幼儿教师如何讲故事
幼儿教师如何讲故事
幼儿教师如何讲故事故事是幼儿学习与成长的重要工具，通过讲故事可以培养幼儿的阅读兴趣、想象力、语言表达能力等。
作为幼儿教师，讲故事的技巧和方法至关重要。
本文将就幼儿教师如何讲故事这一话题展开讨论。
一、为什么故事对幼儿重要故事是幼儿的窗口和桥梁，它可以打开幼儿的心扉，引导他们沉浸于故事的情境中。
通过故事，幼儿可以学习到人生的道理、人际关系、社会规范等等。
故事也有助于培养幼儿的想象力和创造力，激发他们的好奇心与探索欲。
二、准备好故事材料在讲故事前，幼儿教师首先需要准备好故事的材料。
可以选择适合幼儿年龄和理解能力的童话故事、寓言故事、现实生活故事等等。
故事的选择要注意内容的生动有趣、贴近幼儿的生活经验和心理需求。
三、制定故事讲解计划为了更好地讲好故事，幼儿教师可以事先制定一个故事讲解计划。
首先是故事的开头，可以利用生动的语言和形象描绘，吸引幼儿的注意力。
接着是故事的发展情节，要合理安排故事情节的起伏和转折，保持幼儿的兴趣。
最后是故事的结尾，要有一个深入人心的寓意和悬念，让幼儿留下思考和联想。
四、运用声音表情讲故事幼儿教师在讲故事的过程中要注重运用声音和表情，给故事注入生动活泼的元素。
可以适时调整音量大小、语速快慢，加强故事的节奏感。
面部表情的变化也能够增添故事的趣味和展现人物的不同情感。
适当的肢体语言也能够帮助幼儿更好地理解故事情节。
五、与幼儿互动和参与一场精彩的讲故事不仅仅是教师的表演，也需要幼儿的参与和互动。
幼儿教师可以通过提问、让幼儿猜测故事发展、角色扮演等方式，激发幼儿的思考和参与。
还可以使用一些辅助教具，如图片、道具等，提供视觉上的支持，增强幼儿的理解力和记忆力。
六、讲故事的反思和引导讲故事之后，幼儿教师可以做一些反思和引导。
可以提出一些问题，引导幼儿思考故事中的主题、故事中的难题以及故事给他们带来的启示等。
同时，也可以鼓励幼儿绘画、创作，用自己的方式表达对故事的理解和感悟。
七、创新与个性化不同的幼儿教师有着不同的讲故事风格和技巧，可以根据自己的特点进行创新和个性化。
幼儿园教师讲故事方案
幼儿园教师讲故事方案一、引言在幼儿园教育中，讲故事是一种重要的教学方法。
通过讲故事，幼儿可以获得丰富的信息，培养他们的语言能力、想象力、创造力和道德观念。
幼儿园教师在讲故事时，既要注重故事的选择，又要注意讲故事的方式和方法。
本文将介绍幼儿园教师讲故事的方案，以提供给教师参考。
二、故事的选择幼儿园教师在讲故事时，应选择适合幼儿年龄和发展水平的故事。
故事应具有一定的教育意义，可以帮助幼儿认识世界，培养他们的道德观念和价值观念。
故事的内容应简单易懂，情节生动有趣，能激发幼儿的想象力和兴趣。
此外，故事的长度也要适中，不宜过长过复杂。
故事的选择可以根据幼儿的年龄、主题和教学目标来确定。
三、讲故事的方式和方法1. 讲故事前的准备工作在讲故事之前，教师需要做一些准备工作。
首先，要对故事进行仔细阅读，了解故事的背景和情节，熟悉故事的主要人物和事件。
其次，要准备好讲故事所需要的道具和图片，以便让幼儿更好地理解和接受故事。
最后，要了解幼儿的兴趣和需求，根据他们的特点选择合适的故事。
2. 讲故事的技巧和方法在讲故事时，教师需要注意以下几点技巧和方法：（1）声音的运用：讲故事时，教师可以运用不同的声音和语调，以吸引幼儿的注意力和兴趣。
可以模仿不同人物的声音，让幼儿更好地理解和感受故事中的角色。
（2）肢体语言的运用：教师可以运用肢体语言，如手势、表情和动作等，来增强故事的表现力。
可以用手指点画故事中的物体和情节，或者用动作来模拟故事中的场景和动作，让幼儿更加直观地理解故事。
（3）交互式的讲述：在讲故事时，教师可以与幼儿进行互动，通过提问、回答和讨论，让幼儿更加主动地参与故事，增强他们的思维能力和语言表达能力。
（4）情感的引导：在讲故事时，教师可以引导幼儿去感受故事中的情感，如喜怒哀乐等，让幼儿在情感上与故事中的人物产生共鸣，培养他们的情绪认知和情感表达能力。
四、故事的评价和反思在讲故事后，教师需要及时进行故事的评价和反思，包括对幼儿的理解和接受程度的评估，对讲故事的方式和技巧的反思，以及对故事的效果和教育意义的评价等。
幼儿教师讲故事技巧
幼儿教师讲故事技巧幼儿教师是小朋友的启蒙老师，在幼儿园中，教师除了教授知识，还要进行育儿教育，培养孩子的心智发展。
而讲故事是幼儿园育儿教育中极为重要的内容，故事不仅能够让孩子感到快乐，更能够让他们懂得爱与勇气等感性因素。
那么，如何在讲故事时发挥自己的优势，让小朋友更好地接受呢？1. 明确故事的目的在讲故事之前，首先要明确自己讲故事的目的。
故事一般分为认知、情感、行为方面的培养，因此在讲故事之前，要明确自己要讲的故事属于哪个方面，以及希望孩子通过故事能获得什么。
这有利于故事的选取与讲述。
2. 场景设置要生动小孩子的想象力非常丰富，因此要讲故事生动有趣，营造出场景，让孩子投入其中。
可以利用道具、音乐或者手势等方式增加讲述的生动性，让小朋友们像亲身经历一样地参与其中，感受故事。
3. 语言简单易懂在讲故事中，语言一定要简短清晰，易于听懂，这有助于吸引孩子们的注意力，让他们集中精力听故事的内容。
