沪教版九年级化学上册《性质活泼的氧气》PPT高效课堂 获奖课件 (5)(vip免费)
合集下载
沪教版九年级上册化学 2.1 性质活泼的氧气 课件 (共15张PPT)
谢谢观赏
You made my day!
我们,还在路上……
6、“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞”。2022年4月下午1时30分22.4.1213:30April 12, 2022
• 7、“教师必须懂得什么该讲,什么该留着不讲,不该讲的东西就好比是学生思维的器,马上使学生在思维中出现问题。”“观 察是思考和识记之母。”2022年4月12日星期二1时30分1秒13:30:0112 April 2022
四、化学性质
物质 空气中
木炭
(1)持续红热, (2)无烟、无焰
蜡烛
(1)燃烧,放热 (2)黄色火焰, 冒黑烟
(3)内壁有水珠 (4)澄清石灰水 变浑浊
氧气中
(1)剧烈燃烧,放热 (2)发出白光 (3)澄清石灰水变浑浊
文字表 达式
(1)剧烈燃烧,放热 (2)发出白光,没有黑烟 (3)内壁有水珠 (4)澄清石灰水变浑浊
铁丝
注意事项:
限时4分钟
(1)螺旋状
(2)系火柴
(3)即将
(4)沙/水
(5)缓慢
四、化学性质
物质 空气中
氧气中
木炭
(1)持续红热, (2)无烟、无焰
蜡烛
(1)燃烧,放热 (2)黄色火焰,冒黑烟 (3)内壁有水珠 (4)澄清石灰水变浑浊
铁丝
(1)剧烈燃烧,放热 (2)发出白光 (3)澄清石灰水变浑浊
• 8、普通的教师告诉学生做什么,称职的教师向学生解释怎么做,出色的教师示范给学生,最优秀的教师激励学生。下午1时30 分1秒下午1时30分13:30:0122.4.12
四、化学性质
限时8分钟
学生分组实验:
1、用镊子夹住木炭,在空气中点燃后,观察实
You made my day!
我们,还在路上……
6、“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞”。2022年4月下午1时30分22.4.1213:30April 12, 2022
• 7、“教师必须懂得什么该讲,什么该留着不讲,不该讲的东西就好比是学生思维的器,马上使学生在思维中出现问题。”“观 察是思考和识记之母。”2022年4月12日星期二1时30分1秒13:30:0112 April 2022
四、化学性质
物质 空气中
木炭
(1)持续红热, (2)无烟、无焰
蜡烛
(1)燃烧,放热 (2)黄色火焰, 冒黑烟
(3)内壁有水珠 (4)澄清石灰水 变浑浊
氧气中
(1)剧烈燃烧,放热 (2)发出白光 (3)澄清石灰水变浑浊
文字表 达式
(1)剧烈燃烧,放热 (2)发出白光,没有黑烟 (3)内壁有水珠 (4)澄清石灰水变浑浊
铁丝
注意事项:
限时4分钟
(1)螺旋状
(2)系火柴
(3)即将
(4)沙/水
(5)缓慢
四、化学性质
物质 空气中
氧气中
木炭
(1)持续红热, (2)无烟、无焰
蜡烛
(1)燃烧,放热 (2)黄色火焰,冒黑烟 (3)内壁有水珠 (4)澄清石灰水变浑浊
铁丝
(1)剧烈燃烧,放热 (2)发出白光 (3)澄清石灰水变浑浊
• 8、普通的教师告诉学生做什么,称职的教师向学生解释怎么做,出色的教师示范给学生,最优秀的教师激励学生。下午1时30 分1秒下午1时30分13:30:0122.4.12
四、化学性质
限时8分钟
学生分组实验:
1、用镊子夹住木炭,在空气中点燃后,观察实
沪科版九年级化学上册:2.1 性质活泼的氧气 课件(共33张PPT)
C.石蜡在氧气中燃烧时,有水和二氧化碳生成
D.红磷在氧气中燃烧产生白色烟雾
5、某同学做物质在氧气中燃烧的实验方法如下图所示,其中不合理的是 ()
A.木碳在氧气中燃烧
B.铁丝在氧气中燃烧
C.红磷在氧气中燃烧
D.蜡烛在氧气中燃烧
【课后作业布置】
• 1.《顶尖课课练》P11-12 第一课时
• 2.【铁丝在氧气中燃烧的注意事项】
液氧的助燃.wmv
{ 氧化性
剧烈氧化: 缓慢氧化:
燃烧 ﹙助燃性或支持燃烧的性质﹚
动植物的新陈代谢;金属锈蚀;食物腐烂
二、氧气的用途 看P36的图片,想想氧气的这些用途和氧气的什么
性质有关系?
到 了 西 藏 体 会 到 生 命 如 此 需 要 氧气
!
课堂练习
1. 某同学对一个储气桶内存放的气体探究如下:收集满两瓶气体,按下 图所示进行实验,用带火星的木条分别以甲.乙两种方式迅速插入,发 现木条复燃,木条在甲中燃烧比在乙中更旺。根据实验现象可得出结 论是:该气体可能是_______;它具有的性质是(1)__________;(2) _ _______
通常情况下,色、味、态:是
;
2、充满氧气的集气瓶为什么应瓶口向上放在桌面上?
密度:标准状况下,密度为1.429g/L,
空气。
3、水中鱼儿能生存但人们时常会往鱼缸里充氧气,说明水中氧 气的溶解性是不溶于水,易溶于水,还是不易溶于水?
