习作一件令人感动的事教学设计评后改
小学语文_口语交际习作四教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版语文五年级下册第四单元习作《一件令人感动的事》教学设计【学习目标】1.借鉴学习本组写事的写作方法，能够把一件事情的来龙去脉写清楚，突出感动的地方，表达出真情实感。
2、学会在生活中寻找感人的材料，逐步培养留心观察生活的习惯。
【教学重点、难点】让学生学会捕捉动情点，进行细致的描写，把文章内容写具体，做到表达真情实感。
【教学过程】第一课时习作指导一、导入：同学们，本组课文为我们讲述了一些感人的故事，让我们在阅读中了解了那可歌可泣的事，体会到了那令人震撼的情。
今天我们就借鉴课文中学到的一些写作方法，开启我们今天的习作之旅。
二、回顾课文感人故事，揭示习作主题1、《再见了，亲人》一课中朝鲜大娘为了救伤员失去了小孙孙，小金花为了救侦查员老王失去妈妈，大嫂为了给战士们挖野菜失去双腿。
《桥》中的党支部书记在洪水来临之际为了救全村人最后和儿子双双被洪水淹没。
《金色鱼钩》中的炊事班长牢记党的嘱托，为了尽快让三位身体虚弱的小战士走出草地，想尽一切办法为他们钓鱼，弄吃的，自己不曾舍得吃上一口，最后牺牲了自己。
《梦想的力量》中6岁的瑞恩为了实现“给非洲孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想而不懈的努力，终于使梦想成真。
2、是啊，感动无处不在，有些时候感动是轰轰烈烈的，有时候它又是我们生活中一些细小的事情。
今天我们就来写一篇习作“一件令人感动的事”（板书）三、阅读习作提示，明确习作要求：请同学们看大屏幕，默读习作提示，了解本次习作的要求。
（抽生汇报，师板书：内容要具体、语句要通顺、感情要真实、题目要自拟、写完要修改）四、引荐下水作文，拓宽习作思路：1、师读下水作文《被角》，生聆听，想：哪些地方令你感动？（抽生汇报感动之处）2、教师相机评价并板书（这里的动作描写打动了你，这里的语言描写打动了你，这里的神态描写打动了你）3、同学们，这种能触动我们心灵，牵动我情思的情节或内容，叫做“动情点”。
（板书：动情点）这个故事之所以感人，正因为捕捉到了一个个“动情点”，（板书：捕捉）所以才深深地打动了我们的心。
小学六年级作文教案：一件最受感动的事情
小学六年级作文教案：一件最受感动的事情一、教学目标1.引导学生回顾生活中令自己感动的事情，培养学生的观察力和思考力。
2.指导学生运用细节描写，表达自己的真实情感。
3.培养学生写作的基本技巧，提高作文质量。
二、教学重点1.引导学生挖掘生活中感人的细节。
2.指导学生运用细节描写，表达自己的情感。
三、教学难点1.培养学生观察生活、感悟生活的能力。
2.指导学生运用细节描写，使作文更具表现力。
四、教学过程1.导入（1）引导学生回顾生活中让自己感动的事情，分享自己的感受。
2.教学实例（1）展示一篇关于“一件最受感动的事情”的范文，让学生初步了解作文的结构和写作方法。
（2）分析范文中的细节描写，引导学生学习如何运用细节表现情感。
3.课堂讨论（1）让学生分组讨论，分享自己生活中最受感动的事情。
①事情发生的时间、地点、人物；②事情的经过；③事情中感人的细节；④事情对自己的影响。
4.写作指导（1）指导学生如何构思作文：①确定作文题目；②确定作文结构（开头、中间、结尾）；③确定作文重点（细节描写）。
（2）指导学生如何运用细节描写：①选择具有代表性的细节；②运用生动的语言描述细节；③将细节与情感紧密结合。
5.实践环节（1）让学生根据课堂讨论的内容，开始写作。
（2）教师巡回指导，解答学生的疑问。
6.课堂小结（2）鼓励学生在生活中多观察、多感悟，为写作积累素材。
五、课后作业1.完成作文《一件最受感动的事情》。
2.收集生活中的感人细节，为下一次作文做准备。
六、教学反思本节课通过引导学生回顾生活、分享感受，让学生认识到生活中处处都有感人的瞬间。
