最新小学语文说课比赛评分标准
附表 (新疆专用教材)小学汉语教师说课比赛评分标准
附表: （新疆专用教材）小学汉语教师说课比赛评分标准姓名学校课题序号
评价指标具体要求
等级及参考分值
得分优
（90-1
00）
良
（80-89）
中
（60-79）
教材分析（20 分）1、讲清教材的地位、特点和作用
181612 2、教学目标全面、明确，符合课程
标准要求
3、教学重点、难点把握准确
教法、
学法（15分）1、教法选择符合教学目标要求，有
利于学生有效学习和培养学习兴
趣；科学合理地使用教学手段
13119 2、学习方法有利于培养学生的实践
能力和创新精神，体现新课程的理
念
教学过程（40分）1、整体设计思路清晰，结构合理，
教材处理恰当，符合学生实际
363224 2、体现教学方法的应用，注重三维
目标的落实
3、教学过程中充分发挥学生的主体
作用，使学生积极、主动参与教学
活动
4、善于创设教学情景，开发教学资
源，板书设计合理
综合素质（25分）1、教学素养良好，脱稿按时完成
232115
2、体现独特的教学风格
3、各部分内容有适当的理论依据
总分。
说课比赛评分标准
说课比赛评分标准一、教学目标（20 分）1、目标明确、具体、符合课程标准和学生实际（10 分）教学目标清晰地阐述了学生在知识、技能、情感态度等方面应达到的具体要求。
目标与课程标准的要求紧密结合，同时充分考虑了学生的年龄特点、知识水平和学习能力。
目标具有可操作性和可测量性，能够通过教学活动的实施得以实现。
2、目标全面、恰当，突出重点，突破难点（10 分）教学目标涵盖了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等多个维度，体现了全面发展的教育理念。
能够准确把握教学内容的重点和难点，并将其在教学目标中有所体现，使教学活动能够有针对性地进行。
二、教学内容（25 分）1、内容准确、科学，无知识性错误（10 分）对教材的理解准确，所选取的教学内容符合学科的知识体系和逻辑结构。
对教学内容的处理恰当，能够根据教学目标和学生实际对教材进行合理的整合和拓展。
2、内容安排合理，容量适度，层次分明（10 分）教学内容的组织和安排符合学生的认知规律，由易到难，由浅入深，循序渐进。
教学内容的容量适中，既能够保证在规定的时间内完成教学任务，又能够给学生留下足够的思考和实践的空间。
3、联系生活实际，注重知识的应用和迁移（5 分）能够将教学内容与生活实际相结合，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的实践能力和创新能力。
注重知识的迁移和拓展，帮助学生构建知识网络，培养学生的综合素养。
三、教学方法（25 分）1、教法选择恰当，符合教学内容和学生实际（10 分）能够根据教学内容和学生的特点选择合适的教学方法，如讲授法、讨论法、演示法、探究法等。
教学方法的运用灵活多样，能够根据教学的需要适时调整，以提高教学效果。
2、注重启发式教学，引导学生积极思考、主动参与（10 分）教学过程中能够通过创设问题情境、引导学生质疑等方式激发学生的学习兴趣和求知欲。
能够给予学生充分的思考时间和空间，鼓励学生发表自己的见解和观点，培养学生的思维能力和创新能力。
说课比赛评分标准
说课比赛评分标准一、教学目标（20 分）1、目标明确、具体、恰当，符合课程标准要求和学生实际。
能够清晰地阐述本节课的知识、技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的目标。
（10 分）目标表述清晰，涵盖了知识、技能、情感等多个维度，且相互关联、协调统一。
（5 分）目标具有可操作性和可检测性，能够与教学内容和教学方法相匹配。
（5 分）2、教学目标能够突出重点，突破难点，体现对教材和学情的准确把握。
（10 分）准确分析教材内容，明确指出本节课的重点知识和关键技能，并说明确定重点的依据。
