湖北省沙市中学高二政治导学案5.1《意识的本质》(新人教版必修4)
高中政治导学案 必修4：5.1 意识的本质
意识的本质教案【学习目标】1、识记意识的起源、意识的本质。
理解意识是社会的产物、劳动的产物，是人脑的机能，是客观存在的反映。
理解物质第一性，意识第二性，物质决定意识。
2、提高透过现象看问题本质的能力3、培养学生辩证唯物主义的意识观【学习重点与难点】意识的本质意识的内涵【使用说明与学法指导】1、带着预习案中问题导学中的问题自主设计预习提纲，通读课本内容，对概念、关键词等进行梳理，作好必要的标注和笔记。
2、认真完成基础知识梳理，在“我的疑惑”处填上自己不懂的知识点，在“我的收获”处填写自己对本课自主学习的知识及方法收获。
3、熟记基础知识梳理中的重点知识。
一、问题导学1、人类能够“描神画鬼”“塑造各种外星人形象”主要说明了什么？2、意识的本质是什么？二、知识梳理（一）、意识是物质世界长期发展的产物（从起源看）1、意识是自然界长期发展的产物。
（细化）2、意识是社会发展的产物。
（从2点证明）（1）人的意识是从______________发展来的，但纯粹的动物心理________ 地形成意识。
（2）意识一开始就是______________的产物，____________的产物。
（3）意识不仅是_____________的产物，更重要的还是____________的产物。
结论：意识是物质世界长期发展的产物（二）、意识是人脑的机能（生理基础看）（1）人脑是高度发达的系统，是意识活动的器官，具有产生意识的基础。
（2）现代脑科学研究成果证明，没有_______________，就不可能有人类意识的产生。
意识是_____________的机能。
（三）、意识是客观存在的反映（从内容看）不管是_____________还是_____________，都是人脑对_____________的反映。
离开了_________，意识既不能产生，也不能发展。
可见，从意识的起源看，意识是_________________ _；从意识的生理基础看，它是______________ 。
高中政治 2.5.1《意识的本质》教案 新人教版必修4
高中政治 2.5.1《意识的本质》教案新人教版必修4【教学要求】一、基本要求1、了解意识的起源；2、知道意识产生的生理基础；3、理解意识的内容；二、发展要求从意识产生的角度正确把握意识的本质【教学重难点】重点：意识的内容；难点：意识的起源【教学过程】复习导入：提问哲学的基本问题，在思维和存在二者中，我们已经知道了存在的物质性，我们这节课就来研究一下思维。
讲授新课：一、意识是物质世界长期发展的产物用多媒体展现三幅图片：岩石风化、葵花反应、条件反射。
用以证明一切物质都具有反应的特性，而这种特性是随着生命的不断进化和发展而得来的，是人类意识产生的基础。
由此证明：意识是自然界长期发展的产物；多媒体展示狼孩、猪孩的图片，引导学生思考是不是有了人脑就有了人的意识？人的意识是不是一出生就具有的？学生能够通过狼孩、猪孩的例子否定上述疑问后，即可引导学生说出：意识不仅是自然界长期发展的产物，还是社会的产物。
由此得出：意识是社会的产物。
这个问题是难点，为了突破难点，再用黑猩猩灭火的事例证明一下，让学生再次生成结论，加深印象；通过以上两个方面，总结得出：意识是物质世界长期发展的产物。
二、意识产生的生理基础首先展示人脑的结构图，简单说明，提出问题：动物能否望梅止渴？为什么？这里很容易激起学生的兴趣。
学生在积极思考同时，阅读教材中的相关链接能够找到答案：第一信号系统是人和动物共有的，第二信号系统是人特有的。
动物不具备第二信号心痛，所以不能产生人的意识，所以不能望梅止渴。
动物的行为只是本能。
此处如果学生有疑问，可以再举鲑鱼的例子、水獭的例子进行证明。
三、意识是客观存在的反映多媒体展示“画鬼从何处取材”、“宗教观念的形成”。
在展示图片的过程中，引导学生思考并得出结论：鬼神的形象并不是完全由人脑自动产生的，他们在现实世界都有自己的原型。
再用多媒体展示鲁迅的话，以论证自己的结论。
在学生接受了这个观点后，进一步分析意识到底是怎么产生的。
5.1意识的本质优秀教学案例高二政治(人教版必修4)
4.鼓励学生提出改进意见，优化教学过程，提高教学质量。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体手段，展示一组关于意识现象的图片或视频，如梦境、注意力集中、记忆等。引导学生关注这些现象，并提出问题：“你们对这些现象有什么疑问？它们背后的共同本质是什么？”
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体手段，如视频、图片、音频等，为学生提供丰富的教学资源，增强课堂教学的趣味性和生动性。
