【精选】2019教师说课评分标准

说课评价标准

说课评价标准说课是教师在教学过程中的一项重要工作，通过说课，教师能够向学生和家长展示自己的教学设计和教学能力。

因此，说课评价标准就显得尤为重要。

说课评价标准是评价教师说课表现的依据，也是教师自我提高的方向。

下面，我将从内容准确性、语言表达能力、教学设计合理性和教学目标达成度四个方面来谈谈说课评价标准。

首先，内容准确性是说课评价的重要标准之一。

教师在说课过程中，应当准确地介绍教学内容、教学目标和教学重点难点。

教师要清晰地阐述教学内容的核心概念和重要知识点，确保没有错误和模糊之处。

同时，教师还需要准确把握教学内容的深度和广度，不偏离教材要求，不偏离学科规范，做到言之有据，有理有据。

其次，语言表达能力也是说课评价的重要标准之一。

教师在说课过程中，应当运用生动、准确、简练的语言，清晰地表达教学思路和教学意图。

语言要得体得当，既要符合学科的专业性，又要符合学生的认知水平，让学生和家长能够听得懂、听得进、听得住。

同时，教师的语言表达还要具有感染力和说服力，能够引起学生的兴趣和思考，激发学生的学习欲望。

第三，教学设计合理性也是说课评价的重要标准之一。

教师在说课过程中，应当展现出教学设计的合理性和科学性。

教师要能够清晰地阐述教学过程和教学方法，说明教学设计的合理性和科学性。

教师要根据教材内容和学生实际情况，合理地设计教学活动和教学过程，确保教学内容的连贯性和系统性，确保教学过程的秩序性和合理性。

最后，教学目标达成度也是说课评价的重要标准之一。

教师在说课过程中，应当能够清晰地阐述教学目标和教学要求，并能够说明教学过程中如何确保教学目标的达成。

教师要能够说明教学过程中如何引导学生主动学习，如何促进学生的全面发展，如何提高学生的学习兴趣和学习效果，确保教学目标的达成度。

总之，说课评价标准是评价教师说课表现的依据，也是教师自我提高的方向。

教师在说课过程中，应当注重内容准确性、语言表达能力、教学设计合理性和教学目标达成度，做到言之有据，有理有据，得体得当，合理合科学，确保教学目标的达成。

教师说课活动评分标准

10
课后
反思
从学习目标和评价任务的达成度反思，以及学评教的一致性反思。
5
总分
100
评委签字：
说课比赛评分表
姓名：年级：说课内容：
项目
内容
分值
得分
课标
描述
1.核心素养表述准确。
2
2.课标内容标准描述准确。
3
教材
分析
单元章节在教材中的编写意图，地位和作用，知识点的横纵联系，学习重点。
10
学情
分析
学生已有的知识基础、已有的生活经验、已有的学习方式和学习习惯，学习难点。
10
学习
目标
学习目标符合四要素，可观察，可检测，可操作，表述具体，与教学环节相符，学习目标制定有依据，符合学情。
10
评价
任务
评价任务设计与学习目标设计相对应，体现一致性。
10
学的
活动
学习活动符合教材，有活动价值，针对学习目标和评价任务有指向性。
10
评价
设计
1、交流活动要求具体、明确，指向目标。
2、行为表现真实，符合学情，可观测学习目标，有疑问或困惑外显性的表现。
3、评正确引导和对学习目标的导向性，针对行为表现有教师教的活动，以及教师对学生的鼓励和赏识评价。

