6.蒲柳人家
九年级语文下册第二单元6蒲柳人家说课稿新版新人教版
九年级语文下册第二单元6蒲柳人家说课稿新版新人教版一. 教材分析《蒲柳人家》是人教版九年级语文下册第二单元的一篇课文。
这是一篇描绘农村生活的散文，通过作者对蒲柳人家日常生活的描述，展现了勤劳、善良、淳朴的农村人民形象，同时也反映了我国农村社会的风貌。
课文语言朴实、自然，情感真挚，富有诗意，对学生有很好的熏陶作用。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对散文的特点和手法有了一定的了解。
但农村生活和城市生活差异较大，学生可能对课文中的某些内容感到陌生。
此外，学生对课文中的修辞手法和情感表达可能还需要进一步引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，把握文章结构，了解散文的特点；2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解和写作能力；3.情感态度与价值观：培养学生热爱农村生活，关注社会风貌的情感，增强对美好生活的向往。
四. 说教学重难点1.重点：理解课文内容，把握文章结构，了解散文的特点；2.难点：深刻领会课文中所展现的农村生活和情感表达，培养学生的情感共鸣。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高阅读理解能力；2.使用案例分析法，通过对课文的深入剖析，使学生掌握散文的特点；3.利用小组讨论法，激发学生互动交流，培养合作精神；4.运用情感教育法，引导学生感受课文所展现的农村生活，培养热爱农村的情感。
六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍课文作者和背景，激发学生阅读兴趣；2.自读课文：让学生自主阅读课文，感知文本，理解大意；3.问题讨论：提出问题，引导学生深入思考，分析课文内容；4.案例分析：对课文进行详细剖析，使学生掌握散文的特点；5.小组讨论：分组讨论，分享学习心得，培养合作精神；6.情感体验：引导学生感受课文所展现的农村生活，培养热爱农村的情感；7.课堂小结：总结本节课的学习内容，强化重点知识；8.作业布置：布置相关写作任务，巩固所学知识。
九年级语文下《蒲柳人家(节选)》概括
《蒲柳人家（节选）》概括
《蒲柳人家》是九年级语文下的一篇课文，通过节选的形式展现了20世纪30年代京东北运河一带农村的生活场景和人物形象。
小说以散文化的笔法，将几户普通人家的人生经历娓娓道来，塑造了一系列生动鲜活的人物形象，如豪爽泼辣、爱打抱不平、刚正不阿的一丈青大娘和侠肝义胆、仗义疏财、慷慨豁达的何大学问等。
通过对这些人物的刻画，小说展示了当地独特的民俗风情和世态人情，赞颂了劳动人民的淳厚朴实和美好品质。
同时，小说中还反映了当时社会的一些问题和矛盾，如贫富悬殊、官匪勾结等，但总体来说，作品格调清新，语言凝练，具有浓郁的乡土气息。
以上是《蒲柳人家（节选）》的大致内容概括，具体情节和细节描写还需在阅读原作中深入体会。
蒲柳人家课文精讲
蒲柳人家课文精讲一、章节划分《蒲柳人家》全篇共12节，其中主线故事只占不到2节的篇幅，其余10节记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事。
作品的重心在于为古运河的民俗风情和父老乡亲画像，展现他们的多情重义、锄奸助良、扶危济困的美德。
具体来说，该书的章节划分大致如下：第一章节：介绍故事发生的背景和地点，描绘古运河的风土人情。
第二章节至第三章节：主线故事开始，主要描述主人公一家的生活状况和家庭成员之间的关系。
第四章节至第十章节：这些章节主要记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事，展现了当地人民的生活状态和性格特点。
第十一章节至第十二章节：故事的高潮和结局，主要描述了主人公一家在面对困境时的勇敢和坚韧，以及他们最终战胜困难、迎来新生活的过程。
以上只是对《蒲柳人家》章节划分的大致概括，具体章节内容和划分可能会因版本不同而有所差异。
如果想要更深入地了解这部作品，建议阅读原著并参考相关的研究资料。
二、文章赏析《蒲柳人家》是刘绍棠的代表作。
