《坐井观天》教学案例
语文教学案例(精选10篇)
语文教学案例(精选10篇)语文教学案例语文教学案例精选（一）：扬生活之风帆创课堂之精彩——《坐井观天》教学案例一、背景分析随着新课程改革的深入，我们的课堂也渐渐地发生着变化。
作为一线的老师，在教学中应挖掘和利用学生的创新思维，巧妙地将课堂教学引向生活，注重课堂之源——生活。
在人教版第三册《坐井观天》的教学中，我以文本教材为载体，让课堂教学贴近于生活，联系实际，引导学生懂得生活，学会生活，改造生活，赋予课堂以生命和活力，让语文课堂因生活而精彩。
二、案例描述《坐井观天》是一篇十分搞笑的寓言。
透过生动搞笑的对话，对孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
有名人曾说，学寓言就应让课堂充满童趣，还孩子一份童真，不能让唯一，标准的寓意来框定学生的思想。
案例中我对教学的处理体现了我对童心的珍爱，童趣的珍视。
师：同学们，小青蛙听到大家把井外的世界说得这么精彩，它真想跳出井口来看一看。
（出示：青蛙跳出了井口。
）说说青蛙跳出井口后，将会怎样样呢？（生思维活跃，争相发言）生：它看到绿绿的小草，还有五颜六色的花儿。
生：它看到校园里开满了桂花，闻到了阵阵花香。
生：它看到了果园里挂满了黄澄澄的梨子，红彤彤的苹果，一派丰收的景象！生：它会到处逛逛，看看美丽的风景，看看拔地而起的高楼大厦。
（正当我倾听于学生对生活的赞美之言时，一位学生忍不住叫着他也想说说）生：老师，我觉得青蛙有可能没有看到这么美的景色。
师：（师一愣，然后充满好奇疑惑）说说你是怎样想的？生：它看到路边垃圾成堆，蝇蚊成群，闻到一阵阵很刺鼻的臭味。
（一石激起千层浪，学生众说纷纭）生：它看到人们往小河里倒垃圾，河面上还漂浮着鱼的尸体，心里很害怕。
生：它看到有人超多砍伐树木，鸟儿没有了家。
生：它看到捕蛙人在超多捕捉它的同伴，残忍将它的同胞卖给酒店酒楼做下酒菜。
生：它看到汽车在路上疯狂地飞跑根本就不注意行人，汽车排出的污气让它窒息。
生：它感觉外面的世界并不像我们说得那么美，它想回到安全的井中去。
语文教学案例(精选10篇)
《语文教学案例》语文教学案例精选（一）：扬生活之风帆创课堂之精彩《坐井观天》教学案例一、背景分析随着新课程改革的深入，我们的课堂也渐渐地发生着变化。
作为一线的老师，在教学中应挖掘和利用学生的创新思维，巧妙地将课堂教学引向生活，注重课堂之源生活。
在人教版第三册《坐井观天》的教学中，我以文本教材为载体，让课堂教学贴近于生活，联系实际，引导学生懂得生活，学会生活，改造生活，赋予课堂以生命和活力，让语文课堂因生活而精彩。
二、案例描述《坐井观天》是一篇十分搞笑的寓言。
文章透过生动搞笑的对话，对孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
有名人曾说，学寓言就应让课堂充满童趣，还孩子一份童真，不能让唯一，标准的寓意来框定学生的思想。
案例中我对教学的处理体现了我对童心的珍爱，童趣的珍视。
师：同学们，小青蛙听到大家把井外的世界说得这么精彩，它真想跳出井口来看一看。
（出示课件：青蛙跳出了井口。
）说说青蛙跳出井口后，将会怎样样呢？（生思维活跃，争相发言）生：它看到绿绿的小草，还有五颜六色的花儿。
生：它看到校园里开满了桂花，闻到了阵阵花香。
生：它看到了果园里挂满了黄澄澄的梨子，红彤彤的苹果，一派丰收的景象！生：它会到处逛逛，看看美丽的风景，看看拔地而起的高楼大厦。
（正当我倾听于学生对生活的赞美之言时，一位学生忍不住叫着他也想说说）生：老师，我觉得青蛙有可能没有看到这么美的景色。
师：（师一愣，然后充满好奇疑惑）说说你是怎样想的？生：它看到路边垃圾成堆，蝇蚊成群，闻到一阵阵很刺鼻的臭味。
（一石激起千层浪，学生众说纷纭）生：它看到人们往小河里倒垃圾，河面上还漂浮着鱼的尸体，心里很害怕。
生：它看到有人超多砍伐树木，鸟儿没有了家。