2.设计贴近学生生活的案例，引导学生关注现实中的意识现象，激发学生的好奇心和探究欲望。
3.创设问题情境，让学生在解决实际问题的过程中，自然地引入对意识本质的思考。
4.利用角色扮演、模拟实验等活动，让学生亲身体验不同情境下的意识活动，加深对意识本质的理解。
2.教师对作业进行批改，了解学生对知识的理解和运用情况，为下一步教学提供参考。
3.在下一节课的导入环节，教师可以简要回顾学生的作业成果，并进行点评和讲解。
五、案例亮点
1.情境创设贴近生活：本案例以学生的生活经验为切入点，通过展示图片、视频等手段，引导学生关注现实中的意识现象。这种情境创设不仅激发了学生的兴趣，还使他们能够更加深入地理解意识本质的问题。
1.通过情境创设、实例分析、小组讨论等方法，引导学生主动探究意识的本质。
2.运用比较、归纳、演绎等思维方法，帮助学生深入理解意识的概念和特征。
3.鼓励学生运用跨学科知识，探讨意识本质的研究途径和成果。
4.组织课堂讨论，培养学生表达、倾听、合作、反思等学习能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生的哲学素养，提高对抽象概念的思考和理解能力。
3.教师巡回指导，及时给予学生反馈和帮助，引导他们深入思考问题。
人教版高中政治必修4 5.1《意识的本质》导学案1
《意识的本质》导学案1【学习目标】1.了解意识是物质世界长期发展的产物、是人脑的机能。
理解意识是客观存在的反映。
理解物质第一性.意识第二性，物质决定意识。
2.通过对意识起源和本质原理的学习，逐步确立辩证唯物主义的意识观，具有正确认识意识现象.分析物质和意识的界限，把握两者之间辩证关系的能力。
3.牢固树立物质第一性，意识第二性，坚定唯物主义的信仰。
【重点难点】意识的本质、物质决定意识原理、意识的产生过程。
【课前预习案】【知识梳理】（具体要求：详读教材，结合自学讲义，15分钟内速记重点原理，建议：理解记忆法;关键词记忆法；要点记忆法。
）一、意识的本质1.意识是物质世界长期发展的产物（1）意识是自然界长期发展的产物。
人类意识的产生经历了漫长的发展过程。
在这一过程中，一切物质都具有的反应特性是人类意识产生的物质基础。
生物的反应形式是人类意识产生的生物学基础。
（2）意识是社会发展的产物。
意识一开始是劳动的产物，劳动在意识的产生过程中起决定性作用：劳动和社会交往促进了意识的物质器官——人脑的产生，促进了意识的表达手段——语言的产生，提供和丰富了意识的内容。
温馨提示：物质世界≠物质，物质世界是指万事万物（物质具体形态）的总和，分为自然界和人类社会。
2.意识是人脑的机能（1）意识是人脑的机能。
人脑是意识产生的生理基础。
人脑结构的复杂性和组织的严密性，决定了它具有产生意识的生理基础。
（2）意识活动是通过人脑对外界刺激的一系列反射活动实现的。
温馨提示：人脑≠大脑思考：电脑能不能全面代替和超过人脑？3.意识是客观存在的反映（1）产生意识的厂房和机器——人脑。
（2）产生意识的原材料——客观存在。
温馨提示：客观存在通过生活和实践的环节进入人脑.并在人脑中加工改造而形成意识。
无论是正确意识，还是错误意识都是人脑对客观存在的反映。
从意识的起源看，它是物质世界长期发展的产物；从意识的生理基础看，它是高度发达的物质系统——人脑的机能；从意识的内容看，它是客观存在的主观映象。
2015-2016学年高中政治必修4 5.1《意识的本质》 导学案.doc
第1课时意识的本质学习目标1.知识目标:(1)懂得意识是物质世界长期发展的产物,是人脑的机能,是客观存在的反映;(2)在从一切物质都具有的反应特性,到一切生命物质所具有的刺激感应,再到动物的感官和心理的过程中,分析人的意识产生的条件,论证意识是物质世界长期发展的产物;(3)分析任何事物都有其内在的规律性,规律是客观的,是不以人的意志为转移的,但是人在规律面前并不是无能为力的。
2.能力目标:使学生逐步确立辩证唯物主义的意识观,具有正确认识意识现象、分辨物质和意识的界限、把握二者之间辩证关系的能力。
3.情感态度价值观:树立意识根源于物质的唯物论思想。
预习检测一、意识是物质世界长期发展的产物1.意识是自然界长期发展的产物。
①是人类意识产生的物质基础,②是人类意识产生的前提。
2.意识是社会发展的产物。
意识是③的产物,意识是④的产物。
二、意识是人脑的机能1.人脑具有产生意识的⑤基础。
2.意识活动是通过人脑对⑥的一系列反射活动实现的。
三、意识是客观存在的反映1.产生意识的厂房和机器——⑦。
2.产生意识的原材料——⑧。
