浅析小学生数学学习困难的成因与对策
分析中小学生数学学习障碍的原因及解决方法
分析中小学生数学学习障碍的原因及解决方法中小学生数学学习障碍是一个普遍存在的问题，许多学生在数学学习中遇到困难。
本文将从认知因素、教学方法和家庭环境等方面分析中小学生数学学习障碍的原因，并提出一些解决方法。
首先，认知因素是导致学生数学学习障碍的重要原因之一。
有些学生在数学思维方面存在固有的弱势，比如逻辑思维不够敏捷、空间想象力不足等。
这些认知因素使得他们在学习数学时遇到了困难。
此外，学生对数学的态度和自信心也会影响他们的学习效果。
如果学生对数学没有兴趣或者缺乏自信心，就会导致学习障碍的出现。
其次，教学方法也是导致学生数学学习障碍的一个重要原因。
传统的数学教学方法强调机械记忆和死记硬背，缺乏启发性和趣味性，容易使学生对数学产生抵触情绪。
此外，教师在课堂上的讲解方式也会影响学生的学习效果。
如果教师讲解不清晰、不生动，学生就很难理解和掌握数学知识。
此外，家庭环境也是影响学生数学学习的因素之一。
如果家庭对数学的重视程度不够，缺乏对学生的数学学习的支持和鼓励，学生就容易出现学习障碍。
另外，家庭的经济状况也会影响学生的数学学习。
一些家庭由于经济困难无法提供良好的学习条件和资源，从而限制了学生的学习效果。
针对中小学生数学学习障碍的解决方法有很多。
首先，学校可以采用多元化的教学方法，提供丰富多样的教学资源和活动，激发学生的学习兴趣。
例如，可以通过游戏、实践等方式来教授数学知识，让学生在实际操作中体验数学的乐趣。
同时，教师还可以根据学生的个体差异，采用个性化的教学方法，帮助学生克服困难。
其次，学校和家庭应共同合作，共同关注学生的数学学习。
学校可以通过与家长的沟通，了解学生在家庭环境中的学习情况，提供相应的帮助和支持。
家长可以鼓励孩子参加数学学习小组、辅导班等活动，提供良好的学习环境和资源，培养孩子的数学兴趣和自信心。
此外，学生自身也要积极主动地克服数学学习障碍。
他们可以通过多做习题、多进行思考和讨论，提高数学思维能力。
小学数学学困生成因及对策分析
小学数学学困生成因及对策分析1. 引言1.1 小学数学学困生成因及对策分析在小学阶段，数学是学生学习的重要科目之一，但是很多学生在学习数学时会遇到各种困难和问题。
小学数学学困的成因是多方面的，可能是因为教学质量不高、学生缺乏兴趣、个性化学习需求得不到满足以及没有良好的学习习惯等。
针对这些问题，我们可以采取一些有效的对策来帮助学生提高数学学习的效果。
提高教学质量是解决学困问题的基础，教师需要注重教学方法和方式，使得学生更容易理解和接受知识。
激发学生的兴趣是很重要的，通过丰富多彩的教学方式和教学内容可以让学生更加主动地参与学习。
个性化辅导也是一种有效的对策，针对不同学生的不同学习需求进行有针对性的辅导。
建立良好的学习习惯也是至关重要的，只有养成了良好的学习习惯，学生才能更好地掌握数学知识。
通过多方面努力，小学数学学困问题并非难题，只要重视学生的实际情况，制定有针对性的对策，学生就能够有效地提高数学学习水平。
2. 正文2.1 学困的主要成因对数学基础知识的理解不够深入是导致学困的主要原因之一。
许多学生在学习数学时只停留在简单的背诵和机械运算阶段，缺乏对概念的深入理解和应用能力。
这导致他们在遇到稍微复杂一点的问题时就无法很好地解决，从而造成学习困难。
学习态度和方法不正确也是导致学困的重要原因。
有些学生对数学缺乏兴趣，认为数学难以理解和应用，从而产生懈怠和厌倦情绪，导致学习效果不佳。
一些学生的学习方法也不正确，缺乏系统性和有效性，导致学习效率低下，难以取得好成绩。
学习环境和压力也是学困的成因之一。
在家庭、学校和社会环境中，如果缺乏对学生数学学习的支持和鼓励，或者过分强调成绩和竞争，都会给学生造成不良影响，导致学习困难。
学困的主要成因是多方面的，需要从教学质量、学生兴趣激发、个性化辅导和学习习惯等方面入手，针对问题制定有效对策，帮助学生克服困难，提高数学学习能力。
2.2 对策一：提高教学质量提高教学质量是有效解决小学数学学困问题的重要对策之一。
数学学习的困难与解决方法
数学学习的困难与解决方法数学是一门需要逻辑思维和抽象能力的学科，对于许多学生来说，数学学习是一项具有挑战性的任务。
面对数学学习的困难，学生们可以采取一些解决方法来提高学习效果。
一、数学学习的困难1. 基础薄弱：数学作为一门连贯性很强的学科，基本概念的掌握和计算能力的提高是数学学习的基础。
但有些学生基础薄弱，缺乏对数学概念的深刻理解，导致后续的学习更加困难。
2. 认识误区：一些学生在数学学习过程中容易陷入思维定式，对于数学问题的认识存在偏差。
比如只注重计算结果而忽视计算过程，或者对于抽象概念的理解模糊等。
