蝙蝠和雷达教学实录

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《蝙蝠和雷达》教学实录

《蝙蝠和雷达》教学实录（1)一、教材分析:这是一篇讲科学知识的课文，介绍了仿生学的应用——人们从蝙蝠身上受到启发,使飞机能安全地夜航。

文章一开头描述了飞机夜航的情景，通过设问点出了文章的中心,接着具体地介绍了科学家反复三次试验。

发现了蝙蝠能在夜间飞行。

然后讲科学家终于揭示出蝙蝠夜间靠嘴和耳朵探路的道理。

最后介绍了雷达导航的原理，圆满地回答了文章一开始提出的问题。

二、教学目标1、教养目标：(1）理解课文的重点词句，读懂课文。

（2）了解飞机夜间安全飞行是怎样从蝙蝠身上得到启示。

(3）正确流利地朗读课文。

２、教育目标：激发学生学习科学和爱科学的兴趣,养成为科技事业而勤奋学习的自觉性。

３、发展目标：知道人类有很多发明创造是从动物身上得到的启示。

三、教学重难点：１、帮助学生了解雷达与蝙蝠之间的联系。

２、抓住重点词句，弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的。

五、教学媒体１、教学方法：情感教学法。

2、教具：多媒体辅助教学课件。

（一)、复习旧知，谈话导入。

师:通过上节课的学习,你们都知道了什么?生1:我知道蝙蝠探路是靠嘴和耳朵配合起来的。

生2:我知道科学家做了三次试验才发现了蝙蝠探路的秘密。

生3：《蝙蝠和雷达》是一篇说明文。

师:你是从体裁方面说的,这确实是一篇说明文(板书：说明文）,你们以前还学过哪些说明文?生1：《太阳》生2:《赵州桥》生3：《自然之道》生４:《月球之谜》师：学了这么多说明文,你们对它有哪些了解呢？生1:它的语言很准确。

师：说明文在语言上最鲜明的特点就是准确性和科学性，可见这位同学知识很广泛，你还知道它的哪些特点？(板书：语言)生2：在《太阳》一文作者运用了数字说明。

生３：还有作比较、打比方、列数字的说明方法。

师：这两位同学谈到的都是说明方法，的确每篇说明文必须要用一定的方法来说明，那么《蝙蝠和雷达》要说明什么呀？（板书：方法)生1:说明蝙蝠和雷达的关系。

师:什么关系?生2：人们由蝙蝠身上得到启示发明了雷达,使飞机在夜间能安全飞行。

《蝙蝠和雷达》课堂教学实录

《蝙蝠和雷达》课堂教学实录-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《蝙蝠和雷达》课堂教学实录师：同学们，今天我们继续来学习11课《蝙蝠和雷达》。

请同学们一起来齐读课题。

师：在上一节课，我们已经学习了本课的生字，现在老师想来检查一下大家，看你们是否都还记得这些字词，展示生字词（荧光屏清朗揭开苍蝇敏锐避开飞蛾蚊子捕捉蝙蝠铃铛横七竖八障碍物）我找个同学来读这些词语，谁来读读得有点卡了还需要继续努力。

谁还愿意来读一读师：声音真洪亮，掌声表扬他。

师：刚才***读得这么好，我相信下面肯定还有很多同学也想来读，我们全部一起来齐读这些词语。

师：我们班读书的声音真响亮，那现在我们回到这篇课文中来，谁来说一说，课文主要讲了什么内容谁来说一说生1：课文主要讲了科学家根据蝙蝠的特点发明了雷达，并把它应用到飞机上。

2：课文主要讲了蝙蝠是如何在夜间安全飞行的。

师：看来，同学们通过读书，已经理解了课文的主要内容。

下面请同学们齐读课文第一自然段。

清朗的夜空出现两个亮点。

读得真好，那么请同学们想一想，在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行，避开所有的障碍物呢？谁来说一下你的看法？生1：是因为飞机身上装有雷达。

师：那么我们人类是怎么发明的雷达呢？生2：是从蝙蝠身上得到的启示。

（板书：蝙蝠）师：好，下面，女同学来读一下第三自然段，其余的同学认真倾听，思考：你们知道了蝙蝠的什么呢生1：我觉得蝙蝠很了不起，因为它在“夜间”“还能”安全的飞行。

生2：我认为蝙蝠飞行十分灵巧，因为“即使”是一根“极细”的电线，它“也”能躲开。

师：你们说得都很正确，说明你们真的认真去动脑思考了。

那为了找出蝙蝠能够在夜间安全飞行的秘密，科学家们做了几次试验每次都是怎样试验的结果又如何呢请同学们先默读第4—6自然段寻找答案，然后同桌之间试着用自己的话来叙述一下实验过程。

（学生自由默读，然后同桌之间进行叙述。

）师：刚才同学们学习很投入，读书很认真。

《蝙蝠和雷达》教学设计（通用5篇）

《蝙蝠和雷达》教学设计（通用5篇）《蝙蝠和雷达》教学设计篇1一、导入新课1．指名两位学生上台比赛走路，其中一位学生蒙上眼睛。

比赛完说说自己的内心感受。

2．全班同学谈谈眼睛的用处。

3．谈话导入：人夜间行走，如同被蒙上眼睛一样不方便。

有一种动物，它不仅善于夜间飞行，而且还能捕捉飞蛾和蚊子，同学们知道是什么动物吗?(板书：蝙蝠)蝙蝠在夜里无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使是一根极细的电线，它也灵巧地避开。

(多媒体演示)难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗?为了弄清楚这个问题，一百多年前，科学家们对蝙蝠进行了试验。

(板书：试验)老师想请同学们帮助科学家们完成一个试验报告。

请打开课本第103页，自由朗读课文第4、5自然段，用笔划出有关的内容。

(多媒体出示实验报告单)二、学习课文第4、5、6自然段1．学生自由读4、5段，划出有关内容。

2．指名回答完成的试验报告。

(教师根据学生回答，用多媒体出示答案。

)3．师述：三次不同的试验证明了什么?找出文中的一句话来回答，并划上横线。

(多媒体出示这句话的内容。

)4．生齐读这句话。

5．师：“配合”是什么意思?去掉“配合起来”行吗?为什么?看了这个试验证明，你现在最想知道的是什么?(根据学生回答，多媒体出示。

)现在请同学们带着问题齐读课文第6自然段。

6．师范读课文第6自然段，生思考刚才的问题。

7．指名回答。

8．教师运用多媒体动画演示蝙蝠探路原理。

9．学生根据演示画出蝙蝠探路原理示意图。

10．教师根据学生叙述用多媒体画出蝙蝠探路原理示意图。

11．师述：我们已经知道了蝙蝠就是这样靠嘴和耳朵配合起来探路的。

那么科学家为了揭开这个秘密，又经过怎样的研究呢?你是从文中哪句话读懂的，把它读一遍。

(板书：研究)12．师述：“反复”是什么意思?谁能用“反复……终于”说一句话？13．小结：通过刚才的试验和研究，我们已经知道了蝙蝠探路的办法。

三、学习第7自然段1．(多媒体播放飞机夜航)师问：说说你看到了什么?飞机没有眼睛，它怎么能在漆黑的夜里安全飞行呢?(靠雷达)那么雷达是怎么发明创造出来的呢?(摹仿蝙蝠探路的办法)文中的哪个自然段讲了这个内容?2．学生自学第7自然段，了解科学家是怎样摹仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上雷达的。

