致橡树说课课件
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也爱你坚持的位置，足 下的土地。
橡树、 木棉
理 想 的 爱 情 观
甘苦与共 心 心 相 印
生死相依
息 息 相 通
平等、
独立
配乐wenku.baidu.com朗读
• 总结：诗人开头先否定种
种世俗的爱情观，接着在 强调独立平等的基础上， 提出了理想的爱情，是按 照先破后立（板书）的艺 术构思来表达作者心中的 爱情的。 • 让我们来再次朗读诗人的 爱情宣言。
我们都互相致意， 但没有人听懂我们的言语。 每一阵风过
根，紧握在地 下；叶，相触 在云里—— 外表虽有距离， 实质是紧密结 合，相互依存 的。
爱的双方应该是怎样的形象？
你有你的铜枝铁干
像刀、像剑，也像戟；
又 像 英 勇 的 火 炬 。
像 沉 重 的 叹 息 ，
我 有 我 红 硕 的 花 朵
爱的双方应该具有的形象： 男：伟岸挺拔、坚强有力 女：健康美丽、有内涵
十七岁的枝条依然稚弱 我们是等待成熟的果园 让我们依然保持沉默 渡过岁月卧成的河流 看我们的生命之树
不要碰，让它悄悄地飘着
是一泓清亮的山泉 不要喝，让它轻轻地唱着 是一朵羞涩的小花 不要采，让它静静地开着 是一枚枝头的青果
根根枝桠
将坠满甜蜜的硕果
五、说板书设计
世 俗 的 爱 情
凌霄花 痴情鸟 泉源 险峰
预习感知 橡树
美国国树，生命力 顽强，高１０－４ ０米，寿命可达数 百年，如云冠盖， 引人注目．
木棉
广州市花，又名“英 雄树”，先花后叶， 三四月间，花红似火， 艳丽如霞，树干挺拔， 最高可达３０多米， 如巨人披锦，灿烂夺 目．
初读诗歌，整体感知
思考
诗中出现了三个人称代词，请同学 们找出来并指出各指代什么？ 我 你
授 课 对 象 ： 级 新 生
14
三、说教法
多媒体课件 诵读法、探究法 讨论法、对话法 情感熏陶法
学 法 反复朗读熟读成诵的诵 读法、讨论法、不动笔 墨不读书的勾画圈点法
激情演讲，导入新课 初读诗歌，整体感知
分析意象，品味朗诵 联系实际，谈对爱情的感想 模仿诗歌，练习表达
四 、 说 教 学 过 程
能给人温暖
我 们 分 担 寒 流 、 风 雷 、 霹 雳 ；
我 们 共 享 雾 霭 、 流 岚 、 虹 霓 。
真正的爱情还应该包含哪些内容？
共同面对人生中的风雨、苦 难
共同分享人生沿途美丽的风 景、分享快乐和成功。
甘 苦 与 共
生 死 相 依
爱的宣言：
这才是伟大的爱情， 坚贞就在这里：
爱—— 不仅爱你伟岸的身躯，
致橡树
内容 一方攀附 单方痴恋 一味奉献 态度 结构
否定破
日光 春雨 独立平等 互依互助 真正的爱情： 木棉 心心相印 甘苦与共
橡树 肯定
立
谢谢指导！
激情演讲，导入新课
又两 岂情 在若 朝是 朝久 暮长 暮时 。，
在在 地天 愿愿 为做 连比 理翼 枝鸟 。，
作者简介
舒婷：原名龚佩瑜，当代女诗 人，“朦胧诗”派的代表人物之 一。代表作品有《致橡树》、《 祖国啊，我亲爱的祖国》等。
本诗写于1977年（作者当时25 岁），是一篇向陈腐观念发出挑 战的现代女性的爱情宣言，社会 影响深远。
我们
木棉 橡树 木棉和橡树
意象：就是寓“意” 之“象”，就是用来 寄托主观情思的客观 物象。
分析意象，品味朗诵 (男生朗读第一层)
痴情的鸟儿
凌霄花
分析意象，品味朗诵
(学生勾画意象)
泉源
险峰
日光
春雨
这些意象象征着 什么？
凌霄花：
极力攀附的爱情
痴情的鸟儿：
单方痴恋的爱情
泉源、险峰
一 味 奉 献 的 爱 情
教学难点
•感悟诗人提倡的独立平等、互相依 存、亲密无间的爱情，树立正确的 爱情观。
二、说学情：
１、诗意放飞的年龄 ２、爱情观形成的年龄
