《汉语近义词研究与教学》指瑕

赵新 、 洪炜 、 张静静 著的《 汉语近义词研究与教学》 （ 商务 印书馆 ２ ０ １ ４年 出版 ， 以下简称《 教
学》 ） 是“ 第 一部 从第 二语 言教 学视 角研 究汉 语 近义词 的专 著 ” 。该 书分三 篇 ： （ １ ） 上 篇 近 义词 的基 本 问题 ， 从 第二 语言 教学 的视 角重 新认 识 与汉语 近义 词相 关 的一些 基本 问题 ， 主要 探讨 了近 义词 的 界定 、 分类 、 特点 及 辨析 。 （ ２ ） 中篇 近 义词 的 习得 ， 考察 和分 析学 习者 近义词 偏误 的类 型 、 特 点和 成 因， 对 近义 词 的习得 难度 以及 影 响 因素 进行 实证 分析 与研 究 。 （ ３ ） 下 篇 近义 词 的教学 ， 分析 近义 词
钟 小勇
（ 杭 州师范大学人文学院 ， 中国 杭 州 ３ １ １ １ ２ １ ）
摘
要： 《 汉语近义词研究 与教 学》 是第一部从第 二语言教学 视角研究 汉语近 义词 的专 著 （ 参
看《 对外汉语 研究》 第十二期 ， 第５ ５页 ） ， 该书角度新颖 ， 研究细化 ， 方法实用 ， 结论有据 。但该 书也 存在一些不 足 ， 有值得商榷处 ， 有照应不周处 ， 也有不易 理解处 。
教学 ， 逐 层 深 入 。再 如 辨 析 近义 词 时 ， 从 语 义对 比 ， 到句 法 对 比 ， 再 到语 用 对 比 ， 由主及 次 ， 由隐 到 显 。这些 都体 现 了极 强 的系统 性 。 第三 ， 方 法实 用 ， 可操作 性 强 。在研 究方 法上 ， 《 教学 》 既 采用 了对 比分 析 、 替换 分 析 、 语义 分 析 等近 义词 研究 的传 统 方法 ， 也采 用 问卷 调查 、 访谈 、 语 料库 分析 和教 学实 验等 现代 方法 ， 因 而研 究 更
关键 词 ： 《 汉语 近义词研究 与教学》 ； 优点； 不足 ； 语料 库 中图分 类号 ： Ｈ１ ９ ５ 文献标志码 ： Ａ 文章编号 ： ２ ２ ２ １ — ９ ０ ５ ６ （ ２ ０ １ ７ ） ０ ８ — １ ０ ６ ４ — ０ ５
ＤＯ Ｉ编 码 ： １ ０ ． １ ４ ０ ９ ５ ／ ｊ ． ｃ ｎ ｋ ｉ ． ｏ ｅ ｅ ． ２ ０ １ ７ ． ０ ８ ． ０ ０ ５
以第 二语 言教学 为视 角 ， 无 论是 选词 ， 释 义还是 配例都 以汉语 教 学 为 旨归 ： 选 词 组 编 的近 义 词是 常
用的 、 学 习者 容 易混淆 的词 ； 释 义既 析 同又辨 异 、 以辨 异 为 主 ， 特 别 是 注 重揭 示语 义背 景 ； 而 配例 则
要求 语 言规 范 、 浅 显易 懂 。更重 要 的 ， 《 教 学》 还 以两篇 （ 中篇 、 下篇 ） 的篇 幅探 讨 了近 义词 的习得 和 教学 ， 探 讨 了近义 词偏 误 的类 型 、 特点 及其 成 因 ， 通 过调 查 和实验 ， 探讨 了近 义词 教学 的重点 、 难点 ， 根据 调查 和教 学实 验 总结 出具体 的 、 行之 有效 的 策 略和方 法 。这 些 都 是 以往 近 义词 研 究专 著 少 见
２ ０ １ ７年第 ８ 期
海 外华文教育
０ ＶＥ ＲＳ ＥＡＳ ＣＨＩ ＮＥ Ｓ Ｅ Ｅ ＤＵＣ ＡＴ Ｉ ＯＮ
Ｎｏ ． ８ ２ ０１ ７ Ｇｅ ｎ ｅ ｒ ａ ｌ Ｓ ｉ ｆ ａ ｌ Ｎ ｏ ． ９ １
（ 总第 ９ １ 期）
《 汉语 近义词研 究与教学 》 指瑕
基 金项 目 ： 杭 州师范大学教 学改革项 目“ 对外汉语 同义词教学研 究” （ 评 审类 ） 。
感谢《 海外华文教 育》 匿名审稿专家的宝贵意见 ， 文 中不妥之 处概 由本人 负责 。
第８ 期
钟小勇 ： 《 汉语近义词研究与教学 》 指瑕
或 未见 的内容 。
第二 ， 研 究 细化 ， 内容系 统 。 因为 以第 二 语 言 教学 为视 角 ， “ 汉 语 二 语 学 习者 通 常 需 要具 体 细
致的引导才能掌握近义词 ” （ 第８ 页） ， 因而《 教学》 对近义词进行 了细致研究。如关于语义适用 ， 细
分 了“ Ａ． 人／ 事／ 物， Ｂ ． 自己／ 别人 ， ｃ ． 个 人／ 集体 ， Ｄ ． 具 体／ 抽象 ， Ｅ ． 社会／自然 ， Ｆ ． 过 去／ 将来” 等六 个 方
面。再如关于“ 终于” 和“ 到底” 不同， 《 教学》 涉及 四个方面 ， 而一般近义词词典只涉及一个或两个 方面（ 第４ ５ － ４ ８ 页） 。不过 ， 《 教学》 研究虽细化 ， 但不细碎 ， 内容之间往往具有内在的联系性 ， 内容 安 排 具有 严 密 的逻辑 性 ， 因而构 成 了完 整 的系统 。如 整 书框架 ， 从 近义 词 的基 本 问题 ， 到 习得 ， 再 到
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ６ 一 ｌ １ — １ ８
作者简 介 ： 钟 小勇 ， 杭 州师范大学人 文学院副教授 ， 博士后 ， 研 究方向为对 外汉语 教学 、 汉语语 法。主持 国家社科基 金一般 项
目“ 重动句句法、 语 义 的信 息 结 构 制 约 研 究” （ 项 目编 号 ： １ ４ Ｂ Ｙ Ｙ１ ２ ８ ） 等 。Ｅ ｍａ ｉ ｌ ： ｚ ｘ ｙ ｙ ｄ ＠ｓ ｉ ｎ ａ ． ｔ ｏ ｍ
教学的重点和难点 ， 根据教学实验与调查提出近义词教学 的相关方法 。《 教学》 视角新颖 ， 内容系
统， 方 法实 用 ， 结 论 有据 ， 是对 外汉 语 近 义 词教 学 研 究 的重 要 成 果 。《 教学》 也存在一些不足， 下 面
分 别做 些分 析 。
一
、
主要 特 点
笔者认为 ， 《 教学》 具有 以下重要特点 。 第一 ， 视 角新 颖 ， 针对 性强 。学 界 近义 词研 究 专 著 并不 少 ， 但 大多 以本 体 研究 为主 ， 而《 教学》