可以根据孩子们的语言程度调整语言水平，选择生动形象的词汇，切勿使用过于艰深的语言。
4. 角色刻画要细致故事中的角色刻画，要做到细致入微，让角色形象化，以便于孩子们理解和接受。
可以描述角色的性格特征或者语言习惯等，这有助于孩子们对故事角色的理解，增加故事的传达力。
5. 启发思考和想象讲故事不仅要生动有趣，更要启发孩子们的思考和想象，让他们自己动脑筋思考故事所蕴含的含义和寓意。
故事的价值在于它所传达的思想，让孩子在参与故事讲述时能够发现其中的启示和意义。
总之，幼儿教师在讲故事时，应该符合孩子们的年龄特点，采用生动、具体的形式，刻画细致的角色形象，融入启发性要求，借此引导孩子们探索自己的内心世界，培养他们的思维能力和语言表达。
只有这样，才能真正让小朋友们在快乐中得到启迪，体验故事所带来的善意和美好。
幼儿园讲故事的教案（精选20篇）
幼儿园讲故事的教案幼儿园讲故事的教案一、什么是教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。
二、幼儿园讲故事的教案（精选20篇）作为一名教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那要怎么写好教案呢？下面是小编整理的幼儿园讲故事的教案（精选20篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
幼儿园讲故事的教案1一：教学目标1：理解故事内容，体味故事寓意。
了解逐一牵制的关系。
2：初步了解被字句的特点，尝试使用被字句。
3：体会传统民间故事的趣味。
二：教学准备大书三：教学过程1：导入活动1）回顾游戏：出示老虎棒子鸡虫子的卡片，与幼儿共同摆出四种事物互相制约的关系2）讨论：它们当中谁最强大？你觉得世界上最强大的是什么？3）出示封面，引出故事：这是一个老鼠嫁女儿的故事，老鼠爸爸想把女儿嫁给最强大的人，他会把女儿嫁给谁？2：建构故事遮挡大书，观察与讨论1）第1-3页讨论：老鼠女儿要出嫁了，它家里发生了什么事？老鼠爸爸满意前来提亲的人吗？他为什么要看书？猜猜他找到的最强大的人会是谁呢？2）第4-8页讨论：老鼠爸爸先后找到了谁？他们都有什么强大的本领？3）9-12页讨论：老鼠爸爸决定将女儿嫁给谁？确定女婿人选后发生了哪些事？总结：故事发生在哪里？主人公式谁？故事的起因是什么？老鼠爸爸是怎么选女婿的？故事的结局如何？3：阅读文本1）教师揭示大书文字，为幼儿完整示范朗读2）再次阅读大书文本，幼儿跟读，解释一些传统风俗，讨论重点动词的含义和运用3）幼儿听光盘跟读四：活动反思《老鼠嫁女儿》这则寓言以老鼠村长给女儿选女婿为线索，逐一展现了相互制约的种种事物，故事语言整齐，有句式重复，孩子们很喜欢，活动当中，孩子们表现出乐于表达的自己见解的好现象，在互相讨论中，孩子们各抒己见发表自己的见解，老鼠村长的几次改变主意，孩子们通过观察画面，认真观察，学会提炼语言进行表达，在语言的概括性上在这本读本的学习上得到了很好的锻炼，孩子爱说，会说，提高他们的语言表达能力，利用孩子们喜欢这一读本作为切入点，提供各种平台，如：角色扮演区投放头饰，木偶，收集不同画风的读本让幼儿阅读，以点带面提高幼儿的阅读兴趣。
幼儿园教师讲故事的技巧
二、讲前认真分析故事。
选择好故事后要进行分析.以准确地掌握故事的 中心思想.确定教育目的。找出故事的重点段落和重 点词.重点句.在分析故事的中心思想和重点基础上. 还应针对故事内容.提出帮助幼儿需要理解的问题。 对那些故事内容很好.但情节、语言偏深奥的故事. 就需要教师进行适当的改编。去掉一些次要的情节. 把较难的词句改为幼儿能够接受的语言。
五、要善于启发诱导.捕捉兴趣点。
给幼儿讲故事不是为了敷衍幼儿.而是为了增进幼儿 智慧.培养他们良好的个性品质。因此在讲故事时.要注意 给幼儿以多方面的启迪。比如在讲前、讲后或在重要的 地方提出一些问题.这样能加深幼儿对故事内容的理解.又 能启发他们思考.发展思维能力和想象能力。
要想绘声绘色地讲好每一个故事.并使之能吸引孩子. 对孩子起到良好的教育作用.是需要多学多练.熟练掌握故 事的艺术处理方法的。同时.这也是幼儿教师必备的一项 基本技能和素养.需要广大幼儿教师在日常工作中不断总 结和积累才能得到提高的。
2、河马大叔开店 翻斗乐开张了.河马大叔站在翻斗乐门前迎接客人。 小兔一蹦一跳地跑来了。河马大叔笑眯眯地说：“欢迎小 兔.请进.请进。” 小乌龟一步一步地爬过来。河马大叔笑眯眯地说：“欢迎 小乌龟.请进.请进。” 袋鼠、刺猬、松鼠、小狗、猫也来了。河马大叔笑眯眯 地说：“欢迎你们.请进.请进。”小动物们玩得真高兴。 天下起了大雨.小动物们回不了家了。这可怎么办呢? 袋鼠妈妈跑来了。孩子们.快过来.我送你们回家。河马大 叔把小动物们送到了门口。
4.要有参与性。故事活动不是教师一个人就能完成的. 如果仅仅是教师一个人在讲.那就不是一次有意义的活动. 幼儿也会觉得索然无味。教师在讲述的过程中.一定要让 幼儿参与进来.或听.或看.或说.或思考.这样才能达到活动 的目标。
幼儿园教师讲故事的技巧
二、讲前认真分析故事。
