小学生写字能力培养策略探析
小学低年级学生写字习惯培养策略分析
小学低年级学生写字习惯培养策略分析
随着社会的发展，人们对教育的要求也越来越高，尤其是对小学低年级学生的写字能力。
写字是一项非常基础且重要的能力，它不仅仅是一种文字表达的方式，更是对学生认
知能力和动手能力的考验。
培养学生良好的写字习惯至关重要。
本文将从培养小学低年级
学生写字习惯的策略入手，分析如何有效地培养学生的写字习惯。
培养学生正确的握笔姿势是非常重要的。
握笔姿势直接影响到学生的书写质量，正确
的握笔姿势可以减少写字时的笔力，提高书写速度和稳定性。
老师和家长需要对学生进行
正确的握笔指导，帮助他们养成正确的握笔习惯。
可以通过示范、模仿、指导等方式，引
导学生正确握笔，及时纠正错误的握笔姿势，这样可以帮助学生养成良好的握笔习惯。
培养学生正确的姿势和姿态也是非常重要的。
学生在写字的时候，需要保持正确的坐
姿和站姿，保持腰背挺直，头部稍微向前，双手放在书桌上，这样既能减少视觉疲劳，又
能提高写字的效率和质量。
老师和家长需要对学生进行正确的姿势和姿态指导，通过示范、模仿、指导等方式，让学生养成正确的坐姿和站姿习惯。
培养小学低年级学生的写字习惯是一个循序渐进的过程，需要老师和家长共同努力。
老师和家长可以通过正确的握笔指导、正确的姿势和姿态指导、正确的书写动作指导、正
确的笔顺和字形指导等方式，帮助学生养成良好的写字习惯。
只有通过持之以恒的培养和
指导，才能帮助学生真正地掌握正确的写字技能，提高写字的效率和质量。
希望本文的分
析可以对培养小学低年级学生的写字习惯有所帮助。
探究在小学语文教学中培养学生良好书写习惯的策略
探究在小学语文教学中培养学生良好书写习惯的策略在小学语文教学中，培养学生良好的书写习惯至关重要。
良好的书写习惯不仅有助于提高学生的书面表达能力，还可以培养他们的细心和耐心，对于学生的整体素质提升具有重要意义。
本文将探究在小学语文教学中培养学生良好书写习惯的策略。
一、激发学生学习书写的兴趣激发学生对书写的兴趣是培养学生良好书写习惯的第一步。
老师可以通过讲解书法的历史和意义，展示优秀的书法作品，引导学生欣赏和模仿。
老师还可以将书法与传统文化相结合，让学生了解中国传统文化中对书法的重视，培养学生对书法的热爱和敬畏之心，从而激发学生学习书写的兴趣。
二、建立良好的书写环境良好的书写环境对于培养学生良好书写习惯至关重要。
学校可以设置专门的书写角，配备书写工具和书法教材，营造一个安静、整洁的书写环境，让学生在集中注意力、放松心情的情况下进行书写练习。
老师还可以定期组织书法比赛和展览，让学生有展示自己书写成果的机会，激发学生学习书写的积极性。
三、注重基础书法训练在小学语文教学中，要注重基础书法训练，培养学生正确的书写姿势和笔画技巧。
老师可以通过示范、讲解、指导等方式，教授学生正确的握笔方法和用笔姿势，引导学生掌握常见汉字的笔画结构和笔顺规律，培养学生的基础书写技能。
老师还可以利用多媒体教学手段，展示书法写字的视频教程，让学生通过模仿和练习掌握基础书法技能。
四、注重书法书写的练习良好的书写习惯需要通过持续的练习才能夯实。
在小学语文教学中，老师可以通过每日一字、每周一篇等方式，安排专门的书法书写练习课，让学生有计划、有目的地进行书写练习。
老师还可以为学生提供书写练习册或练习纸，让学生多次反复练习，逐步提高书写的速度和准确度。
通过持续的练习，帮助学生养成良好的书写习惯。
五、注重个性化书写指导在小学语文教学中，要注重个性化书写指导，针对学生的书写问题提供有针对性的指导。
老师可以通过观察学生的书写情况，了解学生的书写习惯和问题，针对性地进行指导。
浅谈提高小学低年级汉字书写能力的教学策略
浅谈提高小学低年级汉字书写能力的教学策略作为汉字书写的基础阶段，小学低年级的汉字书写能力对于学生的未来学习起着至关重要的作用。
而要提高小学低年级学生的汉字书写能力，教师需要采取一些有效的教学策略，引导学生建立正确的书写习惯，提高书写规范和准确性。
本文将从几个方面进行浅谈，探讨如何提高小学低年级学生的汉字书写能力。
一、激发学生学习汉字的兴趣学生对于汉字的学习兴趣是提高汉字书写能力的关键。
在教学中，教师可以通过开展多样化的教学活动，激发学生学习汉字的兴趣。
可以利用有趣的游戏和趣味的故事，吸引学生参与到汉字书写中，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字。
教师还可以通过展示优秀的汉字作品，让学生产生学习汉字的动力，从而提高他们的学习积极性，主动参与到汉字书写的练习中去。
二、注重基础笔画和结构的训练小学低年级学生刚刚开始学习汉字，他们的书写基础相对较弱，注重基础笔画和结构的训练是非常必要的。
教师可以通过教学工具、教具等辅助材料，向学生展示每个汉字的基础笔画和结构，并通过示范和指导学生正确的书写规范。
可以通过练习纸，让学生重复书写相同的汉字，加强基础笔画的训练，逐步提高书写的规范和准确性。
三、灵活多样的教学方法在教学中，灵活多样的教学方法是提高学生汉字书写能力的有效途径。
教师可以根据学生的不同特点和学习情况，采用不同的教学方法进行教学。
在教学中可以结合听、说、读、写等多种教学方式，让学生在多种教学环境中感受汉字书写的乐趣，提高他们的学习兴趣。
教师还可以利用多媒体等现代化的教学手段，对学生进行汉字书写的指导和示范，帮助学生更加直观地理解和掌握汉字的书写技巧。
四、树立正确的学习观念学生的学习观念对于他们的学习成绩有着至关重要的影响。
在教学过程中，教师需要注重引导学生树立正确的学习观念，培养他们的学习自信心和毅力。
教师可以通过对学生的学习成绩进行肯定和鼓励，让学生产生学习汉字的信心和动力。
教师还可以鼓励学生积极参与到汉字书写的练习中去，让学生在不断的实践和反复练习中，逐步提高自己的汉字书写能力。
浅谈提高小学低年级汉字书写能力的教学策略
浅谈提高小学低年级汉字书写能力的教学策略提高小学低年级汉字书写能力一直是教育工作者关注的重点，针对这一问题，教学策略的制定显得尤为重要。
