生技教育训练教材

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职业技能培训教程目录模板

职业技能培训教程目录模板
一、引言
二、课程概述
1. 学习目标
2. 培训时间和地点
3. 参与人员要求
4. 课程大纲
三、前期准备
1. 培训场所准备
2. 教材和教具准备
3. 参与者名单及信息收集
4. 其他必要准备工作
四、课程内容
1. 第一天：基础知识培训
1.1 主题1：介绍行业背景及发展趋势
1.2 主题2：相关术语和概念解释
1.3 主题3：技能学习重点
2. 第二天：实操培训
2.1 主题1：实际工作环境模拟 2.2 主题2：实操技巧演示和讲解
2.3 主题3：问题解决和答疑
3. 第三天：案例分析与实践
3.1 主题1：经典案例分析
3.2 主题2：解决方案及实操演练
3.3 主题3：案例讨论和总结
4. 第四天：知识检测与评估
4.1 主题1：复习和知识点澄清 4.2 主题2：综合测试和评估
4.3 主题3：反馈和总结
5. 第五天：综合应用与实践
5.1 主题1：实际操作演练
5.2 主题2：模拟场景实践
5.3 主题3：效果评估和总结
五、培训师资
1. 主讲人员简介
2. 教育背景和工作经验
3. 专业领域及证书
六、培训评估
1. 学员评估表
2. 反馈调查问卷
3. 培训效果评估报告
七、附录
1. 课程资料
2. 辅助学习资源
3. 参考书目
八、致谢
九、备注
以上是一个职业技能培训教程目录的模板，您可以根据实际情况进行修改和添加。

希望这个模板能够对您编写教程目录提供一些参考和帮助。

中职专业课指定教材

中职专业课指定教材
在中职专业课中，以下教材可能是各专业必学的内容：
《电工技术与应用》：这是一本针对中职电工专业的教材，主要介绍了电
工技术的基本理论和实际应用。

本书包括电路基本知识、电动机与变压器、电气控制与PLC技术、电力系统与输配电等内容。

通过学习这本书，学生
可以了解电工技术的原理和操作，掌握电气设备的安装、维护和故障排除等技能。

《机械制造技术》：这是一本针对中职机械制造专业的教材，介绍了机械
制造技术的基本原理和应用。

本书内容包括机械制造基础知识、金属切削原理与刀具、机床设备、工艺设计等内容。

通过学习这本书，学生可以了解机械制造的原理和操作，掌握机械加工的技能和方法。

《多媒体技术与应用》：本书共分8个项目，内容包括：基础知识、多媒
体个人计算机、音频处理、图像处理、视频处理、多媒体存储技术、数据压缩的基本原理和方法、多媒体作品制作等。

《C语言程序设计》：本书以培养初级计算机应用人才为目标，有针对性地规划课程；通俗不肤浅，深入而不深奥，贯彻循序渐进的原则，符合中职学生的学习特点。

根据社会应用和进一步学习编程语言的需要，组织教学内容，学以致用；改变传统教材以理论为主线的写法，从实例出发，任务驱动，容
易理解，便于掌握；强调实践，注意培养解决实际问题的能力；每章节附有基础练习及上机练习，案例辅以解决方案和程序，引导学生动脑、动手。

