教师说课比赛评分表

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教师说课比赛活动方案(含评分表)

附：评分标准
神木县第三教育联合体教师说课比赛评分表
姓名：课题：
评价项目分值评价内容得分
说教材15 1.准确地阐述本课教学内容的地位、意义及作用。

2.围绕课程标准对照课题内容的要求制定科学、
合理、明确、可操作的教学目标。

3.确定教学重点、难点及课时的安排。

4. 阐述知识与技能，过程与方法，情感态度与价
值观三维目标。

说教法与学法20
1. 教法的理论依据，具体采用了哪些教学方法、
教学手段及理由，所用的教具、学具。

2. 学生学情分析，学法指导的重点及依据，学法
指导的具体安排及实施途径，教给学生哪些学
习方法，培养学生的哪些能力，如何激发学生
学习兴趣、调动学生的学习积极性。

3. 重视学习方法的指导、学习习惯的培养和学习
能力的提高。

说教学过
程45
1.重点的突出，难点的突破。

2.体现学科特点，突出学生主体地位，教学思路
清晰，循序渐进。

3.把握教学活动的整体安排，教学过程组织严密，
教学环节分配合理，衔接自然，结构完整。

4.教学媒体优化组合，运用适时适度。

5.教学呈现个性与风格，有特色，富有创意。

教师教学基本功20
1.板书、示范、演示具有一定的专业功底。

2.仪表端庄大方，教态自然。

3.语言表达清晰流畅，普通话规范准确。

总分
1。

说课比赛评分表

5
6、科学、灵活、多样、有效、有启发性地运用多种教学方法；积极合理地运用现代教育技术手段辅助教学.
5
7、评价考核方式合理、灵活、恰当, 符合教学课程标准要求；平时评价考核与集中评价考核相结合, 教师评价与学生评价相结合.
5
表达与
教态
教态自然, 仪表矜重年夜方.
5
语言准确, 表达清晰流畅.
5
有说课提纲, 并符合说课的基本要求.
5
按规按时间完成, 不超时.
3
回答评
委提问
辩论准确、条理清楚、有理有据.
15
评委签字
合计
注：评委打分精确到小数点后一位.
创作时间：二零二一年六月三十日
教师说课角逐评分表之勘阻及广创作
创作时间：二零二一年六月三十日
教师姓名：角逐序号：
评价指标
评价内容与要求
分值
得分
课程性质
1、清晰说明课程性质、在本专业中的位置、任务及与前后续课程的联系.
3
2、课程定位准确.
3
课程目标
1、课程总体目标符合社会和学生个人发展需要, 符合高职人才培养要求.
3
2、课程知识目标明确,符合“1221”教育模式的“两个系统”要求.
3
3、课程能力目标描述准确, 具体、可检验.
3
课程内容
1、解说本课程的内容体系, 课程内容的框架结构, 内容的逻辑关系.
8
2、知识点和职业岗位技能明确, 有助于课程目标的告竣.
5
3、教学重点、难点确定准确, 分析比力透彻, 确定的依据充沛.
5
课程教学
设计
1பைடு நூலகம்课程设计理念新, 指导思想明确, 符合高职教育理念.

教师说课评分标准评分表

教师模拟课堂评分表
评价人：
参赛教师编号：
分值100
得分：
竞赛项目
评价标准
分值
得分
教学内容
思路清晰，重点突出、强调准确有效
10
教学方法
教学模式体现学科特点，独特新颖，活泼生动，富有感染力
10
教学导入目的明确有创新，和新课所学的知识的衔接恰当，方式恰当
10
教学提问时机恰当、目的明确、难易适度,与课题内容联系密切，并在回答中，善于应变及引导，能适当提示和点拨
7
遵守时间安排，每超时一分钟，总成绩扣一分
5
教学创新
教学方法或教学设计有独到之处，且效果好
10
评语：
8
教学课件
教学多媒体课件设计美观和运用恰到好处
10
板书
设计合理，能提纲挈领反映教学内容，字体规范、清晰、美观，布局合理
5
课堂气氛
讲授生动有趣，能调仪表端庄
5
教学语言
普通话准确，吐字清晰，有感染力
10
教学效果
规定时间内完成授课内容，信息量适当，学有收获。