说课比赛评分标准

说课比赛评分标准说课比赛是教师专业素养的一次集中展示，也是对教师教学水平的一次全面考核。

在说课比赛中，评分标准是非常重要的，它直接影响着教师的评价结果。

下面我们就来详细了解一下说课比赛评分标准。

首先，说课比赛评分标准包括教学设计、教学过程、教学效果三个方面。

在教学设计方面，评分标准主要包括教学目标的明确性、教学内容的科学性和合理性、教学方法的多样性和灵活性等。

教学设计是说课的基础，只有设计合理的教学方案，才能保证教学的顺利进行。

其次，教学过程是说课比赛评分的重点。

评分标准主要包括教学环节的安排是否合理、教学方法的选择是否得当、教学语言的表达是否清晰准确、教学互动的活跃程度等。

在教学过程中，教师需要能够灵活运用各种教学方法，调动学生的学习积极性，使教学过程生动有趣。

最后，教学效果是说课比赛评分的归宿。

评分标准主要包括学生对教学内容的掌握程度、学生的学习兴趣是否被激发、教学目标是否得到了实现等。

教学效果是教学工作的最终目标，只有通过教学，学生才能真正地掌握知识，提高能力。

在说课比赛评分中，评委们会根据以上三个方面的评分标准，对每位参赛教师进行综合评价。

因此，作为参赛教师，我们需要在教学设计、教学过程和教学效果上都下足功夫，做到全方位的准备，才能在说课比赛中取得好成绩。

在教学设计方面，我们需要充分考虑学生的实际情况，确定明确的教学目标，合理安排教学内容和教学方法，确保教学活动的顺利进行。

在教学过程中，我们需要注重教学环节的衔接，灵活运用各种教学方法，注重师生互动，使教学过程更加生动有趣。

在教学效果上，我们需要注重对学生学习兴趣的激发，注重对学生的引导和激励，确保教学目标得到有效实现。

综上所述，说课比赛评分标准是教师评价的重要依据，参赛教师需要在教学设计、教学过程和教学效果三个方面下足功夫，做到全方位的准备，才能在说课比赛中取得好成绩。

希望每位参赛教师都能充分了解说课比赛评分标准，做好充分的准备，取得优异的成绩。

说课比赛评分标准通用

说课比赛评分标准通用一、教学目标：评分标准：教学目标是否明确、合理性与科学性（与国家课程标准和学科标准相符）、激发学生学习兴趣和能力培养。

教师在说课中应明确具体的教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。

这些目标应与国家课程标准和学科标准相符合，并具有激发学生学习兴趣和促进学生能力培养的作用。

二、教学设计：评分标准：教学设计是否具有合理的结构、教材解读是否充分、课型设计是否多样、教学步骤是否清晰、教学过程是否合理。

教学设计是说课过程中最为重要的部分，评委将关注教学设计的合理性。

教学设计应具备合理的结构，包括预习、导入、教学展开、巩固与拓展、归纳与总结等环节。

同时，教师应充分解读所使用的教材，将教材与课堂教学紧密结合起来。

此外，教师设计的课型应当多样化，使学生能够充分参与课堂活动。

教学步骤也应当清晰明确，以便学生能够跟上教学进度。

三、教学方法与手段：评分标准：教学方法是否具备多样性与灵活性、教学手段是否得当、是否注重启发学生思维、是否注重培养学生的合作与创新精神。

教学方法与手段是教师授课过程中的重要组成部分，评委将关注教师所使用的教学方法是否多样化且灵活，能够满足不同学生的学习需求。

此外，教学手段也应当得当，包括板书、多媒体、实物等，能够帮助学生理解掌握知识。

同时，教师应注重启发学生的思维，培养学生的自主学习能力和创新精神，使他们能够自己探索和解决问题。

四、教学资源：评分标准：教学资源是否丰富、选择是否得当、有效利用教学资源。

教学资源包括教具、多媒体课件、教材和参考书等。

评委将评估教师是否充分利用和合理选择教学资源，使其能够提高教学效果和学生的学习积极性。

此外，教学资源还包括学生自身的素质和学习能力，教师需要灵活运用这些资源，促进学生的发展。

五、教学评价：评分标准：教学评价是否全面、准确、及时，是否与教学目标相一致。

教学评价是教学过程中不可或缺的一环，评委会关注教师在说课中对教学评价的准确性和有效性。

说课比赛评分标准

说课比赛评分标准说课比赛是教师教学能力的一种展示和比拼，评分标准的制定对于公平、公正地评价教师的教学水平至关重要。

下面将从课堂设计、语言表达、教学方法和教学效果四个方面分别进行评分标准的详细说明。

