新一年级数学上册说教材共29页文档
人教版一年级上册数学全册课件(2021年9月修订)
合作探索
合作探索
新课讲解
4 13
4 22
4 31
新课讲解
5 14
把5个 放到2个 里，有几种放法？
新课讲解
5 23
新课讲解
5 32
新课讲解
5 41
新课讲解
5 14
学习目标
会认、读1~5各数，会用这些数表示数量在5以内的物体 的个数；
通过在具体情境中数数以及相应的操作活动，经历从生 活情境中抽象出1~5各数的过程，初步理解1~5各数的含 义；
培养学生初步的观察能力和动手操作能力，能按顺序用 数描述物体的个数并进行交流，体验与同伴互相交流学 习的乐趣。
合作探究
课堂小结
1. 先数个数，再比较。
2.＞
＝
＜
大于 等于 小于
谢谢 大家
人教版 一年级上册
第几
学习目标
使学生初步理解数的基数、序数含义，能正确区分几个和 第几个；
在具体的数学活动过程中，借助生活经验，解决关于几个 和第几的实际问题，并培养学生的知识迁移能力和自主解 决问题的能力；
感受数学与生活的联系。
合作探究
汽车在前面， 货车在后面。
合作探究
货车在前面， 大巴车在后面。
新课讲解
有的同学说货车 在前面，有的又说货 车在后面，货车到底 在哪里呀？
新课讲解
请用“谁在谁的上 前面，谁在谁的后面” 说一说这些交通工具的 位置。
新课讲解
汽车在货车的前面， 货车在汽车的后面。
新课讲解
货车在大巴车的前面， 大巴车在货车的后面。
谢谢 大家
人教版 一年级上册
上、下、前、后
学习目标
能正确辨别“上、下”、“前、后”的位置关系及其相对 性，能用“上、下”、“前、后”描述物体间的位置关系；
新人教版数学一年级上册全册各单位教材解读精品课件PPT
充分利用学生的日常生活经验设计教学活动
确定上下位置关系的参照点是约定俗成的：指向地球的方向是 “下”，与此相反是“上”。学生对此有丰富的生活经验──头 向上，脚向下；在日常生活中左、右手也各有各的功能。对于 “上、下”“前、后” “左、右”，学生在日常生活中也有生活 经验的积累，教学中应该用好学生的生活经验。如：在课桌上摆 放书本、铅笔盒学习上下；结合学生的生活经验，在现实活动中 认识前后；依据左右手的功能帮助学生认识哪只是左手，哪只是 右手，进而进一步认识左右。
谢谢欣赏
THANK YOU FOR LISTENING
《位置》教材解读
新人教版数学一年级上册第二单元
数与代数 图形与几何 统计与概率 综合与实践
目录 1
2 3
4 5
一年级的“位置”内容，学生在日常生活中对上、下、前、后、左、右等空间 方位已经积累了一些感性经验，但不一定能准确地加以判断。本单元集中教学最基 本的空间方位概念，一方面为学生系统地进行数学学习做准备；另一方面则是通过 对空间方位的体验和对概念的使用，为发展学生的空间观念积累数学活动经验。本 单元的教学重点有两个，一是通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、 下”“前、后”“左、右”的基本含义，初步感受它们的相对性；二是使学生会用 会用“上、下”“前、后” “左、右”描述物体的相对位置。
《准备课》教材解读
新人教版数学一年级上册第一单元
数与代数 图形与几何 统计与概率 综合与实践
目录 1
2 3
4 5
本单元蕴涵的思想品德的因素很多，教师可以适时地加以渗透。如在观 察、讲解“美丽的校园”时，可以将图中小朋友的状态与小学生守则中的相 关内容结合起来；在“小猪帮小兔盖新房”的童话故事中，可以渗透团结互 助、乐于助人的教育。在观察中思考人和物的数量，使学生感受生活中关于 数量的表达方式，初步感受数学语言和数学的表达方式，培养学生的“数感” 和“符号意识”。在小学低段，儿童对数的感悟是从数数辨认各组实物对象 的多少开始建立的，这是一个逐渐展开的过程。儿童对多少的感悟离不开具 体的情境，这样就需要经历一个察觉实物集合中所包含的物体数量多少的过 程，即用自然数表示多少。
一年级上册研说教材稿
教材研说稿青岛版数学一年级上册临朐县龙泉小学尊敬的各位领导、老师：大家好！我是龙泉小学的沈爱华，今天很高兴能大家一起研说教材，高兴之余又有些紧张，为什么呢？因为心虚，为什么心虚呢？因为在座的有领导、有专家、有名师。
我仅仅代表我个人的观点谈一下对教材的解读，如有不当之处，还请多多指教。
有的老师可能问：研说教材的目的是什么呢？用简单的几句话概括：就是准确理解课程标准，把握教材体系，有效提高课堂教学效率，促进教师队伍科研化。
我研说的教材是《义务教育课程标准实验教科书青岛版数学一年级上册》。
教过青岛版教材的老师对比较教材熟悉，但是没教过的老师可能还不是很了解，下面就让我们一起走进青岛版，领略她的个性与风采。