优点： 活泼开朗，思维活跃，乐于实践，富有表现欲，朝气 蓬勃，情感丰富，对人生有着美好的憧憬 。 不足：学习基础差，对诗歌赏析有畏难情绪；正处于 青春萌动期，对爱情的理解和认识上又甚为肤浅 ， 没有形成正确的爱情观。
致 橡 树
婷舒
说教材
致 橡 树
说学情
说教法学法
说教学过程
说板书设计
一、说教材
教 《致橡树》编排在高教版中等职业教育课程 材 改革新教材，语文基础模块上册第五单元第 地 一课。本单元阅读与欣赏的学习重点是把握文 位
体的特点。《致橡树》是一首诗歌，阅读诗歌，
重在通过把握形象来理解作者的情感和诗的意 境。 《致橡树》是当代朦胧派女诗人舒婷的一 首爱情诗，诗中阐释了一种独立、平等的爱 情观，抒发了对美好爱情的向往和憧憬。
第四个环节：联系实际，谈对爱情的感想
妙 不妙 他递过一张纸条 还有一个 大胆而深情的微笑 匆匆地解开 匆匆地扔掉 世界上仿佛没有了别的声响 只觉得心在狂跳 烦闷 欣喜 苦恼 怎么办 不知道 我哪会知道
拓 展 一
第四个环节：联系实际，谈对爱情的感想 十七岁的爱情
是一抹迷朦的晨雾
拓 展 二 不要摘，让它涩涩地挂着
教学目标（三维）
感悟诗人提倡的独立平等、互相 依存、亲密无间的爱情，树立 正确的爱情观。
在学习过程中，小组合作探究诗歌 意象内涵、阐释新型的爱情观。
通过诵读和品味，理解诗中丰富 的意象内涵，流畅而有感情地诵 读本诗。
教学重点
教 学 重 难 点
•通过诵读和品味，理解诗中丰富的意象 内涵，流畅而有感情地诵读本诗。
日光、春雨
凌霄花
极力攀附
世 俗 的 爱 情 观
鸟儿
泉源 险峰
单方依恋
一味奉献
日光 春雨
不，这些都还不够！
我必须是你近旁的一株木棉， 作为树的形象和你站在一起。
“我必须是你近旁的 一株木棉，作为树的 形象和你站在一起”， 这两句话指出了什么？
爱的基础 应是—— 独立平等
爱的双方如何相处？
根，紧握在地下 叶，相触在云里。
橡树、 木棉
理 想 的 爱 情 观
甘苦与共 心 心 相 印
生死相依
息 息 相 通
平等、
独立
配乐wenku.baidu.com朗读
• 总结：诗人开头先否定种
种世俗的爱情观，接着在 强调独立平等的基础上， 提出了理想的爱情，是按 照先破后立（板书）的艺 术构思来表达作者心中的 爱情的。 • 让我们来再次朗读诗人的 爱情宣言。
我们都互相致意， 但没有人听懂我们的言语。 每一阵风过
根，紧握在地 下；叶，相触 在云里—— 外表虽有距离， 实质是紧密结 合，相互依存 的。
爱的双方应该是怎样的形象？
你有你的铜枝铁干
像刀、像剑，也像戟；
又 像 英 勇 的 火 炬 。
像 沉 重 的 叹 息 ，
我 有 我 红 硕 的 花 朵
爱的双方应该具有的形象： 男：伟岸挺拔、坚强有力 女：健康美丽、有内涵
十七岁的枝条依然稚弱 我们是等待成熟的果园 让我们依然保持沉默 渡过岁月卧成的河流 看我们的生命之树
不要碰，让它悄悄地飘着
是一泓清亮的山泉 不要喝，让它轻轻地唱着 是一朵羞涩的小花 不要采，让它静静地开着 是一枚枝头的青果
根根枝桠
将坠满甜蜜的硕果
五、说板书设计
世 俗 的 爱 情
凌霄花 痴情鸟 泉源 险峰
预习感知 橡树
美国国树，生命力 顽强，高１０－４ ０米，寿命可达数 百年，如云冠盖， 引人注目．
木棉
广州市花，又名“英 雄树”，先花后叶， 三四月间，花红似火， 艳丽如霞，树干挺拔， 最高可达３０多米， 如巨人披锦，灿烂夺 目．
初读诗歌，整体感知
思考
诗中出现了三个人称代词，请同学 们找出来并指出各指代什么？ 我 你
授 课 对 象 ： 级 新 生
14
三、说教法
多媒体课件 诵读法、探究法 讨论法、对话法 情感熏陶法