四年级下语文教学实录11蝙蝠和雷达_苏版新课标

四年级下语文教学实录11蝙蝠和雷达_苏版新课标(一)导言:(出示蝙蝠和雷达的图片)同学们,你们认识图片上的事物吗? (蝙蝠和雷达)谁来给大伙儿介绍一下它们的情形?蝙蝠是一种哺乳动物,喜爱倒挂在树枝上休息,经常在夜间飞行,捕捉飞蛾、蚊子等昆虫。

这是什么?雷达(齐读),谁明白雷达是什么东西?雷达是一种探测装置,广泛运用于天文、气象、航空、航海等方面。

师:指着图片,一个是动物,一个是探测装置,他们是两种完全不同的事物,那他们之间有什么联系呢?这节课我们一块儿来学习11课。

(二)新授师:第一请同学们自由读课文,读的时候摸索:课文中哪几句话直截了当写出了蝙蝠和雷达之间的关系?提示:看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。

生:在乌黑的夜里,飞机如何能安全飞行呢?原先是人们从蝙蝠身上得到了启发。

科学家模拟蝙蝠探路的方法,给飞机装上了雷达。

(齐读)师:这确实是课文的要紧内容。

人们从蝙蝠身上得到了启发。

给飞机装上了雷达,使飞机能够在夜晚安全的飞行。

过渡:那么,蝙蝠怎么说有什么专门的本领呢?学习第三自然段⑴指名读师:蝙蝠在夜间飞行,你觉得它飞得如何样?(灵活)你是从哪句话中看出来的?划一划。

(不管……从来没见过……)(即使……也……)师:读出蝙蝠飞行的灵活!师:⑴读到那个地点,你内心产生什么疑问了吗?(生说)难道他的眼睛专门敏捷,能在乌黑的夜里看清晰所有的东西吗?⑵(出示第二句话)谁能用疑问的语气来读读这句话,表达一下我们心中共同的疑问?师过渡:同学们,既然我们心中都有同样的疑问,那就让我们一起来做一回小科学家,来研究和发觉一下其中的隐秘吧、请自读四、五自然段,用自己喜爱的阅读方式解决以下几个问题。

你能够通过填表,也能够通过在书上作符号的形式找出答案。

师问:科学家做了几次实验?每次实验的方式是如何样的?结果如何?又证明了什么呢? (课件演示三次试验)2、自由读,⑴找一找,科学家第一次实验做了哪些预备工作?⑶用“第一……然后……最后……”有顺序地说一说科学家做了哪些预备工作。

蝙蝠和雷达教案6篇

蝙蝠和雷达教案6篇蝙蝠和雷达教案篇1教学要求：1、弄清飞机夜里安全飞行与蝙蝠飞行的联系。

2、练习给课文分段。

3、学习本课生字新词，练习用“终于”“清楚”造句。

4、朗读课文。

教学重点、难点：弄清飞机夜晚安全飞行和蝙蝠飞行之间有什么联系。

教具准备：自制软件、鹏博士教学时间：2课时教学过程：第一课时一、揭示课题。

蝙蝠是什么？你见过吗？你见过雷达吗？简介蝙蝠、雷达。

这两者之间有什么关系呢？二、按要求读课文。

1、提出要求：认真阅读课文，边读边想，看看哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的，哪几个自然段是讲蝙蝠与雷达之间的联系的，分别做上记号。

2、学生按要求默读课文，教师巡视。

三、根据提出的要求进行讨论。

（一）哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的？（三、四、五、六）1、蝙蝠飞行有什么特点？课文有哪几个句子最能说明蝙蝠飞行的这个特点？2、科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，做了几次试验？每次试验是怎么做的？3、这三次试验有什么相同之处？有什么不同之处？4、这三次试验证明了什么？把句子找出来读一读。

三次试验为什么能证明这一点？5、蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的？把句子找出来读一读。

（二）哪几个自然段是讲蝙蝠和雷达之间的联系的？（二、七）1、指名读第七自然段。

2、为什么说给飞机装上雷达是“摹仿蝙蝠探路的办法”？用自己的话说一说。

（三）如果把课文分成三段，应该怎么分？为什么这样分？第二课时一、练习朗读全文。

二、联系全文，说说科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示发明雷达的。

先根据自己的体会理解说，再引导学生按课文的叙述顺序，有条理地完整地说一说。

我们要学习科学家这种善于发现问题、善于研究问题、善于从事物中受到启示为人类造福的科学精神。

三、练习造句。

1、出示课后思考练习第4题。

2、读读句子。

3、口头练习用“终于”“清楚”造句。

4、书面造句。

四、抄写读读写写中的词语3遍。

板书设计：7蝙蝠和雷达课后小记：蝙蝠和雷达教案篇2《蝙蝠和雷达》是一篇科学小品文。

蝙蝠和雷达教学实录

《蝙蝠和雷达》教学实录时间：2009年3月17日上午（第二节）：9：25——10：05地点：福州乌山小学四年级四班授课教师：吴国珍听课教师：翁朝晖、王旭峰、孔美琴、袁丽斌、黄玉凤、陈淑贞、陈碧华记录学员：翁朝晖、王旭峰、孔美琴、袁丽斌、黄玉凤、陈淑贞、陈碧华（课前热身：《谈天说地》环节，学生根据课外搜集的新闻等进行课堂交流，本课因为和课题相关的缘故，三个学生所展示的题目多为仿生学类的课外知识。

）一、词语导入，检查预习。

9：27板书课题：蝙蝠与雷达，学生齐读展示生字词，学生拼读荧光屏揭开苍蝇敏锐避开飞蛾蚊子捕捉蝙蝠铃铛障碍物师：荧字是后鼻音，要读清晰；障字是后鼻音，再读一遍。

生按照老师要求再次齐读。

9：29师：要掌握词语，会读好还是不够的，请同学们拿出练习本，谁愿意上台来写一写？生321、232上台书写。

师：书写时要注意坐姿，听写的过程中注意笔画笔顺。

词语：敏锐、障碍、铃铛、苍蝇、捕捉、避开学生书写后，全班齐读所听写的词语。

师：黑板上两个同学的书写让你满意吗？321：障字的左耳刀写得太大了。

师：同学们在写字的时候一定要注意坐姿，注意笔画笔顺，尽力把每一个部首写清楚。

9：32师：现在我们来找一找这些生字词在书中的位置，请同学们快速查找。

师生交流以上词语所在位置。

9：35二、交流资料，切入课题师：课前教师布置了同学们查找有关蝙蝠和雷达的资料，现在来交流。

（师出示蝙蝠与雷达的图片）321：我知道有关蝙蝠的寓言师：今天先不来研究寓言故事，请坐。

121：我知道吸血蝙蝠。

352：蝙蝠是一种哺乳动物。

361：蝙蝠是一种夜行动物。

师：你为什么说他是一种夜行动物？361：因为他夜间飞行。

师：综上所述，蝙蝠是一种夜间飞行的哺乳动物。

你们对雷达又了解多少？342：雷达是一种神奇的电子机器。

161：雷达可以根据电磁波往返的时间测得阻波物体的距离。

171：雷达装在飞机上，可以测得前方是否有障碍物。

9：39师：课文的题目是《蝙蝠与雷达》，可见他们之间有一定的关系，翻开课本，自由读课文，思考以下三个问题：1、蝙蝠与雷达是什么关系？2、人们在蝙蝠身上得到了什么启示？3、人们是怎样从蝙蝠和雷达身上得到启示的？为了让学生明确问题，老师又重复了一遍问题。

四年级上册语文课堂实录-《蝙蝠和雷达》人教(部编版)