溶解性:氧气 溶于水。 (1L水约溶解30mL氧气)
4、三态变化:降温后,氧气可以变为 色的液体,甚至 色 雪花状固体。
甲
乙
2.为了得到较纯净的氮气,某同学采用燃烧法除去一瓶空气中的氧气,
下列物质中最适宜选用的是( )
沪教版化学九年级 2.1 性质活泼的氧气 (共22张PPT)
• 8、普通的教师告诉学生做什么,称职的教师向学生解释怎么做,出色的教师示范给学生,最优秀的教师激励学生。下午9时13 分12秒下午9时13分21:13:1221.11.9
2、氧气的化学性质
①O2的检验 ——带火星的木条 ②O2与木炭、铁丝、蜡烛的反应
【实验1】把带有火星的木条伸到盛有氧气的 集气瓶中,观察木条是否燃烧
点燃
碳 + 氧气
二氧化碳
C
O2
CO2
【实验3】燃烧金属铁,取一根细铁丝,一端 裹一根火柴,如图,先点燃火柴,待火柴快 燃尽时,立即把铁丝伸入氧气瓶中,请注意 在瓶底要铺一些水或细沙,观察现象。
引燃铁丝
或放少量水
防止生成的热的固体 落到瓶底,使瓶底受
热不均炸裂
现象:铁丝在氧气里剧 烈燃烧,火星四射,放 出大量的热,生成一种 黑色固体。
是氧气
结论: 带火星的木条在氧气瓶 中能够复燃,说明氧气能支持燃 烧。
所以,一般我们就用这个方 法来检验一瓶气体是否是氧气。
【实验2】把燃烧的木炭 慢慢的放氧气瓶中
木炭在空气中燃烧的现象:
在空气中发出红光
氧气中的现象:木炭在氧气中燃烧发 白光,并生成能使澄清石灰水变浑浊 的气体
结论:文字表达式
(3)产生浓厚白烟的是( B ) (4)生成两种物质的是( D )
A.木炭 B.红磷 C.镁带 D.石蜡
联系:它们都是氧化反应,反应中都能放出热量
区别:不同的是反应剧烈程度不同,现象 不同
二、氧气的化学性质:
1、氧气的化学性质比较活泼(助燃 性)
2、氧化性 (剧烈的 或缓慢的氧化)
探究 为什么燃烧的程度不一样
• 问题:学完氧气的性质后,为加深 对所学知识的认识,某同学设计了 如下实验,根据实验你能回答有关
2、氧气的化学性质
①O2的检验 ——带火星的木条 ②O2与木炭、铁丝、蜡烛的反应
【实验1】把带有火星的木条伸到盛有氧气的 集气瓶中,观察木条是否燃烧
点燃
碳 + 氧气
二氧化碳
C
O2
CO2
【实验3】燃烧金属铁,取一根细铁丝,一端 裹一根火柴,如图,先点燃火柴,待火柴快 燃尽时,立即把铁丝伸入氧气瓶中,请注意 在瓶底要铺一些水或细沙,观察现象。
引燃铁丝
或放少量水
防止生成的热的固体 落到瓶底,使瓶底受
热不均炸裂
现象:铁丝在氧气里剧 烈燃烧,火星四射,放 出大量的热,生成一种 黑色固体。
是氧气
结论: 带火星的木条在氧气瓶 中能够复燃,说明氧气能支持燃 烧。
所以,一般我们就用这个方 法来检验一瓶气体是否是氧气。
【实验2】把燃烧的木炭 慢慢的放氧气瓶中
木炭在空气中燃烧的现象:
在空气中发出红光
氧气中的现象:木炭在氧气中燃烧发 白光,并生成能使澄清石灰水变浑浊 的气体
结论:文字表达式
(3)产生浓厚白烟的是( B ) (4)生成两种物质的是( D )
A.木炭 B.红磷 C.镁带 D.石蜡
联系:它们都是氧化反应,反应中都能放出热量
区别:不同的是反应剧烈程度不同,现象 不同
二、氧气的化学性质:
1、氧气的化学性质比较活泼(助燃 性)
2、氧化性 (剧烈的 或缓慢的氧化)
探究 为什么燃烧的程度不一样
• 问题:学完氧气的性质后,为加深 对所学知识的认识,某同学设计了 如下实验,根据实验你能回答有关
沪教版化学九年级上册2.1 性质活泼的氧气 课件 (共12张PPT)
氧气的用途 供给呼吸
支持燃烧
【小组交流本节课的收获】 1.知道氧气主要性质(物理性质和化学性质);
2.认识氧气能跟许多物质发生氧化反应(记住 主要的实验现象); 3.记住氧气典型的用途。
【自我检测】
1. 化学反应的程度与反应物的浓度之间有一定的规律可循。 某实验小组各取等质量的木炭和等质量的硫分别在容积相同的 机器瓶中燃烧。记录如下:
燃烧更旺 发出白光
明亮的蓝紫 色火焰
通过A、B两组对比实验的现象,可以得出的规律是: ________________________________。
2.要在一充满空气的瓶子中,将其中的氧气除
去,又不增加其他气体的成分。下列物质在瓶中
燃烧可达到目的的是
D
A.木灰 B.硫磺 C.铁丝 D.红磷
3.下列物质与氧气反应所得的产物在常温下为
气体的是
A
A.碳 B.磷 C.铝 D.镁
4.我们知道食物较长时间露置在空气中就会变质,
这主要是由于空气中含有
A
A.氧气 B.氮气 C. 二氧化碳 D.稀有气体
5.2008年5月8日北京奥运火炬成功登顶珠
穆朗玛峰。为解决登顶人员的呼吸困难,应
携带的物质是
B
A.氮气 B.氧气 C.二氧化碳 D.水
6.课本38页练习与实践1、2、4
【小组交流】 谈谈你对氧气认识,用化学语言进行描述。
【汇总】
1.氧气是空气成分之一 2.光合作用 3.自然界中的氧循环 4.氧气的物理性质 5.氧气的化学性质 6.氧气的用途
学习方法上的有效模式
物质在自然界的存在——组成——性质—— 用途——制取
【学生观察】观察一瓶纯氧气
氧气的物理性质:
沪教版化学九年级 2.1 性质活泼的氧气 (共22张PPT)
C.呼吸作用
D.食物腐烂
二、氧气的用途
决定 体现
性质
用途
供给呼吸 氧气 的 用途
支持燃烧(放出大量的热)
巩固练习: 1. 氧气的下列性质中,属于化学性质的是 A. 密度比空气大 B. 能支持燃烧 C. 不易溶于水 D. 无色无味 ( B)