以上是中职专业课中常见的教材，不同专业所需教材不同，具体请咨询相关专业的教师或学校教务处。

高中生物技术专题训练教案

高中生物技术专题训练教案
课题：生物技术
目标：通过本次训练，学生能够了解生物技术的基本概念、原理和应用。

教学安排：
1. 导入：通过图片或视频展示生物技术在现实生活中的应用，引发学生对生物技术的兴趣。

2. 知识讲解：讲解生物技术的定义、原理和分类，帮助学生建立基本概念。

3. 实验操作：为学生准备实验材料，让他们亲自体验生物技术实验，例如DNA提取实验等。

4. 讨论分享：让学生分享实验过程中的发现和体验，引导他们思考生物技术的应用领域和
未来发展方向。

5. 练习测试：为学生布置相关练习题，检验他们对生物技术知识的掌握程度。

6. 总结反思：与学生共同总结本次训练的收获和不足，鼓励他们在今后的学习中继续探索
生物技术的奥秘。

教学重点：生物技术的定义、原理和应用领域。

教学难点：如何引导学生将生物技术知识应用于实践中。

教学方法：启发式教学、实验实践、讨论分享。

《技术人员培训教材》PPT课件

技术人员培训教材
技术人员培训教材
第一章原料
1. 纱支 2. 纱支：是指纱线的线密度，一般反映出纱线的径直大小。
2. 纱支的测量方法： 3. A. 定重制：即规定单位重量纱线的长度，例如1S/1则是指1Lb重
的纱线有840码长，所以其数字越大，其纱线越细。如：20S/1表示重量为1LB的线长有20X840码长度。 4. B. 定长制：即规定单位长度，例如1D表示单位长度为9000米的纱的重量为1G，70D即9000米的纱的重量为70D，所以其数字越大，其纱线越粗。
M/C
interlock
图形
技术人员培训教材
S/K Feed 9 6 Feed
Solid (P/D) Feed (Y/D)
Jersey Pique Lacoste French Terry Solid Feed Jacq Y/D Feed
技术人员培训教材
Double Layer Rib Solid
Bursting问题。由于对树脂不起反应，故其缩水大，并伴有Slanting & Skew等问题，且难以改善。 6. Viscose & Model的强力较好，但pilling 较差，缩水及Slanting 亦难控制。 7. Tencel 的强力最高，经过特别处理的Tencel没有Pilling问题。
Normal twist High twist Low twist 新疆棉 Pima Egyptian
技术人员培训教材
2. 人造纤维素纤维： 3. 4. 主要有Rayon, Viscose, Model、 Lyocell、 Tencel、等，其成份
均为天然木浆纤维。 5. 其中Rayon的强力差，特别是湿强更差，所以Rayon布一般会有

生物技术实践教学参考书(3篇)

第1篇前言生物技术作为一门综合性、交叉性学科，在生命科学、医药卫生、农业、环保等领域发挥着越来越重要的作用。

实践教学是生物技术专业人才培养的关键环节，通过实践操作，学生能够将理论知识与实际应用相结合，提高动手能力和创新能力。

本参考书旨在为生物技术实践教学提供指导，帮助教师和学生更好地开展实验活动。

第一章实验室安全与基本操作第一节实验室安全1.1 实验室安全的重要性1.2 实验室安全规章制度1.3 常见事故及处理方法第二节实验室基本操作2.1 实验室基本操作规范2.2 实验器材的正确使用2.3 实验室常用试剂和溶液的配制第二章基因工程实验第一节基因克隆实验3.1 基因克隆的基本原理3.2 基因克隆实验步骤3.3 实验结果分析第二节重组质粒的鉴定4.1 重组质粒的鉴定方法4.2 实验步骤4.3 结果分析第三章分子生物学实验第一节 DNA提取与鉴定5.1 DNA提取原理5.2 DNA提取实验步骤5.3 DNA鉴定方法第二节 PCR扩增6.1 PCR扩增原理6.2 PCR扩增实验步骤6.3 结果分析第四章细胞生物学实验第一节细胞培养7.1 细胞培养原理7.2 细胞培养实验步骤7.3 细胞形态观察第二节细胞融合8.1 细胞融合原理8.2 细胞融合实验步骤8.3 结果分析第五章蛋白质工程实验第一节蛋白质表达与纯化9.1 蛋白质表达原理9.2 蛋白质表达实验步骤9.3 蛋白质纯化方法第二节蛋白质活性检测10.1 蛋白质活性检测原理10.2 蛋白质活性检测实验步骤10.3 结果分析第六章生物制药实验第一节细菌发酵11.1 细菌发酵原理11.2 细菌发酵实验步骤11.3 发酵液处理第二节中药提取与分离12.1 中药提取原理12.2 中药提取实验步骤12.3 中药分离方法第七章环境生物技术实验第一节微生物降解实验13.1 微生物降解原理13.2 微生物降解实验步骤13.3 结果分析第二节环境生物修复实验14.1 环境生物修复原理14.2 环境生物修复实验步骤14.3 结果分析第八章实验报告撰写15.1 实验报告格式15.2 实验报告内容15.3 实验报告撰写注意事项结语生物技术实践教学是培养学生实践能力和创新能力的重要途径。

