命题作文审题训练指导PPT课件

作文审题步骤
• （1）习作内容
• 审习作内容，即题目要求我们写什么，是写人， 还是叙事；是写景，还是状物。写人，是写一 个人，还是写两个人或写一群人；叙事，是叙 述一件事，还是叙两件事或叙几件事；写景， 是写静景，还是写动景；状物，是状动物，还 是状植物，审题时都要弄清楚。
• 例1《这就是未来的我》 • 例2《老师终于笑了》
四、范围
• 范围就是给题材画个圈，圈内的你可以 写，圈外的就不能写。命题者在写作范 围上加强限制，我们不能不细察。有的 要明确时间范围 • 《夏天的晚上》 《放学的路上》 《记 学作文中的一件事》 《记学作文中的二 三事》 《他留在我的记忆里》 《毕业 前夕的他》
• 有些题目有附加的题外条件，一般称作 “要求”，审题时要明确它的附加限制。 如：“请以初中生活为素材，以《你在 我心里》为题，写一篇文章”。这道题 目，如果没有“以初中生活为素材”的 限制，选材可谓海阔天空，题目中的 “我”就可以非作者自己。
判断下列结尾是否准确把握题意、 紧扣题旨了？
• 《在苦辣中成长》这件事我记忆犹新。 • 《在悲伤中成长》啊，初中生活悲伤， 天天吃也吃不好，睡也睡不好，令人十 分地发愁。 • 《在爱护中成长》母亲对我们关爱很多， 但我们却没有报答一次，我要好好孝敬 母亲。
•
臧克家曾说过：苦难是滋养人的，把诅咒吞下去，让它 化为成功。我们不正是这样吗？在困难中成长的人，就会 成功！《在困难中成长》 • 《皱纹也美丽》我的目光久久停留在那皱纹上，此时我突 然感觉到父亲眼角的皱纹是如此美丽，它里面包含了父亲 对我深深的爱。我很庆幸我拥有这样的父亲。
2.用短语做题目
• 《我的老师》《我与老师》
以《我的老师》为题写一篇记叙文，那么文章 的重点应写“老师”，而不是写“我”。因为这是一 个偏正结构的短语，“老师”是重点。但重点写了 “老师”就一定不跑题了吗？不一定，如果所写的老 师不是“我的”，而是“他”的，同样也是跑题了。 如果写《我与老师》，那么就和《我的老师》有极大 的差别。“我与老师”是一个并列式短语，“我”和 “老师”同等重要，二者不可有所偏废。可以写“我” 和“老师”之间的密切关系或有趣味或有意义的小故 事。
一、文体
• 写景文、记叙文，议论文、说明文
二、字数
• 字数是作文的一个重要指标，你少了50字， 会被扣分，少100字，基本上就会被划拨到最 糟糕的作文里了。 一般是“不少于600字” 或者“600字左右”。 从写的角度，应该比 题目规定的字数下限略多写几十字，这样不仅 内容更显得丰富，也可见你行文的优裕。
这两个文题的写作重点是不同的：《一件有意 义的事》的写作重点是突出这件事的“意义”所 在，把这件事“有意义”的地方描写出来，而 《一件难忘的趣事》的写作重点是所叙之事之所 以难忘是因为它有趣，要把趣之所在描绘出来， 以突出其难忘。因此说，找准了文题所写的重点， 也就把握住了文章所要表达的中心，选材也就有 了范围，组材也就有了目标。
命题作文
• 命题作文，是作文命题最常见的形式，就是题 目已经确定，不必再自行拟题。如：《在放学 路上》、《送别》、《窗外》、《铭记这一 天》、《美丽的瞬间》、《我想对你说》、 《记一件令人愉快的事》《童年趣事》《波折》 《我最崇拜的一个人》《街头见闻》等。这看 似没有审题的难度，其实命题作文的针对性很 强，带有明显的指向性。
判断下列开头是否准确把握题意、紧扣题 旨了？
• 学生作文1——《冬雪也美丽》 在我的心中，最美的季节是 冬天，最美的景物便是唯有在冬天才 会有的——雪。每当下雪的时候，我 都会跑到门外，欣赏那洁白的雪花， 心情也会好起来。
• 学生作文2——《失败也美丽》 失败，是每个人都会经历的。有 的人讨厌它，一味躲避，这样只能离它更 近；而有的人在失败之后，从中吸取教训， 不断努力，慢慢走向了成功。对于这些人， 失败也是美丽的。 学生作文3 ——《配角也美丽》 有人说，主角永远是舞台上最耀眼、 最美丽的那轮明月，而配角只是旁边点缀 的小星，黯然无光。可在我看来，其实， 配角和主角一样，也很美丽。
命题作文审题训练指导
审题的重要
• 审题准确是作文成功的第一步 • 而作文偏题是考场作文的大忌 • 所以写作之前应该安排足够时间认真 审题
• 面对一道作文题，首先要思考题目的主要 内容是什么，命题者在题干中做了哪些限 制、提出哪些要求，题干中关键词、句是 什么，我的文章中心思想是什么。 • 接着可以围绕关键词和文章中心层层展开， 构思如何开头扣题，结尾点题。重点思考 主体部分如何切题 。
题眼
• (3)审文题的限制
• 审题还有一个关键的内容，就是弄清文题 对行文限制。很多文题对文体、字数、时 间、空间、数量、人称、范围、情感、内 容等提出限制。审查题目，分析这些信息， 不是每处都仔细琢磨，得分个详略：有些， 只需瞄一眼，知道了，心中有数就成，时 间控制在数秒以内；有些，则需要盯N眼， 要推敲，思忖，花上一刻钟也不为过。只 有这样才能不离题，做到“随心所欲不逾 矩”，下笔千言不走题。
