2016最新青岛版数学二年级上册第七单元《制作标本 表内除法》(信息窗2)课件
最新青岛版二年级数学上册7制作标本——表内除法公开课课件
8÷4＝2 (倍)
答：刘林拾地
同学们，“倍”不能 作单位，以后做题可 要注意啊！
贝壳数是王晶
地2倍。
姓名
王丁 李飞
刘林
丁明
王晶
林杰
贝壳数 3只
6只
8只
9只
4只
18只
林杰拾地贝壳数是李飞地几倍？
（独立解决）
18÷6＝3 答：林杰拾地 贝壳数是李飞
地3倍。
圈一圈，填一填
地个数是 地（ ）倍 ÷＝
地个数是 地（ ）倍 ÷＝
今年，妈妈地岁数 是我地几倍？
今年我5岁 妈妈35岁
明年，妈妈地岁数 是我地几倍？
喜羊羊 数学 学习乐 园
试一试，我能行
（ ）三得六 （ ）九六十三 （ ）四十六
三（ 五（ 四（
）二十一 ）三十 ）三十六
姓名 王丁 李飞 刘林 丁明 王晶 林杰 贝壳数 3只 6只 8只 9只 4只 18只
比较一下，你发现了什么？ 王丁 李飞
李飞拾地只数是两个王丁那么多
6里面有2个3 6是3地2倍
第一行摆：
第二行摆：
第一行有2根小棒，第二行 有3个2根，我们就说第二行小棒地 根数是第一行地3倍。
第一行：
第二行：
第一行有2根小棒，第二行 有4个2根，我们就说第二行小棒地 根数是第一行地4倍。
2
第一行：
第二行：
第二行小棒地根数是第 一行地2倍。
2
第一行：
第二行：
第二行小棒地根数是第 一行地3倍。
3只
2个3只 蓝蝴蝶地只数是红蝴蝶地2倍。
请用“ 是 地 倍”说一句话。 2只 3个2只
蓝蝴蝶地只数是红蝴蝶地3倍。
6是 倍。
青岛版二年级数学第七单元制作标本表内除法教学设计教案
青岛版二年级数学第七单元制作标本表内除法教学设计教案Last revision date: 13 December 2020.二年级数学第七单元—制作标本——表内除法信息窗1 采集动植物标本教学设计西河小学：赵先敏教学内容：用2～5的乘法口诀求商，教科书第72～74页教学目标：1、结合具体情境，学习用2～5的口诀求商。
2、经历用2～5的乘法口诀求商的计算过程，提高学生分析、解决问题的能力。
3、在与同伴共同探讨计算方法的活动中，培养学习数学兴趣。
教学重点、难点：会用2～5的口诀求商教具准备：挂图、小棒教学过程：一、复习导入。
1、同学们，我们在前面学习了乘法口诀，现在我们一起来回顾一下。
指名背诵2～6的乘法口诀。
2、指名口答。
6×2= 4×3= 2×5= 3×3=3、填空。
2×（）=4 3×（）=6 4×（）=8（）×3=12 （）×4=20 5×（）=15说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。
二、讲授新课。
1、同学们，你喜欢到郊外去玩吗在郊外你们喜欢玩些什么呢①学生回忆到郊外所参加过的活动，如放风筝、捕蜻蜓、捉蝴蝶、采野花等。
②郊外真实一个有趣的地方啊。
今天天气特别好，你们想到郊外去玩吗快快闭上眼睛，咱们现在就出发！（教师出示情景图）2、引导学生观察画面，并说一说你看到了什么听到了什么学生回答:有三个小男孩在捉蝴蝶、三个不女孩在采野花。
小男孩说：我们3人共捉了15只蝴蝶。
小女孩说：我们3 人共采了12种叶子。
其中一个小女孩说：我采了8朵花，每种2朵，三个同学还采了12种树叶。
3、引导学生说的话提出问题。
学生可能提出的数学问题：男同学平均每人捉了几只蝴蝶女同学平均每人采了几种叶子那个穿红裙子的小女孩采了几种花……师：同学们真棒！提出了许多有价值的数学问题，现在我们就一个一个地来解决。
三、解决问题。
最新青岛版二年级数学上册7制作标本——表内除法优质教案
