六年级下册科学教案-2.6 呼吸与交换｜冀教版(2)
六年级下册科学教案-2.6 呼吸与交换｜冀教版
呼吸与交换一、教学目标：1．能正确观察出吸气与呼气时胸部发生的变化。
2．能说出呼吸器官，按照要求设计一个模拟肺进行呼吸的模型。
3．能利用模型解释呼吸系统主要组成部分的作用。
4．能说出常见的呼吸系统疾病，并举例说明影响呼吸系统健康的因素。
二、教学重点1．能正确观察出吸气与呼气时胸部发生的变化。
2．能利用模型解释呼吸系统主要组成部分的作用，并能举例说明影响呼吸系统健康的因素。
三、教学难点：1．能通过模型解释人体吸气和呼气的过程。
2．能利用模型解释呼吸系统主要组成部分的作用，并能举例说明影响呼吸系统健康的因素。
四、教学过程：一、导入：我们每时每刻都在不停地呼吸，每天呼吸次数达两万次以上。
大家知道呼吸是由什么引起的吗？现在我们把手放在胸部深吸一口气慢慢呼气，感受一下身体有哪些变化？师：谁来谈谈你的感受。
生：吸气时，胸部膨胀不起来；呼气时，胸腔向内收缩；。
二、快乐拼图，了解呼吸器官师：下面继续我们的探究：呼吸是由什么引起的呢？凭你已知的了解呼吸器官有哪些？生：答师：下面我们玩一个拼图游戏，将各呼吸器官拼在正确的位置，拼好后请举手示意。
小组活动，学生演示。
三、设计模拟实验，探究呼吸过程师：用模型介绍各呼吸器官。
他们是怎样工作的？我们可以设计一个模拟实验来演示呼吸过程。
那么各器官选择什么材料？老师给大家提供了一些材料，思考一下他们可以模拟哪个器官。
生：塑料瓶可以模拟我们的胸腔，气球可以模拟我们的肺。
师：老师给大家准备好了这个模型。
使用方法：用手捏住一点皮膜，然后上下推拉皮膜，仔细观察气球发生了什么变化？并填写好观察记录表。
小组活动，全班交流呼吸系统模拟实验观察记录师：是什么引起气球的变化？我们人的体内是不是也有这层膜呢？（有我们人体内的这层膜叫做膈肌）师：这个模型在什么情况下是呼气？在什么情况下是吸气？生：向下拉皮膜时，气球膨胀鼓起，这时是吸气。
向上推皮膜时，气球变瘪，这时是呼气。
师：大家明白是什么引起的呼吸了吗？谁来说一说。
冀人版六年级科学下册《奇妙的人体 6 呼吸与交换》教案_1
呼吸与交换教学设计一、教材分析：本课是冀教版小学科学下册第二单元第六课，共两课时，本课是第一课时。
本课与本单元第四课联系紧密。
本课通过让学生亲身体验呼吸和观察肺模型等活动，使学生在轻松愉快的气氛中学习呼吸过程中的主要器官及呼吸过程中胸部的变化。
二、学情分析：呼吸现象是学生生活中熟悉的生理现象，然而人体究竟是怎样通过呼吸吸入氧气、呼出二氧化，学生并不知晓。
通过亲身体验呼吸和观察肺模型，使学生生动、形象地学习呼吸过程。
通过以前的学习，学生已经知道人体由八大系统构成，其中之一是呼吸系统，以及系统由器官构成等知识。
三、教学目标：1．能用自己的话说出人体吸气和呼气的过程。
2. 能正确观察出人体吸气与呼气时胸部的变化。
3．能通过观察肺呼吸模型说出吸气和呼气时胸腔和膈肌的变化。
4．能与其他同学交换自己的看法，进行小组合作。
四、教学重点和难点：能通过观察肺呼吸模型说出吸气和呼气时胸腔和膈肌的变化。
五、教学方法：问答法、小组合作探究法等。
六、教学媒体：多媒体设备、肺模型。
七、教学过程：（一）导入通过标题：呼吸与交换，让学生猜一猜，这是人体八大系统中的哪个系统？学生齐声答出：呼吸系统。
进而追问：呼吸对我们人体而言重要吗？引起学生思考呼吸作用的重要性，提起学生学习本课的兴趣。
（二）新课教学1.识记呼吸系统多媒体出示呼吸系统结构图，教师讲授主要的呼吸器官，最后介绍膈肌的位置和作用，为自然过渡到呼吸过程作铺垫。
最后让学生按照课件图片完善课本上的呼吸系统图，加深学生对呼吸器官的识记。
2.初步体验呼吸师生一起初步体验呼吸，学生根据呼吸系统图猜测呼吸的过程，空气如何从外界进入人体的肺，废气又是如何通过肺排出体外的？学生大胆猜测：新鲜空气→鼻腔→喉→气管→支气管→肺废气→肺→支气管→气管→喉→鼻腔。
