湛师教育学 (1)

一、解释名词1．终身教育：指人们在一生中所受到的各种培养的总和，它始于人的生命之初，终于人的生命之末，包括人发展的各个阶段及各个方面的教育活动。

【P21】2．教育目的：是人们在开展教育活动之前，在头脑中预先观念地存在着的活动结束时所要取得的结果，也就是教育所要培养的人的质量而规格要求。

【P80】3．教育机智：教学机智主要表现在教师上课过程具有高度理智和智慧，能根据实际情况随机应变，或因势利导，巧妙地吸引学生的注意力，有效地处理课堂上出现的教学失误和突发事件，等等。

【P370】4．学校教育：学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标的社会活动。

5．班级授课制：是将学生按大致相同的年龄和知识程度编成班级，教师按照课程标准规定的目标和内容，以及固定的教学时间表规定的时间和相对固定的场所，面对全班学生进行教学的一种集体教学形式。

【P346】6、学校教育制度：学校教育制度简称学制。

学制是指一个国家各级各类学校的系统，规定着各级各类学校的性质、任务、培养目标、入学条件、修业年限、管理体制以及各级各学校的关系等。

7、教师专业发展：即指教师通过接受专业训练和自身主动学习，逐步成为一名专家型和学者型教师，不断提升自己专业水平的持续发展过程，是教师由非专业人员成长为专业人员的过程。

8、综合课程：是于分科课程对应的一类课程，它打破传统的从一门学科中选取特点内容构成课程的做法，根据一定的目的，从相邻相近的几门科学中选取内容并将这些内容相互融合，构成课程。

9、教学过程：教学过程是教师根据教学目的、任务和学生身心发展特点，通过指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学知识和基本技能，发展学生智力和体力，形成科学的世界观和基本技能，发展学生智力和体力，形成科学的世界观即培养道德品质、发展学生个性。

它是一种特殊的认识过程。

（即指教学活动的展开过程，是教师根据一定的社会要求和学生身心发展的特点，借助一定的教学条件，指导学生主要通过认识教学内容从而认识客观世界，并在此基础之上发展自身的过程）10、教学方法：在教学过程中，老师指导学生为实现教学目的，由一套教学方式组成的操作策略。

11、教育法规：教育方面的法律、法令、条例、规定规章等规范性文件的总称，是国家管理教育的基本依据。

12、教育功能：是教育活动和教育系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。

13、发现教学：是指在教师的启发诱导下，学生通过对一些事实和问题的独立探究，积极思考，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种教学方法。

14、发展性教学：强调教学不仅仅局限于认识能力的发展；而且要求使学生理解学习过程，教给他们学习的方法；强调使所有学生、包括差生都得到发展；注重研究学生的兴趣、动机等内部诱因；主张让学生过丰富的精神生活等二、简答题1、你能列举教育学应研究的一些问题？1）教育学的研究对象：教育现象和教育问题2）教育问题：（1）国家将要把我国建成人才大国，只是培养数量，没有培养质量（2）现在重视文化课教育质量时，很多学校不抓学生德智体美全面发展，而只是以为热衷于追求考试升学率（3）老师为方便教学，要求学生买多种配套练习册和辅导资料，使学生的学习负担加重（4）家长为了让孩子能上大学，没有考虑自己孩子学习时间的紧张，不考虑孩子精力，还要见缝插针，让孩子参加各种课程学习。

2．学校教育在人的发展中起主导作用的重要条件有哪些？【P76~78】答：（1）人具有可教育性和对教育的需要性；（2）遵行儿童身心发展的规律；（3）发挥儿童的主观能动性；（4）优化教育资源；（5）主动协调社会和家庭的教育影响。

3、结合实际说明班主任工作的内容有哪些？（1）班级常规管理（2）开展德育（3）学习指导（4）健康教育（5）组织班级集体活动（6）培养班集体（7）进行个别教育（8）协调校内外教影响（9）计划、检查和总结4、简述世界各国课程改革的发展趋势。

【P191~194】(1)课程决策主体多元化；（2）课程内容现代化；（3）学习方式个别化；（4）课程设置综合化；（5）课程视野全球化。

5、校本研究的主要形式有哪些？（1）教育反思（2）同伴互助（3）专业引领（4）校本课题研究（5）集体备课、说课、听课、评课6、你能列举出中国教育学要解决的影响问题（1）第一，关于义务教育问题。

要把义务教育办好，提高学生的学习质量。

（2）第二，关于农村教育问题。

我们要加大对农村教育的扶持力度。

（3）第三，关于职业教育问题。

大力发展职业教育，既是经济发展的需要，也是促进社会公平的需要。

（4）第四，关于高等教育问题。

从长远看，我们不仅要不断扩大高等教育的规模，满足群众对高等教育的需求，更重要的是要提高高等教育质量，把提高高等教育的质量摆在更加突出的位置。

（5）第五，关于教学改革问题。

对于教学改革，教师、学生包括家长都反映强烈，希望课程设置更贴近学生的实际，贴近社会的实际，要求减轻学生负担。

（6）第六，关于探索适应各类学校的办学体制问题。

教育方针、教育体制、教育布局和教育投入，属于国家行为，应该由国家负责。

（7）第七，关于教师的培养问题。

百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。

有好的老师，才能有好的教育。

（8）第八，关于教育发展的保障问题。

在教育投入上要强调政府的责任。

7、班主任工作的新概念（1）学生为本（2）学生主体（3）服务学生（4）人性化管理（5）一体化育人（6）角色转换（7）科学发展观8、儿童身心发展规律（1）顺序性和分化性（2）不平衡性和差异性（3）连续性和阶段性9、我国中学德育的基本原则（1）知行统一原则（2）生活原则（3）主体原则（4）体验原则（5）集体教育与个别教育相结合原则10、一堂好课的标准有哪些？【P368~370】（1）目标明确，完成任务；（2）内容正确、充实，抓住重点、难点、关键；（3）方法适合，善“启”会“导”；（4）组织科学，具有教学机智；（5）态度积极，气氛活跃。

