牛津译林版九年级下册英语《Unit 4 Life on Mars Integrated skill》课件公开课 (1)
牛津译林版英语九下Unit4《LifeonMars》(Vocabulary)说课稿
牛津译林版英语九下Unit 4《Life on Mars》（Vocabulary）说课稿一. 教材分析《Life on Mars》是人教版牛津译林英语九年级下册第四单元Vocabulary部分的一篇文章。
文章主要讨论了人类对火星的探索以及火星上可能存在的生命迹象。
本节课的主要内容是让学生掌握与火星探索相关的词汇和表达方式，提高学生的阅读理解能力和词汇运用能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于一些基本的词汇和语法知识有了初步的了解。
但是，由于火星探索是一个相对较新的领域，学生可能对此了解不多，需要通过本节课的学习来丰富他们的知识储备。
此外，学生对于英语阅读的理解能力参差不齐，需要在教学过程中给予不同的学生不同的关注和指导。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握与火星探索相关的词汇和表达方式，如“rocky”, “atmosphere”, “landscape”, “speculate”, “evidence”等。
2.能力目标：提高学生的阅读理解能力和词汇运用能力，使学生能够熟练运用所学词汇和表达方式进行口语表达和写作。
3.情感目标：激发学生对科学探索的兴趣，培养学生的创新思维和科学精神。
四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握与火星探索相关的词汇和表达方式。
2.难点：理解文章中的一些科学概念和观点，如火星的大气层、地形地貌等，并能够运用所学知识进行口语表达和写作。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务驱动法，让学生在完成具体任务的过程中学习和运用词汇。
2.教学手段：利用多媒体课件和网络资源，为学生提供丰富的学习材料和信息。
六. 说教学过程1.Pre-reading：让学生观看关于火星的短视频，激发学生对火星探索的兴趣，并引导学生思考火星上是否存在生命的可能性。
2.While-reading：学生自主阅读文章，回答相关问题，教师引导学生关注文章中的关键词汇和表达方式，并进行讲解和解释。
牛津译林版英语九下Unit 4《Life on Mars》(Study skills)教学设计
牛津译林版英语九下Unit 4《Life on Mars》（Study skills）教学设计一. 教材分析《Life on Mars》是人教版牛津译林英语九年级下册第四单元的一篇文章，主要介绍科学家对火星生命存在的探索和研究。
文章内容丰富，语言难度适中，有利于学生提高阅读理解和科学知识。
通过学习本文，学生能够了解火星的基本情况，掌握与火星有关的词汇和表达方式，提高阅读理解能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的英语基础，对阅读理解文章有一定的掌握。
但部分学生在词汇量和科学知识方面可能存在不足，需要教师在教学中进行引导和补充。
此外，学生对于火星生命的探索和研究可能存在好奇心，教师可以借此机会激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握与火星相关的词汇和表达方式，了解火星的基本情况。
2.能力目标：学生能够提高阅读理解能力，学会从文章中获取和处理信息。
3.情感目标：培养学生对科学的兴趣和好奇心，鼓励学生思考和讨论。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解文章内容，掌握与火星相关的词汇和表达方式。
2.难点：学生能够运用所学知识进行思考和讨论，提高阅读理解能力。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种任务，引导学生主动参与学习，提高学生的实践能力。
2.合作学习法：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
3.情境教学法：创设相关情境，让学生在实际语境中学习英语。
六. 教学准备1.教师准备：备好相关教学材料，如PPT、词汇卡片等。
2.学生准备：预习文章，了解火星的基本情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论关于火星的话题，激发学生的兴趣。
如：“Do you know anything about Mars? What do you want to know aboutMars?”2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示火星的图片和相关知识，为学生提供直观的视觉感受。
牛津译林版九年级下册Unit 4《Life on Mars》教学设计6
牛津译林版九年级下册Unit 4《Life on Mars》教学设计6一. 教材分析《Life on Mars》是人教版初中英语九年级下册的一篇文章，主要介绍了人类对火星生命的探索和研究。
文章内容引人入胜，富有想象力，能够激发学生对科学的兴趣和探究精神。
本节课的教学内容主要包括阅读理解、词汇学习和语言运用等方面。
通过本节课的学习，学生能够掌握文章的主要内容，提高阅读理解能力，同时增强对英语语言的应用能力。
二. 学情分析学生在进入九年级下学期时，已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语阅读和交流。
但是，对于一些较复杂的句子结构和词汇，学生可能还存在着理解上的困难。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行针对性的教学设计，帮助学生更好地理解和掌握文章内容。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握文章的主要内容，理解文章中的一些关键词汇和表达方式。
