口语与交际6 PPT课件
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环境性质（办公室、操场、马路边等） 色彩因素（暖色红、橙、黄等；
冷色灰、白、绿、蓝等） 光线因素（明亮、柔和、阴暗等） 气味因素（香、臭、霉、腥、怪等） 时机选择（适宜与不适宜等）
6．口语语病的避免
（一）表述类语病（借鉴格赖斯“合作原则”理论分类） 违反“量”的准则：①略语（过于简略，未说完整） ②赘语（“这个、嗯、啊”之类多） 违反“关系”准则：③散语（把握不住话题中心） ④断语（话题表述内容层次之间不连贯） 违反“方式”准则：⑤模糊语（表达不清楚明白，含混不清） ⑥重复语（经常下意识地重复啰嗦） ⑦急语（表述语言的节奏过快） ⑧缓语（表述语言的节奏过慢）
自然、得体、适度、和谐。
（2）整体态势训练 A. 坐姿 B. 行姿和站姿 C. 服饰 D. 距离(亲密距离0.45米以内;私人距离
0.45米—1.20米;社交距离1.20 —3.60米;公共距 离3.60米以上)
（3）局部态势训练
A. 手势（情意手势、指示手势、象 形手势、象征手势）
（上区手势、中区手势、下区手势）
注意把握好四个环节： 时机的选择； 话题的选择； 方法的选择； 肢体语言的选择。
８．听话的能力
第一、要有高度集中的注意力； 第二、要有良好的瞬间记忆能力； 第三、要有对听的内容理解并进行重新“编
制程序”的能力； 第四、要有敏捷的反应能力； 第五、要能克服心理上的障碍。 训练方法：①全文复述式听话训练；②要点
（二）交流类语病（借鉴利奇“礼貌原则”理论分类）
违反“得体” 准则：⑨不合语境 （尽量少让别人吃亏；尽量多使别人得益） 违反“慷慨” 准则：⑩角色不当 （尽量少使自己得益；尽量多让自己吃亏） 违反“赞誉” 准则：⑾漠视对象 （尽量少贬低别人；尽量多赞誉别人） 违反“谦逊” 准则：⑿拦截话题 （尽量少赞誉自己；尽量多贬低自己） 违反“一致” 准则：⒀超前判断 （尽量减少双方的分歧；尽量增加双方的一致） 违反“同情” 准则：⒁假意倾听 （尽量减少双方的反感；尽量增加双方的同情）
①语音规范 ③语调适中 ⑤表意准确 ⑦构想周密 ⑨角度新颖 ⑾反应敏捷 ⒀表情自然
②吐字畅晰 ④节奏合理 ⑥措词贴切 ⑧详略得当 ⑩见解深刻 ⑿紧扣题旨 ⒁态势得体
3．幼儿教师口语表达的主要能力
①交谈能力 ②朗读能力 ③讲故事能力 ④朗诵能力 ⑤论辩能力 ⑥演讲能力 前三种为必备能力，后三种为努力要达
15．演讲的要领
一、什么是演讲？
演讲，也叫演说、讲演，是指在公众场合下，就 某个问题发表见解，阐明事理的一种口语形式。演 讲中“讲”和“演”是紧密结合、相互协调、共同 发挥作用的。演讲者对公众发表演讲，主要形式是 “讲”，运用有声语言并追求言词的表现力和声音 的感染力；同时要辅之以“演”，运用面部表情、 身姿、手势，以至一切可以理解的动作，使其讲话 “剧化”起来，以达到特殊的效果。
D曲折调
△树，活的树，又不卖何言其贵？
4）朗读的快慢节奏
A快速：
△快，你马上去车站把他追回来！
A中速：
△这是入冬以来，胶东半岛上第一场雪。
B慢速：
△读小学的时候，我的外祖母去世了。
快慢节奏歌诀
快里有慢，慢里有快； 欲快先慢，欲慢先快； 快慢交替，层次分明； 张弛有致，吸引听众。
六、朗读的语气训练
1）要深入理解作品的思想内容，确定朗 读的基调。 基调的确定：欢快、沉郁、舒缓、激 昂……
