牛津上海版(深圳)一上《daily expressions》word教案
上海版牛津英语一年级上册教学计划
上海版牛津英语一年级上册教学计划上海版牛津英语一年级上册教学计划一、学生情况分析：一年级小朋友刚接触英语，对英语学习的兴趣很浓，模仿能力很强，学习习惯还未养成，教师要注重学生习惯的养成。
但由于年龄的特点，注意力容易分散，上课时要时刻提醒学生注意力要集中。
所以在本学期，还有待培养学生的良好的学习习惯，训练学生的听说能力。
二．教材分析：本教材共九个单元，每单元分三个课时，每单元包含五个部分。
第一部分Let’s act 是全单元的表演练习，主要是通过动作练习短语句型；第二部分Let’s talk 主要是对话练习，这些句子都是日常生活中经常用到的，学生可以在生活中经常使用；第三部分Let‘s learn 这部分是单词练习，要求学生们看到实物可以说出单词，听到单词说出实物；第四部分Let’s play 在这部分，老师可以带领学生做些小游戏，在让他们记住所学知识的同时，锻炼了学生表演和动手的能力；第五部分Let’s enjoy 这部分是歌曲歌谣小故事，这部分能够引起孩子的兴趣，更深刻的'记住本单元所学的内容。
教材的设计体现了“以人为本”思想，充分考虑到了一年级小学生的特点和特性，很符合该年龄段的儿童。
二、教学目的、任务：1、培养良好的学习习惯，激发学生学习英语的兴趣；2、培养学生纯正的语音、语调；3、能根据教师的简单指令做事情，自己也能发号简单的指令；4、能运用所学的知识进行简单的交流；5、能唱简单的英文歌曲，能说简单的英文歌谣；6、能看图说出单词，听到单词说出物品；三、教材重点、难点：1、能根据教师的简单指令做事情，自己也能发号简单的指令；2、能运用所学的对话进行简单的交流；3、能唱简单的英文歌曲，能说简单的英文歌谣；4、能看图说出单词，听到单词说出物品。
四、提高教学质量的主要措施针对目前学生刚入学的现状和所学英语水平参差不齐的现状，以及这册书所提出的教学要求，我在提高教学质量，为学生能够顺利进入一年级小学生的学习生活中来，我准备采取以下几项措施：1．加大游戏及歌曲在课堂中出现的频率，充分利用低年级学生好动的年龄特点，通过课堂活动调动学生学习的积极性。
上海版沪教版牛津英语1A教案（全册共69页）_
••••••••••••••当前位置：›上海版沪教版牛津英语1A教案(全册共69页)上海版沪教版牛津英语1A教案(全册共69页)上海版沪教版牛津英语1A教案（全册）Unit 1 My classroomPeriod OneTeaching contents: L et‘s act ( Page 2)Teaching aims:1. 知识目标：能用祈使句Stand up, please. Sit down, please. Open yourbook. Close your book.给出简单指令。
2. 能力目标：能听懂简单指令并作出反应。
3. 情感目标：激发学生学习的兴趣，使学生寓教于乐。
Difficult and key points:能用所学的命令相互交流。
Teaching aids: cassette, book, bag.Teaching procedure:Period TwoTeaching contents: let‘s talk ( page 3 )Teaching aims:4. 知识目标：学会问候语How are you?及回答Fine, thank you.学会Goodmorning.问候早上好。
5. 能力目标：熟练运用句子交流。
6. 情感目标：教育学生做到礼貌待人。
Difficult and key points: How are you? Good morning.的问候语。
Teaching aids: Cassette, a puppet.Teaching procedure:Unit 1 My classroomPeriod ThreeTeaching contents: let‘s learn ( page 4 )Teaching aims:7. 知识目标：学会pencil, pen, ruler, rubber, bag等学习用品。
8. 能力目标：运用各种方法简单描述物品。
上海牛津版一年级英语上册全册教案
上海牛津版一年级英语上册全册教案一．教材特点1．它主要提供了学生熟悉的家庭、学校的日常生活内容（School, Myself, A utumn and Family），通过课堂教学活动使学生能表达各自的爱好，交流各自的有关信息，所以这本教材是以听、说为主的。
2．教材中无论是单词、句子，还是对话、游戏，甚至是一首歌都配上了图画和文字，能帮助学生看图说词，看图说话，也能启发老师组织课堂教学活动。
3．每个单元的五个部分不是孤立的。
是相互联系的，围绕着一个主题编写的。
4．它非常注意学习内容的反复和重现(例如1A Unit1 / book ruler pencil p en bag , 在Unit2/ Give me a ruler/rubber… One bag, two pencils …si x rubbers等。
而Unit2中学习的数字在Unit3 又以I’m five years old.得以复现) ，增强学生的理解和记忆。
二．教材结构：1． Oxford English For Grade One (IA)分有四个主题：School Myself Autu mn Family 每一个主题又分二个Sub-topic每个Sub-topic分成五个部分（Let’s talk .Let’s learn. Let’s play.Let’s enjoy and Let’s act ）2．Let’s act 的内容要求老师发命令，学生作动作，学生发命令，学生作动作。
