第三节港澳教学设计

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“特别行政区——香港和澳门”教学过程设计

“特别行政区——香港和澳门”教学设计甘肃省平凉市第四中学陈海霞【教材分析】“特别行政区——香港和澳门”是初中《地理》（人教版·八年级·下册）第六章第二节的教学内容，为区域地理的必学内容。

香港和澳门地区，是两个比较特殊的地区，从政治角度看，港澳地区是在“一国两制”前提下建立的特别行政区；从经济角度看，港澳地区属于经济发展水平比较高的典型地区，因此教材在认识省级行政区域的章节里安排了本节内容。

另外选取本节内容的意义也在于，通过学习这一典型的“海陆位置优越、城市为主体、人多地狭及外向型经济发达”的地区，初步掌握区域地理特征的一般分析和认识方法。

本节的两个框题“人多地狭”与“港澳与内地的密切联系”存在着逻辑上的联系，即正是因为港澳地区人多地狭、资源缺乏与地理位置优越、港口优良的特点，才使得其适宜发展第三产业，并且要与祖国大陆密切联系、携手发展。

【学情分析】本节“特别行政区——香港和澳门”是学生很感兴趣的课，是在学习了“世界地理”、“中国地理上册”以及认识省级区域的“全国政治文化中心——北京”之后的内容，因此学生掌握了一定的地理知识和学习地理的方法，通过阅读地图和计算人口密度，学生容易理解香港和澳门“人多地狭”的区域特点，而如何分析“港澳与祖国内地的密切联系”为本节教学中的难点，需要预设有梯度的问题帮助学生加深理解，也是对学生知识与能力迁移的一种检测，同时对学生地理思维能力培养和学习方法的掌握具有积极意义。

【教学策略】学习区域地理的思路和方法是：区域位置范围——区域特征差异——区际相互联系——区域持续发展。

学习香港和澳门的思路和方法是：香港、澳门的位置范围——香港、澳门的突出区域特征（人多地狭、经济发达）——香港、澳门与内地的联系——香港、澳门的可持续发展。

我校推行“高效课堂一三六教学模式”，“一”是指高效课堂教学的核心地位“教学目标”。

“三”是指高效课堂教学中必须落实“三个方面”的原则：一要体现“三为主”要素（即教为主导、学为主体、练为主线）；二要落实“自主、合作、探究”的学习方式，构建师生、生生互动的学习过程；三要健全合作、评价和激励的“保障机制”。

粤教版地理八年级下册第七章第3节《特别行政区香港澳门》教学设计1

粤教版地理八年级下册第七章第3节《特别行政区香港澳门》教学设计1一. 教材分析粤教版地理八年级下册第七章第三节《特别行政区香港澳门》的内容主要包括香港和澳门的位置、气候、经济、文化等方面的特点，以及它们作为特别行政区的政治制度和管理体制。

本节内容是对特别行政区这一概念的具体阐述，通过分析香港和澳门的实际情况，使学生了解特别行政区的特点和优势。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了我国省区的相关知识，对地理概念有一定的理解能力。

但对学生来说，特别行政区这一概念较为抽象，需要通过具体实例来理解和掌握。

此外，学生对香港和澳门的了解主要限于表面，对它们的特点和优势缺乏深入的认识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解香港和澳门的位置、气候、经济、文化等特点，掌握特别行政区这一概念，理解特别行政区的政治制度和管理体制。

2.过程与方法：通过分析香港和澳门的实际情况，使学生学会从多角度观察和分析问题，提高地理思维能力。

3.情感态度价值观：培养学生对我国特别行政区的认同感，增强国家意识。

四. 教学重难点1.特别行政区这一概念的界定和理解。

2.香港和澳门的特点和优势的深入分析。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析香港和澳门的实际情况，使学生理解和掌握特别行政区这一概念。

2.问题驱动法：引导学生从问题中发现问题，激发学生思考，提高地理思维能力。

3.讨论法：学生进行分组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。

六. 教学准备1.教材：粤教版地理八年级下册。

2.辅助材料：香港和澳门的相关图片、视频、新闻报道等。

3.教学设备：投影仪、电脑、黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示香港和澳门的图片，引导学生关注这两个地方，激发学生的学习兴趣。

同时，提出问题：“你们对香港和澳门的了解有多少？”让学生思考，为后续学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）介绍香港和澳门的位置、气候、经济、文化等特点，让学生对这两个地方有一个全面的了解。

