窃读记》课文 (2)

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人教版小学语文《窃读记》课文原文及赏析

人教版小学语文课《窃读记》课文原文及赏析《窃读记》课文原文：我跨进书店门，暗喜没人注意。

我踮起脚尖，从大人的腋下挤过去。

哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。

在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。

从头来，再找一遍。

啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。

我庆幸它还没被卖出去，但心里又紧张起来，怕被别人买走。

我把它打开，急忙翻阅着，就像一匹饿狼，贪婪地读着。

我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。

有时，一本书要到几家书店才能读完。

我喜欢到顾客多的书店，因为那样不会被人注意。

进来看书的人虽然很多，但是像我这样常常光顾而从不购买的，恐怕没有。

因此我要把自己隐藏起来。

有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。

最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。

就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。

”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”赏析：《窃读记》是林海音的一篇回忆性散文，描述了作者小时候因为家庭贫困无法购买书籍，只能在书店“窃读”的经历。

文章以第一人称叙述，生动描绘了作者在书店“窃读”的情景。

通过“踮起脚尖”、“挤过去”、“急切地寻找”等细节描写，展现了作者对知识的渴望和对阅读的热爱。

同时，“像一匹饿狼，贪婪地读着”这样的比喻，形象地表现了作者对书籍的热烈追求和对知识的极度饥渴。

文章中，作者巧妙地运用了对比和反讽的手法。

一方面，她喜欢在顾客多的书店阅读，因为这样可以避免引起别人的注意；另一方面，她又必须隐藏自己，以免被发现是“只看不买”的人。

这种矛盾的心理状态，揭示了社会现实的冷酷和人性的复杂。

此外，文章中的雨天场景也富有象征意义。

雨天既是作者留在书店的借口，也是她内心深处对知识的渴望和对生活的执着追求的象征。

人教版五年级语文上册期中复习资料(完整)

第一单元复习宝典精读课《窃读记》2课文以“窃读”为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。

3理解句子①急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。

“贪婪”：贪得无厌，没有满足的时候。

比喻句：将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼；一页页贪婪地阅读比作饿狼进食。

写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。

②我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！这句话是课文的中心句。

“我”渴望读书，而又无力购买，因此只好“窃读”。

窃：在本文中指“只读不买。

”快乐：“我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐。

惧怕：时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和驱赶。

这种书中世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，使快乐与惧怕交织在一起，形成一种复杂的、难以言说的感受，正是窃读的滋味。

③我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。

”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”对比：发愁的表情和快乐的内心写出“我”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比，更加表现出了“我”对读书的喜爱。

④我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。

作者用“咽了一口唾沫”这样一个动作，写出了此时的“我”尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感、充实感。

窃读收获了知识与智慧。

⑤这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”“吃饭长大”是指身体的物质需求；“读书长大”是指精神的成长，心灵的成长。

粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。

⑥我跨进店门，暗喜没人注意。

踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。

哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。

一系列的动作描写，写出了书店的顾客之多，更表现了“我”对读书的如饥似渴。

窃读记阅读答案(共9篇)