Let’s talk是让学生学会在不同的情景中说话的内容，也就是在Situation 中学说话.Let’s learn在Let’s talk的学习基础上让学生认词，在教学字母时，当然不要求拼写单词，只要能看图说词，或者能看卡片说词。
而这些词又是根据Let’s talk的Situation中选出来的，所以学会了这些词又要放回情景中去操练和巩固。
Let’s play是为巩固以上几个部分而设计的游戏和活动。
沪教牛津版小学一年级上册英语unit1教案表
沪教牛津版小学一年级上册英语unit1教案表教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.3.Do a TPR activity.e.g.: Boys, stand up and open your bag. Girls, close your book and say ‘Good morning’.大多数学生已经会唱歌曲，这时可以配上动作让学生更能体会歌曲的含义。
1.Students review the words by reading the cards.e.g.: Teacher shows the object and ask: What is it? Students may say: bag, book.2.Say a rhyme as following.A bag, a book, I can see. A bag, a book, for you and me.3.Say the rhyme by using the new words.A pen, a pencil, I can see. A pen, a pencil, for you and me.4. Students identify the four words by sa ying “I can see a…”5. Hold the word cards and ask them to read aloud. (ruler, rubber, pen, pencil.)6.Listen to the tape and repeat on page 4.学生通过教师的示范和动作，可以基本了解I can see…和For you and me句型的含义。
牛津上海版一年级上册小学英语教案(全册)
Module 1 Getting to know youUnit 1 Greetings教材分析教学目标本单元主要介绍见面问候语及回答，介绍礼貌用语及回答，如hello, hi, good morning, good afternoon和goodbye, I’m...为学生创设一个良好的英语学习环境，循序渐进地引导学生接受新知识，并学会使用。
通过角色朗读，为学生提供语言应用的机会，及时纠正学生在理解和掌握中的错误，达到巩固知识的目的。
给学生创造大胆开口说英语的机会，激发学习兴趣，巩固了知识。
教学目标1. To learn the new words: hello, hi, good morning, good afternoon和goodbye, I’m...2. To use formulaic expressions to greet people and bid farewell.3. To be polite of everyone.教学重难点To bring up pupils’ interests of learning English;课前准备Multimedia, sticks, flashcards .etc.教学过程Step1. Pre-task preparation1. Rhyme:Hello, hello, how are you.老师播放视频，让学生试着一起唱，并告知学生今天要学习如何打招呼。
2. Greetings:T: Hello! I’m teacher.S: Hi!设计目的：复习准备期所学的儿歌，营造融恰的英语气氛。
通过师生间的问候，增进师生友谊。
歌曲的引入即能培养欢乐课堂氛围，也为今天的学习奠定基础。
Step2. While-task procedure1. Learn: morningT: Good morning, children.Show the flashcard morning.告知学生morning的时间段，早上上学的时候相互之间打招呼说Good morning。
沪教牛津版小学一年级英语上册教案Unit1 第一课时
沪教牛津版小学一年级英语上册教案Unit1 第一课时Unit 1 My classroom第一教时一、教学说明：1．我们将面对的是一年级的新生，周围的一切对这些孩子来讲都是陌生的，他们对英语充满着好奇和和期待。
2．大多数学生在入学前没有系统的学习过英语，学生的认知能力和智力水平都是有差异的，作为教师，班级学生的英语状况应尽量去了解以下，这样有助于课堂的教学。
3．因为是新学期的第一节课，而且教学内容是日常生活的一些问候语，因此尽量让学生在宽松的学习环境中学习。
二、教学内容1）认知内容：a.能听懂和会说How are you? Good morning, hello, hi等句子。
b.能对How are you? Good morning, hello, hi等有正确的应答。
2）能力要求：能用How are you? Good morning, hello, hi等句子在相应的情景中使用。
3）情感态度：通过创设情景，让学生在相互交流中正确、自然地表达问候语，学习在礼貌用语的同时感知西方礼节。