一、课堂设计。

课堂设计是说课比赛评分的重要依据之一。

评委会将根据教师的教学设计是否符合教学内容的特点和学生的实际情况来评价。

教师应该根据教学内容的难易程度、学生的年龄特点、学科特点等因素，设计合理的教学目标、教学内容和教学步骤。

同时，教师还应该根据学生的实际情况，设计合适的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

二、语言表达。

语言表达是评价教师说课能力的重要指标之一。

评委会将根据教师的语言表达是否准确、清晰、生动来进行评价。

教师在说课时应该用准确的语言描述教学内容，清晰地表达教学思路，生动地展示教学方法。

同时，教师还应该注重语音语调的处理，让语言表达更加生动有力，吸引学生的注意力，提高教学效果。

三、教学方法。

教学方法是评价教师说课能力的重要依据之一。

评委会将根据教师选择的教学方法是否符合教学内容的特点和学生的实际情况来进行评价。

教师应该根据教学内容的特点，选择合适的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

同时，教师还应该注重教学方法的多样性，灵活运用不同的教学方法，让教学更加生动有趣，提高教学效果。

四、教学效果。

教学效果是评价教师说课能力的最终依据。

评委会将根据教师的教学效果来进行评价。

教师应该根据教学目标的要求，评价教学效果是否达到预期目标。

同时，教师还应该注重学生的实际表现，评价学生是否对教学内容有所掌握，是否对教学方法有所理解，是否对教学活动有所参与。

只有教学效果达到预期目标，教师的说课能力才能得到肯定。

综上所述，说课比赛评分标准是全面、客观、公正的。

教师在说课时应该注重课堂设计、语言表达、教学方法和教学效果的综合能力，努力提高自身的教学水平，为学生的学习提供更好的服务。

说课评价标准

说课评价标准
说课是指教师在课前向学生详细讲解本课的内容、教学目标、教学重点和难点以及教学方法等，目的是为了让学生对即将上的课程有一个全面的了解，以便更好地完成学习任务。

说课评价标准是评价教师说课质量的一项重要指标，下面将从几个方面来详细介绍说课评价标准。

首先，说课评价标准要注重教学内容的准确性。

教师在说课时应当准确地介绍本课的内容、教学目标和教学重点，不能出现错误或者模糊不清的情况。

同时，教师要对所说的内容有充分的把握，不能含糊其词，以免给学生留下不良的印象。

其次，说课评价标准要注重语言表达的生动性。

教师在说课时应当运用生动形象的语言，生动地描述教学内容，使学生产生浓厚的兴趣。

同时，教师要注重语言的规范性，不能使用不规范的语言或者方言，以免影响教学效果。

再次，说课评价标准要注重教学方法的合理性。

教师在说课时应当详细介绍本课的教学方法，并说明采用这些教学方法的原因和依据。

同时，教师要注重教学方法的多样性，不能一成不变，要因
材施教，因时施教，以便更好地激发学生的学习兴趣。

最后，说课评价标准要注重教学态度的端正性。

教师在说课时应当端正教学态度，严谨认真，不马虎敷衍。

同时，教师要注重与学生的互动，不能一味地讲述，要留有空间给学生提问和思考，使学生参与其中，增强学习效果。

总之，说课评价标准是评价教师说课质量的重要指标，教师在说课时要注重教学内容的准确性、语言表达的生动性、教学方法的合理性和教学态度的端正性，力求做到全面、准确、生动、严谨，以提高说课质量，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

说课评分标准

说课评分标准一、前言。

说课是教师在教学过程中的一项重要工作，也是教师专业素养的体现。

说课评分标准是评价教师说课质量的重要依据，它涵盖了教师在说课过程中所展现出的教学设计能力、语言表达能力、逻辑思维能力等方面的表现。

本文将从教学设计、语言表达、教学方法、教学效果等方面详细介绍说课评分标准。

二、教学设计。

1. 教学目标的明确性，说课时应明确阐述教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标，要求教师在说课过程中清晰明了地表达出教学目标，使评委和听课教师都能够清楚地理解教学目标的实现路径和目标的实现效果。