2.能力目标：学生能够提高阅读理解能力，能够运用所学知识进行简单的交流和讨论。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够激发对科学的兴趣和探究精神，增强对英语语言的应用能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解文章的主要内容，掌握文章中的一些关键词汇和表达方式。
2.难点：学生能够运用所学知识进行阅读理解和语言运用，提高自己的英语应用能力。
五. 教学方法本节课采用任务型教学法，通过引导学生进行阅读理解、词汇学习和语言运用等任务，激发学生的学习兴趣和探究精神，提高学生的英语应用能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前准备教学材料，包括PPT、教案、测试题等。
2.学生准备：学生需要提前预习课文，了解文章的主要内容，查找一些相关词汇的释义。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提出一些关于火星的问题，如“你们知道火星上有什么？”“你们认为火星上是否存在生命？”等，引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现文章的主要内容，引导学生关注文章中的关键信息，如文章的标题、作者、主要内容等。
牛津译林版英语九下Unit4《LifeonMars》(GrammarA)说课稿
牛津译林版英语九下Unit 4《Life on Mars》（GrammarA）说课稿一. 教材分析《Life on Mars》是人教版牛津译林英语九年级下册Unit 4的一篇文章，主要讨论了关于火星上是否存在生命的猜测、假设和研究。
文章内容丰富，涉及到科学探究、宇宙探索等主题，旨在提高学生的阅读理解能力和科学素养。
本文主要通过阅读理解、思考探索等方式，让学生了解火星探索的历史、现状和未来，培养学生的创新思维和科学精神。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的英语语法和词汇。
但是，由于文章涉及到较多的科学术语和复杂的情节，学生可能对这些内容感到陌生，理解起来存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况，适当降低难度，引导学生通过阅读、思考、讨论等方式，逐步理解文章内容，提高阅读理解能力。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握文章中的重点词汇和短语，如“speculate”、“robotic probe”等，并能够运用这些词汇和短语进行口语表达和写作。
2.能力目标：通过阅读和思考，提高学生的阅读理解能力，培养学生运用英语获取和处理信息的能力。
3.情感目标：激发学生对科学探索的热情，培养学生的创新思维和科学精神。
四. 说教学重难点1.重点：文章中的重点词汇和短语，以及基本的阅读理解能力。
2.难点：文章中涉及的火星探索的科学知识，以及如何运用英语进行逻辑推理和论证。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动的教学方法，引导学生通过阅读、思考、讨论等方式，主动探索文章内容，提高阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体教学设备，展示与火星探索相关的图片和视频，帮助学生更好地理解文章内容。
六. 说教学过程1.Pre-reading：引导学生预习文章，了解文章主题和大意，为新课的学习做好准备。
2.While-reading：通过快速阅读，让学生找出文章中的关键词和短语，理解文章的基本情节。
Unit+4+Life+on+Mars+Reading+1知识点 牛津译林版九年级下+册
Unit 4 Life on MarsReading1.原文呈现：Our own planet,the Earth,is becoming more and more crowded and polluted because of the rapid increase in population.(P52)①crowded adj.拥挤的;挤满的;充满的; be crowded with... 挤满...②crowd n.人群，群众in the crowd 在人群中the crowd 人群 a crowd of... 一群...③crowd v.挤，靠近，涌入crowd into 涌入crowd out 挤出crowd around 围拢The store was crowded with shoppersHe pushed his way through the crowd.Long long ago,there was a crowd of antelopes in the forest.Thousands of people crowded the narrow street.【牛刀小试】1.The shop _________with old people on weekends，but children _________in the interesting places.A.crowds；crowdedB.crowded；crowdsC.crowded；crowdD.is crowded；crowd2.My father warned me against going to Beijing during May Day because it was_________（crowd）with tourists．3.Today，as the world's urban population explodes，and cities become _______ (crowd) than ever.4.