新教师说课评分表

新教师说课评分表
姓名序号总
分学校学科
项目评价标准分项得分
1. 说明本课内容在教材中的地位、作用
及与相关知识的联系，教材分析正确、
透彻(5分) 教材分析
2. 教学目标全面、明确具体，符合课标15分 (或大纲)要求，符合学生实际(5分)
3. 说明教学重点、难点及确定的依据，
解释合理(5分)
正确说明学生已有认知结构与新内容之学情分析
间的关系，明确学生可能遇到的难点(1010分分)
1. 教法选择恰当、灵活、有创新，符合
学生认知规律和学科教学特点(8分)
2. 学法指导科学、具体，能启发诱导学教法学法生勤于动脑，善于思考，体现学生自主、
合作、探究等学习方式(6分) 20分
3. 正确阐释如何根据教学任务以及学
生学习需要，选择恰当的教学媒体(6
分)
1. 课堂整体结构完整优化，思路清晰，
教学环节层次分明，重点突出，巧妙设
计任务，突破重点难点 (12分) 教学过程 2(教学过程中充分发挥学生的主体作
用，使学生积极、主动参与教学活动(1040分
分)
3(实验、教具选择实用，恰当(6分)
4. 较好达成预设教学目标(12分)
1(语言清晰、简练、准确、流畅，脱稿综合素质
按时完成说课任务(6分)
15分 2. 衣着得体，态度自然，具有感染力(6
分)
3. 板书设计科学，布局合理，重点突出;
板图、板画准确熟练;演示操作规范准
确(3分)
总体评语及建议: 评委签名: 等级及参考分值: 优(90-100) 良(80-89) 及格(60-79)。

说课评分标准

5
2.对教学内容的处理科学合理。教学重点、难点确定准确，分析比较透彻，确定的依据充分。
10
3.学生学习状况分析准确,采取对策恰当。
5
教学过程
设计
1.教学过程总体框架设计合理、科学，有新意，有自己的独特见解，能实现教学目标。
5
2.各主要教学环节的安排合理，依据充分;特别是对突出教学重点和化解教学难点有具体方案，并且能说明其依据。
5
实践教学内容、项目及安排科学合理
5
对学情预设充分，尊重学生的个体特点，注重学生的主体发挥
5
能通过课程考核方案的设定很好地反馈教学效果
5
说明所选择教学方法与手段、实践教学安排的依据
10
学法
指导
10%
学法指导恰当，能充分发挥学生的主体性
5
说明所选择的学法指导的依据
5
教师基本素养
15%
普通话标准，语言流畅、准确、精炼；
教态自然大方，感染力强
5
说课设计整体感强，结构清晰，有层次感
5
板书设计合理，课件制作实用美观
5
评委
提问
10%
回答评委提出的问题，观点正确，理由充分
10
总体
评价
累计
得分
说课评价表
教师：________________ 系（部）：___________________
说课题目：
指标
权重
评价内容
评价等级
得分
2、说课总时间为20分钟以内，超时或时间不足者要扣分，每超出或少于1分钟扣0.1分。
3、在教师说课结束后，评委进行点评和提1—2个问题，请教师应做好准备。
10
教学基本功
1.教师教态自然，仪表端庄大方，说课有感染力。

“说课”评价评分表

7
6
确定的重点、难点和关键，内容处理适度，符合教材实际和学生实际。（7分）
7
6
5
4
说
教
法
、
学
法
（20分）
教法与手段的采用恰当、实用，富有启发性、针对性、直观性、灵活性、多样性，使用直观教具或现代化教学手段恰到好处。（5分）
5
4
3
2
运用教法优选原理，选择教法的理论依据充足。（5分）
5
4
3
2
从学生的学情出发，指导学习方法正确。（5分）
“说课”评价评分表
说课人：说课内容：评价人：日期：
评分
项目
评价亮点及参照内容
等级分值
各项得分
优
良
中
差
说
教
材
（25分）
阐明教学大纲对教材的总要求、教学目标明确、具体、切实可行，说明确定教学目标的依据。（9分）
9
8
7
6
教材分析正确、透彻，能正确理解知识之间的内在联系（即地位和作用理解正确）。（9分）
9
8
7
6
5
4
教
师
基
本
功
（30分）
确定教学目标正确，教法、学法选择适当，教学程序设计合理，重点突出。语言清晰、简练、准确，教态自然、大方、亲切。（12分）
12
10
9
7
板书字体工整，布局合理、美观、科学。（9分）
9
8
7
6
运用现代信息技术，学科基本技能好。（9分）
9
8
7
6
说课评价
总分
5
4
3
2
学法指导科学、具体，其理论依据正确。（5分）