（5 分）深入了解学生的学习基础和认知特点，合理预测学习难点，提出有效的突破策略。
（5 分）二、教学内容（25 分）1、内容正确，无科学性错误，符合课程标准和教材要求。
（10 分）对教材内容的理解准确无误，能够正确解读教材中的概念、原理和规律。
（5 分）严格遵循课程标准，不随意增减教学内容，确保教学内容的完整性和系统性。
（5 分）2、内容安排合理，逻辑清晰，层次分明，注重知识的内在联系。
（10 分）教学内容的组织有序，按照由易到难、由浅入深的原则进行编排，符合学生的认知规律。
（5 分）注重知识之间的衔接和过渡，能够通过恰当的方式引导学生建立知识体系。
（5 分）3、教学容量适中，能够根据教学目标和学生实际合理安排教学时间。
（5 分）教学内容既不过多也不过少，能够在规定的时间内完成教学任务。
（3 分）能够合理分配教学时间，保证每个教学环节都有足够的时间让学生进行思考和练习。
（2 分）三、教学方法（20 分）1、教学方法选择恰当，符合教学内容和学生特点，能够激发学生的学习兴趣。
（10 分）根据不同的教学内容和教学目标，灵活运用讲授法、讨论法、探究法、案例教学法等多种教学方法。
（5 分）所选教学方法能够充分调动学生的学习积极性，让学生主动参与到教学活动中来。
（5 分）2、教学手段运用合理，能够有效辅助教学，提高教学效果。
（10 分）能够恰当地运用多媒体、实验、实物模型等教学手段，增强教学的直观性和趣味性。
小学语文说课评分标准
小学语文说课评分标准
1、说出课文在大纲、教材中的地位和作用。
（5分）
2、说出课文的特点与要点的结合点。
（5分）
3、说出确立教学目标及重点、难点的原因。
（4分）
4、说出新课导入可切入点的设想和理由。
（4分）
5、说出课时划分、教具、学具的准备。
（2分）
教
学
环
节
1、说出重要教学环节的安排和设想。
（8分）
2、说出重要环节间的联系，过渡和学生的订知规律。
（4分）
3、说出教学目标在哪个环节落实，如何落实。
（4分）
4、说出语言文字训练点，能力培养如何落实。
（8分）
5、突出重点，兼顾一般，布局合理，密度适当。
（3分）
6、各个教学环节都是怎样诱导学生参与其中的。
（3分）
教
法
选
择
1、能结合具体环节阐明训练的手段和方法。
（10分）
2、说出培养学生听、说、读、写措施和方法。
（5分）
3、说出促进学生理解（字、词、句、段、篇）记忆、思维的
方法。
（5分）
学
法
指
导
1、说出如何体现学生自主学习，做学习的主人。
（7分）
2、在本节课中具体指导学生掌握哪种学习方法，怎样指导。
（8分）
3、在本节课中培养什么学习习惯。
（5分）
效
果
1、运用普通话，表达清晰准确，语言流畅。
（5分）
2、理论联系实际，抓住重点阐明原因、道理和依据。
（5分）。
讲课比赛 说课大赛 评分细则 标准
评分细则
评估指标评委综合评估指标
酌情打分
讲解表达（30分）1.普通话讲课，发音清晰准确
2.讲解清晰，有条理，逻辑性强
3.语言表达连贯自然，赋有感染力
优秀30~25
良好25~15
一般15~0
教学内容（30分）1.主题鲜明，内容积极向上
2.内容充实，重点突出，组织合理
3.有深度，对主题内容熟悉，有自己独到
的讲解
优秀30~25
良好25~15
一般15~0
教学方法（20分）1.因材施教，注意启发，互动性强
2.注意学生能力的提高，培养创新能力
优秀20~15
良好15~5
一般5~0
仪表形象（10分）1.仪表大方，着装得体
2.教态自然大方，举止得体，精神饱满
优秀10~8
良好8~2
一般2~0
教学手段（10分）1.课件或板书规范清晰
2.灵活新颖，能调动学生的积极性
优秀10~8
良好8~2
一般2~0。
小学教师说课比赛评分表及评分细则
教师说课比赛评分表（一）关于说课的细则：1.说教材。
说课首先要说明自己对教材的理解。
说教材的目的有两个：一是确定学习内容的范围与深度，明确“教什么”；二是揭示学习内容中各项知识与技能的相互关系，为教学顺序的安排奠定基础，知道“如何教”。