3. 难以解决问题：数学学习中的问题往往需要学生具备较强的推理和解决问题的能力。
但是有些学生在面对复杂的问题时感到无从下手，缺乏解决问题的方法和思路。
二、解决方法1. 建立坚实的基础：数学学习的第一步是建立坚实的基础。
学生应该重视基本概念的学习，理解数学定理和公式的来源和意义。
可以通过刷题巩固基础，多做一些基础题来提高对基本概念的理解和掌握。
2. 正确认识数学：学生需要正确理解数学的本质和目的。
数学不仅仅是一门考试科目，更是一种描述和分析现实世界的工具。
学生应该注重培养逻辑和抽象思维能力，从而理解数学的本质和价值。
3. 寻找解题方法：解决数学问题的关键是找到解题的方法和思路。
学生可以通过与同学交流、请教老师或参考教材上的解题思路来解决问题。
对于一些复杂的题目，可以尝试将其分解为更简单的步骤，逐步解决。
4. 多练习、多总结：数学学习需要大量的练习和总结。
学生应该进行系统的练习，选择不同难度的题目，在实践中提高解题能力和思维逻辑。
同时，学生也应该及时总结，归纳解题方法和技巧，以便在以后的学习中能够灵活运用。
5. 培养自信心：数学学习中遇到困难是正常的，学生应该树立正确的学习态度和自信心，相信自己可以克服困难。
遇到困难时，可以多向老师和同学请教，相互支持和鼓励。
总结：数学学习的困难并不可怕，只要学生采取正确的解决方法，都能够逐渐提高数学学习的效果。
小学生数学学习困难的原因及应对策略研究
小学生数学学习困难的原因及应对策略研究数学是学习中的一门重要学科，对于小学生而言，掌握基本的数学知识和技能是非常关键的。
然而，一些小学生在数学学习上遇到了一些困难。
本文将探讨小学生数学学习困难的原因，并提出相应的应对策略。
一、原因分析1. 学前经历不足：小学生在入学前的学习和经验会对其数学学习产生重要影响。
如果小学生在学前阶段没有接触过基本的数学概念和操作，他们在入学后就可能会感到困惑。
2. 教学方法不合适：教师的教学方法对学生的学习效果起着决定性的影响。
一些教师使用的教学方法过于抽象或过于死板，难以激发学生的学习兴趣，导致学生对数学学习失去兴趣。
3. 概念理解不清：数学学习是一个渐进的过程，每个概念都需要学生逐步理解和掌握。
一些学生可能在关键概念上理解不清，导致后续的学习困难。
4. 记忆困难：数学学习需要记忆大量的公式、定理和步骤。
一些学生可能在记忆上有困难，导致数学学习进展缓慢。
5. 学习动力不足：学习动力是学生学习的重要推动力。
如果学生对数学学习缺乏动力或兴趣，就会表现出学习困难。
二、应对策略针对小学生数学学习困难的原因，我们可以采取以下策略：1. 提供足够的学前准备：学校和家庭应该重视小学生学前的数学教育，让他们在入学前接触到一些基本的数学概念和操作，为进入小学奠定良好的基础。
2. 使用多样化的教学方法：教师应该根据学生的不同特点和学习风格，采用多样化的教学方法。
例如，可以使用实物、游戏、故事等形式，让学生在兴趣中学习数学。
3. 清晰的概念讲解：教师在讲解数学概念时应该注重启发式教学，帮助学生主动思考和理解概念。
可以通过具体的实例和图形来解释抽象的数学概念，使学生更容易理解。
4. 培养记忆技巧：教师可以通过记忆技巧的教学帮助学生更好地记忆数学公式和步骤。
例如，可以使用联想法、口诀等方式帮助学生记忆。
5. 激发学习动力：教师和家长应该激发学生学习数学的兴趣和动力。
可以设置适当的竞赛、奖励机制，鼓励学生在数学学习中取得好成绩。
小学生数学学习困难的原因分析与解决方案研究
小学生数学学习困难的原因分析与解决方案研究一、引言数学作为一门基础科目，对小学生的全面发展至关重要。
然而，许多小学生面临着数学学习困难的问题。
本文将对小学生数学学习困难的原因进行分析，并提出相应的解决方案。
二、原因分析1. 学习方法不当•小学生在初次接触到抽象概念和符号时容易感到困惑，没有找到适合自己的学习方法。
•缺乏有效的思维策略和解题技巧，导致理解和掌握数学知识较为困难。
2. 能力水平不均衡•包括智力差异、注意力不集中、记忆能力较弱等影响小学生数学学习的个体差异。
•各个年龄阶段概念理解能力、逻辑推理能力和计算能力等之间存在差异。
3. 教育环境问题•部分小孩缺乏良好的家庭教育环境，未获得充足的家长关注和指导。
•学校教学能力不一，教师对于个别学生的指导和辅导不够。
三、解决方案1. 提供多样化的学习方法与资源•教师应针对个体差异，帮助学生找到最适合自己的学习方法，并提供丰富的教育资源，如教材、练习册、在线课程等。
•引导学生通过多种角度和方式思考问题，培养灵活性思维和解决问题的能力。
2. 建立个性化辅导计划•学校可制定个性化辅导计划，针对每个学生在数学上存在的问题进行有针对性的辅导。