每天早上鲁迅公园挤满了锻炼的老人．（crowd）________________________________________________________.【答案】1.D 2.crowded 3.more crowded4.Every morning Lu Xun Park is crowd ed with old people who exercise2.原文呈现：It is hoped that people could start all over again and build a better world on Mars.(P52)①It is hoped that... 希望... It is+done+that...(人们...，大家...)It's reported that... 据报道... It’s believed that... 相信...It's known that... 众所周知... It’s said that ... 据说...It’s thought that... 人们都认为... It is estimated that... 据估计...①all over again 再；重新all over 到处，遍及；浑身all over the world 全世界spread all over 遍及；遍布各地all over the place 到处, 各处all over the lot 混乱地；无条理地After drinking some wine, I feel warm all over.The box burst open and its contents flew all over the place.【牛刀小试】1.据说,一个新的建筑即将在此地建成。
牛津译林版英语九下Unit4《LifeonMars》(ReadingA)说课稿
牛津译林版英语九下Unit 4《Life on Mars》（ReadingA）说课稿一. 教材分析《Life on Mars》这篇阅读材料选自牛津译林版英语九年级下册Unit 4。
本篇文章主要介绍了科学家对火星上是否存在生命的探索和研究。
文章内容紧密联系现实，激发学生对宇宙探索的好奇心，提高学生学习英语的兴趣。
通过本文的学习，学生可以拓展视野，了解科学研究的进程，同时提升自己的英语阅读能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够运用英语进行简单的交流。
但同时，部分学生在阅读理解、词汇量和语法运用方面还存在一定的困难。
针对这些情况，教师需要在教学中关注学生的个体差异，充分调动学生的学习积极性，引导他们主动探究，提高他们的英语素养。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握文章中的关键词汇和语法知识，理解文章的主旨大意。
2.能力目标：学生能够提高阅读理解能力，学会从文章中获取有用信息。
3.情感目标：学生能够培养对科学的热爱和探索精神，增强团队协作意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够熟练运用文章中的关键词汇和语法知识进行阅读理解。
2.难点：学生能够理解文章中关于火星探索的科学知识，并运用到实际情境中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，引导学生通过完成任务来获取和运用知识。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.Pre-reading：教师通过提问方式引导学生思考火星上是否存在生命，激发学生的阅读兴趣。
2.While-reading：学生分组阅读文章，完成相应的阅读任务，教师巡回指导，解答学生疑问。
3.Post-reading：学生分组讨论文章内容，分享自己的观点和感受，教师点评并总结。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出文章主题。
可以设计如下板书：Title: Life on Mars1.Mars: A mysterious planet2.The search for life on Mars3.Scientific research and exploration八. 说教学评价教学评价主要包括两个方面：过程评价和结果评价。
牛津译林版英语九下Unit4《LifeonMars》(Maintask)说课稿
牛津译林版英语九下Unit 4《Life on Mars》（Mn task）说课稿一. 教材分析《Life on Mars》是牛津译林版英语九下Unit 4的一篇课文，主要讲述了一个关于火星生命可能存在的科幻故事。
通过对这篇课文的阅读和分析，学生可以了解到关于火星的一些基本知识，同时提高自己的阅读理解能力和词汇运用能力。
二. 学情分析在九年级的学生中，大部分已经具备了较好的英语基础，能够进行简单的英语听说读写活动。
但是，对于一些较复杂的句子结构和词汇，他们可能还需要进一步的引导和帮助。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼。
三. 说教学目标1.知识目标：通过阅读《Life on Mars》，使学生了解火星的一些基本知识，掌握相关的词汇和短语。
2.能力目标：提高学生的阅读理解能力，能够正确理解课文内容，并进行相关的信息提取和推理判断。
3.情感目标：激发学生对科学的兴趣，培养他们的探索精神和创新意识。
四. 说教学重难点1.重点：课文的理解和词汇的掌握。
2.难点：对于一些复杂句子结构和词汇的理解，以及对于文章深层次含义的把握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务驱动法，让学生在完成具体任务的过程中，提高自己的阅读理解和词汇运用能力。