2. 教学内容的合理性，说课评分标准要求教师对所教内容有深入的了解和把握，教学内容的选择要符合学生的认知规律，能够引起学生的兴趣，对学生的认知发展有促进作用。

3. 教学过程的设计，说课评分标准要求教师在说课过程中能够详细介绍教学过程的设计，包括教学步骤、教学方法、教学手段等，能够清晰地表达出教学过程的合理性和科学性。

三、语言表达。

1. 表达清晰，说课评分标准要求教师在说课过程中语言表达清晰，语速适中，语音语调得体，语言表达要简练明了，能够让听课教师和评委听得明白。

2. 用词准确，说课评分标准要求教师在说课过程中用词准确，不出现用词不当、用词模糊、用词错误等情况，能够准确地表达教学内容和教学意图。

3. 语言组织能力，说课评分标准要求教师在说课过程中能够有条理地组织语言，表达思想清晰，逻辑严谨，避免出现语言组织混乱、逻辑不清晰的情况。

四、教学方法。

1. 方法选择的合理性，说课评分标准要求教师在说课过程中能够清晰地介绍所采用的教学方法，并能够说明为什么选择这种教学方法，能够说出这种教学方法的优点和适用范围。

2. 教学方法的操作性，说课评分标准要求教师在说课过程中能够详细介绍教学方法的操作步骤，能够清晰地表达出教学方法的操作性和实施效果。

五、教学效果。

1. 教学效果的预期，说课评分标准要求教师在说课过程中能够明确地表达出教学效果的预期，能够说明教学设计和教学方法对学生学习的促进作用。

说课评分标准

说课评分表如下：
一级指标
分值
二级指标
等级
优
良
中
一般
概述
5
分析学科、年级、教材版本、学习内容以及本节课的价值及重要性。
5
3-4
2
0-1
学习目标
分析
15
教学目标设定符合教学标准要求，体现新课程理念。教学目标阐述具体、合理，充分考虑全面性、差异性，符合学生实际。
5
3-4
2
0-1
体现三维目标，知识、技能、过程和情感体验并重，体现培养学生的专业能力和关键能力（方法能力、交流沟通能力、分析及解决问题能力、个人能力）。
5
3-4
2
0-1
准确把握教材的思路、重点、难点和特点。
5
3-4
2
0-1
学习者特征分析
10
分析学习者的知识基础、能力起点、年龄特点、生活经验与背景兴趣等。
5
3-4
2
0-1
分析学习者的学习态度、学习动机和学习风格。
5
3-4
2
0-1
教学策略
分析
25
有创新，符合学科特点及学生的年龄特征，能法和策略可操作性强，便于实施。充分运用项目教学法、任务驱动法等能够体现学生为主体的教学方法。
15
10-14
6-9
0-5
目的明确、阐述清晰。
5
3-4
2
0-1
媒体的选择与设计
10
媒体容易获得，媒体选择与设计符合学习者特征和教学的要求，具备启发性，适时、适量。
10
7-9
4-6
0-3
教学过程
设计
35
恰当地贯彻教学策略，教法上有创新，能够一法为主，多法配合，多种指导。教学组织衔接自然，时间分配合理，有利于学生的学习以及高级思维能力的培养。板书规范、完整。