我的研说流程，包括三部分：说课标、说教材、说建议。
说课标包括课程目标和内容标准；说教材包括教材编写体例和意图、教材特点、知识和技能的整合、单元教材分析；说建议包括教学建议、评价建议和课程资源的开发与利用。
《小学数学课程标准》提出义务教育阶段数学课程的总体目标和学段目标，并从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度等四个方面具体阐述。
一年级处于第一学段，本学段的目标：知识与技能方面1、经历从日常生活中抽象出数的过程，理解常见的量；了解四则运算的意义，掌握必要的运算技能。
了解估算。
2、经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解一些简单几何体和常见的平面图形；感受平移、旋转、轴对称，认识物体的相对位置。
掌握初步的测量、识图和作图的技能。
3、经历数据的收集和整理的过程，了解简单的数据处理方法。
数学思考方面1、能够理解身边有关数字的信息，会用数（合适的量纲）描述现实生活中的简单现象。
发展数感。
2、在讨论简单物体性质的过程中，发展空间观念。
3、在教师的指导下，能对简单的调查数据归类。
4、会思考问题，能表达自己的想法；在讨论问题过程中，能够初步辨别结论的共同点和不同点。
问题解决方面1、能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题。
人教版小学数学一年级上册完美版全册PPT课件课件
东
4. 看动画，说说你对西偏南30 °的理解。
5. 这两个方向有什么相同点和不同点。
台风中心
探究新知
北
西
100km
A市 30°
600km
南
1. 如果只考虑方向这个条件能 确定台风中心的具体位置吗？
（不能，这个条件只能确定台风中心位于A市的具体方向）
东
2. 你认为还需要什么条件呢？
你认为还需要什么条件呢？
然后台风改变了方向，又是怎样移动的？
（你3会）在体地育图馆上在辨校别（门东的1南西）西偏北学北四4校个0°方方在向向小吗20？0明m处家。北偏 东 25° 方向上，距离是 400 m。 （2）书店在小明家 东 偏 南 30°方向上，距离是 200 m。
（3）邮局在小明家 南 偏 西 50° 方向上，距离是 600 m。
6 8 5
比多少
人教版数学一年级上册 第一单元《准备课》第二课时
导入
知识讲解
同样多
和 同样多； 和 同样多。
知识讲解
请你观察咱们的教室，说说教室里“同样多”“多”“少”的例子。 把两种事物一一对应，如果两种都没有剩余，则它们同样多； （1）一个同学先摆，同桌需要摆的和他同样多。 把两种事物一一对应，如果两种都没有剩余，则它们同样多； 第一单元《准备课》第二课时 （2）同桌合作，一个摆的多，一个摆的少。 如果一种有剩余，剩余的那种多，没有剩余的那种少。 （2）同桌合作，一个摆的多，一个摆的少。 第一单元《准备课》第二课时 第一单元《准备课》第二课时 第一单元《准备课》第二课时 同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获呢？ 同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获呢？ 同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获呢？ （1）一个同学先摆，同桌需要摆的和他同样多。
新人教版小学数学一年级上册教材说明
新人教版小学数学一年级上册教材说明一．全册教材设计思路新课程的实施必须有相应可操作性的新教材，新教材的编写实际上是在《全日制义务教育数学课程标准（以下简称《课标》）理念指导下的一次创新。
下面我就谈一谈第一册教材怎样体现《课标》的基本理念，它与以往的教材有什么不同？（一）编者的话本册教材的开篇就是编者大朋友与小朋友的对话，改变了过去“编者的话”、“说明”的版面。
为什么这样做呢？首先体现了角度的转变，由成人的角度转变为儿童的角度，这本书是给小朋友读的，拉近了编者与读者之间的距离。
在第一学段1～6册通过儿童喜闻乐见的卡通人物（智慧老人，淘气，笑笑，机灵狗）的对话，提出了各册的学习主题。
第一册的主题是“数学就在你的身边”。
采用对话形式：“我认识5个小朋友”（数）。
“汽车的轮子是圆的”（形）。
“嘻嘻，这就是数学”。
这种类似于三句半的形式，使刚入学的儿童对数学有亲切感，喜欢学数学。
老师们可以利用这一情境，作为新学期师生谈话的内容，鼓励学生提出数学问题，使数学成为学生的好朋友。
（二）目录本册教材有九个单元。