生物学教学技能训练

华中师范大学本科课程教学大纲课程名称生物学教学技能训练编写人崔鸿、李娟课程代码84306002 编写时间200812 周学时数 2 总学时数17任课教师崔鸿开课院系生命科学学院李娟课程性质 A、公共基础课 B、专业基础课 C、√专业必修课 D、专业选修课先修课程生物科学各专业课，教育学，心理学，教育技术学等。

使用教材（按作者、教材名称、出版社、出版年月顺序填写）崔鸿，李娟二十一世纪生物教学技能训练北京：北京大学出版社 2009年教学参考资料（按作者、参考资料名称、出版者、出版年月顺序填写；填写的教学参考资料应不少于三种）1．汪忠生物学课堂教学上海：华东师范大学出版社 2008年2. 郭友新课程下的教师教学技能与培训北京：首都师范大学出版社 2004年3．俞如旺生物微格教学厦门：厦门大学出版社 2007年陈传峰微格教学广州：中山大学出版社 1998年 2．崔鸿、杨华、王重力生物课程教育学华中师范大学出版社2006年1月3.刘恩山中学生物学教学论高等教育出版社 2003年8月4. 生物课程标准研制组编写走进课堂——初中生物新课程案例与评析北京：高等教育出版社 2003年5．陈继贞张祥沛曹道平生物学教学论科学出版社 2003年7月6．张海珠毕润成生物学教学设计论科学出版社 2004年6月7．冯莉体验生物科学探究高等教育出版社 2004年10月8．[美]国家研究理事会美国国家科学教育标准科学技术文献出版社 1999年1月9．[美]国家技术教育协会美国国家技术教育标准科学技术文献出版社 2003年1月10．汪忠刘恩山全日制义务教育生物课程标准解读（实验稿）北京师范大学出版社 2002年5月11．刘恩山汪忠普通高中生物课程标准解读（实验稿）江苏教育出版社 2004年3月12．中华人民共和国教育部制订全日制义务教育生物课程标准（实验）北京师范大学出版社 2001年7月13．中华人民共和国教育部制订普通高中生物课程标准（实验）人民教育出版社 2003年4月14．孙立人教学设计——实践基础教育课程改革的理论与方法电子工业出版社 2004年4月15．蒋家傅唐春生李美华现代教育技术技能训练与评价标准电子工业出版社 2005年2月16．钟启泉张华世界课程改革趋势研究北京师范大学出版社 2001年10月17．郑晓蕙生物课程与教学论浙江教育出版社 2003年9月18．袁运开蔡铁权科学课程与教学论浙江教育出版社2003年8月19．中华人民共和国教育部制订全日制义务教育科学（7-9年级）课程标准（实验）北京师范大学出版社 2001年7月20．胡继飞郑晓蕙生物学教育心理学广西高等教育出版社2002年3月21．丛立新章燕澳大利亚课程标准人民教育出版社2005年2月22．刘植义臧爱珍生物教材的改革和研究人民教育出版社2004年10月23．杨小微现代教学论山西教育出版社 2004年7月 24．邱才训生物教学设计导论新世纪出版社 2002年12月25．广州市教育局教学研究室中学生物课型与教学模式研究新世纪出版社 2002年12月26．张先华先进的教育策略四川大学出版社 2004年12月27．肖锋学会教学——课堂教学技能的理与实践浙江大学出版社 2002年5月28．（德）鲁道夫海德尔曼课堂形体语言的魅力南京师范大学出版社 2004年7月29．傅道春齐晓东新课程中教学技能的变化首都师范大学出版社 2003年8月30．叶佩珉刘恕生物学课程论广西教育出版社 2001年4月31．郑鸿霖邱冈生物学学习论广西教育出版社 2001年4月32．张汉光周淑美生物学教学论广西教育出版社 2001年4月34．项伯衡郑春和生物学教育测量与评价广西教育出版社 2001年4月35．美国科学促进协会面向全体美国人的科学科学普及出版社 2001年4月36．美国科学促进协会科学素养的基准科学普及出版社2001年6月37．Joseph S Krajcik•Charlene M.Czerniak•Carl F.Berger中小学科学教学——基于项目的方法与策略高等教育出版社 2004年5月38．[美]国家研究理事会科学、数学及技术教育中心科学探究与国家科学教育标准——教与学指南科学普及出版社2004年8月39．赵丽敏教学微格研究天津教育出版社 2003年7月40．张向葵吴晓义课堂教学监控人民教育出版社 2004年6月41．张大均教与学的策略人民教育出版社 2003年6月42．李如密教学风格论人民教育出版社 2003年4月43．[美]盖伊•莱弗朗索瓦兹教学的艺术华夏出版社2004年1月44． [美]威廉•艾斯勒玛丽•艾斯勒全景式教学方法长春出版社 2003年1月45． [美]大卫•杰纳•马丁建构主义教学方法长春出版社2003年1月46．朱正威我和中学生物科学教育北京教育出版社 200年4月47．徐定冼我怎样上生物课北京教育出版社 2000年10月48．祁乃成生物典型课示例山东教育出版社 2001年6月49．王檬玛感悟生命——谈中学生物的教与学上海教育出版社 1999年10月50．各种义务教育课程标准生物教材51．各种高中课程标准生物教材52．教学大纲的中学生物学教材●本课程教学的目的（特别应注意从“以生为本”的角度指明本课程教学要达到的目的）1.“中学生物学教学技能训练”是师范院校生物科学教育专业学生必修的一门专业课。