【答案】①一切物质都具有的反应特性②生物的反应形式③劳动④社会⑤生理⑥外界刺激⑦人脑⑧客观存在四、简答（一）、如何理解意识的本质?1.意识是人脑的机能,但意识的形成离不开社会实践。
人只有生活在一定的社会环境中,客观存在通过人的实践活动作用于人脑,人脑才会形成对客观存在的反映,这才有了意识。
2.无论是正确的意识还是错误的意识,都是人脑对客观存在的反映。
正确的意识是指人脑如实地反映了客观事物的本来面目,而错误的意识则是歪曲地反映了客观事物的本来面目。
二者的区别不在于是否对客观事物作出了反映,而在于对客观事物作出了不同性质的反映。
3.无论是人的具体感觉还是抽象思维,无论是人们对现状的感受和认识,还是人们对过去的思考与总结,以至人们对未来的预测,都是人脑对客观事物的反映。
所以,意识的内容来自于客观存在,意识在本质上是人脑对客观世界的反映,意识的形式是主观的,而内容则是客观的。
人教版高中政治必修4 5.1《意识的本质》探究型导学案1
《意识的本质》探究型导学案1学习目标：1、了解意识是物质世界长期发展的产物；2、了解意识是人脑的机能；3、理解意识是客观存在的反映；4、理解物质第一性，意识第二性，物质决定意识。
学习重点：1、意识是物质世界长期发展的产物2、意识的本质：意识是人脑对客观事物的反映学习难点：意识的本质：意识是人脑对客观存在的反映一、自学交流（一）预习自测：1、一切物质都具有的＿＿＿＿＿＿是人类意识产生的＿＿＿＿＿＿＿，生物的＿＿＿＿＿＿是人类意识产生的＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
意识一开始就是＿＿＿＿的产物，＿＿＿＿的产物。
意识是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿长期发展的产物。
2、意识是＿＿＿＿的机能，人脑是意识产生的＿＿＿＿＿＿。
3、意识是＿＿＿＿＿＿＿的反映。
不管是正确意识还是错误意识，都是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的反映，都是客观存在通过＿＿＿和＿＿＿＿的环节进入人脑、并在人脑中＿＿＿＿＿＿＿的结果。
4、从意识的起源看，它是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的产物；从意识的生理基础看，它是＿＿＿＿的机能；从意识的内容看，它是＿＿＿＿＿的主观映像。
（二）互评体验：二、探究质疑（一）质疑问难：（二）探究释疑■合作探究一：基础知识点分析(1)动物的心理为什么不能发展为人的意识？(2)人对外界刺激产生的反映和动物对外物刺激缠身的反应有什么区别？(3)世间没有鬼神，人们心中却有鬼神观念，这说明离开客观对象人脑有也会产生意识。
这种说法对吗？为什么？■合作探究二：单项选择题：鲁迅说过：“描神画鬼，毫无对证，本风似专靠神思，所谓‘天马行空’地挥写了。
然而它们写出的却是三只眼、长颈子，也就是在正常人的身上增加眼睛一只，拉长颈子二三尺而已。
”这段话说明，人们头脑中的鬼神观念是（）A．人脑对客观世界的歪曲反映 B.人脑对鬼神的虚幻反映C．人凭借想象塑造出来的 D．可以在人间找到■合作探究三：知识网络构建三、精讲矫正（一）问辨是非：1、意识是大脑特有的机能。
高中政治5.1意识的本质教案1新人教版必修4
意识的本质中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
人教版高中政治必修四：5.1《意识的本质》学案
高一政治必修四《5.2 意识的作用》学案一.学习指导语1. 意识的起源2. 意识的生理基础3. 意识的本质重点、难点：意识的本质——意识是人脑对客观事物的反映二.知识梳理：探究活动：1920年，在印度加尔各答东北部的一个叫米德纳波尔的小城，发现两个狼孩，大的7—8岁，小的约两岁。
据记载，狼孩刚发现时是四肢走路，她们总是喜欢单独活动，白天睡觉，晚上出来活动，黎明时分引颈长嚎。
她们没有感情，只知饥时觅食，饱时休息，人们花了很大力气使她们恢复人性，小女孩在抚养一年后死去，大女孩两年后才会直立，六年后，才艰难地学会直立行走，但快跑时还是四肢并用，七年才学会了45个单词，听懂几句简单的话，在最后的三年中，终于学会了晚上睡觉，但死去时她的智力相当于三四岁的孩子。
思考，动物有意识吗？狼孩为什么不能和正常人类一样产生意识？（一）、意识是物质世界长期发展的产物1、意识是长期发展的产物。
⑴一切物质都具有的是人类意识产生的物质基础。
⑵生物的是人类意识产生的前提。
2、意识不仅是自然界长期发展的产物，更重要的还是的产物。
人的意识是从的心理发展来的，但纯粹的动物的心理活动地形成意识。
意识一开始就是的产物，的产物。
（二）、意识是人脑的机能是高度发达的物质系统，是意识活动的物质器官。