教师出示正确答案并适时补充肺的作用。
之后学生两人小组一边指着自己的呼吸器官，一边互说呼吸过程，在活泼、有趣的气氛中加深对呼吸过程的理解和记忆。
冀人版六年级科学下册《奇妙的人体 6 呼吸与交换》教案_10
（1）呼吸时胸部的变化
人每时每刻都在呼吸，呼吸的过程是通过吸气和呼气两个动作来完成的。你仔细分析过自己吸气和呼气时胸部是怎样变化的吗？
①互相观察同桌同学深呼吸时的胸部变化，体验呼吸过程。
②交流呼吸过程中的感受和胸部变化。
（2）小结：
吸气时，胸腔向外扩张；
呼气时，胸腔向内收缩。
（3）再次观察：吹气球时胸部的变化。
《呼吸与交换》教学设计
第一课时
教学目标：
一、科学探究目标
1、能正确观察出吸气与呼气时胸部发生的变化。
2、能按要求制作一个模拟肺进行呼吸的模型。
二、情感态度与价值观目标
能与其他同学交换自己的看法。
三、科学知识目标
1、能有根据地解释人体吸气与呼气的过程。
2、能利用模型解释呼吸系统的主要组成部分的作用。
教学重点和难点：
（3）小结：通过呼吸，我们可以将氧气送到体内，并将体内产生的二氧化碳排出体外。
3、制作肺模型
我们已经了解了人体的呼吸过程，让我们一起来制作一个肺的模型，模拟呼吸的过程。
学生：
（1）讨论、设计方案。
（2）交流制作方法。
（3）制作模型。
明确：
（1）每一部分模拟的是什么器官。
瓶体模拟的是胸腔；薄膜模拟的是膈肌；气球模拟的是肺。
指导学生通过观察、实验等方法探究呼吸的过程。
教学方法：
教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：
多媒体设备、肺的模型
教学过程：
一、导课
2、学生们分别谈感受。
3、由此可见，呼吸对于我们的身体多么重要。今天我们来学习《呼吸与交换》
二、新课教学
（2）实验观察每一部分的变化。
六年级科学下册 呼吸与交换第二课时教案 冀教版
呼吸与交换第二课时
教学过程：
（一）导课
讲述：人时时刻刻要通过呼吸与外界进行气体的交换，几乎每个人都患过呼吸系统疾病。
生活中的哪些因素会影响到呼吸系统的健康呢？让我们一起来研究吧！
（二）新课教学
◆活动2：呼吸与保健。
1．提问：生活中的哪些因素会影响到呼吸系统的健康呢？
学生：
（1）阅读有关资料。
（2）汇报、交流。
2．调查与交流。
选择生活中有关影响呼吸系统健康的因素进行调查，以“呼吸与保健”为题，召开一个信息发布会，将自己的调查结果用最喜欢的方式与同学交流，并共同提出保持呼吸系统健康的具体措施。
3．阅读教材P30有关感冒的资料。
教师：你自己感冒过吗？如果要服药你会选择感冒药吗？
学生：交流。
教师：选择药品时，我们应该认真阅读药品说明书，从说明书中了解药品的有关信息。
学生：阅读感冒药说明书。
教师：如果你感冒了，会选择那种药，为什么？
学生：汇报。
教师：仅仅靠感冒药能治好感冒吗？为什么？怎样才能减少呼吸系统的疾病？
★拓展：测一测自己的肺活量。
教师：指导学生测量自己的肺活量。
学生：将自己的肺活量与小组其他同学进行比较，并分析肺活量不同的原因。
讲述：适当的加快呼吸能帮助我们获得更多的氧气。
教师要求学生测量自己在平静时每分钟的呼吸次数。
提问：在哪些情况下呼吸会加快？为什么？
板书设计：。
六年级下册科学教案第二单元6呼吸与交换｜冀教版
六年级下册科学教案第二单元6呼吸与交换｜冀教版授课标题：测一测自己的肺活量传授目标：1.掌握丈量肺活量的正确要领。
2.培育学生动手、探究与合作的物质，激发学生对科学的酷爱。
3.体贴身体器官的健康状况，深化健身意识。
传授重点：掌握丈量肺活量的正确要领。
传授难点：培育学生动手、探究与合作的物质，激发学生对科学的酷爱传授历程：一、导入同砚们在体检的时候，有一项重要内容，便是测肺活量，肺活量的巨细反应了肺效用的强弱及健康状况。