生：它看到捕蛙人在超多捕捉它的同伴，残忍将它的同胞卖给酒店酒楼做下酒菜。
生：它看到汽车在路上疯狂地飞跑根本就不注意行人，汽车排出的污气让它窒息。
生：它感觉外面的世界并不像我们说得那么美，它想回到安全的井中去。
（师灵机一动）师：那么我们能不能用什么好办法来挽留小青蛙呢？让它安心快乐地和我们生活在一齐。
二年级语文上册教学案例六篇
二年级语文上册教学案例六篇二年级语文上册教学案例（第一篇）：人教版《坐井观天》一、教学目标1. 知识目标：理解“坐井观天”的含义，懂得看问题、认识事物要站得高，才能看得全面的道理。
2. 能力目标：培养学生初步的逻辑思维能力和想象力。
3. 情感目标：鼓励学生大胆地发表自己的见解，不人云亦云。
二、教学重点1. 通过教学使学生理解“坐井观天”的含义，明白青蛙为什么认为天只有井口那么大。
2. 培养学生的想象力和语言表达能力。
三、教学难点1. 引导学生理解课文中的寓意，明白青蛙为什么会犯这样的错误。
2. 引导学生展开想象，将青蛙跳出井口后的所见所闻写出来。
四、教具准备青蛙和小鸟的头饰、课件。
五、教学过程1. 导入新课，揭示课题（1）教师谈话引入课题。
（2）出示课文中的图画，引导学生观察。
（3）板书课题《坐井观天》。
2. 初读课文，整体感知（1）学生自由读课文，教师提出阅读要求：读准字音，读通句子。
（2）指名读课文，教师纠正字音和句子。
3. 深入理解课文，培养能力（1）指名读第1自然段，思考：青蛙和小鸟在什么地方？它们为什么会在那里？（2）青蛙和小鸟对天有多大有不同的看法，你们能说说它们是怎么说的吗？请大家读一读第3自然段。
（3）小鸟说天无边无际，青蛙却认为天只有井口那么大，这是怎么回事呢？谁能告诉大家小鸟和青蛙为什么会说天有不同的地方大？结合自己生活中看到的来说一说。
（板书：看天）（4）小鸟和青蛙都很坚信自己的说法是对的，那么它们谁能说得对呢？我们来看看后面的课文。
①学生自由读后面的课文。
②指名分角色朗读课文。
③学生自由讨论：小鸟和青蛙谁说得对？为什么？④指名回答。
⑤你们能把它们的对话表演一下吗？⑥学生分角色表演课文对话。
⑦指导朗读对话，理解寓意。
4. 扩展延伸，发散思维（1）想一想：如果青蛙真的跳出井口，它会看到什么？会说些什么？学生自由回答。
（2）教师总结寓意。
5. 课堂小结通过学习这篇课文我们知道了青蛙之所以认为天只有井口那么大，是因为它天天坐在井里看天，这是它的生活环境造成的错觉。
二年级语文上册课文2《坐井观天》优秀教学案例
（四）反思与评价
1.引导学生进行自我反思，总结自己在学习过程中的收获与不足，为今后的学习制定合理的目标。
2.教师对学生的学习过程和成果进行评价，注重评价的多元性、全面性，既要肯定学生的优点，也要指出他们的不足，并提供改进建议。
2.通过角色扮演，让学生化身故事中的青蛙和小鸟，进行互动对话，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.结合生活实际，创设类似“坐井观天”的情景，引导学生认识到生活中也存在着各种局限性，从而引发他们对课文寓意的思考。
（二）问题导向
1.提出具有启发性的问题，如“为什么青蛙觉得天只有井口那么大？”“小鸟是如何看待天空的？”等，引导学生深入思考，挖掘课文内涵。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论交流，引导学生主动探究课文寓意，培养独立思考的能力。
2.运用情境教学法，让学生在角色扮演中深入体会故事情节，提高语言表达能力。
3.创设趣味性的课堂活动，如“小鸟与青蛙对话”表演，激发学生的学习兴趣，培养合作意识。
4.结合生活实际，引导学生将所学知识运用到日常生活中，提高解决问题的能力。
