三年级语文下册 峨眉山月歌1教案 鄂教版
《峨眉山月歌》教学设计（通用5篇）
《峨眉山月歌》教学设计（通用5篇）《峨眉山月歌》教学设计篇1教学目标1、知识与技能：认识生字，能够正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
学习借助图画和注释理解古诗大意。
2、过程与方法：通过三个层次(第一步读准、读通，第二步读懂字词句，第三步思考读、体会读)的朗读，达到理解诗文大意然后背诵的目的。
3、情感与态度：感悟诗的情境，体会作者思念故乡、亲友的情感。
重点难点重点：背诵诗文。
难点：理解诗句，整体感悟诗歌情境。
教学时间一课时教具准备课件教学过程一、温习旧知，导入新课通过复习学过的诗歌，引出本诗。
师：古诗是我们中华民族的传统文化，而许多古诗中都会有景色的描写，诗人寄情于景，借景抒情。
老师这里有一幅画，我们一起来看一看。
(出示幻灯片)在这幅画中你都看到了什么?(李白、月亮、床······)师：看到这些景物，可以让我们想到哪一首学习过的唐诗呢?(《静夜思》)师：这首诗的作者是?(李白)大家一起来背一背吧!(集体背诵)师：在这首诗里你认为哪个字写得最好?(思)为什么呢?(“思”字点明了诗人想要表达的感情，思念故乡)他是借什么来表达的这种感情呢?(月亮)师：今天，我们再一起学习一首李白的与月亮有关的诗。
(板书：峨眉山月歌)二、层层深入，学习新课1、自读诗文，读准，读通。
师：大家齐读诗的题目。
想一想，在这首诗中，诗人会描写什么景色呢?(重点抓住“月”)请大家大声地朗读这首诗，要看准字音，字型，读通诗句。
如果遇到不认识的字或不理解的词该怎么办呢?(看课下的注释，问老师，问同桌······)，读三遍到五遍。
老师巡视，纠正要求认识的字词。
检查朗读，点人读。
(注意纠正，评价)【多读】认识生字，字音，写法师：大家读得都非常好，老师也想读一读。
(范读)师：男同学和女同学分开读一读，比一比，看谁读的声音最响亮，字音最准确。
《峨眉山月歌》教学设计(通用5篇)
《峨眉山月歌》教学设计〔通用5篇〕《峨眉山月歌》教学设计〔通用5篇〕《峨眉山月歌》教学设计篇1教学目的1、知识与技能：认识生字，可以正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
学习借助图画和注释理解古诗大意。
2、过程与方法：通过三个层次(第一步读准、读通，第二步读懂字词句，第三步考虑读、体会读)的朗读，到达理解诗文大意然后背诵的目的。
3、情感与态度：感悟诗的情境，体会作者思念故土、亲友的情感。
重点难点重点：背诵诗文。
难点：理解诗句，整体感悟诗歌情境。
教学时间一课时教具准备课件教学过程一、复习旧知，导入新课通过复习学过的诗歌，引出本诗。
师：古诗是我们中华民族的传统文化，而许多古诗中都会有风光的描写，诗人寄情于景，借景抒情。
老师这里有一幅画，我们一起来看一看。
(出示幻灯片)在这幅画中你都看到了什么?(李白、月亮、床······)师：看到这些景物，可以让我们想到哪一首学习过的唐诗呢?(《静夜思》)师：这首诗的作者是?(李白)大家一起来背一背吧!(集体背诵)师：在这首诗里你认为哪个字写得最好?(思)为什么呢?(“思”字点明了诗人想要表达的感情，思念故土)他是借什么来表达的这种感情呢?(月亮)师：今天，我们再一起学习一首李白的与月亮有关的诗。
(板书：峨眉山月歌)二、层层深化，学习新课1、自读诗文，读准，读通。
师：大家齐读诗的题目。
想一想，在这首诗中，诗人会描写什么风光呢?(重点抓住“月”)请大家大声地朗读这首诗，要看准字音，字型，读通诗句。
假如遇到不认识的字或不理解的词该怎么办呢?(看课下的注释，问老师，问同桌······)，读三遍到五遍。
老师巡视，纠正要求认识的字词。
检查朗读，点人读。
(注意纠正，评价)【多读】认识生字，字音，写法师：大家读得都非常好，老师也想读一读。
(范读)师：男同学和女同学分开读一读，比一比，看谁读的声音最响亮，字音最准确。
《峨眉山月歌》教学设计（精选10篇）
《峨眉山月歌》教学设计（精选10篇）作为一名人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
教学设计要怎么写呢？以下是小编精心整理的《峨眉山月歌》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《峨眉山月歌》教学设计篇1教学目标：1、正确流畅的诵读诗歌，背诵诗歌。
2、理解诗句意思，感悟诗歌意境，体会诗人情感。
3、培养提高学生的审美情趣。
教学重点：诗歌的诵读、背诵、理解。
教学难点：体会诗人情感。
教学方法：诵读法，品读法，情读法。
教学时间：一课时教学过程：一、导入新课《静夜思》——李白——回顾小学时学过的李白的诗句——本课学生活动，师采用多媒体进行相关提示：李白，李白诗句《静夜思》《赠汪伦》《古朗月行》《望天门山》《望庐山瀑布》《早发白帝城》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》二、明确学习目标师多媒体展示学习目标：正确流畅的诵读诗歌、背诵诗歌。
理解诗句意思，感悟诗歌意境，体会诗人情感。
培养提高学生的审美情趣。
生明确学习目标。
师指导学生赏诗的方法：重在读，读中理解，读中品味，读中体会，读中感悟……读——读全诗，读诗句，读关键词，读出语气，读出情感……三、了解创作背景师多媒体展示：助读资料，写作背景助读资料：李白少年时代隐居深山读书，学习剑术，结交侠士、隐者。
二十五岁时，诗人“仗剑去国，辞亲远游”，开始了他登历名山大川的壮游，游历了长江中下游一带及长安、东鲁等地，结交名流，期待一朝受到达官赏识，授以重任，施展自己的政治抱负。
