表中国古代史通史体例教材整合

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高中历史教材新整合三部曲

高中历史教材新整合三部曲高中历史教材新整合三部曲，是一部依据最新历史研究成果和教育教学需求，充分整合国内外历史学研究成果和教学实践经验而编写的高中历史教材。

这一整合三部曲的教材包括《中国历史》，《世界历史》和《历史读本》三套，分别面向中国历史、世界历史和历史通识三类课程，旨在全面提升高中历史教学质量。

我们来介绍《中国历史》。

这是一套专门针对高中中国历史课程编写的教材，以分册式出版。

全套教材包括《古代中国史》、《中古中国史》、《近现代中国史》三册，侧重于中国历史的发展脉络和重大事件。

与传统历史教材相比，《中国历史》不仅注重对历史事件的阐释，更加重学生的历史思辨和历史人文素养的培养。

教材在呈现历史事实的还结合典籍和文献，深入解读历史事件的背后逻辑和历史人物的生平轨迹，为学生提供更加立体和生动的历史学习体验。

在本套教材整合之中，还有《历史读本》。

这是一套专门面向高中历史通识课程编写的教材。

全套教材包括《历史名著选读》、《历史人物故事》、《历史文化诗词》三册。

《历史读本》根据历史学习的要求，选择了一系列有代表性的历史名著、历史人物故事和历史文化诗词。

该套教材力图以具有代表性的文本名著，向学生介绍不同历史事件和历史人物，更好地帮助学生把握历史事件的内涵和特点。

该套教材还强调对历史人文和历史文化的介绍，旨在提升学生对历史文化的感知和认识。

这三套教材的整合构成了一部全面、系统的高中历史教材新整合三部曲。

无论是对中国历史、世界历史还是历史通识的教学都起到了积极的促进和引导作用。

从教材的编写理念和内容设置上来看，这一整合三部曲教材十分完善和丰富，贴近时代和实践，具有很高的教学价值和指导意义。

这一整合三部曲教材不同于传统的历史教科书，既注重对历史现象的介绍和阐释，同时更加侧重对历史事件的文化内涵和影响力的展现。

教材运用了大量史料和图表，引导学生通过历史文献对历史事实进行分析和评判，使学生对历史事件的认知更加全面，也更加适应当下历史教育和现代史学研究的要求。

高中历史教材新整合三部曲

高中历史教材新整合三部曲高中历史教材一直是广大学生和老师关注的焦点之一。

历史教科书作为学生学习历史知识的主要教材，对于传授历史知识和培养学生的历史意识具有重要意义。

历史教材的编写与更新一直备受争议，尤其是在新时代背景下，如何将历史教材与时俱进，符合现代学生的实际需求成为了教育界亟待解决的问题。

为了适应新时代历史教学的需求，近期出版了一部新的高中历史教材新整合三部曲，它分别梳理了中国古代史、中国近现代史和世界历史，为广大高中生提供了一套全新的学习材料。

本文将围绕这一新整合三部曲的历史教材展开介绍和分析。

新整合三部曲的历史教材采用了全新的编纂思路。

它们不再像以往的教材一样仅仅是简单的照搬历史事件与人物，而是更多地从历史事件的背后原因、历史人物的思想与行动动机、历史变革的内在逻辑等方面入手，通过对历史事实的梳理、整合和解读，呈现出了一个更为立体和更为真实的历史画卷。

这种编纂思路的转变，使得历史知识教材不再是一个单一的故事讲述，而是融入了更为深刻的历史思考和历史意义，更贴合学生的认知发展规律，也更有助于学生对历史事实的理解和把握。

新整合三部曲的历史教材在内容的选择和组织上也进行了全面优化。

传统的历史教材往往只是简单地罗列历史事件和人物的时间顺序，而新整合三部曲的教材则更加强调历史事件与人物之间的因果关系和相互影响。

它们通过将一些相关性较强的历史事件和人物进行归纳整合，使得学生在学习的过程中更容易抓住历史进程的主线和历史人物的形象，更方便地理解历史事件的演变规律和历史人物的发展轨迹。