在教学过程中，作为一名特级教师，我将始终关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性、主动性，使他们在轻松愉快的氛围中达到本节课的教学目标。同时，注重培养学生的综合素质，为他们的终身发展奠定坚实基础。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体教学资源，展示一幅幅生动的画面，将学生带入青蛙与小鸟对话的情境中，使他们在直观的视觉冲击下产生身临其境的感受。
3.寓意提炼：引导学生从课文中提炼出寓意，明白“坐井观天”的局限性和开阔眼界的重要性。
（五）作业小结
《坐井观天》教学设计(优秀5篇)
《坐井观天》教学设计(优秀5篇)作为一位杰出的老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么你有了解过教学设计吗？作者整理了5篇《坐井观天》教学设计，希望您在阅读之后，能够更好的写作坐井观天教学设计。
《坐井观天》教学设计篇一教学目的：1 、学会本课7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。
2、帮助学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。
初步理解《坐井观天》这个寓言故事是比喻眼界狭小，所见有限。
3、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
教学说明：《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言故事。
它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。
小鸟从天上飞来，说天很大；青蛙坐在井底，说天很小。
课文有七个自然段。
一段讲青蛙和小鸟所在的不同地方，交待了发生争论的地点；接下来的六个自然段讲了青蛙和小鸟的三次对话：一次对话交待了小鸟从哪儿来，来干什么；第二次对话讲青蛙和小鸟因对天的大小看法不同发生了争论；第三次对话讲青蛙坚持自己的错误看法，小鸟再次指出青蛙“弄错了”，要它“跳出井口来看一看”，弄清天到底有多大。
本课总的教学设想是：依托“读练式”语文阅读教学模式，在“以读为主、以练为主、学生为主、鼓励为主”的教学理念下，运用“放手试读，初读到位；鼓动激励，生字学会；角色体验，精读品味；迁移运用，形成积累”的教学策略，引导学生自读自悟，明白寓意，学有所获。
教学时间：一课时课前准备：1、青蛙和小鸟的图片各一张。
2、生字词卡片。
3、小黑板。
教学过程：一、做一做——游戏导入，分散难点1、喜欢和朋友做游戏吗？（喜欢）看看老师给大家带来的新朋友是谁？（师在黑板上贴“青蛙”和“小鸟”图）2、我们怎么和它们做游戏呢？请大家拿出桌上的纸，像老师一样卷成圆筒状，然后透过圆孔看黑板，说说你现在看到的和刚才看到的有什么不同？（刚才，青蛙和小鸟我都能看到，现在我只能看到小鸟了）（刚才，青蛙和小鸟我都能看到，现在我只能看到青蛙了）（刚才，我能看到整块黑板，现在我看到的黑板只有纸筒口那么大了）3、你看，我们的朋友青蛙张大着嘴，好像在说：“朋友们，你们观察真仔细，我们真是英雄所见略同呀！我坐井观天也是这种感觉呢。
语文教学案例(精选10篇)完美版
《语文教学案例》语文教学案例精选（一）：扬生活之风帆创课堂之精彩《坐井观天》教学案例一、背景分析随着新课程改革的深入，我们的课堂也渐渐地发生着变化。
作为一线的老师，在教学中应挖掘和利用学生的创新思维，巧妙地将课堂教学引向生活，注重课堂之源生活。
在人教版第三册《坐井观天》的教学中，我以文本教材为载体，让课堂教学贴近于生活，联系实际，引导学生懂得生活，学会生活，改造生活，赋予课堂以生命和活力，让语文课堂因生活而精彩。
二、案例描述《坐井观天》是一篇十分搞笑的寓言。
文章透过生动搞笑的对话，对孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