本文将从培养学生兴趣、合理利用教学资源、创设良好的学习环境三个方面谈谈提高小学低年级汉字书写能力的教学策略。
一、培养学生的兴趣小学低年级的学生对学习汉字常常缺乏兴趣，他们往往认为汉字书写是一件枯燥乏味的事情。
教师在教学中应该采取措施，培养学生对汉字书写的兴趣。
1、生动形象的教学内容。
教师可以准备一些有趣的教学内容，比如一些有趣的小故事、适合低年级学生的儿歌、一些与生活相关的情景，激发学生学习的兴趣。
2、创设良好的学习氛围。
在教学中，教师应该创设一种轻松愉快的学习氛围，班级里可以贴一些有趣的汉字练习卡片，或者让学生互相评选“最漂亮的字”，这些都可以激发学生的学习兴趣。
3、利用多媒体手段。
让学生通过多媒体手段来认识汉字，比如一些动画片、电子绘画工具，这些都可以引导学生对汉字书写产生浓厚的兴趣。
二、合理利用教学资源教学资源的利用对于提高学生汉字书写能力起着至关重要的作用。
合理的利用教学资源可以给学生提供更好的学习条件，让他们在学习中更容易地掌握汉字书写技能。
1、利用现代化教学设备。
教师可以利用电子白板、投影仪、电脑等现代化教学设备进行教学，这些设备可以帮助学生更直观地了解汉字的结构和笔顺，从而更好地学习书写。
2、丰富的教学素材。
在教学中，教师可以准备一些纸质或者电子版的教学素材，不仅可以丰富教学内容，还可以帮助学生更加深入地理解汉字的意义和书写规范。
3、利用网络资源。
教师可以借助网络资源，为学生提供更加丰富的学习内容，比如一些网上的汉字书写练习软件，或者是一些汉字书写教学视频，这些都可以帮助学生更好地学习汉字书写技能。
三、创设良好的学习环境良好的学习环境是学生学习汉字书写的基础。
创设一个和谐有序的学习环境，可以激发学生学习的动力，提高他们的学习效果。
1、建立规范的书写习惯。
例析提高小学生硬笔书写水平的策略研究
例析提高小学生硬笔书写水平的策略研究1. 引言1.1 研究背景提高小学生硬笔书写水平一直是教育界和家长们关注的问题。
随着社会的发展和竞争的日益激烈，良好的书写能力在学生的日常学习和未来的发展中扮演着重要的角色。
在当今社会，随着电子设备的普及和使用，很多小学生对于硬笔书写的重视程度有所下降，书写水平整体呈下降趋势。
研究如何提高小学生硬笔书写水平成为当下亟待解决的问题。
在学龄前教育阶段，小学生的书写水平往往受到影响。
过早开始使用电子设备和缺乏正确的书写指导，会导致小学生形成不规范的书写习惯，影响其书写水平的提高。
家庭环境也是影响小学生书写水平的重要因素之一。
家长在日常生活中的引导和榜样作用，会直接影响小学生对书写的态度和习惯。
本研究旨在分析研究学龄前教育、家庭环境以及教育教学对提高小学生硬笔书写水平的影响，并提出相应的有效策略，以期提高小学生的书写水平，培养良好的书写习惯，为他们未来的学习和发展奠定良好基础。
【2000字】1.2 研究目的研究旨在探讨如何通过创新的方法和策略提高小学生的硬笔书写水平，帮助他们建立良好的书写习惯和技能。
具体目的包括：分析学龄前教育对小学生硬笔书写水平的影响，探讨在学前阶段如何培养孩子正确的握笔姿势和书写技巧，为进入小学后更好地书写打下基础；研究家庭环境对学生书写水平的影响，探讨家长在孩子成长过程中的作用和如何在家庭环境中营造良好的书写氛围；分析教育教学中的策略，探讨如何通过课堂教学和辅导活动提高学生的书写水平和兴趣，促进他们对书写的喜爱和坚持学习。
通过研究不断探索有效的策略，旨在提高小学生的硬笔书写水平，培养他们的审美意识和文字表达能力。
1.3 研究意义提高小学生硬笔书写水平是当前教育领域的重要课题，具有重要的现实意义和深远的教育意义。
小学生的硬笔书写水平直接关系到他们未来的学习和工作能力。
一个书写工整、字迹清晰的学生，不仅能提高阅读速度和效率，还能增强自信心，在各类考试和竞赛中也能展现出色。
小学生良好写字习惯的培养策略探究
小学生良好写字习惯的培养策略探究写字是小学生学习的基本功之一，良好的写字习惯对培养学生的文字表达能力、思维能力和审美能力都具有重要意义。
由于小学生年龄较小，注意力不集中、动手能力不够稳定等问题，容易出现写字不认真、字迹潦草、不整齐等现象。
如何培养小学生良好的写字习惯成为学校和家庭教育的重要任务。
本文将从练习方法、教学手段和家庭教育等方面探讨培养小学生良好写字习惯的策略。
一、练习方法：1.规范练习：教师和家长可以制定书写规范，明确字体、字号、笔画的写法和书写格式等，对学生进行规范性训练。
而且，老师和家长要注意及时纠正学生的错误笔画和不规范的写字方式。
2.逐渐加大难度：对于小学生来说，直接进行大篇幅的书写是比较困难的。
教师和家长可以先从单个笔画、部首或者字母开始，逐渐加大练习的难度，帮助学生逐步提高写字能力。
3.反复练习：写字需要反复练习，不能急于求成。
教师和家长要引导学生进行反复练习，加深记忆，提高写字速度和准确度。
二、教学手段：1.示范教学：教师可以给学生进行示范，展示规范的写字方式和好的字迹。
教师应该注重对学生动作和姿势的示范教学，帮助学生养成正确的笔握方式和写字姿势。
2.多媒体教学：在数字化时代，教师可以利用多媒体设备进行写字教学。
通过幻灯片或视频的展示，让学生观看专业老师的演示，了解正确的写字方法和技巧。
3.书写板书：在课堂上，教师可以通过书写板书，让学生观察和模仿，提高学生的观察能力和动手能力。
教师还可以通过让学生在黑板上书写、擦写等活动，提高他们的写字技巧和记忆能力。
三、家庭教育：1.家长示范：家长是孩子的榜样，所以家长首先要以身作则，自己具备良好的写字习惯。
家长应该在孩子面前写字规范、字迹清楚，并给孩子展示自己的写字成果，鼓励孩子多加练习。
2.监督指导：家长要在孩子写字时进行监督和指导，及时纠正孩子的错误写字方式和不规范的字迹。
家长也要根据孩子的年龄和情况，采用鼓励和激励的方式，提高孩子写字的兴趣和积极性。
小学生写字能力的培养策略
小学生写字能力的培养策略小学生写字是基础中的基础，写好字是孩子学习中文、甚至是整个学习过程中至关重要的一环。