2）用普通话标准的语音朗读。 3）要注意句子中的停顿、声音的快慢、
轻重以及高低的变化。 4）要反复练习，做到熟能生巧。
具体而言，规范化的朗读需要符合以下几个方面 的要求：
1）语音标准规范；2）语意内涵明晰； 3）语气轻重相宜；4）语调变化有致； 5）速度快慢合体；6）节奏和谐协调； 7）停顿长短恰当；8）情感鲜明适度。
（5）崔旅长，只要联络图一到手，这牡丹 江一带就全是我们的了。
（6）你马上去车站，不要让他跑掉！
（7）你还不快去，人家等着你呢！
七、朗读的特殊声音技巧
1.笑语：这太有意思了，哈哈…… 2.泣诉：就这样，他不幸永远离开了我们。 3.拟声：风呼呼地吹着，雨哗哗地下着。 4.气音：哎呀，我忘了把门给锁上了！ 5.颤音：天哪，这到底是作的什么孽呀！ 6.拖腔：小张——，你的书——！
朗诵是在朗读的基础上的进一步提高，朗诵 的内容一般为诗歌和散文等文学作品，朗诵 的主要目的是艺术欣赏。朗诵时可以对原作 品作适当的加工改动，朗诵一般要求脱稿， 并辅之以态势语，有时可配乐或配上音画， 还可以配合节目表演。朗诵的声音处理要求 更高，感情变化起伏更大，褒贬色彩更加鲜 明，要更富于感染力。
11．朗读的基本技巧
一、朗读的定义 朗读是指清晰响亮地把文章念出来。 朗诵是指高声诵读文学作品。
二、朗读的语气和语调 语气和语调应根据所朗读的文章内容来
决定。具体有朗读的基调和朗读时的口气。
题给自己的诗 马晋乾
我是一弯涓涓小溪， 贫瘠的大山是我难忘的故里。 我无意投入西子湖的怀抱， 去接受那些游人的欣赏和赞誉。
三、演讲稿的写作
1）主题与材料的选择 2）结构与层次的安排
（1）开场白（好的开头是成功的一半） （2）主体（论述鲜明、观点正确） （3）结束语（印象深刻、令人回味） 3）语言的组织 （1）准确生动、鲜明有力 （2）通俗易懂、口语化
别说你曾经拥有
王昆
别说 别说你曾经拥有 那过去的是过去 那将来的是征途
别说 别说季节变更的缘由 那失落的玫瑰 也许正化为傲梅的锦绣 冬天依旧有朝阳 夏日依然有冷雨
别说 别说你的路程格外险阻 那执著的是山脉 那奔腾的是河流
别说 别说你曾经拥有 昂首，昂首吧 昂首走过岁月的春秋 成功有成功的浪漫 失败有失败的风流
五、朗读的语调处理
1）朗读的停顿
A语法停顿： 。？！＞：；＞，＞、 △深蓝色的天空里/悬着无数半明半昧的星。 B强调停顿： △这点钱/能干什么？ △我/惊慌失措地发现，再也找不到/要回家的 那条孤寂的小道了。 C结构停顿： 段落＞层次＞句子
2）朗读的重音
A语法重音：
△我爱月夜，但我也爱星天。 △这是一种青春的、诗意的情感。
到的能力。
4．口语表达相关的依托能力
①发声能力
②思考能力
③理解能力
④记忆能力
⑤写作能力
⑥应变能力
⑦说话能力
⑧心理控制能力
⑨综合手段运用能力
５．口语交际与语境
（1）语境利用与改造: 对合适环境的选择； 对合适氛围的利用； 对不合适环境的改造； 对不合适氛围的转换。
（2）语境利用与改造应考虑的几个因素
７．交谈的技巧
交谈是一种双向交流的语言交际形式。交 谈应注意以下一些方面的技巧：
１）要善于察言观色； ２）态度要温文尔雅； ３）说话要幽默； ４）说话要委婉； ５）要让人家有说话的机会； ６）最好让人家先说话； ７）要言必有信，言语中肯。
8．交际语的类别及技巧
交际语的主要类型有：接待语、拜访语、应 聘语、交谈语、谈心语、劝导语等。