三、教学步骤：三、教学提示：1．媒体准备：布娃娃，图片，录音机，气球等2．教学关注点：1)学生对How are you? Fine, thank you.句式不易上口，教师要面向全体学生，鼓励每一位学生都能大胆地说出口。
2)关注学生的学习英语习惯和兴趣的培养，充分认识课外（包括家庭）是学生实践英语的良好场所。
3)教师要通过纯正的英语营造良好的教学氛围，力求扩大学生的语言输入量。
3．资料分享：1）九年义务教育课本3A有配套的两首歌曲：如<Hello, how are you?>和<Good morning>，教师也可以让学生通过朗读儿歌的方式诵读歌曲。
2）教学参考1A第3页也有让学生记住名字的游戏。
4．设计思路：1）把Let’s talk部分提前主要是出于这部分的内容情感的体验多一点，交际性强一些，更有利于刚入学的一年级新生。
(沪教牛津版)一年级英语上册教案Unit
沪教牛津版一年级上册英语Unit 3 My abilities第二教时一、教学说明：1. 学生的学习积极性在教师有声色的英语教学活动中明显调动起来了。
2. 学生已在Unit 1的儿歌里初步学习了I can…的句式。
3. 本课重点教sing 这个词，draw, read 教师偏重于学生自学。
二、教学内容1）认知内容：a单词sing, read, draw, 达到“三会”要求。
b能流利表演歌曲。
c能用I can … 表达自己的能力。
2）能力要求：能用一些名词如：a song 等把自己的能力描述得更清晰。
3）情感态度：能在唱歌的过程中体验学习英语的快乐，同时要相信自己非常行。
三、教学步骤：四、教学提示：1.媒体准备：单词卡片，图片，录音机2.教学关注点：1)Let’s learn 中的单词要关注其音、形、图的配对统一，可运用多种游戏的方法去巩固，降低遗忘的概率。
2)教学中应关注让学生学会学习的方法，体现从扶到放的原则。
并能让学生在以后的学习中学会使用这些学习的方法。
3)关注儿童在教学活动中的发散性思维的培养。
3.资料分享：4.设计思路：1)将page14的六个单词中的三个，sing, read, draw 先教，因为可以配合page17的歌曲进行巩固性操练。
2)充分让学生融入学习氛围中，在学习新知识时学会学习的方法。
用学到的方法去解决以后学习中碰到的新问题。
5.教学反思：学习动词不一定是做动作，可以探索更多的感官来感受动词。
比如，用耳朵听来感受动词。
通过这种反常理的感官来感受，可以调动学生学习的积极性，学习效果也比较理想。
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2019-2020年(沪教牛津版)一年级英语上册教案 Unit 1 第一课时
2019-2020年（沪教牛津版）一年级英语上册教案 Unit 1 第一课时一、教学说明：1．我们将面对的是一年级的新生，周围的一切对这些孩子来讲都是陌生的，他们对英语充满着好奇和和期待。
2．大多数学生在入学前没有系统的学习过英语，学生的认知能力和智力水平都是有差异的，作为教师，班级学生的英语状况应尽量去了解以下，这样有助于课堂的教学。
3．因为是新学期的第一节课，而且教学内容是日常生活的一些问候语，因此尽量让学生在宽松的学习环境中学习。
二、教学内容1）认知内容：a.能听懂和会说How are you? Good morning, hello, hi等句子。
b.能对How are you? Good morning, hello, hi等有正确的应答。
2）能力要求：能用How are you? Good morning, hello, hi等句子在相应的情景中使用。
3）情感态度：通过创设情景，让学生在相互交流中正确、自然地表达问候语，学习在礼貌用语的同时感知西方礼节。
三、教学步骤：PROCEDURESCONTENTS METHODS PURPOSEI.Pre-task preparation: 1.warming up Teacher and Studentsintroduce their Englishnames through thegames.e.g.: Hello, I am …通过活动让学生相互认识，如果学生没有英语名字，教师可以让学生选择一个自己喜欢的名字。
2.Enjoying an English song:Studentslisten to the song<Good morning>,try to understand themeaning by t eacher’s presentation.学生在聆听中感知歌曲的旋律和歌词的大意，为进一步学习歌曲做好准备II.While-task procedure:1.Introduction:Good morning&How are you? Fine,thank you.1.Teacher shows apuppet to model thedialogue.e.g.:--Hello, Kitty.How are you? --Fine,thank you.2.Introduce thecharacters of the book.e.g.: Sam, May, Ann.教师和布娃娃之间的对话演示给学生，让学生在语境中感知并体验。
上海版牛津英语一年级上册(1A)全册教案.docx
上海版牛津英语一年级上册(1A)全册教案Oxford English Book 1A Unit 1the first period一. 教学说明1. 今天是小朋友进入小学的第一节英语课，所有的学生都表现出对英语的极大的好奇。
作为一名英语教师，要通过充满知识和乐趣的课堂将孩子们的好奇转换成对英语学习持久的兴趣和热情。