二年级数学第七单元—制作标本——表内除法信息窗 1 采集动植物标本教学设计教学内容：用2～5地乘法口诀求商，教科书第72～74页教学目标：1、结合具体情境，学习用2～5地口诀求商。
2、经历用2～5地乘法口诀求商地计算过程，提高学生分析、解决问题地能力。
3、在与同伴共同探讨计算方法地活动中，培养学习数学兴趣。
教学重点、难点：会用2～5地口诀求商教具准备：挂图、小棒教学过程：一、复习导入。
1、同学们，我们在前面学习了乘法口诀，现在我们一起来回顾一下。
指名背诵2～6地乘法口诀。
2、指名口答。
6×2= 4×3= 2×5= 3×3=3、填空。
2×（）=4 3×（）=6 4×（）=8（）×3=12 （）×4=20 5×（）=15说一说（）里地数是用哪句乘法口诀想出来地。
二、讲授新课。
1、同学们，你喜欢到郊外去玩吗？在郊外你们喜欢玩些什么呢？①学生回忆到郊外所参加过地活动，如放风筝、捕蜻蜓、捉蝴蝶、采野花等。
②郊外真实一个有趣地地方啊。
今天天气特别好，你们想到郊外去玩吗？快快闭上眼睛，咱们现在就出发！（教师出示情景图）2、引导学生观察画面，并说一说你看到了什么？听到了什么？学生回答:有三个小男孩在捉蝴蝶、三个不女孩在采野花。
小男孩说：我们3人共捉了15只蝴蝶。
小女孩说：我们 3 人共采了12种叶子。
其中一个小女孩说：我采了8朵花，每种2朵，三个同学还采了12种树叶。
3、引导学生说地话提出问题。
学生可能提出地数学问题：男同学平均每人捉了几只蝴蝶？女同学平均每人采了几种叶子？那个穿红裙子地小女孩采了几种花……师：同学们真棒！提出了许多有价值地数学问题，现在我们就一个一个地来解决。
三、解决问题。
师：男同学平均每人捉了几只蝴蝶？你能和算式表示出来吗？学生说出算式：15÷3教师板书：15÷3师：15÷3等于几？你想怎么样来计算？先自己想一想，然后再在小组里交流。
最新青岛版二年级数学上册7制作标本——表内除法优质教案
二年级数学第七单元—制作标本——表内除法信息窗1 采集动植物标本教学设计教学内容：用2～5地乘法口诀求商，教科书第72～74页教学目标：1、结合具体情境，学习用2～5地口诀求商。
2、经历用2～5地乘法口诀求商地计算过程，提高学生分析、解决问题地能力。
3、在与同伴共同探讨计算方法地活动中，培养学习数学兴趣。
教学重点、难点：会用2～5地口诀求商教具准备：挂图、小棒教学过程：一、复习导入。
1、同学们，我们在前面学习了乘法口诀，现在我们一起来回顾一下。
指名背诵2～6地乘法口诀。
2、指名口答。
6×2= 4×3= 2×5= 3×3=3、填空。
2×（）=4 3×（）=6 4×（）=8（）×3=12 （）×4=20 5×（）=15说一说（）里地数是用哪句乘法口诀想出来地。
二、讲授新课。
1、同学们，你喜欢到郊外去玩吗？在郊外你们喜欢玩些什么呢？①学生回忆到郊外所参加过地活动，如放风筝、捕蜻蜓、捉蝴蝶、采野花等。
②郊外真实一个有趣地地方啊。
今天天气特别好，你们想到郊外去玩吗？快快闭上眼睛，咱们现在就出发！（教师出示情景图）2、引导学生观察画面，并说一说你看到了什么？听到了什么？学生回答:有三个小男孩在捉蝴蝶、三个不女孩在采野花。
小男孩说：我们3人共捉了15只蝴蝶。
小女孩说：我们3 人共采了12种叶子。
其中一个小女孩说：我采了8朵花，每种2朵，三个同学还采了12种树叶。
3、引导学生说地话提出问题。
学生可能提出地数学问题：男同学平均每人捉了几只蝴蝶？女同学平均每人采了几种叶子？那个穿红裙子地小女孩采了几种花……师：同学们真棒！提出了许多有价值地数学问题，现在我们就一个一个地来解决。
三、解决问题。