新整合三部曲的历史教材还加强了对历史事件的深度挖掘和对历史人物的价值评估，使得学生在学习历史的过程中能够更为系统和全面地掌握历史知识。

新整合三部曲的历史教材还在学习资源的整合和创新上进行了全新的尝试。

它们不再仅仅是传统的纸质教材，而是将网络、多媒体等现代化技术手段融入了教学资源的开发和编写之中。

这些新的学习资源通过图文、音视频等多种形式呈现历史知识，使得学生在学习历史时更加生动和有趣，也更能够激发学生的学习兴趣和学习潜能。

中国古代史通史体例教材整合

阶段特征高中历史通史体例教材整合表〔必修+选修1〕表1:中国古代史知识点整合表政治经济文化手工业科技艺术选地方 1 历史事件官农业纺冶金业织制瓷业业民间手工业数学天文历法医学文学绘画戏思想曲远古神让制夏商周三代是中国历史上的奴隶社会时期.经济上实行井田制和集体耕作；政治上, 国家产生和完善,以宗法制为核心实行王位世袭制和分封制,国家政权带有浓厚的部族色彩；文化上是青铜文化的繁荣时期, 文字逐渐成熟.王分封制：①内容：把土地和位人民分别授予王族功臣和古世代帝王的后代,让他们建立袭诸侯国；诸侯必须服从命令、制镇守疆土、随从作战、交纳贡赋和朝觐述职；诸侯对卿大夫实行再分封,卿大夫再将土地和人民分赐给士,卿大夫和士也要向上一级承当作战等义务.②特点：层层约公元前2070年,禹建夏,世袭制代替禅让制.前1046年, 武王伐纣.分封、等级森严.③作用：增强了对地方的统治,扩大了统治区域.宗法制：内容：①嫡长子继承,是大宗；余子分封,是小宗；大宗命令、约束小宗, 小宗服从大宗.②作用：保最早培植水稻和粟, 刀耕火种, 土地属于氏族公社所有.青铜农具, 开沟排水、除草培土、孑区制肥料、治虫灭害等,粟稻黍稷麦桑麻.井田制〔内容：一切土地属于国家；国王把土地层层分封,受封者世代享用,不得转让与买卖；同时要向商朝能烧制原始瓷器阶段特征中央证了各级贵族在政治上的垄断和特权地位,有利于统治集团内部的稳定和团结.政治国王交纳贡赋；庶民和奴隶在贵族封地上耕种,遭受着残酷剥削和奴役；耕地十分规整,成方块状,形同井字,被称为“井田〞o)物.业由官府垄断o 1111经济文化选地方历史事件官农业手工业民纺制间冶金织瓷手业业业工业商业科技艺术农数天文学学历法医学文学戏思想白周王室衰微春秋战国时期是奴隶社会向封建社会转型的大变革时期.经济上, 铁器和牛耕使用并推春秋战国广,小农经济形成,井田制崩溃,封建土地所有制确立；政治上,分封制和宗法制瓦解,各诸侯国割据混战,纷纷变法,增强中央集权；思想文化上,出现了百家争鸣的局面,奠定了中国思想文化开展的基础.二前770年, 铁犁牛耕、小农十平王迁都洛经济、垄作法、等邑,东周开都江堰爵始.春秋：制齐国管仲改( 革；前594秦年,鲁国“初国税亩〞.战商国：魏国李鞅悝变法；楚变国吴起变法法；秦国商)鞅变法：背景：新气象、大变革、十字路口.内容：废井田开阡陌,重农抑商、奖励耕织,统一度量衡；奖励军功, 实行“二十等爵制〞, 严格户籍制度,实行连坐法,推行县制,“燔诗书而明法令"；禁止父子兄弟同室居住,推行一夫一妻小家庭政策.作用：废除了旧制度,建立了分封制瓦解,诸侯士大夫崛起.民间手工业得以发展官府限制商业的局面被打破, 商业繁荣.商鞅变法开始推行“重农抑商〞政策.战国司南战国石申用赤道座标表示800多恒星.〈〈黄帝内经?在战国时期问世.〈〈诗经?、楚辞〔屈原〈〈离骚?〕战优孔子: 国伶仁、帛礼、有画教无« 类.孟人子：仁物政、民龙贵君凤轻、构图善论.» 荀子:人王道、物君舟驭民水、龙性恶图论.老» 子：道为本原、清静无为、小国寡民、运动转化.庄子：万物相对、放弃差别.韩非子：法、术、势.新制度,发展了经济,壮大了国力,为统一奠基.秦汉秦汉时期是中国封建社会的稳固和初步开展时期,也是我国统一多民族国家的形成时期.政治上专制主义中央集权制度确立并得到稳固；经济上推行“重农抑商〞,以农业为根底的封建经济初步开展,精耕细作技术日益成熟；思想上由“百家争鸣〞到思想“大一统〞,经过改造后的儒家思想成为中国传统文化主流思想, 科技文化艺术全面繁荣,奠定了中华文明的世界领先地位.秦：皇帝制、三公九卿〔作用：相互牵制增强君权,相互配合减少失误〕汉：用近臣担任尚书令、侍中秦：郡县制.〔作用:加强对地方控制,影响后世〕汉承秦制、郡国并行、推恩令汉:察举制前136年,汉武帝正式规定?诗?〈〈书?〈〈礼?«易?〈〈春秋?为“五经〞,并设立“五经博士〞.前124年,汉武帝兴办太学.西汉赵过推广耦犁,后出现犁壁,东汉推广到珠江流域.赵过推广代田法.漕渠、白渠、龙首渠.以一年一熟为主.汉：高匹炉炼枳铁和去炒钢与技术, 为东汉匹杜诗多创造每水力牟鼓风娄冶铁3工具. n 小o 丝司1东1汉:烧e制c出1成日熟?的F青1瓷.£111汉武帝推行货币官铸、盐铁酒专卖、官营贩运、物价治理、向工商业者加重征税等,打击富商大贾.西汉有纸东汉蔡伦改进造纸术o西汉氾胜之的«氾胜之书»券浑仪〔是汉望远镜发«明前世界九上最先进章的天文观算测工具〕术»最早采十进位值制记数西汉编定的〈〈黄帝内经?是中医学的奠基之作.东汉张仲景〈〈伤寒杂病论?提出辩证施治,为中医临床学奠基, 被誉为“万世宝典〞.汉赋：司马相如〈〈子虚赋??上林赋?、张衡?二京赋?董仲舒创立新儒学：“春秋大一统〞和“罢黜百家,独尊儒术〞；“君权神授〞,“天人感应〞与“天人合法一〞；. “三I 纲五I 1常〞.朝代阶段特征政治经济文化中央地方选官历史事件农业手工业商业科技艺术思想冶金业纺织业制瓷业民间手工业发明农学数学天文历法医学文学书法绘画戏曲开辟陆上海上丝绸之路得魏晋南北朝是出现三九品中北魏孝文帝改革：背景：北方P 4 匕\北朝白瓷民间手工r北魏志怪小说,如〈〈搜神记?.楷书：士大夫 1佛教、道封建国家的分裂和省正制统一北方,开始汉化,阶 \钟繇、一,一回：东晋教盛行. 耕耙卓J\业遭民族大融合时期.北级矛盾和民族矛盾锋利.\贾 \王羲顾恺之儒学吸魏方长期分裂战乱,少内容：俸禄制、三长制、丰磨、彳摧残\ 思 1 之；草«洛神收佛教、南方车冈\\1道教的晋数民族入主中原并均田制、新租调制、迁都\勰\书：王赋图?精神,有被封建化；北方经济洛阳、易服装、说汉话、水田* & \\ «羲之、〈〈女史南北耕耙 \\齐了新的被战乱破坏,经济重改汉姓、通婚姻、改籍贯、王献箴图?朝心开始南移；文学艺行汉制、崇儒学.影响：技\民1 ¥ 之；行开展.1\ \ 1 要\1术繁荣,儒学受到佛教和道教的挑战并经济复苏繁荣,政权封建化加速,民族交流融合, 术. 