创新教育之我见

创新教育之我见
作者：吕荣敏
来源：《新课程·教研版》2011年第15期
一、结合教学实际，培养学生的创新能力
创新能力是创新的本质力量所在，它主要包括：创新思维能力，创造想象能力，创造性地计划、组织和实施某种活动的能力。

从中学历史教学的实际出发，培养学生的创新能力应从以下几方面入手：
1.改变传统的“填鸭式”教学模式，留给学生创新的空间，让学生有机会参与创新
实施创新教育，社会、学校必须要改变对教师评价的标准，不以分数高低论成败，让教师能够放下包袱，把更多的精力投入到创新教育中，教师必须彻底改变传统的“填鸭式”教学模式，转变思想，更新观念，积极探索新的课堂教学模式，充分发挥学生的主体作用，给学生留有更多思考、探究的空间，鼓励学生积极思考、质疑、创新。

学生也要更新分数至上的旧观念，把学习的重心转移到提高能力上来。

在课堂练习中，积极思考，大胆质疑，努力提高自己的想象力、创造力。

2.课堂教学中注意激发学生多方面的思维，使其智力活动多样化、丰富化，逐步培养学生的创新能力
如今，在教育改革浪潮的推动下，实行创新教育，中学历史教师除了要改变传统的教学模式以适应创新教育需要外，还要在挖掘教材，设置新情境，拓宽学生思路，引导学生求异、创新等方面下工夫。

课堂教学中，教师除了要让学生知道“是什么”之外，还要启发学生思考“为什么”“怎么样”，不把学生的思维限制在“一”上，而是努力促使学生去探索“多”。

如我在讲希特勒“焚书”“残害犹太人”时，我启发学生思考：这是不是希特勒的新发明，此前有没有这方面的例子？有的说：秦始皇焚书坑儒，有的说清朝大兴文字
狱……学生们能举一反三，触类旁通，一通百通。

既活跃了课堂气氛，又有意识地培养了学生的创新思维能力。

二、营造创新环境，培养学生的创新精神
创新精神是创新的灵魂和动力，它主要包括好奇心、探究兴趣、求知欲、对新异事物的敏感性，对真知的执著追求，对发现、发明、革新、开拓、进取的百折不挠的精神。

中学历史课堂教学中，教师要努力营造一个宽松、和谐、民主的学习环境。

通过质疑、启发、讨论等方式，激发学生的探究兴趣，引导学生思考，鼓励学生标新立异，大胆创新。

同时，教师需要改变一下自己的身份与地位，深入到学生中去，倾听每一个学生的见解，观察全体学生的表现，注意把创新的机会留给每一个学生。

对待学生提出的观点或问题，教师要注意遵循以下原则：
（1）充分肯定学生勇于探索的精神；（2）实事求是地评价学生的观点；（3）不讽刺嘲笑，不打击学生的积极性。

在这样的课堂中，学生才会积极质疑，勇于创新，才会最大限度地激活学生的思维，从而培养学生的创新精神。

总之，实行创新教育是素质教育的需要，也是践行科学发展观的需要，是大势所趋，人心所向。

虽然由于种种因素的制约，在中学历史教学中实行创新教育还有一定的困难，但是，相信有党和政府的高度重视，社会、学校和全体教师通力合作，一定会把创新教育真正落到实处。

（作者单位河北省行唐县市同中心成人教育学校）。