窃读记阅读答案(共9篇)窃读记阅读答案（一）: 窃读记阅读答案我喜欢到顾客多的书店,因为那样不会被人注意.进来看书的人虽然很多,但是像我这样常常光顾而从不购买的,恐怕没有.因此我要把自己隐藏起来.有时我会贴在一个大人的身边,仿佛我是他的小妹妹或小女儿. 最令人开心的是下雨天,越是倾盆大雨我越高兴,因为那时我便有充足的理由在书店待下去.就像在屋檐下躲雨,你总不好意思赶我走吧我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,好像说：“这雨,害得我回———————————————————————————————不去了.”其实,我的心里却高兴地喊着：“大些!再大些!” ————————————————————————————.我低着头走出书店,脚站得有些麻木,我却浑身轻松.这时,我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住,你们是吃饭长大的,也是读书长大的!”1.文中划横线的部分,通过对————的表情和————的内心的描写,饶有趣味的写出了我——————的感情.文中的“记住,你们是吃饭长大的,也是读书长大的!”这句话里,“吃饭长大”指的是什么“读书长大”指的是什么作者的国文老师为什么要这样说就像在屋檐下躲雨,你总不好意思赶我走吧我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,好像说：“这雨,害得我回不去了.”其实,我的心里却高兴地喊着：“大些!再大些!” 这些是画线的句子1.我“犯愁”的表情和“兴奋”的内心,饶有趣味的写出了我“喜欢读书的”的感情.2.“吃饭长大”是指物质上生活与所需,“读书长大的”是指精神上的食粮,作者的国文老师是想让我们不仅要追求物质生活,也要追求精神生活,好好读书.窃读记阅读答案（二）: 窃读记的阅读答案要整片文章.快呀.、.文中的“窃读”具体是指———————————————————————.写出三个描写人物“惧怕”的四字词——————————————————写出一句关于“书”的名人名言,谢写写理解名人名言：——————————————————————————. 体会与理解：—————————————————————————————————.《窃读记》这篇文章讲述的是一个小女孩去书店窃读,从书中得到了很大乐趣的事,她常常光顾书店,却从不购买书,所以她想方设法地把自己隐藏起来.藏在人群中或者贴在一个大人身旁.直到饭店飘来一阵阵菜香,书店的日光灯也亮起来的时候,她才依依不舍地离开.有时还会为了看完一本书而跑几家书店.她这种强烈的求知欲和对读书的渴望真令人感动.文章里令我感受最深的句子是：“记住,你们是吃饭长大的,也是读书长大的!”仔细想想,这句话有着很深的含义.老师告诉我们,粮食哺育的是身体,而书籍哺育的是灵魂.对我们来说,书籍和粮食同样重要,因为书籍就是我们的精神粮食,它可以使我们增长知识,丰富我们的精神世界.可见,读书是多么重要啊! 现在,虽然我们时时刻刻都可以读书,但是却有些同学不爱读书.想一想从前,作者要读一本书有多困难啊,我们应该珍惜现在来之不易的读书机会.高尔基曾经说过：“书籍是人类进步的阶梯.”杜甫也说过：“读书破万卷,下笔如有神.”读书不仅可以拓宽我们的知识面,还可以提高我们的写作水平.让我们养成爱好阅读的习惯,一生都与好书相伴吧!窃读记阅读答案（三）: 窃读记阅读答案5题问题1、作者记叙了两次“窃读”的不同遭遇,请简要概括出来.2、作者说：“被冲动的情感,使我的目光久久不能集中在书本上.”为什么“我”的情感会如此的冲动3、说说文中加点词语的表意作用.（1）我庆幸它居然没有被卖出去,仍四平八稳的躺在书架上,专侯我的光临.（加点字：四平八稳）（2）我接过书羞得不知应当如何去对他表示我的感激,他却若无其事的走开了.（加点字：若无其事）4、最能揭示文章主旨的是那一句5、在做着的笔下,紧邻三阳春的书店老板与最末一家书店的店员是迥然不同的两种人.请以语言描写或动作描写为例,说说他么吧有何不同..急啊~~~谢谢了1、第一次“窃读”遭受屈辱. 第二次“窃读”得到理解帮助.2、因为店员出乎意料之外的深切理解和帮助,使我的内心充满了感激与感动,一时心绪难平.3、（1）“四平八稳”形象地表现出我见到此书没有被卖出去时的激动心情,仿佛感到书也和我心有灵犀,欣悦之情跃然纸上.（2）“若无其事”写出店员充分理解我此时的心情,避免了我的尴尬,也说明他经常帮助像我这样的贫困读者,已习以为常.4、记住,你是吃饭长大,读书长大,也是在爱里长大的.5、答题示例：语言描写——老板：“你到底买不买” “不是一回了!”突出了老板的悭吝、刻薄、凶狠,对贫穷者毫无同情之心.店员：“请看吧,我多留了一天没有卖.”写出店员细心友善,乐于助人,对贫穷者富于同情心.（动作描写——老板：“10个手指大大地分开来,压住了整本书” 凶狠、霸道,对贫穷者毫无同情之心.店员：“一本书触到我的胳膊,轻轻地送到我的面前”；“轻轻地点点头,表示他已经知道我看完了” 写出店员温和友善,乐于助人,对贫穷者深深理解并富于同情心.）窃读记阅读答案（四）: 窃读记阅读答案为什么我很快乐这句话是课文的中心句,集中概括了窃读的百般感受,也是作者情感的集中体现.“我”渴望读书,而又无力购买,因此只好“窃读”.但所谓“窃”,也无非是只读不买.“我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐,却时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和哄赶,这种书内世界的吸引与沉迷,书外世界的担忧与紧张,使快乐与惧怕紧密地交织在一起,形成一种复杂的、难以言说的感受,正是窃读的滋味.窃读记阅读答案（五）: 窃读记阅读答案窃读的滋味是怎样的1.我很快乐,也很惧怕--这种窃读的滋味!2.见机行事在顾客多的书店隐藏身份装作躲雨3.因为她只读不买.4.“我”是个热爱读书,渴望知识和书籍的女孩.5.就像在屋檐下躲雨,你总不好意思赶我走吧我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,好像说:“这雨,害得我回不去了.”其实,我的心里却高兴地喊着:“大些!再大些!”为能安全看书而高兴.6.“吃饭长大”指的是身体的物质需要,“读书长大”则是指精神的成长、心灵成长.粮食哺育的是身体,而书籍哺育的是灵魂.一个知识与智慧不断增长的人,才是健康成长的人.窃读记阅读答案（六）: 窃读记阅读答案我跨进店门,暗喜没人注意.我踮着脚尖,从大人的腋下钻过去.哟,把短头发弄乱了,没关系,我总算挤到里边来了.在一排排花花绿绿的书里,我的眼睛急切地寻找,却找不到那本书.从头来,再找一遍.它在这里,原来不在昨天的地方了. 急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着.我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味!我害怕被书店老板发现,每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候,我会知趣地放下书走出去,再走进另一家.有时,一本书要到几家书店才能读完.1.我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味!这一句中：我快乐的是：（）我惧怕的是：（）2文中哪句话最能写出我如饥似渴的读书请在文中画出来,并写体会.快,我快乐的是：我在阅读中感受着书籍带来的智慧与快乐.我惧怕的是：时刻害怕被店员和老板的发现,而受到训斥和轰赶.急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着,这句话最能写出我如饥似渴的读书.贪婪：没有满足的时候.比喻句：把我比作一匹饥饿的狼,把我贪婪的阅读比作饿狼进食.形象生动具体地写出了我对读书的如饥似渴和对知识的渴望.【窃读记阅读答案】窃读记阅读答案（七）: 《窃读记》阅读理解,窃读的滋味是怎样的,我为什么会有这样的滋味窃读的滋味是：,我很快乐,也很惧怕.我为什么会有这样的滋味答：快乐,是因为喜欢读书,从书中汲取了营养,很快乐. 惧怕,是因为怕窃读的行为被发现,会被赶出书店,会丢面子.这两个词,刻画出了了求知若渴的作者的形象....【窃读记阅读答案】窃读记阅读答案（八）: 窃读记—阅读心得怎么写《窃读记》的阅读心得这篇文章讲的是作者偷偷摸摸去书店读书的故事.作者从下午放学后进入书店入手,然后通过换书店、喜欢顾客多的书店、下雨时和自己的幻想这四部分,加上神态和复杂的心理的描写,写出了快乐与惧怕交加的感受.最后以她的老师的话：“记住,你们是吃饭长大的,也是读书长大的.”而结尾.读了这篇课文,我就想到了自己读书的经历.我经常去新华书店看书.现在看书都是光明正大地看.以前,我们就席地而坐,现在,书店里的条件越来越好了,有了专门供读者坐的椅子、桌子,还有空调,冬天地上还会有毛毯.每次看的时候父母也会给我买一些书,但是这些书到了家里就得到了我的冷落——我不会经常看这些书了,虽然我有时间,但是往往把时间花在看电视剧和上网玩游戏上.因此还有许多的书现在还默默地躺在书柜里.跟同学相比,我也已经算不错了,他们经常买那些作文选、课外阅读、精彩美文等等,但是这些书到他们家里都没有真正地利用起来,他们根本不去管这些书,连翻都没翻过.最后要不卖了,要不就永远地保存在了书柜里.学了《窃读记》这篇课文后,我为我们的行为感到羞愧.窃读记阅读答案（九）: 窃读记阅读短文 1作者窃读的滋味是怎么样的（用原文中的句子来回答）.2为了窃读不倍感,作者有哪些办法(用简洁的语言概括）办法一------------------------------.办法二-----------------------------.办法三-------------------.办法四-------------------------------.3读书是一件光彩的事,可作者为什么要“窃读”.4评价人物：你觉得文中的“我”是个怎样的女孩5品味写法：出色的心理描写是本文一个亮点,请在文中找出一句刻画人物心理的语句并作简要的赏析.例句：------------------------------------------赏析：-----------------------------------------------6升入感悟：”记住你们是吃饭长大的,也是读书长大的!“你对结尾处的这句话是怎么理解的--------------------------------------------------------------------1.我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味!2.见机行事在顾客多的书店隐藏身份装作躲雨3.因为她只读不买.4.“我”是个热爱读书,渴望知识和书籍的女孩.5.就像在屋檐下躲雨,你总不好意思赶我走吧我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,好像说：“这雨,害得我回不去了.”其实,我的心里却高兴地喊着：“大些!再大些!”为能安全看书而高兴.6.“吃饭长大”指的是身体的物质需要,“读书长大”则是指精神的成长、心灵成长.粮食哺育的是身体,而书籍哺育的是灵魂.一个知识与智慧不断增长的人,才是健康成长的人.窃读记阅读答案作业帮窃读记阅读答案人教版。