说课评分表

说课评分表
时间：说课人：说课科目：
项目
权重
评价指标
A
1.0
B
0.8

0.6
D
0.4
得分
课程目标设计
20
①知识目标是否准确、全面、细致（5分）
②能力目标是否准确、全面、细致（10分）
③素质目标是否准确、全面、细致（5分）
课程内容组织设计
40
①教学内容设计是否是以项目或任务开展（5分）
②教学项目任务是否设计合理，能否贯穿课程教学始终，带动整个课程教学，是否能够实现（15分）
⑤教学组织是否体现学生的主动性（5分）
⑥考核方式创新（5分）
总体评价
5
答辩准确无误，层次清楚、有理有据，整体说课内容充实，逻辑性强，语言简明扼要，有改革意识，有见地，有特点（5分）
总计
100分
建议
评分人
③教学项目知识点和能力点是否详细说明，以及是否合理（10分）
④教学项目课时分配及进度安排是否合理（5分）
⑤教学内容组织设计整体效果（5分）
一次课设计
35
①本次课的目标分析，重点，难点分析（5分）
②本次课的任务设计，能不能包含知识点和能力点，能否真实实施（10分）
③课程引入方式是否创新、合理（5分）
④针对教学内容有什么特殊教学方法运用（5分）

第二届青年教师说课比赛评分表

重点突出，难点把握准确，讲解清楚，理论密切联系实践，有利于学生创新精神的培养。
说教法、学法
（20分）
1、教法的选择和运用合理、实用，并具有指导性与可操作性。
2、选用的教法符合学情特点，能充分调动学生学习积极性。
3、明确培养学生的某种能力和学习习惯。
4、根据教学目标、教学方法、教材特点及学生特性，阐述学习方法，以及如何提高学生的学习兴趣、加强技能操作训练等。
说过程
（30分）
1、教学思路能以岗位能力需求为导向，突出能力培养和学生主体，教学结合。
2、教学安排、步骤明确，层次清晰，衔接紧凑，结构完整，符合认知规律。
3、教学活动体现教师的主导作用和学生的主体活动和谐统一，教学与学法和谐统一，知识传授与智能开发和谐统一，德育与智育的和谐统一。
表达与
教态
（10分）
1、教态自然、仪表端庄大方。
2、语言准确，表达清晰流畅。
3、有说课稿，并符合说课的基本要求。
回答评
委提问
（10分）
答辩准确、层次清楚、有理有据。
评委签名：
第二届青年教师说课比赛评分表
教师姓名：所在部门：比赛序号：
评价项目
评价要点
得
分
说教材
（8分）
教材所处的地位及前后联系的理解、分析正确，对教材理解透彻。
说目标
（8分）
教学目标明确、具体、全面。教学目标依据专业培养目标和职业岗位需求，充分体现知识、技能与素质三方面，用具体、可检验的语言描述应达到的能力标准。

说课比赛评分表

说教法
1．围绕课标及重、难点创造性处理教材，组织教学
10分
2．教法选择恰当，具有启发性和灵活性
3．所选教法能创设良好的教学情境，促进学生的自主学习和主动参与，提高学习兴趣和学习积极性
4．所选教法有利于培养和提高学生的素质和能力，能说出教法选择的依据
5．能充分利用现Βιβλιοθήκη 化教学手段，教具使用合理说学法
1．从教材和学生实际出发，针对性地指导学生学习，体现自主、合作、探究精神
6．能说出整个教学程序的安排的依据
教师素养
1．仪表端庄大方，教态亲切、自然。
10分
2．说普通话，语言准确、生动，语速恰当，语调优美，有节奏感。
总分
10分
2．学法指导利于提高各层次学生学习兴趣和积极性
3．教法和学法有机结合，符合教学规律，有助于学生素质的培养，学生学会发现问题和解决问题
说教学
程序
1．教学目标和教学设计合理有效
50分
2．各教学环节和时间分配恰当合理
3．主次分明，较好地解决重点、突破难点
4．正确贯彻教学原则和新课改的理念
5．板书设计和各种教学手段的运用对教学起积极的促进作用
x中学2020年春季学期教师说课比赛评分表
比赛组：说课序号：
科目
说课教师
课题
说课用时
分秒
评比项目
评分要点
分值
得分
说教材
1．正确理解课标、教材对本节课的要求。
20分
2．教材分析正确，正确理解本节课在教材体系中的地位和作用及各知识点间的内在联系。
3．教学目标明确合理，符合课标、教材和学生实际
4．重点、难点的确定符合课标、教材和学生实际