2. 班级中的孩子来自不同的环境，有着完全不同的知识基础和认知能力。
教师应主动地去了解学生，这对今后的教学工作十分重要。
二. 教学内容1 • 认知内容：能听懂会说Good morning. -How do you do? -How are you?-Fine, thank you. -Hello!等问候语。
2. 能力要求：学会用・Good morning. 一How do you do? -How are you?-Fine, thank you. -Hello!来问候和交流。
3. 情感态度：通过学生对木课问候句子的学习，培养学生讲文明的良好习惯。
并鼓励学生用这些问候语与新同学交朋友，增进新生Z间的了解和友谊。
三.教学步骤四、教学提示1. 媒体准备：玩偶、响板、歌曲磁带2. 教学关注点：本课中的句子例如：How are you ? Fine, thank you.对于一些从来没有接触过英语的小朋友来说比较困难，为了解决这一问题，可从以下方而做努力。
1) 注重学习的过程，为学牛的学习铺好台阶；2) 在小朋友们喜欢的游戏、歌曲等活动屮巩固句子；3) 多创设学生间的合作交流的机会，以缓解因差界造成的成效不一。
九年义务教学课本3A有配套的歌曲：如vHello, how are you?>4. 设计思路：1）这个单元中的歌曲对于一年级的小朋友而言学起来比较困难。
而少量多次是分解难题的有效方法，因此可将这首歌的学习安排在木单元中的各课时屮，让小朋友在几节课屮，从感知到熟悉和学唱一步步的学习，这样学起来既轻松又有成效。
牛津上海版一年级上册小学英语教案全册
牛津上海版一年级上册小学英语教案全册一、教学内容Chapter 1：Hello!（问候）Chapter 2：My family（我的家庭）Chapter 3：My pets（我的宠物）Chapter 4：At school（在学校）Chapter 5：My body（我的身体）Chapter 6：Fruits（水果）二、教学目标1. 让学生掌握基本的英语问候语，学会介绍自己的家庭成员、宠物、身体部位等。
2. 培养学生的英语听说能力，使他们能够进行简单的日常交流。
3. 培养学生热爱生活、关爱家人和动物的价值观。
三、教学难点与重点1. 教学难点：单词和句型的发音，以及日常对话的应用。
2. 教学重点：问候语、介绍家人和宠物、描述身体部位等日常用语。
四、教具与学具准备1. 教具：卡片、挂图、录音机、磁带、多媒体设备等。
2. 学具：课本、练习册、彩色笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过播放教材配套录音，让学生模仿并参与角色扮演，进行问候、介绍家人等情景交流。
2. 例题讲解：针对每个章节的重点句型和单词进行讲解，引导学生跟读、模仿。
Chapter 1：Hello!（问候）句型：Hello! Hi! How are you? I'm fine, thank you!单词：hello, hi, how, are, you, fine, thank, you Chapter 2：My family（我的家庭）句型：This is my mother/father/brother/sister. I love my family.单词：mother, father, brother, sister, family, love Chapter 3：My pets（我的宠物）句型：I have a dog/cat/bird. My pet is cute.单词：dog, cat, bird, pet, cuteChapter 4：At school（在学校）句型：I go to school. I like my teacher and classmates.单词：school, teacher, classmates, likeChapter 5：My body（我的身体）句型：This is my head/eye/nose/mouth. I cansee/hear/smell/taste.单词：head, eye, nose, mouth, see, hear, smell, tasteChapter 6：Fruits（水果）句型：I like apples/oranges/bananas. Fruits are healthy.单词：apple, orange, banana, fruit, healthy3. 随堂练习：针对每个章节的内容，设计相应的练习题，让学生进行口语练习和书写练习。
2024年牛津版小学一年级上册英语教案
2024年牛津版小学一年级上册英语教案一、教学内容本节课选自2024年牛津版小学一年级上册英语教材，包括Unit 1 Hello和Unit 2 Goode两个章节。
详细内容涉及日常问候、介绍自己、简单告别等基本英语交际用语。
二、教学目标1. 让学生掌握基本的日常英语问候，如Hello、Hi、Good morning、Goode等。
2. 培养学生用英语进行自我介绍的能力，如My name is。
3. 提高学生的英语听说能力，能进行简单的英语交流。
三、教学难点与重点教学难点：正确发音日常英语问候，用英语进行自我介绍。
教学重点：掌握基本的日常英语交际用语，培养学生的英语听说能力。
四、教具与学具准备1. 教具：英语教材、录音机、磁带、卡片、挂图等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、彩色笔等。
五、教学过程1. 热身活动（5分钟）1.1 教师播放英语歌曲，引导学生跟唱，活跃课堂气氛。