2.教学手段：利用多媒体教学设备，展示相关的图片和视频，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示火星的图片和视频，引导学生思考火星上是否真的存在生命，激发他们的学习兴趣。
2.阅读理解：让学生阅读课文，回答相关问题，检查他们对课文内容的理解程度。
3.词汇学习：引导学生学习和掌握课文中的新词汇和短语，并通过造句等方式进行运用。
4.课堂讨论：学生进行小组讨论，分享他们对课文的理解和感悟。
5.总结：对课文内容进行总结，强调其中的重要观点和知识点。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出课文的重点和难点。
牛津译林版英语九下Unit 4《Life on Mars》(Vocabulary)教学设计
牛津译林版英语九下Unit 4《Life on Mars》（Vocabulary）教学设计一. 教材分析《Life on Mars》是人教版牛津译林英语九年级下册的一篇文章，主要讨论了人类对火星的探索和想象。
文章内容丰富，语言优美，词汇量大，涉及到了许多与科学探索相关的专业词汇。
本篇文章旨在让学生通过阅读了解人类对火星的探索历程，同时学习并运用文章中的关键词汇。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的英语词汇和句型。
但是，由于文章涉及到较多的科学知识，学生可能对部分内容感到陌生，因此需要在教学中引导学生理解和运用文章中的关键词汇。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握文章中的关键词汇，理解文章的主旨大意。
2.能力目标：学生能够运用文章中的关键词汇进行简单的交流和讨论。
3.情感目标：培养学生对科学的热爱和好奇心，提高学生学习英语的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：文章中的关键词汇和句型的理解和运用。
2.难点：对文章中涉及的科学知识的理解和运用。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过引导学生完成各种任务，让学生在实践中学习和运用英语。
同时，运用情境教学法，创设相关的情境，帮助学生理解和运用文章中的关键词汇。
六. 教学准备1.教师准备：备好相关教学材料，如PPT、词汇卡片等。
2.学生准备：预习文章，了解文章大意。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提出问题，如“你们听说过火星吗？”，“你们对火星有什么了解？”等，引导学生谈论关于火星的知识，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示文章的标题和图片，引导学生预测文章的内容。
然后，教师读文章标题和第一段，让学生初步了解文章的大意。
3.操练（15分钟）教师引导学生跟读文章，注意模仿语音语调。
跟读结束后，教师挑选几名学生进行朗读展示，并对他们的表现进行评价。
4.巩固（15分钟）教师将学生分成小组，每组挑选一篇文章中的关键词汇，让学生通过讨论和造句的方式，巩固所学词汇。
牛津译林版九年级下册Unit4《LifeonMars》说课稿3
牛津译林版九年级下册Unit 4《Life on Mars》说课稿3一. 教材分析《Life on Mars》这篇课文选自牛津译林版九年级下册教材，该教材以话题为核心，围绕学生的生活经验和兴趣点进行编排。
本课主要讨论了火星上是否存在生命以及人类未来探索火星的可能性。
教材内容丰富，插图生动，激发了学生对科学的兴趣和探索欲望。
通过本课的学习，学生将了解火星的基本情况，提高阅读理解能力，培养科学思维。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，对火星探测这一话题也有一定的了解。
但部分学生在阅读长篇阅读材料时，可能会遇到生词和复杂句子结构的理解困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们通过上下文和已有知识推测生词和句子的含义。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握火星的基本情况，了解人类探索火星的历程和挑战。
2.能力目标：学生能够运用所学知识，进行阅读理解、思维拓展和语言表达。
3.情感目标：培养学生对科学的热爱和探索精神，提高环保意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，掌握相关词汇和句型。
2.难点：学生能够运用所学知识，进行推理判断和批判性思考。
五. 说教学方法与手段1.任务型教学法：通过设定具有挑战性和实际意义的学习任务，激发学生的学习兴趣和动机。
2.情境教学法：创设真实、生动的情境，帮助学生理解课文内容，提高学习效果。
3.合作学习法：鼓励学生分组讨论，培养团队协作能力和沟通能力。
4.多媒体教学手段：运用课件、视频等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示火星探测的相关图片和视频，激发学生的兴趣，引出本课话题。
2.阅读理解：学生阅读课文，回答相关问题，教师引导学生关注文章结构和重点信息。
3.词汇学习：教师讲解课文中的生词和短语，学生进行练习，巩固词汇知识。
4.讨论与思考：教师提出问题，引导学生进行小组讨论，培养学生的批判性思维。
牛津译林版英语九年级下册《Unit 4 Life on Mars Integrated skills
牛津译林版英语九年级下册《Unit 4 Life on Mars Integrated skills》说课稿5一. 教材分析《Unit 4 Life on Mars Integrated skills》是人教版牛津译林九年级下册的一篇课文。
本节课的主要内容是讨论火星上的生活，通过阅读文本，学生将了解到科学家们对火星上是否存在生命的探索和研究。