港澳教学设计

特别行政区------香港和澳门特别行政区----------香港和澳门佘家三中授课人高素芳一、学习目标1 、知识巩固识记港澳的地理位置、领土组成、一国两制。

2、能力提升学生会运用港澳图，填图、析图、解决实际问题的能力。

3、情感态度与价值观培养学生勿忘国耻，自立自强，热爱祖情感。

二、学习重点1、地理位置。

2、领土组成3、一国两制三、学习过程1、在我国历史上曾经有两位游子历尽沧桑，在外漂泊100多年和400年之久，你知道他们是谁吗？（学生回答：香港和澳门。

）2、用多媒体播放“演艺界庆回归”幻灯片。

（让学生回答观看感受：处处洋溢着国人兴高采烈、扬眉吐气的爱国主义激情！）3、让学生阅读课文P79-81页做课前检测题。

（1）、两个在外漂泊多年的游子是谁？（学生回答：香港和澳门）（2）家在何方？(即地理位置）（学生回答：香港和澳门位于祖国大陆的东南沿海，分别位于珠江口东西两侧，与广东省相邻。

）（3）3、何时归故里？（回归时间）（学生回答：香港于1997·7·1 澳门1999·12·20）（4）如何扩建家园？A、建设高层建筑B、，（学生回答：填海造陆）（5）、香港的摇钱树是什么？（港口)（学生回答：维多利亚港）主要靠什么发展经济？（学生回答：航运和旅游。

）（6）、回归后实行什么制度？（学生回答：一国两制，即在大陆实行社会主义制度，港澳实行资本主义制度）四、用多媒体播放港澳政区图，找学生在白板上，指出港澳地理位置和领土组成。

（即香港有香港岛九龙和新界组成。

澳门有澳门半岛、氹仔岛和路环岛组成。

）五、让学生计算港澳、上海市和河南省人口密度，比较一下港澳人地特点是什么?( 学生回答：地狭人稠。

)那么在寸土寸金的香港还要开辟大面积绿地和公园？(让学生分组讨论，然后让各小组发言。

为了保护环境;为了使人类生活更美好;为使人地关系更协调等等。

)（师生总结：总之是使人地关系协调发展，走出一条可持续发展之路。

【核心素养】八年级地理下册人教版7.3”东方明珠“——香港和澳门教学设计

第三节《香港和澳门》教学设计一、教学目标（一）区域认知目标1.运用地图说出香港、澳门的位置及组成，并分析地理位置的优越性；2.运用地图和其他资料归纳香港、澳门人多地狭的特点，以及如何实现拓展空间与环境保护的双赢；3.举例说明祖国内地与香港、澳门优势互补的合作关系，以及不同阶段的经济合作模式。

（二）综合思维目标1.通过全面比较香港和澳门的地理特征，培养学生分析和概括地理问题的能力；2.组织学生通过合作学习、探究探讨，养成分析问题、归纳问题、解决问题的能力。

（三）地理实践目标1.运用计算、对比、分析的方法，理解香港、澳门人多地狭的区域特点；2.运用读图和资料分析的方法，理解香港、澳门与祖国内地密切的经济联系，以及合作方式变迁的原因；（四）人地观念目标1.通过香港留有大片城市绿地的实例，初步形成人地协调的可持续发展观念。

2.通过香港和珠江三角洲合作模式的变化，初步树立发展经济既要对外合作，也要对内不断升级，寻找新优势的发展观念。

二、重点和难点1.香港和澳门的位置、范围；港澳地区与祖国内地密切的经济。

2.针对地狭人稠的现状，如何实现拓展空间与保护环境的双赢；香港、澳门与祖国内地间合作模式的转变。

三、教材设计思路本节是第七章南方地区的第三节，是我国南方地区的三个代表区域之一。

香港、澳门是我国的领土，在经历了百年的沦落和沧桑后，终于在20世纪90年代回归祖国，是我国的两个特别行政区。

回归之后，香港和澳门发展迅猛，并与祖国内陆特别是珠江三角洲地区联系密切。

因此，课程标准把香港和澳门定为必学区域。

基于这个思路，教材设计了“特别行政区”和“港澳与祖国内地的密切联系”两个标题。

“特别行政区”标题下的叙述式课文主要介绍了港澳的回归、区旗以及位置、范围、人口等内容。

“港澳与祖国内地的密切联系”标题下的叙述式课文从港澳地狭人稠、自然资源匮乏引入，说明港澳与祖国内地联系的必要性。

四、教学过程设计【导入新课】情景导入：香港回归的视频和背景歌曲。

香港和澳门教学设计香港和澳门优秀教案

香港和澳门教学设计香港和澳门优秀教案《香港和澳门》是地理八年级下册的一个知识点，如何让学生了解香港和澳门?以下是本人为你整理的香港和澳门教学设计，希望能帮到你。

《香港和澳门》教学设计【教学要求】1.通过阅读香港和澳门政区图，学生能够说明其地理位置──海陆位置和相对位置的优越性;初步培养获取图上信息的能力与分析技能。

2.通过香港和澳门人口密度的计算与资料分析，了解“人多地狭”的基本特点，进而总结归纳出因地制宜、拓展空间、保护环境等持续发展的措施，逐步树立城市的发展更应重视人地协调的基本观念。