有名人曾说，学寓言就应让课堂充满童趣，还孩子一份童真，不能让唯一，标准的寓意来框定学生的思想。
案例中我对教学的处理体现了我对童心的珍爱，童趣的珍视。
师：同学们，小青蛙听到大家把井外的世界说得这么精彩，它真想跳出井口来看一看。
（出示课件：青蛙跳出了井口。
）说说青蛙跳出井口后，将会怎样样呢？（生思维活跃，争相发言）生：它看到绿绿的小草，还有五颜六色的花儿。
生：它看到校园里开满了桂花，闻到了阵阵花香。
生：它看到了果园里挂满了黄澄澄的梨子，红彤彤的苹果，一派丰收的景象！生：它会到处逛逛，看看美丽的风景，看看拔地而起的高楼大厦。
（正当我倾听于学生对生活的赞美之言时，一位学生忍不住叫着他也想说说）生：老师，我觉得青蛙有可能没有看到这么美的景色。
师：（师一愣，然后充满好奇疑惑）说说你是怎样想的？生：它看到路边垃圾成堆，蝇蚊成群，闻到一阵阵很刺鼻的臭味。
（一石激起千层浪，学生众说纷纭）生：它看到人们往小河里倒垃圾，河面上还漂浮着鱼的尸体，心里很害怕。
生：它看到有人超多砍伐树木，鸟儿没有了家。
生：它看到捕蛙人在超多捕捉它的同伴，残忍将它的同胞卖给酒店酒楼做下酒菜。
生：它看到汽车在路上疯狂地飞跑根本就不注意行人，汽车排出的污气让它窒息。
生：它感觉外面的世界并不像我们说得那么美，它想回到安全的井中去。
（师灵机一动）师：那么我们能不能用什么好办法来挽留小青蛙呢？让它安心快乐地和我们生活在一齐。
《坐井观天》教学案例
《坐井观天》教学案例【篇一：《坐井观天》教学案例】《坐井观天》教学案例一、背景分析在人教版第三册《坐井观天》的教学中，我以让课堂教学贴近于生活，联系实际，引导学生懂得生活，学会生活，改造生活，让语文课堂因生活而精彩。
二、案例描述《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。
文章通过生动有趣的对话，对孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
案例中我对教学的处理体现了我对童心的珍爱，童趣的珍视。
师：同学们，小青蛙听到大家把井外的世界说得这么精彩，它真想跳出井口来看一看。
说说青蛙跳出井口后，将会看到什么呢？生：它会看到绿绿的小草，还有五颜六色的花儿。
生：它会看到校园里开满了鲜花，闻到了阵阵花香。
生：它会看到了黄澄澄的麦田，红彤彤的苹果，一派丰收的景象。
……（正当我倾听于学生对生活的赞美之时，一位学生忍不住喊着另一位同学也说说）师：说说你是怎么想的？生：它看到路边垃圾成堆，蝇蚊成群，闻到一阵臭味。
（一石激起千层浪，学生众说纷纭）生：它看到人们往大通河里倒垃圾，污染了河水，心里很害怕。
生：它看到人们在大量砍伐树木，鸟儿没有了家。
生：它看到汽车在路上疯狂地飞跑根本就不注意行人。
生：它感觉外面的世界并不像我们说得那么美，它想回到安全的井中去。
（师灵机一动）师：那么我们能不能用什么好办法来挽留小青蛙呢？让它安心快乐地生活。
（学生思考片刻，跃跃欲试）生：我们做个广告牌，上面写上“保护动物，人人有责”来告诉人们应该与动物成为好朋友。
生：发现那些乱砍树，捕杀动物的人要报警，让警察来抓这些坏人。
生：我们要保护好环境，不能把动物的家弄脏。
生：我们不仅自己要保护环境，还要向同学、家人、朋友宣传要爱护动物，保护环境。
……师：同学们说得棒极了！只要大家共同来保护环境，爱护家园，动物们才会快快乐乐地生活在我们身边。
三、案例反思（一）尊重生活，关注动态生成本案例中，我本想让学生说出青蛙跳出井口看到那些美丽的景色，让青蛙知道外面的世界是多么丰富多彩，进行思维的拓展。
二年级上册《坐井观天》教案(精选11篇)
二年级上册《坐井观天》教案〔精选11篇〕二年级上册《坐井观天》教案〔精选11篇〕二年级上册《坐井观天》教案篇1一、教材简说把局部当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”，这种看问题的方法是错误的，但我们在生活中却常常犯这样的错误。