那么我们通常在不到医院，无专业工具的环境下，怎样明白自己的器官肺的健康环境，检测肺活量呢？同砚们有什么好办法？（学生自由连合分小组探究）二、分小组成果展示1、一组“吹蜡烛比赛”（1）一组成员把六根蜡烛摆成一排，隔断十厘米，点燃。
（2）一组成员依次深吸一口气，吹灭尽可能多的蜡烛，并记载每个同砚吹灭蜡烛的根数。
（3）组长总结：我们小组每个同砚吹灭蜡烛的根数有多有少，并不相同。
多的能吹灭五六根，少的一两个，吹灭蜡烛根数多的同砚肺活量就大，肺效用强盛;吹灭蜡烛根数少的肺肺活量就小,肺效用差一些。
（4）西席总结：一组同砚的实验简略易行，吹灭蜡烛根数的几多在一定程度上能代表肺活量的强弱，但要注意，吹蜡烛的时候一定要是一口气，并注意吹出气流的偏向，不然简略出现偏差。
同时提示同砚们肺活量小的同砚要增强体育锻炼，增强体质。
固然女同砚的肺活量较男同砚要小一些，是正常的。
2、二组“排水法”测肺活量（1）在废弃食用油塑料桶壁上自上到下贴一张白纸条，用量筒量出1000毫升的水，到入塑料桶内，在塑料桶内水面抵达的位置画一条横线，左右标上1000，同样的办法标出2019、3000、4000等。
（2）一同砚将塑料桶灌满水，用手掌堵住，倒放在水盆中。
一同砚将软胶管一端插入塑料瓶内10厘米左右，深吸一口气，吹胶管的另一端，然后迅速把胶管从塑料瓶拔出。
（3）吹气的同砚把塑料桶扶正，看塑料桶内水面的位置，读出塑料桶上的数值。
六年级下册科学说课稿《2.6呼吸与交换》冀教版(2)
六年级下册科学说课稿《2.6 呼吸与交换》冀教版(2)一. 教材分析《2.6 呼吸与交换》是冀教版六年级下册科学教材中的一课。
本节课主要让学生了解呼吸作用的概念，掌握呼吸作用的实质，认识呼吸作用在生物体中的重要性。
通过对呼吸作用的学习，使学生能够将科学知识与生活实际相结合，提高学生运用科学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对生物学有一定的认识。
但在呼吸作用方面，学生可能存在对呼吸作用实质的理解不足，以及将呼吸作用与生活实际相结合的能力有待提高的问题。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生深入理解呼吸作用的实质，并通过举例让学生体会到呼吸作用在生活中的重要性。
三. 说教学目标1.知识与技能：掌握呼吸作用的概念，理解呼吸作用的实质，了解呼吸作用在生物体中的重要性。
2.过程与方法：通过实验、观察、讨论等方法，培养学生探究科学问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对生命科学的兴趣，增强学生关爱生命、珍惜生命的意识。
四. 说教学重难点1.重点：呼吸作用的概念、实质及在生物体中的重要性。
2.难点：呼吸作用实质的理解，以及将呼吸作用与生活实际相结合的能力。
五. 说教学方法与手段1.采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.利用多媒体课件、实物模型等教学手段，直观、形象地展示呼吸作用的过程，提高学生的学习兴趣和理解能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，如人运动时喘气，引出呼吸作用的概念。
2.新课导入：介绍呼吸作用的定义，让学生了解呼吸作用是生物体获取能量的重要途径。
3.实验探究：安排一个简单的实验，如观察植物的呼吸现象，让学生直观地感受呼吸作用的过程。
4.知识讲解：讲解呼吸作用的实质，即有机物在氧气的参与下被分解，释放出能量。
5.实例分析：通过生活中的实例，如人的呼吸、火车的燃烧等，让学生理解呼吸作用在生物体中的重要性。
6.小组讨论：让学生讨论呼吸作用在生活中的应用，以及如何节能减排，保护环境。
小学科学冀教版六年级下册高效课堂资料《呼吸与交换》教案2