具体来讲：（1）说教材的地位作用。
要说明课标对所教内容的要求，说明所教教学内容在节、单元、年级乃至整套教材中的地位、作用和意义，说明教材编写的思路与结构特点。
（2）说教材的重点难点。
教学重点除知识重点外，还包括能力和情感的重点。
教学难点，是那些比较抽象、离生活较远或过程比较复杂，使学生难以理解和掌握的知识。
并要具体分析教学难点和教学重点之间的关系。
2.说学情。
新课标理念已经由重视“教”变为重视“学”，讲求以学定教、以学评教、顺学而教、教为学服务，“有的”才好“放矢”，所以，研究“学情”就成了说课的头等大事。
这里的“学情”主要包括三个方面：学生已有的知识基础、已有的生活经验、已有的学习方式和学习习惯。
3.说目标。
一说目标的完整性，教学目标应该包括知识与技能目标、过程与方法和情感态度三个方面的目标；二说目标的可行性，即教学目标要符合课标的要求，切合各种层次学生的实际；三说目标的可操作性，即目标要求具体、明确，能直接用来指导、评价和检查该课的教学工作。
4.说方法。
教学有法，但无定法，贵在得法；无法之法，乃为至法。
教学过程应是师生互动、发展创作、集智生成的过程，它应该是动态的、丰富的、鲜活的、富于变化的过程。
重点的落实、难点的突破、训练的扎实都需要适当、有效的教学方法。
“运用之妙，存乎一心。
”方法的背后是教学理念与教学智慧的集中体现，是整个说课过程中最值得思量、观摩的。
5.说教法学法。
教法学法是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。
作为结构框架，突出了从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能；作为活动程序则突出了教学模式的有序性和可操作性。
说课评分标准
说课比赛评分标准（一）关于说课的细则：1.说教材。
说课首先要说明自己对教材的理解。
说教材的目的有两个：一是确定学习内容的范围与深度，明确“教什么”；二是揭示学习内容中各项知识与技能的相互关系，为教学顺序的安排奠定基础，知道“如何教”。
具体来讲：（1）说教材的地位作用。
要说明课标对所教内容的要求，说明所教教学内容在节、单元、年级乃至整套教材中的地位、作用和意义，说明教材编写的思路与结构特点。
（2）说教材的重点难点。
教学重点除知识重点外，还包括能力和情感的重点。
教学难点，是那些比较抽象、离生活较远或过程比较复杂，使学生难以理解和掌握的知识。
并要具体分析教学难点和教学重点之间的关系。
2.说学情。
新课标理念已经由重视“教”变为重视“学”，讲求以学定教、以学评教、顺学而教、教为学服务，“有的”才好“放矢”，所以，研究“学情”就成了说课的头等大事。
这里的“学情”主要包括三个方面：学生已有的知识基础、已有的生活经验、已有的学习方式和学习习惯。
3.说目标。
一说目标的完整性，教学目标应该包括知识与技能目标、过程与方法和情感态度三个方面的目标；二说目标的可行性，即教学目标要符合课标的要求，切合各种层次学生的实际；三说目标的可操作性，即目标要求具体、明确，能直接用来指导、评价和检查该课的教学工作。
4.说方法。
教学有法，但无定法，贵在得法；无法之法，乃为至法。
教学过程应是师生互动、发展创作、集智生成的过程，它应该是动态的、丰富的、鲜活的、富于变化的过程。
重点的落实、难点的突破、训练的扎实都需要适当、有效的教学方法。
“运用之妙，存乎一心。
”方法的背后是教学理念与教学智慧的集中体现，是整个说课过程中最值得思量、观摩的。
5.说模式。
教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。
作为结构框架，突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能；作为活动程序则突出了教学模式的有序性和可操作性。