3.通过图文资料的分析，综合概括出港澳地区与祖国内地优势互补的模式、意义及影响因素;逐步培养地理图文信息的处理能力和综合分析能力;认同“一国两制”与优势互补是港澳地区增强国际地位与竞争力及长期高速发展的根本保障。

4.通过港澳地区特点的学习过程，初步掌握“海陆位置优越、城市为主体、人多地狭及外向型经济发达”这一类国家或地区区域地理特征的一般分析和认识方法;初步形成人地协调与可持续发展的观念。

【结构分析】1.教材在“香港和澳门”一节中主要介绍了以下内容：(1)优越的地理位置;(2)人多地狭的基本特点及拓展空间与环境保护的可持续发展战略;(3)从历史背景和“一国两制”的政治背景入手，分析香港和澳门日益提高的国际竞争力，为说明港澳地区与内地优势互补对其经济发展的促进作用打下伏笔;(4)港澳地区与祖国内地密切联系的模式和意义。

上述内容对应《地理课程标准》中以下要求：(1)运用地图说出区域的位置;(2)举例说明祖国内地对香港、澳门经济繁荣的促进作用。

2.教材在编写时以介绍香港特点为主、澳门为辅;同时突出了两者的共性──同为城市案例来介绍给学生。

3.本区域内容选取和组织的主要思路如下：从港澳地区地理位置切入，结合人多地狭和殖民侵入的历史以及“一国两制”政策，重点介绍港澳地区与祖国内地密切联系对其发展的促进作用，以及人地协调和可持续发展的措施。

粤教版八下地理 8.3香港、澳门教案设计

《香港、澳门》教学设计一、课标要求举例说出区际联系对区域经济发展的意义。

举例说明祖国内地与香港、澳门经济发展的相互促进作用。

二、学情分析通过两年的学习，学生已有一定的地理知识储备，初步具备了读图、析图能力；但部分学生的抽象思维能力较弱，考虑问题不够全面，需要教师提供更加直观和全面的资料，引导学生分析。

三、学习目标1、知识与技能运用地图说出香港和澳门的地理位置及其优越性。

理解“地狭人稠”的区域特点，以及如何实现拓展空间。

掌握香港、澳门的经济发展状况及内地的密切合作。

2、过程与方法通过读图，培养学生的读图能力；通过对比、分析与归纳，理解地理事物之间的相互联系，从而培养学生分析与综合的地理思维能力。

3、情感态度与价值观通过香港、澳门的回归，深刻体会香港、澳门与祖国大家庭的血缘关系所筑的爱国情感。

四、教学重难点重点：香港和澳门“地狭人稠”的特点及可持续发展战略；港澳与祖国内地的密切联系。

难点：港澳与祖国内地的密切联系以及对其发展的促进作用。

五、教学设计思路本节课通过“港珠澳大桥”视频导入，以香港、澳门回归，深刻感悟香港、澳门与祖国大家庭的血缘关系所筑的爱国情感；以学习区域地理的一般方法为主线，通过地理位置及组成、自然环境和人文环境等三个模块，结合图文资料引导学生总结归纳地理位置及地形、气候特点，梳理归纳各地理要素之间的关系，旨在培养学生综合的地理思维能力。

运用图文材料，总结影响香港经济发展的不利因素与有利因素,诱导各学习小组自主探讨并得出相关结论，使学生理解香港与内地之间的相互联系。

教学资源教材、导学稿和图文资料（来源于网络）、多媒体课件（自制）。

六、教学过程。

“港澳”的教学设计

第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案教案背景掌握香港和澳门的地理位置等自然特征和经济特点，了解香港和澳门的历史、文化和发展，认识香港与祖国内地的政治、经济、文化的优势互补，适时展示网络搜索来的图片和文字资料。

教学课题新课标地理八年级下册（人教版）第六章《认识省级区域》第二节“特别行政区——香港和澳门”的教学设计教材分析“特别行政区——香港和澳门”是“认识省级区域”（人教版）的第二节，放在“北京”一节的后面，同为城市，同样特别——一是首都，一是特别行政区。

