16和我们一样享受春天(问题发现生成课)
16和我们一样享受春天教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校教学设计——《和我们一样享受春天》小语高：李桂花2 0 1 7 . 5 . 1 5《和我们一样享受春天》教学设计教学目标：知识与技能：1.认识生字词，2.正确、流利、有感情地朗读诗歌。
过程与方法：通过收集的资料了解战争中孩子的生活状况，再联系诗歌内容，将读、想、说有机的结合。
情感态度与价值观：结合诗歌表达的思想感情，培养孩子热爱和平的思想情感。
重难点：1.理解诗句，体会诗人表达的思想感情。
2.课内资源与课外资源相结合，初步理解战争及和平的内涵。
教学准备：师：课件。
生：1.课前预习生字词。
2.准确、流利、有感情地朗读诗歌。
3.收集有关战争的资料，和同学分享。
教时安排：一课时教学步骤：一、激情导入：1.同学们，回顾我们已学的每个单元，每个单元都有一个共同的主题。
走进第四单元，我们走进了一场场战争；走进第四单元，我们结识了一位位小英雄；走进第四单元，我们倾听到了一位失去父亲的孩子痛彻心扉的呼唤与呐喊，今天，我们要跟随诗人高洪波一起走进本单元的最后一课----《和我们一样享受春天》。
2.板书课题：和我们一样享受春天3.解释课题。
二、预习检测：1.指名生读词语。
2.齐读词语。
3.解释词语意思。
三、课文学习，探究解疑:1、从前四节诗中四句的“这究竟是为什么”入手，进行探究。
（1）生齐读前四节诗。
（2）师指导朗读。
（3）结合语境，对“这究竟是为什么？”做出回答。
（4）分角色朗读，体会作者表达的思想感情。
（5）写作手法“对比、反复”的指导。
2、由图片的对比引出第五节诗。
“我们希望、我们祈盼……”（1）生齐读第五节诗。
（2）问题质疑：这仅仅是我们的祈盼吗？（3）自读发现问题。
用“只有……才”的关联句式做总结。
四、观看图片，引导说话：小组合作(1)认真仔细的观看图片。
16 和我们一样享受春天
教师四课型教案课型新授年级四授课人课题16 和我们一样享受春天教学目标知识与技能：1、认识4个生字。
过程与方法：2、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。
受到热爱和平的教育。
情感态度与价值观：3、有感情地朗读课文。
教学重点了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。
受到热爱和平的教育。
教学难点了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。
受到热爱和平的教育。
教学方法讨论法，讲授法教学工具小黑板教学过程学生活动设计意图知识点教师活动（含学法指导）一、导入新课二、初步感知同学们，当我们沐浴着春光，坐在明亮的教室里尽情享受和平的时候，你可曾想到，世界上还有好多地方正笼罩着战争的阴影，有多少人正期盼着和平！这节课，我们就来学习一首呼唤和平的诗。
1、指名读诗，看字音A是否读准，句子是否通顺。
2、四次提到“这究竟是为什么”表达了1、读准字音，读通句子，读后同桌互相检查。
2、查字典，联系上下文理解不懂的词语，同桌互相交流。
3、读读想想：了解了些什么，有什么不懂的问题。
四次提到“这究竟是为什么”表达了怎样的感情？初步感知四次提到“这究竟是为什么”表达三、初步感知四、阅读示范五、自主怎样的感情？3、“和我们一样享受春天”在表达上有什么特点？1、回忆学习方法阅读其余各节。
2、有感情地朗读全诗1、读了这首诗，你有什么感受？1、默读第三节，联系自己的所见所闻，想一想：夜空本身应该是什么样子？而正在经历战争的夜空呢？假若你生活在那个地方，面对此景，你有什么感受，想说什么？2、有感情地朗读第三节了怎样的感情？在读中体会阅读学习六、升华总七、作业2、宣读“儿童和平宣言”板书设计： 16和我们一样享受春天↗有洁白的教室世界和平的期盼→平稳的课桌↘鲜花中读书课堂检测：1、请选择自己喜欢的一节进行背诵。
２、我会写：仿照第一至四小节的写法，写一段诗，表达你对战争的控诉，对和平的渴望：__________的__________，本来_________________，可如今_____________,_____________________，这究竟是为什么？教学反思：本课设计我从独立阅读课文特点入手，引导学生自主学习；体现诗歌的文体特点，引导学生-诵读感悟。