小学说课评分标准

小学说课评分标准
一、课堂组织与准备（25分）
1. 课堂组织（10分）：包括课堂纪律、学生活动安排和时间分配等方面的组织能力。

2. 课前准备（15分）：包括教学材料的准备、教学目标的明确以及教学资源的充分利用等方面。

二、教学设计与内容（30分）
1. 教学目标与要求（10分）：教学目标是否明确，与教材要求相符合。

2. 教学内容与安排（20分）：教学内容是否符合教材要求，是否能够激发学生兴趣，并且安排合理。

三、教学方法与手段（30分）
1. 教学方法（15分）：包括教师讲授、示范、讨论、练等教学方法的合理运用。

2. 教学手段（15分）：包括教学工具、教学媒体等教学手段的选择和运用。

四、学生研究情况（15分）
1. 学生参与程度（5分）：学生是否积极主动，参与课堂活动。

2. 学生表现（10分）：学生对所学内容的掌握程度以及表现出的研究态度。

五、教学效果（10分）
1. 教学效果（10分）：包括学生掌握程度、学生在实际应用中的表现等方面的评价。

六、教师表现（10分）
1. 教学态度（5分）：教师是否热情、耐心，并产生积极的指
导作用。

2. 教学能力（5分）：教师的教学能力和教学经验的综合评价。

评分标准总分：100分。

教师说课评分标准

教师说课评分标准教师说课是教师在课堂教学前，向听课教师和领导介绍本节课的内容、教学目标、教学重难点、教学过程等的一种教学准备活动。

说课的好坏直接影响教学效果，因此对教师说课进行评分是必不可少的。

那么，教师说课应该从哪些方面进行评分呢？首先，教师说课的内容要准确全面。

教师在说课时应该介绍本节课的内容、教学目标、教学重难点、教学过程、教学手段等方面的内容。

内容要准确，不能出现错误或遗漏。

同时，要全面，不能只强调某一方面，而忽略其他方面的重要内容。

其次，教师说课的语言要生动形象。

教师在说课时要注意语言的生动性，可以通过举例、比喻、引用名人名言等方式，使说课内容更加生动形象，吸引听课教师和领导的注意力，让他们更好地理解和接受说课内容。

再次，教师说课的逻辑要清晰严谨。

教师在说课时要注意内容的逻辑顺序，不能跳跃或重复，要按照时间顺序或逻辑顺序进行说课，使听课教师和领导能够清晰地理解教师的教学设计和安排。

此外，教师说课的表达要简洁明了。

教师在说课时要言之有物，不要啰嗦，要用简洁明了的语言表达自己的观点和想法，让听课教师和领导能够迅速理解教师的意图和安排。

最后，教师说课的态度要认真负责。

教师在说课时要认真对待，不要敷衍了事，要有责任心，让听课教师和领导感受到教师对教学的重视和热爱。

综上所述，教师说课评分标准应该包括内容的准确全面、语言的生动形象、逻辑的清晰严谨、表达的简洁明了和态度的认真负责等方面。

只有在这些方面都做到了，教师说课才能得到较高的评分，也才能更好地为教学工作服务。

说课评分标准

说课评分标准一、前言。

说课是教师在课堂教学中的一项重要工作，也是教学质量评价的重要环节。

说课评分标准是评价教师说课水平的重要依据，合理的评分标准能够有效地评价教师的教学水平，提高教学质量。

本文将从教学设计、教学过程、语言表达、教学效果等方面，对说课评分标准进行详细介绍。