选择好故事后要进行分析，以准确地掌握故事 的中心思想，确定教育目的。找出故事的重点段落 和重点词，重点句，在分析故事的中心思想和重点 基础上，还应针对故事内容，提出帮助幼儿需要理 解的问题。对那些故事内容很好，但情节、语言偏 深奥的故事，就需要教师进行适当的改编。去掉一 些次要的情节，把较难的词句改为幼儿能够接受的 语言。
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那年，由于国家调整产业政策，老石的 公司歇 业了。 随后， 他因为 催债受 了处分 ，一次 交通事 故又让 他受了 重伤， 渐渐的 风言风 语来了 ，落井 下石的 来了… …就这 样，一 个妻子 眼中的 好丈夫 ，儿子 心中的 好父亲 ，我眼 中的好 同学， 慢慢的 脊粱驼 了，鱼 尾纹活 跃了。 一个玩 派头、 讲排场 的农民 精英， 就再也 没有兴 趣提起 自己创 业时那 些豪气 冲天的 旧事了 ，他用 沉默来 维护他 的尊严 ，用隐 忍来埋 藏他的 耻辱， 用压抑 来遗忘 那不堪 回首的 往事。 但是， 无论生 活多么 艰难， 无论命 运多么 坎坷， 老石总 是咬紧 牙关， 从没被 挫折摧 垮过。 正是这 样，老 石才成 了我心 目中最 真实最 可以膜 拜的英 雄！
幼儿园教师讲故事的技巧
一、选择适宜的好故事。
给幼儿讲故事，既要考虑幼儿的心理需求，又 要考虑故事的教育性。要选择那些思想健康，艺术 性强，具体生动，饶有情趣，又符合幼儿年龄特征 和生活实际的幼儿易于接受的故事。对幼儿来说， 童话、神话故事最有魅力，如《安徒生童话选》、 《格林童话》、《叶圣陶童话选》等都是讲故事的 好材料。
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那年高考后，老石没能考上大学，他回 到家乡 河口， 从底层 的小商 小贩做 起，每 天骑着 单车， 冒着酷 暑严寒 ，穿行 于田间 地头收 购苎麻 、棉花 ，那些 年，他 吃够了 前二十 年没有 吃过的 苦，看 遍了过 去二十 年没有 看过的 脸色。 二00一 年，老 石终于 实现了 人生的 第一个 “小目 标”， 创办了 南县恒 顺祥纺 织有限 公司， 凭着一 股冲劲 、闯劲 ，逐步 建立起 属于他 自己的 棉花加 工“帝 国”。
幼儿园教师故事讲解技巧分享
幼儿园教师故事讲解技巧分享幼儿园教师是孩子教育之中的重要角色，教师们在孩子的教育中扮演着非常关键的角色。
为此，幼儿园教师需要具备讲故事的技巧，因为通过讲故事，教师能够激发孩子们的兴趣，培养他们的想象力和创造力，同时也能够增强他们的语言表达和沟通能力。
那么，以下是幼儿园教师故事讲解技巧的分享。
一、选好故事作为幼儿园教师，讲好故事的第一步就是选好故事。
幼儿园的孩子们在接触世界的过程中，他们对于未知的事物充满了好奇心，因此，故事的内容应该新颖、好玩、有趣、引人入胜，能够吸引孩子们的注意力和兴趣。
此外，故事的主题应该贴近幼儿园的教育教学目标。
二、讲故事前的准备在讲故事之前，幼儿园教师还需要做好一些准备。
首先，教师需要通读全文，了解故事的大致内容、情节和主要人物，这样才可以对故事的脉络和结构有个清晰的了解，更好地进行故事的讲解。
其次，教师需要分析故事，抓住重点和主题，这样才能够给孩子们留下深刻的印象。
最后，在讲故事时，教师还需要准备一些道具、图片或视频等辅助教具，以更好地吸引孩子们的关注。
三、抓住孩子们的注意力在开始讲故事的过程中，教师需要抓住孩子们的注意力。
幼儿园的孩子们大多数没有很长时间的注意力，因此，教师需要运用各种方法来吸引孩子们的关注。
例如，可以通过适当的动作和表情来吸引孩子们的注意力，或者用幽默的语言来调动孩子们的兴趣，让他们更好地进入故事的情节。
四、掌握讲故事的节奏和语气讲故事的节奏和语气是非常重要的。
教师需要把握好讲故事的节奏，控制好故事的进度，并分清哪些地方应该快，哪些地方应该缓。
同时，在讲故事时，教师的语气应该真实、生动、有感染力，更好地传达故事的情感和真谛。
五、互动性的营造在讲故事的过程中，教师需要与孩子们进行互动，这样可以更好地调动孩子们的兴趣和注意力。
例如，可以在适当的时间给孩子们留出反思和思考的空间，让他们参与到故事中来，同时还可以适当地加入一些小游戏或活动等形式，来增加互动性和趣味性。
幼儿教师讲故事技巧
幼儿教师讲故事技巧幼儿教师讲故事时，要恰当选择故事，说准普通话，注意讲故事的技巧运用：设置适当的提问，合理的停顿，运用各种动物叫声的模拟词，鼓励孩子与故事中的角色进行互动，要有意识的重复和强调，适当增加对话，运用丰富态势语。
标签：技巧、绘声绘色、恰当。
在幼儿园，孩子们都非常喜欢听故事。
从故事中，孩子可以学会辨别真善美和假恶丑，故事还可以锻炼孩子的记忆力，启发孩子的想象力，对发展孩子语言能力很有好处。
教师讲述故事是幼儿教育教学活动中的重要手段。
给孩子讲故事不仅是一门艺术，更是我们幼教工作者所必须掌握的一项基本技能。
那么，怎样才能讲出幼儿喜欢听的故事呢？我认为应该从以下几方面入手：一、教师一定要恰当选择故事不同年龄的孩子需要不同的故事内容和形式。
3～4岁的小班幼儿，应该选择内容单纯、情节简单、形象生动的故事。
4—5岁的中班幼儿，选择的作品可以是中外经典童话故事。