在我国34个省级行政区中，香港和澳门在自然和人文地理各方面存在很多相似之处，而且区域特征明显。

教材内容主要由优越的地理位置、人多地狭的基本特点、“一国两制”的政治背景、港澳地区与内地经济的密切联系等组成，以介绍香港特点为主、澳门为辅，同时突出了两者的共性──同为城市。

教学方法采用教师创设问题情境，提出要解决的问题；学生利用教材，自主学习后将找到的问题的答案进行交流展示，如有不同观点，可展开辩论；教师及时就结论作出补充、修改和总结，并就教学过程中出现的重点和难点问题进行引导探究；并通过练习活动进行知识巩固和能力培养；培养爱国情感于知识学习的潜移默化中。

教学过程一、开篇——问题导入在板书本节标题后，提出问题——香港和澳门作为我国的省级特别行政区，到底有哪些特别之处？再有是香港和澳门常常连缀一处简称“港澳”，或者再加上“台湾”合成“港澳台”，那么这两地或三地之间有着怎样的联系呢？请大家围绕教材，认真查找，结合日常所见所闻，然后说一说特别的香港和澳门有着哪些相同或相似之处。

二、展开——自主学习、交流展示和引导探究学生的发言一般是依照教材顺序，也有天马行空的，可以灵活应对，随时就某一点展开分析探讨，不必硬做调整。

1、相似的地理位置、范围和组成在学生说出“香港和澳门地处中国大陆的东南端，分别位于珠江口的东、西两侧，与广东省相邻。

”后，引导其读图6.31进行分析判断，简要归纳出“香港在东、澳门在西，香港大、澳门小，分别毗邻广东省的深圳市和珠海市”和得出“海陆位置优越，海运便利，有利于形成国际化的大城市”等的结论。

新人教版八年级地理下册《七章南方地区第三节 “东方明珠”──香港和澳门》教案_25

义务教育课程标准实验教科书·地理八年级下册第三节“东方明珠”——香港和澳门一、教学设计理念新课标的基本理念旨在让学生“学习对生活有用的地理”和“学习对终身发展有用的地理”。

针对“学习对生活有用的地理”这一理念，本节课一开始导入部分就设计了情境，让学生读图思考北京的王先生乘坐火车沿着哪条铁路线可以直达香港九龙，这一设计既复习了八年级上册铁路部分的知识点，又让学生感受到地理与我们日常生活密切相关，旨在激发学生的地理学习积极性。

针对“学习对终身发展有用的地理”这一理念，本人在教学中不仅注重通过引导学生读图析图，增强学生“图文转换”的能力即结合图片记忆地理知识的能力，还通过引导学生小组讨论、交流、展示，增强学生自主学习能力和合作探究能力。

二、教学对象分析本节课的教学对象是八年级学生，八年级学生经过一年多的地理学习已经掌握了一定的地理技能和地理学习方法，这有利于本节的教学。

但是，香港和澳门这一区域离我们生活的江苏南京比较远，绝大多数学生也没有去香港和澳门实地旅游考察过，同时这一区域与学生的日常生活也无直接联系，因而在教学中要注重多用图片，化抽象为具体，化难为易，将学生难以理解的知识用学生可以接受的方式进行教学。

三、教学目标知识与技能：1、结合中国政区图、香港澳门政区图，能够说明香港和澳门的位置和范围。

2、结合图片、文字等资料，能够归纳出香港和澳门“人多地狭”的区域特征及应对措施。

过程与方法：通过分小组进行打牌游戏，能够说出改革开放初期，港澳地区与祖国内地的合作模式名称，以及港澳地区与祖国内地在经济合作中各自的优势条件。

情感、态度与价值观：1、通过学习香港在城市建设过程中依然保留有大片绿地，树立人地协调可持续发展观念。

2、通过小组合作探究港澳与祖国内地的密切联系，树立团结协作互惠共赢的观念。

四、教学重点港澳地区的区域特征；港澳地区与内地的密切联系五、教学难点港澳地区与内地的密切联系六、教学准备多媒体课件、导学案七、教学过程与方法1、能否在图中指出香港和澳门？香港、澳门位于我国的什么方位？2、读珠江三角洲区域图，结合图指出香港和澳门分别位于珠江口的东侧还是西侧？【板书】区域位置——大陆东南珠江口岸【点击课件】展示香港和澳门特别行政区的区旗【过渡】香港和澳门这两个区域为什么被称为特别行政区呢，它们有什么“特别”之处呢？【讲解】香港和澳门两个区域都曾在历史上被其他国家占领过，香港于1997年7月1日回归祖国，澳门于1999年12月20日回归祖国，这两地回归之后，党中央制定了“一国两制”政策，祖国内地依旧实行社会主义制度，而香港和澳门实行资本主义制度。