选择生活中有关影响呼吸系统健康的因素进行调查，以“呼吸与保健”为题，召开一个信息发布会，将自己的调查结果用最喜欢的方式与同学交流，并共同提出保持呼吸系统健康的具体措施。
3．阅读教材P30有关感冒的资料。
教师：你自己感冒过吗？如果要服药你会选择感冒药吗？
学生：交流。
教师：选择药品时，我们应该认真阅读药品说明书，从说明书中了解药品的有关信息。
讲述：我们已经了解了人体的呼吸过程，让我们一起来制作一个肺的模型，模拟呼吸的过程。
学生：
（1）讨论、设计方案。
（2）交流制作方法。
（3）制作“肺”模型。
板书设计：
第六课呼吸与交换
1．呼吸时的胸部变化：
①呼气时，胸腔向内收缩；
②吸气时，胸腔向外扩张。
2．呼吸过程：
新鲜空气—鼻腔—喉—气管—支气管—肺
废气—肺—支气管—气管—喉—鼻腔
教师要求学生测量自己在平静时每分钟的呼吸次数。
提问：在哪些情况下呼吸会加快？为什么？
学生：阅读感冒药说明书。
教师：如果你感冒了，会选择那种药，为什么？
学生：汇报。
教师：仅仅靠感冒药能治好感冒吗？为什么？怎样才能减少呼吸系统的疾病？
★拓展：己的肺活量与小组其他同学进行比较，并分析肺活量不同的原因。
讲述：适当的加快呼吸能帮助我们获得更多的氧气。
第二课时
教学过程：
（一）导课
讲述：人时时刻刻要通过呼吸与外界进行气体的交换，几乎每个人都患过呼吸系统疾病。生活中的哪些因素会影响到呼吸系统的健康呢？让我们一起来研究吧！
（二）新课教学
◆活动2：呼吸与保健。
1．提问：生活中的哪些因素会影响到呼吸系统的健康呢？
学生：
六年级下册科学教案 6呼吸与交换冀教版
六年级科学《呼吸与交换》教学设计教学目标：能正确观察出吸气与呼气时胸部发生的变化。
能按照要求制作一个模拟肺进行呼吸的模型。
能有根据地解释人体吸气和呼气的过程。
能利用模型解释呼吸系统主要组成部分的作用。
重、难点：指导学生通过观察、实验、调查等方法探究呼吸的过程。
教学过程：一、体验呼吸，提出问题呼吸是人体正常的自然生理活动，每时每刻都在发生着。
下面让我们来一起体验一下人体呼吸时胸腔轮廓发生的变化，我们把双手放在胸廓部一起（深呼吸）吸气——呼气。
问：通过体验，你发现在呼吸时胸廓有什么样的变化？答：答：问：那么肺在呼出空气与吸入空气可能是什么原因引起的呢？或者说呼吸运动的动力来自哪里？要解决这个问题，我们要先认识一下呼吸器官。
【设计意图】体验式导入，让学生带着问题进入学习的主题，简洁有效。
二、认识器官，并描述呼吸过程。
教师：你观察过吹气球时胸部的变化吗？学生：吹气球，观察汇报。
填写表格。
【设计意图】通过小活动，更进一步了解呼吸过程，并通过填写表格，加深记忆。
出示呼吸系统器官图片，认识呼吸系统各个器官，让学生对呼吸系统有进一步的了解。
并尝试说出呼吸过程。
出示人体呼吸过程图。
学生：观察、描述人体的呼吸过程。
呼吸过程：新鲜空气—鼻腔—喉—气管—支气管—肺废气—肺—支气管—气管—喉—鼻腔点出交换（什么与什么交换？在哪里交换？）教师小结：通过呼吸与交换，我们可以将氧气输送到体内，并将体内产生的二氧化碳排出体外。
【设计意图】通过前面的体验学习，再次进行观察，并用自己的语言来描述呼吸过程，加深理解和记忆。
三、制作模型，锻炼能力讲述：我们已经了解了人体的呼吸过程，让我们一起来制作一个肺的模型，模拟呼吸的过程。
学生：（1）讨论、设计方案。
（2）交流制作方法。
（3）制作“肺”模型。
【设计意图】通过学生动手操作，锻炼了学生的能力，更加加深了学生对所学知识的理解。
四、探究学习，知其根据采用类比思维方式，对呼吸系统怎样工作的原理进行科学的分析，并通过小组交流得到最终的结果。
六年级下册科学教案-第6课《呼吸与交换》｜冀教版【精编】
冀教版小学科学六年级下册第二单元6《呼吸与交换》教学设计思想：本课主要讲呼吸系统，让学生通过体验呼吸、制作肺模型、测量肺活量、召开呼吸与保健信息发布会等活动，识别呼吸系统中主要器官的组成及其在呼吸过程中的主要作用，呼吸系统的主要功能以及呼吸与保健的具体措施。