2. 甲、乙、丙三个集气瓶中分别盛有空气、氮气和氧 气,用一根燃着的木条分别插入瓶中,依次观察到火 焰熄灭、继续燃烧、燃烧更旺,则瓶中所盛气体分别 是( D ) A. 氧气、氮气、空气 B. 氮气、氧气、空气 C. 空气、氧气、氮气 D. 氮气、空气、氧气
碳 + 氧气 磷 + 氧气 铁 + 氧气
点燃
点燃 点燃 点燃
二氧化碳 五氧化二磷 四氧化三铁
石蜡+氧气
二氧化碳+水
比较以上反应的共同点
氧化反应
物质与氧气发生的反应称为氧化反应
剧烈氧化 例如:燃烧、火药爆炸等
氧化反应 缓慢氧化例如:动植物的新陈代谢
金属器皿的锈蚀
食物的腐败 有机肥的腐熟
随堂练习
4、下列变化中,不属于缓慢氧化的是( B ) A.钢铁生锈 B.蜡烛燃烧
小结(知识点)
1、 物质在氧气中燃烧比在空气中燃烧 剧烈 ,甚至 有些在空气中一般不能燃烧的物质,却能在氧气中燃 烧。由此可见物质燃烧的程度,与 氧气的浓度有关, 氧气的浓度越大,燃烧越剧烈。 2、物质燃烧时常伴随有
发光,放热
等现象
3、氧气可以 支持燃烧 ,但它本身不能燃烧,它 是助燃剂。能与许多物质发生反应,氧气的化学性 质比较 活 泼 。
文字表达式:
硫 + 氧气
点燃
二氧化硫
S
沪教版九年级2.1 性质活泼的氧气课件(共20张ppt)
第1节 性质活泼的氧气
目录
CONTENTS
01. 氧气的物理性质 02. 氧气的化学性质 03. 氧气的用途
假如你去攀登喜马拉雅山,你将准备哪些必用品? ——其中氧气瓶是必不可少的。人自从获得生命时, 就与氧气结下了不解之缘。人不吃饭能维持生命 6~7天,而人如果处在无氧气的环境中,只能维持 6~7 min。人类的生产活动也需要氧气,地球上的 一切生命体都离不开氧气,所以人们曾把它叫作“ 养气”。你知道氧气有哪些重要的性质吗?
物理性质 化学性质 氧化反应 4.氧气的用途
1 、 下 列 有 关 氧 气 物 理 性 质 的 叙 述 中 , 不 正 确 的 是 (D)
A.通常状况下,氧气是无色无味的气体.
B.相同条件下,氧气比同体积的空气稍重.
C.氧气易溶水.
D.液态氧和固态氧都是无色的.
2、 把燃烧着的木炭、蜡烛分别放入盛有氧气的集气瓶中,
共同的现象是:(C )
A.发出白光
B.产生蓝色火焰
C.燃烧更加剧烈
D.产生大量白烟
3.要除去密闭容器内空气中的氧气,不增加其他气体应选择最
佳的物质是(B )
A.铁丝
B.红磷
C.木炭
D.石蜡
4.下列物质在氧气中燃烧时:
(1)有无色无味并能使澄清石灰水变浑浊气体生成的 是
( AD )
(2)发出耀眼强光的是:( C )
铁丝
银白色固 体
不燃烧,在火中保持红热, 离火即冷
剧烈燃烧,火星四射,放出大量的热,生 成黑色固体
蜡烛
燃烧,发出黄白色火焰, 烛光摇曳,烛泪流淌,放 热
火焰明亮,发出白光,放出大量的热,瓶壁有 水雾,生成能使澄清石灰水变浑浊的气体
目录
CONTENTS
01. 氧气的物理性质 02. 氧气的化学性质 03. 氧气的用途
假如你去攀登喜马拉雅山,你将准备哪些必用品? ——其中氧气瓶是必不可少的。人自从获得生命时, 就与氧气结下了不解之缘。人不吃饭能维持生命 6~7天,而人如果处在无氧气的环境中,只能维持 6~7 min。人类的生产活动也需要氧气,地球上的 一切生命体都离不开氧气,所以人们曾把它叫作“ 养气”。你知道氧气有哪些重要的性质吗?
物理性质 化学性质 氧化反应 4.氧气的用途
1 、 下 列 有 关 氧 气 物 理 性 质 的 叙 述 中 , 不 正 确 的 是 (D)
A.通常状况下,氧气是无色无味的气体.
B.相同条件下,氧气比同体积的空气稍重.
C.氧气易溶水.
D.液态氧和固态氧都是无色的.
2、 把燃烧着的木炭、蜡烛分别放入盛有氧气的集气瓶中,
共同的现象是:(C )
A.发出白光
B.产生蓝色火焰
C.燃烧更加剧烈
D.产生大量白烟
3.要除去密闭容器内空气中的氧气,不增加其他气体应选择最
佳的物质是(B )
A.铁丝
B.红磷
C.木炭
D.石蜡
4.下列物质在氧气中燃烧时:
(1)有无色无味并能使澄清石灰水变浑浊气体生成的 是
( AD )
(2)发出耀眼强光的是:( C )
铁丝
银白色固 体
不燃烧,在火中保持红热, 离火即冷
剧烈燃烧,火星四射,放出大量的热,生 成黑色固体
蜡烛
燃烧,发出黄白色火焰, 烛光摇曳,烛泪流淌,放 热
火焰明亮,发出白光,放出大量的热,瓶壁有 水雾,生成能使澄清石灰水变浑浊的气体
沪教版九年级上册化学 2.1 性质活泼的氧气 课件 (共20张PPT)
(AD)2.下列现象说法错误的是
A.木炭在氧气中剧烈燃烧,生成黑色固体 B.铁丝在氧气中燃烧时,火星四射 C.硫在空气中燃烧,生成有刺激性气味的气体 D.蜡烛燃烧的产物是二氧化碳和水
A ( )3.氧气是一种化学性质比较活泼的气体,它可以和许多物质发生化学 反应。如下图所示,关于这三个反应的叙述正确的是
A.①②③ B.① C.①③④⑤ D.①②③④⑤
Ⅱ攻关题(如果同学们的时间和精力允许,请同学们大胆尝试下面的提高性练习)
6.装满氧气的集气瓶,按下图所示,用带火星的木条分别甲、乙两种方式迅速 插入,发现木条复燃,且在甲中燃烧比在乙中更旺。上述实验说明了氧气具有的 性质是:
(1) 密度比空气大 ,
第二节 性质活泼的氧气
第一课时 氧气的性质和用途
学习目标:
1.认识氧气的主要物理性质; 2.观察和描述木炭、铁丝、蜡烛等在
氧气中燃烧的现象,从中归纳出氧 气的化学性质; 3.了解氧气的主要用途。
自学与思考
阅读课本P30-31上,并思考下列问题:
1、有什么事实能证明自然界的水中溶有 氧气?水中的鱼、水草等生物能存活
2、为什么各种生物和人类活动在消耗氧 气,而空气中的氧气含量却能几乎保 持恒定?绿色植物的光合作用释放了氧气
3、你已知道氧气的哪些物理性质?