•鼓励小组互助学习，让优秀同学担任辅导员角色，帮助其他困难学生理解概念和解题技巧。
3. 加强家校合作•家长应给予孩子良好的数学学习环境和支持，在家中设立专门的学习区域，并鼓励孩子定期复习巩固知识。
•学校应加强与家长之间的沟通，定期举办家校联谊活动和数学辅导讲座。
四、结论小学生数学学习困难是一个复杂的问题，涉及到多个方面的因素。
通过合理的解决方案，可以帮助小学生克服数学学习困难，提高他们的数学能力和自信心。
教育者、家长和社会应共同努力，为小学生提供良好的数学学习环境和支持，促进他们全面发展。
小学生数学学习障碍的成因及对策有哪些
小学生数学学习障碍的成因及对策有哪些对于小学生来说，数学学习是其学业中的重要组成部分。
然而，部分小学生在数学学习过程中会遇到各种各样的障碍，这些障碍不仅影响他们的学习成绩，还可能对其未来的学习和发展产生不利影响。
因此，深入探讨小学生数学学习障碍的成因，并提出相应的对策，具有重要的现实意义。
一、小学生数学学习障碍的成因1、学生自身因素（1）学习兴趣缺乏数学知识相对抽象，对于一些小学生来说，可能缺乏足够的吸引力。
如果他们在最初接触数学时没有感受到其中的乐趣，就容易产生抵触情绪，缺乏学习的积极性和主动性。
（2）学习方法不当有些小学生没有掌握科学的学习方法，例如不会预习、复习，课堂上不善于做笔记，课后不能及时完成作业等。
这种不良的学习习惯会导致学习效率低下，知识掌握不牢固。
（3）基础知识薄弱如果在低年级阶段没有打好数学基础，随着学习内容的逐渐深入，后续的学习就会变得越来越困难。
例如，对基本的运算规则掌握不熟练，就会在解决复杂数学问题时出现错误。
（4）认知能力差异每个小学生的认知发展水平存在差异，有些学生的抽象思维、逻辑推理能力发展相对较慢，在理解和解决数学问题时会感到吃力。
2、家庭因素（1）家庭环境不稳定不和谐的家庭氛围、父母经常争吵等，会影响孩子的学习情绪和注意力，使其无法专心学习数学。
（2）家长教育方式不当有些家长对孩子过分溺爱，或者过于严厉，缺乏正确的引导和鼓励。
还有些家长对孩子的学习期望过高，给孩子带来过大的压力，导致孩子产生焦虑情绪。
（3）家庭辅导不足部分家长由于自身文化水平有限，无法给予孩子有效的数学辅导；或者由于工作繁忙，没有时间关心孩子的学习情况。
3、学校因素（1）教学方法单一部分数学教师在教学过程中，采用传统的“满堂灌”教学方式，缺乏与学生的互动和交流，无法激发学生的学习兴趣。
（2）教学进度过快为了完成教学任务，有些教师教学进度过快，没有考虑到学生的接受能力，导致部分学生跟不上教学节奏。
小学数学学习困难的成因及对策
小学数学学习困难的成因及对策小学数学学习困难的成因及对策如下：成因：1.学科特点：数学是一门逻辑性、抽象性很强的学科，需要学生具有一定的抽象思维和逻辑推理能力。
而小学生以直观形象思维为主，抽象思维和逻辑推理能力相对较弱，因此在学习数学时可能会感到比较困难。
2.学习兴趣：一些小学生可能对数学没有兴趣，认为它枯燥无味，缺乏实际应用价值，从而影响了他们的学习积极性。
3.学习方法：一些小学生可能没有掌握正确的学习方法，如死记硬背、缺乏归纳总结等，这会使得他们的学习效率低下，成绩难以提高。
4.基础知识：一些小学生可能在低年级时没有打好基础，导致在后续的学习中跟不上进度，从而影响了他们的学习信心和兴趣。
5.家庭环境：家庭环境也会对小学生的数学学习产生影响。
例如，家长对孩子的教育方式不当、家庭学习氛围不佳等，都可能导致孩子对数学学习缺乏动力和信心。
对策：1.增强学习兴趣：教师应该通过生动有趣的教学方式，如游戏、故事等，激发学生对数学的兴趣，让他们感受到数学的趣味性和实用性。
2.建立良好的师生关系：教师应该与学生建立良好的师生关系，关注学生的学习情况，了解他们的需求和困难，并提供及时的帮助和支持。
3.提供个性化的教学支持：教师应该根据学生的不同特点和需求，提供个性化的教学支持，如针对学习困难的学生进行辅导、提供额外的学习资源等。
4.培养良好的学习习惯：教师应该帮助学生建立良好的学习习惯，如定期复习、整理错题集、制定学习计划等，以提高他们的学习效率。
5.加强与家长的沟通与合作：教师应该与家长保持密切的沟通与合作，了解学生在家庭中的学习情况，提供针对性的建议和支持，共同促进学生的数学学习进步。
总之，解决小学数学学习困难的问题需要综合考虑多种因素，包括学科特点、学生兴趣、学习方法、基础知识和家庭环境等。
教师应该采取多种措施，从多个角度入手，为学生提供全面的教学支持，帮助他们克服学习困难，取得更好的学习成绩。
中小学生厌学数学的原因及对策
中小学生厌学数学的原因及对策1. 学习方法不当：很多中小学生在学习数学时采取了错误的学习方法，导致了数学学习困难重重。
他们可能只是死记硬背公式和定理，而没有真正理解其中的道理和逻辑。