【部编版人教版】五年级语文上册《1.窃读记【第2课时】》附答案

窃读记
窃读经历
换店读书盼雨下大
吞下智慧
依依不舍
经收历获艰知辛识与与惧快怕乐
夜幕降临——离开书店，浑身轻松
课文主旨
课文以“窃读”为线索，以“我”放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。
过一会儿，妈妈进来了。她看我还没有起床，吓了一跳，催促着我，但是我皱紧了眉头，低声向妈哀求说：
“妈，今天晚了，我就不去上学了吧？”
妈妈就是做不了爸爸的主意，当她转身出去，爸爸就进来了。他瘦瘦高高的，站到床前来，瞪着我：
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静静地想五分钟。老师说：想想看，你是不是听爸妈和老师的话？昨天的功课有没有做好？今天的功课全带来了吗？早晨跟爸妈有礼貌地

人教部编版语文七年级上册《窃读记》课文

“我”在“窃读”的过程中，遇到了哪
些困难？
a. 受到驱逐
□
b. 隐藏、伪装
□
c. 渴望下雨读书
□
d. 饥肠辘辘
□
课后作业
1. 读了课文，你知道童年的林海英是怎样读书的吗？
2. 文章中有很多精彩语句，请圈画出来，并说说看你喜欢它们的理由。
再见
下面让我们带着问题阅读全文
课文赏析
Happy Time
在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。
解析：作者善于通过自语式的独白描绘心境，表达自己的感情，
如，“啊！它在这里，原来不在昨天的地方了”，来表达终于发现书并没有卖出去，又可以接着读的惊喜；
答案：把“我”比作“饿狼”
表现出作者如饥似渴地读书
请同学们思考一下
1. 当她感觉当时的环境已不适宜再读下去的时候，她会________________ ；
2. 为了隐藏自己，她会___________________ ； 3. 最令她开心的是下雨天，为了让别人更相信
自己，她会____________________。
《窃读记》课文
人教部编版语文七年级上册
超多互动！超多素材！总有你喜欢的。为教学插上翅膀！
教学大纲
作者简介课文赏析
字词学习拓展练习
作者简介
Happy Time
林海音
原名林含ห้องสมุดไป่ตู้，小名英子，原籍台湾苗栗县。父母曾东渡日本经商。生于日本大阪，不久即返台，因父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大，1948年回到故乡台湾。
代表作品

