浅谈数学课堂教学如何激发学生学习兴趣

学 的特点 ， 运用 了如 下方法 ： 师的关爱， 这种关爱不仅要体现在课堂， 还要体现在平时。教师 １ 、 通过 提 出问题 创设情 境 。依 据 教 学新 例 题 的知识 内容 ， 设 要了解学情， 熟悉每位学生的 性格， 这样学生才能尊敬你， 师生关 计 一个 与新 例题 相 关 联 的 问题 ， 激 发学 生学 习 的兴 趣 ， 进 一 步 引 系才 能融洽 。老 师让 学生感 受到 了关 爱 和 理解 ， 学 生 才 愿 意亲 近 导 学生 循序 渐进 地 探 索 新 知识 。教 师 设 置 好 的提 问能 引 起 学 生 你， 对你所教的课才有兴趣。长期以来， 教学一向强调“ 师道尊 积 极 的思考 ， 给 学生 学 习 新 知识 起 着重 要 的 引导 作 用 ， 不 但 能 诱 严” 。 现在推 行 的高效 课堂 教学 ， 我认 为首 先 就要 摆 正 师生 关 系 ， 导 学生 的思 维步 步 深 入 、 层层 递 进 ， 更 能激 发学 生 的浓 厚 的 学 习 创设 宽松和 谐 的课 堂 教 学 环境 。课 堂上 ， 教师要敢于放下架子， 语 言要 亲切 自然 ， 态度 要平 易近人 ， 改掉 “ 一 言 堂” 的教学 模 式 ， 无 兴 趣和 学 习热情 。 ２ 、 通 过典 型 的故事 创设 情境 。 教师 根 据 教 材 内容 ， 编 制 一些 论是课堂传授知识， 还是与学生课堂交流， 还是对学生进行辅导 ， 有 趣味 性 的故事 情 节 的形 式 ， 激情导入新课 ， 激 发 学 生学 习 的兴 都要充分尊重和平等对待每一个学生 ， 充分体 现教 师的引导 作 趣， 充分 调 动学生 学 习的积 极性 。 用 。
如何 才能够 激 发学 生 学 习 数学 兴 趣 呢？ 在 长期 的教 学 实 践
中， 我认 为可 以采用 以下 方法 ：
一
（ 三） 精选 趣 味题 ， 激发 学生 的学 习兴趣
知识 的掌 握是 必不 可少 的环 节。如讲 授 “ 勾股 定 理 ” 应用时， 精 心创 设情 境 ， 增 强数 学课 堂 的生 动性 和趣 味性 我选 印度数 学 家什 迦 逻 曾提 出过 “ 荷花问题” ：“ 平 平 湖 水 清 可 苏教 版初 中数学 教材 内容安排 很 新 颖 ， 也 能结 合 初 中学 生 的 鉴 ， 面 上半 尺生 红 莲 ； 出 泥不 染 亭 亭 立 ， 忽被 强 风 吹 一 边 ， 渔 人 观 生活实际， 集知识性、 现实性和趣味性为一体 ， 如 果 教 师 教法 得 看 忙 向前 ， 花离原 位二 尺 远 ； 能算 诸 君请 解 题 ， 湖 水如 何 知 深 浅 ？ ”
当， 就 能轻 而易 举地激 发学 生学 习数 学 的兴 趣 。 （ 一） 巧设 情境 ， 激发 学生 学 习数学 的热情
分调动学生学习的积极性。那么 ， 如何激发学生学习数学的兴趣 定中受到启发， 从而对数学学习产生浓厚的兴趣。 呢？我认为教师上课开始就要巧设情境 ， 也就是为学生创设有趣 三、 建立融洽的师生关系尤为重要
话数外学 习
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Ｙ ｕ Ｓ ｈ ｕ ｒ ａ ｉ Ｘ ｕ ｅ Ｘ ｉ
２ ０ １ ３年第 ９期
浅 谈 数 学课 堂教 学 如 何 激发 学 生 学 习兴趣
赵 可 望
（ 盱眙县第二 中学， 江 苏 淮安
摘
２ １ １ ７ ０ ０ ）
要： 小 学生进入 初 中以后 ， 随着 学 习 内容 的逐 步加 深 ， 学生对 学 习数 学就 没什 么兴趣 了 ， 这 是初 中数 学教 学普 遍 存在 的 现 象 。
、
请 同学 们用 学 过 的数 学 知 识 回答 这 个 问 题 。这道 题 让 学 生 讨 论 热烈， 兴 趣盎 然 ， 课堂 效果 非常好 。 二、 通 过开展 课外 数 学 兴 趣 小 组活 动 。 激 发 学 生 学 习数 学 的 数 学课 堂教学 ， 精 心设 计情 境非 常 重 要 。它 能 激 发学 生 学 习 的热 情 ， 积极 主 动学 习。如 在 ＜ 用字母表示数》 一课， 通 过 用牙 签 兴 趣 棒搭 正 方形 游戏 引入来 创设 学 习 的情境 ， 学生 分 小 组按 要 求搭 正 利 用课余 时 间积 极开 展数学 兴趣 小组 活 动 ， 举 办数 学 合 作学 方形， 然 后讨 论 回答 问题 ， 学 生 的兴 致很 高 ， 都 积 极 参 与对 问 题 思 习活动 ， 讨论 一下 个 人 在学 习数 学 过 程 中遇 到 的问 题 ， 小 组 之 间 考， 这一 节课 的教学 重点 就 非常 明确 了 ， 学 生 印象 也非 常深 刻 ， 学 相互 帮互 学 ， 取长 补 短 。各 组 之 间 经常 开 展 一些 有 趣 的活 动 ， 不 习学 习 积极性很 高 ， 课堂 效果 很好 ， 。 仅 丰富 了学生 的 业余 生活 ， 也 激 发 了学 生 学 习数 学 的兴 趣 ， 发 展 每个 学生 的学 习都 存在 一定 的 潜力 ， 只有 对 学 习产 生 浓厚 的 了他 们 的思维 创 造 力 。在 活动 中我 抓 住 每个 学 生 的 闪光 点 进 行 兴趣 ， 潜 力才 有 可能被充 分挖 掘 出来 ， 并 把 它 变成 学 习 的动力 ， 充 鼓励 ， 让 他们 享受 成 功 的 喜悦 ， 更加 喜 欢 学 习数 学 。 在表 演 与 肯 一
每 一个数 学老师都 在探 索如 何 激发 学 生学 习兴趣 的 方法 ， 运 用 了各种 方法 。本文 着重 谈 如何 激发初 中学生 学习数 学的兴 趣 。 关键 词 ： 初 中数 学； 课 堂教 学 ； 激发 兴趣
中图分 类号 ： Ｃ ， ６ ３ ３ 文献标 识码 ： Ａ
文章 编号 ： １ ０ ０ ５— ６ ３ ５ １ ｆ ？ ｎ ｌ ３ ）一 ０ ９— ０ １ ４ １ — ０ １
的、 能激发 学生 学 习 热情 的情 境 ， 激 发 学 生 探 求 知 识 的欲 望 。许 多数学 老 师在教 学 实践 中探索 出 பைடு நூலகம்种 的导 入法 ， 本人 结 合数 学 教 （ 一） 建立 和谐 的师生关 系 ， 创 设宽 松 的课 堂环 境
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教师应该平等对待每一个学生 ， 让每一个学生都能享受到教