这样的学习方法会让数学变得枯燥和难以理解，从而造成对数学的厌恶。
2. 教育资源不足：一些地区的中小学教育资源相对匮乏，导致了教育质量不高，包括数学教育在内。
教师的水平和教学手段可能没有跟上时代的步伐，使得学生们对数学的学习没有兴趣。
3. 数学知识的连续性和逻辑性：数学是一门需要连续性和逻辑性思维的学科，要求学生们具备一定的逻辑思维和数学基础知识。
有些学生在之前学习的过程中没有理解好前面的知识点，导致了后续知识的困难。
这种情况下，学生们对数学的学习就会感到艰难和困惑。
4. 数学内容的抽象性和晦涩性：相比其他学科，数学的内容往往更加抽象和晦涩，需要一定的逻辑和抽象思维能力。
而一些中小学生可能还没有形成这样的思维方式，导致了对数学的难以理解和厌恶。
1. 改善学习方法：学校和家长可以通过指导中小学生改善数学学习方法，引导他们从死记硬背转变为理解和运用。
可以通过提供丰富的练习题和案例，帮助学生们更好地理解和掌握数学知识。
2. 提高教育资源：政府和学校应该加大对中小学教育资源的投入，提高教育质量。
包括改善教师队伍和教学设施，提供更加丰富的数学教学资源，使得数学教育更加生动有趣。
3. 加强基础知识：学校应该在教学中注重数学知识的连续性和逻辑性，增加基础知识的梳理和深入学习，帮助学生们更好地掌握数学的基础知识。
4. 提倡数学思维：学校可以通过增加数学思维训练，引导学生们形成抽象和逻辑思维方式，使得学生们更加喜欢数学，并且更加擅长数学学习。
小学生数学学习困难的原因及解决方法研究报告
小学生数学学习困难的原因及解决方法研究报告随着教育的发展，数学作为一门重要的学科，对于小学生的学习来说具有重要的地位。
然而，我们不可忽视的是，许多小学生在学习数学时遇到困难。
因此，本报告将深入探讨小学生数学学习困难的原因，并提出相应的解决方法。
一、原因分析1. 数学概念理解不清晰小学生数学学习的基础是对数学概念的理解，而对于某些小学生来说，他们可能无法准确地理解各种数学概念的含义。
这可能是由于教学方法的问题，或是学习环境不利于他们将概念与实际问题联系起来。
2. 学习态度和兴趣不高一些小学生对数学学习的态度和兴趣不高，将数学视为一门难以理解和乏味的学科。
这种消极的态度和兴趣不仅会影响他们的学习积极性，还会影响他们对数学知识的深入理解。
3. 练习不足数学学习需要大量的练习来巩固知识和技能，然而某些小学生可能缺乏足够的练习时间或缺乏正确的练习方法。
他们没有形成良好的学习习惯，导致数学学习效果不佳。
二、解决方法1. 提供多样化的教学方法针对小学生数学概念理解不清晰的问题，教师应该采用多样化的教学方法，如以故事情节解释概念、使用教学影像辅助等，帮助学生更好地理解数学概念。
同时，教师还可以设置实际生活问题，让学生将数学概念应用到实践中，巩固他们的理解。
2. 提高学生的学习兴趣为了提高学生对数学学习的兴趣，教师可以创设具有趣味性的课堂环境，如通过游戏、趣味数学题等方式激发学生的学习兴趣。
另外，教师可以组织数学竞赛等有趣的活动，培养学生的积极性。
3. 鼓励良好的学习习惯和练习方法学习数学需要良好的学习习惯和正确的练习方法。
教师可以定期对学生的学习习惯进行检查和引导，让学生了解到良好的学习习惯对数学学习的重要性。
另外，教师还可以向学生介绍一些有效的练习方法，如做习题时的思路和技巧，让学生能够针对性地进行练习。
4. 提供个性化辅导针对一些学生的学习困难，学校和家长可以提供个性化的辅导。
这可以包括针对学生的具体问题进行辅导，提供额外的学习材料和习题，或者找到专业的辅导机构为学生提供帮助。
小学数学学困生成因及对策分析
小学数学学困生成因及对策分析引言数学是小学生学习的一门重要学科，也是培养学生逻辑思维和数学能力的重要手段。
许多小学生在学习数学时遇到了困难，成绩不佳，甚至出现了数学学习的厌学情况。
本文将探讨小学数学学困的具体成因，并提出相应的对策分析，帮助学生克服数学学习困难，提高数学成绩。
一、学困成因1.基础知识不牢固小学生数学学习的基础知识包括加减乘除、数字大小的比较、数学公式的应用等。
如果基础知识不牢固，就会影响后续的学习，导致学生出现学困情况。
2.缺乏兴趣数学是一门需要逻辑思维和抽象概念的学科，对于一些学生来说，数学可能比较枯燥，缺乏趣味性，导致学生对数学学习产生抵触情绪。
3.学习方法不当一些学生在学习数学时，对于数学题目的解题方法和答题技巧掌握不好，导致学习效果不佳，打击学习积极性。
4.注意力不集中一些学生在上课或做数学练习时，无法集中注意力，思维跳跃，容易分心，导致学习效果不佳。
5.教学环境不佳教学环境对学生的学习影响也是很大的，如果教室环境吵闹、教学氛围不佳，也会影响学生的学习积极性和效果。