这部小说以望日莲的命运为线索展开情节，生动反映了运河边农民的生活和斗争。
以下是该小说的赏析：1. 鲜明的地方色彩：小说中的人物和故事都深深地扎根于运河边的农村。
运河的风土人情、独特的乡村文化以及地方性的语言和习惯都被精心描绘，使得读者仿佛置身于那个时代、那个地方的农村生活中。
2. 丰富的人物形象：小说中的人物形象鲜明，各具特色。
他们既有普通人的善良和纯朴，也有面对困境时的坚韧和勇敢。
这些人物形象的塑造，使得小说更加生动、真实。
3. 独特的叙事结构：小说以何满子为线索人物，通过他的视角和经历，将各个故事和人物串联起来。
这种叙事结构使得小说既有主线，又有分支，形成了一个完整而丰富的艺术整体。
4. 生动的语言风格：小说的语言风格既简洁又生动，充满了地方色彩和生活气息。
这种语言风格不仅使得小说更加易于阅读和理解，也使得读者更加深入地感受到运河边的乡村生活。
5. 深刻的社会意义：小说通过描绘运河边农民的生活和斗争，揭示了那个时代农村社会的各种问题和矛盾。
第6课;《蒲柳人家》ppt课件
文章通过对人物的肖像、语言、动作的描写来 刻画人物形象
文中还涉及到哪几个人物？
• 纤夫和船老板 • 摆渡船的柳罐斗，钉掌铺的吉老秤，老木匠郑端
午，开小店的花鞋杜四 • 何满子的父亲、母亲、书铺掌柜（姥爷） • 老秀才 • 在通州潞河中学念书的周檎
咯kā吧
驾驭yù
拗niù不过 筵yán席
到了liǎo儿 隐匿nì
烙lào饼
歇晌shǎng 名讳huì 驿yì站
戏谑xuè 荣膺 yīng 坍tān塌 墙垣yuán 毡zhān子 潞lù河
莺啼燕啭 zhuàn 嘬zuō
剜wān肉 蹚tāng着 周檎qín
胡茬chá 噘juē嘴 磨蹭 cèng
捎shào马子
1979年平反后发表大量作品：
• 《蒲柳人家》获得全国优秀中篇小说奖。 • 《峨眉》获得全国优秀短篇奖。 • 《京门脸子》获得北京优秀长篇小说奖。 • 《敬柳亭说书》获得首届中国大众文学优秀
长篇小说奖。 • 《黄花闺女池塘》获得90年代优秀小说奖。
刘绍棠的创作风格
• 刘绍棠将“荷花淀派”的柔媚、清丽之美 与“燕赵文化”的阳刚、劲健之美很好地 结合在一起，建立了独具风采的大运河乡 土文学体系。
文章主题
这篇小说以六岁小孩何满子 为线索展开情节，透过一幅幅风 俗画，热情地赞颂了那些淳厚朴 实的劳动人民，他们热诚正直的 感情，以及那种肝胆相照、扶危 济困、赤诚相见的美好品格和高 尚情操。
为什么说这篇小说具有民族 作风和民族气派？
首先，从人物形象上来说，这篇小说 的人物具有中华民族独有的性格特点和传 统美德。他们身上那种侠肝义胆、仗义轻 财、疾恶如仇、扶危济困的品格，正是我 们民族世代相传的精神财富，是《三国演 义》《水浒》等古典小说一贯宣扬和传承 的价值追求。
九年级下册语文第二单元知识点：第6课蒲柳人家
九年级下册语文第二单元知识点：第6课蒲
柳人家
一、重点字词
1.给下列加点字注音。
痱fèi子擀gǎn面杖梆bāng 腌臜āzā
捯dáo气咯kā吧隐匿nì 名讳huì
戏谑xuè 荣膺yīng 跳跶da 檎qín
嘬zuō 捎shào马子断壁残垣yuán
2.解释下列词语。
(1)一气呵成：①比喻文章的气势首尾贯通。
②比喻整个工作过程中不间断、不松懈
(2)断壁残垣：形容建筑物倒塌残破的景象……
(3)如坐针毡：形容坐立不安，像坐在有针的毡子上一样。
(4)影影绰绰：模模糊糊，不真切。
(5)望眼欲穿：形容盼望殷切。
二、重点句子背记知识清单
1.一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿……
2.何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。
3.何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。
三、文学(文体)常识背记知识清单
《蒲柳人家》选自《十月》，作者刘绍棠是当代作家(称谓)。
以上就是为大家整理的九年级下册语文第二单元知识点：第6课蒲柳人家，怎么样，大家还满意吗?希望对大家的学习有所帮助，同时也祝大家学习进步，考试顺利!。
原创2：第8课 蒲柳人家（节选）
《蒲柳人家》是刘绍棠独具风格的乡土文学的代 表作。那么，你认为它的民族作风和民族气派体 现在哪些地方?