1、人脑结构的和组织的，决定了它具有产生意识的生理基础。
现代脑科学研究成果证明，没有高度发达的神经生理系统——，就不可能有人类意识的产生。
意识是的机能。
2、意识活动是通过人脑对外界刺激的一系列实现的。
意识就是在和系统基础上产生的反应。
（三）、意识是客观存在的反映1、意识的形成不仅离不开人脑，还必须有被反映的。
意识是的主观映像。
离开了，意识既不能产生，也不能发展。
2、不管是正确的意识，还是错误的意识，都是人脑对的反映，都是客观存在通过和的环节，进入并加以改造的结果。
（四）、总结提升：物质决定意识从意识的起源看，它是长期发展的产物；从意识的生理基础看，它是的机能；从意识的内容看，它是客观存在的。
政治：2.5.1《意识的本质》学案(新人教版必修4)
第五课第一框《意识的本质》学案一、学习目标1、知识目标识记：意识的产生和本质，意识活动的特性；理解：意识是物质世界发展的产物，是人脑的机能；运用：通过对自然界各种物质的反映事例，分析意识是物质世界发展的产物。
2、能力目标：(１)通过物质和意识的辩证关系的学习，培养学生的辩证思维能力(２)培养学生的阅读能力，使学生能分清框题中的层次(３)通过一切从实际出发的学习，从理论上提高理解能力，从实践上提高分析能力，从世界观和方法论统一的角度提高对哲学的学习运用能力。
3、情感、态度和价值观通过对意识本质的学习，理解人的意识的形成，进一步感悟唯物主义世界观。
二、重点意识的本质三、难点意识的本质四、知识链接上一课我们了解了自然界和人类社会的物质性。
理解了自然界是物质的，物质和具体的物质形态的区别和联系，人类社会是物质世界长期发展的产物等等，今天我们进一步学习意识的本质。
五、学法指导自主学习、合作学习与探究六、自主梳理（一）意识是物质世界长期发展的产物意识不仅是的产物，更重要的还是的产物。
（二）意识是人脑的机能（从意识的生理基础看）人脑是意识活动的物质器官（1）人脑是高度发达的物质系统，是的物质器官。
（2）意识是的机能。
（3）人的意识不同于动物的本能活动，意识是人（）。
（三）意识是客观存在的反映（从意识的内容看）意识的形成不仅离不开人脑，还必须有被反映的。
不管是正确的意识还是错误的意识，都是，都是客观存在通过的环节进入人脑、并在人脑中加工改造的结果。
因此，意识是客观存在的主观映像。
离开了，意识既不能产生，也不能发展。
（四）从意识的起源看，它是的产物；从意识的生理基础看,它是高度发达的物质系统-- ；从意识的内容看，它是因此，物质意识。
七、互动探究探究一、想一想无生命物质的反应特征、生物的反应形式同人的意识是什么关系？探究二、谈谈你所熟悉的动物有哪些心理反应？动物的心理为什么不能发展为人的意识？有了人脑，就一定会产生意识吗？探究三、随着信息科技的发展，电脑变的越来越聪明，越来越人性化！请问电脑是否具有人的思维？探究四、离开了客观对象，能不能产生人类的意识？离开了客观对象，会不会有鬼神的观念？为什么?探究五、有人认为正确的意识是对客观事物的反映，错误的意识则不是对客观事物的反映！你怎么看？八、课堂小结（构建知识结构）九、巩固提升一、单项选择题1. 关于意识的正确说法是( )A、意识是人脑的生理基础，是人脑的特有功能B、人脑会思考，有了人脑就会有意识C、意识是客观事物在人脑中的反映D、意识的内容是人脑的产物2．《三国演义》写尽了十八般兵器，但没有写到手枪；《封神榜》写尽商纣宫廷的奢华，却没有提到互联网、高尔夫。
高中政治2.5.1《意识的本质》学案(新人教版必修4)
第五课把握思维的奥秘第一框意识的本质一、重点、难点重点：意识的本质；难点：意识是内容和形式的统一二、基础知识梳理（一）意识是物质世界长期发展的产物意识是自然界长期发展的产物（从意识的起源看）由一切物质都具有的物理、化学反应特性到低等生物的刺激感应性。
例如：岩石风化、向日葵。
再由低等生物的刺激感应性到高等动物的感觉和心理。
例如：狗吃东西分泌唾液。
这些反应与人的意识有什么关系呢？意识不仅是产物，更重要的还是的产物。
（二）意识是人脑的机能（从意识的生理基础看）人脑是意识活动的物质器官（1）人脑是，是器官。
（2）意识是。
（3）人的意识不同于动物的本能活动，意识是人特有的。
（三）意识是客观存在的反映（从意识的内容看）意识的形成不仅离不开人脑，还必须。
不管是正确的意识还是错误的意识，都是，都是客观存在通过的环节进入人脑、并在人脑中加工改造的结果。
因此，。
离开了，意识既不能产生，也不能发展。
为什么物质决定意识?从意识的起源看，；从意识的生理基础看，；从意识的内容看，。