初中地理_ 第三节 “东方明珠”—香港和澳门教学设计学情分析教材分析课后反思

学情分析针对初二学生来说大部分学生具有一定的自主学习能力，通过一年多的地理知识学习，学生已经初步具备了识图能力、简单的分析问题和解决问题的能力。

学生对香港和澳门的知识很感兴趣，虽然学生通过其他媒体对港澳有一些感性的认识，但是还不够系统。

在本节中根据初二学生已有的知识水平和识图能力，可以让学生自主学习港澳的地理位置、范围、面积和人口等方面的基础知识。

关于港澳的经济特点及与祖国内地的密切联系，这部分内容有一定难度，学生可能在学习过程中遇有困难。

学生喜欢识图掌握地理知识，尤其是对图文并茂的形式，学生更感兴趣。

备课时要考虑学生层次上的差异，所以问题的设计要有梯度，练习题和作业的布置也要分层次，使每个学生上完一节课都有所收获，这样能调动学生的学习积极性。

从香港，澳门的回归，到“一国两制”的实行，渗透爱国主义教育，激发学习热情，增强爱国意识和社会责任感。

效果分析这节课主要涉及到了祖国内地与港澳的经济联系,对于经济学生比较陌生,为了调动学生的积极性增加学生的学习兴趣没,我设计了一场人才招聘会。

通过模拟大大的增加了学生的学习兴趣调动学生的积极性，培养了学生的实践能力。

本节课设计了竞聘导游，解决香港和澳门的地理位置和范围；竞聘城市规划师，解决下面的4个问题（1）比较分析香港、澳门在人口数量、面积上有什么特点。

（2）香港以什么地形为主？城市建设用地分布特点。

（3）谈谈你对香港“上天”“下海”这两种城市建设用地扩展方式的看法。

（4）香港人多地少，但仍有大片绿地，谈谈你的看法。

竞聘经济师，解决（1）发展经济的不利和有利条件。

（2）香港澳门的经济地位如何。

（3）举例说明香港和内地的经济合作优势互补，互惠互利。

使学生对重点理解掌握，并在过程中给予学生积极评价，促进学生发展。

通过这几个环节的整合把比较零碎的知识使系统化，便于学生更好地掌握知识。

最后课堂小结，我以填空的形式归纳总结本课的内容，条理清晰，便于学生理解记忆。

在制造历史情境方面，我用学生比较熟悉的《七子之歌》结束本节课的学习，通过欣赏歌曲及时对学生进行感情的熏陶。

第三节祖国的神圣领土台湾省(第一课时) 教学设计一、教学目标

第三节祖国的神圣领土──台湾省（第一课时）教学设计一、教学目标1．知识目标（1）使学生能够运用地图说出台湾省的位置范围，了解台湾省的人口，明确台湾是中国的神圣领土；（2）使学生能够运用地图和资料分析、掌握台湾省的自然环境特征和经济特色。

2.能力目标（1）培养学生从地图上获取简单区域知识的能力；（2）培养学生从地图和资料中提取、加工信息和分析问题的能力；（3）使学生掌握分析区域特征的方法。

3．德育目标通过大量的史实材料，使学生明确台湾省自古以来就是中国不可分割的神圣领土，对学生进行爱国主义教育，培养学生的爱国主义情感，以及神圣的民族感、使命感、责任感。

二、教学重点、难点及方法1．教学重点（1）台湾是中国不可分割的神圣领土；（2）台湾的自然环境特征和经济特色。

2．教学难点台湾的经济特色。

3．教学方法目标、引导——学练——堂堂清。

三、教具准备多媒体展示台、图片等。

四、教学过程思维拓展：有一首民歌《阿里山的姑娘》，提问：阿里山位于我国哪个省？学生齐答：台湾省。

讲述：台湾岛与台湾省含义相同吗?说说出你对台湾省知道那些知识。

（学生畅所欲言）今天我们就来畅游祖国的神圣领土──台湾省。

板书：第三节祖国的神圣领土──台湾省[讲授新课]自学指导一：请同学们阅读课文及图6．22，回答以下问题：1．在地图上找出台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛、东海、台湾海峡、太平洋等地理事物，并填在填充图册上。