二、对策分析1.建立坚实的基础知识对于基础知识不牢固的学生，需要通过加强基础知识的巩固来解决学困问题。
老师可以进行基础知识的巩固和复习，对于学生掌握程度不佳的知识点要及时进行强化。
2.激发学生的学习兴趣老师可以通过寓教于乐的方式，设计趣味性的数学活动，激发学生对数学的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
3.改进教学方法老师应该为学生提供多种解题方法，帮助学生理解和掌握数学题目的解题技巧，以提高学生的学习效果。
老师可以根据学生的特点，采用个性化教学方法，帮助学生找到适合自己的学习方式。
4.引导学生正确的学习态度老师可以通过引导学生养成良好的学习习惯和态度，帮助学生克服心理障碍，提高学习的自信心和兴趣，让学生更加专注和投入到学习当中。
5.创造良好的教学环境学校和老师要共同努力，创造出良好的教学环境，提高教学质量和教学氛围，让学生在积极向上的氛围中学习。
小学数学学困生成因及对策分析
小学数学学困生成因及对策分析随着社会的发展，小学生的学习压力也在不断增加，其中数学成为了许多学生的学习难点。
而对于小学生来说，数学是他们学习的重要科目之一，我们需要认真分析小学数学学困的成因，制定相应的对策，帮助孩子克服学习难题，提高数学成绩。
一、小学数学学困的主要成因1.学习态度不端正小学生有时候对数学的态度不认真，表现出不愿意动脑、求快成，对数学学习缺乏兴趣，这种学习态度不但会影响学习效果，也会影响学习积极性。
他们的心态会直接影响到他们对数学学习的积极性和投入程度。
2.基础知识掌握不牢小学生数学学困中的一个重要成因是基础知识掌握不牢。
数学这门学科是一个层层递进的学科，如果基础知识没有掌握好，那么后续的学习势必受到影响。
加减乘除的基本运算是数学学习的基础，如果对这些运算不熟练，那么后续的学习也不可能进行顺利。
3.数学学习方法不当数学学习方法的不当也是小学生数学学困的一个成因。
有些学生可能没有找到适合自己的学习方法，对于数学知识的掌握和应用就会存在一定的困难，会在学习的过程中感到烦躁，也影响数学的学习效率。
4.缺乏解决问题的能力解决问题的能力是数学学习的核心，而有些小学生在学习数学的过程中缺乏解决问题的能力，对于数学题目的理解和应用会存在一定的困难。
这也会间接影响到数学学习的效果。
5.教学方法不适应在一些学校中，教学方法也可能存在问题，老师的教学方法是否适合学生，是否能够调动学生的学习积极性等等都会影响学生对数学学习的态度。
如果教学方法不合适，就会导致学生对数学学习的排斥，从而造成数学学困。
1. 建立正确的学习态度学生应该在数学学习过程中建立正确的学习态度，对待数学学习应该认真对待，持之以恒，不轻易放弃。
学校和家长也应该及时发现孩子的学习问题，通过正确的引导，帮助建立正确的学习态度。
2. 巩固基础知识学生应该及时巩固基础知识，建立牢固的学科基础。
家长可以和老师一起协商，对学生进行额外辅导，对基础知识进行反复的讲解和复习。
小学生数学学习困难的原因及解决策略
小学生数学学习困难的原因及解决策略数学是学生学习的一门重要学科，然而，很多小学生却面临着数学学习困难的问题。
本文将探讨小学生数学学习困难的原因，并提出相应的解决策略。
一、原因分析1.学习态度不端正小学生的学习态度对于其数学学习的成绩起着决定性作用。
一些小学生对数学抱有厌恶、畏惧的心态，觉得数学难以理解，这会导致他们对数学学习缺乏兴趣和积极性。
2.基础知识掌握不扎实数学学科是一个渐进式的学科，基础知识的掌握是后续学习的基石。
很多小学生在初级阶段没有充分掌握基础知识，导致后续学习的困难。
比如，小学生没有学好加减法，就无法顺利进行乘除法的学习。
3.缺乏实践应用数学是一门实践性很强的学科，但是很多小学生只停留在书本上的抽象概念，缺乏实际应用的机会。
这样容易使他们觉得数学学习只是一个空洞的理论学科，难以与实际生活联系起来。
二、解决策略1.培养良好学习态度教师和家长应共同努力，为小学生营造一个良好的学习氛围。
鼓励他们克服困难，增强自信心，认识到数学学习的重要性。
同时，教师应注重启发式教学，激发小学生的学习兴趣。
2.夯实基础知识为了解决小学生数学学习困难的问题，教师应始终强调基础知识的重要性，并通过丰富多样的教学方法，帮助小学生系统、全面地掌握基本概念和计算技巧。
3.增加实践应用环节教师应通过实际的例子，将数学与生活联系起来，让小学生感受到数学的实际应用意义。
比如，在学习几何概念时，带领小学生到操场上观察几何图形的存在。
4.差异化教学小学生的数学学习能力不同，教师应根据学生的实际情况进行差异化教学。
对于进步较快的学生，可以提供更高难度的题目，挑战他们的学习能力；对于进步较慢的学生，需要耐心引导，用简单的问题增强他们的自信心。