文本主要包括火星探测器的发现、火星环境的特点以及人类在火星上生活的可能性。
本节课的学习将帮助学生拓展视野，了解科学前沿，提高学生对科普文章的理解能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的英语词汇和句型。
然而，对于一些专业科学术语和复杂的句子结构，学生可能存在理解困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行教学设计。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够理解课文的主要内容，掌握相关的科学术语和句型结构。
2.能力目标：学生能够运用所学的词汇和句型，进行相关的口语表达和写作练习。
3.情感目标：通过学习课文，学生能够激发对科学的兴趣，培养对未知的探索精神。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解课文的主要内容，掌握相关的科学术语和句型结构。
2.难点：学生能够运用所学的词汇和句型，进行相关的口语表达和写作练习。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务驱动法，让学生在完成具体任务的过程中，理解和掌握课文内容。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示相关的科学图像和视频，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示火星探测器的图片，引导学生思考火星上的生活，激发学生的学习兴趣。
2.阅读理解：学生自主阅读课文，回答相关问题，检查学生对课文内容的理解程度。
3.词汇学习：教师引导学生学习课文中的科学术语和句型结构，帮助学生掌握相关知识点。
4.口语表达：学生分组讨论，运用所学的词汇和句型，进行相关的口语表达练习。
牛津译林版英语九下Unit 4《Life on Mars》(Integrated skills)ppt精品课件
How do the three students on the TV program feel about living on Mars?
Daniel: Did you watch the programme called (1) M__a_rs__W__a_rs_ on (2) G__o_ld_e_n_ TV last (3)_F_r_id_a_y_ evening?
A discussion of living on Mars
Listen and complete the list
Advantages of living on Mars 1. It’s interesting .
2. I could go to _o_n_li_n_e__s_c_h_o_o_l_s. 3. There is much more _s_p__a_c_e______. 4. Travelling in space __is__fu__n_______. 5. _R_o__b_o_t_s__would do all our _w__o_r_k_ for us.
Would you like to live on Mars? Why or why not？
Talking about advantages: An advantage of living on Mars is … Life on Mars would be better because … I’d like to live on Mars because … Earth is too … Talking about disadvantages A disadvantage of living on Mars is … Life on Mars would be worse because … I wouldn’t like to live on Mars because … Mars is too …
牛津译林版英语九下Unit 4《Life on Mars》(integrated skills)ppt课件
A good memory It can read books and help with studies.
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Complete the notes below
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The robot is designed to help students their homework with______________. It can read a book in 5 ____minutes and tell you clear language about it in_____________. memory It has a good _________. It never gets anything wrong ______. tired It does not get _____. You need to give it ___every oil month and change the every two months batteries _______________.
¥ 25
Welcome to Chinese Robot Exhibition
Dates:4th---6th March Place:Nanjing Exhibition Centre Time: 9 a.m.---4 p.m. Ticket: ¥ 20(free children under 12) Special gift Anyone who goes there on the first day of the exhibition can get a robot toy!