师：男同学平均每人捉了几只蝴蝶？你能和算式表示出来吗？学生说出算式：15÷3教师板书：15÷3师：15÷3等于几？你想怎么样来计算？先自己想一想，然后再在小组里交流。
二年级数学上册 表内除法制作植物标本教案 青岛版
教案：二年级数学上册表内除法制作植物标本教案青岛版一、教学目标：1. 让学生通过制作植物标本的活动，理解表内除法的概念，掌握表内除法的运算方法。
2. 培养学生的动手操作能力，提高学生对数学的兴趣。
3. 培养学生合作学习的能力，提高学生的团队意识。
二、教学内容：1. 表内除法的概念：将一个数平均分成几份，求一份是多少。
2. 表内除法的运算方法：用除法算式表示，除数是几，就补几个0。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生通过实践活动，理解表内除法的概念，掌握表内除法的运算方法。
2. 教学难点：理解表内除法的运算规律，能够正确进行表内除法的运算。
四、教学准备：1. 植物标本材料：植物叶片、花朵等。
2. 除法算式卡片。
3. 彩笔、剪刀、胶水等制作工具。
五、教学过程：1. 导入：教师出示植物标本，引导学生观察植物标本，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：教师讲解表内除法的概念，引导学生理解表内除法的含义。
3. 实践活动：教师发放植物标本材料，引导学生分组进行制作植物标本的实践活动。
4. 总结提升：教师引导学生总结表内除法的运算方法，巩固所学知识。
5. 课堂练习：教师发放除法算式卡片，引导学生进行表内除法的运算练习。
6. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固所学知识。
7. 课后作业：教师布置课后作业，巩固所学知识。
8. 教学反思：教师对课堂教学进行反思，总结教学经验。
六、教学评价：1. 通过制作植物标本的活动，观察学生对表内除法概念的理解和运用情况。
2. 通过课堂练习，评估学生对表内除法运算方法的掌握程度。
3. 结合学生的课堂表现和课后作业，评价学生的学习效果。
七、教学拓展：1. 引导学生思考：除法在生活中的应用，如分配物品、平均分配食物等。
2. 邀请家长参与制作植物标本活动，增进家校合作。
3. 组织学生参观植物标本馆，加深学生对植物的了解。
八、教学注意事项：1. 在实践活动过程中，注意安全使用剪刀、胶水等工具。
最新青岛版二年级数学上册7制作标本——表内除法精品课件
考考你
圈一圈，填一填
1、
地个数是
9 ÷3
地（ 3 ）倍。
3 ＝
2、
地个数是地（ 2 ）Fra bibliotek。8 ÷4 ＝ 2
制作标本--信息窗3
• 1：你还记得2地3倍是几吗？ • 3个2 2+2+2=6 • 2×3=6 • 2：25里面有几个5？ • 3：12里面有几个3？
姓名
贝壳数
王丁 3只
李飞 刘林
6只
8只
丁明 9只
王晶 4只
林杰 18只
王丁拾地： 李飞拾地：
李飞拾地贝壳数是王丁地几倍？
6倍63里里 地面面 （有有2）（（倍）2）个个3，3，6是6是3地（）6÷3=2
姓名
贝壳数
王丁 3只
李飞 6只
刘林 8只
丁明 9只
王晶 4只
林杰 18只
刘林拾地贝壳数是王晶地几倍？
王晶： 刘林：
8 ÷4 ＝ 2
8里面有2个4，8是4地2倍.
姓名
贝壳数
王丁 3只
李飞 6只
刘林 8只
丁明 9只
王晶 4只
林杰 18只
林杰拾地贝壳数是李飞地几倍？
18 ÷ 6 ＝ 3
18里面有（ ）个6，18是6地（ ） 倍. 18里面有（3）个6，18是6地（3） 倍.