5.家校合作家庭是孩子成长的重要环境，家长应与教师建立良好的沟通渠道，及时了解孩子在数学学习上的情况。
同时，家长也可以通过和孩子一起做数学游戏、解决实际生活问题，增加孩子对数学的兴趣。
结语小学生数学学习困难的原因有很多，包括学习态度、基础知识掌握和缺乏实践应用等。
小学生数学学习困难的原因与干预措施
小学生数学学习困难的原因与干预措施概述：小学生数学学习困难是指在数学学习过程中，部分小学生遇到一系列问题而难以取得良好成绩或理解概念。
本文将讨论导致这些困难的主要原因，并提供一些干预措施来帮助他们克服这些困难。
I. 原因1.学习方法不当•小学生可能缺乏正确的数学学习方法，比如没有形成良好的基本计算能力、缺少适当的实践及巩固步骤等。
•缺少整体观念，只注重机械记忆题目而忽视了理解和应用能力。
2.知识理解不彻底•有些小学生对于基本概念的理解并不完全，导致后续知识无法建立在牢固基础上。
•部分小学生缺乏抽象思维和逻辑推理能力，无法灵活运用所学知识。
3.心理因素•学习焦虑：某些小学生因过高的期望、担心失败或学校压力等原因产生焦虑情绪，从而影响数学学习能力。
•自信心不足：一些小学生可能对自己的数学能力缺乏信心，导致在面对困难时容易放弃。
4.环境因素•家庭教育支持缺失：部分小学生家庭环境中缺乏对数学学习的关注和鼓励，缺少良好的学习氛围和资源支持。
•老师教学方法问题：某些老师可能没有采用适合小学生的互动式教学方法，导致部分小学生对数学失去兴趣。
II.干预措施1.个性化教育•针对每位小学生的特点和需要制定个性化的教育方案，提供针对性的辅导和指导。
•引导小学生发现自己的优势并将其运用到数学问题中。
2.培养正确的数学思维方式和方法•推崇探究式、启发式和批判性思维，培养小学生独立思考和解决问题的能力。
•注重基本概念的理解，建立清晰且全面的数学知识体系。
3.提供支持性教学环境•增加数学教材和资源的使用，提供多样化的数学学习途径，激发小学生对数学的兴趣。
•鼓励家长与老师密切配合，提供正确指导和支持。
4.心理辅导与情绪管理•培养小学生的自信心和积极态度，减轻他们在数学领域中的焦虑情绪。
•引导小学生通过积极主动参与数学实践活动来增加自信。
总结：小学生在数学学习中遇到困难是正常现象，但可以通过了解原因并采取相应干预措施来帮助他们克服这些困难。
小学数学综合数学学习困难分析与解决
小学数学综合数学学习困难分析与解决在小学数学学习过程中，有些学生会遇到一些困难，表现出对数学知识的理解和应用有困难。
本篇文章将对小学数学学习困难进行分析，并提供解决方法。
一、问题分析1.1 知识理解困难部分学生在学习数学知识时，往往对概念和公式的理解存在困难。
常常因为没有正确理解概念，导致后续知识的学习受阻。
1.2 题目应用困难有些学生在做数学题目时容易出错，特别是在解决复杂问题时更容易出现困难。
这可能是因为学生不能正确地将问题转化为数学语言，或是在解题过程中存在一些逻辑思维错误。
1.3 计算技巧欠缺一些学生在进行数学计算时，常常出现计算错误。
可能是因为他们对基本计算方法掌握不牢固，或者缺乏一些计算技巧，导致计算结果不准确。
二、解决方法2.1 强化基础知识针对知识理解困难问题，教师可以通过灵活的教学方式强化基础知识的理解。
例如，可以通过讲解概念的本质、提供实际生活中的例子以及进行互动式的课堂讨论来增加学生的参与度。
老师还可以结合教学辅助工具，如数学游戏和实际问题解决等，提高学生对知识的理解和应用能力。
2.2 训练题目应用能力针对题目应用困难问题，学生可以通过解决大量的数学题目来提高题目应用能力。
教师可以布置一些实际问题，引导学生思考和解决问题的过程。
此外，教师还可以分享一些解题技巧和方法，帮助学生在实际问题中快速准确地找到解决方案。
2.3 加强计算训练为了强化计算技巧，在平时的教学过程中，教师可以设置一些计算训练的环节。
例如，可以设计一些计算比赛，或者进行计算速度训练，激发学生的学习动力。
此外，教师还可以提供一些简便的计算技巧，例如头算法、近似计算等，帮助学生提高计算准确性和效率。
三、解决措施的实施针对数学学习困难问题的解决方法，可以从以下几个方面进行实施。
3.1 个别辅导对于学习困难的学生，教师可以给予个别辅导，针对学生的问题进行有针对性的指导。
可以安排专门的时间，在课后或课余时间为学生提供额外的学习支持。
小学数学学习困难的原因及对策研究
小学数学学习困难的原因及对策研究
小学数学学习困难的原因：
1.基础知识薄弱：小学数学是学生数学学习的基础，如果基础
知识掌握不扎实，很容易导致学习困难。
2.概念不清晰：小学数学中的各种概念是相互关联的，如果某
些概念理解不清，会影响对整体知识的理解和掌握。
3.学习兴趣不高：小学生对数学的兴趣普遍不高，认为数学是