曹魏翻 \\\书：王羲之术?相互吸收借鉴.为重新实现统一奠定了 \\1 \ 〈〈兰亭1车.1根底.J \\ 1] 1 序?三省六隋文\ 江东\1民间农村集市贸雕 n\ 展子虔儒学家部制\ 帝：分 \ 地区\ \ \ 手工易开展起版 \ \X \ «游春提出“三( 中\ 科考 \ 出现\ \业恢来；柜坊和印 \\ \\ 图?教合归隋书、门\ 试；隋 \ 曲辕」\ 复发飞钱问世；刷 \ \ \\儒〞的主隋唐时期是我下、尚炀帝： \ 犁,\ \ \ 展广州成为重术\\张,又称国封建社会的的鼎书三科举\ 后安 \ \ \要外贸港\ \\“三教盛时期.政治上,中省,分制形成\装犁\口,设有市唐\合一〞.央集权制度得到完别负责节 ¥ \ 评；1 丝织技唐朝形舶使；长安、末 \唐人1唐诗：楷书：阎立本统治者善,国家统一,国力决策、度\ \唐朝1 术以轻成南青洛阳既是政火揖成初唐：王勃〔“海内存知己,天涯假设欧阳〈〈步辇奉行三强盛；经济上,农业、审议和使\ 有灌1 盈精湛北白两治中央、军药«石比邻〞〕、陈子昂；盛唐：高适〔“大询、颜图?、吴教并行手工业、商业全面繁执行, 、 \ \ 溉工1 著称,大制瓷事重镇,也开氏星漠穷秋塞草腓,孤城落日斗兵稀〞〕, 真卿、道子?送的政策.荣；思想、科技、文在尚书藩 \ \ 具筒1 吸收了系统.是著名的商始表?岑参〔“四边伐鼓雪海涌,三军大呼柳公子天王唐学、艺术等领域全面省下设镇\ \ 车.'波斯的从唐朝业中央；唐应阴山动〞〕,孟浩然〔“野旷天低树,权；草图?辉煌,兼容并蓄,领吏、户、割\ \1织法和起瓷器后期出现用\江清月近人〞〕,王维〔“江流天地外,书：张先世界.礼、兵、据\ \|图案风大量输« 扬一益于1山色有无中"〕、诗仙李白、诗圣杜旭、怀刑、工\ \ ［格.出国二〞的说法.军I 甫；中唐：白居易〔“文章合为时而素；行六部〕\ \夕卜,远事1著,诗歌合为事而作〞,讽喻诗〕. 书：颜;\ \达欧O1唐传奇O真卿\1非.]1朝代阶段特征政治经济文化中央地方选官历史事件农业手工业商业科技艺术思想冶金业纺织业制瓷业民间手工业创造农学数学天文历法医学文学书法绘画戏曲宋宋元时期是我国封中书门下、参知收兵权、削王安石变法：原因：“三冗〞宋代以后江南宋朝丝织品种类繁瓷窑遍布全国各宋代以后民间①宋朝时城市中坊、市宋代是雕版印\\宋词：婉约派：柳宋代宋代：宫廷\宋代程朱理学：二程：天理是万财权、地区形的扩展和经司使、枢派文济文化的高密使峰时期.政治上,封建国家再次由分裂走向统一,封建制度向边疆扩展,专制主义中央集权得到强化和稳固.经济上,封建经济超过隋唐水平,经济重心南移完成,商品经济活泼,海外贸易有重大开展.文化上,科技文化艺术出现中书省通判局峰,儒家思慰司〕想体系化和府州县思辩化,文学艺术商品化和世俗化,科技有重大突阶段特征期是我国统一的多民族内容：青苗法、成稻麦免役法、市易轮作的法、均输法、—年两农田水利法、熟制,方田均税法, 有些地保甲法、保马方一年法、将兵法、设军器监,改革科举制度、整顿太学、惟才用人.作用：在一定程度上改变了北宋积贫积弱的局面宋代出现利用水力的高转筒多,织锦吸收花鸟画中的写实风格,图案生动元代黄道婆推广先进的棉纺织技术.棉纺织产品增多,改变了丝麻棉的纺地,有五大名窑.手工业艰难发界限和“日中为市〞的破,官府不再直接监管刷术的黄金时宋平民毕升发交易活动. 明胶泥②城郊和乡活字印村的“草市〞刷术.更普遍、四宋朝在大商业名军事上镇.③交子.广泛使④两宋时商用火税收入成为药,指政府的重要南针用财源,南宋时海外贸易海.税收甚至成为南宋国库的重要财国际性的商业大都会,泉州被誉为当时“世界第一大港〞元代王祯元代作简仪,编定历?永〈〈雨霖铃?、李清照零水自流,一种相思,豪放派：苏轼〔“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪"〕、辛弃疾话本元曲：关汉元元代：元杂卿、马致远.代王冕剧政治经济文化废丞相、设内阁〔明朝内阁始终不是法定的中央一级的行政机构或决策机构,只是为皇手工业地方取士历史事件冶金业纺织业制瓷业民间手工业商业农学数学天文历法文学1380年,明太祖诛杀胡惟庸；同时,中央和地方在苏杭设织造种类丰富,有青花瓷、彩瓷、王去琅明中叶城镇商业繁荣,农明代徐光启明代李时珍〈〈本草明清小灭人欲〞,“格物致知〞的目的陆九渊心学:“心〞是宇宙万物的本原,“心〞就是“理〞；强调心,吾心即是真理〞,反省内心就可得到天理.物本原,把天理和伦理道德联画学. 系,提出“格物北宋张择端致知〞的熟悉论.朱熹：天理就是〈〈清明三纲五常,人性致,“存天理,孟图?〔文俗画、艺术书法思想王阳明：心外无物、心外无理,致良知、国家的开展稳固和封建制度的衰落时期.经济上,商品经济空前活跃,资本主义生产关系萌芽产生并得到缓慢发展；政治上, 君主专制极端强化,对外走向闭关锁国,使中国逐渐落后于世界；在传统科技方面出现了一系列总结性的科学著作,思想和文学艺术带有浓厚的反封建色彩. 帝提供参谋的内侍机构.阁臣裁撤中书省期局；清朝的升降由皇帝决定,职权的大和丞相,以出\丝织品的小依皇帝旨意而定,票拟是否六局部理全现\代表是被采纳最终还得取决于皇帝国政务.他风\缎；使用的批红〕. 还下令,以力\花楼机.后不许再立水\丞相. 车\康熙：设南书房；1雍正：设军机处. \〔①军机处的设置,提升了行\ \\政效率；②增强了皇权,使君\主专制制度开展到顶峰；③君\主专制中央集权的增强,也使\我国多民族大一统国家得到\稳固和开展.〕\一1彩等.明宣德年间：青花瓷.瓷者K：江西景德镇.明代烧制带阿拉伯文和梵文装饰图案的瓷器；清代烧制西餐用具和鱼缸等,西方国家称中国为“瓷器大国〞.从17 世纪开始, 欧洲国家陆续生产瓷器.瓷、矿冶等行业中民营手工业超过官营手工业. 明朝中后期, 江南地区出现资本主义萌芽,清朝继续开展.展,明朝时传到朝、日、东南亚等地义??水文征渭曲浒传〉〉明«牡〈〈西游丹蕉记??红石楼梦?；图?文言短篇小说集〈〈聊清. 清斋志郑板朝异?、讽桥京刺小说〈〈m剧?儒林I兰(外史? 图? 徽汉合流、同光十三绝)知行合一.李贽：破除对孔子的迷信、挑战正统思想.黄宗羲：抨击君主专制,提出“天下为主君为客〞.顾炎武：倡导“经世致用〞.王夫之：世界是物质的,物质是变化的, 其开展变化有规律；事物通过考察研究可以熟悉；静止是相对的,运动是绝对的,具有朴素的辩证法思想.。