生命技术教练教案模板范文

课时：2课时教学目标：1. 理解生命技术的概念和发展历程。

2. 掌握基本的生命技术操作技能，如细胞培养、分子克隆等。

3. 培养学生的实验操作能力和团队协作精神。

4. 激发学生对生命科学的兴趣，提高科学素养。

教学对象：高中生物兴趣小组或生物竞赛学生教学重点：1. 生命技术的概念和发展历程。

2. 基本的生命技术操作技能。

教学难点：1. 生命技术实验操作的精确性和规范性。

2. 实验结果的正确解读和分析。

教学准备：1. 生命技术相关教材或参考资料。

2. 实验器材：显微镜、细胞培养箱、PCR仪、离心机等。

3. 实验材料：细胞、DNA模板、引物、PCR试剂等。

教学过程：第一课时一、导入1. 介绍生命技术的概念及其在生物科学领域的重要性。

2. 简述生命技术的发展历程，让学生了解生命技术的起源和演变。

二、讲授1. 生命技术的定义、分类和基本原理。

2. 常见生命技术操作方法，如细胞培养、分子克隆、基因工程等。

三、实验演示1. 展示细胞培养、分子克隆等实验操作过程。

2. 讲解实验原理和注意事项。

四、学生分组实验1. 将学生分成小组，每组进行一个生命技术实验。

2. 教师巡回指导，解答学生疑问。

五、总结1. 总结本节课所学内容，强调生命技术操作的重要性和规范性。

2. 对学生进行实验操作考核，检验学习效果。

第二课时一、复习1. 回顾上节课所学内容，检查学生对生命技术概念、原理和操作方法的掌握情况。

二、实验操作1. 学生分组进行生命技术实验，如DNA提取、PCR扩增等。

2. 教师巡回指导，解答学生疑问。

三、实验结果分析1. 学生展示实验结果，教师进行点评和指导。

2. 讲解实验结果的分析方法，提高学生分析问题的能力。

四、课堂讨论1. 学生分组讨论生命技术在实际应用中的优势和局限性。

2. 邀请学生分享实验心得和体会。

五、总结1. 总结本节课所学内容，强调生命技术在生物科学领域的重要作用。

2. 鼓励学生在课后继续学习生命技术，提高自身科学素养。

大学生物学基本功训练教案

一、教学目标1. 知识目标：使学生掌握生物学的基本概念、基本原理和基本技能，为后续生物学课程的学习打下坚实基础。

2. 能力目标：培养学生观察、分析、实验、实验操作和文献检索等生物学基本技能。

3. 情感目标：激发学生对生物学学习的兴趣，培养学生严谨求实的科学态度。

二、教学重点与难点1. 教学重点：生物学基本概念、基本原理和基本技能的掌握。

2. 教学难点：生物学实验操作和文献检索技能的培养。

三、教学过程（一）导入新课1. 教师简要介绍生物学的基本概念和学科特点。

2. 引导学生思考生物学在人类社会中的重要作用。

（二）讲授新课1. 生物学基本概念：细胞、组织、器官、系统等。

2. 生物学基本原理：遗传学、进化论、生态学等。

3. 生物学基本技能：观察、分析、实验、实验操作、文献检索等。