教学目标：一、科学探究目标1．能正确观察出吸气与呼气时胸部发生的变化。
2．能按照要求制作一个模拟肺进行呼吸的模型。
3．能运用调查的方法，获得有关呼吸系统疾病的信息。
4．能用正确的方法测量自己的肺活量。
5．能解释每个人肺活量和心率不同的现象。
二、情感态度与价值观目标能与其他同学交换自己的看法。
三、科学知识目标1．能有根据地解释人体吸气和呼气的过程。
2．能利用模型解释呼吸系统主要组成部分的作用。
3．能举例说明影响呼吸系统健康的因素。
四、科学、技术、社会、环境目标1．能分别提出几条减少呼吸系统疾病和保持呼吸系统健康的具体措施。
2．能举例说明感冒时，应选择哪些药物治疗，并能对自己的选择说明理由。
教学重点和难点：指导学生通过观察、实验、调查等方法探究呼吸的过程及呼吸系统疾病的产生和预防问题。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备学生准备：去底塑料瓶、气球、橡胶模、胶带课时：2课时。
第一课时教学过程：（一）导课1．观看“肺”的图片提问：你知道这是人体的哪个器官吗？为什么会出现这么大的差别？学生交流。
2．讲述：肺是人体的呼吸器官，每天大家都会自然的呼气和吸气，今天我们就再次体验一下什么是呼吸。
（板书课题：6呼吸与交换）（二）新课教学活动1：体验呼吸1．呼吸时胸部的变化。
教师：人每时每刻都在呼吸，呼吸的过程是通过吸气和呼气两个动作完成的。
你仔细分析过自己吸气和呼气时胸部是怎样变化的吗？学生：（1）体验自己深呼吸时的胸部变化，体验呼吸的过程。
（2）交流呼吸的过程。
①呼气时，胸腔向内收缩；②吸气时，胸腔向外扩张。
讨论：怎样利用这种变化解释呼吸时空气被吸入和废气被排出的过程？2．分析人体呼吸的过程。
冀人版六年级科学下册《奇妙的人体 6 呼吸与交换》教案_18
《呼吸与交换》教学设计教材分析：本课将引领学生学习人体中又一重要系统——呼吸系统的基本组成和主要功能。
学生通过体验呼吸、制作肺模型等一系列活动，识别呼吸系统中主要器官的组成及其在呼吸过程的重要作用和功能，以及呼吸与保健的具体措施，培养学生制作模型、搜集信息等方面的能力。
学情分析：1、通过前两课的学习，学生已经对人体有了一个基本了解，为本课教学奠定了一定基础。
一起。
教学目标：（一）知识与技能1、能在理解的基础上解释人体吸气和呼气的过程。
2、能利用模型解释呼吸系统主要组成部分的作用。
3、能举例说明影响呼吸系统健康的因素。
（二）过程与方法1、能正确观察出吸气与呼气时胸部发生的变化。
2、能按照要求制作一个模拟肺进行呼吸的模型。
（三）情感、态度、价值观热爱生活、珍爱生命，能与其他同学交换自己的看法。
教学重点和难点：指导学生通过观察、实验、制作模型等方法探究呼吸的过程。
教学过程：第一课时（一）问题导入新课提问：1、了解什么是呼吸？2、人为什么要呼吸？3、人是怎样呼吸的？通过问题激发学生的学习兴趣。
（二）合作探究，感受呼吸。
1、让同学们自己感受呼吸时胸腔的变化，把自己的手放在胸腔上，感受吸气和呼气时胸腔的变化。
2、同学交流，教师出示课件。
3、总结：吸气时胸腔向外扩张，呼气时胸腔向内收缩。
（三）通过呼气吸气时胸腔的变化，了解呼吸的过程。
1、出示课件，认识呼吸器官2、根据呼吸系统图总结呼吸的过程。
从鼻腔吸进的新鲜空气（氧气）通过喉、气管、支气管进到肺（肺泡）里，被血液运送到全身各处，从全身各处产生的废气（二氧化碳）被血液运回肺（肺泡）内，经支气管、气管、喉、鼻腔呼出体外。
3、通过实验模拟呼吸的过程。
（1）通过预习很多学生自己制作了模拟呼吸的模型。
（2）请同学说一说制作模型需要的材料。
（3）请同学说一说实验中的可乐瓶、气球、橡皮膜、各对应呼吸系统中的哪个部位？（4）小组合作演示模型，试着说一说呼吸的过程。