无聊的、难懂的，影响了课堂学习效果。
4.学习方法不对：小学学生对数学学习方法的选择和运用不当，也会影响学习效果。
对策：
1.加强基础训练，形成扎实的数学基础。
2.注重理解概念，通过实例和日常生活中的事物引导学生理解
各个概念和知识点之间的关系。
3.创设趣味化的数学学习场景，激发学生兴趣，提高学习效果。
4.培养正确的数学学习方法，如正确使用教材、练习册及数学
工具，理清思路、多做题、互帮互助等。
总之，小学数学学习困难的原因有很多，针对具体问题，要采
取相应措施，培养学生的数学兴趣，提高学生的数学学习效果。
论小学数学学困生形成原因及对策研究
论小学数学学困生形成原因及对策研究小学数学学困生一直以来是教育界关注的焦点问题，针对这一现象，我们有必要深入研究学困生形成原因及对策，帮助这部分学生更好地掌握数学知识，提高他们的学习成绩和学习兴趣。
一、小学数学学困生形成原因的分析1.教育环境影响教育环境对学生的发展起着至关重要的作用，对于小学生来说，家庭、学校和社会环境都会对其数学学习产生深远的影响。
家庭教育是否重视孩子的数学学习，家长对孩子学习的态度和方式，学校的教学质量和资源是否充足等都会对学生形成数学学习困难产生影响。
2.学习方法不当有些学生在学习数学时缺乏正确的学习方法，可能只是机械记忆公式和题型，缺乏对数学概念的深刻理解和数学思维能力的培养。
这样会导致学生在数学学习中遇到困难时无法自己寻找解决方法，从而形成学习困难。
3.自身学习动力不足对数学学习缺乏兴趣和动力也是形成学困生的原因之一。
有的学生对数学没有兴趣，觉得数学很难，所以在学习过程中情绪波动大，无法保持持续的学习动力。
这样就会导致学生对数学学习产生障碍，从而形成数学学困生。
二、针对小学数学学困生的对策研究1.建立积极的教育环境学校和家庭要共同努力，为学生创设积极的学习环境。
学校要加强师资培训，提高老师的教学水平和教学质量，创设丰富多彩的数学教学方法，激发学生对数学学习的兴趣。
家庭要重视孩子的数学学习，积极参与孩子的学习过程，帮助他们解决学习中遇到的问题，给予他们适当的鼓励和支持。
2.培养正确的学习方法学校和家庭要共同帮助学生建立正确的学习方法，培养他们良好的学习习惯。
教师要引导学生多思考、多探究，注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
家庭要鼓励孩子多尝试、多探索，鼓励他们勇于面对困难，勇于尝试解决数学问题。
3.激发学生学习兴趣和动力学校和家庭要共同努力，着力激发学生学习数学的兴趣和动力。
教师要通过生动的教学方式和有趣的数学故事吸引学生的注意力，激发他们对数学的兴趣。
家庭要帮助孩子树立正确的学习态度，教育他们在遇到困难时要勇敢面对，努力克服。
探究学生数学学习困难的原因及解决办法
探究学生数学学习困难的原因及解决办法引言数学作为一门重要的学科，对于学生的学习和发展具有重要的影响。
然而，许多学生在学习数学时遇到了困难。
本文将探究学生数学学习困难的原因，并提出一些解决办法，帮助学生克服这些困难。
一、学生数学学习困难的原因1.1 学习态度和动机学生的学习态度和动机是影响他们数学学习困难的一个重要原因。
有些学生对数学没有兴趣，缺乏对数学学习的积极态度，这使得他们在学习过程中缺乏动力和投入。
此外，一些学生可能对数学学习感到压力，害怕失败，这也会导致他们对数学学习产生困难。
1.2 基础知识不牢固数学是一门基础学科，后续的学习建立在对基础知识的理解和掌握上。
如果学生在学习初期没有牢固掌握基础知识，那么他们在后续的学习中就会感到困难。
例如，对于初中学生来说，如果他们没有掌握好小学阶段的基础知识，如四则运算、分数等，那么他们在学习代数、几何等内容时就会遇到困难。
1.3 学习方法不当学习方法的正确与否直接影响学生的学习效果。
一些学生可能没有掌握好适合自己的学习方法，导致在数学学习中遇到困难。
例如，有些学生只是机械地记忆公式和定理，而没有深入理解其背后的原理和应用，这使得他们在解题时感到困难。
1.4 缺乏实践与应用数学是一门需要实践和应用的学科。
然而，许多学生只是被动地接受知识，缺乏实践和应用的机会。
他们可能只是简单地做一些题目，而没有机会将所学的数学知识应用到实际问题中。
这使得他们在遇到实际问题时感到困惑。
二、解决学生数学学习困难的办法2.1 培养积极的学习态度和动机培养学生积极的学习态度和动机是解决学生数学学习困难的关键。
教师和家长可以通过激发学生对数学的兴趣，提供有趣的数学问题和应用场景，引导学生发现数学的美和实用性，从而激发学生的学习兴趣和动力。
2.2 夯实基础知识夯实基础知识是解决学生数学学习困难的基础。
教师应该注重对基础知识的巩固和复习，及时发现学生的薄弱环节，并采取有针对性的辅导措施。