（2）你到这儿来过？（这太好了！高兴） 你到这儿来过？（这可能吗？怀疑）
你到这儿来过？（真没想到！惊讶）
你到这儿来过？（唉！不该来呀！惋惜）
你到这儿来过？（来没来与我无关。冷漠）
（3）那个年轻人一向爱吵架，你偏去惹他， 得，这回你算惹着了，等着瞧吧。（我心里 在为你捏着把汗哪！）
（4）我们要在独立自主、自力更生的基础 上有分析、有批判地向外国学习。
口语与交际
１．什么是口语、口才？ “口语”也称“口头语言”，是与“书面语”
相区别的一个概念。一般正常的人都具备运用口语 的能力。
“口才”是指口头表达的才能。“口才”与 “口语”密切相关，具备运用口语的能力是“口才” 的基础，“口才”是一般口语能力上的提高。“口 才”往往要通过学习训练才能获得。
２．一般口语交际的能力要求
语气是说话时的口气。语气有温柔的、 粗暴的；委婉的、强硬的；犹豫的、 干脆的；探询的、命令的；轻松的， 严肃的；幽默诙谐的、呆板的；关心 的、漠视的……等等。
来自百度文库
（1）你是个心肠狠毒的家伙！你为什么把这个孩子 推到臭水沟里去？——快，大伙儿都来帮个忙，把 这孩子赶快救上来！唉，这孩子，这孩子被泡得嘴 唇都发紫了，可怜这没娘的孩子！ ——什么？你没 推？你一点儿责任都没有？哼！
B强调重音（逻辑重音、感情重音）：
△是的，智力可以受损，但爱永远不会。 △我非常喜欢罗大佑的歌。 △我怎么了？
3）朗读的高低升降（句调）
你好。/你好！/你好？/你好?! 下雨了？/下雨了。/下雨了！
A高升调：
△你以为这是什么车？旅游车？
B降抑调
△假若你一直和时间比赛，你就可以成功。
C平直调
△苏州园林里都有假山和池沼。
小朋友们，让我们大家拉起手来， 一齐努力吧！
就是这样一枚小小的钉子，差点 儿造成大事故呀。
在座的同学们，我、你、他，我 们都有责任，也都有能力去把这 件事情做好呀！为什么不做呢？
10．口语交际中的心理素质训练
1）呼吸训练 用深呼吸调节心率过快和呼吸急促； 呼吸调节的频率要因人而异，心理调节进入良性循环时，深呼
14．论辩的要领
论辩有多种形式。论辩的基本方法有雄辩、 诡辩以及由二者之中派生出来的悖论。辩论 赛的形式可以说是一种有效训练辩论才能的 途径。日常的观点之争乃至争吵也可以锻炼 人的辩论口才。辩论主要从自我的立论与跟 对方观点的驳论来展开交锋，辩论中要牢牢 固守己方的阵地，抓住对方的缺漏和弱点进 行攻击，要善于识破对方的诡辩和圈套，要 善于避其锋芒抄其后路。
吸减少； 深呼吸要用胸腹联合呼吸法，要做到不仰脸，不抬肩。
2）自我暗示训练 在上台前3—5分钟，闭上眼睛，扩张胸腔，深呼吸数次； 走向讲台速度可比平时稍慢，登上讲台时可深呼吸一次，自我
暗示：“只要我不慌，紧张一会就会消除”； 上台后不急于开口，可扫视全场，待静场后开讲，说话语速慢
一点，语调坚决一点。
复述式编码训练；③听话过程中的正误 辨析训练。
9．态势语训练
1） 态势语的含义和作用 态势语是口语交际活动的辅助手段，是通过体态、
手势、表情、眼神等非语言因素传递信息的一种辅 助表达式，又称为体态语。
态势语的作用主要是： （1）补充、强化口语信息； （2）沟通、交流情感。 2） 态势语的主要内容训练 （1）态势语运用的基本原则
（向上或向下、向前或向后、向内或 向外以及手势的定型和不定型）
B. 表情、眼神
表情指的是面部表情，包括面部肌肉、眉、 唇等的变化，在口语交际中多一些真诚的微笑， 这会有助于沟通，有助于交际目的的实现。