窃读记主要内容

窃读记主要内容导读：本文窃读记主要内容，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

窃读记主要内容（一）《窃读记》这篇文章讲述的是一个小女孩去书店窃读，从书中得到了很大乐趣的事，她常常光顾书店，却从不购买书，所以她想方设法地把自己隐藏起来。

藏在人群中或者贴在一个大人身旁。

直到饭店飘来一阵阵菜香，书店的日光灯也亮起来的时候，她才依依不舍地离开。

有时还会为了看完一本书而跑几家书店。

她这种强烈的求知欲和对读书的渴望真令人感动。

文章里令我感受最深的句子是：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”仔细想想，这句话有着很深的含义。

老师告诉我们，粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂。

对我们来说，书籍和粮食同样重要，因为书籍就是我们的精神粮食，它可以使我们增长知识，丰富我们的精神世界。

可见，读书是多么重要啊！窃读记主要内容（二）这篇文章主要讲了林海音小时候，因为家庭贫困，买不起书，因此到书店去“窃读”。

“窃读”时，林还音因为收获到了新的知识而快乐，也因只读书不买书害怕被书店老板发现而担忧、惧怕。

她想尽办法读书，人越多，雨越大她就越开心，因为他可以尽情地阅读她心爱的书了。

林海音每天都是匆匆地来，依依不舍地去。

尽管腿酸脚麻，饥肠辘辘，却在饱读之后，有一种满足感。

可见儿时的她对读书的热爱和对知识的渴望。

窃读记主要内容（三）课文的主要内容是这样写的：“我”因为家境贫寒，买不起自己喜欢的书，于是便在放学后急匆匆地赶往书店，偷偷地在书店里看书，一直到书店的日光灯全部亮起来的时候，“我”才依依不舍地把书放回书架，然后离开书店。

有时候的“我”隐藏在众多的顾客之中，既慌慌张张，又贪婪地阅读着；有时候的“我”利用下雨天来为借口，享受阅读的快乐。

在窃读中“我”收获了知识与智慧，不断地成长。

窃读记主要内容（四）这个故事讲的是林海音小时候在书店里窃读的是，林海音在窃读时心情变得可快了，一下很快乐，一下很惧怕，快乐的时候就是跨进书店没被老板发现就算挤进去时把头发给弄乱也不在乎如果是我把头发弄乱了就会马上把头发弄好再继续挤进去，在下雨天时越是顷盆大雨作者却起高兴，这是为什么呢？因为这样就像在这躲雨这样总不好意思赶‘我’走吧，那作者就能继续在这儿窃读了。

人教版语文五年级上册课内重点课文阅读理解

【文段一】《窃读记》我跨进店门,暗喜没人注意。

我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。

哟，把短发弄乱了,没关系,我总算挤到里边来了。

在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找,却找不到那本书。

从头来，再找一遍。

啊!它在这里，原来不在昨天的地方了。

我急忙打开书，一页,两页，我像一匹狼，贪婪地读着。

我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味！1、“它在这里”中的“它”指的是：2、“我像一匹狼，贪婪地读着。

”这句话把“我”比作 ,这个比喻形象地说明了３、文中的破折号的作用是４、作者为什么说“我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味!”【文段二】《小苗与大树的对话》苗苗:爷爷,我喜欢语文,数学不行,偏科。

季羡林:喜爱语文当然好，但语文要好，数学也要好。

２1世纪的青年，要能文能理。

所以,不管你喜不喜欢，一定要学好数学。

最近清华大学办了一个班,选的是高才生,提出要培养中西贯通、古今贯通的人才。

我看,有这两个贯通还不行，还应该加一个文理贯通。

三贯通,这才是２1世纪的青年。

1、给下列句子中加点的字选择正确的解释。

才：A有才能的人；B表示只有在某种条件下然后怎样；C表示强调所说的事。

(1）这才．是21世纪的青年。

( ) （２）选的都是高才．生。

（ )2、写出下面词语的近义词。

喜欢——(）培养——（)3、季羡林爷爷要求21世纪的青年是具有三贯通的人才。

［拓展运用]1、季羡林对少年儿童提出了一个怎样的背诵要求，为什么要提这个要求？2、在课堂上不听老师讲课而自己看闲书行吗？闲书应该在什么时候看?【文段三】《我的长生果》后来,我又不满足于只看一般的故事书了，学校图书馆那丰富的图书又像磁石一样吸引着我。