4、教师出示课件总结呼吸的过程。
六年级下册科学教案第二单元 6 呼吸与交换｜冀教版
6 呼吸与交换课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。
这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
授课题目：测一测自己的肺活量我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。
教学目标：1.这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。
六年级下册科学说课稿《2.6呼吸与交换》冀教版
六年级下册科学说课稿《2.6 呼吸与交换》冀教版一. 教材分析《2.6 呼吸与交换》是冀教版六年级下册科学的一节课。
本节课主要介绍了呼吸作用的概念、过程以及与生物体的关系。
通过学习，学生能够理解呼吸作用的定义，掌握呼吸作用的基本过程，并了解呼吸作用在生物体中的重要性。
教材通过生动的图片和实例，引导学生探究呼吸作用的奥秘，培养学生的观察能力和科学思维。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物知识基础，对细胞、光合作用等概念有一定的了解。
然而，对于呼吸作用的深入理解仍然存在困难。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，从生活实例入手，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究呼吸作用的内涵。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解呼吸作用的定义，掌握呼吸作用的基本过程，了解呼吸作用在生物体中的重要性。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究呼吸作用的过程，培养学生的观察能力和科学思维。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，引导学生关注生物现象，培养学生的环保意识。
四. 说教学重难点1.重点：呼吸作用的定义、过程以及与生物体的关系。
2.难点：呼吸作用过程的微观解释，以及呼吸作用在生物体中的重要性。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究呼吸作用的奥秘。
2.利用多媒体课件、实物模型等教学手段，直观地展示呼吸作用的过程。
3.结合实验教学，让学生亲身体验呼吸作用的现象，提高学生的实践能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生动的实例，如人在运动时的呼吸现象，引发学生对呼吸作用的兴趣。
2.新课导入：介绍呼吸作用的定义，引导学生了解呼吸作用的基本过程。
3.知识讲解：详细讲解呼吸作用的过程，结合多媒体课件和实物模型，让学生直观地感受呼吸作用的发生。
4.实例分析：分析生活中的一些实例，如植物的呼吸作用，动物的呼吸作用等，让学生了解呼吸作用在生物体中的重要性。
5.小组讨论：学生分组讨论呼吸作用在生物体中的作用，培养学生的合作意识和交流能力。
呼吸与交换-冀人2001版六年级科学下册教案
呼吸与交换-冀人2001版六年级科学下册教案一、教学目标1.了解呼吸的概念及原理。
2.了解人类呼吸器官的结构与功能。
3.了解为什么需要呼吸以及呼吸对机体的作用。
4.了解常见的呼吸系统疾病及其预防方法。
二、教学重点1.呼吸的原理及人类呼吸器官的结构与功能。
2.呼吸对机体的作用及呼吸系统疾病的预防方法。
三、教学难点1.理解人类呼吸器官的结构与功能。
2.了解呼吸对身体的作用。