在课堂讨论环节，学生积极参与，提高了观察力和思考力。
在写作指导环节，教师针对学生的疑问进行解答，使学生在实践中掌握了细节描写的技巧。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
但在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要在今后的教学中加以改进。
重难点补充：1.教学重点补充（1）引导学生挖掘生活中感人的细节：师：同学们，生活中总有一些小小的细节，能触动我们的心弦。
(人教新课标)五年级语文下册第四单元习作指导一件令人感动的事教学设计
五年级的学生已经具备了一定的语文基础，他们对记叙文的基本结构和写作方法有了一定的了解。在此基础上，学生对“一件令人感动的事”这一主题表现出浓厚的兴趣。然而，在写作过程中，部分学生可能仍存在以下问题：观察力不足，难以捕捉生活中的感动瞬间；表达能力有限，难以用恰当的语言描述内心的感动；写作技巧有待提高，对人物描写、情感表达等方面掌握不够熟练。因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行有针对性的指导，帮助他们克服写作障碍，提升写作水平。同时，教师要善于激发学生的兴趣，鼓励他们积极参与课堂讨论，培养他们的观察力、思考力和表达能力，使他们在写作实践中不断提高，获得成就感。
4.组织学生进行互评、自评和教师评价，提高学生的自我认知和批判性思维能力，促使他们在写作过程中不断改进和提升。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生关爱他人、珍惜友谊的品质，使他们懂得感恩、尊重和关爱他人，传递社会正能量。
2.通过对感动事件的分享与讨论，引导学生认识到生活中的美好，培养他们积极向上的人生态度。
4.布置课后作业，要求学生继续观察生活，积累写作素材，不断提高自己的写作水平。
五、作业布置
1.结合本节课的学习内容，请学生课后继续观察生活，发现身边的感动瞬间，并记录下来，为下次课堂的写作练习积累素材。
2.完成一篇以“一件令我感动的事”为主题的作文，要求运用所学写作技巧，注意人物描写、情节设置和情感表达，字数在300-400字之间。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
1.教师以生动形象的语言描述一个真实感人的故事，引发学生的情感共鸣，激发他们对“感动”主题的兴趣。
2.邀请学生分享自己在生活中遇到的一些感动的事情，鼓励他们大胆表达内心的感受。
(人教新课标)五年级语文下册《习作四令人感动的一件事》教学设计
7.家长监督反馈：请家长关注学生在家的写作进度，协助学生完成作业，并对学生的作文进行评价。家长可从孩子的写作态度、进步程度等方面给予反馈，促进家校共育。
3.重点：培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的沟通能力。
难点：在小组活动中，如何引导学生相互尊重、倾听和分享，达到共同提高的目的。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过展示一组感人的图片或视频，引导学生关注生活中的感人事迹，激发学生的学习兴趣和表达欲望。
2.合作探究，深入分析：将学生分成小组，让他们相互分享自己了解到的感人事迹，并探讨这些事迹背后的原因、意义和影响。在此过程中，教师引导学生运用所学词汇、句型进行表达，培养学生的合作意识和团队精神。
7.课后反思，持续改进：教师在本节课结束后，认真反思教学效果，针对学生的反馈和表现，调整教学策略，以提高今后的教学质量。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以一组感人的图片或视频引入新课，让学生关注生活中的感人事迹。同时，提问：“同学们，你们在生活中遇到过哪些令自己感动的事情？这些事情为什么让你感动？”通过问题引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。