5～6岁的大班幼儿，故事的选择要丰富得多，可以适当增加一些科普故事。
但无论讲什么故事，都要注意故事的思想性，知识性和趣味性。
教师可以在不改变故事原有情节的基础上，把故事的细节进行扩充，把表现故事的语言进行美化。
避免重复讲述同一个故事，如持之以恒的故事，我常讲《愚公移山》，讲的次数多了，幼儿就厌烦了。
当我改讲《龟兔赛跑》、《犟龟》等同类故事时，激发了幼儿兴趣，达到了同样的教学目的。
二、教师说准普通话，力求做到绘声绘色幼儿教师普通话标准是幼儿学习的榜样。
教师要吐字清晰、声音响亮、表达流畅。
如教师教幼儿识字时，对幼儿说：“这是麦（mái）子的麦（mái）”，幼儿从小就认为“麦（mài）”的发音就是“麦（mái）”，这样会误导幼儿。
给幼儿讲故事，不仅要把人物、情节讲清楚，还要绘声绘色，声情并茂，进入角色，故事才富有游戏性。
只有这样，才能引起孩子的兴趣，增强故事对孩子的感染力，才能激发孩子的感知、联想，加强记忆。
幼儿园讲故事教案大全
幼儿园讲故事教案大全教案1：《小兔子乖乖》故事背景：这是一个关于小兔子学习乖巧的故事，通过小兔子的努力和勇气，教会幼儿学会乖巧听话。
教学目标：1.培养幼儿的学习兴趣。
2.引导幼儿学会乖巧听话，尊重他人。
3.通过对故事情节的讲解，培养幼儿的观察思考能力。
教学准备：1.故事书《小兔子乖乖》2.小兔子的剪纸玩偶教学过程：引入：教师拿着小兔子的剪纸玩偶走进教室，并且带着羊羊的声音问：“大家猜猜我手上的是什么？”引导幼儿讨论并猜测。
故事讲解：1.教师打开故事书，通过插图逐页讲解故事情节，引导幼儿体会故事的内容和情感。
2.教师在关键点停顿，提问：“小兔子为什么要乖乖听话？”“小兔子的妈妈为什么会生气？”引导幼儿思考并回答。
故事表演：1.教师将小兔子的剪纸玩偶发给幼儿，带领幼儿一起学唱歌曲《小兔子乖乖》。
2.教师给幼儿们分发一些小纸条，请他们在纸条上写下“乖乖听话”，然后把纸条放进小兔子的围裙口袋里。
小结：教师与幼儿共同回顾故事内容和教学目标，总结今天的学习收获。
教案2：《小猪佩奇去旅行》故事背景：小猪佩奇和她的家人一起外出旅行，故事中通过描述他们的旅行经历，带领幼儿了解外出旅行的乐趣和注意事项。
教学目标：1.培养幼儿的社交能力。
2.通过对故事情节的讲解，培养幼儿的观察思考能力。
3.引导幼儿学会礼貌用语和沟通技巧。
教学准备：1.故事书《小猪佩奇去旅行》2.小猪佩奇的玩偶教学过程：引入：教师拿着小猪佩奇的玩偶走进教室，并且带着小猪佩奇的声音问：“大家好，我是小猪佩奇，今天我要带大家去旅行！”引导幼儿兴奋讨论。
故事讲解：1.教师打开故事书，通过插图逐页讲解故事情节，引导幼儿体会故事的内容和情感。
2.教师在关键点停顿，提问：“小猪佩奇为什么要和家人一起去旅行？”“小猪佩奇在旅行中遇到了哪些有趣的事情？”引导幼儿思考并回答。
故事表演：1.教师将小猪佩奇的玩偶发给幼儿，带领幼儿一起模仿小猪佩奇的声音说出一些礼貌用语，如“你好”、“谢谢”、“再见”等。
幼儿园老师的讲故事技巧分享
幼儿园老师的讲故事技巧分享幼儿园老师是幼儿启蒙教育的重要承担者，如何通过故事来吸引幼儿的注意力，传递正确的价值观和教育观念，是幼儿园教师需要掌握的技巧之一。
以下是我分享的幼儿园老师讲故事的技巧，希望对大家有所帮助。
一、准备好故事讲述前的意识调整1.确认自己的故事选好了。
选择好的故事可以让孩子们更加容易接受，而且比较有教育意义。
2. 了解自己要讲的故事。
在讲故事之前，要多次阅读自己要讲的故事，了解故事的情节框架、主要人物特点、文化内涵等方面的信息。
3.掌握讲故事的技巧。
讲故事的技巧不仅包括语言准确、形象生动，还要注意言语语调、表情神态、声音节奏等方面的表达。
4.调整自己的心态。
在讲故事之前，要调整好自己的心态，避免焦虑、紧张，保持积极乐观的情绪。
二、讲故事时的技巧1. 开场白的魅力。
在讲故事之前，老师可以使用生动有趣的语言来吸引幼儿的注意力，例如幽默的开场白、互动式的讨论，引导幼儿进入故事情境。
2. 控制节奏。
讲故事时，老师要注意场景转换和节奏掌握，尽量让故事情节连贯有序、步步紧扣，避免幼儿对故事情节的快速转换和剧情不合理而感到无法适应。
3. 言语表达和声音调节。
在讲故事的过程中，老师呈现的语言要清晰、准确、富有表情，声音也要注意抑扬顿挫，切换声音语调来表现不同角色的情感和性格。
4. 互动式讲述。
可以通过现场配乐、色彩渲染等手段增加故事的趣味和生动性，或是适当地增加魔术表演等节目来吸引幼儿的注意力，达到互动式讲述的效果。
5. 表情、动作表现。
在讲故事的过程中，老师可以通过适度的表情和动作表演来让孩子们更好地理解故事情节、人物特征和情感变化。
这些表现可以妆点故事，增强故事的趣味和活力。
6. 多感官参与。
在讲故事的过程中，老师应该让孩子们多参与其中，可以通过创造特殊环境氛围、感官刺激的手段来增加孩子们的参与性和听故事的兴趣。
7. 重点强化。
在故事讲述结束时，老师要总结故事的主旨和教育意义，在重点强化故事中的教育内容和价值观。
幼儿园教师如何开展讲故事活动
幼儿园教师如何开展讲故事活动活动目的讲故事活动是幼儿园教师常见且重要的教学活动之一。