物理性质一般从颜色、状态、气味、密度、 硬度、熔沸点、可溶性等。
氧气的物理性质(通常状态) 1 . 无色 无味 气体
2 不易溶于水,1L水只能溶解30ml氧气 3 密度稍大于空气,为1.429g/L 4 沸点: -183℃(变为淡蓝色液体)
点燃
四氧化三铁
点燃
3Fe + 2 O2
Fe3O4
思考以下问题:
A.木炭在氧气中剧烈燃烧,生成黑色固体 B.铁丝在氧气中燃烧时,火星四射 C.硫在空气中燃烧,生成有刺激性气味的气体 D.蜡烛燃烧的产物是二氧化碳和水
A ( )3.氧气是一种化学性质比较活泼的气体,它可以和许多物质发生化学 反应。如下图所示,关于这三个反应的叙述正确的是
A.①②③ B.① C.①③④⑤ D.①②③④⑤
Ⅱ攻关题(如果同学们的时间和精力允许,请同学们大胆尝试下面的提高性练习)
6.装满氧气的集气瓶,按下图所示,用带火星的木条分别甲、乙两种方式迅速 插入,发现木条复燃,且在甲中燃烧比在乙中更旺。上述实验说明了氧气具有的 性质是:
(1) 密度比空气大 ,
第二节 性质活泼的氧气
第一课时 氧气的性质和用途
学习目标:
1.认识氧气的主要物理性质; 2.观察和描述木炭、铁丝、蜡烛等在
氧气中燃烧的现象,从中归纳出氧 气的化学性质; 3.了解氧气的主要用途。
自学与思考
阅读课本P30-31上,并思考下列问题:
1、有什么事实能证明自然界的水中溶有 氧气?水中的鱼、水草等生物能存活
2、为什么各种生物和人类活动在消耗氧 气,而空气中的氧气含量却能几乎保 持恒定?绿色植物的光合作用释放了氧气
3、你已知道氧气的哪些物理性质?
物理性质一般从颜色、状态、气味、密度、 硬度、熔沸点、可溶性等。
氧气的物理性质(通常状态) 1 . 无色 无味 气体
2 不易溶于水,1L水只能溶解30ml氧气 3 密度稍大于空气,为1.429g/L 4 沸点: -183℃(变为淡蓝色液体)
点燃
四氧化三铁
点燃
3Fe + 2 O2
Fe3O4
思考以下问题:
沪教版初中化学九年级上册 2.1 性质活泼的氧气 课件
A. 产生光彩夺目的火焰,生成黑色固体 B.剧烈燃烧,火星四射,生成黑色固体 C.铁丝红热,熔化 D.产生蓝色火焰,生成黑色固体
6.关于氧气用途的说法不正确的是( B )
A.氧气可用来炼钢 B.氧气可用来灭火 C.氧气可用于登山或飞
C
O2
CO2
2.蜡烛在氧气中燃烧
将蜡烛固定在燃烧匙内,在空气中 点燃后,伸入集满氧气的集气瓶中.
2.蜡烛在氧气中燃烧
①剧烈燃烧,发出白光
现象 ②放热
③集气瓶内壁有小水滴
④产生使澄清石灰水变浑的气体
结论 石蜡+氧气 点燃 二氧化碳+水
O2
CO2 H2O
3.铁丝在氧气中燃烧
在螺旋状的细铁丝末端系上火柴 杆,用坩埚钳夹住铁丝并点燃末端 的火柴杆,待火柴杆即将燃尽时, 将它们伸入集满氧气的集气瓶中。
3.铁丝在氧气中燃烧(铁跟氧气反应)
现象
①剧烈燃烧,火星四射; ②放出大量热 ③产生黑色的固体
结论 铁 + 氧气 点燃 四氧化三铁
Fe O2
Fe3O4
4.硫在氧气中燃烧
现象:(1)剧烈燃烧,发出蓝紫色火焰
(2)放出热量
(3)生成一种刺激性气味的气体。
结论: 硫 + 氧气 点燃 二氧化硫
S
O2
SO2
性质活泼的氧气
氧气在自然界的循环
一.认识氧气的性质
(一)氧气的物理性质(阅读30页)
1.在通常状况下,氧气是一种无色无味的气体 2.氧气的密度稍大于空气 3.氧气不易溶于水 4.氧气有三态的变化,在低温,加压时氧气变 成淡 蓝色的液体,再降低温度,又变成淡蓝色 的雪花状 固体.
水中溶有水生生物生存所必需的氧气
6.关于氧气用途的说法不正确的是( B )
A.氧气可用来炼钢 B.氧气可用来灭火 C.氧气可用于登山或飞
C
O2
CO2
2.蜡烛在氧气中燃烧
将蜡烛固定在燃烧匙内,在空气中 点燃后,伸入集满氧气的集气瓶中.