三、巩固练习（一）选择题1．人类意识的产生经历了一个漫长的历史过程，在这一过程中，人类意识产生的物质基础是A．一切物质都具有的反应特性 B．人脑C．思维着的精神 D．客观存在2．在蚂蚁界，一窝蚂蚁多达万只，但多而不乱，各司其职、分工明细：蚁后的任务是产卵、繁殖；工蚁负责建造、觅食、运粮、育幼等；雄蚁负责与蚁后繁殖后代；兵蚁则负责抵御外侵、保卫家园。
对于这种既没有谁挑肥拣瘦，也没有互相扯皮、内耗，大家配合默契的行为，有人认为某些动物还是有意识的。
认为某些动物有意识的观点A．肯定了意识是客观存在的反映B．否认了意识是人脑特有的机能C．夸大了意识的能动作用 D．否认了只有高等动物才有意识的观点3．《三国演义》写尽了十八般兵器，但没有写到手枪；《封神榜》写尽商纣宫廷的奢华，却没有提到互联网、高尔夫。
这是因为A．意识活动没有主动创造性 B．人们的意识无法反映未来C．意识的内容来自客观存在 D．人的意识无法把握事物的本质4．人脑的神经细胞共计达150亿个之多。
高中政治 2.5.1意识的本质教案 新人教必修4
班级 课题 教材内容 分析 班 学科 意识的本质 高中思想政治课程 讲课时间 则着重讲意识的起源、本质和作用。《意识的 本质》作为本课第一框的内容，首先阐述了意识的起源和本质，它在教材中起到承前启 后的作用。通过对意识本质的了解，可以更好地理解意识的作用。本框内容是为第二框 内容作铺垫和准备的。 识记：意识的本质； 理解：意识是物质世界长期发展的产物； 意识是客观存在的主观映像； 运用：结合哲学原理，分析在从一切物质都具有的反应特性，到一切生 命物质所具有的刺激感应，再到动物的感觉和心理过程中，人的意识产 生的条件，论证意识是物质世界长期发展的产物。 通过对意识起源和本质原理的学习， 逐步确立辩证唯物主义的意识观， 具 有正确认识意识现象、 分辨物质和意识的界限、 把握二者之间辩证关系的 能力。 情感、态度价 值观目标： 在世界本原问题上， 牢固树立物质决定意识的思想观点， 自觉坚持辩证唯 物主义观点。
我们一起来看一下人脑和动物脑的区别：首先，从重量上看，人脑的重量远远超过了 动物脑。其次，从构成来看，人类大脑皮层的面积远远超过了动物脑。动物脑在复杂性 上是无法超过人脑的。这就决定了动物脑机能是无法赶上人脑的水平。 1、意识活动的物质器官是人脑。 人脑是高度发达的物质系统，是意识活动的物质器官。人脑结构的复杂性和组 织的严密性，决定了它具有产生意识的生理基础。 2、意识活动是通过人脑对外界刺激的一系列反射活动实现的。 反射，同学们在生物上已经学过了吧！反射分为无条件反射和条件反射。其中无条件 反射，像狗看见吃的会流口水，人的膝跳反应，这些都是动物遗传的本能，跟后天的环境 学习没有关系的。条件反射是由后天培养的，有两种：一种是由于具体的刺激而引起的反 射，比方说，人走路的时候看见石头就会条件反射地避开，这个我们叫第一信号系统，这 是人和动物所共有的。第二种条件反射是在语言的刺激下产生的条件反射，叫第二信号系 统，这是人所特有的，像动物就不会画饼充饥、望梅止渴。意识是在第一和第二信号系统 基础上产生的。 这是从意识的生理基础来看意识的本质的。 三、意识是客观存在的反映 1、意识是人脑对客观存在的反映。 同学们喜不喜欢看电影啊？那喜不喜欢看外星人的电影呢？那你看过哪些外星人的 电影呢？《火星人玩转地球》 、 《独立日》 、 《长江七号》等。看过了没？回忆一下里面的外 星人形象，看看它们都像些什么？（5 分钟） 这些外星人看起来不像是这个世界存在着的，但是我们仔细看的话，就会发现这些外 星人形象其实都是取材于我们身边的客观事物的，然后加上电影制作人丰富的想象力，将 客观存在的几个东西，融合起来，再扭曲一下，这样就成了一个外星人了。不管想象多么 丰富，都能够在我们的生活中找到原型。这就像课本上，鲁迅先生说的那样，所谓的神神 鬼鬼，其实不过是在人的基础上，多画几个眼睛，多了几个头而已。看似天马行空，其实 只是在客观存在的事物之上加以想象的结果而已。如果没有了这些客观存在着的事物，这 些外星人、神神鬼鬼的形象，就不会有，对吧？所以，我们说，意识的形成，除了需要我 们的大脑之外，还需要我们身边客观存在的事物来做原材料。意识的形成过程其实很像一 个生产的过程。生产过程包括原材料进入厂房，在设备里进行加工，然后生成产品。而客 观存在的事物就是意识的原材料，然后这些原材料通过我们的生活和社会实践作用于人的 感官，人的感官将信息传输到我们的大脑，在人脑这个加工厂房和机器里面进行加工、改 造，这样就形成了意识。因此，意识是人脑对客观存在的反映（映像） 。如果没有客观存 在，意识也就不能产生了，那就更不用说发展了。从内容来看，意识的内容是客观的。 2、意识是客观存在的主观映像。 这个“主观映像”的“主观”怎么理解呢？主要是指它的反映形式是主观的。 ①从意识的主观形式看，意识是由各种反映形式共同组成的完整体系，它既包括感 觉、知觉、表象等感性认识形式，也包括概念、判断、推�
5.1意识的本质导学案(人教版必修4)
第五课把握思维的奥妙第一框意识的本质导学案【使用说明】1、课前，依据导学案，通读课本，搞好勾画，初步掌握重点内容，把握教材体系。
2、课堂上，积极合作，互相探讨交流，高效展示点评，分层达成目标。
【学习目标】1、识记意识的本质。
2、理解意识是物质世界长期发展的产物；意识是人脑的机能；意识是客观存在的反映。
3、通过对意识的本质的学习，理解人的意识的形成，进一步感悟唯物主义世界观。
【学习重难点】理解意识的本质：意识是人脑对客观事物的反映。
【温故知新】1、物质的含义是什么？2、如何理解世界的物质性？3、什么是哲学中的运动和静止？4、规律的性质是什么？它要求我们办事中应该注意什么？【自主预习一】阅读教材35页完成：意识是物质世界长期发展的产物【合作探究一】探究一：水滴石穿，是石头对长年累月滴在同一位置的水滴做出的反应；岩石风化，是岩石对终年不停的风做出的反应。
这些都表明，一切物质都具有的特性，是人类意识产生的基础。
向日葵的头部随太阳东升而面向东，随太阳的西行而转动，真正的“跟着太阳走”；经过训练的狗在听到铃声时，反射性的流口水。
这些都表明，生物的（刺激感应、感觉和心理）是人类意识产生的。
探究二：1929年，在印度加尔各答东北的米德纳波尔，人们常看到一种神秘的动物出没于森林。
一到晚上，有一个四肢走路的怪物尾随在四只大狼的后面。
后来，人们打死了大狼，在狼窝里发现了两个怪物，原来是两个母狼养大的裸体女孩，大的有七八岁，小的只有两岁。
她们的习性象狼，吃生食，爬行，不会说话，不会思维，只会象狼一样嗥叫，常常在晚上出来觅食。
根据狼孩的故事分析，人是不是具有了探究一中的物质基础和前提就能产生人的意识？那么还需要什么条件？意识一开始就是________的产物，_________的产物。
意识不仅是_____ ________的产物，更重要的还是____________的产物。
【自主预习二】阅读教材36页完成：意识是人脑的机能【合作探究二】探究三：通过几十年的科学研究，科学家已经将与人类最亲的物种锁定在黑猩猩上。
政治：2.5.1《意识的本质》导学案(新人教版必修四).doc
政治：2.5.1《意识的本质》导学案（新人教版必修四）学习目标：1、我们通过自主预习，了解意识的起源，记住意识是人脑特有的机能，是客观存在的主观映像。
2、我们在识记的基础上，通过合作探究理解只有人脑才能产生意识；理解人的意识的内容只能来自客观存在；并进一步理解物质决定意识的哲学原理。
3通过课堂练习，运用意识的本质、物质决定意识的知识，解决一些实际生活中的问题。
学习重难点：意识的本质一、自主预习及效果检测判断正误并说明理由1.有人认为意识起源于人脑，因此与自然和社会无关。
2.只有大脑才会产生意识，有了人脑就有了意识。
3.人脑对客观事物的反映，就如同照相机、镜了对事物的反映一样。
4.“II有所思，夜有所梦”，不管梦境多么离奇，它也是对客观存在的反映。
二、问题探究探究一：狼孩1929年，在印度加尔各答东北的米德纳波尔，人们常看到一种神秘的动物出没于森林。
一到晚上，有一个四肢走路的怪物尾随在四只大狼的后面。
后来，人们打死了大狼，在狼窝里发现了两个怪物，原来是两个山母狼养大的女孩，大的有七八岁，小的只有两岁。
她们的习性象狼，吃生食，爬行，不会说话，不会思维，只会象狼一样嗥叫，常常在晚上出来觅食。
问题：狼孩的事实，体现了本课当中的哪个知识点？探究二：黑猩猩灭火黑猩猩经过人们的反复练，它能打开水龙头，用水桶接水灭火。
后来，人们把黑猩猩放到船上，同样点上火，给它一个水桶，让它灭火，但它此时已束手无策了。
问题：黑猩猩从用水桶接水灭火到束手无策，可以从本课中的哪个知识点来说明。
探究活动三：在电影和电视剧中，经常看到妖魔鬼怪的形象。
在你心中的妖魔鬼怪到底什么样？请同学们在黑板上画出你心中的妖魔鬼怪。
问题：请同学们运用本课知识对上述同学的画作进行分析？课堂练习检测1.下列关于意识的说法正确的是（）A.意识是与物质同时产生的B.意识是自然界长期发展的产物C.意识是先于物质而产生的D.意识是人脑对客观事物的正确反映2.根据欧洲航天局目前制定的计划，“ExoMars”火星探测器将于2013年正式发射升空，届时会把一部比美国“勇气”号和“机遇”号探测器更为先进的自动探测装置送上火星表面。
5.1 意识的本质 导学案-2020-2021学年高中政治人教版必修四
第五课把握思维的奥妙第1课时意识的本质一．学习目标展示1.知识目标(1)识记①意识的本质(2)理解①意识是物质世界长期发展的产物②意识是人脑的机能。
③意识是客观存在的反映。