写作背景：这是李白年轻时初次出四川时创作的一首诗歌。
诗人即将离开故乡外出闯荡，内心的憧憬和喜悦自然而然地流露在诗中。
学生了解创作背景，有助于对诗歌的理解。
四、诵读诗歌，感受音韵之美学生自读——师提示注音、停顿——生再读——师范读——生诵读展示——师生评价（平羌，渝州）五、诵读诗歌，整体感知学生诵读，明白诗体，感知内容内容。
诗体：七言绝句，内容：依恋家乡山水的一首诗师适时指点。
《峨眉山月歌》教案
《峨眉山月歌》教案
一、教学目标
1.正确流畅地诵读诗歌，背诵诗歌。
2.理解诗句意思，感悟诗歌意境，体会诗人情感。
3.培养提高学生的审美情趣。
二、教学重点
诗歌的诵读、背诵、理解。
三、教学难点
体会诗人情感。
四、教学方法
诵读法、品读法、情读法。
五、教学时间
一课时
六、教学过程
1.导入新课：介绍作者李白及诗歌特点，引导学生进入课文学习。
2.整体感知：让学生朗读课文，了解文章的主要内容，思考以下问题：诗歌描绘了哪些景物？
这些景物构成了怎样的画面？表达了诗人怎样的情感？
3.深入理解：通过分析诗歌中的具体描写，引导学生理解诗句意思，感悟诗歌意境，体会诗人
情感。
4.课堂小结：总结本课所学知识，强调重点与难点。
5.作业布置：让学生根据课文内容，写一篇读后感。
写字课《峨眉山月歌》教学设计（5篇范例）
写字课《峨眉山月歌》教学设计（5篇范例）第一篇：写字课《峨眉山月歌》教学设计写字课《峨眉山月歌》教学设计教学目标：1、通过学习“眉”，掌握书写要领，学生初步认识主笔。
2、通过学习“溪”和“峡”，掌握三点水的写字要领及左窄右宽和左短右长结构字的特点书写要领。
3、培养学生良好的书写习惯，激发学生学生写字兴趣，渗透育人教育。
增强观察比较的能力教学重难点：1、联系生活和自然，感受汉字的造字特点和字形美。
2、掌握掌握三点水的写字要领及左窄右宽和左短右长结构字的特点书写要领。
规范书写本课生字。
教学准备：PPT、实物投影教学时间：一课时教学过程：一、开门见山，引入课题师：同学们，知道这节课咱们来干嘛的吗？（写字）课题是——峨眉山月歌这首七言绝句是谁写的？会读吗？齐读——峨眉山月歌峨眉山月半轮秋影入平羌江水流夜发清溪向三峡思君不见下渝州师：本诗描写了峨眉山月的优美景致，描绘了一幅千里蜀江行旅图。
全诗意境清朗秀美，语言自然天成，为李白脍炙人口的名篇之一。
从你们的朗读声中我再次感受到了年轻的诗人李白“仗剑去国，辞亲远游”的豪情，和离开家乡对亲朋好友的恋恋不舍的无限情思。
过渡语：好诗配好字，怎样才能练得一手好字呢？咱们先去东晋时代向一位大书法取取经，他来了——PPT出示书法家故事《王羲之吃墨》，观看要求：师：同学们看到这，都有哪些收获？师小结：过渡：是啊，不管练习软笔书法还是硬笔书法，都需要滴水穿石的精神，不管哪种风格的字，只要遵循书法的规则，都是美的。
同学们，想写好美美的钢笔字吗？那就开启我们的写字之旅吧二、出示“眉”1、师：这个字读什么？看字形，说说“眉”是指什么？自古以来，夸人家眉毛长得好看，都是怎么夸的，说一个词语？慈眉善目,眉清目秀,那道浅浅的眉毛宛如风中的柳叶飘逸出尘柳眉星眼螓首蛾眉眉清目秀眉目如画眉似新月浓眉大眼贼眉鼠眼就是某一种外貌的标注的，眯眯眼，短眉毛，瘦削脸，尖鼻子。
（师：所以呀，我们在生活中会看到许多爱美的姐姐、阿姨和妈妈，还有奶奶们，都）2写好主笔师：中国汉字的书写也是符合我们的审美眼光的，“眉”整个字形看上去显得很舒展修长。
鄂教版三年级下册语文《峨眉山月歌》优秀教案
鄂教版三年级下册语文《峨眉山月歌》优秀教案一、教学背景本教案适用于鄂教版三年级下册语文课程，是针对课程中的诗歌体经典文选《峨眉山月歌》的教学设计。
该课程主要目标是让学生懂得欣赏诗歌，感受美好的自然景观，培养学生的形象思维。
本教案设计适用于小学三年级学生。
二、教学目标1.了解峨眉山的地理位置、山势。
2.学习《峨眉山月歌》这首诗歌，感受其中的意境，理解其深层意义。
3.发展学生的形象思维能力，培养学生的情感和审美能力。
4.通过教学活动，让学生感受诗歌和自然的美丽。
三、教学过程1. 导入（5分钟）利用课前准备做好PPT，让学生通过视频、图片等方式了解峨眉山的地理位置、山势，并从自己生活中找到与自然景观相关的亲身经历。
感受自然美景的同时，让学生对诗歌、对《峨眉山月歌》产生浓厚兴趣。
2. 正式教学（30分钟）•第一部分（10分钟）通过视频等方式，讲解《峨眉山月歌》的主题、诗意、语言风格，引导学生了解诗歌深层意义，并逐句分析峨眉山月歌的词句，了解在这首诗歌中所表达的情感。
•第二部分（10分钟）引导学生读诗、背诵诗、朗诵诗，帮助学生更好地感受峨眉山的壮丽之处，并体验诗歌的韵味、节奏和音调。
•第三部分（10分钟）学生板书峨眉山的景点，双人合作表演峨眉山月歌，让学生自由发挥，向同学展示自己的理解。
3. 实践运用（15分钟）学生根据自己的理解，画出峨眉山月歌的插图，同时集体讨论峨眉山月歌和自然美景的相关内容，让学生更好地感受诗歌背后的美丽和深意。
4. 总结（5分钟）在活动结束时，让学生发表自己对本节课的理解和感悟，教师进行点评，同时让学生对下一节课的内容进行预习。
四、教学评估1.教师可以根据学生的学习情况，通过观察、问卷、调查等方式对学生的学习情况进行评估。
2.学生可以根据自己的学习情况，通过课后作业、小组活动、朗诵诗歌等方式对自己的学习情况进行评估。
五、教学反思通过本节课的设计，教师能够让学生充分了解峨眉山月歌的历史背景和文化内涵，并通过读、记、写、练的方式，提高学生的语文素养，发展学生的形象思维能力和审美能力。
鄂教版三年级语文下册教案峨眉山月歌