2.蜡烛在氧气中燃烧
①剧烈燃烧,发出白光
现象 ②放热
③集气瓶内壁有小水滴
④产生使澄清石灰水变浑的气体
结论 石蜡+氧气 点燃 二氧化碳+水
O2
CO2 H2O
3.铁丝在氧气中燃烧
在螺旋状的细铁丝末端系上火柴 杆,用坩埚钳夹住铁丝并点燃末端 的火柴杆,待火柴杆即将燃尽时, 将它们伸入集满氧气的集气瓶中。
3.铁丝在氧气中燃烧(铁跟氧气反应)
现象
①剧烈燃烧,火星四射; ②放出大量热 ③产生黑色的固体
结论 铁 + 氧气 点燃 四氧化三铁
Fe O2
Fe3O4
4.硫在氧气中燃烧
现象:(1)剧烈燃烧,发出蓝紫色火焰
(2)放出热量
(3)生成一种刺激性气味的气体。
结论: 硫 + 氧气 点燃 二氧化硫
S
O2
SO2
性质活泼的氧气
氧气在自然界的循环
一.认识氧气的性质
(一)氧气的物理性质(阅读30页)
1.在通常状况下,氧气是一种无色无味的气体 2.氧气的密度稍大于空气 3.氧气不易溶于水 4.氧气有三态的变化,在低温,加压时氧气变 成淡 蓝色的液体,再降低温度,又变成淡蓝色 的雪花状 固体.
水中溶有水生生物生存所必需的氧气
沪教2011课标版初中化学九年级上册第二章第1节 性质活泼的氧气(共14张PPT)
九年级化学上册(沪教版)
性质活泼的氧气
氧气
猜一种物质
奔跑 吧兄弟
奥运 圣火
光合 作用
五分 之一
性质活泼的氧气
物理性质
1. 无色无味气体
氧气:1.429g/L 空气: 1.29g/L
2. 密度比空气略大
3. 液态氧为淡蓝色
4. 氧气不易溶于水
材料创 新
检验
氧气
能使带火星 的木条复燃
空气
化学性质
4、掌握一般办公技能; 5、整理卷宗、资料查询、法律文书撰写; 6、协助律师接待当事人,组织证据,开庭;
7、请实习单位出具实习鉴定
探究
可燃物燃烧时需要氧气 达到一定浓度
可燃物在液态氧 中可以燃烧吗
氧气浓度不同
铁为什么在空气中不燃烧, 而在氧气中可以燃烧。
都是与氧气反应
为什么硫在空气里和氧气里 燃烧的现象不同?
(一)实习目的 1、通过实习,将在大学期间所学的理论与法律实践相结合,巩固知识,发现不足,
以求积累经验、适应实践; 2、通过实习,培养及完善独立发现问题、分析问题和解决问题的能力;
3、通过实习,培养社会适应能力和人际交往能力; (二)实习计划
1、熟悉律师事务所的各项管理制度; 2、熟悉与律师业务相关的法律法规及律师执业纪律; 3、熟悉律师事务所的业务来源、执业范围和执业环境;
氧气支持燃烧
硫在空气中燃烧和在氧气中燃烧 生成的产物一样吗?为什么?
木炭和硫能在空气和氧气 中燃烧,这说明了什么?
九年级化学上册(沪教版)
性质活泼的氧气
更多优质内容,欢迎关注网。 范文在江西阳中阳律师事务所进行的为期一个月的实习过程中,我遵守律所纪律,积极完善律师交办的工作。在律师的指导和自己的 努力下, 我了解和初步掌握了律师事务所的运作程序和律师的办案经过及技巧。在此 ,我整理实习记录,对在阳中阳律师事务所实习期
性质活泼的氧气
氧气
猜一种物质
奔跑 吧兄弟
奥运 圣火
光合 作用
五分 之一
性质活泼的氧气
物理性质
1. 无色无味气体
氧气:1.429g/L 空气: 1.29g/L
2. 密度比空气略大
3. 液态氧为淡蓝色
4. 氧气不易溶于水
材料创 新
检验
氧气
能使带火星 的木条复燃
空气
化学性质
4、掌握一般办公技能; 5、整理卷宗、资料查询、法律文书撰写; 6、协助律师接待当事人,组织证据,开庭;
7、请实习单位出具实习鉴定
探究
可燃物燃烧时需要氧气 达到一定浓度
可燃物在液态氧 中可以燃烧吗
氧气浓度不同
铁为什么在空气中不燃烧, 而在氧气中可以燃烧。
都是与氧气反应
为什么硫在空气里和氧气里 燃烧的现象不同?
(一)实习目的 1、通过实习,将在大学期间所学的理论与法律实践相结合,巩固知识,发现不足,
以求积累经验、适应实践; 2、通过实习,培养及完善独立发现问题、分析问题和解决问题的能力;
3、通过实习,培养社会适应能力和人际交往能力; (二)实习计划
1、熟悉律师事务所的各项管理制度; 2、熟悉与律师业务相关的法律法规及律师执业纪律; 3、熟悉律师事务所的业务来源、执业范围和执业环境;
氧气支持燃烧
硫在空气中燃烧和在氧气中燃烧 生成的产物一样吗?为什么?
木炭和硫能在空气和氧气 中燃烧,这说明了什么?