（三）巩固练习1. 教师布置相关练习题，要求学生独立完成。

2. 学生互评，教师点评。

（四）实验操作1. 教师讲解实验原理、操作步骤和安全注意事项。

2. 学生分组进行实验操作，教师巡回指导。

3. 实验结束后，学生撰写实验报告。

（五）文献检索1. 教师讲解文献检索的基本方法和技巧。

2. 学生分组进行文献检索，寻找与生物学相关的资料。

3. 学生分享检索到的资料，教师点评。

（六）归纳小结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2. 学生回顾本节课所学，提出疑问。

四、作业布置1. 完成课后练习题。

2. 撰写实验报告。

3. 预习下一节课内容。

五、教学反思1. 教师应关注学生的个体差异，因材施教。

2. 在教学中注重培养学生的实践操作能力，提高学生的综合素质。

3. 不断改进教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。

本教案共分为六个部分，旨在使学生掌握生物学的基本概念、基本原理和基本技能，培养学生的实践操作能力，激发学生对生物学学习的兴趣。

在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。

教学技能训练教程

图书目录
前言绪论第一章确定教学目标的技能第二章分析与处理教学内容的技能第三章分析了解学生的技能第四章作业设计的技能第五章导入的技能第六章讲授的技能第七章提问的技能第八章板书的技能第九章强化的技能
感谢观看
教学技能训练教程
2012年科学出版社出版的图书
01 内容简介
03 书本目录
目录
02 阅读人群 04 图书目录
《国家级实验教学示范中心师范生教学能力实训系列教材:教学技能训练教程》，2012年8月1日由科学出版社出版的图书，主编郭英、张雳。
内容简介
知识、能力、素质协调发展是现代教育追求的目标之一。随着教师教育专业化水平的不断提升，基础教育对于师范生从事教育工作的核心能力--教学能力的培养与训练的要求逐步提高，《教学技能训练教程》正是为了适应这一现实的需要而编写的实训教材。该教材在注重教学技能的基本知识和相关理论学习基础上，特别强调对学生教学技能的实践训练。与一般《维格教学》教材主要注重课堂教学技能的训练不同的是，本教材包含对师范生教学设计技能、课堂教学技能、教学评价与反思技能三个方面技能的训练内容，覆盖了教学的各个环节。教材紧扣中学教育实际,吸纳本领域最新研究与实践训练成果，改变以往以理论知识为重点的教材编写模式,突出了实训教材实践性、操作性的特征,强调对学生教学工作能力的系统训练，体现了当今教学改革的发展趋势。
阅读人群
《国家级实验教学示范中心师范生教学能力实训系列教材:教学技能训练教程》可作为高等师范院校师范生能力训练教材，也可作为中小学教师和其他教育工作者提升教学能力的参考用书。
书本目录