小学说课评分标准
小学说课评分标准小学教师说课评分标准序号。
项目。
分值。
评分要点1.讲清教材的地位、特点和作用。
6.教学目标全面、明确、恰当，符合教材和学生实际，并能说出依据。
教学重点、难点把握准确，专业基础知识扎实、丰富。
教材处理恰当，符合教学实际、结合实际应用。
在教学理论指导下，正确选择和运用教学、学法、教学手段和教具学具。
2.面向全体，因材施教学，主体突出。
5.注重实践活动，充分调动学生研究的主动性、积极性。
重视研究兴趣和道德情感培养。
重视研究方法的指导、研究惯的培养和研究能力的提高。
有利于教学目标的达成。
3.教学层次清楚，前后衔接符合学生认知规律。
6.教学步骤科学，课堂结构合理，有理论依据。
教学重点突出，时间运用科学、合理。
重视教学信息反馈，及时评价指导。
教学有创新，有特色，方法创新，思维创新。
4.普通话准确，语言规范、流畅、逻辑性强。
5.教态自然大方。
仪表端庄。
板书规范工整。
综合评价：3总得分：20考核人：教学水平面试分项评分标准项目。
参考分值。
评分要点教材理解。
30.一定的广度和深度。
设计的教学目标符合学生实际和课程标准要求，重点突出，难点分散。
教材处理有独到之处。
注重创新精神和实践能力的培养。
教学设计。
30.教学程序合理，符合学生认知规律，课堂教学结构严密，思路清晰。
教学方法能激发学生思维，调动研究积极性，培养学生自主、探究、合作的研究惯。
根据教学需要，适时、适度运用实验教具、学具和其他技术手段辅助教学。
教学素养。
20.教育观念先进，具有一定的教学创新和课堂教学应变能力。
普通话标准，语言表达准确、流畅、逻辑性强。
板书设计合理、书写规范，示范操作规范熟练。
教学效果。
20.教学任务完成顺利，教学目标较好实现。
课堂气氛活跃，学生主体作用得到发挥，反映良好。
标准总分：100。
小学说课评分标准
小学说课评分标准
一、课堂组织与准备（25分）
1. 课堂组织（10分）：包括课堂纪律、学生活动安排和时间分配等方面的组织能力。
2. 课前准备（15分）：包括教学材料的准备、教学目标的明确以及教学资源的充分利用等方面。
二、教学设计与内容（30分）
1. 教学目标与要求（10分）：教学目标是否明确，与教材要求相符合。
2. 教学内容与安排（20分）：教学内容是否符合教材要求，是否能够激发学生兴趣，并且安排合理。
三、教学方法与手段（30分）
1. 教学方法（15分）：包括教师讲授、示范、讨论、练等教学方法的合理运用。
2. 教学手段（15分）：包括教学工具、教学媒体等教学手段的选择和运用。
四、学生研究情况（15分）
1. 学生参与程度（5分）：学生是否积极主动，参与课堂活动。
2. 学生表现（10分）：学生对所学内容的掌握程度以及表现出的研究态度。
五、教学效果（10分）
1. 教学效果（10分）：包括学生掌握程度、学生在实际应用中的表现等方面的评价。
六、教师表现（10分）
1. 教学态度（5分）：教师是否热情、耐心，并产生积极的指
导作用。
2. 教学能力（5分）：教师的教学能力和教学经验的综合评价。
评分标准总分：100分。
中小学教师说课比赛评分标准
评分标准
评分内容
分值
仪表形态（5%）
1. 精神饱满，朝气蓬勃，热情振奋
2. 仪表端庄，服装整齐得体，仪态端庄自然
5
教学目标的确定（10%）
1. 教学的知识传授、能力培养、思想教育等方向目标完整、具体、明确。
2. 教学目标的依据充分，即符合教学大纲要求、教材内容和学生特点，能够实现。
10
教学设计与方法的运用（45%）
1. 教学总体设计合理、有新意、有自己的见解。
2. 教学程序的设计科学，能够实现教学目标
3. 导入、结束等重要教学环节教法设计符合学科特点，教学方法能调动学生的积极性。
4. 重点、难点知识的教法设计符合学科特点，有利于学生的掌握、培养学生的能力45ຫໍສະໝຸດ 多媒体或板书的运用
10
教学内容的分析（10%）
1. 对所选内容在教材中的地位、作用的理解和分析恰当