说课精选比赛评分标准表--实用.docx

“说课”比赛评分表参赛选手序号：总一、说教二、说教三、说教四、教学问题回评价分选手最材法、学法学程序基本功答得分指标100后得分15 分30 分35 分20 分 1 分分1、本节课1、在一定1、教学层1、普通话由主持内容在教教学理论次清楚，准确、语人主持，材中的地的指导下，前后衔接言流畅、主持人位、特点正确选择符合学生精练、逻宣布开和作用和运用教认知规律辑性强始，则记2、教学目学方法、教2、重难点2、说态自时开始参标全面、学手段和突破，重然大方，（一分考明确、恰教学用具视教学信感染力强钟时标当，符合等息反馈，3、板书设间）。

选准教材和学2、对学生及时评价计和教学手抽题生实际学习情况指导媒体运用回答，专3、教学重进行分析，3、教学程适当业评委点、难点重视学习序实施的老师点把握准确方法指导可操作评给分，3、注重实性，预期其他评践活动，充目标的达委不给分调动学成度分。

生的积极性、主动性好11~15 分22~30 分28~35 分15~20 分一般6~10 分16~21 分18~27 分9~14 分差1~5 分1~15 分1~17 分1~8 分得分突出表现点评：委签名：“说课”比赛参赛选手得分汇总表（文科组）评委去掉最参赛选高低问题后名手后的回答次得（序号）（姓平均得分分名）分123456789101112131415“说课”比赛参赛选手得分汇总表（理科组）评委去掉最参赛选高低问题后名手后的回答次得（序号）（姓平均得分分名）分123456789101112131415。

说课评分表

说教学过程20分
1、新课导入自然，能引起学生兴趣，与课堂讲述知识点关键性高，导入时间合理。
20
16
12
8
2、知识点讲述完整，且能对应教学目标培养学生相关能力。
3、能落实相关化学学科核心素养，各项环节衔接合理恰当。
4、在过程设计上有独特性、创新性，设计思路合理。
课程的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ解
30分
（本项分为4个级别供评委参考）
30
24
18
12
教师基本功20分
1、普通话标准，语言规范、准确、精炼。
20
16
12
8
2、说话姿态自然、大方，表情自然，并合理利用手势辅助说课。
3、板书设计字迹工整、合理有序，突出重点。
4、合理控制说课时间。
评价意见
附件四：说课评分表
说课评分表
说课者
题目
组别
评价指标
评价标准
等级
得
分
A
B
C
D
说教材
15分
1、教材分析正确、透彻，说出知识点前后联系，教材所处的地位以及教材的理解。
15
12
9.0
6.0
2、教学目标全面、明确、符合大纲的要求、符合学生的实际。
3、教学重点、难点确定准确。
4、联系课标、教材正确说明确定教学目标、重点、难点的依据。
A能内化课程设计，思路清晰，组织语言流畅，能针对评委的提问，从容回答，见解独特。
B能理解课程设计，组织语言较为流畅，能针对评委的提问，提出合理的观点。
C能了解课程设计，说课有明显背诵痕迹，陈述过程生硬，语言组织较不流畅，针对评委的提问，能提出较为合理的观点。
D逻辑较为混乱，中途停顿时间过长，针对评委的提问，无法给出合理的观点解答。

学校教师说课评分表

7、说演练7分。①如何进行教学实践的，如何进行巩固、练习、升华积累、运用的4分； ②作业如何设计，目的是什么？3分
8、说板书设计4分。如何进行板书设计，为什么要这样设计？
说教案设计反思15分
1、教学效果5分。通过本节课教学，取得哪些成效，有哪些成功的经验。
2、存在问题5分。本节课还存在哪些不足？原因是什么？
3、说学情6分。①学生对学习本学科有哪些有利因素3分；
②学生对学习本学科有哪些不利因素及解决办法3分。
说教案设计构思60分
1、说教学内容5分：本节课完成哪些教学任务。
2、说教学目标9分。①要学生学习哪些知识，了解哪些、掌握哪些，运用哪些； ②培养学生哪些能力，达到什么程度；③培养学生哪些情感、品质，达到什么程度
3、解决办法5分。采取哪些措施来发扬长处，弥补不足。
学校教师说课评分表
说课内容
评分标准
得分
说教案设计依据25分
1、说课标9分。 ①课；
③课标对本课型是怎样要求的3分；
2、说教材10分。①本册教材的编排思想、编排体系有什么特点3分；
②本课与单元训练重点有什么联系3分；
③本节课有哪些突出的特点和注意的问题4分。
3、说重点、难点5分。本节课有哪几个教学重点，如何突出的，有哪些难点，如何突破的。
4、说教具学具准备5分。本节课需要哪些教具，理由是什么，准备哪些学具，起什么作用？
5、说教法学法5分。本节课采用哪些教学方法？为什么？学生怎样进行学习活动？为什么？
6、说教学流程20分。①本节课是怎样组织教与学的？10分 ②本节课开展哪些活动？怎样开展的？10分