前言绪论第一章确定教学目标的技能第一节确定教学目标技能概述第二节确定教学目标技能训练第二章分析与处理教学内容的技能第一节分析与处理教材内容技能概述第二节分析与处理教学内容技能训练第三章分析了解学生的技能第一节分析了解学生技能概述第二节分析了解学生技能训练

生物技术技能教案模板范文

课程名称：生物技术授课班级：XX班授课教师：XXX授课时间：2023年X月X日课时安排：2课时教学目标：1. 知识与技能：（1）了解生物技术的基本概念和常用技术。

（2）掌握实验操作的基本步骤和注意事项。

（3）能够熟练操作显微镜、离心机等常用实验设备。

（4）学会使用实验记录表，并能正确分析实验结果。

2. 过程与方法：（1）通过分组合作，培养学生的团队协作能力。

（2）通过实验操作，提高学生的动手实践能力。

（3）通过讨论分析，培养学生的科学探究精神和创新意识。

3. 情感、态度与价值观：（1）激发学生对生物技术的兴趣，树立科学的思维方式。

（2）培养学生严谨求实、勇于探索的科学态度。

（3）增强学生的社会责任感和环保意识。

教学重点：1. 生物技术的基本概念和常用技术。

2. 实验操作的基本步骤和注意事项。

教学难点：1. 实验操作中的细节处理。

2. 实验结果的正确分析。

教学准备：1. 教师准备：实验教材、实验器材、实验用品、实验记录表等。

2. 学生准备：实验报告本、实验记录表、实验器材。

教学过程：一、导入1. 通过图片、视频等形式，向学生展示生物技术的应用领域和成果。

2. 引导学生思考：什么是生物技术？它在我们的生活中有哪些应用？二、讲授新课1. 介绍生物技术的基本概念和常用技术，如基因工程、细胞工程、发酵工程等。

2. 讲解实验操作的基本步骤和注意事项，如无菌操作、安全操作等。

三、实验操作1. 学生分组，每组选用一个实验项目进行操作。

2. 教师巡回指导，解答学生提出的问题。

3. 学生按照实验步骤进行操作，记录实验数据。

四、讨论分析1. 各组汇报实验结果，分享实验心得。

2. 教师引导学生分析实验结果，总结实验规律。

3. 讨论实验操作中的注意事项，提高实验技能。

五、总结与反思1. 教师总结本节课的重点内容，强调实验操作的重要性。

2. 学生回顾实验过程，反思自己在实验中的不足，提出改进措施。

3. 教师布置课后作业，巩固所学知识。

普通生物学实验技术(生技)PPT课件

毕必须清洗干净后架在解剖盘边缘上凉干。实验室卫生实行
轮值，但每实验组同学必须清理干净各自的桌面并清点实验
器械等是否齐全；负责实验室卫生的实验组则必须拖干净地
面和抹干净周边实验台，关好水、电、门、窗方可离开实验
室。
2021/3/12
4
实验报告
1．实验报告：每次的实验报告在上完本次实验后的下一周一上午下课前交到310。
察效果？
3. 绘单层扁平上皮组织的形态结构图，说明组织形态结构与其功能的关系。（绘图：400倍镜下一个视野中的单层扁平上皮细胞）
4. 四类基本组织的结构特点与主要机能是什么？
2021/3/12
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2021/3/12
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4. 填图：下列图片为什么组织？
2021/3/12
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5. 填图：下列图片为什么组织？
2．绘图要求：用HB和2B铅笔绘图，实验报告纸用佛科院统一的实验报告。绘图以“线、点”绘图，线条画图形轮廓，点主要用于表现物质特点，染色着色的深浅等。具体请认真阅读实验指导书P195-197页“附录1 生物绘图法”。
3．实验报告格式要求：实验报告应包括一、实验目的；二、实验内容（原理）；三、实验仪器、用具、材料；四、实验的简要操作过程及现象与结果记录；五、作业：
2021/3/12
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实验二细胞的制片、观察和细胞大小的测量
一、实验目的：
1．学习掌握涂片法制作动物细胞显微玻片标本。 2．了解动物细胞的基本结构。 3．学习并掌握测量细胞大小的基本方法。
2021/3/12
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二、实验内容： 1．制备口腔粘膜细胞标本并观察其细胞的形态结构； 2．利用显微测微技术测量蛙、鱼或鸡红细胞及其细胞核直径，计算