若孩子能够写出美丽的字，不但可以帮助他们顺利完成作业，还能增强孩子对语文的爱好，让孩子更加自信。
下面我们以小学生学习写字为例，探讨一些小学生写字能力的培养策略。
一、书写工具的选择书写工具的选择会直接影响孩子的写字质量。
对于小学生来说，铅笔和钢笔是较为合适的书写工具。
铅笔一般比较轻便，便于控制笔势；而钢笔则需要较大力度和较细心的笔画，不仅可以帮助孩子提高笔法，还能让孩子更加精细地把控笔画。
二、优化写字环境孩子的写字环境也需要优化。
优化写字环境包括了一些小细节，比如说放置明亮的台灯、合适的坐姿、平稳的桌子垫、适宜的房间温度等。
环境优化有助于孩子专心致志地写字，让他们更加放松，更加投入。
三、学习正确的写字姿势规范的姿势不仅有助于孩子保持好的书写习惯，还能减少对身体的伤害。
正确的写字姿势包括：坐直、抬头、放宽肩膀、两脚放平等。
四、事先规划好笔画小学生写字时，在动笔之前可以先用指挥身体唤起动笔意念，然后根据笔画规划好写字笔迹。
这样可以帮助孩子更加明确字的轮廓和笔画的方向，减少擦改，让字更整齐、漂亮。
五、运用字形书法练习字形书法基础练习，在帮助孩子学会字法、提高写字技能的同时，还有美化字体的作用。
在练习字形书法的过程中，可以通过模仿名家的书法作品，加深对每个汉字的认识，培养孩子对中国文化、艺术的爱好和体验。
六、勤于练习写字需要日积月累的练习。
一旦形成好的写字习惯，就需要不断地练习来巩固。
父母可以给孩子制定一个写字计划，分散于每天的写字时间里，让孩子可以更好地掌握、运用所学的基本技能，才能更好地提高写字能力。
综上所述，小学生写字能力的培养包括了丰富的方法和策略。
同时，这种能力的培养需要父母和老师的共同努力，配合上述的策略，相信孩子的写字能力定会不断提高，让成年后的孩子可以轻松书写出漂亮、规范、清晰的字体。
提高小学低年级学生的写字素养策略探析
提高小学低年级学生的写字素养策略探析随着教育的不断发展，越来越多的家长和老师开始重视小学低年级学生的写字素养。
写字作为语言文字表达的一种方式，对于学生的语言表达能力、思维发展以及审美能力都有着重要的作用。
由于学生年龄小、认知能力有限，提高他们的写字素养并不是一件容易的事情。
本文将从提高小学低年级学生的写字素养的意义、现状和策略三个方面进行探讨。
1. 增强学生的语言表达能力小学低年级学生处于语言表达能力的初级阶段，通过提高他们的写字素养，可以帮助他们提高语言表达的能力。
良好的写字素养可以让学生学会如何用文字来表达自己的想法和情感，丰富他们的语言表达方式，使表达更加生动、形象。
2. 促进学生的思维发展写字是一个思维活动，通过写字可以锻炼学生的思维能力。
提高学生的写字素养可以帮助他们培养逻辑思维能力、分析问题能力、创造能力等。
这对于学生的综合素质发展是非常重要的。
4. 通过写字培养学生的自律和耐心写字需要学生保持专注、自律和耐心，通过写字可以培养学生的自我管理能力和独立思考能力。
以上几点都表明了提高小学低年级学生的写字素养对于他们的综合素质发展意义重大，有必要对此进行认真探讨和研究。
二、小学低年级学生写字素养的现状分析目前，小学低年级学生的写字素养整体还存在不少问题。
主要表现在以下几个方面：1. 写字习惯问题由于小学生的认知能力和自控能力有限，很多学生在写字时姿势不正确、用笔正确性差，字迹潦草，影响了写字的美感和书写速度。
2. 语言表达能力不足学生缺乏对语言表达的积累和训练，导致所写的文章或文字内容单一，缺乏感情色彩和个性，难以吸引读者。
3. 批改和指导不到位由于教师工作量大、学生数量多，很多老师在学生作文批改时并不细致，对于学生的语言表达、写字规范等方面问题难以及时发现和指导。
综合上述问题，提高小学低年级学生的写字素养成为了当下需要解决的教育问题。
1. 培养良好的写字习惯学生写字前应保持正确坐姿，正确握笔，保持专注，字迹工整。
例析提高小学生硬笔书写水平的策略研究
例析提高小学生硬笔书写水平的策略研究提高小学生硬笔书写水平一直是教育工作者关注的焦点之一。
随着社会发展和教育理念的更新，越来越多的人开始关注小学生的书面表达能力，而硬笔书写正是书面表达能力的基础之一。
本文将通过例析的方式，分析提高小学生硬笔书写水平的策略研究。
小学生硬笔书写水平的现状分析小学生硬笔书写水平的现状主要表现在以下几个方面：一是书写速度慢，字迹潦草；二是错别字较多，规范性差；三是字形不工整，结构混乱。
这些问题直接影响了小学生的书面表达能力，因此需要寻求有效的策略来提高小学生的硬笔书写水平。
策略一：培养正确的姿势和笔法正确的姿势和笔法是硬笔书写的基本要求，也是提高小学生书写水平的基础。
教师可以通过示范、指导和纠正的方式，帮助学生养成正确的坐姿、手握笔姿势和运笔方法。
教师还可以借助多媒体教学和实物展示，让学生形象地感受到正确的姿势和笔法，从而更容易掌握和运用。
策略二：训练字形和结构小学生的字形和结构往往较为混乱，需要通过系统的训练来提高。
教师可以通过组织书法比赛、设置书法作业、进行书法集训等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们良好的书写习惯。
教师还可以引导学生注重字形和结构的规范性，指导他们掌握正确的书写技巧和方法，逐步提高书写的质量。
策略三：激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是提高小学生硬笔书写水平的关键。
教师可以通过设计丰富多彩的书写任务、注重书写成果的展示、多方位的鼓励和肯定等方式，激发学生的学习热情，让他们乐于参与书写训练。
教师还可以结合学生的兴趣爱好，设计有趣的书写活动，增加学生对书写的投入和认同感。
策略四：注重综合培养提高小学生硬笔书写水平不仅仅是提高他们的书写技能，更需要注重综合培养。
教师可以通过开展手工制作、美术创作、文字编排等活动，促进学生手眼协调能力的发展，提高他们的审美观和表达能力。
教师还可以结合学科知识，开展交叉学科的教学，让学生在不同的学科中都能够得到书写技能的练习和运用。
例析提高小学生硬笔书写水平的策略研究