鄂教版三年级语文下册教案：峨眉山月歌【课程概述】本节课是鄂教版三年级语文下册的第四单元“风景如画”的第一节课，主要内容是讲解民歌《峨眉山月歌》的歌词和曲调，通过学习了解中国传统文化和地方风情。
通过本节课的学习，能够促进学生的语文综合能力、情感体验以及对中国传统文化的理解。
【教学目标】1.了解歌曲《峨眉山月歌》及其歌词的背景和意义；2.学会歌曲《峨眉山月歌》的歌词和曲调；3.通过歌曲的学习，感受中国传统文化的独特魅力；4.让学生了解地方风情，促进学生对中华文化的热爱。
【教学重点】1.了解歌曲《峨眉山月歌》的歌词和曲调；2.感受歌曲带来的情感和情绪。
【教学难点】1.通过歌曲学习理解中国传统文化；2.让学生对中华文化产生浓厚兴趣。
【教学过程】一、导入环节（5分钟）1.教师询问学生对于歌曲的理解: 在生活中你们喜欢听什么样的歌曲呢？为什么喜欢？2.教师将歌曲《峨眉山月歌》的歌曲画面展示在课件上，并问学生：你们听过这首歌曲吗？这首歌曲给你什么感觉？3.学生说出对《峨眉山月歌》的印象，教师导入歌曲学习。
二、歌词学习（10分钟）1.教师向学生介绍歌曲的歌词背景（歌曲的作者和起源），并让学生听歌曲，跟随歌曲熟悉歌词。
2.教师唱歌曲，让学生一起跟唱，并帮助学生理解歌曲的意义。
3.让学生自己尝试唱歌曲，教师鼓励学生的表现，纠正学生的不足之处。
三、曲调学习（10分钟）1.教师播放《峨眉山月歌》的音频，带领学生聆听并熟悉歌曲的旋律。
2.给学生唱响《峨眉山月歌》的各个部分，让学生感受曲调的变化和韵律的跳跃。
3.教师希望学生能够跟随歌曲的节奏一起舞动，感受歌曲的美妙。
四、情感体验（10分钟）1.在教师的配合下，学生自己尝试唱《峨眉山月歌》，并表达出自己的情感。
2.学生互相分享自己的感受，谈谈自己对生活、对祖国的热爱。
五、梦想与实践（10分钟）1.引导学生思考：这首歌曲里面的歌词和曲调有什么呼应？2.学生自己谈论自己的梦想，与歌曲的意境合拍。
鄂教版三年级语文下册教案峨眉山月歌
鄂教版三年级语文下册教案——峨眉山月歌一、教学目标1.知道作者、作词、作曲；2.能流畅朗读峨眉山月歌；3.能正确体会峨眉山月的意境，感受到优美的山月之美。
二、教材分析《峨眉山月歌》是早期民歌，引人注目的是它优美的旋律、优美的歌词、田园歌曲性质、充满吴侬软语的温柔。
这首歌用朴素的语言歌唱壮美的自然景观，用流畅的歌词表现出峨眉山上淳朴的人们对山的深切感情。
这首歌载歌载舞、欢腾跳跃、伴着峨眉山月亮的先锋军，表达了人虽渺小，但我们同自然相依相存。
三、教学过程1. 前期准备学生带着《峨眉山月歌》歌曲的音频和歌词，学生们可以在上课之前使用朗读器和伴奏器熟悉歌词和旋律。
2. 导入教师让学生自读歌词，感受较为生动的自然景观和情感表达。
教师可以以“你看到过月亮么？”作为情境导入，让学生先口述自己在哪里看到过月亮和月亮的形状与颜色。
接着，教师出示峨眉山的照片，引导学生关注她那壮美的山川景色，在此引导学生深入到主题，为后续学习做铺垫。
3. 歌曲欣赏播放《峨眉山月歌》音频，让学生在欣赏的过程中仔细听歌词，感受歌曲旋律和歌手演唱的情感表达。
4. 歌词朗读让学生跟着原音热身并读，每一句的趟声需要饱满醇厚。
教师可以把词语一句句的正确的发音给学生，帮助学生掌握重点发音。
5. 听录音校正教师再次播放《峨眉山月歌》音频，让学生将自己的朗读进行校正，用原唱的录音来校准语气情感和节奏。
6. 集体朗读全体学生跟着音乐酷热朗读，注重每一个哀调口琴部盈满，其中包括音调高低起伏、轻重加强以上。
在整首歌曲中，应重点引导学生准确朗读歌曲中的“深山月亮，明月清凉”，此处为歌曲的情感高潮。
7. 模仿演唱让学生模仿演唱，学生们需要全身感知到这首歌曲中的情感表达。
教师可以针对学生的语言发音和掌握情感进行个别指导，帮助学生更好的感知峨眉山月歌的情感。
8. 诗词赏析教师在班级中探讨和解释峨眉山月歌中的诗词表达。
让学生通过辨认歌中的意象，加深对山的认识，体会到自然景物美妙之处，同时领悟到诗意丰富的情感体验。
鄂教版三年级语文下册《峨眉山月歌》优秀教案及原文
鄂教版三年级语文下册《峨眉山月歌》优秀教案及原文《峨眉山月歌》课文原文李白〔唐代〕峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
《峨眉山月歌》语文教案1教学要求：1.正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。
2.学习本课的生字新词。
3.学习《峨眉山月歌》，能解释诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。
重点难点：理解诗意，想象意境，体会作者的感情。
教学时间：一课时教具准备：插图、投影片教学过程：一、引入谈话同学们，古诗是我国古代文化的瑰宝，有的同学在学前就会背许多首古诗，上学后，我们又学习了一些，谁愿意把你记住的古诗给同学们背背你知道是谁写的吗(指名学生背古诗，说作者)二、学习《峨眉山月歌》(一)介绍作者我们熟悉的《早发白帝城》、《赠汪伦》是谁写的李白是个怎样的诗人谁愿意介绍一下(指名介绍李白)过渡语：今天，我们再欣赏李白的另一首诗歌《峨眉山月歌》。
(二)学习《峨眉山月歌》1、出示《峨眉山月歌》全文。
2、自己小声读读诗歌，找出本课生字，记记。
3、反馈：“眉”的半包围不能写成“尸”。
提醒读准生字“君”、“羌”。
4、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。
峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌/江水流。
夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。