那些古今中外的大部头小说使我如醉如痴,我把所有课余时间都花在借阅图书上。

这时我养成了做笔记的习惯:记书中优美的词语,记描写的精彩段落。

做笔记锻炼了我的记忆力,也增强了我的理解力。

1、从文中用“～~~～”画出一个比喻句。

2、“那些古今中外的大部头小说使我如醉如痴”这句话说明了３、“我”养成的习惯是，它的好处是【文段四】《梅花魂》--这梅花,是我们中国最有名的花。

《窃读记》课文

林海音之阳早格格创做转过街角，瞅睹饭店的招牌，闻睹炒菜的香味，听睹锅勺敲挨的声音，尔搁缓了足步.搁教后慢渐渐天从书籍院赶到那里，手段天可不是饭店，而是紧邻它的一家书籍店.尔边走边念：“今天读到什么场合了？那本书籍搁正在哪里？左角第三排，不错……”走到门心，便瞅睹书籍店里仍像往日一般天挤谦了主瞅.尔不妨放心了.然而尔又担忧那本书籍会不会卖光，果为一连几天皆瞅睹有人买，今天佳像只剩下一二本了.尔跨进店门，踮起足尖，从大人的腋下钻往日.哟，把短收弄治了，出闭系，尔总算挤到里边去了.正在一排排花花绿绿的书籍里，尔的眼睛慢闲天觅找，却找不到那本书籍.重新去，再找一遍.啊！它正在那里，本去不正在今天的场合了.慢闲挨启书籍，一页，二页，尔像一匹饥狼，贪婪天读着.尔很快乐，也很惧怕---那种盗读的滋味！尔害怕被书籍店老板创造，每当尔感触当时的环境已不相宜再读下去的时间，尔会知趣天搁下书籍走进去，再走进另一家.偶尔，一本书籍要到几家书籍店才搞读完.尔喜欢到主瞅多的书籍店，果为那样不会被人注意.进去瞅书籍的人虽然很多，然而是像尔那样时常光瞅而从不买买的，恐怕不.果此尔要把自己隐躲起去.偶尔尔会揭正在一个大人的身边，好像尔是他的小妹妹或者小女女.最令人启心的是下雨天，越是倾盆大雨尔越下兴，果为那时尔便有富足的缘由正在书籍店待下去.便像正在屋檐下躲雨，您总短佳意义赶尔走吧？尔偶尔还要拆着皱起眉头，不时视着街心，佳像道:“那雨，害得尔回不去了.”本去，尔的内心却下兴天喊着：“大些！再大些！”当饭店飘去一阵阵菜香时，尔已饥得饥肠辘辘，那时尔也易免要搞黑日梦：如果心袋里有钱该多佳！去吃一碗热热的里条，回去那里时，已经有人给晃上一弛沙收，坐上去舒惬意服天接着瞅.尔的腿真酸哪，不克不迭不接替着用一条腿收撑着，偶尔靠正在书籍柜旁，以供姑且的戚息.每当书籍店的日光灯忽然天明了起去，尔才收觉已经站正在那里读了二个多钟头了.尔合上书籍，吐了一心唾沫，佳像把所有的聪慧皆吞下去了，而后才依依不舍天把书籍搁回书籍架.尔矮着头走出书籍店，足站得有些麻木，尔却浑身沉快.那时，尔总会念起国文教授饱励咱们的话：“记着，您们是用饭少大的，也是读书籍少大的！”。

人教版七年级上册《窃读记》课文

人教版七年级上册《窃读记》课文窃读记林海音转过街角，看见三阳春的冲天招牌，闻见炒菜的香味，听见锅勺敲打的声音，我松了一口气，放慢了脚步。

下课从学校急急赶到这里，身上已经汗涔涔的，总算到达目的地----目的地可不是饭店，而是紧邻它的一家书店。

我边走边想：“昨天读到什么地方了?那本书放在哪里?左边第三排，不错……”走到书店门口，便可以看见书店里仍像往日一样地挤满了顾客，我可以安心了。

但我又担忧那本书会不会卖光了，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。

我跨进书店门，暗喜没人注意。

我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去，哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。

在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。

从头来，再数一遍，啊!它在这里，原来不在昨天的位置了。

我庆幸它居然没有被卖出去，仍四平八稳地躺在书架上，专候我的光临。

我多么高兴，又多么渴望地伸手去拿，但和我的同时抵达的，还有一只巨掌，五个手指大大地分开来，压住了那本书的整个：“你到底买不买?”声音不算小，惊动了其他顾客，他们全部回过头来，面向着我。

我像一个被捉到的小偷，羞惭而尴尬，涨红了脸。

我抬起头，难堪地望着他——那书店的老板，他威风凛凛地俯视着我。

店是他的，他有全部的理由用这种声气对待我。

我用几乎要哭出来的声音，悲愤地反抗了一句:“看看都不行吗?”其实我的声音是多么软弱无力!在众目睽睽下，我几乎是狼狈地跨出了店门，脚跟后面紧跟着的是老板的冷笑:“不是一回了!”不是一回了?那口气对我还算是宽容的，仿佛我是一个不可以再原谅的惯贼。

但我是偷窃了什么吗?我不过是一个无力购买而又渴望读到那本书的穷学生!曾经有一天，我偶然走过书店的窗前，窗前刚好摆了几本慕名很久而无缘一读的名著，欲望推动着我，不由得走进书店，想打听一下它的价钱。