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了蝙蝠的回声定位和雷达的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注科技的发展和应用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调回声定位的原理和雷达的工作原理这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和图示来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与蝙蝠和雷达相关的问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，模拟蝙蝠的回声定位原理。
2.增强学生的科学探究意识，通过了解蝙蝠与雷达的关系，激发他们对科学知识的探索兴趣，培养创新思维。
3.培养学生的文化素养，让学生了解科技发展对人类社会的重要性，增强民族自豪感。
4.提高学生的人际沟通与协作能力，通过小组讨论和分享，培养学生的团队协作精神，提升表达和倾听能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-阅读理解与信息提取：指导学生如何从课文中提取关键信息，进行整合和分析，这对于四年级学生来说可能是一个挑战。
举例：针对“仿生学”这一难点，可以引入其他仿生学的例子，如鲨鱼皮肤的模仿用于制造泳衣材料，使学生更好地理解这一概念。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《蝙蝠和雷达》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过飞机在夜间如何安全飞行？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索蝙蝠和雷达的奥秘。

【教学实录】《蝙蝠和雷达》课堂教学实录

《蝙蝠和雷达》教学实录（七、八自然段）师：三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。

那么蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的呢？你想知道蝙蝠夜间安全飞行的秘密吗？师：自由读七、八自然段，想一想上述问题。

（学生自由读课文，思考问题。

）师：老师这里有四张卡片：嘴巴、耳朵、超声波、反射。

谁能把这四张卡片贴在相应的位置上？师：大家请看课件，边看边小声的用自己的话说说蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的。

（动画演示蝙蝠探路示意图。

）生：蝙蝠在飞行时，它的嘴发出一种声波，这种声波遇到障碍物后，就反射回来，传达给耳朵，蝙蝠就调整了自己的飞行方向。

师：这种声波是？生：超声波。

师：好，不错。

谁再来说说？生：蝙蝠飞行时，从嘴里发出超声波，超声波遇到障碍物就反射回来，它的耳朵听见后就调整飞行方向，使它能在夜间安全飞行。

师：你说的真好，很具体。

大家自己低声说一遍。

（学生自己说）师：好了，现在，我们一起看一下飞机飞行时，雷达是怎么工作的？（动画演示雷达工作原理示意图。

）找同学说说生：雷达通过天线发出无线电波，无线电波遇到障碍物就会反射回来，显示在荧光屏上，驾驶员从荧光屏上看到后，立刻调整飞机的飞行方向，飞机就能在夜间安全飞行了。

师：你叙述的真具体。

谁还想说说？生：飞机夜间飞行靠的是雷达。

雷达通过天线发出无线电波，无线电波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，显示在荧光屏上，驾驶员从荧光屏上看到后，就可以调整航行方向了，飞机就能在夜间安全飞行了。

师：你说的更具体了。

真好！请看下图，蝙蝠幅探路和雷达探测。

（下列图示供参考）读懂了，我们来填空，看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系。

飞机上的雷达就像是骗幅的（）。

雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（）雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）。

生回答。

师：默读全文，说说你从本文中受到什么启示？生：我们要关注各种小动物，可以从它们身上得到启示，发明一些东西，服务人类。

师：你说得真棒！那谁知道人类从哪些生物身上获得了启示，发明了一些东西？生：人从青蛙的眼睛特点得到启示，发明了电子蛙眼。

(新教材)部编人教版小学语文四年级上册：6 蝙蝠和雷达教学实录

部编人教版小学语文四年级上册：6 蝙蝠和雷达教学实录6 蝙蝠和雷达课堂实录【教学目标】1.学会认“蝙、蝠、漆、启、避”等12个生字，掌握多音字“系”。

正确书写“达、蚊、即、科、横”等14个字。

2.正确、流利地朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。

3.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。

4.能从不同角度提出问题和同学交流。

【教学重点】1.学会认“蝙、蝠、漆、启、避”等12个生字，掌握多音字“系”。

正确书写“达、蚊、即、科、横”等14个字。

2.正确、流利地朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。

【教学难点】1.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。

2.能从不同角度提出问题和同学交流。

【教学过程】课前准备①抄写有生字新词的小黑板和生字词卡片。

②搜集有关仿生学的图文资料，准备蝙蝠图片、雷达图片和课件等。

学习目标①认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。

②朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。

③搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。

第一课时●以图为媒，引入新课师：（依次出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识它们吗？请说一说你对它们的了解。

生1：蝙蝠是一种动物，它白天睡觉，夜里飞行。

生2：蝙蝠长得像老鼠，它是哺乳动物。

师：真棒，看来你们对蝙蝠都有了一定的了解。

那么谁知道雷达是什么东西？生3：雷达好像是跟飞机有关。

具体做什么用的我就不清楚了。

生1：雷达是一种探测装置，它是帮助飞机在夜间飞行的。

师：大家回答的很精彩。

那么蝙蝠和雷达之间有什么联系呢？今天，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。

（板书课题）●朗读课文，读通读顺师：现在大家，自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画出生字词，读准字音。

蝙蝠和雷达教学实录（精选5篇）

蝙蝠和雷达教学实录（精选5篇）蝙蝠和雷达篇1一、复习旧知，谈话导入。

师：通过上节课的学习，你们都知道了什么？生1：我知道蝙蝠探路是靠嘴和耳朵配合起来的。

生2：我知道科学家做了三次试验才发现了蝙蝠探路的秘密。

生3：《蝙蝠和雷达》是一篇说明文。

师：你是从体裁方面说的，这确实是一篇说明文（板书：说明文），你们以前还学过哪些说明文？生1：《太阳》生2：《赵州桥》生3：《自然之道》生4：《月球之谜》师：学了这么多说明文，你们对它有哪些了解呢？生1：它的语言很准确。

师：说明文在语言上最鲜明的特点就是准确性和科学性，可见这位同学知识很广泛，你还知道它的哪些特点？（板书：语言）生2：在《太阳》一文作者运用了数字说明。

生3：还有作比较、打比方、列数字的说明方法。

师：这两位同学谈到的都是说明方法，的确每篇说明文必须要用一定的方法来说明，那么《蝙蝠和雷达》要说明什么呀？（板书：方法）生1：说明蝙蝠和雷达的关系。

师：什么关系？生2：人们由蝙蝠身上得到启示发明了雷达，使飞机在夜间能安全飞行。

师：对，这就是本文要说明的内容，同时又是文章的主要内容，这更是概括主要内容的一个很好的方法。

（板书：内容）说明文的这三个特点缺一不可，我们已经了解了主要内容，这节课我们要重点体会说明方法和说明文语言的特点。

二：学习课文，品读语言。

师：作者主要用什么方法来说明二者的关系？快速浏览课文，看谁最先发现。

生：做了三次试验。

师：对，这三次试验就是三个真实的例子，作者就是通过举例子的方法来说明的。

你是从哪部分看出来的呢？生：第四自然段到第六自然段。

师：好，请同学们自读课文，理解试验内容。

生：读文理解。

师：请同学们以小组为单位，填写试验表格。

（大屏幕出现表格）生：四人结组、读文、填表。

师：咱们小组合作气氛很热烈，集体的交流一定碰撞出了智慧的火花，哪组到台前展示！指定组派代表来台前展示图表并读出填写内容。

生：展示并大声读表格内容。

师：你们组概括能力很强，群众的眼睛是雪亮的，谁同意他们的填法？生：绝大多数高高地举起手来。

人教版小学语文四年级下册《蝙蝠和雷达》教学实录

一、问题导入同学们，通过前面的学习，我们知道了蝙蝠夜间飞行靠的不是眼睛，而是嘴巴和耳朵，那它们是怎么做到的呢？蝙蝠和雷达之间又有怎样的联系呢？下面继续我们的发现之旅。