比方学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。
这无异于“坐井观天”啊。
《坐井观天》通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，说明了一个深化的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
二、学习目的1认识3个生字。
会写8个字。
2能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3发挥想象，初步理解寓意。
教学流程：一、导入：今天，我们将学习一个新的故事，名字叫：坐井观天。
(板书课题，学生齐读课题)二、初读课文，认识生字1、指导学生通过观察插图一，理解“井沿”指的是什么地方，认识“沿”2、指导学生自读故事，注意把生字读准，理解故事大概内容。
3、指名说说自已读了文章后知道了什么。
4、让学生理解“无边无际”的意思，认识“际”5、通过分析^p “信”的字形特点，认识“信”。
6、同桌互相交流对生字的认识。
三、指导写字。
先让同学们“看”：这三个字有什么共同特点?写时应特别注意什么?再让同学们“说”：它们都是左右构造，都是“左窄右宽”。
写“沿”时，注意右上方与“几”不同;写“际”时，注意双耳旁是两笔完成的，“耳朵”要写得高而窄。
指导“还”的笔顺规那么，先写“不”，再写“辶”。
再让学生观察字的构造特点，独立描红、临写最后通过课后的“读读抄抄”稳固所认的字和所写的字。
一、导入;复习生字后继续学习。
二、朗读感悟1图文结合，以读带讲，理解青蛙和小鸟所处的不同位置。
可以设计如下口头填空：青蛙坐在，小鸟落在。
2自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。
课文《坐井观天》优秀教学设计（精选11篇）
课文《坐井观天》优秀教学设计课文《坐井观天》优秀教学设计（精选11篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的课文《坐井观天》优秀教学设计，欢迎大家分享。
课文《坐井观天》优秀教学设计篇1【教学目标】１、懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。
２、学会本课两个生字，理解坐井观天、井沿、说大话、井口、无边无际等词语的意思。
３、能有感情地分角色朗读课文。
【教学重点】青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。
【教学难点】懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。
【教学准备】多媒体课件、剪贴画（青蛙、小鸟）、录音机、磁带。
【教学过程】一、揭题１、小朋友，今天我们学习一篇新课文。
请一起读课题──《坐井观天》２、下面我们先来欣赏一下这个故事，好吗？请小朋友看一段录像。
二、看录像，了解故事内容１、看录像前，老师有个要求，边看边思考：故事讲了谁和谁之间的事？它们在干什么？２、播放录像。
３、反馈：生答思考题，师板书，结合课件演示：青蛙图天小鸟图有不过井口那么大多无边无际大小朋友真聪明，那这个故事告诉我们一个什么道理呢？要靠小朋友自己来读懂。
请大家把书翻到第１２１页，自己找个朋友读一读课文。
要求读准字音，读通课文，标出自然段序号。
等会我们比赛，谁读得最好。
开始读书吧！三、初读课文１、自由找朋友读课文。
２、指名接读课文。
３、学生评议。
四、第一次争论１、课文中的小鸟认为天（无边无际），青蛙认为天（不过井口那么大），那到底谁对谁错呢？指名讲。
２、赞成小鸟的请举手，赞成青蛙的请举手。