主要知识点有10以内数的认识，11～20各数的认识，10以内加减法，20以内进位加法和退位减法。
除此之外，还有比较多少、高矮、轻重；按一定的标准分类，上下、前后、左右的位置关系，认识长方体、正方体、圆柱体和球；认识整点钟，几点刚过，快到几点了，以及简单的象形统计图。
与以往教材对比，知识面扩展了。
另外计算与其他内容穿插安排，主要根据儿童心理特点；学习内容多样化，并体现计算教学的循序渐进。
每一单元的二级标题，如第一单元的二级标题“可爱的校园”、“快乐的家园”、“玩具”、“小猫钓鱼”等，是以活动方式和情境出现的。
体现要通过组织数学活动来学习有关的知识并获得情感的体验，改变教师的教学方式，使之成为组织者、引导者、合作者。
这就对师生提出了新的要求。
教师要提高组织数学活动的能力（有效有序，让创新走进课堂，把思考还给学生），对学生来说，他们的学习方式主要是参加数学活动。
部编人教版版一年级数学上册《全册》教学PPT课件
感谢同学们积极配合!
同学们，再见！
3 1~5的认识和加减法
第3课时 第几
复习导入
你能把这些数字从小到大排排队吗？
新知探究
他们在做什么？
新知探究
第1 第2 第3 第4 第5
新知探究
有 5 人排队。 排第 2 ，他前面有 1 人，后面有 3 人。
新知探究
现在我排第几？
归纳小结
“几个”表示事物数量的多少； “第几”表示这些数量中其中的一个。
和 同样多
3＝ 3
等号 读作：3等于3
新知探究
比多 3＞2
大于号 读作：3大于2
新知探究
比少 3＜ 4
小于号 读作：3小于4
新知探究
“＞”“＜”“=”的书写
=><
巩固练习
1.
（教材P17 做一做1）
2= 2 2< 3 5>4
巩固练习
2.
5
（教材P17 做一做2）
>2 3 <5
4 >3 5 =5
巩固练习
1.
人在马的（ 上 ）面。 马在人的（ 下 ）面。
巩固练习
2.
男孩在球的（ 后 ）面。 球在男孩的（ 前 ）面。
巩固练习
在 的下面 在 的上面
在 的后面 在 的前面
巩固练习
巩固练习
方方的前面是（
亮亮
），
亮亮 方方
方方的后面是（ 强强 ），
强强
小英在小宁的（ 前 ）面。
小英 小宁
课堂作业
以帮助你们解决一些生活中的问题。
情境导入
红彤彤和淘小亮会一直陪伴着你们学习。
红彤彤
淘小亮
新知探究
小学一年级上册数学说课稿3篇
小学一年级上册数学说课稿3篇【篇一】小学一年级上册数学说课稿一、说教材说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册第一单元的1—5的认识。
这部分教材是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。
在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。
基于以上认识，我确定本课的教学目标为：1、知识目标：通过教学使学生学会从实际生活中抽象出数，理解基数、序数的含义，数的认、读、写、数的顺序，学会比较数的大小，并会认、会读、会写这5个数。
2、能力目标：培养学生观察、比较、口头表达的能力，渗透数学来源于生活，理解数学与日常生活的紧密联系，并运用于生活的辨证唯物主义思想。
3、情感目标：通过探究活动，激发学生学习的热情，培养学生主动探究的能力。
教材的重点、难点：本节课的重点是：理解1—5各数的基数、序数的含义。
本课难点是：渗透集合、对应、统计等思想。
二、说教法1、情景教学法课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景：新课开始，电脑出示“野生动物园”的图，让学生仔细观察这幅图，4人一组充分说一说这些美丽画面上都有些什么，并有序的一一数出，这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的观察能力和语言表达能力。
2、举例说明法在学生认识了1—5各数的含义以后，要学生联系自己的生活实际用1—5中的任意一个数说一句话，通过学生举例说明，既培养了学生的数感，又让学生体会到生活中处处有数学，并获得用数学的体验。
3、发现法教学1—5各数的、大小比较的时候，教师发给学习小组一些圆片，让学生自己摆一摆、比一比，通过摆圆片，让学生发现在1的基础上再添上1就得到了2，在2的基础上再添上1就得到了3，从而了解数的顺序，得出比较数的大小的方法。
教师的作用是组织发现活动，关注活动中的学生，使学生在探索中学习新知，亲历探索过程。
新一年级数学上册说教材
教师团队合作和支持机制
建立教师团队：组建由经验丰富的教师组成 的团队共同探讨教学方法和策略