二、质疑解难（一）探究蝙蝠夜间飞行的秘密师：蝙蝠究竟是如何用嘴和耳朵配合起来探路的呢?请同学们默读第七自然段，从中找出你想要的答案。

生默读第七自然段。

师：同桌互相说一说，蝙蝠是怎样用嘴和耳朵在夜间畅通无阻的？同桌互相交流师：你们的解释到底对不对呢？我们一起看多媒体给我们带来的有趣的演示。

(PPT:模拟演示)教师边讲解边演示：蝙蝠一边飞一边从嘴里发出一种声音，这种声音叫超声波，超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠根据反射回来的信号调整自己的飞行。

师：谁能像老师这样看着演示向大家介绍一下蝙蝠夜间飞行的秘密?(指名回答)两名学生分别讲述。

师：蝙蝠正是靠着这种独特的方式，在夜间自由穿梭，真可以称得上是飞行高手啊！现在让我们用佩服的语气在来读一遍第七自然段。

生齐读。

（二）探究雷达的工作原理师：那么飞机又是怎样实现了在夜间安全飞行的呢？告诉你们个秘密，飞机身上安装了一种叫雷达的仪器，同学们一定很好奇吧，雷达是怎样为飞机保驾护航的呢？那就赶快读第八自然段吧，看谁先找到答案。

师：雷达究竟是怎样工作的呢?请一名同学来读一读课文第八自然段。

指名读文。

师：谁能看着动画演示，说一说雷达工作的原理。

(指两名学生回答)两名学生分别回答。

（三）突破难点师：从刚才的演示中，同学们可能发现了，雷达的工作原理和蝙蝠夜间探路的方法十分相似。

你们真的很善于动脑发现问题，那么小组讨论一下：两者之间到底有什么联系呢?(PPT：课后题填空)学生自己填写。

指名回答填写内容。

生：雷达的天线就像是蝙蝠的嘴。

生：雷达发出的无线电波就像蝙蝠发出的超声波。

生：雷达的荧光屏就像是蝙蝠的耳朵。

三、知识拓展师：像本文介绍的这样，人类通过研究动物或植物，从中得到某些启示，并进行模仿从而发明创造出新的仪器或器械服务于人类，这一逐渐成为一门科学，就是仿生学。

小学四年级《蝙蝠和雷达》教学实录

小学四年级《蝙蝠和雷达》教学实录«蝙蝠和雷达»教学实录师：请大家把课本翻到第42页，一同读读明天我们要学习的这篇课文的标题。

生：(齐)蝙蝠和雷达。

师：念得真准。

〝蝙〞和〝蝠〞都是生字，其中〝蝙〞念第一声，你们念准了。

请你细心观察这两个字，看看它们有什么共同的特点?生：这两个字都是左右结构，〝虫〞字旁。

生：〝蝙〞的左边是一个〝扁〞字，〝蝠〞的左边是半个〝福气〞的〝福〞。

师：嗯。

〝福气〞的〝福〞、〝蝙蝠〞的〝蝠〞右半边都是一样的，这个字也念〝fu〞，有〝满〞的意思。

顺着你的发现，像〝蝙〞和〝蝠〞这样，〝虫〞字旁说明它是一种植物，旁边的〝扁〞和〝畐〞都表示了它们的读音，这样构成的字有一个专门的称谓，谁知道?生：这样的字叫〝形声字〞。

师：真凶猛!我们的汉字绝大少数都是形声字。

比如我们这篇课文的12个生字里边就有11个是像〝蝙蝠〞一样的形声字。

课后你无妨去读一读，再揣摩揣摩。

那么对写好〝蝙蝠〞这两个字你又有怎样的建议?生：写的时分，左边的〝虫〞字旁要窄一些，让着左边的局部才会美观。

师：好一双慧眼!左窄右宽。

下面看教员写。

(师在课题位置范写〝蝙蝠〞)〝虫〞字旁要写窄，就得把〝口〞写得窄一些，〝提〞写得短一些，两个局部组合的时分，左边的〝虫〞字旁得稍微靠上一些。

我们的汉字几个局部之间总是要相互礼让，整个字才干美丽。

接上去我们无妨也拿起笔，翻开生字本，把〝蝙蝠〞这两个生字端端正正地写上一遍，留意写法。

(生仔细练习书写，教员巡回指点。

)师：你们见过蝙蝠吗?(出示图片、文字引见)我请同窗来读一读。

生：蝙蝠，哺乳植物，主要食物是花果和昆虫，白昼身子倒挂着在山洞、岩壁等中央睡觉，夜间才出来寻食。

师：那么雷达呢?(板书〝雷达〞，同时出示图片、文字引见。

)生：雷达，应用无线电波探测目的的电子设备，它普遍运用于军事、气候和资源探测等。

师：真好!拿到一个资料，可以正确流利地朗诵，这就是语文才干。

正如你们所看到的，蝙蝠是一种〝哺乳植物〞，雷达是一种〝电子设备〞，这两个风马牛不相及、八竿子打不着的事物，作者却用一个〝和〞字(补全课题)把它们联络在一同，这究竟是怎样回事呢?答案在哪里?生：书本当中。

《蝙蝠和雷达》优秀教学实录

《蝙蝠和雷达》优秀教学实录《蝙蝠和雷达》是人教版九年义务教育第八册第三组的一篇精读课文。

本课是一篇很有意思的科普学问短文，以下是我整理的《蝙蝠和雷达》优秀教学实录，供您阅读,参考。

盼望对您有所关心!《蝙蝠和雷达》优秀教学实录1听了霍老师《蝙蝠和雷达》一课，专题为“关注文体语言物质，训练言语表达力量”，我个人在听了这节课以后，提出了几个疑问。

第一：同学的学习过程，实际上是一个“发觉问题、分析问题、解决问题”的熟悉过程。

为了突破“一问一答”的传统教法，突出同学的“主体作用”，老师没有考虑到如何将老师的提问转化为同学的质疑，没有明确读文方向，然后老师没有扣住贯穿全文的问题，将它作为主线串联讲读全过程，达不到训练言语表达力量的目的。

其次、以“字、词比较分析”突出不了语言基本功训练，也就是说没有关注文体语言物质。

端详当前的语文课，我们追求的是“工具性”与“人文性”的和谐统一。

科普类的文章，我们在让同学获得肯定的科学常识后，往往存在忽视文中的字、词、句、修辞、标点、表达方式等语文形式的现象。

课文是借助详细的语言文字介绍科学常识的。

因此，在教学中，霍老师抓不住语言因素，没有通过对句、段的分析，同学在学习语言学问的基础上了解不了科学常识。

如第三自然段主要写蝙蝠夜间飞行很灵活。

他没有要求同学找出表现蝙蝠灵活的句子读一读，看哪个词最能突出蝙蝠的灵活?当同学提到“无论…即使…也…、极细”这些词时，老师进一步设问：“多灵活的蝙蝠呀!你能读出你的惊异和赞美吗?”将“无论……也……”这个复句关系渗透于同学的朗读中，1 力求在词、句的强调读中了解蝙蝠夜间飞行的特点。