四、教学方法1.讲解2.实验3.讨论五、教学内容1. 呼吸的概念及原理呼吸是指机体为维持生命而进行的气体交换过程。
人类通过呼吸吸收氧气，把氧气转换成能量，同时将二氧化碳排出体外。
2. 人类呼吸器官的结构与功能人类呼吸器官主要包括鼻腔、咽喉、气管、支气管、肺等组织。
鼻腔位于头部的中部，是人体的第一道呼吸系统。
咽喉为呼吸道和消化道的交汇部位。
气管是把空气送到肺部的管道，大部分人的气管长度约为10-11厘米。
支气管是气管分支后形成的小而细长的管道，支气管内壁有许多分泌黏液的腺体，能够滋养细胞，清除异物。
肺是呼吸系统的最终目的地，主要起到输送氧气、排出二氧化碳的作用。
3. 呼吸对机体的作用呼吸作用是我们生命活动的必须过程。
首先，呼吸能够提供氧气和能源，让身体细胞得到足够的氧气和营养物质。
其次，呼吸还可以让脏器得到足够的血液氧气，保护我们的生命。
最后，呼吸还可以引导我们的情绪和思考。
4. 常见的呼吸系统疾病及其预防方法常见的呼吸系统疾病有哮喘、肺结核、慢性阻塞性肺疾病等。
预防呼吸系统疾病的方法主要包括锻炼身体、保持室内通风、定期检查和控制空气污染等。
六、教学评估1.课堂提问2.小组讨论3.实验七、教学反思本次教学，主要介绍了呼吸系统的相关知识，使学生们能够更好地理解人体呼吸的原理、结构和功能，了解呼吸对身体的作用，以及呼吸系统疾病的预防方法。
通过实验和讨论，可以帮助学生更好地理解呼吸过程中的气体交换原理和机理。
同时，在教学评估中，学生们也积极参与，增强了自己的学习兴趣。
冀教小学科学六年级下册《6呼吸与交换》教案_(2)【精品】
冀教版六年级科学下册教案第二单元奇妙的人体第六课呼吸与交换一、目的要求：1. 能正确观察出吸气与呼气时胸部发生的变化。
2. 用正确的方法测量自己的肺活量，能按照要求制作一个模拟肺进行呼吸的模型。
3. 能运用调查的方法，获得有关呼吸系统疾病的信息。
4. 能有根据地解释人体吸气和呼气的过程，解释每个人肺活量和心率不同的现象，能与其他同学交换白己的看法。
5. 能利用模型解释呼吸系统主要组成部分的作用，并能举例说明影响呼吸系统健康的因素。
6. 能分别提出几条减少呼吸系统疾病和保持呼吸系统健康的具体措施。
7. 能举例说明感冒时，应选择哪些药物治疗，并能对自己的选择说明理由。
二、教学重点1. 能正确观察出吸气与呼气时胸部发生的变化。
2. 能利用模型解释呼吸系统主要组成部分的作用，并能举例说明影响呼吸系统健康的因素。
3. 能分别提出几条减少呼吸系统疾病和保持呼吸系统健康的具体措施。
三、教学难点：1. 能有根据地解释人体吸气和呼气的过程，解释每个人肺活量和心率不同的现象，能与其他同学交换白己的看法。
2. 能利用模型解释呼吸系统主要组成部分的作用，并能举例说明影响呼吸系统健康的因素。
四、教学过程：1.导入：A.谈谈自己是怎样呼吸？B.发现别人又是怎样呼吸的？2.学习新课▲体验呼吸A.活动目标1.能正确观察出吸气与呼气时胸部发生的变化。
2.能有根据地解释人体吸气和呼气的过程。
3.能按照要求制作广一个模拟肺进行呼吸的模型，4.能利用模型解释呼吸系统丰要组成部分的作用。
B.活动过程1.上课开始，先出示教材中健康肺和因吸烟而损伤的肺的对比图片。
问：是否知道这是人体的哪个器官，为什么会出现这么大的差别。
虽然这对六年级的学生说几乎没有什么难度，但可以起到激发学生学习兴趣的作用，并对呼吸器官的保健问题引起重视。
2.人每时每刻都在呼吸，可很少有人能仔细观察.分析呼吸的过程。
当学生明确肺是气体交换的最重要器官后，组织学生反复体验呼吸过程中胸部的变化。
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《呼吸与交换》教学设计
教学目标
1.能正确观察出吸气与呼气时胸部发生的变化。
2.按照要求制作一个模拟肺进行呼吸的模型。
3.认识呼吸器官，说出呼吸的过程。