5.布置课后作业，要求学生修改和完善作文，提高写作水平。
五、作业布置
1.完成课堂作文的修改和完善，要求学生在课后对自己的作文进行认真修改，注意语言表达、篇章结构等方面的提升。
2.家长参与评价：请学生将修改后的作文给家长阅读，家长从情感真挚、内容具体等方面给予评价，并签字确认。此举旨在加强家校合作，共同关注学生的写作成长。
2.邀请几名学生分享自己遇到的感人事迹，让其他学生倾听并思考这些事迹背后的原因和意义。在分享过程中，教师适时点评，引导学生关注故事中的细节，为后续的写作训练做好铺垫。
令人感动的一件事教学设计及反思
《令人感动的一件事》教学设计及反思教学目标、要求：1、培养学生善于从平时积累的素材中选择真实生动的材料；2、指导学生在叙事表达中抒发真情实感；3、指导学生把事情经过写具体。
教学重点：把事情经过写具体，表达真情实感。
教学难点：找好写作角度，突出感动二字，引起读者共鸣。
教学时间：一课时电教手段：多媒体教学过程：一：课前互动师：通过对话交流，让学生明白上课要做到：心到、口到、眼到、手到的好习惯。
二：图片引入，激发情感。
师导入：我们每个人都是生活的主人，我们热爱生活，生活也给了我们许多感动。
今天老师带来了一张图片你们看后有什么感受？播放广告《帮妈妈洗脚》图。
师：你在图中看到了什么？你有什么感受？你被什么感动拉？生：江板交流师：这个小男孩儿的孝顺之心多让人感动呀？难道没有让我们在坐的每一们深受感动吗？大家齐读一遍，在小声读一遍，心中在默念一遍。
出示幻灯片：感动的含义。
感动是人的一种复杂的心理活动，当受到外界的强烈刺激，或者大家的一句话、一个动作、一个眼神，一个场面，你会产生的一冲动。
学生读、体会感动的含义。
师：出示一根牙签，给同学们带来的一个故事。
出示幻灯片：《一根牙签的感动》师：1、同学们读故事，什么事让中国人感动？2、哪些地方最让你感动？3、作者是抓住人物的什么描写让我们感受到的？4你被德国人的什么感动了？学生交流记板三：讲述感动学生自己的故事师：多有爱心的德国人呀！生活中每个人都在感动着，在家里、学校、路上、同学之间、亲人之间、陌生人之间……说说你的感动和大家一起分享。
学生记板交流令自己感动的故事。
师要注意拓展学生的思路：书上电视上报纸上等。
师：是呀感动就在我们身边，请看看这几幅图片。
出示3—4幅感人图片。
师：多感人的场景呀！同学们，生活中让我们感动的事无处不在，只要我们用心去体会就会发现，许多微不足道的事却反映了人性的善与美。
今天我们就用自己的笔把那感人的故事叙述出来。
《令人感动的一件事》读题：四：明确题目要求：师：今天这篇习作，应该如何才能把文章写成功呢？学生：讨论交流。
人教版语文五下习作四《一件令我感动的事》教学设计
人教版语文五下习作四《一件令我感动的事》教学设计一、教学目标知识目标•通过本课学习，学生能够理解记叙文的特点，掌握表达感动的相关词语和句式。
•了解描写人物内心世界的方法，并在写作中运用。
能力目标•提高学生的观察能力和想象力，培养表达感动情感的能力。
•锻炼学生运用所学词汇和句式进行记叙文写作的能力。
情感目标•引导学生关注身边的感动瞬间，培养感恩之心，懂得发现身边的美好事物。
二、教学过程第一步：导入（15分钟）•利用图片或故事情境引导学生讨论感动的定义及重要性，引出“一件令我感动的事”的主题。
第二步：学习感动记叙文特点（20分钟）•引导学生分析感动记叙文的特点，如情感真挚、描写细腻，带入范例文段进行学习。
第三步：学习相关词语和句式（20分钟）•教授表达感动情感的相关词语和句式，通过例句进行讲解和练习。
第四步：实践运用（30分钟）•布置写作任务，让学生写一篇记叙文《一件令我感动的事》，鼓励他们发挥想象力和观察力。
第五步：展示分享（15分钟）•部分学生课堂朗读自己的作文，分享感动的故事，鼓励同学互相学习和分享。