再就是通过引导同学比较句子，了解“协作、反复、最终”等词在文中所含盖的丰富意义，实现了文本“工具性”与“科学性”的统一。

第三、注意课外延长本课第一次让同学接触到仿生学的学问，该科学领域是极其宽广的，因此在教学本文内容后，老师让同学沟通所收集的有关仿生学的资料。

例如，人们依据乌贼喷水的原理，创造了喷水船;依据海蜇的游动，创造了风暴猜测仪;依据蝴蝶的外表特征，创造了迷彩伪装……这一教学设计注意培育同学收集整理资料的力量。

《蝙蝠和雷达》教学实录

《蝙蝠战雷达》教教真录（1）之阳早格格创做一、课本分解：那是一篇道科教知识的课文，介绍了仿死教的应用——人们从蝙蝠身上受到开收，使飞机能仄安天夜航.文章一开头形貌了飞机夜航的情景，通过设问面出了文章的核心，接着简曲天介绍了科教家反复三次考查.创制了蝙蝠能正在夜间飞止.而后道科教家毕竟掀穿出蝙蝠夜间靠嘴战耳朵探路的原理.末尾介绍了雷达导航的本理，圆谦天回问了文章一开初提出的问题.二、教教目标1、修养目标：（1）明黑课文的沉面词汇句，读懂课文.（2）相识飞机夜间仄安飞止是何如从蝙蝠身上得到开示.（3）粗确流利天朗读课文.2、培养目标：激励教死教习科教战爱科教的兴趣，养成为科技职业而勤奋教习的自愿性.3、死少目标：相识人类有很多收明创制是从动物身上得到的开示.三、教教沉易面：1、帮闲教死相识雷达取蝙蝠之间的通联.2、抓住沉面词汇句，弄懂科教家是何如创制蝙蝠飞止的偶妙的.五、教教媒介1、教教要收：情感教教法.2、教具：多媒介辅帮教教课件.（一）、复习旧知，道话导进.师：通过上节课的教习，您们皆相识了什么？死1：尔相识蝙蝠探路是靠嘴战耳朵协共起去的.死2：尔相识科教家搞了三次考查才创制了蝙蝠探路的秘稀.死3：《蝙蝠战雷达》是一篇道明文.师：您是从体裁圆里道的，那真真是一篇道明文（板书籍：道明文），您们往日还教过哪些道明文？死1：《太阳》死2：《赵州桥》死3：《自然之道》死4：《月球之谜》师：教了那样多道明文，您们对于它有哪些相识呢？死1：它的道话很准确.师：道明文正在道话上最明隐的特性便是准确性战科教性，可睹那位共教知识很广大，您还相识它的哪些特性？（板书籍：道话）死2：正在《太阳》一文做家使用了数字道明.死3：另有做比较、挨比圆、列数字的道明要收.师：那二位共教道到的皆是道明要收，的确每篇道明文必须要用一定的要收去道明，那么《蝙蝠战雷达》要道明什么呀？（板书籍：要收）死1：道明蝙蝠战雷达的关系.师：什么关系？死2：人们由蝙蝠身上得到开示收明黑雷达，使飞机正在夜间能仄安飞止.师：对于，那便是本文要道明的真质，共时又是文章的主要真质，那更是综合主要真质的一个很佳的要收.（板书籍：真质）道明文的那三个特性缺一不可，咱们已经相识了主要真质，那节课咱们要沉面体验道明要收战道明文道话的特性.（二）教习课文，品读道话.师：做家主要用什么要收去道明二者的关系？赶快欣赏课文，瞅谁最先创制.死：搞了三次考查.师：对于，那三次考查便是三个真正在的例子，做家便是通过举例子的要收去道明的.您是从哪部分瞅出去的呢？死：第四自然段到第六自然段.师：佳，请共教们自读课文，明黑考查真质.死：读文明黑.师：请共教们以小组为单位，挖写考查表格.（大屏幕出现表格）死：四人结组、读文、挖表.师：咱们小推拢做气氛很热烈，普遍的接流一定碰碰出了聪慧的火花，哪组到台前展示！指定组派代表去台前展示图表并读出挖写真质.死：展示并大声读表格真质.师：您们组综合本收很强，民寡的眼睛是雪明的，谁共意他们的挖法？死：绝大普遍下下天举起脚去.师：真是英雄所睹略共.谁能依照所挖表格复述那三次考查？死1：第一次考查受上眼睛，铃铛一个也出响，战眼睛无关……师：您道的仍旧所挖真质，谁能根据课文道述的真质小心天道一道？死2：科教家共搞了三次考查，第一次是受上蝙蝠的眼睛，让它正在横七横八推谦了绳子、挂了许多铃铛的屋子里飞，它飞了几个钟头，截止一个铃铛也出响，由此咱们相识蝙蝠飞止不靠眼睛.第二次考查是塞上蝙蝠的耳朵，让它也正在那样的屋子里飞，蝙蝠便像出头苍蝇似的到处治碰，道明蝙蝠飞止战耳朵有关.第三次考查是启上蝙蝠的嘴巴，蝙蝠仍旧到处治碰，道明蝙蝠飞止战嘴巴有关.师：从您的复述中咱们体验到您超强的道话本收，共时加深了对于三次考查的明黑，那么综合三次考查，道明什么？死（齐）：蝙蝠飞止靠的不是眼睛，它是用嘴战耳朵协共起去探路的.师：从文中找出那个论断，读一读.死：读第六自然段.师：读完，您相识了什么？死1：尔相识，科教家是通过考查的要收得出那个论断的.师：读出去.死1：沉读了“三次分歧的考查”.师：您们还相识了什么？死2：尔相识了蝙蝠飞止的秘稀.师：是什么，请读出去.死2：读后半句“蝙蝠夜里飞止，靠的不是眼睛，它是用嘴战耳朵协共起去探路的.”师：（出课件）谁去读一读？死3：三次考查道明，蝙蝠夜里飞止，靠的不是眼睛，它是用嘴战耳朵协共起去探路的.师：您创制了什么？死3：少了“分歧的”三个字.师：(面课件)再读.死3：三次分歧的真验道明，蝙蝠夜里飞止，靠的不是眼睛，它是用嘴战耳朵协共起去探路的.师：您有什么体验？死3：仍旧加上“分歧的”佳.师：为什么？死3：不念佳.师：再念念，谁去帮手？死4：去掉“分歧的”，尔是不是不妨那样明黑，那是三次相共的真验.如果是相共的真验，是不克不迭道明截止的，所以不克不迭去掉.师：您的明黑力表黑力皆很强，相共的真验真真不克不迭掀开蝙蝠到底靠什么飞止.您能读出那个词汇语的要害吗？死4：读“三次分歧的真验道明，蝙蝠夜里飞止，靠的不是眼睛，它是用嘴战耳朵协共起去探路的.师：严肃瞅大屏幕（搁课件），谁去读？死5：三次分歧的真验道明，蝙蝠正在夜里飞止，靠的不是眼睛，它是用嘴战耳朵探路的.师：您们创制了什么？死6：少了“协共起去”.师：（面课件），再读.死6：三次分歧的真验道明，蝙蝠正在夜里飞止，靠的不是眼睛，它是用嘴战耳朵协共起去探路的.师：您感触哪句佳？死6：末尾那句佳，果为光靠嘴大概光靠眼，蝙蝠飞止只可到处治碰，必须嘴战耳朵稀切协共.师：道得真佳，您能读出去吗？死6：读第六自然段.师：您体验到了什么？死6：那二个词汇体现了道明文道话的准确性战科教性.师：佳，让咱们以齐读的办法体验道明文道话的特性.师死齐读第六自然段.师：蝙蝠是用嘴战耳朵协共起去探路的，那么嘴战耳朵是何如协共呢？沉声读第七自然段，划出去.死1：读文“它一边飞，一边从嘴里收出一种声音.那种声音喊搞超声波……蝙蝠便坐刻改变飞止的目标.师：您真是目光如炬，谁再去读？听寡关上眼，一边听一边设念绘里.死2：它一边飞，一边从嘴里收出一种声音.那种声音喊搞超声波，人的耳朵是听不睹的，蝙蝠的耳朵却能听睹.超声波像海浪一般背前促成，逢到障碍物便反射回去，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠便坐刻改变飞止的目标.师：您料到了什么？(师边听边绘示企图)死1：蝙蝠正在夜里飞止，从嘴里收出超声波，超声波逢到大树反射到耳朵里，蝙蝠相识前里有障碍物便躲开了.师：您把障碍物简曲化了，很聪慧黑.谁再道道？