1.2 教师用英语问候学生，引导学生用英语回答。
2. 新课导入（10分钟）2.1 教师出示挂图，引导学生学习新的日常英语问候。
2.2 教师示范发音，学生模仿跟读，并进行小组练习。
2.3 教师邀请学生上台进行自我介绍，引导学生用英语表达。
3. 实践情景引入（15分钟）3.1 教师创设情景，如学校门口、教室等，引导学生用英语进行问候和告别。
3.2 学生分组进行角色扮演，练习日常英语交际用语。
4. 例题讲解（10分钟）4.1 教师出示例题，如：Hello, my name is Tom. What's your name?4.2 教师讲解句型结构，引导学生模仿并练习。
5. 随堂练习（10分钟）5.1 教师发放练习纸，学生完成练习。
5.2 教师对练习进行讲解，纠正学生的错误。
6.2 布置作业。
六、板书设计1. 板书课题：Unit 1 Hello & Unit 2 Goode2. 板书内容：日常英语问候、自我介绍、告别等句型。
牛津上海版一年级上册小学英语优质教案全册
牛津上海版一年级上册小学英语优质教案全册一、教学内容本节课，我们将学习牛津上海版一年级上册小学英语教材第三单元“Meeting new friends”第一课时。
具体内容包括：引言部分，通过图片和情景对话，让学生掌握基本问候语和介绍自己方式；课文部分，通过故事主人公小熊Bob交朋友过程，教授学生如何用简单英语进行自我介绍和询问他人信息；练习部分，通过各种实践活动，巩固问候语和介绍自己表达方式。
二、教学目标1. 让学生掌握基本问候语，如“Hello”、“Hi”、“Good morning”等，并能够灵活运用。
2. 培养学生用简单英语进行自我介绍和询问他人信息能力。
3. 增强学生英语口语表达能力，提高他们与人交往信心。
三、教学难点与重点1. 教学难点：问候语和自我介绍表达方式，以及如何用英语询问他人信息。
2. 教学重点：让学生在实际情景中灵活运用所学知识，提高口语表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：图片、卡片、录音机、磁带、多媒体设备。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示不同问候场景，引导学生用英语问候彼此，激发学习兴趣。
2. 新课内容展示：播放课文录音，让学生跟读，学习问候语和自我介绍表达方式。
3. 实践活动：分组进行角色扮演，模拟小熊Bob交朋友场景，巩固所学知识。
4. 例题讲解：针对学生在实践活动中遇到问题，进行讲解和示范。
5. 随堂练习：让学生用所学知识，编写一段自我介绍对话，并进行展示。
六、板书设计1. Meeting new friends2. 内容：Greetings: Hello, Hi, Good morning, Good afternoon, Good evening, Goode七、作业设计1. 作业题目：编写一段与同学问候和自我介绍对话。
2. 答案示例：八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过情景教学法和实践活动，让学生掌握基本问候语和自我介绍表达方式，提高口语表达能力。
牛津上海版一年级上册小学英语教案全册(1)
牛津上海版一年级上册小学英语教案全册一、教学内容Unit 1 HelloLesson 1 HelloLesson 2 Good morningUnit 2 I'mLesson 3 I'm a girlLesson 4 I'm seven二、教学目标1. 学生能够熟练掌握基本的英语问候语，如“Hello”，“Good morning”等。
2. 学生能够表达自己的基本信息，如姓名、年龄和性别。
3. 学生能够在实际情景中运用所学英语进行简单的交流。
三、教学难点与重点1. 教学难点：正确使用“I'm ”句型表达自己的基本信息。
2. 教学重点：掌握基本的英语问候语和自我介绍。
四、教具与学具准备1. 教具：教学卡片、图片、录音机、磁带2. 学具：学生用书、练习册、彩色笔五、教学过程1. 实践情景引入教师以日常生活场景为例，引导学生用英语进行问候和自我介绍。
学生进行角色扮演，练习问候和自我介绍。
2. 例题讲解教师讲解教材中的例题，如“Hello, I'm ”，“Good morning, I'm ”等。
学生跟随教师一起朗读，并模仿例题进行练习。
3. 随堂练习学生两人一组，互相问候和自我介绍。
教师随机抽取学生进行展示，并及时给予反馈。
4. 小组活动学生分成小组，进行“猜猜我是谁”的游戏，巩固所学知识。
六、板书设计1. 在黑板上写出本节课的重点词汇和句子。
2. 用不同颜色的粉笔标出教学难点和重点。
七、作业设计1. 作业题目：制作一张自己的名片，包括姓名、年龄、性别等信息，并用英语进行自我介绍。
2. 答案示例：Name: Zhang WeiAge: EightGender: BoySelfintroduction: Hello, I'm Zhang Wei. I'm eight years old. I'm a boy.八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课学生的参与度较高，但部分学生在自我介绍时仍存在发音不准确的问题，需要在今后的教学中加强指导。
Unit2MyclassLesson1(教案)沪教牛津版(深圳用)英语一年级上册
3. 成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾
今天的学习，我们了解了日常交流的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对日常交流的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
二、新课讲授
1. 理论介绍：首先，我们要了解日常交流的基本概念。日常交流是人们日常生活中进行的一种非正式的、口语化的沟通方式。它是建立人际关系、传递信息和表达情感的重要手段。
2. 案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了日常交流在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3. 重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调介绍自己和问候他人这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
六、教学资源拓展
1. 拓展资源：
- 词汇卡片：制作与本节课相关的词汇卡片，如classroom, teacher, student, hello, goodbye, thank you等，帮助学生巩固记忆。
- 句型练习：提供一些与本节课相关的句型练习，如介绍自己和他人的句子，问候和告别用语等，让学生进行练习。
2. 教学活动
本节课将设计以下教学活动：
- 角色扮演：学生将扮演不同的角色，如学生、教师、家长等，并运用本节课的重点词汇和句型进行日常交流和自我介绍。
- 实验：学生将通过实验活动来练习本节课的重点词汇和句型，如制作一张学校地图并介绍各个地点。
牛津沪教一上《Unit 8 Playtime》(Period 4)word教案
成功与经验。
板书设计
思考与对策。
Listen and say the expressions properly. Use the tape to revise pronunciation.
Consolidation
Divide the class into groups of three.Play the guessing game.
2.Let pupils try and play game.
3.Invite pairs of pupils come up. Ask one pupil to hold on object at his/her back. Ask a pupil: What has he/she got?
4.Repeat with more students.
能力目标：Asking Wh-questions to find out particular information.
情感目标：
Difficult and key points:Use modeled phrases to communicate with other.
Teaching aids:Tape, recorder, slide, picture.
She has got a balloon.
Presentati come up and give them fruit. Point to each pupil and say:He/She has got a …What has he/she got? Repeat: He/She has got a …
Teaching procedure:
教学步骤
方法与手段
牛津上海版(深圳)一上Unit 3《My face》word教案2
10.Students say this is your…
11.Find the pictures and read the sentences loudly.
12.Read the words and sentences.
2.《The Hokey Pokey》Students dance and sing.
1.Arouse the students’ interest.
2.Look at thepictures and read it.
3.Listen carefully and try to say thesentences.
4.Teachersay touch your face. Guide them to say the sentences of This is my face.(Point to my face)
5.Point to face andtouch. After say This is my face with your partners.
11.Game: Hide and seek.
12.Help Jack.
13.Group work:Make the snowman
1.Sing the song My face
2.What we had learned today?
Showthe homework on thePPT.
1.Greetings to the teacher.
4.Listen carefully and try to follow MissZhuto say the sentences that this is my face.(Point to their face)
牛津上海版(深圳)一上《daily expressions》教学设计
Daily expressions教案1教学目标我们将本节课的教学目标设定为以下三点,即通过绘本的学习,学生能够:1.在不同的情境中感受“hot”的变化,并能体会故事中人物要表达的思想情感;2.能在图片的帮助下理解故事大意,并能初步分角色朗读故事以及进行故事表演;3.能在正确、流利地朗读故事的情况下寻找自然拼读的规律,发现故事里大量的蕴藏着有关短元音o的单词。