交流与合作：鼓励教师之间进行交流和合作 共同解决教学中遇到的问题
定期培训：定期组织教师参加培训提高教学 水平和能力
激励机制：设立教师奖励制度鼓励教师积极 参与教学研究和创新
情感态度和价值观目标
培养学生对数学的兴趣和热爱
培养学生团队合作和沟通能力
培养学生良好的学习习惯和态度
培养学生尊重他人、尊重知识的态度
培养学生独立思考和解决问题的能力
培养学生正确的价值观和道德观
教学内容和方法
教学内容的安排和特点
教学内容：包括数 字、图形、计算、 测量等基础知识
教学方式：采用游 戏、故事、实验等 方式激发学生的学 习兴趣
统计与概率部分包括：数据的收集、数 据的整理、数据的分析等
综合与实践部分包括：数学与生活、数 学与科技、数学与文化等
教学目标
知识目标
掌握基本的数学概 念和运算法则
理解并运用数学思 维解决实际问题
培养良好的数学学 习习惯和思维习惯
提高数学学习能力 和数学素养
能力目标
培养学生数学思维能力 提高学生解决问题的能力 培养学生良好的学习习惯 提高学生数学学习的兴趣和自信心
教材的编写理念和特点
注重基础知识的掌握和应用 强调数学思维的培养和训练 注重实践操作和探究能力的培养 注重数学与生活的联系培养学生的数学应用能力
教材的结构和内容
教材分为四个部分：数与代数、图形与 几何、统计与概率、综合与实践
数与代数部分包括：数的认识、数的运 算、数的应用等
图形与几何部分包括：图形的认识、图 形的测量、图形的变换等
0的认识和0的加减法
《0的认识》说课稿一、说教材本节课的内容是人教版《义务教育课程标准实验教科书》一年级上册第三单元“1~5的认识和加减法”的内容，第29页及练习四第1、2题。
这个内容是在学生已经认识了1~5各数，有了初步的数数和认数知识的基础上进行教学的。
本课通过创设生动有趣的问题情境，激发学生学习新知的欲望，为学生提供充分的活动和交流的机会，使学生在丰富的操作活动中逐步形成数的概念，发展数感。
本节课的教学目标：1、让学生初步知道0的含义，会读、会写数字0；2、通过观察、思考、探索等学习活动，提高自主学习、发现问题的学习意识。
3、在认识0的情景中让学生体验知识与生活的密切联系，从而对身边的数学产生兴趣，体现学习的喜悦。
教学重点：初步知道0的含义，会写数字0；教学难点：在认识0的情景中体验知识与生活的密切联系。
关键：理解0的含义。
二、教学方法（一）说教法：根据一年级学生已有的知识经验以及学过1~5各数的认数过程。
我发现学生对0这个数字并不陌生，关键是对0的含义（表示起点）感知很少，因此，在教学中我会给予他们足够的感受，体验0与生活的密切联系。
德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
”为了实现教学目标，我在教学设计中注重创设多种情景来经历“具体——抽象——具体”的认数过程。
我在学生的知识、技能、心理特点等因素基础上，营造情境氛围，架起现实生活与数学学习之间，具体及抽象概念之间的桥梁，让学生积极参与、体验“0”的含义……在已有知识经验的支持下，自主能动的探索，实现教学的再创造。
（二）学法可归纳为：1、创设问题情境，引起学生的好奇心和兴趣，感知使学生好学。
2、运用多种手段，活跃课堂气氛，集中注意力去发现、体验数学的生活性，使学生乐学。
三、说教学程序在本节课中，我通过创设童话情景、生活情景、游戏情景三方面营造良好的学习氛围，激发学生学习的兴趣，使数学学习不再是单调的数字、计算，而是在童话、游戏和生活中，快乐地学习，学以致用。
最新一年级数学上册研课标说教材
一年级数学上册研课标说教材沙湾小学一年级一班王磊学尊敬的各位专家、老师们：大家好！要想把新课标的新理念、新思想、新方法领悟透彻，对我而言确实不是一件容易的事情。
下面，我就从说课标、说教材、说建议三个方面把自己对人教版小学数学一年级上册教材的理解与大家交流，不当之处敬请大家批评指正。
一、说课标1、课程基本理念有所改变。
[原文：“……人人学有价值的数学，人人获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
”现文：“……人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。
”]与十年前颁布的《课标》相比，新课标的基本理念有所变化。
现在的表述为“……人人都能获得良好的数学教育。
”其落脚点是数学教育而不是数学内容，不仅使学生懂得了知识，还懂得了基本思想，在学习过程中得到磨练。
这样一比较新《课标》有更深的意义和更广的内涵。
2、课程目标有所改变。