高中历史教材新整合三部曲

高中历史教材新整合三部曲
第一部：古代中国史
第一部分主要讲述了从夏朝建立到秦朝统一的历程，涵盖了中国古代历史的发展演变
过程。

内容包括了夏、商、周三代的建立与崩溃，春秋战国时期的诸侯争霸，以及秦朝的
统一与灭亡。

在这一部分中，我们可以了解古代中国社会的政治、经济、军事、文化等方
面的各种变迁和演变。

第二部：封建社会的崛起与辉煌
第二部分主要讲述了自隋唐时期至明清时代的中国封建社会的历史发展。

内容包括了
隋唐时期的政治统一和经济繁荣，五代十国及宋辽金等时期的政治割据和对抗，元朝的统
一和文化融合，明朝的社会繁荣和文化辉煌，清朝的政治震荡和社会变革等方面的历史事
件和社会变迁。

在这一部分中，我们可以了解中国封建社会各个时期的政治、经济、文化、军事等方面的历史特点和演变规律。

史书体例分类及代表作

史书体例分类及代表作
中国古代史书体例分类及代表作：
一、正史：
1.《史记》：由司马迁建撰，历史经典，主要记载从秦始皇至汉武帝即位之间的史实。

2.《汉书》：由吴起所编，内容概括了汉朝历史，论及官吏任职、典章制度、戎幕形势等。

3.《后汉书》：由班固所编，乃是宋贯义撰写的《汉书》之续编，直至董仲舒死于四川为止。

4.《三国志》：由符载所编，记载了三国鼎立的历史巨变，从诸葛亮、曹操至刘备三人的政治、军事情况。

二、编年史：
1.《旧唐书》：由萧衍所编，乃是唐初宪宗时期的一部史书，作者把唐太宗起以来的历史编写分成了五本书。

2.《新唐书》：由谭嗣同/滕沅/纪昀等人所编，乃是唐朝末期的一部史书，主要记载了唐朝及其相关诸侯国的历史。

3.《宋史》：由苏轼等人所编，记载了南宋封建制度及其演变。

4.《元史》：由黄公望编著，乃是元朝时期的一部主要记载元朝历史及社会政治变化的史书。

三、左传类：
1.《春秋》是指孔子所编成的一本著作，主要是记载从黄帝至鲁哀公期间的历史。

2.《战国策》：由孙中山编著，主要记载的是战国时期的战争及其产生的社会状况。

3.《周易》：以太玄、少康出，周穆王时期的一部文学作品，传说此书原本由萧何所整理，并以此书作为治国的基本原则。

4.《太平御览》：北宋李光弼等人编写的一部统治艺术类的古典经典，主要记载了北宋军政管理理念。

高中历史教材新整合三部曲

高中历史教材新整合三部曲随着时代的进步和社会的发展，历史教育在高中阶段的教育中越来越重要。

高中历史教材的编写也应与时俱进，符合学生的学习需求和历史发展的潮流。

在这篇文章中，我将提出一个新的高中历史教材整合方案，它由三部曲组成，涵盖了中国历史的各个时期和主题，以帮助学生更好地学习和理解历史知识。

第一部曲：古代史古代史是中国历史的开端，其重要性不言而喻。

在这一部曲中，我们将介绍中国古代的各个朝代和历史事件，如夏、商、周等。

重点关注政治、经济、文化等方面的变化和演变。

我们将引入一些关键人物和他们对历史的影响，如孔子、屈原等。

通过学习这一部曲，学生将深入了解中国古代文明的起源和发展，以及古代人民的生活和思想。

世界史是高中历史教育中不可或缺的一部分，它可以帮助学生更好地了解世界历史的发展和各国之间的联系和互动。

在这一部曲中，我们将介绍世界各个时期的重要历史事件和人物，如古埃及的法老王、古希腊的雅典民主等。

我们将介绍世界上不同文明和国家的兴衰和交往，以帮助学生获得更广泛的历史视野。

通过将高中历史教材整合为这样的三部曲，我们可以使学生在学习历史时更加系统和全面。

学生可以按照时间顺序学习中国历史的各个时期，从而更好地理解历史的连贯性和发展的脉络。

学生可以分析和比较不同时期和地区的历史事件和文化，以及他们之间的联系和影响。

学生可以通过学习世界历史，加深对世界各国和文明的了解，培养跨文化交流和全球视野。

这只是一个初步的构想，实际的教材整合还需要更多的研究和讨论。

相信通过这样的教材整合，高中历史教育可以更好地满足学生的学习需求，培养学生对历史的兴趣和理解能力，为他们将来的学习和人生奠定坚实的基础。

高中历史通史整合教材

高中历史通史整合教材目录第一篇中国古代史第一单元中国古代的中央集权制度 2―8第二单元中国古代的农耕经济 9－11第三单元中国传统文化主流思想的演变 12―14第二篇中国近代史第四单元鸦片战争和中国社会性质的开始变化时期 15―17第五单元帝国主义侵略的深入和中国资产阶级革命时期第六单元新民主主义革命的开始至人民解放战争时期 23―25第三篇中国现代史第七单元经济发展的多样性与曲折性 26―29第八单元政治上的抗争与探索 30―34第九单元外交发展的曲折演变 35―38第四篇世界古代史第十单元古希腊古罗马的政治制度第十一单元西方人文主义精神的起源第五篇世界近代史第十二单元近代西方资本主义政体的建立第十三单元工业文明的崛起第十四单元近代世界思想解放运动第十五单元各国经济体制的创新和调整第十六单元近代以来世界科学发展历程第六篇世界现代史第十七单元复杂多样的当代世界第十八单元经济全球化的趋势第十九单元世界现代科技和文化第一篇中国古代史中国古代史阶段特征一、春秋战国时期（公元前770～前221年）：奴隶社会过渡到封建社会的大变革时期1、政治：诸侯争霸，实现局部统一；分封制逐渐瓦解，封建制度逐步建立。