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There is a _____________ soon. Robot from China, _____ and South Korea will be tasted. The exhibition is held from _______ to ________ March. The exhibition will be held at the _____ Exhibition Centre. It opens at _______ ______ and closes at ____________. The price of tickets is ____________ for people over 12. One of the robots is designed to help students with their___. It can read a book in five minutes and tell you about it in ______. It has a good ______________________.
牛津译林版英语九下Unit 4《Life on Mars》(Integrated skills)教学
牛津译林版英语九下Unit 4《Life on Mars》（Integrated skills）教学设计一. 教材分析《Life on Mars》是人教版牛津译林英语九年级下册第四单元Integrated skills 部分的一篇阅读文章。
文章主要介绍了人类对火星的探索以及科学家们对火星上是否存在生命的猜测。
本文主题新颖，激发学生对科学的兴趣，同时提高学生对说明文的理解和把握。
文章词汇和语法结构较为复杂，对学生的阅读和理解能力有一定要求。
二. 学情分析九年级学生已经具备了一定的英语基础，能运用英语进行简单的交流。
但部分学生在阅读和理解较长、较复杂的文章方面仍存在困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们通过阅读和讨论，提高对文章的理解能力。
三. 教学目标1.知识目标：（1）能熟练朗读并理解文章内容；（2）掌握文章中的重点词汇和短语；（3）理解文章中的复杂句子结构和语法现象。
2.能力目标：（1）培养学生的阅读理解能力；（2）提高学生的口语表达和讨论能力；（3）培养学生的团队合作能力。
3.情感目标：（1）激发学生对科学的兴趣；（2）培养学生的探索精神和创新意识。
四. 教学重难点（1）文章整体内容的把握；（2）文章中重点词汇和短语的理解；（3）复杂句子结构和语法现象的理解。
（1）文章中一些科学术语的理解；（2）文章中推理和猜测的表达方式。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置不同层次的任务，让学生在完成任务的过程中，提高英语运用能力。
2.合作学习法：学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队合作精神。
3.情境教学法：创设相关情境，让学生在真实的环境中感受和体验英语。
六. 教学准备1.教师准备：备好相关教学资料，如PPT、教学视频等。
2.学生准备：预习文章内容，查阅相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过向学生提问：“你们对火星有什么了解？”激发学生对火星的兴趣，引出本课主题。
2.呈现（10分钟）学生朗读文章，教师跟随朗读，边读边解释文章中的重点词汇和短语。
牛津译林版九年级下册Unit 4《Life on Mars》教学设计5
牛津译林版九年级下册Unit 4《Life on Mars》教学设计5一. 教材分析《Life on Mars》是牛津译林版九年级下册Unit 4的一篇课文，主要介绍了人类对火星生命的探索和研究。
本文以科幻小说的形式，描述了一位宇航员在火星上的奇异经历。
通过阅读这篇课文，学生可以了解火星的基本概况、人类对火星生命的探索历程以及科学家在火星研究方面的最新成果。
此外，本文还涉及到了一些关于太空探索的科学术语和概念。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能熟练运用一般现在时、一般过去时和一般将来时。
他们在学习过程中，能通过关键词和句子来理解课文内容。
然而，由于本文涉及到了一些专业科学术语和概念，学生可能对这些内容感到陌生。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解这些专业术语，并引导学生运用所学知识进行思考和讨论。
三. 教学目标1.知识目标：–能正确朗读、理解和翻译课文。
–掌握课文中的关键词汇和短语。
–了解火星的基本概况、人类对火星生命的探索历程以及科学家在火星研究方面的最新成果。
2.能力目标：–能运用所学知识，进行关于火星的讨论和表达。
–能就课文内容进行问答和复述。
3.情感目标：–培养学生的科幻兴趣，激发他们对宇宙探索的热情。
–培养学生关爱地球，关注环境保护的意识。
四. 教学重难点•课文的理解和翻译。
•掌握课文中的关键词汇和短语。
•理解课文中的科学术语和概念。
•运用所学知识进行关于火星的讨论和表达。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，引导学生参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和积极性。
2.情境教学法：创设真实的学习情境，帮助学生理解课文内容，提高他们的学习效果。
3.互动式教学法：引导学生进行小组讨论和互动，培养他们的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学PPT：制作包含课文内容、图片、视频等的多媒体课件。
2.课文翻译：准备课文的中文翻译，以便学生参考。
3.相关资料：收集关于火星的科普资料，用于拓展学生的知识面。
牛津译林版九年级下册 Unit 4 Life on Mars Integrated skills 课件 (共14张PPT)
1. We do not know if it is __r_ea__ll_y_s_a_f_e__. 2. We might __g_e_t_i_l_l __ from living there. 3. It is __fa__r_a_w_a_y_____ from the Earth. 4. There is not food, _w__a_te_r__ or oxygen. 5. There might be __d_a_n_g_e_r_o_u_s_ aliens.