中国气派 民族风格 乡土题材 地方特色
自学提纲一：自读课文
1、扫清文字障碍。 2、把握主要人物艺术形象。
正确朗读下列词语
拴贼(shuān) 痱子(fèi) 害臊(sào) 擀面(gǎn) 梆打(bāng) 威吓(hè) 纤夫(qiàn) 镯子(zhuó) 戳穿(chuō) 腌臜(ā zā) 乍蓬(zhà) 捯气(dáo) 唿哨(hū) 咯吧(kā) 驾驭(yù) 呱呱(gū) 拗不过(niù) 筵席(yán) 到了儿(liǎo)隐匿(nì) 烙饼(lào) 歇晌(shǎng) 名讳(huì) 驿(yì)
一丈青大娘的性格
胆大泼辣、刚直不阿 口苦心甜、溺爱孙儿 热情豪爽、淳厚朴实
文章用怎么样的描写方式体现了人物的性格？ 外貌描写、动作描写 神态描写、语言描写、侧面描写
为什么叫“何大学问”
他貌似关公，脾气性格也像关老爷一 样，侠胆义肝，仗义疏财慷慨豁达，爱打 抱不平，甘为朋友两肋插刀。同时善于讲 故事，想像力丰富，编起故事来生动曲折， 引人入胜，因此得了“何大学问”的外号。 这外号具有戏谑性。
我要一生一世讴歌生我养我的劳
动人民 。
——刘绍棠
谢谢观看
3、何满子的爷爷，官讳已不可考。但是，如果 提起他的外号，北运河两岸，古北口内外，在 卖力气走江湖的人们中间，那可真是叫得山响。 这段话中，“官讳”等是书面语，“叫得山响” 等是民间口语，二者的有机结合给小说增添了 幽默诙谐色彩。
《蒲柳人家》_山东昌邑实验孙蕾
其次，在艺术上，小说不仅情节富有传奇色彩，而 且塑造人物性格时也多借鉴中国古典小说和民间说唱艺 术的表现手法。
《蒲柳人家》中无论一丈青大娘的大闹运河滩，何大学问的威镇 古北口等传奇笔墨，正是典型的古典传统的继承。另外，小说的 艺术表现手法也是民族的。在结构上，《水浒》先讲述单个人物 的故事，然后聚义梁山，共图大业。而本文的结构也正得其神韵， 前几节分别介绍一位人物，最后由望日莲的故事将他们串在一起。 再如多用语言和动作表现人物性格，用外号概括人物性格特点等， 也正是我国古典小说和说唱艺术常见的表现手法。
刘绍棠的创作风格
• 刘绍棠将“荷花淀派”的柔媚、清丽之美 与“燕赵文化”的阳刚、劲健之美很好地 结合在一起，建立了独具风采的大运河乡 土文学体系。 • 全部著作共60种，约700万字，被公认为是 高产、优产、稳产作家。
背景资料
《蒲柳人家》是当代作家刘绍棠的代表作，发表于 1980年，曾以其独特的创作风格引起当时文坛的广 泛关注，并获首届全国优秀中篇小说奖。小说人物 众多，但主线情节并不复杂。故事背景发生在20世 纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱， 可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。半路又杀出巡警 麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小， 并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激 化，以何大学问．一丈青大娘．柳罐斗．吉老秤等 为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋、檎、 莲顺利完婚。全篇小说共分12节，记述了运河边十 来个乡间人物的逸闻趣事，表现了他们的多情重 义．锄奸助良．扶危济困的美德。
再次，小说乡土气息浓郁。
《蒲柳人家》真切地再现了20世纪30年代京 东北运河一带农村的人情世态、生活风习。 确如一幅风俗画，情致缠绵。如何满子的光 葫芦头木梳背儿，大红肚兜、长命锁；洗三、 百家衣，何大学问的走西口等都别具魅力， 历历如绘。
蒲柳人家主要内容概括300字
《蒲柳人家》是刘绍棠的小说，通过讲述几个普通农家人的生活，展现了20世纪30年代中国农村社会的风土人情。
小说中的人物形象鲜明，描绘了勤劳善良、坚忍不拔的劳动人民。
故事的主线围绕着农民家庭的生活展开，其中一位叫做何满子的孩子成为了故事的主人公。
何满子是一个聪明活泼、好奇心强的孩子，他经历了许多有趣的事情，比如和村里的孩子们捉迷藏、听老人讲故事等等。
同时，小说中也描绘了农村的传统文化和价值观。
比如，在何满子家中，女性是家庭的重要支柱，她们承担着繁重的家务劳动和照顾家人的责任。
此外，小说中也描写了农村的民间信仰、祭祀活动等传统文化习俗。
整部小说语言朴实自然，充满了浓郁的乡土气息，让人感受到了中国农村的独特魅力和生命力。
同时，小说中也通过描绘人物的喜怒哀乐，展现了人性的美好和坚韧不拔的精神。
蒲柳人家
蒲柳人家
蒲柳：指水杨，一种入秋就凋零的树木，也用以比喻低贱。
蒲柳人家：用蒲柳枝搭起房屋的人家，这里指代普通贫苦的农家。
一丈青大娘：泼辣，能干，豪爽，宠爱孙子。
何满子：野，灵，孝。
何大学问：崇学，强，义，豪。
语言特色：1.漫画式的人物外貌描写2.评书式的人物介绍 3.妙用纯乡土味的比喻凸显人物 4.趣用押韵和对偶的民间口语,俗语，读起来抑扬顿挫，有节奏感。