通过讲故事，可以激发幼儿的想象力、培养语言表达能力、提升集中注意力和思维逻辑能力，同时也有助于传播价值观等方面的教育。
本文将介绍如何开展讲故事活动。
活动准备在开展讲故事活动前，教师需要提前做好准备工作，包括选择故事、准备故事道具和素材、熟悉故事情节、设计活动流程和注意事项等。
1. 选择故事选择故事时，教师需要根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好进行筛选。
可以选择富有想象力、情节生动有趣的故事，同时要注意故事内容的正面教育意义。
2. 准备故事道具和素材根据故事情节需要，教师可以准备一些与故事相关的道具和素材。
例如，用可爱的玩具代表故事角色，或制作一些图片、绘本、手偶等。
3. 熟悉故事情节教师在讲故事之前，要对故事情节进行充分的研究和理解，确保自己能够清晰、连贯地讲述故事。
同时，可以为故事配上一些声音效果或音乐，增加故事的趣味性。
4. 设计活动流程和注意事项教师需要合理设计活动流程，确保活动的连贯性和参与度。
可以根据故事情节的发展，设置一些问题或小任务，引导幼儿参与互动。
此外，还要注意控制讲故事的时间，不宜过长。
活动开展讲故事活动的开展可以分为引入、讲述、互动和总结等阶段。
1. 引入在活动开始前，教师可以通过一些引入活动或游戏，引起幼儿的兴趣，打开他们的想象之门。
例如，可以用道具或图片让幼儿猜猜故事的主题或内容，或让他们说一些与故事相关的经历。
2. 讲述教师在讲述故事时，既要注重语言的表达，又要注意声音的抑扬顿挫、呼吸控制和语速的变化，以及肢体语言的应用。
通过这些手段，可以激发幼儿的听故事兴趣，并帮助他们更好地理解故事情节。
3. 互动为了增加幼儿的参与度和思考能力，教师可以在讲故事过程中设置一些问题或小任务，引导幼儿进行思考和讨论。
例如，教师可以问一些关于故事情节的问题，或要求幼儿用自己的话来描述故事。
4. 总结活动结束时，教师可以利用一个小结时间，让幼儿回顾和总结故事的主要情节和故事中的感悟。
幼儿教师演讲故事技巧及注意事项
幼儿教师演讲故事技巧及注意事项在幼儿教师资格证考试中，讲故事常常成为考生最乐于抽选的题目。
那么，我们抽到讲故事的题目的时候，应该怎样快速处理，并且在试讲过程中有哪些需要格外注意的要点呢?以下是小编整理了关于幼儿教师演讲故事技巧及注意事项，希望你喜欢。
一、通读故事，理解大意，区分故事角色拿到故事题纸，我们需要首先通读故事，理解故事梗概，提取出故事中心思想，奠定情感基调，将故事中的角色人物圈画出来，然后区分出人物的正负面。
如，《下雨的时候》中，小白兔，小鸡，小猫，都是正面形象。
《果酱小房子》中，熊哥哥，熊弟弟，都是正面形象。
《小花籽找快乐》中，太阳，小鸟，青蛙，蜜蜂，都是正面形象。
《三只小猪盖房子》中，三只小猪是正面形象，大灰狼是负面形象。
二、分析人物角色，声音加工，分配与角色特征相符的声音特点明确了人物之后，选择与人物角色相符的声音。
由于幼儿童话故事大多具有拟人化的特点，所以故事中的形象大多可以依据年龄特点和人物属性善恶好坏作以划分。
从年龄特征上，将角色拟人化为老年组，中年组，小孩组。
老人组的人物常被赋予老年人的特征，声音常常是慈祥的低沉的缓慢的，如《小花籽找朋友》中的太阳公公，《小马过河》中的老牛伯伯，《龟兔赛跑》中的山羊爷爷。
中年组的常为叔叔阿姨，爸爸妈妈，声音特点为沉稳的，语重心长的，怜爱的，如《三只小猪上幼儿园》中的爸爸妈妈。
小孩组中的人物大多体型小，伶俐好动，表演时注意表现出年龄小，活泼可爱，单纯，灵活，稚嫩，语速稍快，如《小花籽找朋友》中的小鸟，小松鼠。
从人物属性上，我们将人物分为好人组和坏人组。
坏人组强调狡猾或者凶狠，如《狐假虎威》中的狐狸，《三只小猪盖房子》中的大灰狼。
还有些人物区分度不高，此时我们可以将其叫声加入，如《小花籽找朋友》中同时出现了小鸟、小青蛙、小蜜蜂，他们都具有体积小、活泼可爱的小孩组的人物特点，因此，我们在声音加工时读小青蛙时先呱呱叫两声，再加入小青蛙的对白，表演小蜜蜂时先嗡嗡叫两声再加入小蜜蜂的对白。
幼儿教师讲故事注意事项
幼儿教师讲故事注意事项
幼儿教师讲故事是一项重要的工作，因为通过故事，幼儿能够获取知识、培养兴趣、提高语言能力，并培养想象力。
以下是一些幼儿教师讲故事时需要注意的事项：
语言简单生动：幼儿的语言理解水平有限，故事中的语言应简单生动，符合幼儿的认知水平，不宜过于复杂或抽象。
声音抑扬顿挫教师讲故事时，声音的抑扬顿挫能够引起幼儿的兴趣，使故事更有趣味性。
适时变换音调，模仿不同角色的声音，能够吸引幼儿的注意力。
互动参与：通过提问、鼓励幼儿表达观点、参与故事情节的发展，可以增加互动性，激发幼儿的思考和想象力。
图画辅助：利用图画或教具辅助讲故事，有助于幼儿更好地理解故事内容，提高视觉认知。
注意情感表达：在讲述故事时，教师可以通过表情、肢体语言等手段表达故事中的情感，帮助幼儿更好地理解和感受故事情节。
选择适龄故事：教师应该根据幼儿的年龄特点选择适合的故事，既能引发他们的兴趣，又符合他们的认知水平。
重视道德教育：故事中可以融入一些简单的道德教育元素，帮助幼儿建立正确的价值观念，培养良好的道德品质。