死2：正在漆乌的夜里，蝙蝠独自飞止，从嘴里收出超声波，超声波背前走，逢到电杆反射回去，蝙蝠听到后便成功躲开了.师：您真会设念.大家瞅，随着共教们的设念，蝙蝠探路的示企图已绘出去了，谁能对于照示企图去道一道.死：皆举起脚.师：那咱们所有去复述一遍.死齐道：蝙蝠从嘴里收出超声波，超声波像海浪一般背前促成，逢到障碍物反射回去，耳朵听到后，蝙蝠便能推断障碍物正在什么场合，便能成功躲开了.师：那便是蝙蝠探路的秘稀，那个秘稀是谁创制的？死（齐）：科教家.师：怎么创制的？死1：通过真验.死2：是搞了三次真验战通过反复探究才赢得的.师：请共教们找出本句读一读.死：读句子.师：（出示课件），谁去读？死1：读“科教家通过探究，掀开了蝙蝠能正在夜里飞止的秘稀.”“科教家通过反复探究，毕竟掀开了蝙蝠能正在夜里飞止的秘稀.”师：比较那二句话，您有什么瞅法？死1：第二句佳，“反复”便是一次又一次，道明科教家搞考查很阻挡易.师：读出去.死1：读“科教家通过反复探究，毕竟掀开了蝙蝠能正在夜里飞止的秘稀.”一句.师：谁再读？死2：读那句话．师：您当前念道什么？死2：“毕竟”一词汇道明科教家通过齐力，末尾掀开了蝙蝠正在夜里飞止的秘稀，尔很佩服科教家.师：读出去.死2 、死3：依次读句子体验.师：从您们的朗读中，咱们体验到了科教家的伟大战阻挡易，正在比较那二句话，您还体验出什么？死4：如果去掉“反复、毕竟”那二个词汇，便不克不迭表黑出科教家的艰辛，所以不克不迭去掉.师：便是道那二个词汇缺一不可，那恰恰体现了道明文道话——？死（齐）：要准确.师：对于，让咱们齐读那句话，再次体验道明文道话的准确性战科教性.死：齐读句子.师：于是科教家依照蝙蝠探路的要收，给飞机拆了什么？死（齐）：雷达.师：雷达是何如处事的？朗读课文，正在文中找出去.死：朗读第八自然段，读句子.师：您的视线很锋利！请共教们再读那部分，准备担当挑拨.死：采用自己喜欢的办法再读第八自然段.师：咱们去一次脱心秀，根据尔的提问，共教们念出问案便大声喊出去，咱们赛一赛谁反应快，问得准.开初！（师边提问边绘括号）师：蝙蝠的耳朵相称于雷达的（）？死：荧光屏.师：蝙蝠的嘴相称于雷达的（）？死：天线.师：蝙蝠收出的超声波背然而取雷达收出的（）？死：无线电波.师：隐而易睹，蝙蝠相称于（）？死：雷达.师：共教们太聪慧黑！谁上去挖一挖？其余共教对于照七八自然段，瞅一瞅他们挖的是可粗确.死1、死2挖板书籍.师：瞅去，共教们对于蝙蝠战雷达的关系一目了然，佳，让咱们设身处天天体验一下.（师搁课件）死：瞅瞅课件.师：谁去协共动绘道道您瞅到的真质？死1：蝙蝠正在夜里飞，嘴里收出的超声波逢到电线反射回去，蝙蝠躲开了.二架飞机一齐女飞，飞机收出无线电波创制前里有一架飞机，隐现正在荧光屏上，驾驶员瞅到后便躲开了.师：您很有怯气！谁能再小心天形貌一下？死2：正在漆乌的夜里，蝙蝠正自由天飞止，它嘴里收出了超声波，超声波像海浪一般背前促成，逢到电线后，超声波反射回去，蝙蝠听到后相识前圆有电线，便机灵天躲开了.二架飞机相对于航止，飞机的天线收出无线电波，无线电波逢到飞机反射回去，隐现正在荧光屏上，驾驶员瞅到后，明黑前圆有飞机，所以成功天躲开了.师：听了您的介绍，咱们豁然开朗.教到那，您们念道些什么？道道您的支获大概者提出您的疑问.死1：科教家太阻挡易了！师：您很体掀.死2：尔觉的科教家太伟大了，尔也念当科教家，收明出有益于人类的物品.师：期视您少大后能有所收明.死3：道明文的道话很准确，很科教，以去尔写道明文，也会注意它的道话.师：您教到了要收，很会活教活用.死4：教授，尔有一个问题，为什么科教家只探究蝙蝠，而不是从别的小动物身上得到开示？师：谁去帮帮他？死：果为蝙蝠正在夜里飞得很敏捷.师：您是从哪里瞅出去的？死：第三自然段.师：采用自己喜欢的办法读形貌蝙蝠飞止的句子.谁去读一读？（出示课件）死1：读“蝙蝠是正在夜里飞止的，还能捕获飞蛾战蚊子；而且无论怎么飞，从去出睹过它跟什么物品相碰，纵然一根极细的电线，它也能机灵天躲开.”师：读后您有什么体验？死1：蝙蝠飞止很机灵.师：读出去.死1：再读体验.师：其余共教另有什么体验？死2：蝙蝠的飞止本收很大.师：从哪里瞅出去的？死2：从“极细的电线”瞅出去，咱们人类正在明黑日皆瞅不浑，而蝙蝠正在早上能机灵天躲开，太了不起了！师：您能读出去吗？死2：读句子体验.师：您那只蝙蝠的本收不太大，谁再去读？死3：读句子体验.师：那只蝙蝠的本收纷歧般，谁再去读？死4：读那句话.师：那真是只锋利的蝙蝠！瞅大屏幕，谁再去读？（“还能、而且、无论、从去出睹过、纵然、也”等词汇形成黑字）死5：再读句子体验.师：您又体验出什么？死5：黑颜色的词汇语要沉读.师：道明什么？死5：那些词汇很要害.死6：尔感触那些词汇更体现了道明文道话的特性.师：什么特性？死6：准确、科教.师：您真是一针见血天机，那些词汇语层层递进，环环相扣，体现了道明文道话的特性.谁再去读一读？大家体验.死7：再读句子，其余共教体验.师：您真是个朗读下脚！不然而让咱们体验到道话的准确取科教，更让咱们深深收会了那小小蝙蝠的超凡是本收.正是它的那种能正在夜间飞止的本收引起科教家的注意，科教家才对于蝙蝠搞了三次考查战无数次的探究，才掀开了它探路的秘稀，进而收明黑雷达，办理了飞机夜航的仄安问题.（三）、知识拓展，激励兴趣.师：共教们，由蝙蝠赢得开示收明雷达属于近代的一门科教——仿死教.正在咱们新颖死计中，另有很多由动物身上赢得开示而举止的小收明，您们支集到了吗？死1：由少颈鹿少少的脖子得到开示，收明黑吊车.死2：由动物的爪子得到开示，收明黑接洽.死3：由青蛙眼得到开示，收明黑电子蛙眼.死4：由甲虫得到开示，收明黑坦克.……师：共教们的课中知识很歉富，尔也支集了一些资料，您们念瞅吗？一边瞅，一边猜并大声道出由那些小动物您能料到什么.（师播搁课件，死边瞅边道）师归纳：大自然便是那样神偶而好佳，大自然另有很多很多的偶妙，您们念创制吗？便请共教们从当前开初，多瞅察，勤思索，严肃创制战革新.课下，便请您们正在资料袋中创制＂蛙眼战电子蛙眼＂的偶妙，使用适合的道明要收取道明道话，仿照课文1、2、7、8自然段的写法，写一篇道明文，题目是《蛙眼战电子蛙眼》.下课！《蝙蝠战雷达》教教真录（2）一、课本分解:课本分解:《蝙蝠战雷达》是九年制负担培养五年制小教语文第八册的十一课.那是一篇道述科教知识的课文,主要道科教家通过反复考查,掀穿了蝙蝠能正在夜间飞止的本果,并从中受到开收,给飞机拆上雷达,办理了飞机正在夜间飞止的问题.那项探究报告人们,自然界中死物的偶特本收,时常引起人们的浓薄兴趣,对于人类的创制收明有所开示.二、新课程目标:1 、认识个死字,会写出12个死字,粗确读写出14个新词汇.2、读懂课文真质,明黑文中的沉面词汇语.3、相识飞机夜间仄安飞止是何如从蝙蝠身上得到开示的,进而激励教死教习科教的兴趣.三、教教沉易面:1、通过阅读抓住重心,准确掌控文章的主要真质.2、明黑飞机夜间仄安飞止取蝙蝠探路之间的通联.四、教教准备:多媒介课件、图片安排.五、教教安插:2课时.