九年级化学上册(沪教版)
性质活泼的氧气
更多优质内容,欢迎关注网。 范文在江西阳中阳律师事务所进行的为期一个月的实习过程中,我遵守律所纪律,积极完善律师交办的工作。在律师的指导和自己的 努力下, 我了解和初步掌握了律师事务所的运作程序和律师的办案经过及技巧。在此 ,我整理实习记录,对在阳中阳律师事务所实习期
化学九年级沪教版 第一节 性质活泼的氧气(共35张PPT)
不同物质在氧气中燃烧的实验记录
实验名称 实验现象
1、在氧气中燃烧发出白光
反应的文字表达式
碳+氧气
点燃
木炭在氧气 中的燃烧
(在空气中红热) 2、放出热量 3、生成使澄清的石灰水浑浊的气体 1、在氧气中发出明亮白光(在空 气中发出黄色火焰) 2、放出热 量 3、生成使澄清石灰水变浑浊的气体
二氧化碳
C+ O2
物质与氧气发生的反应叫做氧化 氧化反应: 反应。 点燃 碳+氧气 → 二氧化碳 氧
化 反 应
铁+氧气
→
点燃
点燃
四氧化三铁
蜡烛+氧气 → 二氧化碳+水
【问题讨论】 观察上述变化的文字表达式,这些反应 有哪些共同点?
1.下列反应的特征现象分别是:铁丝在氧 气中燃烧( C ),磷在空气中燃烧( ), D 碳在氧气中燃烧( )。 F (A)发红光 (B)发出明亮的蓝紫色火焰 (C)火星四射 (D)产生大量白烟 (E)发出淡蓝色火焰 (F)发白光
F
[实验2] 用双氧水与二氧 化锰制取氧气
打开分液漏斗塞子和旋钮,乳胶管处止水夹夹住, 向分液漏斗中注入水,液面保持一段时间 不下降,则说明气密性良好
操作步骤
1、连接装置仪器 2、检查装置的气密性 3、先在锥形瓶中加入二氧化锰,再在分液漏 斗中加入双氧水 4、将集气瓶正方桌面上,打开旋钮滴入双氧 水,反应一段时间后,导管伸入集气瓶底部, 盖上毛玻璃片。
5、给试管加热。
6、当导管的气泡连续并均匀地放出时,开 始收集。 7、当集气瓶的一侧有气泡放出时,将盖有 毛玻璃片的集气瓶移出水槽,并正放在桌 子上。
8、先将导管移出水槽,再熄灭酒精灯。
分液漏斗 双孔胶塞 A__________B_________ 锥形瓶 导气管 C__________D_________ A B C D 集气瓶 水槽 E___________F_________ E 固液不加热制取气体的装置
沪教版化学九年级 2.1 性质活泼的氧气 (共14张PPT)
铁+氧气 点→燃四氧化三铁
发出白光,放热,瓶壁 有水珠,石灰水变浑浊
石蜡+氧气 点→燃 二氧化碳 +水
实验结论
①上面几个实验说明氧气的化学性质 _比_ 较 (填比较或非常)
活泼。Leabharlann ②铁丝燃烧实验的注意事项:在瓶底预先放少量水或细砂,是
防止
高温生成物
炸裂瓶底;铁丝绕成螺旋状是
为了增大铁丝与 氧气 接触面、并使铁丝充分受热;铁丝末端
系上火柴是为了 引燃铁丝
。
③氧化反应:物质与氧气发生的反应都是氧化反应(氧气因此
表现出的化学性质称之为“氧化性”)。爆炸、燃烧属于快氧
化;有些氧化反应比较缓慢,不易察觉,叫缓慢氧化,如
____钢__铁__生___锈___、____食___物__变__质__和有机肥的腐熟等。
讨论 怎样证明1瓶无色气体是氧气? 能使带火星的木条复燃。
巩固习题
(1)下图是铁丝在氧气中燃烧实验的操作图。
试回答下列问题:
①B图中螺旋形铁丝的一端系一根火柴的
作用是 引燃铁丝,提高铁丝的温度
。
绕成螺旋状的目的是: 增大与氧气的接触面积 。
②D图中集气瓶底装入少量的水,目的
是 防止生成物溅落,炸裂瓶底
。
③D图中可观察到的现象是:铁丝在氧气
里 剧烈燃烧,火星四射 ,生成一种 黑色固体 。
木炭在氧气中 燃烧
实验现象
发出白光,放热,石 灰水变浑浊。
反应文字表达式 碳+氧气 点→燃二氧化碳
硫在氧气中燃 发出蓝紫色火焰,生成
烧
有刺激性气味的气体 硫+氧气 点→燃二氧化硫
红磷在氧气中 燃烧
发出黄色火焰,产生 大量白烟
性质活泼的氧气ppt课件初中化学沪教版九年级上册66页PPT
谢谢你的阅读
❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路,那么,任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远,吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应,言行相称。——韩非
性质活泼的氧气ppt课件初中化学沪教 版九年级上册
16、自己选择的路、跪着也要把它走 完。 17、一般情况下)不想三年以后的事, 只想现 在的事 。现在 有成就 ,以后 才能更 辉煌。
18、敢于向黑暗宣战的人,心里必须 充满光 明。 19、学习的关键--重复。
20、懦弱的人பைடு நூலகம்会裹足不前,莽撞的 人只能 引为烧 身,只 有真正 勇敢的 人才能 所向披 靡。
沪教初中化学九上《2第1节 性质活泼的氧气》PPT课件 (5)
问题:
某同学做细铁丝在氧气中的 燃烧实验时,他把细铁丝绕 成螺旋状,一端系在一根铁 丝上,另一端系上一根火柴。 点燃火柴后迅速把铁丝连同 火柴一起插入集气瓶下部 (没有接触到细沙,如图所 示),但不见铁丝燃烧,反 复实验均未成功。
潜水员
供给呼吸
太空飞行员
支持燃烧
焊接和切割金属 用于炼钢 航空火箭
2、氧气的化学性质
①O2的检验 ——带火星的木条 ②O2与木炭、硫粉、铁丝、蜡烛的反应
【实验2-1】把带有火星的木条伸到盛有氧气 的集气瓶中,观察木条是否燃烧
结论: 带火星的木条在氧气瓶 中能够复燃,说明氧气能支持燃 烧。
所以,一般我们就用这个方 法来检验一瓶气体是否是氧气。
[ 2—2]
实 验
1、氧气的物理性质 2、氧气的化学性质 3、氧气的用途
1、氧气的物理性质(通常状态)
颜色: 无色 状态: 气体 气味: 无味 水溶性:不易溶于水,1L水只能溶解30ml氧气 密度: 比空气大,为1.429g/L 熔沸点: 在-183℃变为淡蓝色液体,-218℃变为
淡蓝色固体
淡蓝色液氧
雪花状固氧
实验:(1)用排水法收集两瓶氧气 (原理是 氧气不易溶于水 ),正放 在桌上备用。
(2)取一瓶氧气,倒立过来后再拿 走玻璃片,并立刻把带火星的木条 伸入瓶内(如图A所示),发现木条 复燃,说明氧气具有 助燃性。
(3)取另一瓶氧气,按图B的方式把 带火星的木条伸入瓶内,木条也复 燃了,且比A中更燃烧更旺 说 明 氧气的密度比空气密度。大所以盛氧 气瓶应瓶口向 上 放置。
木 炭 的 燃
烧 木炭在空气中和在氧气中燃烧的现象:
:
在空气中发出红光
在氧气中燃烧发出白光,产生能使澄清石 灰水变浑浊的气体
沪教版化学《性质活泼的氧气》53页PPT