二、教学设计。

1. 教学目标的明确性和合理性，教师在说课中应当清晰地阐述教学目标，包括知识目标、能力目标和情感态度目标。

这些目标应当与教学内容相适应，具有一定的可操作性和实践性。

2. 教学内容的科学性和丰富性，教师在说课中应当对教学内容进行科学、全面的介绍，包括知识点的选择、深度和广度的安排等。

同时，教学内容的丰富性也是评价教学设计的重要标准之一。

3. 教学方法的灵活性和多样性，教师在说课中应当展现出对不同教学方法的灵活运用，包括讲授法、讨论法、实验法等，以及多种教学手段的合理搭配，使教学过程更加生动有趣。

三、教学过程。

1. 教学环节的设计和组织，教师在说课中应当详细介绍教学过程中各个环节的设计和组织，包括引入、导入、展开、总结等环节的安排，以及环节之间的过渡和衔接。

2. 课堂管理和教学秩序，教师在说课中应当展现出对课堂管理和教学秩序的有效掌控能力，包括学生的纪律要求、教学用具的准备和使用、学生的互动参与等方面。

四、语言表达。

1. 表达清晰、流畅，教师在说课中应当表达清晰、语言流畅，避免重复、啰嗦和不必要的废话，使听众能够清晰地理解教学内容。

2. 语言规范、得体，教师在说课中应当使用规范的语言，避免使用方言、口头语和不文明用语，使语言表达得体。

五、教学效果。

1. 教学成果的展示，教师在说课中应当对教学效果进行展示，包括学生的学习情况、教学反馈和评价等方面。

2. 教学思想的表达，教师在说课中应当清晰地表达自己的教学思想和教学理念，使听众能够了解教师的教学立场和教学风格。

六、结语。

说课评分标准是评价教师说课水平的重要依据，教师在说课中应当严格按照评分标准进行准备和展示，不断提高自身的教学水平，为学生的学习提供更好的保障。

教师说课评分标准

教师说课评分标准教师说课是教学工作中的一项重要环节，它不仅是展示教师教学能力和水平的机会，也是对教师教学实施情况进行评价的重要依据。

因此，建立科学合理的教师说课评分标准对于提高教师的教学水平和促进教学质量的提升具有重要意义。

本文将就教师说课评分标准进行探讨，以期为教师说课提供一些参考和借鉴。

首先，教师说课评分标准应包括内容准确性、语言表达、教学设计、教学过程和教学效果等方面。

在内容准确性方面，评分标准应考察教师所讲内容的准确度、深度和广度，包括对教材内容的理解和把握、对相关知识的掌握和运用等。

语言表达方面，评分标准应考察教师的语言表达能力、语言组织能力和语言规范能力，包括授课用语的准确性、表达清晰度、语言流畅度等。

教学设计方面，评分标准应考察教师的教学目标的明确性、教学内容的合理性、教学方法的多样性和教学手段的合理性等。

教学过程方面，评分标准应考察教师的教学态度、教学能力和课堂管理能力，包括教学过程的组织性、教学方法的灵活性、学生互动的有效性等。

教学效果方面，评分标准应考察教师的教学成果和学生的学习效果，包括学生的学习兴趣、学习态度和学习效果等。

其次，教师说课评分标准应具有科学性和客观性。

评分标准的制定应充分考虑教师说课的特点和要求，既要符合教学理论和教学实践的要求，又要贴近教师说课的实际情况，既要注重教师的个人特长和特色，又要兼顾教师的整体素质和综合能力。