３、既然小朋友意见不一致，那我们就来开展一次小小辩论赛，同意吗？赞成青蛙的我们称为青蛙方，请坐到左面，赞成小鸟的我们称为小鸟方，请坐到右面。
学生交换位置。
五、再读课文，找出有力的证据为了证明自己方是正确的，对方是错误的，我们必须有充足的理由，对吗？请你们再读课文，找找书上哪一段、哪一句、甚至哪个词可以作为你的证据，同时也拿出你从课外搜集的资料。
《坐井观天》优秀教案
《坐井观天》优秀教案一、教学目标：1. 学生能够理解并讲述《坐井观天》的故事。
2. 学生能够分析故事中的人物形象。
3. 学生能够体会故事的寓意。
二、教学重难点：1. 重点：理解并讲述《坐井观天》的故事。
2. 难点：分析故事中的人物形象和体会故事的寓意。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解《坐井观天》的背景、作者、内容和寓意。
2. 诵读法：让学生有感情地朗读《坐井观天》，体会其中的韵律和情感。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的理解和感受。
四、教学过程：1. 导入（5 分钟）通过讲述《坐井观天》的故事背景和作者，引入《坐井观天》这篇文章，激发学生的兴趣。
2. 讲解《坐井观天》的内容（10 分钟）- 介绍《坐井观天》的主要内容。
- 讲解《坐井观天》的结构和段落大意。
3. 分析故事中的人物形象（15 分钟）- 引导学生从《坐井观天》中找出人物形象的描写。
- 组织学生进行小组讨论，分析故事中的人物形象。
- 每个小组推选一名代表，分享小组讨论的结果。
4. 体会故事的寓意（10 分钟）- 引导学生从《坐井观天》中找出与寓意相关的语句。
- 让学生思考故事的寓意，并进行小组讨论。
- 每个小组推选一名代表，分享小组讨论的结果。
5. 总结（5 分钟）对本节课的内容进行总结，强调《坐井观天》的主要内容、人物形象和寓意。
6. 布置作业（5 分钟）让学生回家后将《坐井观天》的故事讲给家人听，并写一篇读后感。
五、教学反思：通过本次教学，学生能够理解并讲述《坐井观天》的故事，分析故事中的人物形象，体会故事的寓意。
在教学过程中，要注意引导学生进行思考和讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
坐井观天教学实践案例(3篇)
第1篇一、案例背景“坐井观天”是一则源于《庄子·秋水》的寓言故事，寓意局限于狭小的视野，无法看到更广阔的世界。
在教育教学中，这个故事常被用来启发学生开阔视野，勇于探索。
以下是一篇基于“坐井观天”寓言的教学实践案例。
二、教学目标1. 知识目标：理解“坐井观天”寓言故事的内容，掌握其寓意。
2. 能力目标：培养学生独立思考、合作探究的能力，提高学生的语言表达能力。
3. 情感目标：激发学生对未知世界的探索欲望，培养学生勇于开拓、积极进取的精神。
三、教学对象五年级学生，年龄在10-11岁之间，处于好奇心旺盛、求知欲强的阶段。
四、教学过程（一）导入新课1. 展示一幅井底的图片，引导学生观察并思考：如果一只青蛙生活在井底，它会看到怎样的世界？2. 引入“坐井观天”寓言故事，简要介绍故事背景和主要内容。
（二）合作探究1. 将学生分成小组，每组分配一个角色：青蛙、旁观者、评论员等。
2. 小组成员根据分配的角色，结合故事内容，进行角色扮演和讨论。
3. 各小组派代表分享讨论成果，其他小组进行评价和补充。
（三）深入分析1. 引导学生思考：青蛙为什么坐井观天？旁观者为什么劝告青蛙？2. 分析青蛙坐井观天的原因，如：视野狭小、缺乏勇气、懒惰等。
3. 分析旁观者劝告青蛙的原因，如：关心、关爱、希望青蛙改变等。
（四）拓展延伸1. 引导学生联系生活实际，思考自己在生活中是否有过类似“坐井观天”的行为。
2. 学生分享自己的经历，教师引导学生认识到拓宽视野、勇于探索的重要性。