也许是我太矮小了，不引人注意，竟没有人过来招呼，我就随便翻开一本摆在长桌上的书，慢慢读下去，读了一会儿仍没有人理会，而书中的故事已使我全神贯注，舍不得放下了。

人教版五年级上册语文第1课《窃读记》课文原文及知识点

課文轉過街角，看見飯店的招牌，聞見炒菜的香味，聽見鍋勺敲打的的聲音，我放慢了腳步。

放學後急忽忽地從學校趕到這裏，目的地可不是飯店，而是緊鄰它的一家書店。

我邊走邊想：“昨天讀到什麼地方了？那本書放在哪里？左邊第三排，不錯……”走到門口，便看見書店裏仍像往日一樣擠滿了顧客。

我可以安心了。

但我又擔憂那本書會不會賣光，因為一連幾天都看見有人買，昨天好像只剩下一兩本了。

我跨進店門，暗喜沒人注意。

我踮著腳尖，從大人的腋下鑽過去。

喲，把短頭髮弄亂了，沒關係，我總算擠到裏邊來了。

在一排排花花綠綠的書裏，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書。

從頭來，再找一遍。

啊！它在這裏，原來不在昨天的地方了。

急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。

我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！我害怕被書店老闆發現，每當我覺得當時的環境已不適宜再讀下去的時候，我會知趣地放下書走出去，再走進另一家。

有時，一本書要到幾家書店才能讀完。

我喜歡到顧客多的書店，因為那樣不會被人注意。

進來看書的人雖然很多，但是像我這樣常常光顧而從不購買的，恐怕沒有。

因此我要把自己隱藏起來。

有時我會貼在一個大人的身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。

最令人開心的是下雨天，越是傾盆大雨我越高興，因為那時我便有充足的理由在書店待下去。

就像在屋簷下躲雨，你總不好意思趕我走吧？我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了。

”其實，我的心裏卻高興地喊著：“大些！再大些！”當飯店飄來一陣陣菜香時，我已餓得饑腸轆轆，那時我也不免要做白日夢：如果口袋裏有錢該多好！去吃一碗熱熱的麵條，回到這裏時，已經有人給擺上一張沙發，坐上去舒舒服服地接著看。

我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時又靠在書櫃旁，以求暫時的休息。

每當書店的日光燈忽地亮了起來，我才發覺已經站在這裏讀了兩個多鐘頭了。

我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然後才依依不捨地把書放回書架。

窃读记课文原文

窃读记课文原文《窃读记》是一篇讲述了作者从小到大偷偷看书的故事，这篇文本以真实的故事为基础，深刻地揭示了阅读在人类文化传承中的不可替代的重要性。

作为一个爱读书的人，我非常喜欢这篇文章。

随着阅读的深入，我逐渐意识到：阅读不仅是一种愉悦的享受，更是一种严肃的文化责任，是人类文化传承的关键。

首先，作者的偷读经历，很好地揭示了当时的社会现实和教育问题。

在那个时代，意识形态高度政治化，封闭，阅读文化遭受限制，单一的书籍、课本只是政治意识形态的咒语，其意义是确定性、死板和不变的。

这种思维方式和政治遥究，让人没有机会接触到更广阔、更多元的文化和思想，也无法实现自由的思想交流和启发，形成了一个训练有素、让人变得追求规范和附庸的官方思想模式。

而作者通过窃读，解救自己的精神，并深刻地认识到了阅读的重要性。

在窃读中，作者不断地吸收新的思想、文化，开阔了自己的眼界，不断增加了对世界的认识。

之后，他成为了一个真正的知识分子，真正意义上地拥有了自己的文化和思想。

此外，《窃读记》中的一个重要场景，就是作者对一个古籍的保养。

这个场景虽然描述了一个古旧的书，但从这个书很好地体现了一本书的重要性。

那是一本经书，“整齐划一的字形，零乱的污迹，声音出奇地响亮，似乎要激发起一种巨大的能量。

”每一本书，都是一个文化的代表，它所蕴含的知识和信息，可以延续人类文化的血脉。

如今，文化传承面临许多挑战，信息过载、浅阅读等现象让人们对于真正的深度阅读越来越难以承受。

但是，我们必须清楚地认识到，仅凭世界的发展速度、信息的快速积累，人类的文化和思想传承面临的重压是巨大的。

因此，我们更需要有像作者一样的人，持续保持对文化的热爱，忠实地背负起文化传承的责任。

最后，阅读不仅能够让我们从打造自身的角度获得深刻的收益，更是一个释放心灵的过程。

从学生到职场，人们常常会遇到内心混沌和迷茫，阅读就是一个有力的疏导工具。

阅读可以放松我们的心理压力，让我们从外界的纷扰中解脱出来，安静地享受文化的美妙。

窃读记节选阅读答案窃读记阅读答案6篇

窃读记节选阅读答案窃读记阅读答案6篇我情不自禁的一遍又一遍地读着《窃读记》，每一遍都有新的体会，每一遍都有不同的感受，敬佩、感动、惭愧……合上书，闭上眼，面前总有一个和我差不多光景的小女孩趁人不注意的时候挤进书店，急切的找到自己心爱的书，欣喜若狂的打开，犹如一匹饿狼，贪婪的读了起来。

我似乎也随着她快乐、惧怕、饥饿，甚至会感到隐隐的腿酸。

我知道是她那强烈的求知欲感动着我，是她那执着的读书精神让我敬佩。

曾几何时，我也是一个非常爱读书的孩子。

记得我三、四岁时还认不了几个字，却总是捧着一本小故事书，连问带猜的读了一遍又一遍，到最后竟然可以一字不漏管瓜烂熟的背诵下来。

可随着我渐渐长大，却失去了那份读书的热情，丢掉了那份对书的渴望，总是有千万个看似合理的借口：只玩一小会儿，等一下再读吧;作业太多明天再读吧……家里的各类书籍都成了摆设。