如何赏析语句：
1.从写作方法上：表达手法，表现手法，如：衬托，对比，借景抒情，托物言志，联想，想象，象征等
2.从结构作用上：总领下文，承上启下，为后文作铺垫，前后呼应，总结上文或总结全文，点名中心，这些句子一般在文中重要位置出现。
3.从句式上：常见的句式有，长短句结合，句子对仗工整，双重否定句，排比句，反问句等。
4.从语言特点上：准确生动，朴实无华，具体形象，通俗易懂，幽默诙谐。
6蒲柳人家
运用比喻、夸张的修辞手法，生动传神地写出了一丈青 大娘力气之大和爱打抱不平的侠肝义胆。
• （3）何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。
运用排比和比喻的修辞手法．形象地表现出一丈青大 娘对孙子的溺爱。
写作特色
首先，从人物形象来说，小说的人物具有中华民族独有 的性格特点和传统美德。这从“一丈青大娘”的外号和何大 学问“一副关公相貌”，乃至为人做事的方式上，都显示了 作品的民族本色。
机 灵 顽 皮
析人物
1、速读第一部分，划出能突出表现一 丈青大娘性格特点的句子，并概括其 性格特点。
一丈青大娘是一个泼辣大胆、 正直豪爽、口苦心甜、正直能干 的农村妇女形象。
析人物
2、用研讨一丈青大娘的方法，讨论合 作完成对何大学问这一人物形象的分 析。
何大学问是一个侠肝义胆、仗义 轻财、慷慨豁达、爱打抱不平、甘为 朋友两肋插刀且虚荣心强的人物形象。
快速连线
宋江 孙二娘 吴用 鲁智深 林冲 扈三娘
出自古典小说《水浒传》
用外号概括人物的性格特点，是我国古典小说常见的变现手法。
花和尚 一丈青 豹子头 及时雨 母夜叉 智多星
刘绍棠（1936—1997），当代作家。 他的作 品格调清新淳朴，文笔通俗晓畅，乡土色 彩浓郁。
刘绍棠： 文坛奇人
《蒲柳人家》就是一篇继承和发 扬民族传统，形成独特风格的乡 土作品 他曾在著作中写道：“我要以我 的全部心血和笔墨，描绘京东北 运河农村的风貌，为二十一世纪 的北运河儿女留下一幅二十世纪 家乡的历史、景观、民俗和社会 的多彩画卷，这便是我今生的最 大心愿。”
析人物
3、通过分析人物，请归纳出本文所运 用的刻画人物形象的描写手法，并用 原文说明。
一 丈 青 大 外貌描写： 娘
《蒲柳人家》
一个善于钻营的小人，为了个人私利不择手段。他的行 为引发了何大学问与他的矛盾，也成为了小说中的一个 重要线索。
人物关系与冲突
何大学问与云里飞的矛盾
何大学问因不满云里飞的不义之举而与之发生矛盾，最终导致何家被毁。这一矛盾构成了小说的一条重要线索，推动了情节 的发展。
柳罐斗与一丈青的感情纠葛
柳罐斗与一丈青因误会而分离，但在得知一丈青受困后，他毫不犹豫地回到她身边。这一感情纠葛为小说增添了戏剧性和 感染力。
何大学问豪爽直率、柳罐勤劳善 良、云儿聪明伶俐、望日莲勇敢 正直、小麻子纯朴可爱
何大学问与柳罐是夫妻，云儿是 他们的女儿，望日莲是小麻子的 母亲
故事发展脉络
1. 何大学问和柳罐来到蒲柳这个小村庄 ，结识了望日莲和小麻子
5. 故事以蒲柳人家喜获丰收，人们过上 幸福生活为结局
4. 何大学问和柳罐帮助小麻子实现梦想 ，让他成为一名演员
作者介绍
刘绍棠
他是20世纪中国著名的小说家，生于1936年，河北饶阳人。 他创作了大量的文学作品，包括小说、散文、诗歌等，作品 以反映中国农村生活和传统文化为主题。
其他相关作家
刘绍棠的创作受到了许多著名作家的赞赏和推崇，如老舍、 沈从文等。他的作品也影响了后来的许多作家，如贾平凹、 陈忠实等。
作品创作背景
乡土文学的典范
刘绍棠的《蒲柳人家》被视为乡土文学的 典范之一，对后来的乡土文学作品产生了 深远的影响。
人物塑造的手法
《蒲柳人家》中的人物塑造手法对后世文 学产生了重要影响，尤其是对农民形象的 塑造。
对社会文化的影响
呈现乡村生活
小说生动地呈现了乡村生活的风貌和变迁， 让读者了解和感受乡村文化的独特魅力。
05
九年级语文上册第四单元《蒲柳人家》必背知识点
九年级语文上册第四单元《蒲柳人家》必背知识点一、作者及作品背景作者：刘绍棠，著名作家，通州儒林村人。
他是当代乡土文学的举旗人，著有《刘绍棠文集·大运河乡土文学体系》等作品。
其中，《蒲柳人家》是他的代表作之一，发表于1980年，并获得全国优秀中篇小说奖。
作品背景：《蒲柳人家》以“九一八”事变后、卢沟桥事变前的冀东北农村为背景，通过生动的描写，展现了农民在抗日救亡运动中的英勇事迹和独特风貌。
二、字词与成语重要字词：需掌握如“擀(gǎn)”、“剜(wān)”、“腌臢(ā zā)”、“到气(dáo)”、“唿(hū)哨”、“咯(kā)吧”、“呱(gū)呱坠地”等词的读音和用法。
成语：需掌握成语的读音和意义，如“一气呵成”、“妙手回春”、“如坐针毡”、“影影绰绰”等，这些成语在文中都有生动的运用。
三、人物形象分析何满子：机灵顽皮、充满稚气，是小说的主要线索人物。
奶奶一丈青大娘：个高脚大，身体强壮，性格豪爽，爱打抱不平，对孙子则非常溺爱。
爷爷何大学问：貌似关公，侠肝义胆，仗义轻财，爱打抱不平，好说大话，喜欢戴高帽，讲排场，摆阔气。