2、经济：铁器牛耕的使用，生产力提高；井田制逐步瓦解，封建土地所有制逐步建立。

3、民族：经济文化交流和频繁的战争，各民族逐步融合。

4、文化：思想流派纷呈，百家争鸣局面；文学艺术，百花竞艳；科学技术，世界领先。

二、秦汉时期（公元前221～220 年）：封建社会初步发展的时期阶段特征：中国历史上第一个大一统的多民族国家的奠基时期。

1、政治：实现了国家的大一统；专制主义中央集权制度的建立、巩固时期。

2、民族：华夏民族为主体的中华民族的初创时期；3、对外：“丝绸之路”开通后，中国同西亚和欧洲大秦开始交往4、文化：统一性和多样性结合；中外文化交流频繁；水平居世界领先；气势恢宏。

三、三国两晋南北朝时期（220～589 年）：封建国家处于分裂状态，北方出现了民族融合的趋势，江南经济有了较大发展。

中国古代史通史体例教材整合

青铜铸造繁荣（司母戊鼎、四羊方尊、三星堆青铜礼器）；西周晚期有铁器。
商朝已有织机，西周能生产斜纹提花织物。
商朝能烧制原始瓷器。
夏商西周时期以青铜铸造为代表的手工业，由官府垄断。
商朝人以善于经商著称。
《夏小正》、殷历
甲骨文成熟
朝代
阶段特征
政治
经济
文化
中央
地方
选官
历史事件
农业
手工业
商业
科技
艺术
思想
冶金业
高中历史通史体例教材整合表
（必修+选修1）
表1：中国古代史知识点整合表
朝代
阶段特征
政治
经济
文化
中央
地方
选官
历史事件
农业
手工业
商业
科技
艺术
思想
冶金业
纺织业
制瓷业
民间手工业
发明
农学
数学
天文历法
医学
文学
书法
绘画
戏曲
远古
禅让制
最早培植水稻和粟，刀耕火种，土地属于氏族公社所有。
图画文字
彩陶画《鹳鱼石斧图》
夏商周
南北朝灌钢法
北朝白瓷
民间手工业遭摧残
北魏贾思勰《齐民要术》
志怪小说，如《搜神记》。
楷书：钟繇、王羲之；草书：王羲之、王献之；行书：王羲之《兰亭序》
士大夫画：东晋顾恺之《洛神赋图》《女史箴图》
佛教、道教盛行。儒学吸收佛教、道教的精神，有了新的发展。
隋
隋唐时期是我国封建社会的的鼎盛时期。政治上，中央集权制度得到完善，国家统一，国力强盛；经济上，农业、手工业、商业全面繁荣；思想、科技、文学、艺术等领域全面辉煌，兼容并蓄,领先世界。

【知识提纲】高中历史通史体例教材整合知识提纲表(中国古代史)

者加重征税等，打击富商大贾。中央集权制度的形成及影响。
城市：长安、洛阳。丝绸之路发展中外贸易。
绘画：门类丰富：壁画、帛画、木刻画、画像石、画像砖等，代表《夫妇宴饮图》
魏晋南北朝
封建国家长期分裂割据和民族大融合时期。
政治：北方长期分裂战乱，少数民族入主中原并被封建化。
经济：北方战乱破坏，经济重心开始南移。
省、路、府、州、县和宣
流派和代表人物及其名句。话本。
慰司。（行省制：实行原因、商业：两宋：商业空前繁荣（原因、表现：①城市中时间和
内容、影响）
空间限制被打破，官府不再直接监管交易活动；“草市”更元曲：兴起时间、特点、组成、代表。
文化：理学形成，儒家思想体系
普遍；四大商业名镇。②交子。③商税收入成为政府的重要
制：三省职责、灌溉工具筒车（图）。
特点、影响。
唐：统治者奉行三教并行的政策。
手工业：唐朝形成南青北白两大制瓷系统。从唐朝起瓷
地方：节度使、器大量输出国外，远达欧非。丝织技术以轻盈精湛著称，科技：雕版印刷术；唐末火药开始应用于军事。
藩镇割据
吸收了波斯的织法和图案风格。民间手工业恢复发展
文学：唐诗：繁荣原因、表现（不同时期的代表人物及名句）；
纺织、冶金、制瓷方面手工业生产的主要成就。中国古代手工业发展的特征。春秋战国以脉络。《诗经》、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、明清小说的成就；中国古代不同时期文学
来的古代商业；“市”的变迁与城市的发展；古代中国商业发展的特点。
形式的时代特征。京剧等剧种的产生、发展与艺术成就。
高中历史通史体例教材整合表（中国古代史）4 页共 4 页
中央：明朝：废丞相（原因、人物、具体措施、影响）；设内阁（原因、内阁发展历程、性质、职权）。

高中历史通史体例教材整合

高中历史通史体例教材整合表（必修 +选修 1）表 1：中国古代史知识点整合表政治经济文化朝手工业科技艺术阶段特征中选历史制民间思代央地方官事件农业冶金业纺织瓷手工商业发农数天文医学文绘画戏业明学学历法书法想业业学曲禅最早培植水稻和彩陶远让粟，刀耕火种，土图画画《鹳古制地属于氏族公社文字鱼石所有。