5、简介“峨眉山”。
6、学生根据注释自学，试着理解诗句的意思。
7、交流自学情况。
学生谈对诗句的理解，教师随机指导。
重点：半轮——(看插图理解)上弦月或下弦月。
影——指月影。
流——流动，课文中有月影随江水流动之意。
夜发——连夜出发。
向——驶向。
思——思念。
君——作者的友人。
下——由上游往下走。
诗意：秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映入平羌江，又伴随我顺流而下。
连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，想念友人却见不着，只好怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了。
8、指名连起来说说诗句的意思。
9、引导想象诗的意境。
(1)出示插图，看懂图意。
(2)想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的(3)看图有感情地朗读。
峨眉山月歌讲解教案 峨眉山月歌教案板书设计优秀5篇
峨眉山月歌讲解教案峨眉山月歌教案板书设计优秀5篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是整理的峨眉山月歌讲解教案峨眉山月歌教案板书设计优秀5篇，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
峨眉山月歌讲解教案峨眉山月歌教案板书设计篇一教学目标：1．正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。
2．学习本课的生字新词，理解《峨眉山月歌》诗句的意思。
3．感悟诗的意境，体会作者思念故乡、亲友的情感。
从中受到美的熏陶。
重点：背诵诗文。
难点：理解诗句，整体感悟诗歌情境。
教学时间：一课时教具准备：课件教学过程：一、自主阅读整体把握1．出示《静夜思》插图幻灯片。
在这幅画中你看到了什么？联想到了哪首古诗？在这首诗里你认为哪个字写得最好？2．过渡引入：今天，我们再一起学习一首寄情于景，借景抒情的诗。
（板书：《峨眉山月歌》李白）3．出示《峨眉山月歌》全文，初读，要求正确。
4．师范读。
5．正音、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。
峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌/江水流。
夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。
6．检查朗读，指名读；比较读。
（注意纠正，评价）二、重点突破语意兼得1.解诗题（1）整体感知古诗。
○1为何写“峨眉山月”？○2比较《静夜思》、《峨眉山月歌》的异同之处。
大家刚才背诵了《静夜思》，也多次朗读了《峨眉山月歌》，这两首诗有一些相似之处，找一找在哪里？（板书：思，月）两首诗中都有一个“思”字，而且诗人都是借月亮表达了一种感情。
但是也有不同的地方。
例如，在《静夜思》里，诗人借月亮抒发感情，他是在哪里看的月亮？（床前）是在一个地方静静地看月亮。
那么这首《峨眉山月歌》里，诗人还是在一个地方静静地看月亮吗？请大家再读这首古诗，找出表示位置变化的字词。
入流发向下（结合诗句，解释这些词的意思）○3诗人的位置是变化的，那么诗中提到了哪些地点呢？自读诗文，结合课文下的注释，用笔圈出你找到的地方。
三年级下语文教学设计古诗诵读：峨眉山月歌_鄂教版
课题
峨眉山月歌
总课时
1课时
课 型
新授
教学目标
知识与技能：1．认识诗中的“峨、羌、渝”等几个生字。
2．能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
过程与方法：创设情形，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，从而领会文章表达的思想感情。
情感态度与价值观：．结合图画和注释了解诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到到美的熏陶。
②指导学生朗读这句诗。
③评读。
（3）夜发青溪向三峡
①指名说说意思。（夜晚从青溪动身向三峡的方向行进。）（青溪在四川省境内，是岷江的支流，也是李白动身的地点。三峡：长江三峡，在长江中游四川省和湖北省交界处，是古时候四川人从水民出川的重要通道。）
②指导学生读这句诗。
③边读边想象江上行船的情形。
（4）思君不见下渝州
2．老师板书课题，指导学生读题。
二、初读古诗，初步感悟
1．生自由读古诗，读准字音，读通全诗。
2．同座互读古诗，互相检查字音读得是否正确，读错的字音互盯纠正。
3．指名读古诗，生评议字音是否读准。
4．老师小结正音。
5．生再读古诗，借助注释和插图了解这首诗大致讲的什么内容。
6．交流评议。
三、自主探究，读中感悟
3．放音乐，感受诗歌的意境：
高大宏伟的峨眉山上，一弯明月挂在高高的天空，月光静静地洒在大地上，真上清幽，真是精妙啊！月儿的影子倒映在江面，李白乘坐的小船在江面上前进，月亮的影子也随着江水在向前流淌，这是一幅多么漂亮，多么寂静的图画呀！李白立即离开家乡远行了，现在，他看到家乡的山、家乡的水，专门是家乡的月是多么亲切和流连啊！他多么想和它们常常做伴呀，他要把这引起家乡的美景一一带走。他赶忙就要离开四川远行，实现自己的远大抱负了，他又是多么快乐呀！
鄂教版三年级下册语文《峨眉山月歌》优秀教案范文