2．看看北回归线穿过台湾的哪个部位?由此可见台湾所处温度带？3.台湾岛的山脉走向？其主峰是？找出台湾最大的湖泊以及河流，并分析河流水量水能特点。

4.了解台湾省的人口数量，计算台湾省的人口密度。

学生自学、填图、计算，教师巡回指导。

提问，学生回答。

略归纳讲述：台湾省，简称台。

由中国第一大岛──台湾岛及其附近的澎湖列岛、钓鱼岛等许多小岛组成。

面积共约3．6万平方千米，人口密度达611人／km2，属人口稠密地区。

台湾位于我国东南沿海，北濒东海，东临太平洋，南临南海，西隔台湾海峡与福建省相望。

教学设计2——人教版八年级下册第七章第三节“东方明珠”——香港和澳门

《“东方名珠”——香港和澳门》教学设计2 环节活动内容学习目标1.说出香港和澳门的地理位置、范围，了解其地理位置的优越性。

2.运用教材提供的数据计算并说明港澳地区“人多地狭”的特点，并了解港澳地区因地制宜拓展空间与如何保护环境，实现可持续发展的。

3.理解港澳地区与祖国内地经济联系的模式和意义，理解与祖国内地优势互补是港澳地区增强国际地位与竞争力以及长期高速发展的基本保障学习重点1.说出香港和澳门的地理位置、范围，了解其地理位置的优越性。

2.运用教材提供的数据计算并说明港澳地区“人多地狭”的特点，并了解港澳地区因地制宜拓展空间与如何保护环境，实现可持续发展的。

学习难点理解港澳地区与祖国内地经济联系的模式和意义，理解与祖国内地优势互补是港澳地区增强国际地位与竞争力以及长期高速发展的基本保障课（一）创设情境，明确任务播放1997.7.1，香港回归的视频播放，增强民族自豪感，使学生意识到落后就要挨打，应当好好学习，为祖国贡献自己的力量！引出“一国两制”政策。

（二）自主学习，合作探究知识点一、特别行政区1.“一国两制”政策1997年7月1日，中国政府恢复对_______行使主权，成立了_______特别行政区。

堂学习1999年12月20日，中国政府恢复对_______行使主权，成立了_______特别行政区。

我国政府制定了“一国两制”的政策，_______实行社会主义制度，_______实行_______资本主义制度。

2.位置和范围（1）香港和澳门地处中国大陆的东南端，分别位于_______东西两侧，与_______省相邻。

（2）香港由_______、_______、_______和附近的很多岛屿组成。

澳门由_______、_______和_______组成。

3．宝贵的城市建设用地香港地区为了解决城市建设用地紧张的现状，采取了“上天”——______________，和“下海”——______________两种扩展方式。

第七章第三节特别行政区——香港和澳门教案

第七章第三节特别行政区——香港和澳门教案第七第三节特别行政区——香港和澳门教案时间2018-04-23 教案第七第三节特别行政区——香港和澳门教案1知识与技能掌握香港、澳门的位置、范围组成、自然环境特点和面积、人口特点；结合史实认识香港、澳门的殖民历史，以及回归的时间和意义；掌握香港、澳门的经济发展状况及与内地的密切合作。

2过程与方法学生外收集，堂上发挥主观能动性，以比较法介绍香港和澳门的概况。

3情感态度与价值观通过香港、澳门的回归，深刻体会香港、澳门与祖国大家庭的血缘关系所筑就的爱国情感。

教学重点香港、澳门的经济发展状况，以及与内地经济的密切联系和意义教学难点香港、澳门的经济发展状况，以及与内地经济的密切联系和意义教学时间1时教学过程[播放香港和澳门回归时的盛况视频]师香港和澳门是我国的两个特别行政区。

也是我们这节要重点学习的两个省级行政区。

身在珠江三角洲的我们对于香港和澳门一点都不陌生，我们会看香港的电视剧，听香港歌星的歌曲，而且有很多同学已经去过香港、澳门或有亲人住在香港和澳门。

有哪些同学已经去过香港或澳门呢？说说你们在香港、澳门的所见所闻所想吧！生略师现在，我们一起看介绍香港和澳门的视频，认识并比较香港和澳门的基本概况。

生观看视频，认识香港、澳门，归纳香港和澳门在位置、范围、面积、人口、自然环境、殃民历史、回归过程、经济发展等方面的基本概况。

师刚才看视频，我们都看到了香港和澳门的城市景观，最大的感觉是香港和澳门很多高楼大厦。

为什么在香港、澳门要建这么多高楼大厦呢？除了是因为经济发达之外，还有其他原因吗？生香港和澳门面积小，而且主要以地为主，人多地少，建高层建筑可以在有限的空间里容纳更多的人。