四、主题思想小说以何满子为线索，通过其视角再现了奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问的生动形象，同时热情赞颂了淳厚朴实的劳动人民，他们热诚正直的感情，以及肝胆相照、扶危济困、赤诚相见的美好品格和高尚情操。
五、语言特色民间口语与俗语：作者采用活灵活现的民间口语与俗语，并加以提炼，形成一种活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息的语言。
说唱艺术特点：继承说唱艺术的特点，讲究压韵和对偶，用词造句文白相间，读来抑扬顿挫，很有节奏感。
六、情节概括小说节选部分主要讲述了何满子在爷爷拴在葡萄架下时，通过他的视角观察到的奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问的生活片段，以及他们如何帮助望日莲与周檎挫败麻、杜阴谋，顺利完婚的故事。
七、重要语句及段落文中许多精彩的语句和段落，如描写一丈青大娘勃然大怒时的动作、何大学问的侠义行为等，都值得学生反复诵读和摘抄。
6.(使用)蒲柳人家
是《水浒传》中扈三娘的外号。 至于有什么含义，请看《水浒传》： – 第46回 扑天雕两修生死书 宋公明一打祝家庄 – 第47回 一丈青单捉王矮虎 宋公明二打祝家庄 – 第49回 吴学究双掌连环计 宋公明三打祝家庄
何满子的奶奶为什么 号称“一丈青大娘”？
奶奶一丈青大娘个高脚大，身强体健， 性格豪爽，爱打抱不平，这种女中豪杰 的形象，与《水浒》中的著名女将一丈 青扈三娘颇为神似。
写一丈青大娘“一双大脚”有 什么文化内涵？单单是表现她 脚大吗？ 旧时封建礼法要求女子裹脚，而不 裹脚者，一般是有反叛精神，不受 封建礼法约束的人。 这和她“一丈青”的外号是一致的。
你觉得关于一丈青大娘的哪些文字富 有鲜明的个性特点？
一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点 似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。 她也能打架，动起手来，别看五六十岁了，三五个大小伙 子不够她打一锅的。 一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抢圆了扇过去；那 个年轻的纤夫就像风吹乍篷，转了三转，拧了三圈儿，满 脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的沙滩上，紧一口慢 一口倒气，高一声低一声呻吟。几个纤夫见他们的伙伴挨 了打，唿哨而上；只听咯吧一声，一丈青大娘折断了一棵 茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤 夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。
课文开头写： 何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上， 系的是栓贼扣儿。 爷爷为什么要这样做？
日本鬼子把咱们中国大卸八块啦，
爷爷坐了牢，还险些扔了命，把 满腔怒火发泄到他身上。
赞颂了淳厚朴 实的劳动人民热诚 何满子 正直的感情，以及 奶奶一丈青大娘 肝胆相照、扶危济 困、赤诚相见的美 爷爷何大学问 好品格和高尚情操。
预习课文 整体感知
蒲柳人家课文主旨
蒲柳人家课文主旨
一．《蒲柳人家》主要内容
《蒲柳人家》通过一个六岁儿童何满子的视角，生动地描述了20世纪30年代中期，中国共产党领导下的抗日救亡运动在冀东北农村的深入开展，生动地描述了一批中国农民的栩栩如生的形象，以及他们在运河滩这块有着光荣革命传统的土地上英勇斗争的事迹。
二．《蒲柳人家》中心思想
《蒲柳人家》描写作家的故乡——冀东运河滩上的风土人情以及历史变迁。
小说以一个可爱的早慧顽童何满子的见闻为艺术视点，以中学生周檎与童养媳望日莲的相爱、成亲为引线，交织着周檎回乡开展抗日救亡活动，几户劳动人民同地主恶霸董太师、河防局巡长雷麻子的斗争情景，展示了抗日救亡运动在冀东农村的日益高涨，歌颂了劳动人民的高尚情桑和美好品德。
《蒲柳人家》以望日莲的命运变化为主线，她从小受虐待、压迫，在父老乡亲帮助下逃出火坑，并与周檎结为夫妇，投身于抗日救亡运动中去。
通过对望日莲周围众多普通人物的刻则，对人情美的挖掘，表现蕴藏在劳动人民身上美好的情操、乐观主义情怀，不屈的斗争精神，从而歌颂了党领导下的抗日救亡运动。
九年级语文下册《蒲柳人家》(节选)课文原文及赏析
九年级语文下册《蒲柳人家》（节选）课文原文及赏析《蒲柳人家》（节选）一何满子的爷爷，官讳已不可考。
但是，如果提起他的外号，北运河两岸，古北口内外，在小孩咂奶里的时侯，秃顶老头、花白胡子的老秀才，立刻这个蹶一拐地挤过来，问：“你爸爸是谁？”“一丈青大娘。
”“你爷爷叫什么？”“何大学问。