原课标表述为“获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能”。
新课标表述为“获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验”。
变“双基”为“四基”，即在基础知识和基本技能的基础上增加了基本思想和基本活动经验。
新课标还在“分析和解决问题的能力”基础上增加了“发现和提出问题的能力”。
现在的总目标在表述上更加明确、全面、清晰、更有利于教材编写、教师教学和学生的评价。
3、一年级上册的课程目标可以从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面来进行阐述。
知识与技能方面：·经历抽象出数的过程，理解20以内数的意义及常见的量；体会加减法的意义，能准确进行运算。
·了解一些简单几何体；认识物体的位置。
·了解简单的数据处理方法。
数学思考方面：·发展数感和空间观念。
·能对简单数据进行归类，体验数据中蕴涵着信息。
·在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。
问题解决方面：·在教师的指导下，发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。
人教版一年级数学上册全册完整版课件
2
4
5
2
3
做一做
一年级数学上册（RJ） 教学课件
第 5 课时 加 法
第 3 单元 1~5的认识和加减法
3 + 1 = 4
读作: 3 加 1 等于 4
…
加号
1 加 2 等于 3
1
+
=
3
2
先摆, 再说算式。
一年级数学上册（RJ） 教学课件
第 6 课时 5 以 内 的 加 法
第 3 单元 1~5的认识和加减法
2
1
0
探究新知
3 - 3 =
4 + 0 = 4
5
5 - 0 =
0
3
4
2
0
1
0
5
4
3
做一做
4 - =
4 - =
4 - =
4 - =
2
3
4
3
2
1
0
1
第 1 课时 认 识 图 形
第 4 单元 认 识 图 形 （一）
...
...
...
...
和
同样多。
...
...
...
...
和
同样多。
比 多 少
图中还可以比什么？
少
...
...
...
多
1.摆一摆，同桌合作摆出下面同样多的物体。
三、巩固运用
2.连一连。
3.在少的后面画“√ ”。
√
4.在多的后面画“√ ”。
√
一年级数学上册（RJ） 教学课件
4
3
2
一年级数学上册（RJ） 教学课件
第 4 课时 分与合
小学数学一年级上册说课稿11～20各数的认识
小学数学一年级上册说课稿11～20各数的认识一、说教材（一）、教学内容：一年级数学上册第84-85页的内容及相应的习题。
（二）、教材所处地位及作用“11-20各数的认识”这部分教材是在学生把握10以内数的基础上，通过操作实践，观看摸索、合作交流等学习方式关心学生学习新知识，同时为学习20以内的加、减法做好预备。
（三）教学目标：1、认识11-20各数，能正确数数、读数，明白这些是由1个十和几个一组成，并把握20以内的顺序、会比较数的大小。
2、在日常生活中发觉11-20各数。
3、能积极主动探究、动手操作并参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，初步体会数学知识与日常生活紧密联系。
（四）教学重点：数11-20各数的读法。
教学难点：明白得11-20各数的组成。
二、说教法与学法1、创设学生熟悉的情境图，让学生通过观看、数一数的学习方式去认识11-20各数。
2、创设情境，让学生通过猜一猜、数一数、摆一摆及合作交流的方式去把握“11-20各数”的读法、组成、数的顺序和大小。
3、创设一系列的游戏情境，让学生通过数一数、摆一摆、合作交流的学习方式去巩固新知识。
三、教学过程：（一）创设情境，导入新课师：小朋友们，请看一看这幅图，你都发觉了什么？生1：我发觉了1位老师和9个学生一共10个人。
生2：再接着数一共是19人。
生3：我发觉有14棵树、20条斑马线。
师：大伙儿说得可真好，这幅中告诉我们过马路时一定要注意安全。
（依照低年级儿童的年龄特点和心理特点，创设了学生生活中熟悉的情境,激发学生学习数学的爱好，通过情境向学生进行安全教育。
）（二）提供探究机会，经历学习过程1、操作、数数。
师：大伙儿看看老师有一把铅笔，猜一猜，有几支？生：[自由推测]9、15、16、20……师：小朋友猜了这么多，那到底谁猜的对呢？如何办？生：数一数就明白了。
师：好，我们数数看，。
生：1、2、……10，师：好的，老师先把这10支捆成1捆，那么再接着数下去。