二年级数学上册表内除法制作植物标本教案青岛版
一、教学目标：1. 让学生掌握表内除法的概念和运算方法，能够熟练地进行表内除法的计算。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生合作交流的能力，提高学生的团队协作意识。
二、教学内容：1. 表内除法的概念和运算方法。
2. 运用表内除法解决实际问题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握表内除法的概念和运算方法，能够熟练地进行表内除法的计算。
2. 教学难点：运用表内除法解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受和理解表内除法的概念和运算方法。
2. 采用小组合作教学法，让学生在小组合作中探究和解决问题，培养学生的团队协作意识。
3. 采用启发式教学法，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣。
五、教学过程：1. 导入新课：通过讲解植物标本的制作过程，引导学生了解表内除法的实际应用。
2. 讲解表内除法的概念和运算方法：通过示例讲解，让学生掌握表内除法的概念和运算方法。
3. 小组合作探究：让学生在小组内进行植物标本的制作，运用表内除法解决实际问题。
4. 汇报交流：各小组汇报交流制作植物标本的体会和解决实际问题的过程。
5. 总结评价：对学生的制作过程和解决问题能力进行评价，给予鼓励和指导。
6. 课后作业：布置有关表内除法的练习题，让学生巩固所学知识。
教案设计要根据学生的实际情况和教学目标进行调整和优化，以保证教学效果的达成。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作表现，了解学生的学习状态和团队协作能力。
2. 作业评价：对学生的课后作业进行批改，检查学生对表内除法概念和运算方法的掌握程度，以及解决实际问题的能力。
3. 植物标本制作评价：对学生在制作植物标本过程中的除法运算应用进行评价，关注学生的操作熟练度和解决问题的准确性。
七、教学拓展：1. 组织学生进行植物标本的展览，让学生展示自己的制作成果，提高学生的自信心和表达能力。
青岛版(五年制)数学二上《制作标本表内除法》教学设计
青岛版（五年制）数学二上《制作标本----表内除法》教学设计教学内容：信息窗1，自主练习教学目标：1.经历用2-5的乘法口诀求商的过程，熟练用乘法口诀求商的计算方法。
2.体会算法的多样化，培养、解决简单问题的意识和能力。
重点难点：经历用2-5的乘法口诀求商的过程的基础上，熟练用乘法口诀求商的计算方法。
教学准备：课件、学具盒。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
同学们，通过学习，我们掌握了用2-5的乘法口诀求商的计算方法，这节课，我们来比一比，看看谁学的最好，题做的又对又快。
二、课堂练习二（）得六（）四十二四（）二十（）五十五四（）十六（）五二十五（学生独立完成，看谁做的又对又快）三、巩固练习，拓展提高。
1.请学生说自己有几支铅笔，并和你们小组同学的比一比，再说说你们一共有几支铅笔，平均每人几支铅笔。
（同位互相说说，再指名回答）强调：用自己喜欢的方法，能说出自己的道理2.分组练习引导学生4人一组（一名学生出题，其他学生计算，强调用竖式计算时注意商的位置）3.完成自主练习。
出示第4题。
引导学生审题，把已知信息和问题连起来说一说。
出示第5题租船。
出示第6题观看魔术箱上的两个数，你发现了什么？填一填出示第7题（下雨了）引导学生看图交流题意出示第8题住旅馆出示第9题（数学小故事）练习时引导学生自己先编故事，再发现并提出问题：一个足球15元，小明想买足球，三个月才能攒够钱。
平决每个月需要积攒多少钱？课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作么?还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。
这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
青岛版(五年制)数学二上《制作标本表内除法》教案
青岛版（五年制）数学二上《制作标本----表内除法》教案教学内容：信息窗2 制作植物标本教学目标：1.结合具体情境，学习用6～9的乘法口诀求商。
2.经历用6～9的乘法口诀求商的计算过程，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.在与同伴共同探讨的计算方法的活动中，培养学生学习数学的兴趣。
重点难点：掌握用6～9的乘法口诀求商。
会用口诀求商教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，导入新课。