”“何大学问是谁？”“我爷爷呀！”“噢，”这位老秀才拧拧胡子，“何大学问原来就是关东口的大侠铁扁担何大学问，那就是你爷爷了。
”“就是。
”“那就不用更说了。
家传武学，杠子功夫淄博川。
到了齐善家门口，夺了他的扁担，也就是撸了两筐粪的工夫吧，就一篓油，够炒十盘菜了吧。
”何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。
年轻的时候，当过义和团，会耍大刀，拳脚上也有两下子。
以后给地主家当赶车把式，土改以后，就给生产队喂牲口。
他这个人好说大话，自吹站在通州东门外的五显财神庙前头，东一眼西一眼，就能看到北京城。
他又好讲古谈今，论起三国、水浒、西游记和那些三教九流、狐仙鬼怪的传说来，就如数家珍一般滔滔不绝。
他讲得是那么生动热烈，有时自己也进入角色，做出猪八戒踢妖精、孙悟空三打白骨精的模仿动作来，逗得孩子们哈哈大笑。
小孩子们围着他叫：“何大学问讲古啦！”他就捋胡子一抹脸说：“起风了！”下雨了他又讲：“及时雨嘛！”他讲得兴浓了，还找个秧歌步，一扭一扭的做个丑表功。
自从这个何大学问来了，一丈青大娘就对他好起来了。
何大学问真是个热肠子人，经常帮忙这家干点儿那家干点儿。
他家祖上几代务农出身，家谱上连个名字也没有。
一年到头儿，春夏秋冬，风里雨里，哪儿有农活他就奔哪儿去。
辛苦一年一个子儿也不挣别人的。
到了年底是一句话：“不够本！”到了春天又照样去干。
这个何大学问人高马大的北方大汉，在一丈青大娘的眼里就是一个好兄弟、好朋友。
白天一个去干活儿，晚上回来还是好朋友、好兄弟。
有时老哥哥犯了脾气，她就把他当兄弟那般嘲讽着数落一顿：“你这个老哥哥呀！当年在关东口你的好朋友音锣大侠杨二官送了你两条烟荷包，你怎么就忘了？”这个何大学问可就一点脸红了：“呀！是呀！”两个人就乐到一起去了。
人教版语文九下第6课蒲柳人家
人教版语文九下第6课蒲柳人家初三语文的学习，同学们一定要多花时间和功夫，一点一滴积累，牢固掌握所学的知识点，让自己不断进步，语文成绩更上一个台阶。
下面是店铺整理的初三语文课文的学习指导，供大家学习参考。
抽时间温习巩固，语文成绩一定会不断提升。
《蒲柳人家》课文原文七月天，中伏大晌午，热得像天上下火。
何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上，系的是拴贼扣儿。
那一年是1936年。
何满子六岁，剃个光葫芦头，天灵盖上留着个木梳背儿;一交立夏就光屁股，晒得两道眉毛只剩下淡淡的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像刚从烟囱里爬出来，连眼珠都比立夏之前乌黑。
奶奶叫东隔壁的望日莲姑姑给何满子做了一条大红兜肚，兜肚上还用五彩细线绣了一大堆花草。
人配衣裳马配鞍，何满子穿上这条花红兜肚，一定会在小伙伴们中间出人头地。
可是，何满子一天也不穿。
满子整天在运河滩上野跑，头顶着毒热的阳光，身上再裹起兜肚，一不风凉，二又窝汗，穿不了一天，就得起大半身痱子。
再有，全村跟他一般大的小姑娘，谁的兜肚也没有这么花儿草儿的鲜艳，他穿在身上，男不男，女不女，小姑娘们要用手指刮破脸蛋儿，臊得他得找个田鼠窝钻进去;小小子儿们也要敲起锣鼓似的叫他小丫头儿，管叫他一辈子抬不起头。
何满子不穿花红兜肚，奶奶气得咬牙切齿地骂他，手握着擀面杖要梆他，还威吓要三天不给他饭吃。
原来，这条兜肚大有讲究。
何满子是个娇哥儿，奶奶老是怕阎王爷打发白无常把他勾走;听说阎王爷非常重男轻女，何满子穿上花红兜肚，男扮女妆，阎王爷老眼昏花的看不真切，也就起不了勾魂索命的恶念。
何满子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘;大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。
一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。
她也能打架，动起手来，别看五六十岁了，三五个大小伙子不够她打一锅的。
她家坐落在北运河岸上，门口外就是大河。
6.《蒲柳人家》课件
这是一篇洋溢着浓郁乡土气息的小说。它就像一幅幅风俗画，将20世纪30年 代京东北运河一带农村的风景习俗、世态人情展现在读者面前。课文节选的是小 说的前两节。
一、读一读
腌臜（ ā zɑ） 捯气（ dáo ） 唿哨（ hū ） 荣膺（yīng）
咯吧（ kā ） 坍塌（Tān tà） 隐匿（ nì ） 筵席（ yán ）
戏谑（ xuè ） 墙垣（ yuán ） 周檎（ qín ） 名讳（ huì ）
呱呱坠地（ ɡū ）
如坐针毡（ zhān ）
影影绰绰（chuò ）
学习目标
1、分析人物形象。 2、品味小说的语言。 3、理解小说所具有的民族作风和民族气派。
整体感知
刘绍棠(1936-1997)，河北通县人，中国著名 作家，“荷花淀派”的代表作家之一。是20世纪 50年代中国文坛的“神童作家”。代表作品《京 门脸子》《蒲柳人家》等。他的作品曾获中国大 众文学奖、北京优秀长篇小说奖等奖项，又有多 部作品被翻译成外文，在国际上亦有所影响。他 的作品格调清新淳朴，文笔通俗晓畅，描写从容 自然，结构简洁完整，乡土色彩浓郁。