四年级语文下册《和我们一样享受春天》课文原文及赏析
四年级语文下册《和我们一样享受春天》课文原文及
赏析
《和我们一样享受春天》课文原文：
一棵小树，从土地里探出脑袋，它看见一片繁荣昌盛的景象。
花儿们争奇斗艳，小鸟儿在枝头欢唱，小朋友们在草地上尽情玩耍。
小树多么盼望快快长大，融入这生机盎然的世界。
可是，一场突如其来的战争打破了这美好的景象。
小树看到，原本繁花似锦的城市被炸弹摧毁，原本欢歌笑语的人们被战争驱散。
小树的心在滴血，它不明白为什么这个世界会变得如此残酷。
战争过后，一片荒凉。
小树孤独地屹立在废墟之中，它开始怀念过去的和平时光。
然而，春天如期而至，给小树带来了新的希望。
小树慢慢振作起来，开始期待新的生活。
最后，小树发出内心的呼唤，希望世界永远和平，让每个孩子都能在春天里尽情欢笑，让每棵小树都能茁壮成长。
赏析：
《和我们一样享受春天》是一篇充满诗意和哲理的课文。
通过小树的视角，展现了战争对美好生活的破坏，以及春天带来的新生和希望。
课文运用了丰富的想象力，以拟人的手法，将小树赋予了情感，使读者能够更深入地感受到战争的残酷和和平的珍贵。
同时，课文也传达了一种积极向上的思想，即无论经历多少困苦和磨难，都要保持对美好生活的向往和追求。
这种思想对于四年级的孩子来说，具有重要的教育意义，可以引导他们珍惜和平的生活，勇敢面对生活中的困难。
人教版小学语文教案16和我们一样享受春天
1、认识4个生字。
2、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，受到热爱和平的教育。
3、有感情地朗读诗歌，表达自己对战争的痛恨、对制止战争、维护和平的企盼之情。
预习作业
1．利用活动课让学生观看战争的影片，了解战争中的平民百姓、妇女儿童生活状况。鼓励学生收集有关战争的资料。
2．熟读课文，借助字典理解生字和新词。
让我们替海鸥、替蜥蜴和甲虫、替星星和月亮，替所有在战争中的人们呐喊——全班回答：“这究竟是为什么？”
此时我们的内心充满了 （师板书：憎恨）
三、学习第五小节，体会诗人美好的祈盼
1、学习第五小节。除了这些，诗人内心深处还有什么？请你读一读第五节。你觉得应该抓住哪个词用什么样的感情来朗读第五节？（希望、祈盼））
师：看着这些鲜红的数据，有没有刺痛了你的眼睛？你想说什么？（指名回答）
5．感受诗人质问。
战争中没有幸福，没有欢笑，有的只是灾难和死亡。1990年的8月爆发了震惊世界的海湾战争，诗人高洪波亲眼目睹了在战火中一双双充满恐惧和渴望的眼睛，内心极不平静，于是提笔写下了这首诗。同学们，再好好读一读，你发现诗人内心深处发出了怎样的质问？
师板书：和平
四、体会诗歌的写法。
师：诗歌向我们展示了四组不同的画面，诗人的情感也在不断推进。再看看这四个小节，你们看看诗人在写作上又有什么特点？
师：是的，作者都是先描写本来美好的画面，再描写战后的画面，形成了鲜明的对比。刚才，我们在朗读每一小节的时候，读出了这样的画面对比。
师：每小节最后的一句话都是相同的，诗人重复用了四次。我们该怎么样读好这四句相同的话呢？是用一样的语气还是有所变化呢？自己连起来试试读读。（生自由练读。）
（1）思考：一共有几个小节？
（2）读准生字词语，读通句子。
16 和我们一样享受春天(课堂实录)
16《和我们一起享受春天》课堂实录教学过程：一、导入新课师：（齐读课题）春天是一个美丽的季节，在这个美丽的季节里，你们会去做哪些快乐的事情？（诱导学生感受和平的社会环境下生活的幸福和快乐）生：我们会去放风筝，游泳__________（播放儿童幸福生活的录相）师：你们真幸福，真快乐，谁能用“幸福、快乐、享受”的语气读一遍课题，（生个别读）大家学着他的样子齐读课题；可是（语气转折）在我们这个地球、这个世界上还有一部分人不能像我们一样享受春天，不能享受春天带给他们的快乐和幸福，他们是谁呢？他们为什么不能享受春天的快乐呢？自读课文，学习生字词，并回答问题。
二、新课1．学习生字词（个人读、领读、检查读）。
2．回答问题：在这个世界上谁不能享受春天？他们为什么不能享受春天？生：战火中孩子们，生：他们因为战争不能享受春天！师：你是从哪知道的，读读看。
生：（个别读）师：大家齐读一遍。
生：（齐读）师：是战争使他们不能享受春天，那么战争是怎么样一步步剥夺他们享受春天的权利呢？小组合作学习、朗读（1—4节任选1节），先交流讨论：读到这里你想到了什么？你的心情如何？然后汇报讨论结果，最后有感情地诵读出来。