教学重点
1.能正确观察出吸气与呼气时胸部发生的变化。
2.能利用模型解释呼吸系统主要组成部分的作用。
3.制作肺的模型。
教学难点
正确理解膈肌的上升、下降与肺呼吸的关系。
教学课时
1课时
材料准备：
塑料瓶子、气球、胶带、剪刀等;课件PPT。
教学过程
一、游戏导入：憋气游戏
同学们,认识大家很高兴,看见大家一个个兴高采烈的样子，老师也很快乐，那就先送给大家一个快乐的游戏吧。
游戏的名称叫做“我是憋气大王”。
请大家举起左手，听老师的命令，老师说开始以后，就憋住气，屏住呼吸，如果你能坚持，左手就一直高高地举着，不能坚持了，就请轻轻地放下，我们就是要比一比，
看一看，谁能憋气时间长，谁就是“憋气大王”。
恭喜你孩子，获得了本节课的“憋气大王”，老师采访你一下，说一说在憋气的过程你都有哪些感受？
（目的：在老师的指导下，同学们憋气，说出自己的感受，说明呼吸的重要作用。
）
人每时每刻都在呼吸，一时一刻也不能停止，呼吸对我们是如此重要，这节课老师就带领大家一起探究呼吸系统的密秘。
（板书：6.呼吸与交换）关于呼吸系统，大家想知道些什么？（提出问题，吸引学生注意力。
将学生想知道的内容简要板书于黑板。
）
二、探究新内容
（一）认识肺
通过生活实践与学习，你知道在呼吸系统中非常重要的器官是什么吗？
学生根据生活经验猜想。
教师用PPT出现两张图片，一张显示的是健康的肺，另一张显示的是因吸烟而被损伤的肺。
比较它们有哪些不同？你能指出
哪个是健康的肺，哪个是被损伤的肺吗？说说自己的现由。
（二）体验呼吸
体验呼吸的过程
首先请同学们闭上眼睛,坐端正,进行平静地呼吸,体验呼吸的过程,你认为呼吸包含几个过程?
体验胸部的变化
请同学们做好,把双手放在自己的胸部,体验一下在吸气和呼气的过程胸部变化.
让学生互相观察同学深呼吸叫的胸部变化，还可将手放在自己的胸部在反复的深呼吸过程中体会。
通过反复体验，逐步认识：呼气时、胸腔向内收缩；吸气时，胸腔向外扩张。
讨论：吸气与呼气，自己的胸部是怎样变化的？怎样利用这种变化解释呼吸时空气被吸入和废气被排出的过程？
（三）根据下面的流程图分析人体呼吸的过程，总结呼吸的作用。
根据下面的流程图小组分析汇报。
吸气：（新鲜空气）鼻腔（口腔）——喉——气管——支气管——肺
呼气：（废气）肺——支气管——气管——喉——鼻腔（口腔）根据生活经验与上面的流程图请大家猜想：呼吸在人的生命中有什么作用？
学生大胆猜想，在猜想的基础上，教师引导进行总结：
通过呼吸，我们可以将氧气输送到体内，并将体内产生的二氧化碳排出体外。
认识肺泡。
肺泡是肺的基本单位，氧气与二氧化碳的交换就是在肺泡中进行的。
（四）制作肺的模型
请同学们根据自己的已有知识和生活经验猜想呼吸系统都由哪些器官组成。
然后根据课本图片进行总结。
引出膈肌。
提出问题：在吸气时膈肌怎样运动？在呼气时膈肌怎样运动？
学生进行猜想与假设。
根据课本图示设计实验方案进行验证。
制作模型不是目的，重在引导学生利用模型模拟呼吸的过程，模拟前要启发学生分析模型的各部分用来模拟呼吸系统的哪部分，观察各部分在模拟过程中的变化。
根据所给实验材料，请同学们说出用什么材料模拟胸腔，什么材料模拟肺，什么材料模拟膈肌？请学生分小组交流讨论，然
后汇报。
教师总结：用塑料瓶模拟胸腔，用气球模拟肺，用气球的底部模拟膈肌。
可布置学生在课下完成装置的制作，制作模型时，要注意密封，橡胶皮膜可用废气球皮代替，可用Y形管连接两个气球。
请同学到讲台上演示吸气与呼气的过程，观察“肺”与“膈肌”在“吸气”与“呼气”过程中的变化，进一步理解：呼气时，胸腔向内收缩，膈肌上升；吸气时，胸腔向外扩张，膈肌下降。
三、课堂练习：
请你结合生活实际说说吸气与呼气的过程。
请说出呼吸系统包括哪些器官。
你知道呼吸系统容易患哪些疾病？（为下一节做知识准备。
）四、总结全课
请学生根据本节课探究的内容进行自我总结，教师适当点评。