斧图》王分封制：①内容：把土地和人民分别授予世约公青铜农具，开沟排青铜铸商朝商夏商商朝《夏甲骨位王族功臣和古代帝王的后代，让他们建立卿元前水、除草培土、沤造繁荣已有朝西周人以小文成世诸侯国；诸侯必须服从命令、镇守疆土、世2070制肥料、治虫灭害（司母织机，能时期善于正》、熟袭随从作战、交纳贡赋和朝觐述职；诸侯对禄年，等，粟稻黍稷麦桑戊鼎、四西周烧以青经商殷历制卿大夫实行再分封，卿大夫再将土地和人制禹建麻。

井田制（内容：羊方尊、能生制铜铸著称。

夏商周三代是中国历史上的民分赐给士，卿大夫和士也要向上一级承夏，一切土地属于国三星堆产斜原造为担作战等义务。

②特点：层层分封、等级世袭家；国王把土地层青铜礼纹提始代表奴隶社会时期。

经济上实行井田制森严。

③作用：加强了对地方的统治，扩制代层分封，受封者世器）；西花织瓷的手夏和集体耕作；政治上，国家产生和大了统治区域。

替禅代享用，不得转让周晚期物。

器工业，商完善，以宗法制为核心实行王位世宗法制：内容：①嫡长子继承，是大宗；让与买卖；同时要向有铁器。

由官周袭制和分封制，国家政权带有浓厚余子分封，是小宗；大宗命令、约束小宗，制。

国王交纳贡赋；庶府垄的部族色彩；文化上是青铜文化的小宗服从大宗。

②作用：保证了各级贵族前民和奴隶在贵族断。

繁荣时期，文字逐渐成熟。

在政治上的垄断和特权地位，有利于统治封地上耕种，遭受1046集团内部的稳定和团结。

年，着残酷剥削和奴武王役；耕地十分规伐整，成方块状，形纣。

同井字，被称为“井田”。

）朝阶段特征代春秋战国时期是奴隶社会向封建社会转型的大变革时期。

历史通史体例整合教材

使用说明：材料内容：本材料是依据人教版和岳麓版教材依据通史体例整合的教材，（中国古代史和中国近代史到新文化运动时期）使用方法：每位同学用本材料对照课本内容阅读，并在本材料上标注（勾画）两者的相同点。

检查办法：开学后上交本材料，老师检查勾画部分。

并作为平时成绩。

通史体例整合的高中历史新课程第一部分中国古代史一．原始社会传说神农氏“制末耜，教民农作”，对许多种野生植物的用途和栽培方法进行了试验。

逐渐选育出适合人类需要的栽培植物，成为农业的始祖。

我国是世界上最早培植粟和水稻的国家之一：北方以旱地的粟麦生产为主。

南方以水田稻作生产为代表。

原始农业的耕作形式是刀耕火种。

主要使用石斧、木耒、石铲、骨耜、石镰等简单的工具。

中国古代饲养的家畜主要有猪、牛、鸡、狗等。

从二里头文化(原始社会后期)开始。

我国进入青铜时代。

中国是世界上首先发明丝织技术的国家。

上古时代．人们就已经学会养蚕缫丝了。

距今约4800年的原始文化遗址出土有丝织品。

二、夏商西周时期1．夏朝和商朝约公元前2070年，古代中国的第一个国家政权夏朝出现。

夏代已出现了凌驾于全社会之上的公共权力。

商朝是个弥漫着神权色彩的王朝。

商王遇事必定要占卜，商王通过垄断神权以强化王权。

2．西周的政治制度(1) 分封制度公元前l046年，周武王东征．灭商建国，大举实行分封。

周王是国家的最高统治者，王都镐京(今陕西西安西北)。

以王都为中心的附近区域被称为王畿，是周王的直接驻地。

同姓亲族是分封的主体。

他们的封地或居于富庶之处．或处在战略要地。

异姓诸侯国包括分封的功臣、古老的附属国，还有一些新恢复的被商灭掉的古国、殷商旧族。

在分封中，以周王的名义“授土”、“授民”，使周的亲族、姻亲和功臣在新占领地建立了一批新兴国家。

通过分封，周人的势力范围不断扩大。

各诸侯国必须承认周王的权威，服从周王室的政令，并承担各种义务；在军事义务方面如派兵戍守王畿或随王出征，还有定期朝觐和交纳各种贡赋的义务。

高中历史专题与通史整合简表

必修三第三单元《从人文精神之源到科学理性时代》第11课
（内容：智者学派、苏格拉底、柏拉图、亚里士多德）
世
界
近
代
史
必修一第三单元《近代西方资本主义政体的建立》第8、9、10课、第五单元《马克思主义的产生、发展》第18、19课
（内容：英德君主立宪、美法民主共和、空想社会主义、马克思主义、巴黎公社、十月革命）
世
界
现
代
史
必修一第七单元《复杂多样的当代世界》第24、25、27课
（内容：冷战、多极化趋势、东欧剧变、苏联解体、一超多强）
必修二第三单元《各国经济体制的创新和调整》第14、15、16、17课、第五单元《经济全球化趋势》第23、24、25、26课》
（内容：战时共产主义政策、新经济政策、斯大林体制、经济危机、罗斯福新政、国家垄断资本主义、人民资本主义、经营者革命、福利制度、知识经济、赫鲁晓夫改革、勃列日涅夫改革、戈尔巴乔夫改革、布雷顿森林体系、欧洲走向联合、北美自由贸易区、亚太经合组织、经济全球化）
高中历史专题与通史整合简表
政治
经济
文化
中
国
古
代
史
必修一第一单元《中国古代的政治制度》第1、2、3、4课
（内容：分封制、宗法制、礼乐制、皇帝制、三公九卿制、郡县制、中外朝制度、三省六部制、二府三司制、行省制、军功爵制、察举制、九品中正制、科举制、监察与谏议制度、推恩令、宋太祖加强中央集权措施、内阁制、军机处）
中
国
近
代
史
必修一第四单元《内忧外患与中华民族的奋起》第12、13、14、15、16课、第20课《新民主主义革命与中国共产党》
（内容：鸦片战争、第二次鸦片战争、太平天国运动、甲午战争、义和团、八国联军侵华、辛亥革命、五四运动、中共一大、二大、三大、国共第一次合作、南昌起义、八七会议、秋收起义、井冈山道路、工农武装割据、长征、遵义会议、西安事变、抗日战争、解放战争）