沪教版化学《性质活泼的氧气》
21、没有人陪你走一辈子,所以你要 适应孤 独,没 有人会 帮你一 辈子, 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候,留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运,首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首,因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿. 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ,它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ,以便 让别一 只脚能 够再往 上登。
31、只有永远躺在泥坑里的人,才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭,生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍,就是一下子不要学很多。——洛克
ห้องสมุดไป่ตู้
21、没有人陪你走一辈子,所以你要 适应孤 独,没 有人会 帮你一 辈子, 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候,留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运,首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首,因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿. 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ,它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ,以便 让别一 只脚能 够再往 上登。
31、只有永远躺在泥坑里的人,才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭,生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍,就是一下子不要学很多。——洛克
ห้องสมุดไป่ตู้
性质活泼的氧气PPT课件18 沪教版优质课件
2 、有时费尽唇舌,争执一个不易化解的问题,还不如来一个简单的行动容易。这样的话,你就能化解敌人的攻势于无形。 3 、人生需要耐心,需要勇气,需要激情,更需要信心。 17 、美丽的空想比不上踏实地做事,只要开始行动,就算再晚也不迟。 7 、如果真的想活得悠闲,那么,为何不学着让自己释放心灵的重负,学着忘却,忘记那些无碍于个人原则的得失;无关大局的磕磕碰碰;无伤大雅的前嫌旧隙呢?学会让自己时时都轻装上阵,潇洒 前行! 4 、面对困难,许多人带了放大镜,但和困难拼搏一番,你会觉得困难不过如此。 5 、当一个人真正觉悟的一刻,他放弃追寻外在世界的财富,而开始追寻他内心世界的真正财富。 19 、一个人的成功除了靠自己的勤奋努力外,谦虚谨慎是不可缺少的品格。自以为是的人永远也找不到成功的门路。 19 、拥有的时候,多加珍惜,无论是亲情,友情还是爱情,平安就是福。且行且惜,且走且悟,人生之中唯有自强不息,勇敢向前,方可走出一条阳光大道。 9 、我们每一个人都走过了童年,少年、青年、中年、老年,我们每一个人不可能都是漂亮的姑娘,风流的帅哥,但我们每个人都拥有过青春,有过雄心壮志,有过拼搏的梦想人生,我们不能因 为苍老而后悔人生,不能因为失去了青春而消极低沉。
9 、祸兮福之所倚,福兮祸之所伏。孰知其极?其无正也。正复为奇,善复为妖。人之迷,其日固久。 5 、成功的三宝 :第一件那就是雄心,雄心是激发潜能的第一动力,心有多大,人生的舞台就有多大。第二件那就是毅力,古之成大事者,不惟有超世之才,亦必有坚韧不拔之志。第三件那就是 责任,责任比能力更重要,没有责任感的人是不可能取得成功的。
实验操作:
现象观察:
氧气的化学性质实验
木炭在氧气中燃烧: 反应文字表达式:
碳 + 氧气 =点=燃== 二氧化碳
现象: ①发出白光,放热
9 、祸兮福之所倚,福兮祸之所伏。孰知其极?其无正也。正复为奇,善复为妖。人之迷,其日固久。 5 、成功的三宝 :第一件那就是雄心,雄心是激发潜能的第一动力,心有多大,人生的舞台就有多大。第二件那就是毅力,古之成大事者,不惟有超世之才,亦必有坚韧不拔之志。第三件那就是 责任,责任比能力更重要,没有责任感的人是不可能取得成功的。
实验操作:
现象观察:
氧气的化学性质实验
木炭在氧气中燃烧: 反应文字表达式:
碳 + 氧气 =点=燃== 二氧化碳
现象: ①发出白光,放热
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
A.木炭 B.红磷 C.镁带 D.石蜡
蔡琰(作者有待考证)的《胡笳十八拍》
郭璞的《游仙诗》
鲍照的《拟行路难》
庾信的《拟咏怀》
都特别喜欢。不过都是组诗,太长了,就不贴了orz。
最后还想推一下萧绎的《幽逼诗》四首:
【南史曰:元帝避建邺则都江陵,外迫强敌,内失人和。魏师至,方征兵四方,未至而城见克。在幽逼求酒,饮之,制诗四绝。后为梁王詧所害。】 南风且绝唱,西陵最可悲。今日还蒿里,终非封禅时。 人世逢百六,天道异贞恒。何言异蝼蚁,一旦损鲲鹏。 松风侵晓哀,霜雰当夜来。寂寥千载后,谁畏轩辕台。 夜长无岁月,安知秋与春。原陵五树杏,空得动耕人。
3.要除去密闭容器内空气中的氧气,不增加其他气体应
选择最佳的物质是( B)
A.铁丝
B.红磷 C.木炭 D.石蜡
4.下列物质在氧气中燃烧时:
(1)有无色无味并能使澄清石灰水变浑浊气体生成的 是( AD )
(2)发出耀眼强光的是:( C )
(3)产生浓厚白烟的是( B ) (4)生成两种物质的是( D )
+水
以上物质燃烧在纯氧中进行比空气中进行得更旺。
是因为在纯氧中氧气的浓度比在空气中氧 气的含量高,所以可燃物在空气中燃烧不 如在氧气中燃烧得剧烈。
某些在空气中不能燃烧的物质,在纯氧中却能燃烧
1、氧气的化学性质比较活泼 2、物质在空气中燃烧,实际上是与其中的氧 气燃烧
问题:学完氧气的性质后,为加深 对所学知识的认识,某同学设计了 如下实验,根据实验你能回答有关 问题吗?