注意时间掌控：幼儿的注意力持续时间较短，因此故事的时间宜短不宜长，以确保幼儿能够专注聆听。
尊重个体差异：不同幼儿对故事的兴趣和理解程度有所不同，教
师要尊重个体差异，关注每个幼儿的反馈，并根据需要进行适度调整。
建立故事时间：在教学日程中建立固定的故事时间，使幼儿养成良好的听故事的习惯，增加学习的积极性。
通过遵循这些注意事项，幼儿教师可以更好地进行讲故事活动，创造出一个有趣、富有教育性的学习环境。
幼儿教师讲的教育故事 幼儿教师讲故事的技巧
幼儿教师讲的教育故事幼儿教师讲故事的技巧
作为幼儿教师，讲故事是一种非常重要的教育方式。
通过生动有趣的故事，可以激发
幼儿的想象力和创造力，培养他们的语言表达能力和逻辑思维能力。
以下是一些讲故
事的技巧：
1. 选择合适的故事：故事内容应该符合幼儿的认知水平和兴趣爱好。
可以选择具有教
育意义、道德价值的故事，或者根据季节、节日等特定主题选择相应的故事。
2. 用简单的语言表达：幼儿的语言能力有限，所以故事要用简单明了的语言进行表达。
可以使用一些幼儿熟悉的词汇和短句，使他们易于理解和记忆。
3. 制造情节高潮：在讲述故事过程中，要把握好情节的发展，逐渐引起幼儿的兴趣和
注意力，增加故事的悬念和吸引力。
可以使用一些对比冲突、转折、突发事件等手法，激发幼儿的好奇心。
4. 利用声音、动作和表情：在讲故事时，可以通过改变声音的音调、语速和音量，配
合适合故事情节的动作和表情，使故事更加生动活泼，吸引幼儿的注意力。
5. 互动参与：适当地安排互动环节，让幼儿参与到故事中来，可以是让他们回答问题、讲述故事的一部分，或者是通过声音或手势配合故事的情节等方式。
这样可以增加幼
儿的参与感和积极性。
6. 后续讨论和评价：在讲完故事后，可以与幼儿展开讨论，引导他们思考故事中的道德、价值观等内容。
还可以鼓励幼儿表达对故事的理解、感受和评价，培养他们的思
考能力和分析能力。
总之，讲故事需要综合运用声音、语言、动作、表情等多种手段，通过生动、有趣的
方式引导幼儿积极参与，达到教育和娱乐的目的。
幼儿园讲故事全步骤教案
幼儿园讲故事全步骤教案引言讲故事是幼儿园教学工作中的重要环节之一。
通过讲故事，可以培养幼儿的想象力、语言表达能力和情感体验能力，激发幼儿的学习兴趣和注意力。
本文将介绍幼儿园讲故事的全步骤教案，帮助教师们更好地准备和呈现故事。
第一步：选择适合的故事首先，教师需要选择适合幼儿的故事。
故事应该简单明了，情节生动，语言通俗易懂，符合幼儿的认知水平和兴趣爱好。
可以根据季节、节日或教育主题来选择相应的故事，以增加幼儿的学习兴趣和参与度。
第二步：准备故事材料教师在讲故事前，需要准备故事相关的材料，包括绘本、玩偶或故事道具等。
这些材料可以帮助教师更好地呈现故事情节和角色形象，使幼儿更加聚焦和参与。
同时，教师还需熟悉故事的内容和表达方式，以便更好地讲述故事。
第三步：讲述故事的引导在讲述故事前，教师可以通过引导幼儿的注意力，激发他们的学习兴趣。
可以通过提问、启发性的问题和相关的讨论来吸引幼儿的注意力，并预测故事情节，激发他们的想象力。
第四步：生动讲述故事教师在讲述故事时，应该以生动有趣的方式呈现，语速适中，语调抑扬顿挫。
可以使用不同的声音和语调，模仿故事中的角色形象，给幼儿带来更丰富的感官体验。
同时，在讲述过程中，教师还可以利用绘本或故事道具等辅助工具，增加故事的表达效果。
第五步：故事讲述后的讨论在故事讲述结束后，教师可以组织幼儿进行讨论。
可以询问幼儿对故事的理解和感受，鼓励他们自由表达，互相交流。
也可以引导幼儿思考故事背后的道理、情感和价值观，培养他们的思考能力和判断力。
第六步：故事延伸活动为了进一步巩固幼儿对故事的理解和学习效果，教师可以设计一些与故事相关的延伸活动。
例如，绘画、手工制作、角色扮演、游戏等。
这些活动可以帮助幼儿更好地理解故事情节，加深对故事的记忆，并在游戏中体会故事所传递的知识和情感。
结论通过以上全步骤教案，教师可以更好地准备和呈现幼儿园讲故事的活动。
在故事讲述中，教师不仅可以通过引导和讨论提升幼儿的思考能力和表达能力，还可以培养幼儿的想象力和情感体验能力。
幼儿教师如何讲故事
幼儿教师如何讲故事政史地教研组在幼儿园，孩子们都非常喜欢听故事。
故事像一只神鸟，张开彩色的翅膀，载着孩子们飞向广阔、新鲜而神奇的天地。
给孩子讲故事不仅是一门艺术，更是我们幼教工作者所必须掌握的一项基本技能。
那么，怎样才能讲出幼儿喜欢听的故事呢？我认为应该从以下几方面入手：一、根据需要，灵活选材首先要注意选取那些有利于幼儿身心健康的故事。
其次还要注意适合幼儿年龄心理特点。
再次要注意配合政治、时事、纪念日、教学日等内容，有时也利用当日发生的事情，进行选材讲故事。
鉴于此，近来观察孩子的兴趣点，我选择了名著《三国演义》的故事书，运用以上的方法讲述，孩子们很喜欢，对三十六计也略有所闻了。
为了纠正孩子们做事随意、不认真倾听的习惯，我重点把诸葛亮这个人物进行了夸张讲述，每次都强调“为什么诸葛亮能成为一个人人尊敬、钦佩的人”，原因在于“他善于观察和思考，做事认真”。
大部分的孩子有了改进的意识，并且希望自己成为“小诸葛”。
二、对故事进行分析加工1.名称加工。
有些故事中人名、地名太多，孩子听起来容易搞乱，也记不住。