三、教学评价方式•作业评订：根据学生的写作内容、表达的情感和语言运用进行评定，提供具体的修改意见和鼓励。
•同学评价：同学间互相交流评价作文，提出建设性意见，促进写作水平的提升。
四、教学反思本节课以“一件令我感动的事”为题，引导学生理解记叙文的特点，并在实践中提升表达感动情感的能力。
通过多种形式的教学安排，学生在感知与表达中得到平衡发展。
在接下来的教学中，可以进一步引导学生关注身边的生活细节，激发创作灵感，培养更深层次的文学情感。
写一件令人感动的事(教案)
一件令人感动的事（习作讲评）一、教学目标：1、在互相赏识和交流评改中，学会怎样把一件事写清楚，写具体，突出感动的地方，注意情感的自然流露。
2、使学生能自由地发表自己的见解，乐于修改自己的习作。
3、体验作文的快乐，激发写作的兴趣。
二、教学重难点：1、学会怎样把一件事情写得具体而有真情。
2、养成乐于修改自己习作的习惯。
教学过程：一、导入课题1．之前，我们完成了习作“一件令人感动的事”。
翻阅你们作文时，一个个故事深深地打动了我。
2．这节课，我们就一起来评析这篇作文，重温留在我们记忆深处那个感人的故事。
3．还记得这次习作的要求是什么吗？（指名回答：选一件令你感动的事写下来，内容要具体，语句要通顺，感情要真实。
题目自己定。
写完以后，要认真改一改。
）（板书：内容具体语句通顺真情实感）二、总结习作情况在这次习作中，我看得出大家在选材上面都是经过深思熟虑的，大家所写的“感动的事”有自己亲身经历的，有看到的，也有听到。
有的内容具体、构思巧妙；有的感情真实、语言生动。
可以说，每篇作文都有值得肯定的地方。
但是也有少数同学的习作只是叙述性的语言，内容空洞，缺乏真情实感。
接下来，我们就来评析大家的习作。
三、欣赏题目1．来，先看看你们拟定的一些题目。
（课件出示）你喜欢哪个题目？为什么?2．小结：可以说，题目是文章的眼睛。
给自己的习作拟个好题目其实并不难，我们可以用（边说边出示方法）开门见山、修辞手法、微不足道的但与事件密切相关的事物、借助标点符号、借用常用的代数式、模仿套用名篇的标题、故弄玄虚等方法给作文取题目。
3．未看文，先看题，一个新颖的、吸引人的题目，往往会激发你往下看的欲望。
四、欣赏开头1．接下来，请欣赏老师摘录下来的一些开头：3．小结：我们可以在开头设下悬念，以激发读者的兴趣和好奇心；可以用修辞的方法开篇，以生动形象的语言吸引读者；可以在文章的开头引用一些名言警句，增强文章的说服力；可以运用对比的手法，突出主题；可以节选歌曲、诗词开头，增添情趣……正所谓“好的开头是成功的一半。
小学语文五年级习作《一件感动的事》教案
五年级习作教案：一件感动的事教学目标：1、在自己亲身经历事情中选择一件感动的事，在说的基础上写出来。
2、在具体完整写事的基础上，写出自己的真实感受。
3、做到语句通顺，表达意思准确。
教学准备：回忆自己亲身经历的令人感动的事。
第一课时一、导语：同学们，在生活的海洋里，我们每天都在经历着一些事情，如果把这些事情归归类的话，大的、小的，难过的、高兴的等等，这还真不是件小事情。
今天我们将一起回忆生活中的一类事情，那就是：一件感动的事。
二、带领学生审题：1、同学们发现没有，这次我们写的是一件事。
但是，这次的写一件事和以前写事的作文有什么不同？2、“感动”是什么意思呢？《现代汉语词典》是这样解释的：“思想感情受到外界事物的影响而激动，引起同情或向慕。
”从这个解释中，我们可以看出，“感动”包括“内”和“外”两个方面的必要条件：一是外界发生了什么事情，二是引起了你内心产生了怎样的思想感情。
正确地理解“感动”，对于我们准确地选材和表达，是非常重要的。
也就是说，我们选择的事情，应该主要是别人做的事情，而这件事情必须引起自己思想感情的变化。
3、经过这样一分析，我们明白了：认真审题，弄清题目要求中的一些关键词语的含义，真是很重要。
关键词语的意思搞清楚了，作文重点写什么，怎么写就会更明确了。