（五）总结提升1. 教师总结本节课的学习内容，强调“坐井观天”寓言故事的寓意。
2. 鼓励学生在今后的学习和生活中，要勇于开拓、积极进取，不断拓宽自己的视野。
五、教学反思本节课通过“坐井观天”寓言故事，引导学生认识到拓宽视野、勇于探索的重要性。
在教学过程中，教师注重学生的参与和体验，培养学生的合作探究能力。
以下是教学反思：1. 教学方法：本节课采用了角色扮演、小组讨论、分享交流等多种教学方法，提高了学生的学习兴趣和参与度。
《坐井观天》教案
《坐井观天》教案坐井观天教案一、教学目标：1. 理解“坐井观天”的寓言意义。
2. 分析和讨论文中的主题和观点。
3. 提高学生的阅读理解和批判思维能力。
二、教学内容：1. 教师将寓言故事《坐井观天》进行简要介绍，让学生了解故事的背景和主要情节。
2. 学生阅读故事，理解人物和事件的寓意，并对故事进行分析和讨论。
三、教学步骤：1. 引入：教师简要介绍寓言故事的定义和作用，引导学生思考故事中的寓意和道理。
2. 阅读故事：学生独立阅读《坐井观天》，注意理解故事的情节和人物的行为。
3. 讨论故事：教师引导学生讨论以下问题：- 故事中的主要人物是谁？他们代表了什么？- 故事中发生的事件有哪些？事件有何寓意？- 故事的主题是什么？作者想要传达的观点是什么？4. 分组讨论：学生根据故事的主题和观点，分成小组进行讨论，并准备展示他们的观点。
教师鼓励学生提出自己的想法，并引导他们互相交流和辩论。
5. 小组展示：各个小组轮流展示他们的讨论结果。
教师和其他学生对他们的观点提出问题或提供反思。
6. 总结和扩展：教师引导学生总结故事的寓意和教训，并与现实生活中的一些情景进行联系。
学生可以自由发挥，提出自己对故事的理解和观点。
四、教学评价：教师根据学生的讨论和展示，评价学生对故事的理解和分析能力。
可以采用小组成绩或个人写作的形式进行评价。
五、拓展应用：学生可以选择其他寓言故事进行阅读和分析，进一步提高他们的阅读理解和批判思维能力。
他们还可以通过写作、演讲等形式，表达对故事和寓言的理解和看法。
六、教学反思：教师应根据学生的表现和反馈，及时调整教学策略，使教学更加生动和有效。
同时，学生的自主学习和思考能力也应得到更多的培养和发展。
《坐井观天》案例分析
《坐井观天》案例分析第一篇：《坐井观天》案例分析《坐井观天》案例分析一、背景分析二、案例描述师：今天我们学“坐井观天”。
“井”是生字，看老师写，大声念——井。
对，是后鼻音。
读准了，写对了。
谁坐井观天？生：青蛙坐井观天师：(指着图背第一段)青蛙坐在井里。
小鸟飞来，落在井沿上。
哪儿是井沿?请同学们在课文插图中的井沿上写上“井沿”。
生：(写“井沿”)。
师：井沿就是井边。
那么桌子旁边叫什么?生：桌沿。
师：你还能说什么“沿”?生：床沿、河沿一一师：对，很能干!我们看课文，读小鸟飞来这句话，你说说干嘛说它落在井沿上?不说它停在井沿上。
生：我知道，因为小鸟是从天上飞下来的，所以说它落在井沿上。
师：你说得真好。
我们来读读看。
“小鸟飞来落在井沿上。
”我们往下读课文。
完成这个填空。
（）和（）争论（）。
生：读课文，完成填空。
(青蛙)和(小鸟)争论(天有多大)。
师：那么青蛙认为天有多大?小鸟认为天有多大?我们自己来读懂，会吗?哪一节课文说青蛙的?用手势表示。
生：(举4个手指)师：对了，第四节是写青蛙的，我们读读。
生：(读第四节)师：青蛙说：“天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”它的意思是——生：天只有井口那么大，不用飞那么远的。
师：很好。
你把问号改成了句号。
(出示问句和陈述句)还有谁能像他这样说。
生：(练习说话)师：青蛙认为小鸟在说“大话”。
你明白吗?它认为哪一句是大话。
请读读第三节。
生：青蛙认为“小鸟从天上来，飞了一百多里”是大话，因为它觉得天只有井口那么大。