莺啼燕啭（ zh喻文章的气势首尾贯通。②比喻整个工作 过程中不间断、不松懈。
断壁残垣：残缺不全的墙壁，形容房屋遭受破坏后的凄凉 景象。
如坐针毡：像坐在有针的毡子上一样，形容心神不宁。 芒刺在背：像芒和刺扎在背上，形容坐立不安。 影影绰绰：隐隐约约,模模糊糊；不真切。 咬文嚼字：过分地斟酌字句（多用来指死抠字眼儿而不注
《蒲柳人家》内容概括
《蒲柳人家》内容概括
《蒲柳人家》用散文化的笔法，把几户普通人家的故事展示在读者面前，把京东北运河沿岸农村的独特地域风貌民俗风情浓彩重墨地渲染了出来，它留给人们的视觉、听觉和内心深处的难以言表的审美享受却令人留连忘返，兴味盎然。
它所根植的土壤是深厚的中国农业文明和乡土文化，它的`背后有源远流长的古典小说的艺术、技巧以及审美趣味的支持。
串联故事的是一个叫做何满子的六岁男孩，这个机灵顽皮充满稚气的可爱男孩的独特视角为全文带来了乐观活泼的喜剧色彩。
作者刻画人物的手法完全是古典小说的笔法：环境描写、语言描写、动作描写、起外号、类型化、漫画化，等等，使人如闻其声，如见其人。
你看，奶奶一丈青大娘大个儿大脚，身强体壮，种地、撑船、打渔、扎针、接生，样样是行家；性格豪爽，心直口快，爱憎分明，侠肝义胆，粗中有细，柔中有刚。
爷爷何大学问也是人高马大的北方汉子，但是在奶奶的雄霸一方的巾帼豪气的衬托下，爷爷的活动舞台不得已转移到了“外边”。
他是个赶马跑生意的能人。
他的侠肝义胆，仗义疏财，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀的性格特征，我们不难从古典侠义小说、英雄传奇、历史演义等文学样式找到他的“族谱”。
《蒲柳人家》阅读附答案
《蒲柳人家》阅读附答案阅读《蒲柳人家》片段，回答题目。
（10分）何满子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘；大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。
一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。
她也能打架，动起手来，别看五六十岁了，三五个大小伙子不够她打一锅的。
她家坐落在北运河岸上，门口外就是大河。
有一回，一只外江大帆船打门口路过，也正是歇晌时分。
一丈青大娘站在篱笆外的伞柳阴下放鸭子，一见几个纤夫赤身露体，只系着一条围腰，裤子卷起来盘在头上，便断喝一声：“站住！”这几个纤夫头顶着火盆子，拉了百八十里路，顶水又逆风，还没有歇脚打尖，个顶个窝着一肚子饿火。
一丈青大娘的这一声断喝，他们只当耳旁风。
一丈青大娘见他们头也不抬，理也不理，气更大了，又吆喝了一声：“都给我穿上裤子！”有个年轻不知好歹的纤夫，白瞪了一丈青大娘一眼，没好气地说：“一大把岁数儿，什么没见过；不爱看合上眼，掉过脸去！”一丈青大娘火了起来，挽了挽袖口，手腕子上露出两只叮叮当当响的黄铜镯子，一阵风冲下河坡，阻挡在这几个纤夫的面前，手戳着他们的鼻子说：“不能叫你们腌臜了我们大姑娘小媳妇的眼睛！”那个不知好歹的年轻纤夫，是个生楞儿，用手一推一丈青大娘，说：“好狗不挡道！”这一下可捅了马蜂窝。
一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抢圆了扇过去；那个年轻的纤夫就像风吹乍篷，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的沙滩上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟。
几个纤夫见他们的伙伴挨了打，唿哨而上；只听咯吧一声，一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。
一丈青大娘不依不饶，站在河边大骂不住声，还不许那几个纤夫爬上岸来；大帆船失去了纤力，掌舵的绽裂了虎口，也驾驭不住，在河上转开了磨。
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文中也有一些书面色彩很浓的句子：
１、何满子的爷爷，名讳已不可考。
２、在荣膺这个尊称之后……
几种色彩的语言有机结合，给小说
增添了幽默诙谐色彩。
总结：
全篇小说共分12节，但这个主 线故事只占不到2节的篇幅，其余 10节随意分枝，记述了运河边十来 个乡间人物的逸闻趣事，作品的重 心在于古运河边的民俗风情和父老 乡亲画像，赞颂了他们的多情重义、 锄奸助良、扶危济困的美德。
1、初读课文，然后用简洁的语言 概括本文的主要内容。
调皮、惹事的何满子惹恼了奶奶，奶
奶到刚从外面赶马回来的爷爷面前告 了状，爷爷这趟赶马险些丢了命，一 怒之下，就把何满ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ拴在葡萄架下， 何满子盼望望日莲姑姑来救他。