三、引导学生选材：1、出示两个实例，说说事例中令你感动的地方在哪里？一位五六岁的男孩，用稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水，要给妈妈洗脚。
一个穷苦的学生为了完成学业，背着患病的父亲去上学。
2、其实，我们的课文中有不少文章都写了感动人的事。
《再见了亲人》中的大娘、小金花、大嫂；《桥》里面的老支书；《金色的鱼钩》中的老班长；《梦想的力量》里面中的瑞恩。
我们认真分析一下，就不难发现，这四篇课文写的都是发生在别人身上的事情，但是这些事情又都对作者有很大的触动，引起了作者感情的变化。
我想，同学们身边也一定发生过很多类似的事情吧，这些事情也曾经对你有所触动，引起了你这样或那样的情感。
人教版五年级语文下册习作四《一件令人感动的事》教学设计
人教版五年级语文下册习作四《一件令人感动的事》教学设计教学目标：1、学会在生活中寻找感人的材料，逐步养成留心观察生活的习惯。
2、学会通过细节描写把一件事写具体，情感真挚，自然流露，突出感动。
教学重点：通过细节描写把感人一件事写具体，语句通顺，情感真挚。
教学难点：如何选择生活中感动的素材写一件事，如何把感受最深的部分写具体。
教学过程：一、谈话导入，板书课题。
（1分钟）1、师：同学们，今天我们这节课与往常有些不一样，相信你们都注意到了，有很多老师走进我们的课堂听课，老师有些紧张，你们紧张吗？（不紧张）有信心表现好吗？（有）看到同学们轻松的表情，听到你们的回答，我知道你们在鼓励老师，让老师心里一下子轻松了许多，老师很感动。
2、说起感动，我想大家并不陌生。
这节课，我们就围绕“感动”进行一次习作练习。
板书课题：一件令人感动的事3、齐读课题，重复两遍。
二、解题（5分钟）师：同学们打开课本87页，请快速浏览这次习作的要求，看谁能用最简洁的语言概括这次习作的要求。
1、师：这个课题，明确了什么写作要求？(要求写一件事)2、师：是的，是一件，不是两件，三件。
那是写一件什么事？（令人感动的一件事）3、师：这个很重要。
“感动”是这个题目的题眼，所选择的事情必须令人感动，要抓住“感动”这个词，把感动的部分写具体。
要写出真情实感。
三、创设情境，激起学生共鸣（5分钟）1、师：感动就在我们身边，感动的人，感动的事很多。
下面请同学们来看一段视频。
请你记住心中触动你心灵的一瞬间。
2、播放视频（2012年感动中国十大候选人）师：何玥，她如果活着，已是漂亮的大姑娘。
可惜的是，2012年11月因患脑癌不幸离开了我们。
她走了，还未能感受世界种种的美好，带着一丝微笑离开了世界。
她留下的不仅是捐出的器官，还有她金子般的善良。
3、师：看了这个视频，我发现你的眼里有了异样的光，我想直到此时你有什么感受？（感动），谁感动了你？（何玥）你呢，感受又是什么？（感动）感动你的是谁？（何玥）师：何玥感动你吗？（感动）她做了什么感动你？（捐献器官，两个肾一个肝脏）师：为什么捐献器官令你感动？（不是所有人都能这样做，她很伟大）是的，身体发肤受之父母。
人教版五年级下册语文习作四《令人感动的一件事》教案及教学反思
人教版五年级下册语文习作四《令人感动的一件事》教案及教学反思人教版五年级下册语文习作四教学目标：知识目标：写一件令人感动的事，进一步掌握记事文章的写作方法，能把事情写具体。
能力目标：培养学生的选材和语言表达能力。
情感目标：激发学生的写作兴趣。
教学重点：写一件令人感动的事，内容要具体，语句要通顺，感情要真实。
教学难点：把事情的经过写具体，表达真实情感。
教具：多媒体课件教学过程：一、激情导入。
（2分）1、同学们好，很高兴能和大家一起学习。
今天我们就要来写一写令人感动的一件事。
出示课题：《令人感动的一件事》2、看了这个题目，你有什么想法？3、请大家读课文87页最后一段话，看看本次习作的具体要求。