（6）语言清晰，教学内容与现代教育技术有机整合；11、选用最优化教学方法的依据有哪些？（1）根据教学的目的和任务（2）根据教学内容的性质和特点（3）根据教学对象的实际情况（4）根据教师自身素养及所具备的条件（5）根据教学方法的类型与功能12、教育的文化功能1) 教育具有选择、保存、维持文化的功能 2) 教育具有传播文化的功能3) 教育具有创新文化的功能 4) 教育具有吸收世界先进文化的功能13、学科课程的优缺点（1）学科课程的优点：使相同或相近的学科领域的基础知识连贯起来，形成逐步递进、内容连续的路基系列，有利于人类文化的传递；所授知识、技能具有完整性、系统性和严密性；便于老师教学和发挥教师的主导作用。

（2）学科课程的局限性：课程内容往往与学生的生活实际脱离，在教学中容易忽视学生的额兴趣即学生全面发展的价值；可能会压抑学生在教学过程中的主动性和积极性。

三、论述题1.我国基础教育课程实施中存在的主要问题是什么？根据我国的实际问题谈谈你的解决建议。

主要问题有：（1）、认识问题：对新课程的认识是影响课程实施的重要因素，一些学者、校长、教师认为本次课程改革太仓促，过于理想化，脱离实际，在考试指挥棒的作用下，课程改革最终有可能流于形式。

（2）、师资队伍问题：教师是课程实施的关键，课程改革要求教师发展同步跟进，但在实践中，教师普遍感到对新课程“心中无数”。

（3）、课程资源问题：新课程的实施对课程资源的依赖很大，但是目前的课程资源相当缺乏，尤其是在枕及乡村的学校中更为突出，因此无法满足课改的需要。

（4）、考试和评价制度问题：考试、评价制度是制约课程实施的最大瓶颈，在课程开发上，“应试教育”严重制约和压抑了地方和学校自主利用当地资源、开发地方课程和校本课程的需要。

解决建议：(1)、加强课程实施政策的指导:我国目前正处于课程转型时期,教育行政部门的决策和政策指导仍具有重要意义，教育行政部门在制定课程实施政策时，要考虑到如下因素：课程实施除了忠实观以外，容许相互调适观存在，即地方、学校和教师在课程改革大前提下，能自由调整以适应个性化需要等等。

( 2)、实现“从内容到经验”的转换:我国的各科教学，比较注重学生系统知识的掌握，而现代课程观认为，课程是学习者与教学环境作用而形成的一种个人经验，在课程实施中必须从过去的以内容传授为主的教学转化为对话式、启发式的教学。

(3)、强调课程实施主体的价值：教师在课程实施中要以学生为本，使符合教的课程创造性地改造成符合学生学的课程。

尤其是在信息时代，学生越来越成为一种重要的课程资源，在课程实施中扮演着日益重要的角色。

(4)、加强沟通与对话，协调各方面影响：课程实施是一个整体行动，单靠教师执行课程方案是不能达到预期效果的，必须加强教育行政领导与校长、校长与教师、教师与学生、教师与家长等的沟通。

( 5)、构建良好的学校文化环境：加强教师间的交流与合作，相互听课、协同备课，召开教研会，有利于课程实施的顺利进行。

(6)、重视资源建设：在课程实施中，我们要树立这样的观念，教材不是课程资源的唯一来源，学校的教师、实验室3.影响我国教育目的实施的最大障碍是什么？请根据我国现实中的教育问题阐述如何实施素质教育？答：最大障碍是应试教育。

应试教育的弊端主要表现为：1).面向少数学生，呼市大多数学生的发展； 2).偏重知识传授，忽视德育、体育、美育和劳动技术的教育； 3).忽视能力和心理素质的培养； 4).以死记硬背和机械重复训练为基本方法，妨碍学生生动活泼、积极主动地学习，使学生课业负担过重； 5).以考试成绩作为评价学生的主要标准甚至卫衣标准，挫伤了学生学习的主动性、积极性和创造性，影响了他们全面素质的提高。

根据我国现实中的教育问题，实施素质教育，应处理好以下几个关系：1).素质与教育的关系； 2).素质教育与“应试教育”的关系；3).素质教育与基础教育的关系； 4).教师素质与学生素质的关系；5）.素质教育与学业考试的关系； 6）.素质教育与减轻学习负担的关系。

5.结合我国教师队伍现状存在的问题,阐明教师在师德方面应具怎样的专业素质？答：结合教师队伍现状存在的问题问题，教师在师德方面应具备的专业素质有：1)针对教师存在质量不高，结构不合理的问题，教师应具备相应的专业能力。

教师要顺利地开展教育教学活动，取得良好的教育效果，提高其质量，必须具备相应的专业能力。

一是语言表达能力，二是组织管理能力，三是人际交往能力，四是运用教育技术能力，五是开展教育科学研究的能力。

2)针对教师存在心理不平衡，队伍不稳定，精力不集中的问题，教师应具备专业道德和专业理念。

专业道德是指作为教师必须遵循的最起码的道德准则、道德要求以及行为规范（如严于律己、尽职尽责等）而专业理念是指教师在从事教育教学工作的基础上，通过对教育的深入思考而形成的关于教育的基本观点和信念，包括教学观、学生观、评价观等。