相比《窃读记》里的小作者，我不能不觉得惭愧。

文章的最后一段鼓励我们：你们是吃饭长大的，也是读书长大的。

一个人既要粮食哺育身体，又要书籍来哺育灵魂。

这也让我想起了许多古人的话：“鸟欲高飞先振翅，认求上进先读书。

”“室有诗书神清爽，腹有诗书气自华。

”我们唯有多读书，读好书，才能通向智慧的殿堂!《窃读记》让我成长，给我力量，更坚定了我读书的信念!窃读记读书笔记200字前几天，我们刚刚教完了第一课——《窃读记》。

里面主要讲了一个贫穷到连书也买不起的小女孩因为对知识的渴望，所以每天去书店偷偷看书的一个既让读者觉得心酸又让读者对女孩肃然起敬的故事。

课文中的小女孩就是作者林海音。

小时候她们家十分穷，买不起书，她就跑去书店偷偷地看。

她既要小心翼翼地隐蔽自己，还要提心吊胆的怕被赶出去，还常常遭受书店老板的白眼和歧视。

她知道，这样光看书，而不买是让店家瞧不起又会恼火的。

思考全文，其中让我最佩服的就是林海音为了能够读到书而用隐蔽的方法：有时他会贴在一个大人身边，装成是他的小妹妹，装成是一家人；有时她会挤到人群堆里去看……最令她高兴的是下雨天，因为下雨天人家认为她是在这里躲雨，无聊地又假装愁眉苦脸的样子（我好敬佩她对书的渴望和强烈的求知欲）。

五年级上册窃读记课文原文

五年级上册窃读记课文原文
我在读小学五年级的时候，曾经有一次做错了事情。

那是一个寒冷的冬日，我在放学回家的路上，路过一家小书店。

我一向喜欢看书，便决定去瞧瞧里面有什么新书。

我还没有开始翻开书本，就看见一本书的封面特别漂亮，好像是一个童话故事。

我心里痒痒的，想翻阅一下，但我没有买这本书，因为我没有带足够的钱在身上。

可是在我出门之前，我偷偷地拿了这本书。

我没有想到这个行动会带来什么后果。

当我回到家里，母亲问我在哪里得到了这本书，我支支吾吾地回答她我在朋友家看到的，偷偷地摸走了。

母亲听后马上意识到了我做错了事情，并告诫我不能再这样做了。

她让我把书还回去，并向店主道歉。

第二天早上，我满怀忐忑和不安，拿着这本被我偷走的书回到了那家书店。

我向店主道歉，并用自己存下来的零花钱付清了这本书的价格。

我总算是做了一个正确的决定，放下了心中的负罪感，也学到了一个非常重要的道理，就是无论何时何地，做正确的事情永远比做错误的事情更加重要。

参考内容：
- 偷书的行为以及后果
- 母亲的警告和正确的建议
- 承认错误并进行道歉和赔偿
- 从中学到的重要道理。

《窃读记》阅读理解及答案通用9篇

《窃读记》阅读理解及答案通用9篇语文阅读答题技巧：人称表达类篇一1、确认人称的运用或变化。

2、了解每一种人称的作用，明确答题的方向。

如：第一人称便于直接抒情、真实可信；第二人称呼告抒情更强烈感人，可使作者的态度更鲜明，亲切自然；第三人称可以多角度描写不受时空限制，灵活自由，显得客观冷静，便于叙事和议论。

3、结合内容分析其具体作用。

窃读记(节选篇二①我跨进书店门，暗喜没人注意。

我踮起脚尖，使矮小的身体挨蹭过别的顾客和书柜的夹缝，从大人的腋下钻过去，哟，把头发弄乱了，没关系，我到底挤到里边来了。

在一片花绿封面的排列队里，我的眼睛过于急忙地寻找，反而看不到那本书的所在。

从头来，再数一遍，啊！它在这里，原来不是在昨天那位置了。

⑦我庆幸它居然没有被卖出去，仍四平八稳地抽在书架上，专候我的光临。

我多么高兴，又多么渴望地伸手去拿，但和我的手同时抵达的，还有一双巨掌，十个手指大大地分开来，压住了那本书的整个：“你到底买不买？”③声音不算小，惊动了其他顾客，他们全部回过头来，面向着我。

我像一个被捉到的小偷，羞惭而尴尬，涨虹了脸。

我抬起头，难堪地望着他——那书店的老板，他威风凛凛地俯视着我。

店是他的，他有全部的理由用这种声气对待我。

我用几乎要哭出来的声音，悲愤地反抗了一句：“看看都不行吗？”其实我的声音是多么软弱无力！④在众目睽睽下，我几乎是狼狈地跨出了店门，脚跟后面紧跟着的是老板的冷笑：“不是一回了！”不是一回了？那口气对我还算是宽容的，仿佛我是一个不可以再原谅的惯赋。

但我是偷窃了什么吗？我不过是一个无力购买而又渴望读到那本书的穷学生！……⑤我不再去书店，许多次我经过文化街都狠心咬牙地走过去。

但一次，两次，我下意识地走向那熟悉的街，终于有一天，求知的欲望迫使我再度停下来，我仍愿一试，因为一本新书的出版广告，我从报上知道好多天了。

⑥我再施惯技，又把自己藏在书店的一角。

当我翻开第一页时，心中不禁轻轻呼道：“啊！终于和你相见！”这是一本畅销书，那么厚厚的一册，拿在手里，看在眼里，多够分量！受了前次的教训，我更小心地不敢贪婪，多串几末书店更妥当些，免得再遭遇到前次的难堪。