生：（小组齐读一遍，培养学生想象和说一句完整、通顺的话的能力。
）当我读到“绿茵茵的草地，本该_______”，我想到在足球场踢球，蓝天白云，我感到很高兴；当我读到“可是散落的地雷碎片_______这究竟是为什么？_______”，我心里感到失望，伤心，而且心里充满了疑问。
师：（引导学生说出“开心、伤心、疑问”并板书这三个词）你的心情是开心、伤心、疑问，请你依次用这三种语气把这一节读一遍。
生：（个人有感情地读）师：他读得真好，我们谢谢他，请大家学着他的样子一起有感情地朗读一遍。
剩余的三节也是这样感情，请大家依照刚才的感情色彩朗读、学习每一节。
师：（过渡）我们已经感受到了战争让我们伤心，内心充满疑问，请你独立学习第五节，你觉得应该抓住哪个词用什么样的感情来朗读第五节？生：我觉得应该抓住“希望、祈盼”两个词来读。
16 和我们一样享受春天
16 和我们一样享受春天教学目标：1、学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。
2、了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。
3、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。
教学重难点：1、理解诗句的含义。
2、读出诗歌的节奏和韵律。
课前准备：收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。
课时安排：一课时教学过程：一、谈话导入，体会快乐1、同学们，我们一起来读一个词语，春天。
（板书：春天）2、你能用哪些词去形容春天？春天是美丽的，在春天，你会去做哪些快乐的事情？今天我们就来学习《和我们一样享受春天》（补充课题）3、春天是如此美好，请同学们用“幸福、快乐、享受”的语气来读课题。
二、品读诗文，享受春天1、不只你们在享受春天，同学们，他们也和你们一样在享受春天。
（大屏幕出示改编过的诗歌：蔚蓝色的大海，是海鸥的乐园。
金黄色的沙漠，是蜥蜴和甲虫的天下。
蓝得发黑的夜空，属于星星和月亮。
绿茵茵的草地，滚动着欢乐的足球。
）师范读。
2、同学们，此时，你的脑海中出现了什么样的画面？请同学们来读这些诗句，再现这美丽的画面。
（学生读文，大屏幕播放课件）师：读得真美。
通过你们的朗读，我仿佛听到了海鸥在大海上自由自在地鸣叫；我仿佛看到蜥蜴和甲虫在金灿灿的黄沙上横行无阻；我仿佛听到了星星和月亮在夜幕下吟唱的催眠曲；我仿佛看到了在草地上，孩子们把球踢入球门后那欢呼雀跃的场面。
３、理解感悟，情感共鸣（１）心灵碰撞，直面战争过渡：可是，这一切的美好、安宁、和平，却被无情的战争打破了。
（大屏幕播放课件）老师听到了刚才同学们看到这些画面时，那一声声的惊叹。
那么，看了这些画面，你有什么感受？你会用什么词来形容战争？A请同学们带着你的感受来读课文。
出示要求：1、请同学们尝试着有感情地读一读这首诗。
2、想想诗歌写了什么内容？B指生读自己喜欢的诗歌小节。
C检查字词D概括诗歌内容：这首诗有多少节？可以分成几部分？怎样分？请同学说并概括段意。
16 和我们一样享受春天
我希望，我祈盼-------
_____________________
_____________________
读一读课后“阅读链接”， 把感想写下来 。
阻拦着孩子们奔跑的脚 步，
• 这究竟是为什么？
• • •
这究竟是为什么？ 这究竟是为什么？ 这究竟是为什么？
• 作者的四次“这究竟是为什么”表达了怎 样的思想感情？
有感情的朗读诗歌第五节， 思考：我们的祈盼是什么？
我们希望，我们祈盼---让战火中的孩子 有一张课桌，平稳的课桌， 不被导弹的气浪掀翻！ 有一间教室，洁白的教室， 免遭炸弹的弹片击穿！ 和我们一样在鲜花中读书， 和我们一样享受春天……
16* 和我们一样享受春天
1、认识本课生字新词。 2、有感情地朗读诗歌，体 会诗人表达的情感。
自由朗读诗歌， 读准 字音，读通句子，标上节号。
蔚蓝 祈盼
巡弋 蜥蜴
频频
•
仔细听录音，思考：作者描 写了哪些地方？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
用自己喜欢的方式朗读诗歌 （1—4节）用——画出本来的美 好,用～～ ～～画出现在的景象。
学习了这首诗，同学们的心愿 是…….