眼神是面部表达情意最丰富的渠道。要根据 交际需要恰当运用各种眼神来帮助说话，比如， 正视，表示庄重、诚恳；斜视，表示轻蔑；环视 是与听众交流；点视具有针对性和示意性；仰视 表示崇敬和傲慢；俯视表示关心或忧伤；凝视表 示专注；漠视表示冷淡等。
小张，我快不行了……这是我的党 费……请交给组织……
八、朗读应注意的几个问题
1．文章中读到引用的话语时，语调可略微高些， 以区别 叙述语言，并在读完引用话语之后应略停。
2．文章中（）里的内容，如果属于解释性的说明，可用 轻快的语气读出；如果仅仅是说明当时情景的，就不用 读出。
3．要克服每个句子起一个头的现象（头重现象）和一种 唱念的现象。
4．朗读文章时声音应略高些，语速与平常说话相比可略 慢些。
5．要养成一种良好的朗读习惯，一般不轻易倒回去读。
12．讲故事的基本要领
1．注意故事特点，做到恰当选择； 2．必须熟悉故事，掌握故事情节； 3．设计开头结尾，进行再次创作； 4．注重“话”“表”兼顾，语调态势夸张。
13．朗诵的基本要领
活着就该不断奔跑， 每一步都应清澈见底。 把生命献给小小的绿叶吧， 生活呀，需要萌生更多的生机！
三、朗读的基本要求
正确、流利、有感情。 语音正确、自然连贯、快慢恰当、 富有感情。 要做到吐字清、口形活，不读错字、 不添字、不漏字、不倒读，不读破词、 读破句，不疙疙瘩瘩，要读得流利、 准确。
四、怎样朗读好一篇文章
小张，我快不行了……这是我的党 费……请交给组织……
特殊声音技巧
1.笑语：这太有意思了，哈哈…… 2.泣诉：就这样，他不幸永远离开了我们。 3.拟声：风呼呼地吹着，雨哗哗地下着。 4.气音：哎呀，我忘了把门给锁上了！ 5.颤音：天哪，这到底是作的什么孽呀！ 6.拖腔：小张——，你的书——！
冷色灰、白、绿、蓝等） 光线因素（明亮、柔和、阴暗等） 气味因素（香、臭、霉、腥、怪等） 时机选择（适宜与不适宜等）
6．口语语病的避免
（一）表述类语病（借鉴格赖斯“合作原则”理论分类） 违反“量”的准则：①略语（过于简略，未说完整） ②赘语（“这个、嗯、啊”之类多） 违反“关系”准则：③散语（把握不住话题中心） ④断语（话题表述内容层次之间不连贯） 违反“方式”准则：⑤模糊语（表达不清楚明白，含混不清） ⑥重复语（经常下意识地重复啰嗦） ⑦急语（表述语言的节奏过快） ⑧缓语（表述语言的节奏过慢）
自然、得体、适度、和谐。
（2）整体态势训练 A. 坐姿 B. 行姿和站姿 C. 服饰 D. 距离(亲密距离0.45米以内;私人距离
0.45米—1.20米;社交距离1.20 —3.60米;公共距 离3.60米以上)
（3）局部态势训练
A. 手势（情意手势、指示手势、象 形手势、象征手势）
（上区手势、中区手势、下区手势）
注意把握好四个环节： 时机的选择； 话题的选择； 方法的选择； 肢体语言的选择。
８．听话的能力
第一、要有高度集中的注意力； 第二、要有良好的瞬间记忆能力； 第三、要有对听的内容理解并进行重新“编
制程序”的能力； 第四、要有敏捷的反应能力； 第五、要能克服心理上的障碍。 训练方法：①全文复述式听话训练；②要点
（二）交流类语病（借鉴利奇“礼貌原则”理论分类）