评分标准的执行应遵循客观公正的原则，既要注重定性评价，又要注重定量评价，既要注重定性评价，又要注重定量评价，既要注重主观评价，又要注重客观评价，既要注重教师自评，又要注重同行评价，既要注重专家评价，又要注重学生评价，既要注重过程评价，又要注重结果评价。

最后，教师说课评分标准应与教师职称评定、教师奖惩、教师培训等相结合。

评分标准的制定应与教师职称评定、教师奖惩、教师培训等相结合，既要注重评价的多元性和综合性，又要注重评价的针对性和有效性，既要注重评价的指导性和激励性，又要注重评价的约束性和规范性，既要注重评价的动态性和实效性，又要注重评价的科学性和客观性。

教师面试说课评分标准

教师面试说课评分标准
教师面试说课是教师招聘中的重要环节，通过说课可以考察应聘者的教学能力
和专业水平。

因此，教师面试说课评分标准也显得尤为重要。

下面将从内容准确性、表达清晰度、教学设计和语言运用等方面，详细介绍教师面试说课评分标准。

首先，教师面试说课的内容准确性是评分的重要依据之一。

应聘者在说课时应
确保所讲内容准确无误，不得出现错误信息。

评委会将根据所讲内容的准确性进行评分，因此应聘者在准备说课内容时应认真查阅资料，确保所讲内容的真实性和准确性。

其次，表达清晰度也是评分的重要方面之一。

应聘者在说课时应注意表达清晰，语言流畅，表达方式得体。

评委会将根据应聘者的表达清晰度进行评分，因此应聘者在说课前应做好充分的准备，确保自己能够清晰地表达所讲内容。

此外，教学设计也是评分的重要依据之一。

应聘者在说课时应对教学设计进行
合理安排，包括教学目标的设定、教学内容的安排、教学方法的选择等。

评委会将根据教学设计的合理性进行评分，因此应聘者在说课前应对教学设计进行认真的思考和准备。

最后，语言运用也是评分的重要方面之一。

应聘者在说课时应注意语言的规范
性和得体性，不得出现口头语和方言用语。

评委会将根据应聘者的语言运用进行评分，因此应聘者在说课前应注意语言的规范使用，确保自己的语言表达得体规范。

综上所述，教师面试说课评分标准是多方面的，应聘者在准备说课时应全面考
虑评分标准的各个方面，做好充分的准备。

只有在各个方面都做到位，才能在教师面试中取得好的成绩。

希望各位应聘者能够认真对待教师面试说课，做好充分的准备，取得理想的成绩。

说课比赛评估标准

说课比赛评估标准1. 背景为了提高教师的说课能力和教学水平，学校组织了一场说课比赛。

本文档旨在制定评估标准，以确保评委能够客观、全面地评估参赛教师的说课表现。

2. 评估标准评估标准分为以下三个方面：2.1 说课内容 (40%)- 清晰度：说课内容结构合理、逻辑清晰，能够有效传达教学目标和内容。

- 覆盖面：能够全面介绍教学内容，包括教材背景、知识点、教学资源等。

- 准确度：所提及的教学内容准确无误，能够清晰解释和论证。

- 创新度：在讲解教学内容时能够提供独特的见解和思考。

2.2 说课技巧 (30%)- 语言表达：流利、准确、生动的语言表达，能够吸引听众的注意力并传递教学内容。

- 能力展示：能够巧妙运用教学媒体、教具等辅助工具，展示自己的教学技能和创造力。

- 时间控制：说课时间控制在规定的时间范围内，不过长也不过短。

2.3 综合评价 (30%)- 效果评估：能够清晰评估教学效果并提供合理的改进建议。

- 互动能力：能够与评委、听众进行有效互动，并主动回答问题。

- 总结归纳：能够对教学内容进行合理的总结归纳，让听众能够深入理解。

3. 评分方式- 各项评估标准按照权重分配相应的分值，总分为100分。

- 评委根据参赛教师在各项评估标准上的表现给出相应的分值，并综合计算总分。

- 评委评分结果将进行统计和汇总，并公布最终排名。

4. 结束语本文档制定了说课比赛的评估标准，旨在确保评委能够客观、全面地评估参赛教师的说课表现。

希望通过比赛的举办，促进教师的专业成长，提高教学质量。

中小学教师优质课评比说课评价标准

中小学教师优质课评比说课评价标准
评比中小学教师教学能手的说课评价标准如下：
1.教材分析：阐述教材的地位、作用及前后联系，表达清
晰明了，占15分。

2.教学目标：全面、明确、恰当地体现新课标教学理念，
符合教材和学生实际，并能说明理论依据，占40分。

3.教学方法：选用灵活、实用的教学方法，能调动学生研
究的主动性和积极性，突破重点难点，体现教师的组织、引导、参与和启发作用，占20分。

4.教学环节设计：整体设计新颖，教学环节科学合理，设
计意图明确，有理论依据，能体现执教者的教学思想，占10分。

5.教学媒体：选择教学媒体符合教学原理，能从教学需要实际出发，教具、学具或电教手段的运用合理、恰当，目的明确，占5分。

6.教师基本素质：教师语言规范、清晰流畅，态度自然得体、亲切大方，衣着朴素整洁，动作协调；板书字迹规范、工整、美观大方，设计合理，无涂抹；教师各项基本功扎实，专业知识掌握透彻，有很深的拓展空间和整合能力；教师有很强的驾驭课堂教学能力和课堂教学氛围的协调能力，在说课中能体现出教师的责任感、使命感和事业心，占5分。

总分100分。

说课评分标准

说课比赛评分标准
序号
项目
评价指标
评价等级
得分
A
B
C
D
1
说教材
（10分）
正确说明教材地位、作用，分析、思考有深度
5
4
3
2
重点、难点认定准确，教学目标明确、具体
5
4
3
2
2
说教法
（20分）
有理论依据，符合认知规律，适理，有利于目标实现
8
6
4
2
突出学生的主体作用
7
6
5
4
3
5
4
3
2
教学有特色，富有创意
5
4
3
2
5
说反思
（10分）
教学过程及效果的反馈客观，能提出科学合理
的改善建议
10
8
6
4
6
教学仪态（5分）
教学仪态要亲切自然，端庄大方
5
4
3
2
综合评语
总分
说明：
1、每位选手说课时间为不超过30分钟，延时按1分/分钟扣分。
2、评委打分精确到一位小数。
3、各评委评分应当本着公正、公平的原则，前后评分标准一致。
说学法
（20分）
学法适合学生层次，操作性强
10
7
4
2
指导学生得当，注重能力培养
10
7
4
2
4
说过程
（40分）
新课导入自然、流畅
5
4
3
2
详略得当，重点突出，难点分散、透彻
5
4
3
2
层次清楚，逻辑性强
5
4
3