学 法 反复朗读熟读成诵的诵 读法、讨论法、不动笔 墨不读书的勾画圈点法
激情演讲，导入新课 初读诗歌，整体感知
分析意象，品味朗诵 联系实际，谈对爱情的感想 模仿诗歌，练习表达
四 、 说 教 学 过 程
能给人温暖
我 们 分 担 寒 流 、 风 雷 、 霹 雳 ；
我 们 共 享 雾 霭 、 流 岚 、 虹 霓 。
真正的爱情还应该包含哪些内容？
共同面对人生中的风雨、苦 难
共同分享人生沿途美丽的风 景、分享快乐和成功。
甘 苦 与 共
生 死 相 依
爱的宣言：
这才是伟大的爱情， 坚贞就在这里：
爱—— 不仅爱你伟岸的身躯，
致橡树
内容 一方攀附 单方痴恋 一味奉献 态度 结构
否定破
日光 春雨 独立平等 互依互助 真正的爱情： 木棉 心心相印 甘苦与共
橡树 肯定
立
谢谢指导！
激情演讲，导入新课
又两 岂情 在若 朝是 朝久 暮长 暮时 。，
在在 地天 愿愿 为做 连比 理翼 枝鸟 。，
作者简介
舒婷：原名龚佩瑜，当代女诗 人，“朦胧诗”派的代表人物之 一。代表作品有《致橡树》、《 祖国啊，我亲爱的祖国》等。
本诗写于1977年（作者当时25 岁），是一篇向陈腐观念发出挑 战的现代女性的爱情宣言，社会 影响深远。
我们
木棉 橡树 木棉和橡树
意象：就是寓“意” 之“象”，就是用来 寄托主观情思的客观 物象。
分析意象，品味朗诵 (男生朗读第一层)
痴情的鸟儿
凌霄花
分析意象，品味朗诵
(学生勾画意象)
泉源
险峰
日光
春雨
这些意象象征着 什么？
凌霄花：
极力攀附的爱情
痴情的鸟儿：
单方痴恋的爱情
泉源、险峰
一 味 奉 献 的 爱 情
教学难点
•感悟诗人提倡的独立平等、互相依 存、亲密无间的爱情，树立正确的 爱情观。
二、说学情：
１、诗意放飞的年龄 ２、爱情观形成的年龄
优点： 活泼开朗，思维活跃，乐于实践，富有表现欲，朝气 蓬勃，情感丰富，对人生有着美好的憧憬 。 不足：学习基础差，对诗歌赏析有畏难情绪；正处于 青春萌动期，对爱情的理解和认识上又甚为肤浅 ， 没有形成正确的爱情观。
致 橡 树
婷舒
说教材
致 橡 树
说学情
说教法学法
说教学过程
说板书设计
一、说教材
教 《致橡树》编排在高教版中等职业教育课程 材 改革新教材，语文基础模块上册第五单元第 地 一课。本单元阅读与欣赏的学习重点是把握文 位
体的特点。《致橡树》是一首诗歌，阅读诗歌，
重在通过把握形象来理解作者的情感和诗的意 境。 《致橡树》是当代朦胧派女诗人舒婷的一 首爱情诗，诗中阐释了一种独立、平等的爱 情观，抒发了对美好爱情的向往和憧憬。
第四个环节：联系实际，谈对爱情的感想
妙 不妙 他递过一张纸条 还有一个 大胆而深情的微笑 匆匆地解开 匆匆地扔掉 世界上仿佛没有了别的声响 只觉得心在狂跳 烦闷 欣喜 苦恼 怎么办 不知道 我哪会知道
拓 展 一
第四个环节：联系实际，谈对爱情的感想 十七岁的爱情
是一抹迷朦的晨雾
拓 展 二 不要摘，让它涩涩地挂着
教学目标（三维）
感悟诗人提倡的独立平等、互相 依存、亲密无间的爱情，树立 正确的爱情观。
在学习过程中，小组合作探究诗歌 意象内涵、阐释新型的爱情观。
通过诵读和品味，理解诗中丰富 的意象内涵，流畅而有感情地诵 读本诗。
教学重点
教 学 重 难 点
•通过诵读和品味，理解诗中丰富的意象 内涵，流畅而有感情地诵读本诗。
日光、春雨
凌霄花
极力攀附
世 俗 的 爱 情 观
鸟儿
泉源 险峰
单方依恋
一味奉献
日光 春雨
不，这些都还不够！
我必须是你近旁的一株木棉， 作为树的形象和你站在一起。
“我必须是你近旁的 一株木棉，作为树的 形象和你站在一起”， 这两句话指出了什么？
爱的基础 应是—— 独立平等
爱的双方如何相处？
根，紧握在地下 叶，相触在云里。