二、打开思路，寻找感动（7分钟）1、引领感动（2分钟）图片引入“感动”：看完后要说说你看到了什么？从中你又感受到了什么？2、寻找感动（5分钟）师：谁来和大家交流你的感动，用非常简短一句话来概括地说一说。
学生交流（指3名生说，师引导生说出心里的感受。
）三、读写结合，学写感动（18分）1、学写法（5分）感动是世界上最美的情感，它让我们信心倍增，又像是一种人格鼓励我们不断地往上。
所以，这么好的一种体验应不应该，值不值得写下来，让他永远封存于我们的心中呢？怎样写才能既表达出我们的感动，又让让每一位读者都被你的故事所感动呢？现在老师请大家结合图片说说自己的看法。
(课件展示图片)如果要你写这一场景，你打算怎么写？（再问：习作切忌千篇一律，鼓励自由的表达和有创意的表达，假如让你来写这个场景，你会有什么不同飞构思，如结构和表达方法上有没有什么不同？）（板书：细节放大注入感情）2、写“感动”（5分）下面我们就来一次写作文片段的比赛，看看谁在5分钟之内能够把你感动的这件事主要的部分写得清楚又打动人。
在写之前一定要先想清楚再动笔。
学生们练习，教师巡视。
3、片段评析（8分）（1）学生自读习作，在读的过程中自己去发现语句上的一些毛病，尽量把你的文章写得文从字顺。
口语交际·习作四(一件令你感动、难忘的事)教案及反思
口语交际·习作四(一件令你感动、难忘的事)教案及反思《口语交际·习作五》教学设计第一篇：《习作·口语交际五》教学设计重庆市高新区森林小学陈李第一课时（口语交际让名著中的人物走上舞台）教学目标1．演一演课本剧，学习课文生动的情节，鲜明的人物性格。
2．进一步学习、了解名著，激发学生热爱读名著的、兴趣。
3．热爱文学，特别是中国古典文学。
教学过程一、交流1．你喜欢本组的哪一篇课文或者课文中的哪一个片段。
2．小组商量，要演一部课本剧，你们小组选择哪一篇课文或者哪一个片段。
二、出谋划策，设计剧本1．所选的课文或片段中，有哪些人物？2．怎样把叙述语言改变成人物的对话？3．表演时可以加上哪些表情或动作？4．需要设计怎样的服装、道具、背景音乐等？5．怎样上下场？三、编写剧本，照本排练1．选出代表编写剧本，划定角色。
2．排练3．请同学、老师、家长等提出意见，选择性修改。
四、班级演出1．班级表演，评出奖项若干（最佳男、女主角，最佳剧本奖、最佳音乐奖……）第二课时（习作缩写训练）写作要求把《草船借箭》或《金色的鱼钩》这两篇课文进行缩写。
要求内容要完整，重点要突出，语言要简练。
字数不要超过四百字。
写作指导1．仔细阅读原文，想想文章的主要写了哪些内容。
2．把最能表达文章中心的内容筛选出来，进行缩写，重要的内容可以多说，次要的内容要一笔带过。
3．语句要通顺，上下文之间要有一定的联系。
教学课时两课时。
教学过程一、揭题，明要求。
1．今天我们进行一次缩写作文的练习，请同学阅读习作要求。
2．指名说一说缩写的要求。
①内容要完整，重点要突出。
②语言要简练。
二、指导方法。
怎样缩写呢？讨论后板书：三、读例文，对比了解缩写的特点。
1．读《景阳冈》原文。
2．读缩写后的《景阳冈》，对比缩写后的文章有什么区别。
四、读课文，分主次。
1．《草船借箭》和《金色的鱼钩》这两课哪些是主要内容？哪些是次要内容？读课文，然后说一说。
《一件令人感动的事》教学设计
一件令人感动的事
——《口语交际•习作四》教学设计
增城市富鹏小学刁丽嫣
教学目标：
1、完成口语交际与习作方法指导。
2、围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵；在口语交际过程中渗透习作方法指导，然后选一件令人感动的事进行习作。
3、培养学生积极参与，敢于表达自己想法以及养成我手写我口的习惯，做到表达时具体通顺，真实感人。
教学过程：
一、激情引入，交流感受。
1、播放电视公益广告，学生谈感受。
2、学生讲述书中插图的真实故事，并谈感受。
二、揭示课题，审清题意。
1、揭示课题。
2、明确口语交际与习作的要求。
三、开拓视野，感受感动。
1、分享学生收集到的感动故事。
2、分享老师亲身经历的感动故事。