鄂教版三年级下册语文《峨眉山月歌》优秀教案范文一、教学目标1.了解《峨眉山月歌》的作者、背景和历史渊源，领略诗歌的美。
2.学习诗歌朗读技巧，了解韵脚押韵和用词技巧。
3.学会欣赏诗歌的美，并在生活中发现和体验更多的美。
二、教学准备1.播放器和静音音乐2.课前准备，包括准备好笔记本、演示文稿等3.展示时准备好书籍或诗歌的剪报4.打印好给学生阅读的材料三、教学流程1. 呈现1.展示唐代著名女诗人元稹的诗歌《峨眉山月歌》或《咏怀古迹五首》。
2.展示峨眉山风景照片，介绍峨眉山地理位置、历史渊源、文化底蕴等相关背景。
2. 欣赏1.播放静音音乐，让学生在音乐中国画中欣赏峨眉山风景照片。
2.让学生听诗歌录音，在音乐中自由欣赏。
3.介绍诗歌的结构和用词特点，帮助学生更好地理解和欣赏诗歌。
3. 学习1.听老师朗读《峨眉山月歌》。
2.解释诗歌中的生僻词汇或难懂的句子。
3.解释韵脚和押韵技巧，教授学生如何在朗读时做好韵律和语调。
4. 朗读1.学生读一遍诗歌，诵读的同时让学生体会韵律和语调。
2.分组读诗，让小组间进行齐声演唱。
3.单独轮流朗诵。
5. 赏析1.让学生单独写诗歌字帖，体会每个字的美感和字体笔画。
2.安排小组讨论诗歌的含义和感悟，或与自己的经历相似之处。
3.学生展示自己的书法作品并对作品进行评价。
6. 总结1.提问是否明白了诗歌的含义和结构。
2.鼓励学生努力学习诗歌，从而从中发现更多的美。
四、课堂延伸1.以《咏怀古迹五首》为背景，上演元稹以峨眉山为背景的故事剧本。
2.通过画画或摄影比赛等形式，让学生更好地发现和体验美。
3.邀请书法家或诗人在学校进行特别讲座和交流。
五、教学反思诗歌是文学艺术的珍宝，是引导学生发现真善美的有效途径。
在本次课中，我尝试用多种方式让学生感受到了《峨眉山月歌》的美。
例如，让学生一边听诗歌和音乐，一边欣赏着美丽的风景照片，这样学生可以更好地进入到诗歌的氛围中。
同时我还建议让学生写字帖，这样他们不仅观察到了诗歌中的字体、笔画，也锻炼了他们的写作技能。
鄂教版三年级下册语文《峨眉山月歌》优秀教案范文
鄂教版三年级下册语文《峨眉山月歌》优秀教案范文一、教学目标1.让学生理解课文中的意境和美感。
2.提高学生的朗读和表演能力。
3.培养学生的合作意识和团队合作能力。
二、教学重难点1.理解课文中的意境和美感。
2.提高学生的朗读和表演能力。
三、教学准备1.教师准备：课文《峨眉山月歌》、黑板、粉笔。
2.学生准备：课本、笔记本。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•教师与学生简单交流，询问学生对峨眉山的了解程度，并引入本课《峨眉山月歌》。
2. 阅读理解（15分钟）•教师带领学生朗读课文，并解释生字词。
•随机提问学生，理解课文中的意境和美感。
3. 语言点讲解（10分钟）•教师讲解课文中的重点语言点，并与学生一起分析其表达的意义和情感。
4. 朗读训练（15分钟）•教师组织学生进行朗读训练，分角色进行小组朗读。
•鼓励学生模仿声音、语调和表情进行表演。
5. 小组合作（20分钟）•学生分为小组，每组选择一段课文进行表演。
•学生讨论分工合作，设计表演动作和表情。
•每个小组轮流表演，其他同学进行观摩和评价。
6. 拓展练习（15分钟）•教师发放练习题，让学生进行阅读理解、词语解释等方面的练习。
7. 总结归纳（10分钟）•教师与学生共同总结本课的学习内容，回顾课文中的意境和美感。
五、教学反思本节课通过多种教学手段，使学生对课文《峨眉山月歌》的意境和美感有了更深入的理解。
通过朗读训练和小组合作，提高了学生的诵读和表演能力，同时培养了学生的合作意识和团队合作能力。
通过拓展练习，巩固了学生对语言点的掌握。
改进方面，可以增加学生的互动和参与，例如设置小组比赛、分角色表演等形式，激发学生的学习兴趣和积极性。
此外，可以引导学生运用课文中的语言点进行创作，培养学生的写作能力。
总之，本节课在提高学生语文素养方面取得了一定的效果，但仍有待进一步完善和提高。
《峨眉山月歌》教学设计优秀7篇
《峨眉山月歌》教学设计优秀 7 篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么问题来了，教案应该怎么写？这次我为您整理了 7 篇《《峨眉山月歌》教学设计》，希望能为您的思路提供一些参考。
1、知识与技能：认识生字，能够正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
学习借助图画和注释理解古诗大意。
2、过程与方法：通过三个层次 (第一步读准、读通，第二步读懂字词句，第三步思考读、体会读) 的朗读，达到理解诗文大意然后背诵的目的。
3、情感与态度：感悟诗的情境，体会作者思念故乡、亲友的情感。
重点：背诵诗文。
难点：理解诗句，整体感悟诗歌情境。
一课时课件通过复习学过的诗歌，引出本诗。
师：古诗是我们中华民族的传统文化，而许多古诗中都会有景色的描写，诗人寄情于景，借景抒情。
老师这里有一幅画，我们一起来看一看。
(出示幻灯片) 在这幅画中你都看到了什么？ (李白、月亮、床· · · · · · )师：看到这些景物，可以让我们想到哪一首学习过的唐诗呢？ (《静夜思》)师：这首诗的作者是？ (李白) 大家一起来背一背吧！ (集体背诵)师：在这首诗里你认为哪个字写得最好？ (思)为什么呢？(“思”字点明了诗人想要表达的感情，思念故乡) 他是借什么来表达的这种感情呢？ (月亮)师：今天，我们再一起学习一首李白的与月亮有关的诗。
(板书：峨眉山月歌)1、自读诗文，读准，读通。
师：大家齐读诗的题目。
想一想，在这首诗中，诗人会描写什么景色呢？ (重点抓住“月” ) 请大家大声地朗读这首诗，要看准字音，字型，读通诗句。