2. 能够准确把握教材的知识结构和体系
3. 对教学内容的处理科学合理
4. 教学重点、难点确定准确，分析透彻
10
教学对象的分析（10%）
1. 对学生学习本课程的原有基础和现有困难分析准确。
2. 采取的教学对策有助于学生克服学习上的困难和心理障碍
（15%）
1. 结构设计新颖，美观简洁，画面清晰，生动形象
2. 多媒体运用适当，整体效果好
15
时间的把握（5%）
时间安排合理，超过或过少都需酌情减分
5
合计
100
说课竞赛评价标准
说课竞赛评价标准
本文档为说课竞赛评价标准的介绍，旨在为评委和参赛者提供明确的指导和标准。
1.表达清晰度（30分）
- 语言表达准确、流畅、清晰，使听众易于理解（10分）
- 结构清晰，思路条理清楚，逻辑严密（10分）
- 表达方式生动有趣，吸引人并激发兴趣（10分）
2.内容准确性与丰富度（30分）
- 对所教内容准确性的掌握程度（10分）
- 课件设计与使用的合理性和有效性（10分）
- 案例分析丰富且充实，角度独特，灵活运用（10分）
3.教学方法与策略（30分）
- 教学目标明确，贴近实际，具有可操作性（10分）
- 教学方法多样化，灵活运用多种教学策略（10分）
- 与学生互动频繁，能够激发学生的思考和积极参与（10分）
4.时间控制与组织能力（10分）
- 课堂时间合理安排，能够充分利用时间（5分）
- 演讲者组织能力强，能够将教学内容有效传递（5分）
以上为本次说课竞赛的评价标准，所有评委将根据这些标准进行评分。
希望参赛者能够根据这些标准来进行准备，展示出自己的专业知识和教学能力。
说课比赛评估标准
说课比赛评估标准1. 背景为了提高教师的说课能力和教学水平，学校组织了一场说课比赛。
本文档旨在制定评估标准，以确保评委能够客观、全面地评估参赛教师的说课表现。
2. 评估标准评估标准分为以下三个方面：2.1 说课内容 (40%)- 清晰度：说课内容结构合理、逻辑清晰，能够有效传达教学目标和内容。
- 覆盖面：能够全面介绍教学内容，包括教材背景、知识点、教学资源等。
- 准确度：所提及的教学内容准确无误，能够清晰解释和论证。
- 创新度：在讲解教学内容时能够提供独特的见解和思考。
2.2 说课技巧 (30%)- 语言表达：流利、准确、生动的语言表达，能够吸引听众的注意力并传递教学内容。
- 能力展示：能够巧妙运用教学媒体、教具等辅助工具，展示自己的教学技能和创造力。
- 时间控制：说课时间控制在规定的时间范围内，不过长也不过短。
2.3 综合评价 (30%)- 效果评估：能够清晰评估教学效果并提供合理的改进建议。
- 互动能力：能够与评委、听众进行有效互动，并主动回答问题。
- 总结归纳：能够对教学内容进行合理的总结归纳，让听众能够深入理解。
3. 评分方式- 各项评估标准按照权重分配相应的分值，总分为100分。
- 评委根据参赛教师在各项评估标准上的表现给出相应的分值，并综合计算总分。
- 评委评分结果将进行统计和汇总，并公布最终排名。
4. 结束语本文档制定了说课比赛的评估标准，旨在确保评委能够客观、全面地评估参赛教师的说课表现。
希望通过比赛的举办，促进教师的专业成长，提高教学质量。
中小学教师优质课评比说课评价标准
中小学教师优质课评比说课评价标准
评比中小学教师教学能手的说课评价标准如下：
1.教材分析：阐述教材的地位、作用及前后联系，表达清
晰明了，占15分。
2.教学目标：全面、明确、恰当地体现新课标教学理念，
符合教材和学生实际，并能说明理论依据，占40分。
3.教学方法：选用灵活、实用的教学方法，能调动学生研
究的主动性和积极性，突破重点难点，体现教师的组织、引导、参与和启发作用，占20分。
4.教学环节设计：整体设计新颖，教学环节科学合理，设
计意图明确，有理论依据，能体现执教者的教学思想，占10分。
5.教学媒体：选择教学媒体符合教学原理，能从教学需要实际出发，教具、学具或电教手段的运用合理、恰当，目的明确，占5分。