例析提高小学生硬笔书写水平的策略研究提高小学生硬笔书写水平一直是教育工作者和家长们共同关注的问题。
良好的书写水平不仅能提高学生的学习成绩，还能培养他们的文字表达能力和思维能力。
针对小学生硬笔书写水平的提升策略研究显得尤为重要。
本文将通过例析的方式，从练字方法、学习环境和家校合作等方面探讨提高小学生硬笔书写水平的策略，希望能够为相关人员提供一些有益的启示。
一、练字方法要提高小学生的硬笔书写水平，首先要注意练字方法。
练字不仅仅是简单地模仿字帖，而是要结合实际情况，注重方法和技巧，使练字达到事半功倍的效果。
1.选择合适的字帖选择合适的字帖对小学生的硬笔书写水平提高至关重要。
字帖的选择应该根据学生的书写水平和个性特点来进行。
对于初学者，可以选择一些比较简单、规整的字帖，让他们能够轻松地进行模仿和书写。
而对于一些书写水平较好的学生，可以选择一些工整、美观的字帖，帮助他们提高书写的美感和风格。
2.注重基础训练在练字过程中，要注重基础训练。
小学生在进行练字时，应该先从基础字形入手，逐渐掌握各种笔画和结构，再逐渐进行整体的书写训练。
只有打好基础，才能够提高书写的整体水平。
3.多练习常见汉字在练字过程中，要多练习常见的汉字。
小学生的书写水平与识字量和书写量直接相关，所以在练字时要以常见的汉字为主，逐渐扩大练习范围，提高学生的识字量和书写能力。
二、学习环境学习环境对小学生硬笔书写水平的提高也有着重要的影响。
一个良好的学习环境可以激发学生的学习兴趣和积极性，促进他们的学习效果。
1.营造安静的学习氛围为了提高小学生的硬笔书写水平，学校和家庭都应该为他们营造安静的学习环境。
在学校，教室的环境整洁、宽敞，桌椅摆放整齐，可以让学生在安静的环境中进行课堂学习和作业练习。
在家庭，家长也要为孩子创造一个安静的学习环境，避免干扰和嘈杂的影响，让孩子专心致志地进行书写练习。
2.提供优质的学习工具为了提高小学生的硬笔书写水平，学校和家庭都应该提供优质的学习工具。
提高小学低年级学生的写字素养策略探析
提高小学低年级学生的写字素养策略探析提高小学低年级学生的写字素养是培养学生良好的写字习惯和技巧的重要任务。
正确的写字姿势、书写规范、字形美观等方面都需要专门的策略来进行指导和培养。
本文将从三个方面探析提高小学低年级学生的写字素养的策略：改善写字环境、启发写字兴趣和注重细节训练。
改善写字环境对提高学生的写字素养起到重要的作用。
学生在写字时需要一个安静、整洁的环境，这样才能专心致志、流畅写字。
学校和家庭都应为学生提供一个舒适的写字环境。
学校方面，可以通过设置专门的写字角落，提供舒适的桌椅和书写工具，让学生在集中的环境中写字。
家庭方面，可以为孩子提供一个专门的写字区域，保持桌面整洁，避免干扰和噪音。
为了提高学生的写字兴趣，可以在写字区域布置一些美观的书法作品或字帖，让学生在舒适和美丽的环境中写字。
启发学生的写字兴趣是提高写字素养的重要策略之一。
学生在对写字感兴趣的情况下，才能更加投入到写字活动中去，从而提高写字技巧和素养。
教师可以通过多种方式激发学生的写字兴趣，例如给学生讲述书法的历史和文化，展示优秀的书法作品，引导学生欣赏和模仿。
教师还可以组织一些有趣的写字活动，如写字比赛、写字展览等，让学生通过参与和展示来培养对写字的热爱和兴趣。
注重细节训练是提高写字素养的关键。
学生掌握正确的写字姿势和书写规范是非常重要的，只有通过不断的练习和训练才能形成良好的写字习惯。
教师可以通过示范和指导的方式帮助学生掌握正确的写字姿势和握笔方法，同时引导学生注意字形的美观和规范。
针对低年级学生的特点，教师还可以设计一些有针对性的写字练习，如点线圈的练习、字母和汉字的练习等，让学生在细节训练中逐渐提高写字的技巧和素养。
提高小学低年级学生的写字素养策略探析
提高小学低年级学生的写字素养策略探析写字是小学生学习的基础，而低年级的学生由于认知水平和技能能力的限制，对于写字的要求往往较高年级的学生更加重要。
然而在实际教学中，我们常常会发现很多低年级学生的书写质量并不理想，甚至有一些学生存在严重的写字困难。
针对这一问题，我们需要制定相应的策略来帮助学生提高写字素养，促进他们书写能力的发展。
本文将探析提高小学低年级学生的写字素养的策略，希望能够对广大教师和家长有所启发和帮助。
一、培养正确的书写姿势和习惯要提高低年级学生的写字素养，必须从书写姿势和习惯入手。
学生正确的书写姿势对于书写的规范和整洁具有至关重要的作用。
教师和家长要引导学生正确地坐姿和手臂姿势，保证眼睛与纸张保持适当的距离，使得学生书写的动作自如、舒适，同时保证书写的规范和工整。
还要培养学生良好的书写习惯，教育学生用一种轻松、专注的态度对待书写，不断锻炼和提高学生的书写速度和书写质量。
二、注重基础笔画的训练书写的基础是笔画，因此在提高低年级学生的写字素养过程中，我们必须注重基础笔画的训练。
学生要能够熟练掌握横、竖、撇、捺等基础笔画，并且能够准确地书写这些笔画。
教师可以通过多种形式的游戏、练习帮助学生掌握这些基础笔画，培养他们的书写基本功。
在这个过程中，老师还可以使用一些书写工具，如毛笔、钢笔等，来增加学生对基础笔画的感知和掌握，提高学生对笔画的认识和控制能力。
三、引导学生进行模仿练习在学习写字的过程中，模仿是一个非常有效的学习方式。
教师可以利用一些优秀的书写范本或者优秀学生的书写作品，让学生进行模仿练习。
通过模仿，学生可以观察到范本的优秀之处，积累书写经验，逐渐形成自己的书写风格。
在模仿练习的教师还要及时地对学生的书写作品进行评价和指导，引导学生逐步改进书写质量，达到提高写字素养的目的。
四、开展规范书写的训练提高低年级学生的写字素养，必须要进行规范书写的训练。
规范书写是书写的基本要求，也是书写素养的基础。
提高小学低年级学生的写字素养策略探析
提高小学低年级学生的写字素养策略探析在小学低年级阶段，培养学生良好的写字素养是非常重要的。
良好的写字素养不仅能够提高学生的书写技能，还能够培养学生的动手能力和观察能力。
本文将从以下几个方面探析提高小学低年级学生写字素养的策略。