高中历史教材整合的原则

高中历史教材整合的原则高中历史教材整合的原则、方法面对高中历史教材存在的弊端，我们历史老师要进行必要的整合，交给学生一个清晰的历史体系，否则，容易乱。

首先、整合的原则应以考试说明和课程标准及学生的实际水平对历史知识进行合理的增减整理，从而增强历史学科的系统性，促进学生个性发展和能力提高。

其次、整合的方法：一是发挥通史优势，强化考点的时序性，构建纵横联系的知识网络，使学生从宏观上把握历史发展的特点。

以中国古代史为例，我依据考纲、课标的要求，按通史的体例将这个内容以表格的形式整合如下：通过以上的表格，按照人类历史发展的时间先后来整合考点，学生一方面可以更易理解考点，另一方面又可以很容易地把握各知识点之间的纵横关系，从而在总体上形成一个很清晰的历史知识网络，很好地把握了历史发展的特点，这就可以从容地应对灵活的高考题，尤其是原因题、影响题和本质题。

总之以通史的体例对考点进行纵横整合，构建网络，可以令学生在夯实基础知识的同时提高他们的思维能力。

二是在单元复习时，以考点为依据，将必修内容中以及选修内容中重合的知识点进行重新的整合，构建清晰的单元知识体系，为学生减负，提高备考的有效性。

新教材以专题史的形式来讲述历史，这使得一些内容会分散、重复出现。

三是要对考点中涉及的历史概念和历史结论进行有深度的整合，挖掘其隐性知识，进行适当的知识增殖，以适应选拔性的考试要求。

在高考中常常考查学生对历史概念及历史结论的理解。

如“分封制”“宗法制”“小农经济”等，在整合时需要依据课标、考纲来进行，这样才是有效的知识增殖。

最后是将相关的史学观点与考点进行整合，指导学生从多角度理解考点，以适应高考的新趋势。

近几年高考常出现观点角度题，在题目中给出一种或多种观点，让学生就不同的观点来分析同一种历史现象。

总之，依据考纲、课标和学生认知特点进行知识体系的重构、整合，构建具有时序性的、纵横联系的知识网络，理清单元知识，强化对历史概念的理解，结合史观理解考点，可以增强复习备考的有效性，减轻学生负担。

高中历史教材新整合三部曲

高中历史教材新整合三部曲
随着时代的发展和新知识的不断涌现，高中历史教材也在不断更新和整合。

新整合的历史教材以三部曲的形式呈现，分别是《远古史与中国古代史》、《世界史与中国近现代史》和《中国现代史》。

这三部曲将中国历史和世界历史相互交织，融合为一体，更加符合当代学生的学习需求。

《远古史与中国古代史》是第一部曲，着重介绍远古史和中国古代史的知识。

在远古史篇章中，教材将重点介绍人类起源和早期文明的发展，包括旧石器时代、新石器时代和青铜时代等内容，让学生了解人类文明的起始和发展。

在中国古代史篇章中，教材将以中国历史为主线，逐步介绍夏、商、周等古代中国的重要历史阶段和事件，让学生对中国古代历史有一个清晰的认识。

《中国现代史》是第三部曲，该部曲将着重介绍中国近现代史及其相关知识。

在这部分内容中，教材将介绍晚清时期、民国时期和新中国成立后的重要历史事件和进程，包括清朝王朝的衰落、辛亥革命的兴起、国共内战的胜负、新中国的建立等内容，帮助学生全面了解中国现代史及其发展轨迹。

新整合的历史教材注重中国历史和世界历史的交融，通过三部曲的形式，将历史知识分门别类地呈现给学生，使学生更好地掌握历史知识和发展脉络。

教材的设置也更加贴合教学实际，便于教师的教学和学生的学习。

新整合的三部曲历史教材更贴近时代，更符合学生的学习和认知需求。

希望通过这样的教材设置，能够帮助学生更好地理解历史，领悟历史的意义，为培养具有全球视野和历史使命感的人才做出贡献。

中国古代史通史整合

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4.隋唐时期阶段特征：是中国封建社会的繁荣时期。建立了强盛的统一的多民族国家，实行强有力的中央集权，制度上多有建树。封建经济空前繁荣，对外交往出现了前所未有的频繁局面。文化辉煌灿烂，以中国为中心形成了中华文化圈，对当时的世界产生了重大影响。 (1)实行三省六部制：三省互相牵制，分工明确，既提高了办事效率，又加强了政治上皇权，中央集权制度逐步完善(2)选官制度：采用科举制，把读书、考试与做官紧密结合起来
(1)文字：文字产 (1)思想：“百家争鸣”局面
生，甲骨文、金的形成
文
(2)科技：《石氏星表》
文化
上 (2)艺术：早期绘 (3)文学艺术：《诗经》、楚辞
画和大傩之舞体代表了当时的文学成就；战
现了古人对美的国的帛画浪漫而古拙，出现
追求
以乐舞戏谑为业的艺人
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2.秦汉时期阶段特征：是中国历史上第一个封建大一统的时代，也是统一的多民族国家的奠基时期。其开创的专制主义中央集权制度，为以后历代封建王朝所沿袭；秦汉时期农耕经济进一步发展；秦汉文化作为先秦文化成就的总结和升华，为后世封建文化的进一步发展奠定了基础。
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3.魏晋南北朝时期阶段特征：是封建国家的分裂和民族大融合时期。中央集权遭到严重削弱，封建国家陷入分裂；各民族相互交往，出现融合的局面；江南经济得到开发，中国经济重心开始南移。 (1)选官制度：九品中正制政治上 (2)北魏孝文帝改革推动了北方民族的大融合
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(1)农业：三国时期发明翻车；江南得到开发；北魏推行均田制经济上 (2)手工业：南北朝时期发明灌钢法，达到当时世界最高水平；并烧制出白瓷，制瓷业取得重要突破 (1)思想：佛教、道教迅速传播，出现“三教合一” 现象 (2)文学艺术：凸显个性的文人画形成：顾恺之“以文化上形写神”。汉字发展为自觉的书法艺术，东晋王羲之为代表 (3)科技：南朝祖冲之与圆周率；贾思勰的《齐民要术》是我国现存最早、最完整、最系统的一部农书