2学情分析此绘本对于一年的学生来说有一定的难度,生词较多,句式较难。
为了更好地让学生在风趣幽默的绘本中学习英语和掌握自然拼读的规律,我们将绘本进行了稍微的改动,使故事文本对于一年级的学生来说言简意赅。
在叙事文段中加入人物话语,既严谨,又活泼。
全文如下:A dog. “Hi! I am a dog.” the dog said. A hot dog. “I am hot.” the hot dog said. A hot, hot dog. “I am very hot.” the hot dog said. A hot dog got on a log. A hot dog got lost in the fog. “SOB! SOB!” the hot dog cried. Suddenly the hot dog hit the ground and flopped off the log. “Oh, no!” the hot dog said. 我们将已学过的句型“I am …”来丰富原有的文本以及加入感叹词“Oh, no!” 来增强绘本的趣味性,而且让绘本更具有语言感染力。
如此一来,故事文本篇幅变短,所用的句式也较为简单,均为短句,且重复出现。
因此不会给学生造成文本字面语意的理解和听说读写等方面的困难。
3重点难点学生在已有一定拼读能力的情况下,对于学生能达到流利朗读故事的要求并不难。
所以,我们将本节课的教学重点放在故事的情感表达上以及寻找绘本中的拼读规律,牢固掌握短元音o 的拼读技巧4教学过程活动1【导入】Pre－reading(一)、唱一唱。
沪教版牛津版自然一年级上教案可打印电子版
沪教版牛津版自然一年级上教案可打印电子版第一单元你和我一、人是各不相同的（2课时）一、教学目标１、通过观察、比较、分类等活动认识并描述人在年龄、体形、外貌、肤色、指纹等方面各有不同。
２、通过交流、制作“护照”等活动，认识并描述自己和别人是不一样的，是独一无二的。
３、通过游戏等各种活动，逐渐养成互相帮助和相互合作的意识和习惯。
二、活动设计活动一：看图找不同活动目标：１、通过观察不同人的图片，了解并描述人在年龄、体形、外貌、肤色、指纹等方面各不相同。
２、通过分类游戏，提高观察、比较的能力。
活动器材：显示人的不同年龄、体形和外貌等差异的图片，进行分类游戏的卡片。
活动二：量量自己的身体活动目标：通过测量、比较同学之间身高、手掌等部位的不同，认识自己和同伴身体的各个部位是不一样的。
活动器材：用来比较长短的纸条、小棒、卷尺等。
活动三：印指纹活动目标：１、通过在纸上印指纹活动，认识每个人的指纹是不一样的，进一步知道每个人都是独一无二的。
２、通过观察指纹中的“斗”和“箕”，增强细致观察的耐心和能力。
活动器材：铅笔、白纸。
活动四：制作“护照”活动目标：通过填写或制作“护照”，学习如何表达自身特点的方法和能力，进一步知道每个人都是独一无二的。
活动器材：老师设计的供学生填写的空白“护照”。
三、教学过程第一课时第二课时二、人的身体（1课时）一、教学目标１、通过观察、拼图游戏等，说出人体主要部位的名称，并找出人体主要部位在自己身体上的位置。
２、通过交流讨论和设计动作，演示身体主要部分的用处。
二、活动设计活动一：看图，找人体部位活动目标：通过观察、交流，说出人体部位的名称，并找出各人体主要部位在自己身体上的位置。
活动器材：显示人体主要部位的图片。
活动二：拼画人体游戏活动目标：１、通过人体外形的拼图活动，进一步熟悉人体的各个部分及它们的名称，激发学习兴趣。
２、通过自画像活动，熟悉人体脸部的各部分及它们的名称。
活动器材：人体外形图拼图(小组用、演示用两种)，配套练习活页。
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Daily expressions
教案
1教学目标
我们将本节课的教学目标设定为以下三点,即通过绘本的学习,学生能够:
1.在不同的情境中感受“hot”的变化,并能体会故事中人物要表达的思想情感;
2.能在图片的帮助下理解故事大意,并能初步分角色朗读故事以及进行故事表演;
3.能在正确、流利地朗读故事的情况下寻找自然拼读的规律,发现故事里大量的蕴藏着有关短元音o的单词。
2学情分析
此绘本对于一年的学生来说有一定的难度,生词较多,句式较难。
为了更好地让学生在风趣幽默的绘本中学习英语和掌握自然拼读的规律,我们将绘本进行了稍微的改动,使故事文本对于一年级的学生来说言简意赅。
在叙事文段中加入人物话语,既严谨,又活泼。
全文如下:A dog. “Hi! I am a dog.” the dog said. A hot dog. “I am hot.” the hot dog said. A hot, hot dog. “I am very hot.” the hot dog said. A hot dog got on a log. A hot dog got lost in the fog. “SOB! SOB!” the hot dog cried. Suddenly the hot dog hit the ground and flopped off the log. “Oh, no!” the hot dog said. 我们将已学过的句型“I am …”来丰富原有的文本以及加入感叹词“Oh, no!” 来增强绘本的趣味性,而且让绘本更具有语言感染力。
如此一来,故事文本篇幅变短,所用的句式也较为简单,均为短句,且重复出现。
因此不会给学生造成文本字面语意的理解和听说读写等方面的困难。