建立正确的书写姿势和习惯是提高写字素养的首要策略。
小学低年级的学生往往没有形成正确的书写姿势和习惯，容易出现手握笔不正确、姿势不端正等问题。
老师可以通过示范和讲解，引导学生正确握笔、坐姿端正等。
定期进行姿势纠正和习惯养成的检查，帮助学生养成良好的书写习惯。
通过字帖和模板等辅助工具的使用，帮助提高学生的字形书写。
字帖和模板可以让学生在规定的横线、竖线和点位线上进行书写，形成规范的字形。
学生可以通过模仿字帖中的字形练习，逐渐熟悉和掌握正确的字形。
老师还可以设计一些练习册和作业本，让学生进行字形书写的练习，逐渐提高书写的规范性和美观性。
通过书写活动的开展，激发学生对写字的兴趣和热爱。
小学低年级的学生对于学习往往充满了好奇和兴趣，利用这一特点可以通过一些有趣的书写活动来培养学生的写字兴趣。
可以利用课余时间给学生提供一些绘本、卡片等，让他们自由地进行书写表达，激发他们的创造力和想象力。
还可以组织一些写字比赛或书法展览，让学生体验到书写的乐趣和成就感，从而增强学生对写字的热爱。
注重写字技巧和表达能力的培养是提高写字素养的关键。
写字不仅仅是机械性的动作，更是一种表达和交流的方式。
除了注重书写的规范性和美观性外，还需注重培养学生的表达能力和写字技巧。
可以通过每日写作习惯的养成，让学生写日记、作文等，培养他们表达思想和感情的能力。
可以教授一些写作技巧和方法，如段落分开、标点使用等，帮助学生提高书写的条理性和逻辑性。
提高小学低年级学生的写字素养需要从多个方面进行策略的探析。
建立正确的书写姿势和习惯、利用辅助工具提高字形书写、激发学生的写字兴趣和热爱、培养写字技巧和表达能力等都是有效的策略。
通过这些策略的实施，相信学生的写字素养将得到有效的提高。
小学低年级学生写字习惯培养策略分析
小学低年级学生写字习惯培养策略分析写字是小学生学习的重要内容之一，良好的写字习惯对于学生的学习和生活都有着重要的影响。
由于小学生年龄较小，认知能力和自控能力有限，容易养成一些不良的写字习惯，导致字迹潦草、姿势不正确等问题。
培养小学低年级学生良好的写字习惯显得尤为重要。
在实际教学中，老师和家长需要采取一些策略来帮助学生养成良好的写字习惯。
本文将从培养写字兴趣、正确握笔姿势、保持写字姿势合理、提高写字速度等方面对小学低年级学生写字习惯培养策略进行分析。
一、培养写字兴趣培养学生对写字的兴趣是培养良好写字习惯的第一步。
在写字课堂上，老师可以通过活泼生动的教学方式，利用一些有趣的教学资源，吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中愿意主动地进行写字练习。
老师还可以通过在写字课堂上表扬学生优秀的字迹和写字态度，激发学生的写字兴趣，增强他们对写字的自信心，从而愿意主动参与写字练习。
家长在培养写字兴趣方面也可以发挥重要作用。
他们可以给孩子创造一个良好的家庭环境，确保孩子有足够的写字时间和写字空间。
家长还可以鼓励孩子在家庭作业完成后自愿进行课外写字练习，如做一些简单的练习题或自主写一段文字，从而培养孩子对写字的自觉性和自主性。
二、正确握笔姿势正确的握笔姿势对于学生书写的质量和速度都有着重要的影响。
老师和家长需要引导学生正确握笔的方式。
在写字课堂上，老师可以通过示范和指导的方式告诉学生正确的握笔方法，然后让学生进行模仿练习，逐渐形成良好的握笔习惯。
老师还可以在课堂上不时地检查学生的握笔姿势，及时给予指导和纠正，帮助学生养成正确的握笔习惯。
家长在家庭教育中也要督促孩子养成正确的握笔姿势。
他们可以在孩子完成家庭作业时及时发现并纠正孩子错误的握笔姿势，引导孩子按照正确的方式握笔进行书写练习。
家长还可以在家庭作业完成后，鼓励孩子进行额外的写字练习，巩固正确的握笔习惯。
家长在家庭教育中也要注意孩子写字姿势的培养。
他们可以为孩子准备一个符合身高的写字桌椅，保证孩子在书写时姿势合理。
提高小学低年级学生的写字素养策略探析
提高小学低年级学生的写字素养策略探析随着信息技术的发展和普及，写字在孩子们的生活中似乎变得越来越不重要。
对于小学低年级学生而言，良好的写字素养仍然是非常重要的。
良好的写字素养不仅仅可以提高孩子们的审美素养，更重要的是可以培养孩子们的专注力、耐心和细致的品质，对于他们的学习和成长都有积极的影响。
提高小学低年级学生的写字素养成为了当下教育工作者和家长们关注的重要问题。
本文将探析提高小学低年级学生的写字素养的策略。
一、从正确的书写姿势和基本笔画开始在提高小学低年级学生的写字素养中，首先要做的是从正确的书写姿势和基本笔画开始。
正确的书写姿势是孩子们书写的基础，良好的书写姿势可以使孩子们在书写中得心应手，减少书写疲劳，提高书写效率。
基本笔画是书写的基本单元，它决定了孩子们的字迹是否工整、美观。
教师和家长们要重视培养孩子们的正确书写姿势和基本笔画，确保他们打下良好的写字基础。
二、注重练字的方法和频率练字是提高写字素养的重要环节，因此注重练字的方法和频率也是重要的策略。
在练字的方法上，教师和家长们应该采用多种方式，如仿写、默写、速写等，帮助孩子们掌握不同的练字技巧。
练字的频率也要适当，不能让孩子们感到枯燥和疲劳，同时又要保证练字的效果。
在这一点上，教师和家长们可以根据孩子们的实际情况，合理安排练字的时间和方法，确保孩子们既能够享受练字的乐趣，又能够提高写字的效果。
三、通过美术教育培养艺术审美素养艺术教育对于提高小学低年级学生的写字素养也是非常重要的。
艺术教育可以培养孩子们的审美情趣，激发他们对于美的热爱，这对于提高他们的写字素养有着积极的影响。
教师和家长们不仅要注重孩子们的技法训练，更要注重对孩子们审美素养的培养，让他们在写字的过程中，能够更加注重美感和艺术性，使他们的书法作品更加具有艺术性和表现力。
四、注重书写与积累知识的结合提高小学低年级学生的写字素养，也需要注重书写与积累知识的结合。
在写字的过程中，教师和家长们可以鼓励孩子们多涉猎各种知识，例如文学、历史、地理等，使孩子们对于这些知识有更深刻的了解和体会。
小学低年级学生写字习惯培养策略分析