说课大赛评分表

说课竞赛评分表
课题：
序号项目
授课教师：
单位：
评价标准
年级：
授课班级：
权重得分
1.教材把握准确，能从学科体系、章节联系整体分析教材地位、特点。 2.能依据课程标准、教材、学情准确确定教学目标。
1 说教材
3.能准确依据教材、学情梳理重、难点，合理整合课程资源。 4.教材运用与处理方面体现可行性与创新性。 1.明确教法设计的依据，并凸现学生主体地位、有创新点。 2.教法多样并体现到相应环节，有利于教学重点、难点的突破，有利于教学目说教法标的落实。学法 3.正确分析学生学情，依据学情，合理引导学习方式。 4.明确学生在课堂学习中需掌握的学习方法并予以准确讲授。
30
4
10
5 6 7
10 2.PPT点，表述清楚，逻辑性强，应对自如。其他要求 1.以“讲课、念课、背课”方式说课的一律不予评分。 2.以“未经过个人实践教学过的课”进行说课，一票否决。
合计评委签字：项目县: 听课时间：年
100 月日
25
2
20
1.能够高度概括陈述各教学环节
2.能够说清不同教学模块预计达到的目标，突出重、难点的有效解决。
3
说教学 3.能够结合相关理论依据并贯穿至每一教学环节。程序 4.课堂教学结构设计安排合理，教学思路清楚。 5.能合理利用教学手段、课程资源。说板书 1.板书设计思路逻辑性较强，突出课堂教学重点，明确设计意图。设计及作业设 2.明确作业设计意图，语言凝练概括。计基本素质 1.普通话标准，表述清楚流畅，语言简练清晰，逻辑性强，富有感染力。

(完整版)教师说课评分表

4.能力本位、理实一体的观念渗透（3分）
内容选取与内容组织
（30分）
1.体现行业企业发展需求（5分）
2.有实际工作任务为依托（5分）
3•真实工作任务与教学内容选取之间的对应关系（5分）
4.基于工作过程序化课程内容（5分）
5.内容的选取体现学生的可持续发展性（5分）
6.实训环节设计合理（5分）
内容表现形式（5分）
3•能关心学生个体差异，满足不同学生的需要（5分）
4•教学手段多样化，充分发挥现代教育技术和虚拟现实技术的作用（5分）
专家评价
说课总成绩
1.与行业企业合作开发的教学资源（3分）
2.相关教学资料齐全（2分）
教学模式设计
（20分）
1.教学模式的设计过程（5分）
2.体现在校学习与实际工作的一致性（5分）
3.有针对性的采取行动导向的教学模式（10分）
教学方法与手段
（20分）
1.教学方法与手段能激发学生学习的积极性（5分）
2.能培养学生的独立性、自主性，引导学生探究、实践（5分）
教师说课评分表
教师姓名
所属系（院、部）
说课课程名称
现任专业技术职务
评价目标
评价内容
得分
课程定位 பைடு நூலகம்10分）
1.专业课程体系的构建（3分）
2.该课程在专业课程体系中的地位（4分）
3•与前后续课程的关系（3分）
课程设计
（15分）
1.突出职业能力培养（4分）
2•与行业企业合作开发（4分）
3.基于工作过程或典型工作任务设计课程（4分）