新课标教材的通史整合——高三一轮复习中国古代史复习策略

教材研究新课程NEW CURRICULUM新课标教材的专题模块设计虽然有很多优点，但它的缺点也显而易见，加上初中历史教材内容的局限，这就容易导致学生到了高三阶段，通史概念模糊，主干基础知识支离破碎，缺乏历史思维和学科素养，因此，帮助学生建立知识网络就显得尤为重要。

当然，要帮助学生建构知识网络，要求教师在一轮复习前做大量的功课，将古今中外历史的相关内容进行整合，做到没有断线和盲点，这样才能帮学生做到清晰明了、“通而不痛”。

那么怎样才能将浩如烟海的历史长河清晰明了完整简洁地呈现出来，让学生明确而又不给他们增加额外的负担呢？这就要求我们除了熟悉教材，还要明确《普通高中历史课程标准（实验）》（即《课标》）和《全国新课标高考历史考试大纲》即（《考纲》）的要求，这样才能突出重点、详略得当。

下面就以中国古代史为例，对高三一轮复习策略加以说明。

首先，给学生一个清晰的时间脉络（可以表格、示意图、数轴等方式），如夏朝（约公元前2070年-公元前1600年），商朝（约公元前1600年-公元前1046年），周朝（约公元前1046年-公元前256年，分为西周、东周，东周又分为春秋、战国），秦朝（公元前221-公元前206年），两汉（西汉公元前206年-公元25年，东汉公元25-220年），三国（220-280年魏、蜀、吴三国鼎立），两晋（265-420年分为西晋，东晋、南北朝为386-581年），隋朝（581-618年），唐朝（618-907年），五代（907-960年后梁、后唐、后晋、后汉、后周），宋朝（960年-1279年，其中1127年-1279年为南宋），元朝（1271年-1368年），明朝（1368-1644年），清朝（1644-1912年），以数轴的方式呈现更清晰直观。

新课标教材的通史整合———高三一轮复习中国古代史复习策略马惠芬（石家庄市第二十七中学）商朝西周秦公元前年西汉东汉公元前2070年公元前1600年公元前1046年公元前771年公元前476年公元前475年公元前221年公元前206年公元9年25年25年220年禅让制夏商政治制度宗法制分封制皇帝制度郡县制三公九卿制度中外朝制度刺史制度察举制三国两晋南元朝明朝统治九品中正制年年年二府制行省制度军机处设立内阁制度鸦片战争辛亥革命君主专制政体结束这样既可以突出历史学科的时序（历史学科的最大特点），明确中国古代历史发展的基本脉络，也可让学生能够自觉地将学到的相关内容串联起来，将那些像珍珠一样散落的孤立的知识点串到时间这根金线上，形成一根长长的项链，即我们所说的“线索”，进而找出一些制度、政策等历史现象间的传承关系，揭示历史发展的整体性和规律性，进一步提高学生的历史思维能力。

高中历史通史体例教材整合表(世界近代、中国近代史)

高中历史通史体例教材整合表（必修+选修1）表5：世界近代史知识点整合表续表续表中国近代史晚清时期一、阶段特征晚清时期(1840～1912年)：从鸦片战争到辛亥革命爆发、清帝退位。

此时，没落的清王朝遭受西方国家的侵略走向衰亡。

(1)政治领域：①1840～1900年伴随着外国列强对华所进行的一系列侵略活动，中国的领土、主权开始遭到破坏，一步步陷入半殖民地半封建社会的深渊；中国社会的主要矛盾和革命任务发生重大变化。

②面对外国列强的入侵，中国军民展开勇敢的反侵略斗争和进行各种救国救民道路的探索，中国进入旧民主主义革命时期。

③新兴的民族资产阶级产生、壮大，登上政治舞台，兴起救亡运动(维新变法)，资产阶级革命派发动辛亥革命，推翻了清政府，建立了资产阶级民主共和国。

(2)经济领域：①鸦片战争，外国列强打开了中国的大门，传统的农业文明遭到西方工业文明的严重冲击。

外国列强凭借取得的政治、经济特权，向中国倾销商品、掠夺原料、输出资本，破坏了中国自给自足的自然经济的基础，使中国逐渐成为世界资本主义的附庸。

②鸦片战争后，中国社会经济中出现新的经济成分：外来资本主义、洋务企业(近代化起步)、民族资本主义产生并得到初步发展。

(3)思想领域：①鸦片战争后，西方列强的坚船利炮使一些爱国的知识分子从“天朝上国”的梦幻中惊醒。

他们开始重新审视世界．探索新知，一股“向西方学习”的新思想萌发(“师夷长技以制夷”的进步思想，《资政新编》)。

②19世纪90年代，向西方学习由“器物”到“制度”，资产阶级维新思想产生并成为新思潮主流。

③维新改良道路的失败使得资产阶级民主革命思想进一步传播，民主共和思想逐步深入人心。

“实业救国”和“民主共和”成为两大社会思潮。

(4)对外关系：“闭关锁国”局面被打破，中国被迫开放．清政府由盲目自大转为对外妥协。

二、知识结构民国时期一、阶段特征民国时期(1912～1949年)：从中华民国建立到国民政府统治结束，中华人民共和国成立。

史书体例表格

史书体例表格模板
以下是一个史书体例表格模板的示例，你可以根据自己的需求进行调整。
体例
说明
示例
纪传体
以人物传记为中心，包括本纪、世家、列传等部分。
《史记》
编年体
以时间顺序编排历史事件，包括年、月、日等时间单位。
《春秋》
纪事本末体
以事件为中心，按照事件发生的时间顺序详细记录事件的过程。
《通鉴纪事本末》
国别体
以国家为单位，分别记述各国的历史。
《国语》
断代体
以朝代为单位，记述某一朝代的兴衰历史。
《汉书》
政书体
专门记述历代政治制度、社会状等各方面内容，不受时间、地域限制。
《三国志》
志书体
专门记述历代地理、天文、历法等方面的历史。
《大明一统志》
说明：
1.体例：史书的编写方式或组织结构。
2.说明：简要解释该体例的特点和用途。
3.示例：提供一部采用该体例的史书作为参考。
这个表格模板可以帮助你了解各种史书体例的特点和用途，从而更好地选择适合自己研究需求的史书编写方式。