生产主管技能提升训练教案

练教
正确的操作设备，维持零故障的生产
（5）安全管理
维护人员、产品、顾客的安全，做好必要的措施
主要
项目
程
（6）成本管理
节用物料，减少浪费，降低成本
8
现场管理的方法与工具
TMP
生
制造品质管理
产主
3 6 Sigma SPC控制
管
Poka joke
技
2 ISO原则
能
QC手法
训
SOP作业
练
教
程
生产效率管理 Level 3 SMED TOC TPM Level 2 IE Kanban Kaizen Level 1
生产
如何使用
主
管
操作工
技
岗位培训教练
能
1. 仔细阅读操作培训说明
训
2. 及时与实际对比
练
3. 将本手册与其他文件对比
教
4. 及时向主管、教练咨询 5. 掌握独立操作必须掌握的技能
1. 遵循培训大纲 2. 参考操作手册 3. 具体演示 4. 观察与指导 5. 资格确认
程
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操作培训手册
生
产主管技能
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生产主管技能训练教程
43
生产主管技能训练教程
44
生产主管技能训练教程
45
生产主管技能训练教程
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生产主管技能训练教程
47
生产主管技能训练教程
48
生产主管技能训练教程
能耐心指导
训

(高考生物)苏科版义务教育课程标准生物教材培训资料

（生物科技行业）苏科版义务教育课程标准生物教材培训资料苏科版义务教育课程标准生物教材培训资料第 3 单元环境中生物的一致性一、本单元的编写企图九年义务教育《生物课程标准》的主线是人与生物圈。

跟着人类社会的发展、科学技术的进步，生命科学的研究向着宏观和微观两大方面推动。

在教材的第一单元中介绍了《我们生活的生物圈》，从宏观上指引学生认识了生物与自然界的关系。

生物生活在生物圈中，就必需不停地与环境进行物质和能量的互换，以保持自己的生计和发展，所以教材第二单元安排了《生物从环境中获取物质和能量》。

在初步认识生物圈和生物从环境中获取物质和能量的基础上，第三单元《环境中生物的一致性》将从生物的基本构造和构造层次上研究生物圈中的生物所拥有的共性。

科学研究表示，地球上的绝大部分生物(除病毒等少量生物之外，有关病毒的内容在第7 单元的 23 章环境与人体的健康中还要详尽介绍)都是由细胞构成的，细胞是构成生物体的基本单位。

生物体实质上就是由很多细胞构成的组织、器官和系统依照一定的方式组合而成的，是一个一致的整体。

从教材编排系统上看，本单元教材是学生学习第四单元《环境中生物的多样性》的必备基础，也是学生学习其余单元，比如《生物圈中的稳定与协调》、《生物圈中生命的持续》、《环境与健康》、《人类与环境的和睦发展》应当拥有的生物学基础知识。

教材这样编排的目的：一是指引学生从微观上认识生物体的构造拥有的一致性，二是为学生从整体上理解人与生物圈的关系确立必需的知识基础。

二、本单元的编排特色1．依照《生物课程标准》和本套教材的编写思路，本单元教材在内容的安排上分三个板块：活动板块、信息库板块、协助板块。

这是本单元以致本套教材的一个特别重要的特色，这样的编排有利于学生的研究活动，真实实现了自主、合作和研究的学习过程。

2．以活动为主线编排教课内容。

本单元教材一共安排了察看、实验、研究、资料剖析、DIY 等 18 个活动，都从学生已有的生活经验出发，让学生在活动中领会知识的形成过程，以达到认识和掌握知识的目的。