如果遇到不认识的字或不理解的词该怎么办呢？ (看课下的注释，问老师，问同桌··· ·· ·) ，读三遍到五遍。
老师巡视，纠正要求认识的字词。
峨眉山月歌讲解教案 峨眉山月歌教案板书设计(5篇)
峨眉山月歌讲解教案峨眉山月歌教案板书设计（5篇）峨眉山月歌讲解教案峨眉山月歌教案板书设计篇一《峨眉山月歌》教学设计教学目标：1．正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。
（重点）2．学习本课的生字新词，理解《峨眉山月歌》诗句的意思。
（重点）3．感悟诗的意境，体会作者思念故乡、亲友的情感。
从中受到美的熏陶。
（难点）教学时间：一课时教学过程：一、导入1．出示《静夜思》插图幻灯片。
在这幅画中你看到了什么？联想到了哪首古诗？在这首诗里你认为哪个字写得最好？2．过渡引入：今天，我们再一起学习一首寄情于景，借景抒情的诗。
（板书：《峨眉山月歌》李白）二、自主阅读整体把握1、作者及作品简介李白（701-762），字太白，号青莲居士，唐代浪漫主义诗人。
官至供奉翰林。
因性格傲岸，不为权贵所容，使他对腐败社会加深了认识，写下了许多抨击帝王权贵荒淫奢侈和控诉现实政治黑暗的诗篇。
诗仙李白从二十四岁“仗剑去国，辞亲远游”，离开四川之后，便浪迹天涯，四海为家了，直到他六十二岁时，在安徽长江边的采石矶醉酒落水仙逝，一生在中华大地上留下了不少足迹，所到之处，留下了不胜枚举的动人华章。
这首诗是李白年轻时离开蜀地时的作品，意境明朗，语言浅近，音韵流畅。
《峨眉山月歌》是李白最早的一首写月诗。
这首诗写于他出蜀远游，向三峡进发的途中，他怀着“遍谒（yè）诸侯，海县清一”的政治抱负和生活理想，扬帆东下，辞亲远游。
然而这个青少年生活过的山清水秀的蜀地，又使他踌躇满志的胸中萦绕着留恋的情绪。
2、正音、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。
三、合作与交流（一）.解诗题1、为何写“峨眉山月”？比较《静夜思》、《峨眉山月歌》的异同之处。
大家刚才背诵了《静夜思》，也多次朗读了《峨眉山月歌》，这两首诗有一些相似之处，找一找在哪里？（板书：思，月）两首诗中都有一个“思”字，而且诗人都是借月亮表达了一种感情。
但是也有不同的地方。
例如，在《静夜思》里，诗人借月亮抒发感情，他是在哪里看的月亮？（床前）是在一个地方静静地看月亮。
《峨眉山月歌》教学设计（精选10篇）
《峨眉山月歌》教学设计《峨眉山月歌》教学设计（精选10篇）作为一名人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
教学设计要怎么写呢？以下是小编精心整理的《峨眉山月歌》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《峨眉山月歌》教学设计篇1教学目标：1、正确流畅的诵读诗歌，背诵诗歌。
2、理解诗句意思，感悟诗歌意境，体会诗人情感。
3、培养提高学生的审美情趣。
教学重点：诗歌的诵读、背诵、理解。
教学难点：体会诗人情感。
教学方法：诵读法，品读法，情读法。
教学时间：一课时教学过程：一、导入新课《静夜思》——李白——回顾小学时学过的李白的诗句——本课学生活动，师采用多媒体进行相关提示：李白，李白诗句《静夜思》《赠汪伦》《古朗月行》《望天门山》《望庐山瀑布》《早发白帝城》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》二、明确学习目标师多媒体展示学习目标：正确流畅的诵读诗歌、背诵诗歌。
理解诗句意思，感悟诗歌意境，体会诗人情感。
培养提高学生的审美情趣。
生明确学习目标。
师指导学生赏诗的方法：重在读，读中理解，读中品味，读中体会，读中感悟……读——读全诗，读诗句，读关键词，读出语气，读出情感……三、了解创作背景师多媒体展示：助读资料，写作背景助读资料：李白少年时代隐居深山读书，学习剑术，结交侠士、隐者。
二十五岁时，诗人“仗剑去国，辞亲远游”，开始了他登历名山大川的壮游，游历了长江中下游一带及长安、东鲁等地，结交名流，期待一朝受到达官赏识，授以重任，施展自己的政治抱负。
写作背景：这是李白年轻时初次出四川时创作的一首诗歌。
诗人即将离开故乡外出闯荡，内心的憧憬和喜悦自然而然地流露在诗中。
学生了解创作背景，有助于对诗歌的理解。
四、诵读诗歌，感受音韵之美学生自读——师提示注音、停顿——生再读——师范读——生诵读展示——师生评价（平羌，渝州）五、诵读诗歌，整体感知学生诵读，明白诗体，感知内容内容。
诗体：七言绝句，内容：依恋家乡山水的一首诗师适时指点。
《峨眉山月歌》教学设计优秀9篇
《峨眉山月歌》教学设计优秀9篇《峨眉山月歌》优秀教案篇一教学要求：1．正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。
2．学习本课的生字新词。
3．学习《峨眉山月歌》，能解释诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。
重点难点：理解诗意，想象意境，体会作者的感情。
教学过程：一、引入谈话今天，我们欣赏李白的一首诗《峨眉山月歌》。
读题。
二、学习《峨眉山月歌》㈠初读1、出示《峨眉山月歌》全文。
2、师范度读，要求：正确、节奏3、正音、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。
峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌/江水流。
夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。
㈡了解背景1、初次释题2、为何写“峨眉山月”盛唐时代，很多诗人都有一段漫游经历。
在读万卷书、行万里路，各奔前程。
李白二十五岁，他离开蜀地，开始了长期的漫游生活。
峨眉山，四川名山；《峨眉山月歌》就是他初离蜀地（今四川：李白的故乡）时的作品。
㈢理解诗句1、交流自学情况。
⑴、诗句中你读懂了哪些？秋——诗人远游是哪个时令？秋师点拨：我们在记叙描写时一般会先介绍时间、地点等；因诗歌压韵需要倒置句末。
（秋、流、州）⑴、不理解的地方？⑴、指导性交流重点：流——流动，课文中有月影随江水流动之意。
（注意：只有顺流而行，才会有此感觉——月影随波、月影随六船——妙哉、乐事）夜发——连夜出发。
向——（看插图理解）驶向。
君——对对方的尊称。
“劝君更进一杯酒”、“君看一叶舟”。
作者的友人。
下——顺江而下。
一、二句：教师言简意赅地提问：“初次离开家乡的李白会想些什么呢？”三、四句从字面上看没有写月亮，你能读懂字面上的意思吗？2、指名连起来说说诗句的意思。
可设计填空㈣品味诗境1、引导想象诗的意境。
（1）想象诗人行船于平羌江坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？心情怎样？（2）诗人渐渐远去，沿岸山重水复，月亮或隐或现，此时的月亮已不再像故乡峨眉山月那么那么，诗人感到？（惆怅迷惘）⑴再次品题：峨眉山月歌。
鄂教版三年级下册语文课件《峨眉山月歌》
鄂教版三年级下册语文课件：《峨眉山月歌》教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文；2、学会本课3——5个生字，认识3个生字，掌握多音字“磨”；3、理解两首古诗的意思，通过自我诊断与矫治，感受诗的意境，受到美的熏陶。
教学时间：两课时。
教学过程：《峨眉山月歌》一、基础性诊断与矫治。
1、复习背诵学过的李白的诗歌。
2、范读，让学生初步感受两首古诗。
3、简单介绍《峨眉山月歌》的创作背景。
二、发展性诊断与矫治。
1、读前启发：两首诗皆有山有水，景色优美，你能体会出诗的意境吗？2、自渎，读后同桌检查是否准确通顺，再交流各自对诗句的理解。
3、图文对照，理解词义：（1）半轮；（2）影入；（3）下渝州。
4、展开想象，理解诗意，体会“青幽的峨眉山上挂着弯弯的月亮，影子倒映在平羌江中”这一优美意境。
5、读边悟，体会全诗意境。
三、理解性诊断与矫治。
1、反复诵读，进一步体会诗的意境。
2、领会作者写该诗的思想感情。
3、讨论交流。
4、熟读成诵，在诵读中进一步体会。
四、发展性练习。
1、写字指导，注意“君”第二笔“横”要写长一些。
2、出示一首描写山水景色的诗，生自渎自悟。
3、读后交流诗歌意境及作者思想感情。
4、熟读成诵。
教学目标：：学习《峨眉山月歌》，能解释诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。
:1.正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。
2.学习本课的生字新词。
：熟读成诵，读中理解感悟。
教学重难点：理解诗意，想象意境，体会作者的感情。
教学时间：1课时教具准备：多媒体课件教学过程：一、引入谈话同学们，古诗是我国古代文化的瑰宝，有的同学在学前就会背许多首古诗，上学后，我们又学习了一些，谁愿意把你记住的古诗给同学们背背？你知道是谁写的吗？（指名学生背古诗，说作者）二、学习《峨眉山月歌》（一）介绍作者：我们熟悉的《早发白帝城》、《赠汪伦》是谁写的？李白是个怎样的诗人？谁愿意介绍一下？（指名介绍李白）过渡语：今天，我们再欣赏李白的另一首诗歌《峨眉山月歌》。
峨眉山月歌教案 (1)
《峨眉山月歌》教案教学目标：1、知识与技能：认识生字，能够正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
学习借助图画和注释理解古诗大意。
2、过程与方法：通过三个层次（第一步读准、读通，第二步读懂字词句，第三步思考读、体会读）的朗读，达到理解诗文大意然后背诵的目的。
3、情感与态度：感悟诗的情境，体会作者思念故乡、亲友的情感。
重点难点：重点：背诵诗文。
难点：理解诗句，整体感悟诗歌情境。
教学时间：一课时教具准备：课件教学过程：一．温习旧知，导入新课通过复习学过的诗歌，引出本诗。
师：古诗是我们中华民族的传统文化，而许多古诗中都会有景色的描写，诗人寄情于景，借景抒情。
老师这里有一幅画，我们一起来看一看。
（出示幻灯片）在这幅画中你都看到了什么？（李白、月亮、床······）师：看到这些景物，可以让我们想到哪一首学习过的唐诗呢？（《静夜思》）师：这首诗的作者是？（李白）大家一起来背一背吧！（集体背诵）师：在这首诗里你认为哪个字写得最好？（思）为什么呢？（“思”字点明了诗人想要表达的感情，思念故乡）他是借什么来表达的这种感情呢？（月亮）师：今天，我们再一起学习一首李白的与月亮有关的诗。
（板书：峨眉山月歌）二．层层深入，学习新课1、自读诗文，读准，读通。
师：大家齐读诗的题目。
想一想，在这首诗中，诗人会描写什么景色呢？（重点抓住“月”）请大家大声地朗读这首诗，要看准字音，字型，读通诗句。
如果遇到不认识的字或不理解的词该怎么办呢？（看课下的注释，问老师，问同桌······），读三遍到五遍。
老师巡视，纠正要求认识的字词。
检查朗读，点人读。
（注意纠正，评价）【多读】认识生字，字音，写法师：大家读得都非常好，老师也想读一读。
（范读）师：男同学和女同学分开读一读，比一比，看谁读的声音最响亮，字音最准确。