师回答得很好。

现在我们结合刚才视频中介绍的香港、澳门的面积和人口数据，计算香港和澳门的人口密度。

生计算人口密度，以数据表明港澳地区人多地少。

师港澳地区人多地少，为了解决这问题，除了兴建高层建筑之外，还有其他方法吗？生填海造陆。

东方之珠香港澳门教学设计

东方之珠香港澳门教学设计引言：香港和澳门是中国的特别行政区，位于东亚的南部沿海地区。

作为世界著名的旅游胜地，香港和澳门吸引了大量的游客。

同时，这两个城市也有着丰富的历史和文化底蕴。

因此，将香港和澳门作为教学设计的主题，可以为学生带来非常有趣和有意义的学习体验。

本文将探讨在教学中如何设计教材、活动和评估，以便深入了解和欣赏这两个城市的独特魅力。

一、学习目标：在教学设计中，应明确学习目标，以确保教学活动的有效性和成果。

在学习关于香港和澳门的教学设计中，可以将学习目标分为以下几个方面：1. 了解香港和澳门的地理位置、历史和文化；2. 探索香港和澳门的旅游景点和特色；3. 了解香港和澳门的不同特点和对比。

二、教材设计：1. 地理与历史教材：在教学中使用地理和历史教材，让学生了解香港和澳门的地理位置，以及这两个地方在中国历史中的重要地位。

2. 文化与传统教材：通过介绍香港和澳门的文化和传统活动，帮助学生了解这两个城市的独特魅力和传统价值观。

3. 旅游景点教材：引导学生了解香港和澳门最著名的旅游景点，通过图片、文字和视频等形式展示这些景点的特色和吸引力。

三、教学活动：1. 小组研究：将学生分成小组，让他们选择一个香港或澳门的特定主题进行研究，如历史、文化、旅游景点等。

然后，要求他们在小组内分享他们的研究结果，并向全班做一个简要的报告。

2. 视频观看与讨论：让学生观看关于香港和澳门的宣传视频，并安排小组讨论，让学生分享他们对这些城市的第一印象和感受。

3. 野外考察：组织学生参观当地的香港或澳门文化或旅游景点，让他们亲身感受这些地方的独特魅力，并且与课堂学习相结合，加深对内容的理解。

四、评估方式：1. 课堂讨论：通过课堂讨论，了解学生掌握了多少关于香港和澳门的知识，并鼓励他们参与到讨论中，提高他们的口头表达能力。

2. 书面作业：要求学生完成一篇关于香港或澳门的作文，表达他们对这个城市的了解和感受，并且在作文中提到一些特色景点或文化活动。

《第三节香港、澳门》说课稿

第三节、《第三节香港、澳门》说课稿说课时间：2019年3月27日第七节说课老师：赖应和各位尊敬的领导、老师，你们好！我说课的内容是粤教版地理八年级下册第八章第三节《香港、澳门》。

一、说本章节在教材中的地位在第八章第三节安排学习香港和澳门，既是认识这两个与珠江三角洲经贸合作密切的省级行政区，也是认识我国两个地位特殊的特别行政区。

教材编排目的是要我们结合史实说明香港和澳门的特别之处和经济发展状况，深化认识港澳和珠江三角洲、乃至泛珠江三角洲的密切合作，凸显港澳回归和港澳与内地的密切合作对促进两地共同繁荣的重大意义。