在讲述时，可以把不必要的人名、地名去掉或变换一下，如讲到哥弟三人的时候，就用老大、老二、老三，这样一听就清楚。
与此同时，还要注意丰富发展儿童的词汇，可以将口语和书面语两者有机结合。
前面出现书面语，后边接着对它解释，将解释贯穿在故事讲述中，让小朋友体会，从中学到新词汇。
我在讲《三国演义》的时候，特别注意解释得儿童化，让孩子能理解。
2.形象化加工。
利用形象化加工，可以把一些平铺的叙述改编成人物的活动和对话。
例如，故事里说：小花狗看到小青蛙，叫他一块儿出去，小青蛙不肯上岸，要到泥里去睡觉。
不如改成：小花一看见小青蛙就喊：“小青蛙!小青蛙!”小青蛙把头从水里伸出来：“什么事呀？”“小青蛙，这么冷的天，别在水里游泳了，上来跟我一块儿玩去吧！”小青蛙一听，呱呱呱地笑起来：“小花狗，我不是游泳，我要到泥里睡觉，明年春天再见吧！”三、讲求方法和技巧１.用声音塑造形象。
给幼儿讲故事有哪些步骤
给幼儿讲故事有哪些步骤(总2页) -本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-给幼儿讲故事有哪些步骤一、看书讲幼儿对语言的理解能力还很弱，他们的思维是直觉行动思维，是具体形象的。
老师在给幼儿讲故事时首先应考虑看书讲，并最好是分组讲，让幼儿围绕在老师的两旁，孩子们一边听一边说看画面，既能从成人那里得到情感上的满足，又使孩子近距离地观察和模仿成人讲话，理解故事内容。
还可以把小故事制作成一个一本或几个一本的大图书，以便全班小朋友共同欣赏。
另外还有木偶表演、成人表演和桌面教具等也是给孩子讲故事的很好途径，可以穿插使用。
二、反复讲幼儿喜欢听已经听“烂”了的故事，这是因为当孩子熟悉了这些故事之后能够从中获得理解的满足，感到很亲切。
因此老师给幼儿讲故事的第二步是反复讲。
在讲之前老师应该注意考虑孩子的喜好，篇幅短小的内容，老师可以有间隔地反复讲给孩子的喜好，篇幅短小的内容，老师可以有间隔地反复讲给孩子的听。
在每次反复中逐步使他们学会重复一两句话，一些片段。
老师应注意坚持每日至少用二十分钟（分次进行）的时间给孩子讲故事，这种语言上的经常的刺激对调动幼儿语言的内部动机、发展幼儿的语言有很大的意义。
三、自己讲（看）老师为幼儿准备充分的.适合托班孩子年龄特点的图书，也为幼儿制作一些简易图书。
当老师给孩子们讲故事后，有的孩子有看书的要求时，可以鼓励幼儿到图书角自己看，在观察孩子看书时我们发现，孩子们对熟悉的内容非常兴奋，或自言自语，或制给孩子和同伴看，这是幼儿阅读兴趣的萌芽，老师应细心地给予呵护和培养。
在看书时由于孩子坚持性差，老师要多关注。
在组织幼儿看书时注意复本要多，人手一册，时间要短，避免幼儿坐不住，折损图书。
爱听故事是幼儿的一大特点，老师只有了解了幼儿的特点才能有效地讲好故事，帮助幼儿理解内容，促进孩子的发展。
我相信大家看完了会得到一定程度的启发，与我们以前对幼儿讲故事相对比可以看出我们的欠缺在哪里？在此我还想补充一点，曾有一位优秀的幼儿教师对我说，“如果你想在对幼儿讲故事的时候充分吸引幼儿的目光，你必须“神经病”一样的讲，表情要眉飞色舞，声音要抑扬顿挫。
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◆故事中角色形象的塑造
在确定角色性格之后，就要选择适当的声音来表现，也就 是声音的“造型”。声音的造型要求清晰准确、绘声绘色、形 象生动、略带夸张、富有趣味性。故事中的人物在年龄、性别、 身分、性格等方面各不相同，讲述故事时要把他们区分开来。 例如小孩说话声音高而细，吐字靠前，语速较快；老人说话声 音低而粗，吐字靠后，语速较缓；刚直豪爽的人，说话声音厚 实，吐字饱满有力；善良柔弱的人，说话声音半虚半实，吐字 轻缓；等等。幼儿故事口语中的声音造型区分度要鲜明，不妨 略带夸张。但不必追求逼真，更不必拿腔捏调，贵在神似。另 外还可以使用一些特殊的声音，比如用又粗又涩的声音扮演鸭 爸爸，用恶狠狠的腔调演绎大灰狼，用尖细做作的嗓音塑造狐 狸，用阴郁沉闷的怪声表现老巫婆，等等。这样，一个个活生 生、有个性、有魅力的声音形象就出现了，这些声音会把幼儿 带入多彩的童话世界，之后的交流、教学也会进行得顺利且充 满活力。
3．语情语境的儿童化。对儿童说话要多注入一些情感因素：节奏较慢、 语音和谐悦耳、声调愉快柔和、语气委婉坚定、节奏鲜明匀称、富于音 乐美、语气“柔”一点、语调“甜”一点等。 除此，语言不妨有趣些，多使用修辞手法，使口语生动活泼。如形容天 热，可以说是“天真热，能热死四百头大象。”这样饶有风趣地说更能 吸引幼儿。
1．词语运用的儿童化。选择词语要遵循“以浅代深”的原则，说话时 要多用表示具体概念、表现色彩、形态、动作的词，多用叠音词、感叹 词、语气词。 如故事中提到一锅腊八粥时可以这样描述——红红的枣、黄黄的豆、白 白的米、胖胖的花生。显而易见，这样的表述更生动。
◆使用儿童化语言
2．句式运用的儿童化。句子要更短小一些、更简单一些，附加成分尽 量少，适当重复。 如故事《动物做鞋》——小猴开鞋店，大家来做鞋。仙鹤说：“请你给 我做一双鞋。”小马说：“请你给我做两双鞋。”蜻蜒说：“请你给我 做三双鞋。”大虾说：“请你给我做五双鞋。”螃蟹说：“请你给我做 六双鞋。”最后，蜈蚣也要做鞋，小猴急了：“你要做二十一双鞋，什 么时候才能做完啊?” 这个故事中不断重复的句子不仅可以加深幼儿印象，还具有回环跌宕的 韵律感，正是典型儿童化的句式。