小学低年级学生写字习惯培养策略分析在培养小学低年级学生的写字习惯方面，需要综合考虑学生的年龄特点、兴趣爱好和学习能力。
以下是一些策略分析，帮助培养小学低年级学生的写字习惯。
1. 创建良好的写字环境为了培养学生的写字习惯，首先要创造一个良好的写字环境。
教室里应该有干净整洁的书桌和椅子，提供足够的写字纸和笔。
墙上可以贴上一些书法作品，鼓励学生用心观察、模仿。
2. 培养正确的姿势和握笔习惯学生正确的坐姿和握笔习惯是培养良好写字习惯的基础。
老师可以给学生示范正确的坐姿和握笔方法，并及时纠正学生的错误姿势和握笔习惯。
可以使用一些专门的练习器材，如握笔辅助器等，帮助学生养成正确的握笔习惯。
3. 打造有趣的写字活动小学低年级学生喜欢通过游戏和趣味活动来学习。
教师可以设计一些有趣的写字活动，如飞行棋、猜字谜等，让学生在游戏中体验写字的乐趣。
可以鼓励学生参加一些书法比赛或展览，激发学生的学习兴趣。
4. 分阶段培养写字技能小学低年级学生的写字能力还比较简单，可以分阶段培养写字技能。
最开始可以从简单的画线段、画几何图形等入手，逐渐过渡到写字母、字母组合等。
可以提供一些对学生有挑战性的写作任务，如写一段短小的故事、写一封信等，激发学生的写作兴趣。
5. 定期检查和评价老师应定期检查学生的写字作业，并给出具体的评价和建议。
可以通过批改作业、给予奖励和表扬等方式，激励学生继续努力。
6. 做好写字习惯的培养定期进行写字习惯的培养，教育学生养成良好的写字习惯。
可以通过讲解写字习惯的重要性，让学生了解到正确的写字习惯对于学习和工作的重要性。
可以组织学生参加一些文化活动或展览，让学生感受到书法艺术的魅力。
要培养小学低年级学生的写字习惯，需要创造良好的写字环境，培养正确的姿势和握笔习惯，设计有趣的写字活动，分阶段培养写字技能，定期检查和评价，以及做好写字习惯的培养。
通过这些策略的综合运用，能够有效地提高学生的写字能力和兴趣，培养良好的写字习惯。
提高小学低年级学生的写字素养策略探析
提高小学低年级学生的写字素养策略探析随着时代的发展，写字在人们生活中的重要性逐渐凸显出来。
随着电子设备的普及和流行，越来越多的孩子在学习过程中忽视了写字的重要性，导致他们的写字素养出现下降的趋势。
尤其是小学低年级学生，由于年龄较小、学习经验较少，他们的写字素养问题更加突出。
如何提高小学低年级学生的写字素养，成为了当前教育工作者亟待解决的问题。
在这个背景下，本文将对提高小学低年级学生的写字素养策略进行探析。
提高小学低年级学生的写字素养，首先需要通过创设良好的学习环境。
良好的学习环境对于学生的写字素养至关重要。
老师可以在教室内美化环境，让学生看到整洁、美丽的教室可以激发他们的学习动力。
老师还可以通过制定课堂规则、培养学生良好的学习习惯，提供良好的学习氛围，促进学生写字素养的提高。
要提高小学低年级学生的写字素养，需要注重书写规范。
书写规范对于学生的写字技巧、写字速度和写字质量起着至关重要的作用。
老师可以通过教学手段引导学生重视书写规范，比如教学一些书写技巧、书写规范等。
老师还可以在批改作业的过程中，对学生的书写进行针对性的指导和纠正，促使学生注意书写规范，提高他们的书写质量。
提高小学低年级学生的写字素养还需要注重写字习惯的养成。
学生的写字习惯对于他们的写字素养的增长具有重要影响。
老师可以通过多种手段引导学生养成良好的写字习惯，比如规范的坐姿、正确的握笔姿势、适当的用笔力度等。
通过这些方式，可以有效地帮助学生养成良好的写字习惯，提升他们的写字素养。
提高小学低年级学生的写字素养还需要注重创新的教学方法。
在教学中，老师可以尝试一些创新的教学方法，比如通过多媒体手段教学、使用趣味化的学习方式，激发学生对写字的兴趣和学习热情。
通过这些创新的教学方法，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的写字素养。
在提高小学低年级学生的写字素养过程中，家长的参与也是不可或缺的环节。
家长可以通过关注学生的写字情况，多和学生交流，鼓励学生多写字、多练习，帮助学生养成良好的写字习惯以及规范的书写风格。
例析提高小学生硬笔书写水平的策略研究
例析提高小学生硬笔书写水平的策略研究提高小学生硬笔书写水平是每个老师和家长关注的问题，良好的书写能力不仅可以提高学生的学习效率，还可以培养他们的良好习惯和细致的思维能力。
针对小学生的硬笔书写水平，我们需要制定有效的策略来提高他们的书写水平。
本文将从理论和实践两个方面进行分析和研究，提出一些策略来帮助小学生提高硬笔书写水平。
一、理论研究1. 硬笔书写水平的影响因素小学生硬笔书写水平的提高受到多种因素的影响，主要包括以下几个方面：（1）书写习惯：书写习惯是影响书写水平的重要因素。
一些小学生没有养成良好的书写习惯，导致字迹潦草、不工整。
（2）笔法技巧：书写的笔法和技巧对于字迹的工整程度有着重要的影响。
一些小学生在书写时没有掌握正确的笔法和技巧，导致字迹不美观。
（3）动作协调能力：小学生的书写水平还受到动作协调能力的影响。
一些小学生由于动作协调能力不足，导致书写不连贯、不流畅。
针对以上提到的影响因素，我们可以制定以下策略来帮助小学生提高硬笔书写水平：（1）培养良好的书写习惯：老师和家长可以通过不断的指导和督促，帮助小学生养成良好的书写习惯，比如端正坐姿、握笔正确、写字工整等。
（2）掌握正确的笔法和技巧：老师可以通过示范和讲解，帮助小学生掌握正确的笔法和书写技巧，比如笔画的顺序、笔画的粗细等。
（3）进行书写训练：通过反复的书写训练，帮助小学生提高书写速度和书写质量，提高动作协调能力，达到书写流畅、工整的效果。
二、实践研究1. 制定科学的书写教学计划针对小学生的书写水平，可以制定科学的书写教学计划，合理安排书写教学内容和方法。
可以根据学生的书写水平和特点，制定不同层次的教学内容和方法，分阶段进行教学，逐步提高学生的书写水平。
2. 注重书写训练在日常教学中，可以加强书写训练，多组织一些书写比赛和活动，激发学生的学习兴趣。