内容涵盖小学、初中、高中三个学段 所有德育活动的主题班会
木 炭 的 燃
烧 木炭在空气中和在氧气中燃烧的现象:
:
在空气中发出红光
在氧气中燃烧发出白光,产生能使澄清石 灰水变浑浊的气体
现象:木炭在氧气中燃烧发白光,并 生成能使澄清石灰水变浑浊的气体
结论:文字表达式
点燃
碳 + 氧气
C
O2
二氧化碳 CO2
【实验2-3】在燃烧匙里放少量硫,加热直到 燃烧,观察硫在空气中和氧气里燃烧时有什 么不同?
1、下列有关氧气物理性质的叙述中,不正确的是(D)
A.通常状况下,氧气是无色无味的气体.
B.相同条件下,氧气比同体积的空气稍重.
C.氧气易溶水.
D.液态氧和固态氧都是无色的.
2、 把燃烧着的木炭、磷分别放入盛有氧气的集气瓶
中,共同的现象是:( C).产生大量白烟
实验:(1)用排水法收集两瓶氧气 (原理是 氧气不易溶于水 ),正放 在桌上备用。
(2)取一瓶氧气,倒立过来后再拿 走玻璃片,并立刻把带火星的木条 伸入瓶内(如图A所示),发现木条 复燃,说明氧气具有 助燃性。
(3)取另一瓶氧气,按图B的方式把 带火星的木条伸入瓶内,木条也复 燃了,且比A中更燃烧更旺 说 明 氧气的密度比空气密度。大所以盛氧 气瓶应瓶口向 上 放置。
现象:铁丝在氧气里剧烈燃烧,火 星四射,放出大量的热,生成一种 黑色固体。
结论:文字表达式
铁 + 氧气 点燃 四氧化三铁
Fe
O2
Fe3O4
反应物
现象
空气中
氧气中
木条(C) 与氧气(O2)
有火星
复燃
持续燃烧,放热, 燃烧,放热,
硫(S) 产生淡蓝色火焰, 了出明亮的蓝
与氧气(O2)
生成刺激性气味 的气体
1、氧气的物理性质 2、氧气的化学性质 3、氧气的用途
1、氧气的物理性质(通常状态)
颜色: 无色 状态: 气体 气味: 无味 水溶性:不易溶于水,1L水只能溶解30ml氧气 密度: 比空气大,为1.429g/L 熔沸点: 在-183℃变为淡蓝色液体,-218℃变为
淡蓝色固体
淡蓝色液氧
雪花状固氧
2、氧气的化学性质
①O2的检验 ——带火星的木条 ②O2与木炭、硫粉、铁丝、蜡烛的反应
【实验2-1】把带有火星的木条伸到盛有氧气 的集气瓶中,观察木条是否燃烧
结论: 带火星的木条在氧气瓶 中能够复燃,说明氧气能支持燃 烧。
所以,一般我们就用这个方 法来检验一瓶气体是否是氧气。
[ 2—2]
实 验
问题:
某同学做细铁丝在氧气中的 燃烧实验时,他把细铁丝绕 成螺旋状,一端系在一根铁 丝上,另一端系上一根火柴。 点燃火柴后迅速把铁丝连同 火柴一起插入集气瓶下部 (没有接触到细沙,如图所 示),但不见铁丝燃烧,反 复实验均未成功。
潜水员
供给呼吸
太空飞行员
支持燃烧
焊接和切割金属 用于炼钢 航空火箭
在空气中淡蓝色火焰
在氧气中是蓝紫色火焰
现象:发出蓝紫色火焰,放出热 量,并有一种刺激性气味生成。
结论:文字表达式
点燃
硫 + 氧气
二氧化硫
S
O2
SO2
讨论:木条和硫分别 在空气里燃烧和在氧气里 燃烧的现象不同,这说明 了什么?
木条和硫在氧气 中燃烧得更旺,氧 气具有助燃性
【实验2-4】燃烧金属铁,另一端裹一根火柴, 待火柴快燃尽时,立即把铁丝伸入氧气瓶中, 请注意在瓶底要铺一些水或细沙,观察现象。
蔡琰(作者有待考证)的《胡笳十八拍》
郭璞的《游仙诗》
鲍照的《拟行路难》
庾信的《拟咏怀》
都特别喜欢。不过都是组诗,太长了,就不贴了orz。
最后还想推一下萧绎的《幽逼诗》四首:
【南史曰:元帝避建邺则都江陵,外迫强敌,内失人和。魏师至,方征兵四方,未至而城见克。在幽逼求酒,饮之,制诗四绝。后为梁王詧所害。】 南风且绝唱,西陵最可悲。今日还蒿里,终非封禅时。 人世逢百六,天道异贞恒。何言异蝼蚁,一旦损鲲鹏。 松风侵晓哀,霜雰当夜来。寂寥千载后,谁畏轩辕台。 夜长无岁月,安知秋与春。原陵五树杏,空得动耕人。
紫色火焰,生 成刺激性气味
的气体
铁(Fe) 与氧气(O2)
烧成红热, 离火变冷
铁丝在氧气里 剧烈燃烧,火 星四射,放出 大量的热,生 成一种黑色固 体。
文字表达式
[实验2-4]蜡烛的燃烧:
现象:发出白光,放出热量,内壁有水 珠生成,同时生成一种气体能使澄清石 灰水变浑浊。
结论:
蜡烛 +
氧气
点燃
→
二氧化碳