高中生物导入技能训练教案

高中生物导入技能训练教案
科目：生物
年级：高中
课时：1课时
教学内容：细胞的结构和功能
教学目标：
1. 了解细胞的基本结构
2. 掌握细胞各器官的功能
3. 能够根据所学知识解决相关问题
教学重点和难点：
1. 掌握细胞的基本结构和功能
2. 理解细胞器官之间的关系
教学准备：
1. PowerPoint课件
2. 实验器材和材料
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 利用幻灯片展示细胞的基本结构，引导学生思考细胞是生物体的基本单位，有哪些结构组成？
2. 提出问题：细胞的结构和功能有何关系？如何相互配合完成生物体的生命活动？
二、讲解（10分钟）
1. 通过幻灯片展示细胞的各部分结构和功能，包括细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体、高尔基体等
2. 解释细胞各器官的功能，并说明它们之间的协同作用
三、实验（20分钟）
1. 设计实验，让学生亲自观察细胞的结构，并了解细胞器官的功能
2. 让学生自主操作，记录实验结果，并分析所观察到的现象
四、总结（10分钟）
1. 引导学生总结本节课所学内容，强化细胞结构和功能之间的关系
2. 提出问题引导学生思考，如何应用所学知识解决实际问题
五、作业布置（5分钟）
1. 布置作业：结合生活实例，分析细胞结构和功能之间的关系
2. 督促学生复习巩固本节课所学内容
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够更加深入地了解细胞的结构和功能，掌握细胞器官之间的协同作用。

同时，通过实验操作，学生能够更加直观地理解细胞的结构和功能，提高学生的实验操作能力和观察力。

在未来的教学中，可以结合更多的实验案例，激发学生对生物学的兴趣。

《生物信息技能训练》教案

《生物信息技能训练》教案课程：生物信息技能训练授课人：张高川专业：生物信息学年级：大四上班级：2016级生物信息学生人数：34教材：自编讲义授课日期：2019.9授课时间：28课时/总144课时生物信息学教研室张高川2019.82019授课总体安排《生物信息技能训练》教学具体阶段安排和评分标准张高川 2019.8阶段评分和最终评分需要授课教师，根据学生提交内容的合理性、完整性等进行综合考量后，进行打分。

➢实验方案：课堂考查评分，占比10%；所有组员共享该评分结果。

➢中期汇报：课堂考查评分，占比30%；（1) 课堂汇报中对于整个实验的总结阐述的清晰程度（10%）：所有组员共享该评分结果；（2）课堂汇报中的PPT展示（5%）：所有组员共享该评分结果；（3）学生提问（5%）：不同分组的学生对其他同学的汇报内容进行提问，属于个人评分；（4）回答问题（5%）：汇报组的成员需对其他同学或老师的提问进行回答，所有组员共享该评分结果；（5）实验记录（5%）：每个人都应该提交一份自己所在分组和承担工作的实验记录，属于个人评分；总结汇报：课堂考查评分，占比60%；（1) 课堂汇报中对于整个实验的总结阐述的清晰程度（10%）：所有组员共享该评分结果；（2）课堂汇报中的PPT展示（5%）：所有组员共享该评分结果；（3）学生提问（5%）：不同分组的学生对其他同学的汇报内容进行提问，属于个人评分；（4）回答问题（5%）：汇报组的成员需对其他同学或老师的提问进行回答，所有组员共享该评分结果；（5）实验记录（15%）：每个人都应该提交一份自己所在分组和承担工作的实验记录，属于个人评分；（6）总结报告（20%）：汇总所有结果的最终版报告，所有组员共享该评分结果。

综合评分：一次实验的最终得分 = 上述个阶段评分的加权总和。

本课程的最终得分为所有实验的平均分。

实验要求：整个实验以一个项目形式开展。

考虑到计算量的影响，实验课上可以使用诸如酵母这样的模式生物（或老师指定）。