6.教师基本素质：教师语言规范、清晰流畅，态度自然得体、亲切大方，衣着朴素整洁，动作协调；板书字迹规范、工整、美观大方，设计合理，无涂抹；教师各项基本功扎实，专业知识掌握透彻，有很深的拓展空间和整合能力；教师有很强的驾驭课堂教学能力和课堂教学氛围的协调能力，在说课中能体现出教师的责任感、使命感和事业心，占5分。
总分100分。
说课评分标准
序号
项目
评价指标
评价等级
得分
A
B
C
D
1
说教材
（10分）
正确说明教材地位、作用，分析、思考有深度
5
4
3
2
重点、难点认定准确，教学目标明确、具体
5
4
3
2
2
说教法
（20分）
有理论依据，符合认知规律，适理，有利于目标实现
8
6
4
2
突出学生的主体作用
7
6
5
4
3
5
4
3
2
教学有特色，富有创意
5
4
3
2
5
说反思
（10分）
教学过程及效果的反馈客观，能提出科学合理
的改善建议
10
8
6
4
6
教学仪态（5分）
教学仪态要亲切自然，端庄大方
5
4
3
2
综合评语
总分
说明：
1、每位选手说课时间为不超过30分钟，延时按1分/分钟扣分。
2、评委打分精确到一位小数。
3、各评委评分应当本着公正、公平的原则，前后评分标准一致。
说学法
（20分）
学法适合学生层次，操作性强
10
7
4
2
指导学生得当，注重能力培养
10
7
4
2
4
说过程
（40分）
新课导入自然、流畅
5
4
3
2
详略得当，重点突出，难点分散、透彻
5
4
3
2
层次清楚，逻辑性强
5
4
3
说课比赛评分标准
说课比赛评分标准说课比赛是教师专业素养的一次综合性考核，评分标准的制定对于评委和参赛者都至关重要。
下面将对说课比赛评分标准进行详细介绍，以便参赛者能够更好地准备和展示自己的说课内容。
一、教学设计（40分）。
1. 教学目标的确定。
教学目标是否明确具体，与教学内容相适应，能否达到教学要求。
2. 教学内容的选择。
教学内容是否贴近学生生活，具有时代性和前瞻性，是否符合学科发展趋势。
3. 教学过程的设计。
教学过程是否合理，能否激发学生的学习兴趣，是否能够引导学生主动参与，是否有利于学生的全面发展。
4. 教学手段的选择。
教学手段是否多样化，是否能够激发学生的学习热情，是否能够满足学生的不同需求。
二、教学过程（30分）。
1. 教学方法的灵活运用。
教师在教学过程中是否能够根据学生的实际情况，灵活选择教学方法，是否能够调动学生的学习积极性。
2. 语言表达的准确性。
教师在教学过程中是否能够用准确的语言表达教学内容，是否能够让学生理解。
3. 教学过程的组织性。
教师在教学过程中是否能够合理组织教学内容，是否能够引导学生进行有效的学习。
三、教学效果（20分）。
1. 学生的学习情况。
教学结束后，学生对所学内容的掌握情况如何，学生的学习兴趣是否得到激发。
2. 教学的实际效果。
教学结束后，学生是否能够运用所学知识解决实际问题，教学效果是否明显。
四、教学态度（10分）。
1. 教学的热情。
教师在教学过程中是否能够表现出对学科的热爱和对学生的关心。
2. 教学的严谨性。
教师在教学过程中是否能够认真对待每一个细节，是否能够保证教学的质量。
以上就是说课比赛评分标准的详细内容，希望参赛者能够结合这些标准，认真准备自己的说课内容，展现出优秀的教学水平。
祝各位参赛者取得好成绩！。
说课大赛评分指标
说课大赛评分指标1. 概述本文档旨在为说课大赛评分提供指导和准则。
在评分时，请考虑以下要素：- 说课的内容和结构- 语言表达的清晰度和准确性- 教学目标的达成情况- 教学方法和教具的运用- 学生参与度和互动性- 教学设计的创新性和实用性在评分过程中，请充分发挥自己的专业知识和判断力，以确保评分结果的公正和准确。
2. 评分指标2.1 说课内容和结构（30分）- 逻辑性：说课内容的组织结构是否合理、清晰，能够让听众快速理解整个课程内容。
逻辑性：说课内容的组织结构是否合理、清晰，能够让听众快速理解整个课程内容。