人教版五年级语文上册《窃读记》原文及教案

人教版五年级语文上册《窃读记》原文及教案《窃读记》原文：我是个不爱读书的孩子，一上学就恨不能十本书一摞地读完。

学校里不是分会看书的时间，我早早地躲在教室门后。

我蛮横地将身子探出教室门缝，细细地往里瞧着，正想等会儿去玩时，看到了一本漂亮的小说——-正是备课组长口授完毕而放回在书架上的。

真高兴！回家收拾好了事务，我便翻开那本书。

翻过前面，里边那么精彩，那么吸引人，并且其中的故事对我特别有用。

我如醉如痴般地竟整整地把它啃了个干净，再贪婪地翻过去。

《窃读记》教案：一、教材分析《窃读记》是人教版五年级语文上册的一篇课文。

通过主人公窃读的故事，引导学生了解到爱读书的重要性，培养学生正确的阅读习惯和兴趣。

本课可以通过导读和深度阅读，引导学生发现文本中的学习方法和思考问题，鼓励学生形成良好的学习习惯，并能够像主人公一样做一个喜欢读书的孩子。

二、教学目标1.了解主人公窃读的故事情节，理解课文的主旨意义。

2.通过阅读，学习主人公读书的方法和心得体会。

3.培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。

三、教学重点1.学习文中的学习方法和思考问题。

2.培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。

四、教学难点1.理解课文的主旨意义。

2.运用所学的学习方法和心得体会。

五、教学过程1.导入（激发学生阅读兴趣）通过问学生平时喜欢读什么样的书，以及为什么喜欢读书等问题，激发学生阅读的兴趣和热情。

2.阅读和理解（1）整体阅读要求学生快速阅读课文，尝试理解故事情节。

（2）细节理解通过问题导读，引导学生找到课文中的关键信息，理解主人公窃读的故事情节。

（3）课文分析通过课文分析，让学生了解到主人公读书的方法和心得体会，以及学习中要注意的问题。

3.拓展训练（1）归纳总结学生归纳总结文章中的学习方法和心得体会。

（2）小组讨论学生分组讨论：你们认为读书有什么好处？有什么困难？如何克服？（3）个人写作要求学生根据自己的想法和感受，写一篇《我喜欢读书》的作文。

4.课堂总结回顾本堂课的主要内容，让学生总结课文中的学习方法和学习心得。

小学五年级语文窃读记课文和原文

窃读记课文和原文五年级语文教案课文：转过街角，看见饭店的招牌，闻见炒菜的香味，听见锅勺敲打的的声音，我放慢了脚步。

放学后急忽忽地从赶到这里，目的地可不是饭店，而是紧邻它的一家书店。

我边走边想：“昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左边第三排，不错……”走到门口，便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。

我可以安心了。

但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。

我跨进店门，暗喜没人注意。

我踮着脚尖，从大人的腋下钻过去。

哟，把短头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。

在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。

从头来，再找一遍。

啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。

急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。

我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。

有时，一本书要到几家书店才能读完。

我喜欢到顾客多的书店，因为那样不会被人注意。

进来看书的人虽然很多，但是像我这样常常光顾而从不购买的，恐怕没有。

因此我要把自己隐藏起来。

有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。

最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。

就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。

”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”当饭店飘来一阵阵菜香时，我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦：如果口袋里有钱该多好！去吃一碗热热的面条，回到这里时，已经有人给摆上一张沙发，坐上去舒舒服服地接着看。

我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。

每当书店的日光灯忽地亮起来，我才发觉已经站在这里读了两个多钟头了。

我合上书，嗯了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。

语文第9册课内阅读(一)答案

语文第九册课内阅读（一）开平市幕村小学劳春花《窃读记》文段一转过街角，看见饭店的招牌，闻见炒菜的香味，听见锅勺敲打的声音，我放慢了脚步。

放学后急匆匆从学校赶到这里，目的地可不是饭店，而是紧邻它的一家书店。

我边走边想：“昨天读到什么地方了那本书放在哪里左角第三排，不错……”走到门口，便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客，我可以安心了。

但我又担忧那本书会不会卖光了，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。

我跨进书店门，暗喜没人注意。

我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。

哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。

在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。

从头来，再找一遍。

啊！它在这里，原来不是在昨天的地方了。

1、把下面的词语用线正确地连起来，并说说它们都是人的哪些器官的感觉。

看见锅勺敲打的声音听见炒菜的香味闻见饭店的招牌2、用“～～”画出表达“我”终于发现书并没有卖出去，又可以接着读的惊喜的句子。

3、文段中第三个自然段用了细致入微的动作描写来表达自己的感情，表示这一系列动作的词分别是、跨踮钻挤，这些动作的描写，写出了书店的顾客多更表现了“我”对读书的如饥似渴。

《窃读记》文段二当书店的日光灯忽地亮了起来，我才发觉已经站在这里读了两个多钟头了。

我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。

我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。

这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”1、作者用“咽了一口唾沫”这样一个动作，写出了自己尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感、充实感。

2、“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”指的又是是指精神的成长，心灵的成长。

3、为什么说“我们”是“吃饭长大的，也是读书长大的”粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。