四、互动交流，重温感动。
1、按照交际要求，四人小组交流亲身经历的感动故事。
2、推选学生上台与大家分享身边的感动故事。
3、师生评议感动故事，渗透习作方法指导。
五、倾情习作，记录感动。
1、出示习作要求。
2、学生倾情习作。
板书设计：口语交际•习作四
一件令人感动的事
要求：具体通顺真实感人
方法：展开细节调动感官
1。
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习作《一件令人感动的事》教学设计
教学目标
1．学会把一件事写清楚，突出感动的地方，并注意情感的自然流露。
2．学会在生活中寻找感人的材料，逐步培养成留心观察生活的习惯。
3．复习并运用动作、语言、学会在把最感动的一瞬间写具体。
教学重点
学会把事情的经过写清楚、写具体。
教学难点
如何选择生活中感动的素材，如何把感受最深的部分写具体。
教学准备
1．把“下水文”的内容准备好。
2．前置作业：学生练笔：最让你感动的一瞬
3．制作好相关课件。
教学过程
一．单元引入回忆“感动”
师：近段时间的教学中老师带领你们走进了第四组课文的学习，学完之后有什么感受呢？
生：整组课文都很感人。
师：哪篇课文的哪个地方使你感动呢？
生自由说
生1：《再见了亲人》中的志愿军战士和朝鲜人民的深情厚谊令我感动。
生2：《金色的鱼钩》中，老班长把鱼肉给三个生病的小战士吃，而身体也同样虚弱的他自己却只啃鱼骨头，他的这种关心自己胜过关心他人的高尚品质非常令我感动。
生3：《梦想的力量》中的小男孩的善良和对实现美好梦想的执着让我感动。
生4：《桥》中老支部书记在生死关头不徇私情、舍己救人的、英勇献身的崇高精神令我感动。
……
师随机板书：真情善举美德……
二．揭示课题审清题意
师：的确，这组课文的每一个故事都感人肺腑，那可歌可泣的事，令人震撼的情，深深的触动了我们的心灵，今天这节课，我们也来进行一次习作练习（师板书课题一件令人感动的事）
生齐读课题
师：读了这个课题，你明确了什么呢？
生1：从数量上来看，是写一件事，不是写二件、三件事。
生2：要抓住“感动”这个词来写，将感动的部分事情写具体。
生3：要写出自己的真情实感……
……
师：恩，同学们理解得真不错
三．指导选材打开思路
（一）开拓视野感受“感动”
师：其实，在我们的生活中也有许多令人感动的事
1：（幻灯片）出示电视公益广告：爸爸从未忘记爱你
2.生谈感受。
3．（幻灯片）出示：同学之间一件感动人的事情
4.生小组讨论、谈感受。
（二）互动交流重温“感动”（慧眼搜寻）
接下来我们进入“慧眼搜寻”环节（课件）
师：所有这些令人感动的故事都是我们从电视上看到但在我们的生活当中又的的确确发生着的。
其实，我们五彩缤纷的生活中，只要你留心观察，你会发现很多令人感动的事。
那么，随着时间的流逝，在你的记忆长河中，大家在学校、家庭、社会生活中一定（报纸、电视、书上等）也看到、或者听到、甚至亲身经历过许多感动的事，想一想，在这些事中，哪一件最使你感动、最令你难以忘记，回顾一下事情的经过，想清楚、想具体，然后再想一想该怎样讲述，才会打动别人。
1．头脑风暴唤醒记忆
搜寻记忆宝库，寻找那最让你感动的一幕，请你用一个词语表达。
生记忆搜索，师板书。
出示作文评价标准的“主题”，选出新颖的主题。
2.复习写法
要把这感人的一幕写下来，其实很简单。
课文感人的一幕幕，是如何写出来的，用了什么方法，你还记得吗？举例说说。
（师出示相关句子，显示写法）
三、“下水文”指导写法（妙笔生花）
下面我们进入“妙笔生花”环节
师：刚才看着大家讲的那么动人的时候，让我不禁也想起了前不久我自己亲身经历的一件非常感人的事，你们想听听吗？
（师配乐简述自己的故事，与此同时屏幕打出故事发生中的相应画面）
1.师出示一篇平淡朴实的下水文，令学生惊讶与感动不符的同时，请学生帮助修改。
2.生在提前下发的阅读纸上，修改老师的“下水文”片段并提建议。
（多媒体出示故事中相应的字幕）
3.小组讨论，全班汇报。