Listen to the dialogue: Try to make a similar dialogue with your partner.
Homework 1. Recite Part B. 2. Talk more about living on Mars after class.
Day
Friday
Channel
Sunshine TV
Name Time
Moving to Mars from 7:30 p.m. to 9 p.m.
Percentage of students:
50%
Advantages Disadvantages
What’s the programme about?
Unit 4 Life on Mars Integrated skills
Living on Mars
Survey
Do you want to live on Mars in the future? Why or why not?
Lห้องสมุดไป่ตู้fe on Mars
Survey carried out in: School in Sunshine Town
牛津译林版英语九年级下册《Unit 4 Life on Mars Integrated skills
牛津译林版英语九年级下册《Unit 4 Life on Mars Integrated skills》教学设计5一. 教材分析《Unit 4 Life on Mars Integrated skills》是人教版牛津译林英语九年级下册的一篇课文。
本节课的主要内容是讨论火星上的生活，通过阅读和听力练习，让学生了解科学家对火星生命的探索和研究。
教材内容丰富，插图生动，激发了学生对未知世界的好奇心，同时也培养了学生的科学素养。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的英语语法和词汇。
然而，对于一些专业术语和复杂的句子结构，学生可能还有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，尽量用简单明了的方式进行讲解，同时激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握相关词汇和短语，如“life on Mars”，“extraterrestrial life”，“robotic probe”等；能够理解并运用一般现在时和现在进行时描述科学家对火星的探索和研究。
2.能力目标：学生能够听懂、读懂关于火星生活的文章，并能够运用所学知识进行口头和书面表达。
3.情感目标：培养学生对科学的热爱和好奇心，鼓励他们勇于探索未知世界。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握相关词汇和短语，理解文章大意，运用一般现在时和现在进行时描述火星生活。
2.难点：学生能够理解文章中的一些专业术语和复杂的句子结构，如“The probe, which was launched in 2004, has sent back a large amount of data that scientists ar e studying carefully.”五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在实践中学习和运用语言。
2.情境教学法：创设生动、有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
牛津译林版九年级下册英语《Unit 4 Life on Mars Integrated skill》课件公开课 (7)
While-task
Task 3 Listen and complete
Daniel wants to live on Mars in the future. However, Sandy is still not sure if she would like to. This week, there is a TV programme on this topic (话题). Listen to the preview. Help Sandy make notes of it.
Task 1 What would life be like on Mars? Free talk:
clothesworkhouFra bibliotekefood
gravity
study
travel
crowded polluted
a better world
the Earth
Mars
Task 2 Watch and answer.
Sandy is watching the TV programme.
She wants to wLrisitteendionwgnttihpe: advantages
and disadvBaenftoargeesliosftelinviinngg,oint’Ms ars. necessary to predict (预
Read carefully before listening !
听前阅读
Catch the key words!
抓关键词
Listening tips
Take notes quickly!
快速笔记
Be in a good mood!
牛津译林版九年级下册英语《Unit 4 Life on Mars Reading 1 Life》课件公开课 (2)
to Mars
＿F＿oo＿d: In the form of p＿il＿ls＿, not sot ＿ta＿st＿y .