本节为第二课时六、教教历程:(一)导止:(出示蝙蝠战雷达的图片)共教们,您们认识图片上的真物吗?(蝙蝠战雷达)谁去给大家介绍一下它们的情况?死：蝙蝠是一种哺乳动物,喜欢倒挂正在树枝上戚息,时常正在夜间飞止,捕获飞蛾、蚊子等昆虫.师：那是什么?雷达(齐问),谁相识雷达是什么物品?死：雷达是一种探测拆置,广大使用于天文、局里、航空、航海等圆里.师:指着图片,一个是动物,一个是探测拆置,他们是二种真足分歧的真物,那他们之间有什么通联呢?那节课咱们一齐女去教习11课.(二)新授师:最先请共教们自由读课文,读的时间思索:课文中哪几句话间接写出了蝙蝠战雷达之间的关系?死:正在漆乌的夜里,飞机怎么能仄安飞止呢?本去是人们从蝙蝠身上得到了开示.科教家摹仿蝙蝠探路的办法,给飞机拆上了雷达.(齐读)师:那便是课文的主要真质.人们从蝙蝠身上得到了开示.给飞机拆上了雷达,使飞机不妨正在夜早仄安的飞止.过度:那么,蝙蝠到底有什么特殊的本收呢?教习第三自然段⑴指名读师:蝙蝠正在夜间飞止,您感触它飞得怎么样?(机灵)您是从哪句话中瞅出去的?划一划.(无论……从去出睹过……)(纵然……也……)师:读出蝙蝠飞止的机灵!师:⑴读到那里,您内心爆收什么疑问了吗?(死道)易道他的眼睛特天敏钝,能正在漆乌的夜里瞅收会所有的物品吗?⑵(出示第二句话)谁能用疑问的语气去读读那句话,表黑一下咱们心中共共的疑问?师过度:共教们,既然咱们心中皆有共样的疑问,那便让咱们所有去搞一回小科教家,去探究战创制一下其中的偶妙吧、请自读四、五自然段,用自己喜欢的阅读办法办理以下几个问题.您不妨通过挖表,也不妨通过正在书籍上做标记的形式找出问案.师问:科教家搞了频频真验?屡屡真验的办法是何如的?截止怎么样?又道明黑什么呢? (课件演示三次考查)2、自由读,⑴找一找,科教家第一次真验搞了哪些准备处事?⑶用“最先……而后……末尾……”有程序天道一道科教家搞了哪些准备处事.3、考查截止怎么样?死问:铃铛一个也出念,绳子一个也出碰.⑵小科教家们,从那个截止中您有何创制?(蝙蝠不是靠眼睛去探路的.3.第二次、第三次考查科教家又是何如搞的呢?(屏幕演示第二次、第三次搞考查的情况)边演示,教死边用“最先……而后……末尾……”的句式分别道出第二第三次考查是何如搞的.师:截止怎么样?西席小结:科教家针对于蝙蝠下超的飞止本收,搞了三次考查,第一次排除了视觉正在夜间飞止中的效率.第二、三次考查道明蝙蝠夜间飞止是靠嘴战耳朵协共起去探路的,写考查时做家正在写做要收上有详有略,共时使咱们相识写考查情况时应介绍接代什么.视共教们教习那些写做要收.师:三次分歧的考查道明黑什么?死:三次分歧的考查道明,蝙蝠夜里飞止,靠的不是眼睛,它是用嘴战耳朵协共起去探路的.师:协共是什么意义?去掉“协共起去”后是可畅通?为什么不克不迭去掉?师:强调了嘴战耳朵是单干合做的,缺一不可的.师:从“科教家通过反复探究,毕竟掀开了蝙蝠能正在夜里飞止的秘稀”的那句话中,您体验到什么?从哪些词汇体验到的?死;(科教家对于待科教的做风严肃、受苦探究的粗神,论断去之阻挡易.)师: 是啊,科教家掀开蝙蝠能正在夜里飞止的秘稀真阻挡易,费了很多功妇,那蝙蝠的嘴战耳朵到底是何如协共起去探路的呢?(1)自由读(2)死道蝙蝠的嘴战耳朵是何如协共探路的?找一名教死将四弛卡片“嘴耳朵超声波反射“掀正在相映的位子上.(3)瞅着示企图道述蝙蝠是何如探路的(4)师补充:蝙蝠的眼睛虽然不可,然而是它的嘴巴战耳朵却特天的敏钝.尔正在一本书籍中瞅到:蝙蝠能正在1秒钟内捕获战辨别25组回声,而且它能把昆虫反射回去的旗号取其余树木、房子等反射回去的旗号准确天区别开去,辨别出是食物仍旧障碍物,如许神偶呀!让咱们所有用佩服的语气再读第六自然段.过度:雷达到底是何如处事的,它取蝙蝠之间又有哪些相似之处呢?六、自教第七自然段1.自读第七自然段.“天线、荧光屏、收出无线电波,反射回去”掀正在相映的位子上.3.瞅着示企图道述雷达是何如处事的.师:人们从蝙蝠身上得到了开示,收明黑雷达,所以课文的题目喊《蝙蝠战雷达》 (师板书籍课题)师:当前咱们相识了蝙蝠夜间飞止的秘稀,也相识了雷达的处事本理,底下去搞一个训练.1、雷达的天线便像蝙蝠的(嘴).2、雷达收出的无线电波便像蝙蝠的(超声波).3、雷达的荧光屏便像蝙蝠的(耳朵 ).七、西席归纳那篇课文通过道道科教家对于蝙蝠飞止情况的探究,找到本果,进而得到开迪.给飞机拆上雷达,包管飞机仄安飞止,使咱们相识,人类的许多收明创制,皆是从动物身上得到的开示.那便是仿死教.您们还相识那些收明创制也是从死物得到的开示.(蜻蜓——飞机、蛙眼——电子蛙眼、荧光屏——日光灯、鱼——潜火艇、紧树尾巴——降降伞等)共教们是不是也念使用科教知识举止收明创制呢?那么当前咱们该何如搞呢?通联本质泛论.(受苦教习,留神瞅察周围的真物,通过探索探究,才搞真止自己的希视.) 教授期视共教们齐力教习,多瞅察真物,瞅察死计,背科教家教习,为人类搞出自己的孝敬.《蝙蝠战雷达》教教真录（3）师板书籍课题，二个虫字旁，读课题，字音很准，写“雷达”，师：聪慧的孩子读了那个课题一定会有问题的？死：雷达是什么？死：蝙蝠怎么取雷达扯上关系的？……师：共教们真了不起，短短的时间里提出了那样多问题，请读读课文，瞅您能办理哪些问题.果为是初读，读的时间不妨缓一面，注意读准字音，读通句子.师：读完了吧，死字词汇能认识吗？（能）那样自疑呀？指名读，（字音很准）指名一女死读，（字正腔圆）再指名读（荧光屏可短佳读，读得真佳，请大家跟着读）师：读着课文，谁能道道“蝙蝠取雷达”，把“蝙蝠”读错了，该当怎么读，教死齐读二遍，它们怎么通联正在所有的？死：雷达是通过蝙蝠的死理出去的，蝙蝠是根据超声波决定食物的位子，雷达是根据那样的本理使飞机不碰上物品.师；蝙蝠是根据什么去探路的？死：超声波.师：科教家爆收了疑问，它怎么能正在夜里飞止而不碰到物品呢？经反复探究，末尾收明黑雷达.（板书籍：疑问，探究，收明）接下去让咱们取科教家们所有，去体验科教探究的历程，蝙蝠的飞止有什么特性呢？哪一段写了？找到的举脚.指名读第三段.师：报告尔，蝙蝠飞止有什么特性？死：什么物品也出碰到.死：蝙蝠它无论怎么飞皆不碰到物品.师：您道话道得真明黑.出示二句话，自由朗读，瞅瞅有什么分歧？死自由朗读.死：第一句话写得较小心，第二句少了无论，第一句让人感触不管怎么飞便不妨躲开物品.第二段让人感触偶尔会碰到.师：那喊联系词汇，您很会体验，而且体验很深进，请读读那段话.死读师：您听出了什么？死：尔听出了无论道得特天沉师：您再读读.死读.师：共教们，所有去读读那句话怎么样？死齐读：蝙蝠无论怎么飞……师：是呀，蝙蝠便那样飞了成千上万年，人们习以为常，科教家却从中提出了值得探究的问题，咱们所有去读读那个问句，出示：易道它的眼睛特天……指名读.师：您念把那个问题弄收会，是不是，语气特天热烈.又一女死读.师：瞧，对于那个问题琢磨得很深进，共教们，咱们所有去读一读.死齐读.师：科教探究本去便是提出一个疑问，办理一个疑问的历程，咱们所有去弄明黑蝙蝠取雷达到底有什么关系.请拿出真验报告单.正在上头挖。