违反“得体” 准则：⑨不合语境 （尽量少让别人吃亏；尽量多使别人得益） 违反“慷慨” 准则：⑩角色不当 （尽量少使自己得益；尽量多让自己吃亏） 违反“赞誉” 准则：⑾漠视对象 （尽量少贬低别人；尽量多赞誉别人） 违反“谦逊” 准则：⑿拦截话题 （尽量少赞誉自己；尽量多贬低自己） 违反“一致” 准则：⒀超前判断 （尽量减少双方的分歧；尽量增加双方的一致） 违反“同情” 准则：⒁假意倾听 （尽量减少双方的反感；尽量增加双方的同情）
①语音规范 ③语调适中 ⑤表意准确 ⑦构想周密 ⑨角度新颖 ⑾反应敏捷 ⒀表情自然
②吐字畅晰 ④节奏合理 ⑥措词贴切 ⑧详略得当 ⑩见解深刻 ⑿紧扣题旨 ⒁态势得体
3．幼儿教师口语表达的主要能力
①交谈能力 ②朗读能力 ③讲故事能力 ④朗诵能力 ⑤论辩能力 ⑥演讲能力 前三种为必备能力，后三种为努力要达
15．演讲的要领
一、什么是演讲？
演讲，也叫演说、讲演，是指在公众场合下，就 某个问题发表见解，阐明事理的一种口语形式。演 讲中“讲”和“演”是紧密结合、相互协调、共同 发挥作用的。演讲者对公众发表演讲，主要形式是 “讲”，运用有声语言并追求言词的表现力和声音 的感染力；同时要辅之以“演”，运用面部表情、 身姿、手势，以至一切可以理解的动作，使其讲话 “剧化”起来，以达到特殊的效果。
D曲折调
△树，活的树，又不卖何言其贵？
4）朗读的快慢节奏
A快速：
△快，你马上去车站把他追回来！
A中速：
△这是入冬以来，胶东半岛上第一场雪。
B慢速：
△读小学的时候，我的外祖母去世了。
快慢节奏歌诀
快里有慢，慢里有快； 欲快先慢，欲慢先快； 快慢交替，层次分明； 张弛有致，吸引听众。
六、朗读的语气训练
1）要深入理解作品的思想内容，确定朗 读的基调。 基调的确定：欢快、沉郁、舒缓、激 昂……
2）用普通话标准的语音朗读。 3）要注意句子中的停顿、声音的快慢、
轻重以及高低的变化。 4）要反复练习，做到熟能生巧。
具体而言，规范化的朗读需要符合以下几个方面 的要求：
1）语音标准规范；2）语意内涵明晰； 3）语气轻重相宜；4）语调变化有致； 5）速度快慢合体；6）节奏和谐协调； 7）停顿长短恰当；8）情感鲜明适度。
（5）崔旅长，只要联络图一到手，这牡丹 江一带就全是我们的了。
（6）你马上去车站，不要让他跑掉！
（7）你还不快去，人家等着你呢！
七、朗读的特殊声音技巧
1.笑语：这太有意思了，哈哈…… 2.泣诉：就这样，他不幸永远离开了我们。 3.拟声：风呼呼地吹着，雨哗哗地下着。 4.气音：哎呀，我忘了把门给锁上了！ 5.颤音：天哪，这到底是作的什么孽呀！ 6.拖腔：小张——，你的书——！
朗诵是在朗读的基础上的进一步提高，朗诵 的内容一般为诗歌和散文等文学作品，朗诵 的主要目的是艺术欣赏。朗诵时可以对原作 品作适当的加工改动，朗诵一般要求脱稿， 并辅之以态势语，有时可配乐或配上音画， 还可以配合节目表演。朗诵的声音处理要求 更高，感情变化起伏更大，褒贬色彩更加鲜 明，要更富于感染力。
11．朗读的基本技巧
一、朗读的定义 朗读是指清晰响亮地把文章念出来。 朗诵是指高声诵读文学作品。
二、朗读的语气和语调 语气和语调应根据所朗读的文章内容来
决定。具体有朗读的基调和朗读时的口气。
题给自己的诗 马晋乾
我是一弯涓涓小溪， 贫瘠的大山是我难忘的故里。 我无意投入西子湖的怀抱， 去接受那些游人的欣赏和赞誉。
三、演讲稿的写作
1）主题与材料的选择 2）结构与层次的安排
（1）开场白（好的开头是成功的一半） （2）主体（论述鲜明、观点正确） （3）结束语（印象深刻、令人回味） 3）语言的组织 （1）准确生动、鲜明有力 （2）通俗易懂、口语化