G＿ra＿v＿ity:
Life
About
＿th＿ree＿eights
of that on the Earth,
Have to wear s＿p＿ec＿ial ＿b＿oo＿ts.
on Houses: With ＿h＿ug＿e comfortable rooms.
teachers
Have a debate(辩论 ) Do you like living on Mars?
Team 1: Like the life on Mars
Advantages of life on Mars
Team 2: Dislike the life on Mars
Disadvantages of life on Mars
Disadvantages of life on Mars • Low gravity , dangerous • Food ,not, fresh as , on Earth. • Travel , feel sick. • cold , go outside • Far away ,friends , Earth • Food ,not taste good
F＿re＿e Robot would do most of the work ,
Mars time:
People have more time to ＿re＿la＿x.
Schools: Comneptuwtoerrks,co＿on＿n＿li＿nn＿ee＿cstcehdotoolsanwpiltaih＿nnteee＿t-ra-＿ry
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by/ take a __b_u_s_
2. Which jacket does the boy tell the girl to wear? （2019样卷1）
A. The white one.
B. The blue one.
C. The yellow one
Read and think ! (11-12)
12.What are they going to do after the game? A. Play football. B. See another game. C. Have dinner.
[解析] Ok, let's go.What shall we have for dinner?
RLiesatdena!nd(1t3h-i1n5k) ! (13-15)
中提取信息和观点。 （三1）1-1能2 借听助一语段境对克话服，生回词答障两碍个、问理题解。大意。 （四） 能听懂接近自然语速的故事和叙述，
13-15理解听故一事篇的短因文果，关完系成。信息记录表。 （五） 能针对所听语段的内容记录简单信息。
16-20 听一篇短文，回答五个问题。
Read and think ! (1-10 )
13. A. the Eiffel Tower B. a museum
14. A. paintings
B. photos
15. A. another city B. the countryside
C. a famous library C. old buildings C. a school
RLeisatdenan! d(1t6h-i2n0k) ! (16-20)
17. Why is the woman writing the letter?
A. To look for a new job.
B. To complain about something
C. To recommend David for a position.
18. Which word has the woman NOT used to describe David?
Listen! (11-12 )
11. Which team does the woman prefer?
（2019样卷 2）
A. Reds.
B. Blues. [解析]M:Reds are going to win. I'm a big fan of them.
C. Greens.
W: I think Blues are the best! Go, Blues!
Listen! (1-10 ) 1.How will the girl go to the university?
（2019样卷2）
A.
B.
C.
2. Which jacket does the boy tell the girl to wear? （2019样卷1） A. The white one. B. The blue one. C. The yellow one
What do the two questions tell us? What should we listen to?
11. Which team does the woman prefer? A. Reds. B. Blues. C. Greens.
（2019样卷 2）
12.What are they going to do after the game? A. Play football. B. See another game. C. Have dinner.
something according to the topic. 3. To be careful, calm and confident.
Discussion:
How can we better our listening?
◆
Read
◆
Think
◆
Hale Waihona Puke ListenListening
听（测1-4试要求听）一段对话，选择正确的图片。 （一） 能根据语调和重音理解说话者的意图。 （二）5-10能听听懂一有段关对熟话悉，话回题答的一谈个话问，题并。能从
What does this question tell us? What should we listen to?
1.How will the girl go to the university?
（2019样卷2）
A.
B.
C.
by/take a _b_i_k_e_/b_i_c_y_c_le_ by/take a _ta_x_i_
What is this passage about? What should we listen to?
Family trip
（2019样卷5）
● In three weeks my family will go on a holiday to France. ● On the first day we will visit __13__. ● On the second day we will see some __14__ and sculptures. ● On the third day we will visit __15__.
Discussion: What does the passage ( five questions) tell us?
What should we listen to?
16. How long has the woman known David?
（2019样卷 3）
A. Nearly five years. B. Nearly four years. C. Nearly three years.
2019年江苏省 初中英语听力口语
How to better listening and oral English
泰山初中 郭群
Learning aims
1. To learn how to use listening skills better. 2. To read passages correctly and fluently, to introduce