师：你觉得小鸟是在说大话吗?生：不是。
小鸟天天飞来飞去的，不像青蛙只待在井底。
小鸟当然知道天是无边无际的。
师：好，现在我做青蛙，你做小鸟，我们对着读。
好吗?(师生对读1—3自然段，读出语气)师：刚才你说天无边无际，什么意思呀?生：无边无际就是说天很大很大，大得没有边。
师：是吗?我们把小鸟说的话读一遍。
生：“你弄错了，天无边无际，大得很哪！”师：我不明白了，究竟是谁错了?你明白吗?请完成这个填空：青蛙认为天()，是因为()。
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教育回归生活
——《坐井观天》教学案例
摘要：现在的教育大多脱离和遗忘了实际生活。
学校教育教给受教育者的基本上都是间接的知识经验。
学校教育虽然有单纯的学习环境，但很多时候都与现实生活脱节，随着新课程改革的深入，我们应该强调教育以生活为中心，反对传统教育脱离生活而以书本为中心。
主张“教育即生活”、“学校即社会”，注重“做中学”。
随着新课程改革的深入，我们的课堂也发生着很多变化。
作为一线的老师，在教学中应挖掘和利用学生的创新思维，巧妙地将课堂教学引向生活，注重课堂之源——生活。
在人教版第三册《坐井观天》的教学中，我以文本教材为载体，让课堂教学贴近于生活，联系实际，引导学生懂得生活，学会生活，改造生活，赋予课堂以生命和活力，让语文课堂因生活而精彩。
二、案例描述
《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。
文章通过生动有趣的对话，对孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
案例中我对教学的处理体现了对童心的珍爱，童趣的珍视。
师：同学们，小青蛙听到大家把井外的世界说得这么精彩，它真想跳出井口来看一看。
（出示课件：青蛙跳出了井口。
）说说青蛙跳出井口后，将会怎么样呢？
（生思维活跃，争相发言）
生：它看到绿绿的小草，还有五颜六色的花儿。
生：它看到校园里开满了桂花，闻到了阵阵花香。
生：它看到了果园里挂满了黄澄澄的梨子，红彤彤的苹果，一派丰收的景象！
生：它会到处逛逛，看看美丽的风景，看看拔地而起的高楼大厦。
（正当我倾听于学生对生活的赞美之言时，一位学生忍不住叫着他也想说说）
生：老师，我觉得青蛙有可能没有看到这么美的景色。
师：（师一愣，然后充满好奇疑惑）说说你是怎么想的？生：它看到路边垃圾成堆，蝇蚊成群，闻到一阵阵很刺鼻的臭味。
（一石激起千层浪，学生众说纷纭）
生：它看到人们往小河里倒垃圾，河面上还漂浮着鱼的尸体，心里很害怕。
生：它看到有人大量砍伐树木，鸟儿没有了家。
生：它看到捕捉青蛙的人在大量捕捉它的同伴，并残忍地将它的同胞卖给酒店酒楼做下酒菜。
生：它看到汽车在路上疯狂地飞跑根本就不注意行人，汽车排出的污气让它窒息。
生：它感觉外面的世界并不像我们说得那么美，它想回到安
全的井中去。
（师灵机一动）
师：那么我们能不能用什么好办法来挽留小青蛙呢？让它安心快乐地和我们生活在一起。
（学生思考片刻，跃跃欲试，兴趣盎然）
生：我们做个广告牌，上面写上“保护动物，人人有责”来告诉人们应该与动物成为好朋友。
生：发现那些乱砍树，捕杀动物的人要报警，让警察来抓这些坏人。
生：我们要保护好环境，不能破坏动物的家。
生：我们不但自己要知道环保知识，还要向同学、家人、朋友宣传要爱护动物，保护环境的知识。
……
师：同学们说得棒极了！只要大家共同来保护环境，爱护家园，小青蛙就会被我们挽留下来，动物们才会快快乐乐地生活在我们身边!
三、案例反思
我真为学生的奇思妙想感到振奋！也庆幸自己没有错过这道美丽的风景线。
我没有按照我们“想当然”的观点去框定学生的思维，而是给了学生思维的空间，想象的余地。
我肯定了学生的见解，珍视学生的发现，使学生在愉悦的状态中受到鼓舞，使学生在轻松的氛围中碰撞出创新思维的火。