人教版四年级语文下册-11.蝙蝠和雷达(课堂实录)_

人教版四年级语文下册-11.蝙蝠和雷达(课堂实录)能说成老师脸上有横七竖八的点吗？131：横的有，竖的也有，斜的也有。

师：对，文中形容没有规则，很乱的意思。

师：三次实验都在这个布满了横七竖八的绳子的房间中进行，第一次实验把蝙蝠的眼睛蒙上。

投影学生完成的表格，其中学生填写为捂住眼睛。

师：可以填写为捂住眼睛吗？如何修改。

441：蒙住眼睛，捂住嘴巴。

师呈示第二次实验内容学生填写了多种实验结果：像没头苍蝇乱撞、铃铛直响等。

师：这些答案都是可以的，只要扣住了文章本来的意思。

、呈现第三次实验结果后，师：三次实验，课文使用了“蒙、捂、封”三个不同的动词，用得很准确，同学们在写作文时了要注意用词准确。

师分析三次实验结论：第一次实验结论是？422：蝙蝠不用眼睛探路。

师：第二次实验的结论是？师：第三次实验的结论是？162：蝙蝠在探路时用到了嘴巴。

师出示自己的答案，逐一讲解师：从蝙蝠第二次、第三次的探路中你发现了什么？生：蝙蝠靠嘴和耳朵探路。

师：课文中第六自然段中用了一个重要的词讲了这个关系。

生：配合。

师：可见这个词很重要，如果没有配合，说明蝙蝠探路只要嘴巴或只要耳朵，这和蝙蝠探路需要嘴巴和耳朵两种器官是不同的。

生给“配合”打上着重号。

师：蝙蝠的嘴巴和耳朵是如何配合的？师：我们已经知道蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的，那么嘴和耳朵是怎样配合呢？轻声读第七自然段，并划出来。

生：读文“它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。

这种声音叫做超声波……蝙蝠就立刻改变飞行的方向。

师：你真是目光如炬，谁再来读？（听众闭上眼，一边听一边想象画面）。

生：它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。

这种声音叫做超声波，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。

超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。

师：你想到了什么？生：蝙蝠在夜里飞行，从嘴里发出超声波，超声波遇到大树反射到耳朵里，蝙蝠知道前面有障碍物就躲开了。

蝙蝠和雷达教学实录

蝙蝠和雷达教学实录一、教材分析:教材分析:《蝙蝠和雷达》是九年制义务教育五年制小学语文第八册的十一课。

这是一篇讲述科学常识的课文,主要讲科学家通过反复试验,揭示了蝙蝠能在夜间飞行的原因,并从中受到启发,给飞机装上雷达,解决了飞机在夜间飞行的问题。

这项研究告诉人们,自然界中生物的奇特本领,常常引起人们的浓厚兴趣,对人类的创造发明有所启示。

二、新课程目标:1 、认识个生字,会写出12个生字,正确读写出14个新词。

2、读懂课文内容,理解文中的重点词语。

3、了解飞机夜间安全飞行是怎样从蝙蝠身上得到启示的,从而激发学生学习科学的兴趣。

三、教学重难点:1、通过阅读抓住要点,准确把握文章的主要内容。

2、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。

四、教学准备:多媒体课件、图片设计。

五、教学安排:2课时。

本节为第二课时六、教学过程:(一)导言:(出示蝙蝠和雷达的图片)同学们,你们认识图片上的事物吗?(蝙蝠和雷达)谁来给大家介绍一下它们的情况?蝙蝠是一种哺乳动物,喜欢倒挂在树枝上休息,经常在夜间飞行,捕捉飞蛾、蚊子等昆虫。

这是什么?雷达(齐读),谁知道雷达是什么东西?雷达是一种探测装置,广泛运用于天文、气象、航空、航海等方面。

师:指着图片,一个是动物,一个是探测装置,他们是两种完全不同的事物,那他们之间有什么联系呢?这节课我们一块儿来学习11课。

(二)新授师:首先请同学们自由读课文,读的时候思考:课文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系?提示:看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。

生:在漆黑的夜里,飞机怎么能安全飞行呢?原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。

科学家摹仿蝙蝠探路的办法,给飞机装上了雷达。

(齐读)师:这就是课文的主要内容。

人们从蝙蝠身上得到了启示。

给飞机装上了雷达,使飞机可以在夜晚安全的飞行。

过渡:那么,蝙蝠究竟有什么特殊的本领呢?学习第三自然段⑴指名读师:蝙蝠在夜间飞行,你觉得它飞得怎么样?(灵巧)你是从哪句话中看出来的?划一划。