• 近年来，作文命题更关注学生的自我成长 与心灵世界，所以题目里往往有“我”， 如“我眼中的色彩”“我依然——”。 再 如：“我最想依靠的人是你”“你误会了 我”，这样的命题对叙述的口吻就有特别 要求，强调倾诉性。 若题目里不是“我”， 而是“我们”，如“我们这帮人”“那一 刻，我们……”，这类作文你就不能太个人 英雄主义，要突出“们”，突出群体。 • 如果可以自由选择，选自己最擅长写的人 称。
• 春天，我非常喜欢花。每当上哪里去， 我总要带些花回来。我种了许多花，如： 含羞草、水仙花、仙人掌……我最喜欢 的花是栀子花。我家还种了许多花呢。 《在快乐中成长》
批改要求：
• • • • • 字迹清洁、工整 字数500左右 开头点题 中间切题 结尾扣题
• 《有意义的生活》《父辈》
《有意义的生活》，其表意的重心在“有意 义”三个字上，审题时只在紧扣“有意义”三个 字思考就可以了。再如《父辈》这个题目就是写 与父亲一个辈份的人，而且父辈不是一个人，而 是代表一批人，如果弄不清父辈这个词的含义， 那作文就走题了。如：《发生在我身边的一件趣 事》，这也是个动宾短语，但比较复杂了，题目 限制了对象——我，内容——趣事，数量——一 件，范围——身边。时间、地点没有限制，写作 时就可以抛开时间、地点不去考虑。这样，选材 的范围就大多了。
三、人称
• 《老师，我要对您说》《奶奶的微笑》
《老师，我要对您说》这个题目，就限制了要用 第一人称，要从“我”的角度写自己要向老师讲述 的内容。再如《奶奶的微笑》这个题目，审题时就 要注意，文题本身就限制了写作此文要用第三人称， 间或使用“我”，也是作为陪衬出现，贯穿全文的 人称应是“奶奶”或“她”。
• 一般说，文题的重点是指文题当中揭示意义，体 现中心，点明重点或表明感情色彩的词语。这个 关键词也叫“题眼”。抓住了题眼，就是抓住了 文章的写作重点。抓题眼的一般规律是： • a.文题是句子的，句中的动词往往是“题眼”。 如《我最喜欢的一个人》题眼是“喜欢”。 • b.文题是一个短语的，在短语中起形容修饰作用 的词语，就是“题眼”。如《暑假里的一天》， 题眼是“暑假里”，限制了所写事件的大的时间 范围。 • c.文题是一个词的，这个词本身就是“题眼”。
三种命题方式
• 词语式命题 • 短语式命题 • 句子式命题。
1. 用一个词作题目
• 这样的词通常有两类：一、具有抽象意 义的词语做题目，如《责任》、《追 求》、《宽容》、《合作》、《友善》 等，这一类的词只提供了写作的内容， 没有限定性，只以这个词的意思为中心 即可，审题比较简单。
• 二、有比喻义的词：既可作本体来理解， 也可作喻体来理解的题目，如《考试》， 《礼物》，《墙》遇到这类题目，不能就 题论题，要透过字面上的具体事物，抓住 事物的本质特征，去揭示题目包含的象征 意义或引申义，文章主题才会有深度。
命题作文的基本原则
• 标题文字上的限制性原则：一般从文体、 字数、人称、范围、句式、情感、修饰词、 关键词等方面进行限制，或明或暗对写作 提出具体要求。 • 标题意义上的内在性原则。词有本义，引 申义，比喻义。标题的含义一般也是多方 位的，深层次的，隐含的。看到标题后， 就要想到标题的内在含义或隐含义。命题 者常常不是要我们写表面的东西，而是要 求挖掘题目内在的含义。
例1《这就是未来的我》，题干是“这是我”，明确 本文以写人为主，并且要用第一人称。文章应该以 人物形象刻画为中心，人物形象特点要通过事情来 表现。 例2《老师终于笑了》，题干是“老师笑”，明确本 文以记事为主。文章应以“让老师笑”这个事件为 中心，围绕事件，交代在何时、何地、老师为什么 笑了。
• （2）审习作重点 • 《一件有意义的事》和《一件难忘的趣事》
• 《失败也美丽》成功固然美丽，但失败是成功之母，没有 一次次的失败，怎能得到一个个通向成功的阶梯呢？当你 从失败中吸取教训、不断总结、不断努力而最终成功的时 候，你会突然发现：原来失败也是美丽的。 • ——结尾揭示美丽的“内涵”，并且对比“成功”而言， 扣题。
在作文中，经常有学生只是在文章开头
和结尾象征性地扣了一下题目，中间却对题 目避而不谈或直接偏离题目，“顾左右而言 他”。如下面这一段：
五、句式
• 题目如果是简单的词语，如《波折》 《我最崇拜的一个人》《街头见闻》， 这项审查可略过。 • 题目里如果出现关联词语，或由两个小 分句构成，就需要辨析其中的内部联系 了。《生活因思考而精彩》、《阳光总 在风雨后》《我参与，我快乐》
六、副词
副词初看不起眼，其实极重要。这两年出现 较多的副词有“其 实”“然”“真”“也”“最”。 • 其实你不懂我的心 • 我依然 …… • “下雨天，真好” • “有时，我也想 ” • “我最好的朋友
3. 用句子做题目
• 《我想握住你的手》 构思时，要想清楚这几个关键问题：
1.“你”是谁，写一个 “你”，还是写几个 “你”？