3重点难点
学生在已有一定拼读能力的情况下,对于学生能达到流利朗读故事的要求并不难。
所以,我们将本节课的教学重点放在故事的情感表达上以及寻找绘本中的拼读规律,牢固掌握短元音o 的拼读技巧
4教学过程
活动1【导入】Pre－reading
(一)、唱一唱。
教师以一首欢快的歌曲Letter O song的视频导入短元音O的发音,学生跟着一起哼唱,引导学生明白O says/o/,使学生初步感知短元音O的发音。
吸引学生的注意力,调动课堂气氛。
(二)读一读,拼一拼。
教师出示字母卡片,并将字母组合成单词,让学生快速拼读出这些有关短元音O的单词,如:hot, dog, fog, log…等,让学生进行快速抢答,头脑风暴。
(三)读封面。
教师出示绘本封面,说:“Today we are going to read a picture story. This is th
e cover o
f the story book. What can you see the cover?”学生描述封面图片,教师认真倾听,积极回应,并带读故事标题、作者姓名和插图者姓名
(四)导入故事,预测内容。
介绍完故事中的人物后,教师让学生继续观察图片,并提问学生How was the dog? 学生回答:The dog was hot. (学生可以用中文回答) 教师又追问Why was the dog hot? 引导学生认真观察封面上的图片,预测是因为什么这只小狗变得如此热。
之后提问学生What did the hot dog do then? Did he eat an ice cream? Did he drink some w ater? 让学生发挥想象预测the hot dog会做些什么。
当学生提出不同的方法之后,引导学生带着What did the hot dog do?这个问题阅读绘本
活动2【讲授】While reading
(一)听一听,读一读。
学生观看绘本视频,找找The hot dog 做了什么让自己凉爽的,让学生带着问题观看绘本。
(二)图片环游,逐图研读。
师生一道环游和研读绘本。
教师将文本分为两个板块来教授,第1至3页为第一板块,第4至6页为第二板块。
教师引导学生仔细观察图片与人物的关系,理解图片与文字的关系,在图片的基础上,让学生发挥想象,并扩张故事的内容,于是教师在文本上添加了一些话语文本,使得故事更加丰满。
教学中培养学生的仔细观察图片,训练学生听录音模仿和有感情的朗读故事,运用自然拼读的方法培养学生单词拼读的能力消除学生的发音困难,并添加角色扮演来激发学生的课堂参与性和积极性。
例如,在研读绘本第一板块中第1页时,教师引导学生观察The hot dog的耳朵,嘴巴以及他的尾巴来推测此时的小狗是轻松,活泼的。
之后让学生去感受此时的小狗应该怎样介绍自己呢。
邀请一位学生表演The dog,全班同学做旁白。
在研读绘本第一板块中第2页时,教师将图片1与图片2进行对比,引导学生观察这两张图片有什么区别,根据图片猜测Why was the dog hot? How do you know? What could the dog say? 为The hot dog创编会话,并运用道具进行表演。
研读绘本第一板块中第3页时,教师要求学生观察图片,重点观察此时小狗的嘴巴,眼睛,头上的汗,此时的太阳,提问学生How was the dog?此时学生会说A hot, hot dog.接着询问学生What did the dog say?在图片2的基础上,学生会有感情的模仿The hot dog说出I am very hot.之后教师将绘本第1至3页全部呈现,引导学生观察The hot dog的变化,邀请学生扮演The hot dog,全班学生当旁白。
此时,教师提问全班学生What did the hot dog do?由此教师将学生引到绘本第二板块第1页。
在研读第二板块第1页时,教师先让学生尝试自己拼单词读句子,之后再听音跟读模仿。
其中,教师运用分组表演,个人表演的形式突破重点短语got on。
引导学生观察图片,感受dog是如何踩上木桩的,并要求学生表演出来。
在研读第二板块第2页时,教师将文本字幕去掉,引导学生观察图片,提问学生Why did the hot dog cry and ask for help?有学生回答,“H e was afraid.”(对于一年级的学生用中文回答是情理之中)还有学生回答“He was lost.”学生体会到此时The hot dog的心情之后,出示文本让学生跟读有感情模仿并表演出来。
在研读第二板块第3页时,教师重点引导学生体会到“山穷水路疑无路,柳暗花明又一村”的情感。
因为文本内容简单,学生都能表演得极其活泼,形象
(三)学生从头到尾整体朗读故事。
教师播放故事录音,让学生跟读。
学生再次整体感知绘本,并提醒学生有感情的朗读
活动3【活动】Post reading
(一)分角色表演故事。
经过逐图听录音,学故事和表演故事,教师让学生四人为一小组,一个学生演The hot dog,剩余三个学生演旁白。
在让学生上台表演之前,要求每组选好自己的组长,分好角色。
如此一来,在有次序的前提下进行绘本表演练习。
学生的团队精神和合作的能力就通过这样的活动培养出来。
(二)寻找特点,发现规律。
教师播放故事录音,让学生小声跟读,引导学生认真听录音,提示学生注意单词上的发音。
最后,学生会发现原来hot, dog, flog, got, lost, on还有sob中字母O的发音是一样的。
让学生自主思考,发现原来故事里蕴含了很多短元音o。
(三)再次品味绘本。
教师让学生运用规律自主朗读故事。