别说你曾经拥有
王昆
别说 别说你曾经拥有 那过去的是过去 那将来的是征途
别说 别说季节变更的缘由 那失落的玫瑰 也许正化为傲梅的锦绣 冬天依旧有朝阳 夏日依然有冷雨
别说 别说你的路程格外险阻 那执著的是山脉 那奔腾的是河流
别说 别说你曾经拥有 昂首，昂首吧 昂首走过岁月的春秋 成功有成功的浪漫 失败有失败的风流
五、朗读的语调处理
1）朗读的停顿
A语法停顿： 。？！＞：；＞，＞、 △深蓝色的天空里/悬着无数半明半昧的星。 B强调停顿： △这点钱/能干什么？ △我/惊慌失措地发现，再也找不到/要回家的 那条孤寂的小道了。 C结构停顿： 段落＞层次＞句子
2）朗读的重音
A语法重音：
△我爱月夜，但我也爱星天。 △这是一种青春的、诗意的情感。
到的能力。
4．口语表达相关的依托能力
①发声能力
②思考能力
③理解能力
④记忆能力
⑤写作能力
⑥应变能力
⑦说话能力
⑧心理控制能力
⑨综合手段运用能力
５．口语交际与语境
（1）语境利用与改造: 对合适环境的选择； 对合适氛围的利用； 对不合适环境的改造； 对不合适氛围的转换。
（2）语境利用与改造应考虑的几个因素
７．交谈的技巧
交谈是一种双向交流的语言交际形式。交 谈应注意以下一些方面的技巧：
１）要善于察言观色； ２）态度要温文尔雅； ３）说话要幽默； ４）说话要委婉； ５）要让人家有说话的机会； ６）最好让人家先说话； ７）要言必有信，言语中肯。
8．交际语的类别及技巧
交际语的主要类型有：接待语、拜访语、应 聘语、交谈语、谈心语、劝导语等。
（2）你到这儿来过？（这太好了！高兴） 你到这儿来过？（这可能吗？怀疑）
你到这儿来过？（真没想到！惊讶）
你到这儿来过？（唉！不该来呀！惋惜）
你到这儿来过？（来没来与我无关。冷漠）
（3）那个年轻人一向爱吵架，你偏去惹他， 得，这回你算惹着了，等着瞧吧。（我心里 在为你捏着把汗哪！）
（4）我们要在独立自主、自力更生的基础 上有分析、有批判地向外国学习。
口语与交际
１．什么是口语、口才？ “口语”也称“口头语言”，是与“书面语”
相区别的一个概念。一般正常的人都具备运用口语 的能力。
“口才”是指口头表达的才能。“口才”与 “口语”密切相关，具备运用口语的能力是“口才” 的基础，“口才”是一般口语能力上的提高。“口 才”往往要通过学习训练才能获得。
２．一般口语交际的能力要求
语气是说话时的口气。语气有温柔的、 粗暴的；委婉的、强硬的；犹豫的、 干脆的；探询的、命令的；轻松的， 严肃的；幽默诙谐的、呆板的；关心 的、漠视的……等等。
来自百度文库
（1）你是个心肠狠毒的家伙！你为什么把这个孩子 推到臭水沟里去？——快，大伙儿都来帮个忙，把 这孩子赶快救上来！唉，这孩子，这孩子被泡得嘴 唇都发紫了，可怜这没娘的孩子！ ——什么？你没 推？你一点儿责任都没有？哼！
B强调重音（逻辑重音、感情重音）：
△是的，智力可以受损，但爱永远不会。 △我非常喜欢罗大佑的歌。 △我怎么了？
3）朗读的高低升降（句调）
你好。/你好！/你好？/你好?! 下雨了？/下雨了。/下雨了！
A高升调：
△你以为这是什么车？旅游车？
B降抑调
△假若你一直和时间比赛，你就可以成功。
C平直调
△苏州园林里都有假山和池沼。
小朋友们，让我们大家拉起手来， 一齐努力吧！
就是这样一枚小小的钉子，差点 儿造成大事故呀。