《水浒》里有有三个女中豪杰分别
是母大虫顾大嫂，母夜叉孙二娘和 （ ） 一丈青扈三娘
天真可爱，机灵顽皮
这么聪明伶俐，顽皮可爱的孙子，奶奶是 绝对不会把他拴在葡萄架的立柱上，还系 上了拴贼扣的。那是谁？ 何满子的爷爷。
何大学问
为什么爷爷号称“何大学问”？
爷爷的外号带有戏谑的性质。 他貌似关公，脾气性格也像关老爷一样， 侠肝义胆，仗义轻财，慷慨豁达，爱打抱 不平，甘为朋友两肋插刀。同时善于讲故 事，想像力丰富，编起故事来生动曲折， 引人入胜，因此得了个“何大学问”的外 号。
解题： 蒲柳人家
用蒲草和柳树枝搭起房屋的人 家，这里指代普通贫苦农家。
故事背景发生在20世纪30年代，花鞋 杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴 险邪恶的杜四夫妇另有打算。半路又杀出 巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给 董太师做小，并要以“抗日”的罪名把周 檎抓走。于是，矛盾激化，以何大学问、 一丈青大娘、柳斗、吉老秤等为首的父老 乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，檎、莲 顺利完婚。
另一方面，作者又继承了说唱艺术的特点， 讲究压韵和对偶，用词造句文白相间，读来 抑扬顿挫，很有节奏感。 如“一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子 抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍 蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口 鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一 口慢一口气，高一声低一声呻吟” “何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣， 浓眉朗目，一副关公相貌”。 这样的句子在文中比比皆是，增加了小说的 文采和趣味性。
何大学问对孙儿怎么样？
为孙儿请老师 与孙儿同享天伦之乐 给孙子带吃零食
疼爱孙儿的慈祥的爷爷 让孩子有学问，想光宗耀祖。
爷爷何大学问
外貌 人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一 副关公相貌。 动作 他骑一匹光背儿马，左肩挂一只书囊，右肩扛一 杆一丈八尺的大鞭……路遇文庙，他都要下马， 神态 语言 性格 侠肝义胆，诚信磊落；仗义轻财，爱打抱 不平，为朋友两肋插刀。
得到溺爱的何满子是一个怎 么样的孩子？你喜欢他么？
年龄：六岁 外貌：剃个光葫芦头，天灵盖上留着个木梳 背儿。全身上下就像刚从烟囱里爬出来。 性格：上学不安分，整天在河滩上野跑，藏 在芦苇中跟奶奶捉迷藏，不穿大红兜，心疼 爷爷，想哄爷爷开心，记性好，爱听故事， 过耳不忘，好问个字儿，过目不忘。被拴在 葡萄架立柱上，失去了自由，觉得委屈又憋 闷。
“一丈青”原是《水浒传》中扈三娘的绰 号。一丈青扈三娘是梁山第一女将，武 艺高强，一对日月双刀神出鬼没，更有 阵前用绳套捉人的绝技。
蒲柳人家里面也有这样的一个人物,她是谁呢？
蒲柳人家里面也有这样的一个人物，那 就是何满子的奶奶，一丈青大娘。 一个老奶奶，怎么能有这样的绰号呢？ 她是一个怎么样的人物呢？ 请阅读有关章节得出自己的答案。
通过一个人的可以把本文的其他人
物联系起来，那就是？
何满子。
他就是本文的线索人物.
本文的语言有什么特点？
在叙述故事、描写人物时，一方面，作者采 用活灵活现的民间口语与俗语，并加以提炼， 形成一种活泼伶俐、凝练而富有动感、充满 乡土气息的语言。 写天气之热，“热得像天上下火”； 写一丈青大娘溺爱孙子，“要天上的星星， 奶奶也赶快搬梯子去摘”。 “何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子， 眼珠子，命根子”，形象生动而又准确传神。
一丈青大娘 个高脚大，身强体健，性格豪爽，爱打抱不 平。方圆二三十里，找不出能够招架几个回 合的敌手，是个英雄豪杰。因而得此雅号。
刚才我们所见的一丈青大娘是一个天 不怕地不怕、古道热肠的女中豪杰，可有 道是“一物降一物，卤水点豆腐，”能降 得住大娘的正是？
孙子：何满子。 大娘溺爱何满子的原因是？ 由此也可以看出大娘的一个特点? 重男轻女，溺爱孙子
作个大揖，上一股高香。 但是，这一趟回来……愁眉苦脸，垂头丧气，眉 头子挽成个鸡蛋大的疙瘩。 “日本鬼子把咱们中国大卸八块语啦！……”
好说大话，又好戴高帽，虽没有多少钱， 却爱讲排场，摆阔气的朴实的农民。
本文主要刻画了哪些主要人物？
何满子
奶奶一丈青大娘 爷爷何大学问
赞颂了淳厚朴实的 劳动人民热诚正直的 感情，以及肝胆相照、 扶危济困、赤诚相见 的美好品格和高尚情 操。