(3)运用结合所学哲学原理，分析在从一切物质都具有的反应特性，到一切生命物质所具有的刺激感应，再到动物的感觉和心理的过程中，人的意识产生的条件，论证意识是物质世界长期发展的产物。
2.能力目标了解意识起源和本质，逐步确立辩证唯物主义的意识观，具有正确认识意识现象、分辨物质和意识的界限、把握二者辩证关系的能力。
3.情感、态度和价值观目标树立物质决定意识，意识对物质具有反作用的观点，做到一切从实际出发二.学习重点难点①学习重点：意识是人脑对客观事物的反映②学习难点：动物、人工智能能产生意识吗？三. 核心素养通过学习意识的本质，理解物质是本原的，意识是派生的，物质决定意识，理解唯物主义的科学性，培养学生政治认同素养；通过分析意识的产生过程、生理基础、内容，培养学生的科学精神素养四.自主学习提纲（一）意识是物质世界长期发展的产物1.意识是长期发展的产物。
2.意识一开始就是劳动的产物、的产物。
（二）意识是人脑的机能1.人脑结构的和组织的严密性，决定了它具有产生意识的。
2.意识活动是通过人脑对的一系列反射活动实现的。
（三）意识是客观存在的反映1.各种意识都是通过生活和的环节进入人脑，并在人脑中加工改造的结果。
2.物质世界是先于人的意识而存在的，物质是的，意识是的，物质意识。
三．合作探究议题时代造就抗疫精神面对突如其来的严重疫情，中国人民风雨同舟、众志成城，不仅构筑起疫情防控的坚固防线，创造了人类同疾病斗争史上又一个英勇壮举，也铸就了伟大抗疫精神，书写了人类精神所演绎的又一个动人篇章。
“为了保护人民生命安全，我们什么都可以豁得出来！”这是中国共产党执政为民理念的最好诠释，这是中华文明人命关天的道德观念的最好体现，这也是中国人民敬仰生命的人文精神的最好印证。
5.1意识的本质说课稿上学期高二政治第二辑(人教版必修4)
4.互动讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自的观点和思考，加深对知识点的理解。
5.总结提炼：对本节课的重点知识进行总结，帮助学生巩固记忆。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的高二学生，年龄大约在16-18岁之间，这个年龄段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，具有一定的独立思考和批判性思维能力。在认知水平上，他们已经具备了一定的逻辑推理和分析能力，能够理解较为抽象的概念。在学习兴趣方面，学生对政治学科的兴趣可能参差不齐，但对于与社会现实紧密相关的内容，如意识、思想等方面，往往表现出较高的兴趣。在学习习惯上，部分学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探究和合作学习的习惯。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经接触过哲学基础知识，具备了一定的哲学素养，但对于意识的本质、作用等方面的理解可能还不够深入。可能存在的学习障碍包括：1.对意识概念的理解过于肤浅，难以把握其实质；2.对于意识与物质关系的理解存在误区，容易混淆；3.缺乏将理论知识与实际生活相结合的能力，导致学习效果不佳。
2.过程与方法：
（1）通过案例分析，培养学生分析问题和解决问题的能力；
（2）运用小组讨论、课堂互动等方式，提高学生的合作能力和表达能力；
（3）引导学生运用所学知识进行思考和探究，培养其创新意识。
3.情感态度与价值观：
（1）培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观；
（2）增强学生的民族自豪感和使命感，激发其为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗；
（3）引导学生关注社会热点问题，培养其责任意识和担当精神。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点为：1.意识的概念、特征及其与物质的关系；2.意识的本质及其在人类认识和实践活动中的作用。
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湖北省沙市中学高中政治必修四《5.1意识的本质》导学案
一·探究
孟子说：“心之官则思。
”荀子说：“心者，形之君也，而神明之主也。
”李时珍说：“人的记忆皆在于脑。
”
1.从意识的角度分析，上述诊断的共同点是什么？
2.意识是客观存在在人脑中的反映，这里的“人脑”能不能写成“大脑”？
3.辨析：错误的意识是人脑主观自生、凭空想象的，不是人脑对客观事物的反映。
二·知识网络结构
三·考点诠释
考点1 意识的本质