- 完整性：是否涵盖了教材中的主要知识点，对重点内容进行了重点强调，并给出了相应的教学方案。
完整性：是否涵盖了教材中的主要知识点，对重点内容进行了重点强调，并给出了相应的教学方案。
- 层次性：描述课程内容时，是否根据知识点的重要性和难易程度进行了合理的层层递进。
层次性：描述课程内容时，是否根据知识点的重要性和难易程度进行了合理的层层递进。
2.2 语言表达（20分）- 清晰度：语言表达是否简洁明了、通顺流畅，让听众容易理解。
清晰度：语言表达是否简洁明了、通顺流畅，让听众容易理解。
- 准确性：使用的语言是否准确无误，符合教育学术规范和规定。
准确性：使用的语言是否准确无误，符合教育学术规范和规定。
2.3 教学目标达成情况（20分）- 合理性：所设定的教学目标是否符合教材要求和学生实际情况，能够有效指导学生的研究。
合理性：所设定的教学目标是否符合教材要求和学生实际情况，能够有效指导学生的学习。
- 可操作性：教学目标是否具体、明确，并能通过相关的教学方法和教具达成。
可操作性：教学目标是否具体、明确，并能通过相关的教学方法和教具达成。
2.4 教学方法和教具（15分）- 多样性：教学方法是否多样，能够引起学生的兴趣，提高教学效果。
多样性：教学方法是否多样，能够引起学生的兴趣，提高教学效果。
- 恰当性：选择的教学方法和教具是否与教学目标和内容相匹配，能够帮助学生更好地理解和掌握知识。
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营销调研课题
PS:消费者分析说学法
2、价格“适中化”（10分）
虽然调查显示我们的创意计划有很大的发展空间，但是各种如“漂亮女生”和“碧芝”等连锁饰品店在不久的将来将对我们的创意小屋会产生很大的威胁。1、学法渗透符合语文学习的基本规律和年级要求，有具体依据
我们长期呆在校园里，对社会缺乏了解，在与生意合作伙伴应酬方面往往会遇上困难，更不用说商业上所需经历的一系列繁琐手续。他们我们可能会在工商局、税务局等部门的手续中迷失方向。对具体的市场开拓缺乏经验与相关的知识，缺乏从职业角度整合资源、实行管理的能力；2、注重学习兴趣的培养，重视学习方法的指导、学习习惯的培养
3、体现教师如何教及为什么这样教，体现学生如何学及为什么这样学。
4、教学环节目的明确，简洁、实用
5、突出训练重点、突破难点
6、体现工具性和人文性的和谐统一
7、注重反馈、矫正，使学生对教学目标有较高的达成度
教师
基本功
（10分）
1、普通话标准、流利、表达准确，逻辑性强，
2、教态自然大方，仪表端庄
3、字体工整、板书设计合理
五、创业机会和对策分析
说课堂
（二）上海的人口环境对饰品消费的影响教学
程序
（40分）
1、设计合理，能用教学理论加以阐述
“碧芝”最吸引人的是那些小巧的珠子、亮片等，都是平日里不常见的。店长梁小姐介绍，店内的饰珠有威尼斯印第安的玻璃珠、秘鲁的陶珠、奥利的施华洛世奇水晶、法国的仿金片、日本的梦幻珠等，五彩缤纷，流光异彩制等种类，其造型更是千姿百态：珠型、圆柱型、动物造型、多边形、图腾形象等，美不胜收。全部都是进口的，从几毛钱一个到几十元一个的珠子，做一个成品饰物大约需要几十元，当然，还要决定于你的心意。“碧芝”提倡自己制作：端个特制的盘子到柜台前，按自己的构思选取喜爱的饰珠和配件，再把它们串成成品。这里的饰珠和配件的价格随质地而各有同，所用的线绳价格从几元到一二十元不等，如果让店员帮忙串制，还要收取１０％～２０％的手工费。2、正确处理教与学的关系。
小学语文说课比赛评分标准
项目
内容
得分
说教材
(20分)
1、讲清教材的编写意图、地位和作用
2、教学目标全面、明确，符合教材和学生实际，并能说出依据
3、教学重点、难点把握准确
4、教材处理恰当，符合教学实际
说教法
（20分）
1、教学方法选择恰当，有明确的理论依据，符合新课程理念
2、科学、合理地使用教学手段
3、面向全体，因材施教，主体突出