上一节课，我们观赏了蝴蝶标本，今天这节课我们一起看一看青岛的小朋友制作植物标本的情境。
（板书课题：制作植物标本）出示课件：大家仔细观察这幅图，从图中你能了解到哪些数学信息？检查自学：学生观察提取信息，集体汇报交流。
学生可能提取到的信息有：采集了72片柳叶、56片杨树叶、42朵野花。
做一件柳叶标本需要9片柳叶，做一件杨树叶标本需要8片杨树叶，做一件野花标本需要6朵野花（1）他们是怎样制作的（2）几朵花能制作一件标本？二、合作学习，探究新知。
小组讨论解决自学时遇到的疑难问题。
师：小朋友们真了不起，发现了这么多有价值的信息。
在这些信息中隐含着很多数学问题等待你们去发现去解决。
下面咱们比一比看谁最聪明，根据信息提出问题并试着找出相关的条件来解决这些问题？先自己想一想，然后在小组里交流。
42 朵花能做几件标本？你想怎样解决这个问题？你是怎样列式的？（可以在小组中讨论一下）板书算式：426=□（件）42除以6等于几？你是怎样得出得数的？板书口诀：六（七）四十二学生进行小组活动。
三、汇报交流，评价质疑。
指名汇报，集体交流。
教师引领筛选并确定重点问题课件呈现做柳叶标本的情境：做一件柳叶标本需要9片柳叶，72片柳叶能做几件标本？小组合作解决问题。
师：刚才我们哪个小组找到了解决这个问题的办法？能说说你们是怎样解决的吗？指名汇报，集体反馈，并让学生说一说是怎么想的。
师小结：求72片柳叶能做几件标本？就是想几个9是72，列算式：729=8（件）想：（八）九七十二再次呈现完整的情境：下面请小朋友们自己试着解决其他的问题？指名汇报解决的问题，集体交流订正，师引导学生正确寻找口诀的方法。
数学二年级上青岛版7制作标本-表内除法课件
15÷3= 5(只)
用乘法口诀三( 五 )十五 Nhomakorabea3. 我们3 人共采了12种叶子。
平均每人采了几 种叶？
12÷3= 4(种)
• 这节课你有什么收获？
一道乘法算式可以写两道除法算式，它 们用到的口诀都是一样的
一个除法算式，能很快根据 乘法口诀想出除数和几相乘 得被除数，从而得出商
七 制作标本——表内除法
用2—5的乘法口诀求商
1. 我采了8朵花，每种2朵 。 采了几种花？
采第一种花，还剩下8-2=6 采第二种花，还剩下6-2=4 采第三种花，还剩下4-2=2 采第四种花，还剩下2-2=0
也就是8-2-2-2-2=0
1. 我采了8朵花，每种2朵 。 采了几种花？
1种2朵，2种花4多，3
种花（）朵，4种花（）
朵。
你
喜
想：可以用乘法口诀计算。 欢
几个2相加是8，几和2相乘得8。 哪
二（四）得八，商是4。
种 方
法
1. 我采了8朵花，每种2朵 。 采了几种花？
8 ÷ 2 = 4（种）
除数
商 被除数
8
2和4的积
0
一除，二乘，三相减
2. 我们3人共捉了15只蝴蝶 。平均每人捉了几只蝴蝶？
1.
2.
三
三
五
五
四
五
3.
2 8 5 25 4 12
3 9 2 4 3 15
青岛版数学二上第七单元《制作标本表内除法》ppt课件1
二六（ ）
三（ ）二十四
四
三
三
八
三十
得六
一十
十二
三五（ ）
二四（ ）
十五
得八
每人采了几种叶子？
12÷3=4（种）
三
三
三
四
五
五
填一填：
1
3
5
4
2
1
5
2
4
3
5
2
1
4
3
选一选、写一写
制作标本
我说你摆
1、12根小棒，4根为一份，可以分成（ ）。
2、12根小棒，平均分成4份， 每份有（ ）根。
3
3
想一想、填一填
三（ ）十二
五六（ ）
（ ）六十八
二三（ ）
三（ ）得九
让我们一起来欣赏美丽的植物标本吧!
我们小组制作了16个植物标本，每人4个，可以分给你个人？
我们小组制作了21个植物标本，平均分给3个人。你能提出什么问题？
我们小组制作了30个植物标本……
16÷4=4（人）
每人分几个植物标本？16÷4=4（人）
青岛版数学二上第七单元《制作标本 表内除法》(信息窗2)-课件
我们，还在路上……
You made my day!
阅读使人充实；会谈使人敏捷；写作与笔记使人精确；史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人精细；博物使人深沉； 伦理使人庄重；逻辑与修辞使人善辩。
制作标本
第七单元 表内除法
口算练习：送信
8÷4
10÷2
3÷3
4÷2
12÷6
6÷6
5÷1
9÷3
6÷1
8÷2
12÷4
6÷3
5÷5
6÷2
12÷3
1
2
3
4
5
6
4÷4
3÷1
10÷5
4÷1
2÷2
10÷5
18÷3
8÷4
24÷6
3
15
3
5
三五十五
÷ =
÷ =
15
3
5
15
5
3
× =
3式和除法算式。
6×3 = 18
18÷3 = 6 18÷6 = 3
5.
20÷5 = 4(个)
6.
新知园
一共有多少只蝴蝶？
2×5 = 10 （只）
根据一共有10只蝴蝶，你还能想到什么问题？
5
2
2×5 = 10 （只）
1.
怎样想?
2
2.
有( )只鸽子， ( )个鸽房。
可以用哪句口诀想出商?