师适当提问：“这样改好在哪里？”渗透写法指导。
4.师出示修改后的下水文，再次感谢同学并总结写法。
四、．提出要求独立试写
同学们，老师和你们刚才一起分享了部分同学令自己最感动、最难忘的一件事。
有句广告词说得好：“好东西，要与好朋友分享！”这样吧，拿起你们的笔来，请根据我们学习到的写作方法修改一下你们昨天写好的那感人一幕，把那最感动人的地方写得更打动人心的吧。
等会读给我们听一听。
1.生练写、修改。
（配乐：感恩的心）
2. 同桌互说
（师提要求）同桌互相说一说，说的时候，充满感情，把事情说清楚、说具体，让听你的人被你讲的故事所打动，另外，一位同学在说的时候，另一个同学一定要认真的听。
3.全班交流
请个别生讲故事，请同学们从是否讲清楚、讲具体了，所讲的故事是否让人受到
感动，语言是否准确、通顺等方面进行评价。
六．进行小结引出后续
1.小结方法：“添枝加叶”，用细节描写的方法，把事情写具体。
2.下节课咱们再接着把事情的经过再具体、充实一下，然后给它加上一个精彩的开头和漂亮的结尾并根据自己的内容给文章加上个新颖、适当的标题，写成一篇完整的习作。
附下水文：
人的一生所经历的很多事情都会随着岁月的流逝而淡出人们的视野。
唯有哪些曾经让你感动的事，才会历经岁月沧桑，沉淀成记忆长河里那串最夺目的珍珠，长久的感动着我们的心灵。
（这一段太成人化了。
但一时想不出更好的儿童语言来。
可以省略掉，开门见山即可）
记得那是上师范二年级的时的一节体育课上。
因为准备活动没做好，过跳箱时西里呼噜的就滚了过去，结果把右腿的韧带严重拉伤了。
从医院回来的路上，耳畔回想着医生的嘱咐：“要卧床休息一周啊，不能再动了，否则就会落下终生的残疾…”心里犯愁着：不让下床，这吃喝拉撒的该怎么办呢？想着，想着，眼泪止不住的流了下来。
（突出心理活动的描写）
晚上，吃完室友打回来的晚饭，自己躺在床上又犯起愁来。
伸手摸着自己疼痛不止的右腿，想着这一周的日子该怎样熬过去，不禁眉头攒成了一个大疙瘩，喉咙里不由自主的发出了一声长长的叹息。
这叹息声惊动了我上铺的室友，其实我的一举一动早在她的观察之中。
她从上铺下来，坐到我的床边，拍了拍我的肩膀，满脸微笑着轻声说：“怎么了，犯愁啊？没事，还有我呢！你的饮食起居我全包了，不算个事…”听着她真挚的话语，看着她眼神里的真诚和坚定，想着这些天我可能给她带来的负累，心里一阵不安，一阵歉疚。
我轻轻的点了点头，微微的笑了。
（我的发愁和她的轻松形成对比，突出人物品质）
晚上熄灯前，照例要上卫生间。
这可是个大难题。
卫生间在楼下，而我的腿又不能吃劲，只能一条腿蹦着去了。
平路还好说，最怕的就是上下楼梯，尤其是上楼，一层楼双脚走上来不算什么，可要是单脚蹦上来，那就不是件简单的事情了。
上楼的时候，还没蹦过5级台阶，我剩下的这条好腿也像灌了铅一样，那里还蹦得动。
我扶着墙，气喘吁吁的看着剩下的一大半楼梯，不由得心急火燎起来。
这时候，只见刚才还跟在我身后的她一步跨到我的前面，背对着我，伸手拉过我的左臂，往自己后背上一拽，同时双腿弯曲，伏下身子，另一只手臂绕过我的身体，双手一环，用尽全身的力气，使劲的把我背了起来。
我被她这么一带，整个身子的重量不由自主的全压在了她的后背上。
她毫不犹豫的背起我，开始爬剩下的楼梯。
可想而知，我压在她瘦小的身体上，每往上迈一步，她都要费很大的力气。
只见她她紧紧的咬着嘴唇，眼睛使劲瞪着前面的台阶，脸红红的，脖子上的青筋也因用力过度而绷了起来。
那一刻，一阵暖流淌遍全身。
趴在她的背上，我的眼泪止不住的流了下来。
这是多么难能可贵的一份同学情谊啊！在我最困难的时候，她及时伸出的热情帮助之手，真是雪中送炭啊！我在心里暗暗地说：“谢谢你，我的好
伙伴。
你对我的关心，我会记住的。
以后，无论是谁有困难，我也会象你一样伸出友爱之手，让那些需要帮助的人感受到温暖和关爱。
”（突出人物的动作和心理活动）
这件事虽然过去了很久，但是每每想起，都会让我感动不已；我永远也忘不了她那瘦弱却温暖无比的后背。