说课比赛评分表

张河小学说课比赛评分表说课老师
说课课题
评价
项目
分值
评价要点
评价分数
小计
理解
教材
10
1．正确理解教材，把握教材重点、难点。可创造性的使用教材。
2．教学目标准确合理，可操作性强。
学情
分析
10
1．对学生学习的起点和现有困难分析准确。
2．注重培养学生自主学习能力。
教学
策略
25
1．教学方法设计紧扣教学内容，符合学科特点。
2．教学策略合理，有新意，有自己的见解。
教学
过程
40
1．教学过程设计严谨、思路清晰、重点突出。
2．教学过程设计与教学内容、教学方法、学法指导结合紧密。
3．教学中采用的方式、方法、手段有充分的理论依据或成熟的个人观点。检测学习目标的手段简便易行。
教学
基本功
15
1．教师语言清晰、流畅、语调适中，有感染力。
2．教师教态自然、仪表端庄大方。
3．时间掌握准确，说课在规定时间内完成。
总分
评委签字：

教师说课项目评分表

5
5
4
3
2
1
教学项目的设计及学时分配
10
10
8
6
4
2
重难点的确立及解决办法
5
5
4
3
2
1
说教学实施
教学项目及进程
25
5
5
4
3
2
1
教学情境设计
5
5
4
32Leabharlann 1教学任务划分及具体教学目标
5
5
4
3
2
1
教学方法、教学手段、学习方法
5
5
4
3
2
1
考核方式、评价方法
5
5
4
3
2
1
说教学资源
教学团队情况
15
5
5
4
3
2
1
教材及体现最新技术成果情况、数字化资源等教辅资源
5
5
4
3
2
1
实践教学条件
5
5
4
3
2
1
说教学效果
学生学习本课程的成绩、职业资格考证通过率，学生取得的成就
10
5
5
4
3
2
1
同行、督导、学生等对本课程的教学评价
5
5
4
3
2
1
说课程特色
特色鲜明，有创新
5
5
5
4
3
2
1
说课效果
仪表自然大方，表达流畅规范，反应敏捷，答辩得体，运用多媒体等现代化教学手段
10
10
10
教师说课项目评分表（课程说课）
说课教师

说课比赛评分标准表

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1
0
去
掉高
问
最
低后题回后
名
的答得
得次
平分分
均分
1 1 11 21 31 4 5
评委参赛选手（序号）（姓名）
1
“说课”比赛参赛选手得分汇总表（理科组）
去
掉高
问
最
低后题回后
名
的答得
得次
平分分
均分
2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 01 11 21 31 4 5
“说课”比赛评分表
参赛选手序号：
评价指标
一、说教材 15 分
二、说教
三、说
法、学法
教学程序
30 分
35 分
总四、教学
分基本功
1 20 分
00 分
问题回答得分
1分
选手最后得分
1、本节
1、在一定
1、教学
1、普通
参
课内容在教教学理论的指层次清楚，前话准确、语言
考
材中的地位、导下，正确选后衔接符合流畅、精练、
3、板书设
生实际
学习情况进行反馈，及时评计和教学媒
3、教学分析，重视学价指导
体运用适当
重点、难点习方法指导
3、教学
把握准确
3、注重实程序实施的
践活动，充分调可操作性，预
动学生的积极期目标的达
性、主动性成度
好
11~15
22~30 分
28~35
标
特点和作用择和运用教学学生认知规逻辑性强

教师说课评价表(课程说课)

教师说课评价表（课程说课）
参赛教师序号：课程名称：说课时间：月日
一级评价指标
二级评价指标
满分
权重
评价分（等级）
评分
A
B
C
D
E
说课程性质
1.本课程在专业人才培养方案中的性质、地位与作用
5
5
5
4
3
2
1
2.本课程与先修课程、后续课程的衔接和配合
说课程目标
1.课程总体目标符合专业和学生个人发展需要，符合高职人才培养要求
15
5
5
4
3
2
1
2.采用的教学方法、教学手段
5
5
4
3
2
1
3.采用的考核方式，评价方法
5
5
4
3
2
1
说教学资源
1.教材选用情况、数字化教辅资源
15
5
5
4
3
2
1
2.实践教学条件
5
5
4
3
2
1
3.师资队伍
5
5
4
3
2
1
说教学效果
1.学生能力、素质培养目标的实现
15
5
5
4
3
2
1
2.同行、督导、学生等对本课程的教学评价
5
5
5
4
3
2
1
2.课程知识目标明确，符合高等教育对人才培养的要求
3.课程能力目标描述准确，具体、可检验
说课程内容
1.本课程的内容体系，课程内容的框架结构，内容的逻辑关系
5
5
5
4
3
2
1