说课比赛评分标准

说课比赛评分标准说课比赛是教师专业素养的一次综合性考核，评分标准的制定对于评委和参赛者都至关重要。

下面将对说课比赛评分标准进行详细介绍，以便参赛者能够更好地准备和展示自己的说课内容。

一、教学设计（40分）。

1. 教学目标的确定。

教学目标是否明确具体，与教学内容相适应，能否达到教学要求。

2. 教学内容的选择。

教学内容是否贴近学生生活，具有时代性和前瞻性，是否符合学科发展趋势。

3. 教学过程的设计。

教学过程是否合理，能否激发学生的学习兴趣，是否能够引导学生主动参与，是否有利于学生的全面发展。

4. 教学手段的选择。

教学手段是否多样化，是否能够激发学生的学习热情，是否能够满足学生的不同需求。

二、教学过程（30分）。

1. 教学方法的灵活运用。

教师在教学过程中是否能够根据学生的实际情况，灵活选择教学方法，是否能够调动学生的学习积极性。

2. 语言表达的准确性。

教师在教学过程中是否能够用准确的语言表达教学内容，是否能够让学生理解。

3. 教学过程的组织性。

教师在教学过程中是否能够合理组织教学内容，是否能够引导学生进行有效的学习。

三、教学效果（20分）。

1. 学生的学习情况。

教学结束后，学生对所学内容的掌握情况如何，学生的学习兴趣是否得到激发。

2. 教学的实际效果。

教学结束后，学生是否能够运用所学知识解决实际问题，教学效果是否明显。

四、教学态度（10分）。

1. 教学的热情。

教师在教学过程中是否能够表现出对学科的热爱和对学生的关心。

2. 教学的严谨性。

教师在教学过程中是否能够认真对待每一个细节，是否能够保证教学的质量。

以上就是说课比赛评分标准的详细内容，希望参赛者能够结合这些标准，认真准备自己的说课内容，展现出优秀的教学水平。

祝各位参赛者取得好成绩！。

中小学教师说课讲课评分标准

4
教学方法与手段具有实效性和创新性，围绕教学目标的达成组织教学
4
教学组织形式新颖、活泼，有利于学生身心健康和参与活动的积极性
3
课堂常规贯彻认真、得当，教学要求具体、明确，安全措施得力、有效
3
指导练习与纠正错误动作有效、得法，保护帮助合理、到位
3
合理运用手段增进学生身心健康，注重技能和谐提高
3
注重学科知识、方法的教学
5
4
3
2
8.参与广度10’
课堂观察专项量表（附表一）
每10％为一分
学生
学习效益
60分
9.参与效度60’
基本目标达成度50’
选择样本进行测试
由评课者随堂命题测试，课间完成，以全班学生测试成绩的平均分计算目标达成度。
课堂学习综合测评10分
问卷调查（附表二）
语言描述评价：从学生的行为与效果看教师的教学效果
中小学教师说课评分标准
学校：姓名：课题：
评价项目
分值
评价内容
得分
说教材
10
1.准确地阐述本课教学内容的地位、意义及作用。
2.围绕课程标准对照课题内容的要求制定科学、合理、明确、可操作的教学目标。
3.确定教学重点、难点及课时的安排。
4.教材处理恰当，符合教学实际
说目标
10
1.阐述知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三维目标。
1.明确恰当，符合课标要求；4’
观察课前预设与课堂教学互动情况
4
3
2
1
2.有层次，体现因材施教；4’
同上
4
3
2
1
3.立足不同层次学生的发展，符合学生实际需要。2’
同上

中小学教师说课评分标准

中小学教师说课评分标准学校课题内容时间：说课人：项目评分要点分分值得分值1.说清自己对本课执教内容的认识和理解，说清本课在本单元甚至本册教材中所处的地位、意义、作用及前后知识间的联系，5说教材弄清教材的编排意图，了解教材的承接性和延续性15 2.围绕课程标准对照课题内容的要求及学情制定科学、合理、明5确、可操作的教学目标，并能说出依据3.本课执教内容的重点、难点及解决方式5说学情分析学生年龄特点、学习态度、已有知识经验、学习能力、学5 5习风格等，据此设计教学任务的深度、难度、广度。

说目标 1.阐述知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三维目标5 10 2.阐述依托内容载体实现这些目标要求的途径与方法51.执教本课所采用的最基本或最主要的教学方法及其所依据的教学原理或原则。

具体采用了哪些教学方法、教学手段及理由，10说教所用的教具、学具及其它法、学 2.学法指导的重点及依据，学法指导的具体安排及实施途径，法教给学生哪些学习方法，如何激发学生学习兴趣、培养学生学习5 25习惯、提高学生学习能力、调动学生的学习积极性3.如何体现面向全体，因材施教，主体突出54.示范、启发、引导、调控到位，有利于教学目标的达成51.整体设计科学、新颖，有理论性。

体现学科特点，突出学生主体地位，使学生积极、主动参与教学活动。

教学过程组织严密，10说教学思路清晰，教学环节分配合理，衔接自然，循序渐进2.教学方法、教学媒体的选择符合教学原理，运用恰到好处，切过程合学生实际，适合教学要求5353.重要教学环节的设计合理，能用教学理论加以阐述104.注重反馈、矫正。

不同层次的学生各有所获，体现教学的实5效性5.教学呈现个性与风格，有特色，富有创意5说反思对教学目标的达成进行教学预测或反思，即对本教学设计所引5 5起的教学效果的评价与反思。

或对教学实施后的评价与反思教师基 1.专业功底本素养 2..仪表端庄大方，教态自然5 53.语言表达清晰流畅，普通话规范准确总体评10价0说课流程本次说课科目：小学语、数、英三科；中学语、数、英、政、史、地、理、化、生九科。