15
二（ ）一十
五
三
五
2、用竖式计算：
12÷4=
12÷3=
20÷5=
3
4
4
青岛版(五年制)二年级上《制作标本表内除法》教学设计-精选文档
青岛版（五年制）二年级上《制作标本----表内除法》教学设计教学内容：信息窗2 制作植物标本自主练习教学目标：1.巩固用6-9的乘法口诀求商练习。
2.体会算法的多样化，培养、解决简单问题的意识和能力。
重点难点：巩固用6-9的乘法口诀求商练习。
体会算法的多样化。
教学准备：口算卡教学过程：一、复习同学们，通过学习，我们掌握了用6-9的乘法口诀求商练习。
这节课，我们来比一比，看看谁学的最好，题做的又对又快。
183= 567= 639=324= 408= 546=二、巩固练习。
1.乌鸦喝水只有得数是8的石头，才能放进瓶子。
486 273 405182 162 32456 24 33243 217 81567 639 7292.出示第7题，学生自主完成，教师引导学生交流。
3.出示题目，计算486= 729= 53=17＋42= 31－16= 243=5＋28= 648=你在计算时，应注意什么？学生讨论后再独立计算4.出示题目，看图写算式，学生根据图示写出两道乘法算式和两道除法算式，交流算式表达的意义。
5.出示题目，自主练习第10题：括号里最大能填几。
学生独立解决，指名交流思考过程。
6.看图解决问题篮球比赛你们知道有关篮球比赛的规则吗？（教师介绍有关篮球方面的知识）离比赛还有21天，还能训练几周呢？你为什么要除以7？红队有18分，蓝队有16分，投中一球得2分。
两队各投中几个球？7.出示自主练习第12题，小猴分水果。
引导看题，提取信息，学生独立完成。
8.包包子厨师们要包包子，第一位师傅是怎样包的？你能提出什么问题？第二位师傅是怎样包的？你能提出什么问题？你能解决这些问题吗？三、抽象概括，总结提升。
同学们，这节课你有什么收获？。
青岛版(五年制)二上《制作标本表内除法》教学设计
青岛版（五年制）二上《制作标本----表内除法》教学设计教学内容：信息窗1 采集动植物标本教学目标：1.结合具体情境，学习用25的乘法口诀求商。
2.经历探索求商的计算方法的过程，提高学生分析问题、解决问题的能力。
教学重点：掌握用乘法口诀求商的方法，能利用2~5的乘法口诀进行比较简单的除法计算；掌握除法竖式的写法教学难点：根据除法算式，很快地找到相应的乘法口诀。
教学准备：圆片、小棒教学过程：一、创设情境，导入新课1.课件展示同学们采集动植物标本的情景。
教师提问：你们喜欢到郊外去玩吗？在郊外都喜欢玩什么呢？（1）同学们兴奋地回忆郊外所参加过的活动，如放风筝，捕蜻蜓，抓蝴蝶，采野花等。
（2）郊外真是个有趣的地方啊。
下面我们看看这些小朋友做些有趣的事情。
下面我们看看这些小朋友在做些什么有趣的事情呢？（出示情境图）2.引导学生从图中获取信息。
看了这幅情景，你能找出哪些数学信息？提出什么数学问题？学生汇报：学生们在郊外采野花，采树叶。
3.引导学生根据小朋友说的话提出数学问题。
（1）男同学平均每人捉了几只蝴蝶？（2）女同学平均每人采了几种叶子？（3）穿红裙子的小女孩采了几种花？二、合作学习，探究新知。
1.引导：刚才我们一起分析了图中的信息，并提出了相应的数学问题。
下面我们来看第一个问题，穿红裙子的小女孩采了几种花？解决这个问题需要哪些数学信息？学生交流完整问题。
一共采了8朵花，每种2朵，采了几种花？2.请同学列出算式，教师板书，指名说算式表示的意义。
交流明确：82=？8表示一共采了8朵花，2表示每种花2朵，算式表示：采了几种花也就是求8里面有几个2。
3.想办法求商。
提问：这道除法算式的商是多少呢？你能用什么办法求出这个商？小组内想办法解决，（可利用手中的学具）。
三、汇报交流，评价质疑1.学生以小组为单位，探索计算方法。
一段时间后，组织全班交流计算方法，鼓励算法多样化。
方法1：用分小棒的方法，求商。
让学生动手操作并表述。