◆故事的在创造
根据幼儿的实际情况，我们要对故事所表达的内容进行加工，注入幼儿所喜爱的 趣味因素，以趣促学、寓教于乐。因此在讲述故事之前，应对其语言设计和价值 倾向进行仔细认真的研读与审视，根据幼儿发展需要与身心特点对作品进行再创 造。 如经典童话故事《丑小鸭》是非常受儿童喜爱的作品，但如果照着叶君健先生翻 译的安徒生原著来讲的话，恐怕大多数幼儿会无法欣赏。而鞠萍姐姐讲述这个故 事时则改为这样简单几句： 冬天过去了，春天来到了。丑小鸭经历了种种的磨难和考验，他长得高大结实， 竟然能够展翅飞翔了。他看到花园里有三只天鹅，想游过去，可是又担心他们会 啄死他。忽然，他头一低，看到了自己的倒影。啊，我再也不是丑小鸭了，而是 一只美丽的天鹅! 原著多用描述性语言，从景物描写到心理描写，都是文笔出色、情感真挚的句子。 但是对于幼儿来说这些语言就太复杂了，远远超出幼儿的理解水平和知识储备。 这时就需要教师根据作品内容进行修改，减少描述性的句子、删掉句子中大量的 修饰语、把长句改为短句，以适应幼儿的语言接受能力。
还以《猴子捞月》为例，讲到猴子们“抬头一看”时要随之抬 头；讲到“啊，月亮掉到井里了”时可以瞪眼张嘴、握紧双手、举 在胸前，表示紧张；最后“什么也没捞着”时头要摇一摇，脸上流 露出失望的表情……这些态势语都可以增强故事感染力，吸引幼儿 的注意，引发他们对故事情节的兴趣。
谢谢大家！
如孙敬修爷爷在讲故事时会把“因为天下雨，所以带把雨伞”改为 “啊，天哗哗地下雨了，怎么办呢，带把伞吧!”短句的运用使这个语言 显得特别口语化。
◆语言风格的营造
2．适当增加对话。讲故事是一种单向口语表述，但在讲述时适 当加入一些双向口语交际的要素，适时引导幼儿加入，让幼儿补充 情节、设计结尾、评论故事，可以使幼儿对故事的参与度更高，促 使幼儿敞开心灵、发挥想象。同时，还可以促进幼儿语言能力的发 展。如讲述《猴子捞月》时，鞠萍姐姐是这样提问的：“那水中的 月亮为什么捞不起来啊?水中的月亮是什么呀?”幼儿一般都能回答 出这两个问题，会因此获得一种成就感。对于幼儿有一定了解的故 事可以问“小朋友，你们知道怎么了吗?下面会发生怎样的故事呢?” 幼儿回答后教师要及时评价：“对了，你们太聪明了，事情的确是 这样。” “你们想不想听听老师的故事是怎么讲的呢?”
◆故事进行处理，塑造恰当的角色形象，以帮助 幼儿了解角色的特点和个性，从而更好地领会故事的意义，获得更愉悦 的审美享受。角色塑造的原则就是要把握和揣摩角色性格，如果是以动 物为主角的故事要把动物拟人化。
比如在讲述《小蝌蚪找妈妈》这个故事之前，首先要熟悉故事，然 后对其中的角色形象进行分析、设计。故事中总共出现小蝌蚪、鸭妈妈、 大鱼、乌龟、青蛙这样几种动物。小蝌蚪，可以看成单纯冲动的孩子； 鸭妈妈，可以看成直爽的大妈；大鱼，可以看成温柔的女性；乌龟，可 以看成稳重的长者；青蛙，可以看成热情、有活力的年轻妈妈。经过这 样的形象塑造后，故事里的每个角色都有自己的定位和性格，讲述时会 更生动形象。
幼儿教师如何讲故事
◆怎样选择故事？
幼儿的发展与年龄的关系非常紧 密，不同年龄段的幼儿思维有很大差 异，我们怎样根据不同年龄特点选择 作品？
◆怎样选择故事？
3～4岁的小班幼儿，应该选择内容单纯、情节简单、形象生动的故 事，使用儿童化、拟人化的语言，多使用态势语，语速放慢，重点语句 可以适当重复。
4—5岁的中班幼儿，选择的作品可以是中外经典童话故事等，并注 意在阅读中增进与幼儿的交流，促进幼儿语言运用能力的发展，语言可 以相对丰富。
◆语言风格的营造
幼儿故事讲述的语言整体风格应做到生动准确、亲切形象、自然有 趣，除要注意“儿童化”外，还要注意从以下几方面人手，营造适合幼 儿的语言风格。
1．书面语转化为口语。一般而言，讲述幼儿故事有一个书面语到口 语的转换过程。具体表现为词汇口语化、长句变短句、整句变散句、多使 用“了”“啊”等语气词、少用关联词。
5～6岁的大班幼儿，故事的选择要丰富得多，可以适当增加一些科 普故事，讲述时强调语言要简洁、适当使用抽象词语和复合句。
◆使用儿童化语言
儿童化的语言，不是指向儿童不成熟的表达靠拢的“儿童语言”， 而是指适合儿童、强调童趣的语言。幼儿年龄小、理解能力较弱。这 就决定了教师在使用语言时应当避繁就简，使用词汇涉及范围较小、 句法结构较短的语句，不使用让幼儿感到理解困难的专有名词、抽象 词语和长句、复合句等。具体来说，儿童化语言具有以下特点。
总之“对话体”的运用也要循序渐进、适可而止，开放性的问 题不宜多，以教师讲述为主。同时还要注意要慎重评价幼儿的回答， 既不要强迫幼儿遵循既定的故事，也不能任由幼儿天马行空地发挥 想象，教师应运用自己的教育智慧把握尺度。
◆语言风格的营造
3．用丰富的态势语。幼儿故事讲述时的态势语基本要求是恰 当和童趣。讲故事时运用的表情动作应和故事内容相吻合，形象、 鲜明地表现故事的内容，以引起幼儿联想、帮助幼儿更好地理解故 事内容。