（男生女生比较读）师：我们分小组再读一读，看哪一组的声音最整齐。
峨眉山月歌教案
峨眉山月歌教案峨眉山月歌教案第一篇教学要求：1.正确、流畅地朗读诗文，背诵诗文。
2.学习本课的生字新词。
3.学习《峨眉山月歌》，能解释诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。
重点难点：理解诗意，想象意境，体会的感情。
教学时间：一课时教具预备：插图、投影片教学过程：一、引入谈话同学们，古诗是我国古代文化的珍宝，有的同学在学前就会背很多首古诗，上学后，我们又学习了一些，谁情愿把你记住的古诗给同学们背背?你知道是谁写的吗?(指名学生背古诗，说)二、学习《峨眉山月歌》(一)介绍我们熟识的《早发白帝城》、《赠汪伦》是谁写的?李白是个怎样的诗人?谁情愿介绍一下?(指名介绍李白)过渡语：今日，我们再观赏李白的另一首诗歌《峨眉山月歌》。
(二)学习《峨眉山月歌》1、出示《峨眉山月歌》全文。
2、自己小声读读诗歌，找出本课生字，记记。
3、反馈：“眉〞的半包围不能写成“尸〞。
提示读准生字“君〞、“羌〞。
4、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。
峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌/江水流。
夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。
5、简介“峨眉山〞。
6、学生依据解释自学，试着理解诗句的意思。
7、沟通自学状况。
学生谈对诗句的理解，教师随机指导。
重点：半轮——(看插图理解)上弦月或下弦月。
影——指月影。
流——流淌，课文中有月影随江水流淌之意。
夜发——连夜出发。
向——驶向。
思——思念。
君——的友人。
下——由上游往下走。
诗意：秋天的夜晚，峨眉山月色特殊明朗，月影映入平羌江，又伴随我顺流而下。
连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，思念友人却见不着，只好怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了。
8、指名连起来说说诗句的意思。
9、引导想象诗的意境。
(1)出示插图，看懂图意。
(2)想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么?这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的?(3)看图有感情地朗读。
10、练习背诵。
三、作业1、完成习字册。
2、默写《峨眉山月歌》。
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古诗诵读峨眉山月歌
教学目标：
<情感态度价值观>：
学习《峨眉山月歌》，能解释诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。
<知识与技能>:
1.正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。
2.学习本课的生字新词。
<过程与方法>：
熟读成诵，读中理解感悟。
教学重难点：
理解诗意，想象意境，体会作者的感情。
教学时间：
1课时
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、引入谈话
同学们，古诗是我国古代文化的瑰宝，有的同学在学前就会背许多首古诗，上学后，我们又学习了一些，谁愿意把你记住的古诗给同学们背背？你知道是谁写的吗？（指名学生背古诗，说作者）二、学习《峨眉山月歌》
（一）介绍作者：我们熟悉的《早发白帝城》、《赠汪伦》是谁写的？李白是个怎样的诗人？谁愿意介绍一下？（指名介绍李白）
过渡语：今天，我们再欣赏李白的另一首诗歌《峨眉山月歌》。
（二）学习《峨眉山月歌》
1.出示《峨眉山月歌》全文。
2.自己小声读读诗歌，找出本课生字，记记。
3.反馈：“眉”的半包围不能写成“尸”。
提醒读准生字“君”、“羌”。
4.再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。
峨眉/山月/半轮秋，
影入/平羌/江水流。
夜发/清溪/向三峡，
思君/不见/下渝洲。
5.简介“峨眉山”。
6.学生根据注释自学，试着理解诗句的意思。
7.交流自学情况。
学生谈对诗句的理解，教师随机指导。
半轮——（看插图理解）上弦月或下弦月。
影——指月影。
流——流动，课文中有月影随江水流动之意。
夜发——连夜出发。
向——驶向。
思——思念。
君——作者的友人。
下——由上游往下走。
诗意：秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映入平羌江，又伴随我顺流而下。
连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，想念友人却见不着，只好怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了。
8.指名连起来说说诗句的意思。
9.引导想象诗的意境。
（1）出示插图，看懂图意。
（2）想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的？
（3）看图有感情地朗读。
10.练习背诵。
三、作业
1.默写《峨眉山月歌》。
2.完成《课堂作业》
3.收集两首没学过的李白的诗，课后向同学推荐。