二、说课标本节课对应《地理课程标准》有以下要求：1、位置与分布（1）用地图说出区域的位置、范围，并对其地理位置做出简要评价。

（2）地形图上识别区域主要地形，并用自己的语言描述其地形特征。

（3）用地图和资料说出区域的产业结构，描述其人口特点。

2、联系与差异举例说明祖国内地对港澳经济繁荣的促进作用。

三、说学生实际港澳是当今的热点地区，学生掌握区域地理的学习方法，而且已经具备了信息技术素养。

从学生的心理发育来看，正处在从形象思维向抽象思维过渡的时期。

对学生的知识、能力、心理背景仔细分析后，采用与信息技术整合的方式授课。

四、说设计依据依据课标、教材、学生的实际，教学目标如下：（一）知识与技能目标：1、学生能说出港澳的历史背景。

2、学生能够通过阅读香港和澳门政区图说明其地理位置——海陆位置和相对位置的优越性。

通过地形图说出香港的地形特征。

3、通过材料分析，说出“人多地狭”的基本特点。

并从特点入手，通过材料举例说明拓展空间与环境保护的可持续发展的战略。

4、通过图文资料的分析，举例说明港澳地区与祖国内地的密切关系。

（二）过程与方法目标：1、运用地图，培养学生从图中获取信息的能力。

2、通过上网查阅相关资料，分析问题，解决问题。

3、通过网络开拓学生思维，培养学生自主学习习惯。

（三）情感态度价值观目标：1、初步形成人地协调可持续发展的观念2、认同“一国两制”与优势互补是港澳地区增强国际地位与竞争力及长期高速发展的根本保障。

特别行政区—香港和澳门教案教学设计

教学
目标
知识与技能
知识目标
1.使学生了解香港和澳门的位置、范围等概况以及“一国两制”政策的含义；
2.使学生了解香港和澳门的人口密度、经济特点等人文地理特征；
3.使学生理解祖国大陆对港、澳经济发展的促进作用。
能力目标
1.初步培养学生的综合分析、获取图文信息的能力；
2.初步培养学生的归纳总结能力；
3.使学生初步掌握“海陆位置优越，城市为主体，人多地狭以及外向型经济发达”这一类国家或地区区域地理特征的一般分析和认识方法。
板书：第二节特别行政区——香港和澳门
［讲授新课］
首先让我们来了解香港和澳门的面积、位置等大概情况。（板书：一、概况）
学生活动：请大家阅读课文及图6.13，P29活动内容，回答以下问题：
1.完成下表的填写：（可以板书，可用投影仪展示）
回归祖国时间位置面积范围人口人口密度
香港澳门
2.比较香港、澳门与北京、上海、新加坡的人口密度，深刻理解“人多地狭”的含义。
自测
［课堂小结］
本节课我们主要了解了祖国的两个特别行政区——香港和澳门的概况、经济发展等知识，认识了香港和澳门过去是中华民族的耻辱，今天是炎黄子孙的骄傲
多媒体播放歌曲《七子之歌》。伴随着舒缓的音乐讲述：在祖国辽阔的土地上镶嵌着两颗璀璨的明珠，这曾引起欧洲列强的觊觎，被迫流浪，现在她们回来了，在祖国宽阔的怀抱中，她们更加光彩熠熠。这两颗明珠就是——
3.说说香港是通过什么方式扩大土地面积的？对此你有什么看法？
4.“寸土寸金”的香港为什么还要保留大片绿地？
学生读书读图、填表、讨论，教师巡回指导。
提问1或请个别学生到实物投影仪前展示所填表格内容，教师展示表格内容，依次讲述或指图讲述：

《第三节 “东方明珠”——香港和澳门》教案3

《第三节“东方明珠”——香港和澳门》教案教学目标知识目标1.使学生掌握香港和澳门的位置、组成等以及“一国两制”政策的含义；2.使学生了解香港和澳门人多地狭的基本特点；3.使学生理解港澳与内地的密切联系。

水平目标初步培养学生的综合分析、获取图文信息的水平；德育目标1.通过香港和澳门的“身世”和“一国两制”政策的讲述，对学生实行爱国主义教育和国情国策教育；2.通过本节教学，使学生初步形成人地协调与可持续发展的观点。

教学重点1.香港和澳门概况：位置、组成、人多地狭等；2.祖国内地与港、澳之间的密切联系。

教学难点香港经济特点及与内地的联系。

教学过程一、播放歌曲《东方之珠》，营造学习氛围，激情导入新课。

二、讲授新课明确学习目标，使学生知道本节课要掌握什么内容。

探究活动一：特别行政区1、出示自学问题，学生自学。

学习任务：1．了解香港回归，香港区旗的含义；澳门的回归，澳门区旗的含义2．什么是“一国两制”?3．港澳的位置，组成？面积，人口？人地特点？4．香港如何拓展生存空间的？5．谈谈你对寸土寸金的香港拥有大片绿地的看法2、教师结合课件图片，检测学生学习情况，加深印象，形成记忆。

教师利用多媒体课件的直观性，点拨指导。

提问检测同学们的学习情况，并对其中的问题、疑惑，即时协助学生解决。

（强调：教师要协助学生树立准确的人地协调与可持续发展的观点。

）探究活动二：港澳与祖国内地的密切联系1、出示自学探究问题，学生分组，合作探究。

学习任务：1．理解维多利亚港位置，优点。

2．了解香港自由贸易港的含义。

3．港澳经济发展的优势、劣势？4．分析香港的经济地位和澳门的产业构成。

5．请用自己的话说一说，香港和祖国内地是怎样具体实行经济合作的？这种合作模式被称为什么模式？6．当前，最新的“粤港合作模式”是什么意思？产生的原因有哪些？2、师生一起学习，在教师的启发指导下，利用图让学生在叙述中理解香港与祖国内地的经济合作特点，突破难点，完成学习任务。