在座的同学们，我、你、他，我 们都有责任，也都有能力去把这 件事情做好呀！为什么不做呢？
10．口语交际中的心理素质训练
1）呼吸训练 用深呼吸调节心率过快和呼吸急促； 呼吸调节的频率要因人而异，心理调节进入良性循环时，深呼
14．论辩的要领
论辩有多种形式。论辩的基本方法有雄辩、 诡辩以及由二者之中派生出来的悖论。辩论 赛的形式可以说是一种有效训练辩论才能的 途径。日常的观点之争乃至争吵也可以锻炼 人的辩论口才。辩论主要从自我的立论与跟 对方观点的驳论来展开交锋，辩论中要牢牢 固守己方的阵地，抓住对方的缺漏和弱点进 行攻击，要善于识破对方的诡辩和圈套，要 善于避其锋芒抄其后路。
吸减少； 深呼吸要用胸腹联合呼吸法，要做到不仰脸，不抬肩。
2）自我暗示训练 在上台前3—5分钟，闭上眼睛，扩张胸腔，深呼吸数次； 走向讲台速度可比平时稍慢，登上讲台时可深呼吸一次，自我
暗示：“只要我不慌，紧张一会就会消除”； 上台后不急于开口，可扫视全场，待静场后开讲，说话语速慢
一点，语调坚决一点。
复述式编码训练；③听话过程中的正误 辨析训练。
9．态势语训练
1） 态势语的含义和作用 态势语是口语交际活动的辅助手段，是通过体态、
手势、表情、眼神等非语言因素传递信息的一种辅 助表达式，又称为体态语。
态势语的作用主要是： （1）补充、强化口语信息； （2）沟通、交流情感。 2） 态势语的主要内容训练 （1）态势语运用的基本原则
（向上或向下、向前或向后、向内或 向外以及手势的定型和不定型）
B. 表情、眼神
表情指的是面部表情，包括面部肌肉、眉、 唇等的变化，在口语交际中多一些真诚的微笑， 这会有助于沟通，有助于交际目的的实现。
眼神是面部表达情意最丰富的渠道。要根据 交际需要恰当运用各种眼神来帮助说话，比如， 正视，表示庄重、诚恳；斜视，表示轻蔑；环视 是与听众交流；点视具有针对性和示意性；仰视 表示崇敬和傲慢；俯视表示关心或忧伤；凝视表 示专注；漠视表示冷淡等。
小张，我快不行了……这是我的党 费……请交给组织……
八、朗读应注意的几个问题
1．文章中读到引用的话语时，语调可略微高些， 以区别 叙述语言，并在读完引用话语之后应略停。
2．文章中（）里的内容，如果属于解释性的说明，可用 轻快的语气读出；如果仅仅是说明当时情景的，就不用 读出。
3．要克服每个句子起一个头的现象（头重现象）和一种 唱念的现象。
4．朗读文章时声音应略高些，语速与平常说话相比可略 慢些。
5．要养成一种良好的朗读习惯，一般不轻易倒回去读。
12．讲故事的基本要领
1．注意故事特点，做到恰当选择； 2．必须熟悉故事，掌握故事情节； 3．设计开头结尾，进行再次创作； 4．注重“话”“表”兼顾，语调态势夸张。
13．朗诵的基本要领
活着就该不断奔跑， 每一步都应清澈见底。 把生命献给小小的绿叶吧， 生活呀，需要萌生更多的生机！
三、朗读的基本要求
正确、流利、有感情。 语音正确、自然连贯、快慢恰当、 富有感情。 要做到吐字清、口形活，不读错字、 不添字、不漏字、不倒读，不读破词、 读破句，不疙疙瘩瘩，要读得流利、 准确。
四、怎样朗读好一篇文章
小张，我快不行了……这是我的党 费……请交给组织……
特殊声音技巧
1.笑语：这太有意思了，哈哈…… 2.泣诉：就这样，他不幸永远离开了我们。 3.拟声：风呼呼地吹着，雨哗哗地下着。 4.气音：哎呀，我忘了把门给锁上了！ 5.颤音：天哪，这到底是作的什么孽呀！ 6.拖腔：小张——，你的书——！