可以给予学生一定的指导和帮助，让他们在训练中提高书写水平。
3. 提供书写辅助工具为了更好地帮助小学生提高硬笔书写水平，我们可以提供一些书写辅助工具，比如规范的练习本、特制的练习纸等，让学生在书写的过程中更加轻松和顺畅。
提高小学低年级学生的写字素养策略探析
提高小学低年级学生的写字素养策略探析写字是一项基本的学习技能，对于小学低年级学生来说，提高他们的写字素养是非常重要的。
写字素养不仅包括字迹的工整与美观，还包括字的规范、连笔的流畅、写字的速度等方面。
本文将从培养学生正确的写字姿势，加强写字训练，提高写字的兴趣等方面进行探析，以期提供有效的策略来提高小学低年级学生的写字素养。
一、培养学生正确的写字姿势学生正确的写字姿势是提高写字素养的基础，只有学会正确的姿势，才能使得写字的力度均匀，字迹工整。
针对小学低年级学生，可以采取以下策略：1.教师示范：教师可以给学生展示正确的写字姿势，如身体直立，脚平放，桌面与身体保持一定的角度，保持写字的距离等。
教师可以用手指示范正确的手指握笔方式，及手腕、手臂的配合动作。
2.呼吸调节：写字过程中，学生要注意调整呼吸，保持舒缓的状态。
教师可以通过口鼻深呼吸，让学生模仿，培养良好的呼吸习惯，使得学生在写字时可以更加专注、稳定。
二、加强写字训练写字是一项技能性很强的活动，只有通过反复的训练才能提高学生的写字素养。
针对小学低年级学生，可以采取以下策略：1.基本笔画的训练：学生需要从最基本的点、横、竖、撇、捺等笔画开始练习，逐渐增加难度。
可以使用写字簿进行练习，通过跟随示范进行描红练习，培养学生的笔画认知和掌握能力。
2.字母和字形的训练：在基本笔画的基础上，学生可以逐渐学习字母和汉字的书写。
教师可以通过写字板、黑板等进行字形的示范，引导学生进行模仿。
可以设计一些有趣的写字游戏，让学生在游戏中进行字形的书写练习。
3.专项训练：根据学生的具体问题，可以进行一些专项的写字训练。
对于写字不工整的学生，可以给予平行线训练；对于写字速度过慢的学生，可以适当增加练习的时间和频率，鼓励学生进行快速写字的练习等。
三、提高写字的兴趣提高学生对写字的兴趣是提高写字素养的关键之一。
只有学生愿意去写字，才能够得到更好的提高。
针对小学低年级学生，可以采取以下策略：1.创设良好的学习环境：教室的布置、桌椅的摆放等都要符合学生的学习需求，创设一个温馨、舒适的学习环境。
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小学生写字能力培养策略探析◆秦积鸿（金昌市金川区双湾镇中心小学）《基础教育课程改革纲要》中明确要求“义务教育阶段，语文、美术等课程都要加强写字教学。
”低年级学段的教师，要把教会学生规范、工整的书写汉字作为一项艰巨而又重要的任务。
写字，是小学生学习中所要掌握的基本功，也是教师课堂教学的重要组成部分。
现如今，小学生识字写字效果不尽人意。
写字课上，往往出现“教师教得辛苦，学生学得枯燥”这种现象，写字课堂教学效果不理想。
经调查了解到，一个班级中书写不达标的学生占了三分之一，达到优秀的学生不到四分之一；一半左右的学生握笔姿势不正确；三分之一的学生坐姿有问题。
重视写字教学，迫在眉睫。
小学生写字能力培养策略一、影响小学生写字能力的因素（一）学校师资力量薄弱，教学方法不科学、教学时间安排不合理1．小学中专门指导学生写字的师资力量不足在日常的写字教学中，学生的写字指导基本上由语文教师负责，而许多语文教师没有接受过专业的写字教学的指导培训，对写字教学缺乏了解，缺乏专业的指导。
所以，在日常的写字教学中，教师们虽然付出了许多时间和精力，却没有收到应有的效果，事倍功半。
2．教师指导学生写字的方法不够科学在《指导纲要》的实施建议与要求中指出：“倡导多样化的教学方法。
书法教学可采用书写实践、作业展示、欣赏评价、讨论交流等新式，激发学生学习兴趣，提高教学效率”。
由此可见，写字教学的局限性日益凸显，枯燥乏味的教学过程很容易使学生产生厌烦情绪，写字教学方式亟需创新。
3．写字教学时间安排不够合理人教版小学语文教材中对写字教学方面比较重视，最为突出的是每课后都安排了生字的临摹，每单元的练习中也特意安排生字的临摹与临写。
教师每教完一篇课文，就有大量的生字要指导学生书写，所以写字教学的时间比较集中，学生一次要写的生字较多，这样，就使学生感到厌烦，没有耐性，在教师指导写字时不能收到很好的效果。
（二）电脑书写代替了人工书写，家长对写字教学不够重视，可有可无1．家长对写字教学不重视在家庭中父母只注重孩子的成绩水平，对学生书写水平缺乏重视，一味认为是学生个体的不认真是教师不负责造成的，实则是学生缺乏写字技能的培养造成的，将写字片面的理解为是书法家的事，认为写字和自己孩子没有任何关联等错误观点。
家长自身对写字的狭隘认识导致处理孩子学习问题上有失偏颇，更是否定了写字教育在学生审美教育和品质教育方面的积极作用。
2．电脑的无纸书写造成了写字技能下降信息化社会的来临，再加上计算机汉字输入技术的日益成熟和广泛应用，键盘的输入为我们快节奏的生活提供了一种高效快捷的书写工具，使如今的小学生从刚开始学习就步入了少纸、无纸时代。
有些学生甚至是家长可能因此觉得今后写字都用电脑操作，键盘的输入完全可以替代用笔书写，无须辛苦练字。
导致学生写字能力逐年下降。
（三）学生写字的态度不够端正、写字过程中问题百出通过对学生个人的调查分析，学生对写字的态度不够端正、写字过程中存在的问题也是造成学生写字习惯难以培养的原因。
1．执笔方法不对正确的执笔方法，应采用三指执笔法。
具体要求是：右手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。
食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。
笔杆上端斜靠在食指的最高骨处，笔杆和纸面呈500左右。
2．写字姿势不当正确的写字姿势是：上身坐正，两肩齐平；头正，稍向前倾；背直，胸挺起，胸部离桌沿一拳左右；两脚平放在地上与肩同宽；左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔。
眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。
3．笔画不规范每个汉字都是由基本笔画构成，要想写好一个字，必须会写基本笔画。
所以在教学过程中要严格训练学生写好“一笔一画”的基本功。
在指导学生观察基本笔画时要做到细和全。
“细”就是要针对汉字的各种笔画，指导学生观察怎样起笔，怎样运笔，怎样收笔。
“全”就是不仅指导学生观察基本笔画，还要指导观察复杂的笔画。
就是同一种笔画用在不同的地方，写法也不尽相同。
4．笔顺不正确语文老师从学生一入学开始，就循序渐进地完成好笔顺的教学，从先横后竖、先撇后捺开始，引导学生从上到下、从左到右、先中间后两边、先里头后封口地写好每一个汉字。
5．结构组合不合理学生写字时，往往只记住一个字（下转第36页）92抑的环境中，学生会越来越拘谨，越来越不乐于表达，更体现不出他们的主体地位。
因此，在与学生的交谈中，教师不仅要谈自己的观点和看法，语言要言之有物，巧妙灵活，注重语言的艺术性；还要把愉快的心情带入课堂，关心的话语带给学生，同时，最重要的一点不可忽视，那就是还要专心致志地倾听学生的话语，俯下身子与学生拉近距离，借助微笑的表情，传递出师爱的微妙信息，以此消除他们的紧张情绪，缩短师生间的距离，使学生久旱的心田接受甘露的沐浴，让他们感受到老师是真的为他们好，让他们自觉打开心灵之窗，大胆表达自己的心声。
只有这样，教师和学生之间才能消除芥蒂，拉近彼此之间的距离，在沟通中相互进步。
四、“睁一只眼，闭一只眼”，也许效果会更好“睁一只眼，闭一只眼”，并不是不管教学生，也不是对他们的所作所为不予理睬，使得他们放任自流，而是宽容学生，站在学生的角度上善意地理解学生，不能抓住学生的一点小错误就上纲上线，喋喋不休。
老师“睁一只眼，闭一只眼”，间接地或者婉转地教育学生，宽容学生的偶然过失，有时也能收到事半功倍的效果，也更容易使学生接受。
身为班主任也好，任课老师也好，我们都熟知班内琐事不断，如果每件事情都“亲力亲为”，不但影响班级小干部的锻炼、提高，使他们觉得无事可干，甚至产生依赖想法，还会搞得班主任“手忙脚乱”，以至于筋疲力尽。
例如，有一次班里的玻璃被一个平时很老实的孩子不小心打碎了，学生纷纷跑到办公室里告他的状，当时我正在看作业，心想：把他叫到办公室里训一顿，也解决不了问题，高年级的学生了，有了自己处理问题的能力，这件事得放手让他自己处理。
于是，我对前来告状的学生说：“让他自己打扫好卫生，注意安全，别被玻璃扎伤。
”上课后，我瞥见这位同学一副忐忑不安的样子。
于是，走到他面前，弯下腰说：“老师知道你不是故意的，下次可要注意。
”到了第二天，我看见被打碎的玻璃换成新玻璃了。
“睁一只眼，闭一只眼”，这样不仅维护了学生的自尊心，还在无形中提高了老师的威信，缩短了师生之间的位差。
总之，教师只有以民主平等的心态对待学生，逐渐消除位差效应，引导学生消除下位心理，教会学生沟通的技巧，师生联动才能形成良好的师生关系，教师与学生之间的沟通才能水到渠成。
参考文献：［1］丁钢．教育与日常实践［J ］．教育研究，2004，（02）．［2］南京师范大学教育系编．教育学［M ］．人民教育出版社，1984．［3］章志光．小学教育心理学［M ］．科学出版社，2003．［4］陈琦．当代教育心理学［M ］．北京师范大学出版社，2002．（上接第29页）由哪些笔画和部件组成，而不注意如何组合。
由于脑中缺少一个字的形象，以及还未形成把心中的形象用笔反映出来的能力，就难以做到意在笔先。
因此，动笔后常常写到哪里是哪里，没有前后照应。
导致字的结构比例不当。
6．重心不稳，疏密不匀汉字是方块字。
讲究的是重心平稳，疏密匀称。
重心平稳，就是要掌握字的重心，使字站得稳，这是因为能把重心安在中心线上。
安得不妥，失去了重心，便不能保持字的平衡。
疏密匀称，即每个字不管笔画多少，结构繁简，容纳在同一方块中后，看上去没有过疏过密。
这是因为在书写时注意到了笔画肥瘦，长短等的变化，部位之间互相呼应、照顾、各占适当位置，认真讲究搭配之故。
二、提高小学生写字能力的策略（一）学校需重视写字教学，加强写字教学有效指导1．完善小学书法教学体系在《指导纲要》中对小学写字教育的目标和内容进行分阶段规划，并对每个阶段的目标和内容进行说明。
学校作为基础书法教育的实施者，应进一步细化小学书法教育目标的内容，统筹规划各年级的教学任务，实现“教育与实际”相结合。
在此过程中，学校可以邀请著名的书法家和从事一线书法教师共同完成，真正做到从小学生心理发展出发、科学规划的原则。
开设专门的写字课程，最大可能调动学生的积极性，感受汉字书写的形体美。
2．遵循有效的写字教学原则在小学书法教育中，小学写字教师应该充分发挥自身的主导作用和学生的主体作用。
因此小学写字教育应遵循两个原则：一是“少说多做”原则。
这里的“少说”不是不说，而是要简练、直白。
而“多做”一方面指教师的示范，在实际书写中演示起笔、行笔、收笔的方法，书写期间的提、按、顿、挫等，从具象思维方面进一步加深学生对书写技法的理解。
另一方面指学生在理解的基础上的反复练习，熟练掌握书写技法，提高书写能力。
3．教师要提升自身的技能明确教学目标，培养学生发现美、创造美的能力，同时合理利用多媒体，幻灯片演示、碑帖、挂图等。
通过调动学生多感官进行学习，一方面提高了写字课堂的效率，另一方面也能够激发学生学习书法的主动性；与学生互动环节中，理解学生认知发展存在的不足，改变以往枯燥严肃的教学风格，有耐心的启发和指导学生学习，避免学生因不能理解课堂内容而产生消极情绪。
三、结论作为教育工作者在以后的教育实践中，要积极地发现问题，汲取经验，立足于教学实践，加深对小学生写字能力培养的研究。
全社会都应关注小学生写字能力的培养。
参考文献：［1］钟启泉．基础教育课程改革纲要［M ］．华东师范大学出版社，2003．6．［2］刘丽霞．让小学生写字充满情趣［J ］．新语文学习，2005，（13）．63。