（1）从意识的起源看：意识是物质世界长期发展的产物。
意识既是自然界演化、生物进化和社会实践发展的结果，又是社会和劳动的产物。
（2）从意识的生理基础看：意识是高度发达的物质系统———人脑的机能。
只有高度复杂的人脑才能进行意识活动；人脑进行意识活动的过程是第一信号系统和第二信号系统共同起作用的结果。
（3）从意识的内容看：意识是客观存在的主观映象。
人脑是思维的物质器官，但不是思维的源泉，人脑不会自行产生意识；不管是正确的意识还是错误的意识，都是人脑对客观存在的反映，都是客观存在通过生活与实践的环节进入人脑，并在人脑中加工改造的结果。
意识的内容是客观的，形式是主观的。
（4）意识形成过程的流程图：
科学反映
结论
歪曲反映
【例题1】医学临床实践表明，人的思维活动的灵活多变性与其大脑的“扣带前回”区域相关联，有人喜欢“钻牛角尖”往往与该区域的“换挡装置”出现故障有关，这进一步佐证了（ ）
①意识活动的内容和形式是由人脑决定的 ②意识是人脑加工改造的产物，其本质是大脑的机能 ③人脑是意识形成的物质基础 ④人脑是思维活动的生理基础
A. ①③
B. ②③
C. ②④
D. ③④
课时练习九
1.我们说意识依赖于物质，物质决定意识，这是因为（ ）
①意识是客观事物在人脑中的反映 ②意识是物质世界长期发展的产物
③有了人脑就能产生意识 ④物质依赖于人的意识
A.①②
B.③④
C.①②③④
D.①②④
2.“地心说”是古希腊天文学家托勒密通过长期观测和研究提出来的。
在此基础上，哥白尼通过进一步的观测和研究，提出了“日心说”，推翻了托勒密的结论。
这一著名的科学史证明（ ）
A.正确意识和错误意识都来源于客观世界
B.正确意识和错误意识都来源于主观世界
C.正确意识来源于主观世界，错误意识来源于客观世界
D.正确意识来源于客观世界，错误意识来源于主观世界
3.据文献记载，在印度曾多次发现小孩被狼叼走，并在狼群中长大。
这些狼孩有的虽已七八岁，甚至是十来岁，但都不会说话，不会思维。
这些事例说明（ ）
A.狼孩的脑子虽是人脑，但思维不一定是人脑的机能
B.狼孩的脑子不是人脑
C.狼孩的脑子天生就是笨的、不聪明的
D.狼孩没有参与社会实践，所以不可能产生思维
4.面对孔子标准像，有人说像，有人说不像。
这表明（ ）
①人们的意识对对象的反映具有主观特性
②人们认识对象的过程就是创造对象的过程
③孔子标准像的像与不像并无客观根据
④“孔子标准像”是一种有一定历史根据的艺术再现
A.①②
B.③④
C.①④
D.②③
5.曹操大军在行军途中，士兵口渴，操以鞭指前面说有梅林，士兵于是不渴。
这就是所谓的“望梅止渴”。
下列对“望梅止渴”的理解正确的是（ ）
A.“望梅”对于人来说毫于意义
B.在一定条件下意识也可以决定物质
C.“望梅”确实能“止渴”
D.意识不能代替物质，“望梅”不能从根本上解决口渴问题
6.在电脑的控制下，机器能够“自动”地命中目标。
因此，有人说电脑也是有意识的，这种观点否认了（）
①电脑也会产生意识②意识是人脑特有的机能
③意识是客观事物在人脑中的反映④意识是生物特有的能力
A.①②
B.③④
C.②③
D.②④
7.龙是中华民族的象征，对每一个炎黄子孙来说，龙的形象是一种符号、一种意绪、一种血
肉相联的情感!龙的形象，自古以来就有“角似鹿、头似驼、眼似蛇、腹似屋、鳞似鱼、爪似鹰、掌似虎、耳似牛”的说法。
这表明( )
①观念的东西是人脑对客观事物的能动反映②一切观念都是对现实的模仿
③意识是人脑特有的机能④任何观念都可以从现实世界中找到其本质“原形”
A.①②
B.①④
C.③④
D.②④
8.2011年8月12日至23日，第26届世界大学生夏季运动会在中国深圳举行，本次大运会
的吉祥物名为“UU”，它是囱深圳大运会会徽“欢乐的U”演变而成的一张笑脸。
这一设计说明 ( )
A.意识是人脑的生理基础，是人脑的特有功能
B.人脑会思考，有了人脑就会有意识
C.感觉是事物作用于人脑形成的，思维的内容则是人脑的产物
D.意识是客观事物在人脑中的反映
9.右图是中国月球探视工程形象标识，它以中国书法的笔触，抽象地勾勒出一轮圆月，一双脚印踏在其上，象征着月球探测的终极梦想，整体图形由一弧两点巧妙形成中国古文“月”字，写意的笔触旨在传达一种探索的信念。
结合材料，从意识的本质角度谈谈你对中国月球探测工程形象标识的认识。
课时练习九
1——8 AADC D CBD
9. （1）意识是人脑的机能，人脑是意识活动的物质器官。
富有创造力的人脑是产生中国探月形象标识的生理基础。
（2）意识是客观存在在人脑中形成的主观映象。
现实生活中的“圆月”、“脚印”
等为中国探月形象标识的产生提供了丰富的原材料。
总之，中国探月形象标识
是客观存在通过探月实践进入人脑，并在人脑中加工创造而形成的。