编诗小能手
_________的_________ 本来是_______________
请同学们现在动手续写诗歌，比一比谁是小诗人？ （提示；想象大胆，语言要精炼，表达自己的真情实感。）
可是________的_______
_____________________ 这究竟是为什么？
蔚蓝色的大海，
可是巡弋的战舰和水雷, 成了不速之客，
本来是海鸥的乐园
金黄色的沙漠 可是轰隆隆的坦克和大炮 本来是蜥蜴和甲虫的天 下 打破了它们的梦幻，
第十六课 和我们一样享受春天
第四单元教学内容：16和我们一样享受春天计划教学时间：年月日教具学具：小黑板学习活动流程活动一：紧扣“春天”，激发情感问题：想一想诗歌主要讲了什么意思？活动流程：1、自由读诗歌，注意读准字音，读通诗句2、联系上下文，理解诗句意思，不懂的查阅工具书。
3、讨论交流：诗歌主要讲了孩子们呼唤和平的心声，希望全世界的儿童都能有洁白的教室，平稳的课桌，都能在鲜花中读书，共同享受美好的春天。
表达了人们对世界和平的期盼活动二：读悟诗歌，感受“春天”问题：自由读诗歌，说说你读懂了什么？诗中“这究竟是为了什么？”你是怎样理解的?活动流程：1、指导朗读诗歌，注意读出节奏。
2、体会“这究竟是为什么？”这句话作者总共问了几次？他为什么会发出这样的呼声？为什么前四节重复了这样的疑问呢？（让人感觉到诗人对不仅仅是疑问，更是一种对战争的控诉，一种对战争的抗议，表达了诗人对战争的愤慨与不解）活力游戏活动三：升华情感，祈盼和平问题：作者呼唤的是什么呢？你呼唤的是什么呢？活动流程：1、让我们自由读第五小节，讨论交流：作者在呼唤什么呢？2、可恶的战争破坏了大自然的美好与宁静，夺取了那么多无辜的生命，给人们带来了那么多的痛苦，此时此刻，你呼唤的是什么呢？3、拓展运用文本语言我们希望，我们祈盼——让蔚蓝色的大海，永远是海鸥的乐园我们希望，我们祈盼——我们希望，我们祈盼——我们希望，我们祈盼——4、引导反复读。
板书设计16 和我们一起享受春天有洁白的教室世界和平的期盼平稳的课桌鲜花中读书……课后作业设计1、试着续写这首诗教后反思。
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祈盼
预习检测 组间展评
巡弋
蔚蓝
梦幻
阻挡
祈盼
绿茵茵
小组合作，自选两个或两个以上的词语说 一段话。（要求：语句通顺、用词恰当）
预习检测 组间展评
预习检测 组间展评
课文主要内容：
合作探究 生成问题
小组问题：
要求：小组内交流各自预习时提出的 问题，选择1-2个值得共同研究的问题，作 为小组生成的问题，组长记录下来。
拓展延伸 提升意义
1.根据生成的班级问题，课下继 续预习课文，完善自己的批注，准备 汇报展讲。 2.继续完善本课的预习评价单。
人教版四年级语文上册
16 和我们一样享受春天
（问题发现生成课） 济阳县第二实验小学
创设情境 导入新课
听说训练：
真理是正义的侍女，自由是正义的孩儿， 和平是正义的伙伴；安全化在它的步履中， 胜利跟在它的裙裾后。 ——西· 史密斯
预习检测 组内交流
蔚
弋
频
茵
预习检测 组间展评阻挡