小学数学教育的学习困难与解决途径
小学数学教育的学习困难与解决途径导言数学作为一门基础学科，对于小学生的学习发展至关重要。
然而，许多小学生在学习数学时面临各种困难，导致学习兴趣下降，成绩下滑。
本文将探讨小学数学教育中的学习困难，并提出解决这些困难的途径。
一、数学概念理解困难小学数学的学习困难之一是概念理解困难。
对于年龄较小的小学生来说，抽象的数学概念往往难以理解。
例如，小学生在学习分数时常常容易混淆分子和分母的概念，导致计算错误。
此外，对于几何图形的认知也存在困难，如难以理解平行线与垂直线的概念。
解决途径：教师可以采用生动有趣的教学方法来帮助学生理解数学概念。
例如，通过实物模型、游戏等方式，让学生亲自操作，感受数学概念的具体含义。
同时，教师还应提供足够的练习机会，让学生通过实际操作来巩固对数学概念的理解。
二、数学计算困难小学数学的学习困难之二是计算困难。
许多小学生在进行数学计算时容易出现错位、漏位等错误。
例如，小学生在进行多位数的加减法运算时，常常容易将数位写错，导致计算结果错误。
此外，对于乘法口诀的记忆也是一个挑战。
解决途径：教师可以通过编写一些练习册或者提供在线练习资源，让学生进行反复练习，巩固计算技巧。
同时，教师还可以引导学生使用辅助工具，如计算器、数学板等，帮助他们更好地进行数学计算。
此外，教师还可以设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中进行计算，提高他们的计算能力。
三、问题解决思维困难小学数学的学习困难之三是问题解决思维困难。
许多小学生在遇到数学问题时，往往无从下手，不知道如何解决。
例如，当遇到一道复杂的应用题时，学生可能会感到困惑，不知道从何处入手。
解决途径：教师可以通过培养学生的问题解决思维能力来帮助他们克服这一困难。
教师可以引导学生分析问题，提出解决方案，并鼓励他们运用所学的数学知识来解决实际问题。
此外，教师还可以组织学生进行小组合作，让他们通过合作解决问题，培养他们的合作精神和解决问题的能力。
四、学习兴趣下降小学数学的学习困难之四是学习兴趣下降。
谈农村小学生数学学习障碍的成因及指导策略
谈农村小学生数学学习障碍的成因及指导策略
一、师资力量不足。
农村小学普遍存在师资力量不足的问题，部分教师缺乏数学教学
的专业知识和教学经验，导致他们无法有效地进行数学教学。
二、教学资源匮乏。
农村小学往往缺乏完善的教学资源，无法提供足够的教具和教材，限制了学生的数学学习。
三、家庭环境不利。
农村小学生的家庭环境普遍较为贫困，父母往往没有受过良好的
教育，缺乏对孩子进行数学学习的指导和关注。
四、学习动机不足。
农村小学生普遍对数学缺乏兴趣，没有足够的学习动力，导致他
们不愿意主动参与数学学习。
一、加强师资培训。
加大对农村小学数学教师的培训力度，提高他们的数学教学水平
和专业知识。
建立定期的教学研讨会和交流平台，促进教师之间的经验分享和教学方法的
交流。
三、加强家校合作。
加强学校与家庭之间的联系，向家长普及和宣传数学教育的重要性，鼓励家长对孩子进行数学学习的指导和关注，提高家庭对数学学习的支持度。
四、激发学生的学习兴趣。
采用灵活多样的教学方法，注重培养学生的兴趣和动机，
使数学学习变得有趣和生动。
可以通过与实际生活结合、游戏化教学等方式，激发学生对
数学学习的热情。
五、个性化教学。
根据学生的学习能力和兴趣特点，开展个性化的教学，关注每个学
生的学习进展和困难，制定针对性的教学计划和辅导措施，帮助学生克服数学学习障碍。
农村小学生数学学习障碍的成因复杂，需要从提高师资力量、改善教学资源、加强家
校合作、激发学生学习兴趣和个性化教学等方面入手，全面提升农村小学生的数学学习水平。
小学儿童数学学习障碍与解决措施探讨
小学儿童数学学习障碍与解决措施探讨随着时代的进步和社会的发展，数学已经成为现代社会中最为重要的学科之一。
然而，在数学学习中，很多小学儿童会遇到各种各样的问题和障碍，如果不及时解决，就可能会对他们的学习、发展和未来造成严重影响。
因此，针对小学儿童数学学习障碍，本文将从以下几个方面进行探讨并提出相应的解决措施。
小学儿童在数学学习中出现障碍，其原因并不是单一的，而是由多种因素综合造成的，主要包括以下几个方面。
1. 学习动力不足：小学儿童由于课堂疲惫和课外活动较多，可能会对学习缺乏动力，导致不够专注和认真。
2. 学习基础薄弱：小学儿童学习数学需要掌握一定的基础知识，如果前期学习不充分或者学习方法不正确，就会导致后期难以理解和掌握。
3. 缺乏练习：数学学习需要反复实践和练习才能加深对知识的理解和记忆，如果缺乏练习，就会导致学习效果不佳。
4. 教学方法不当：老师在教学中可能会采用一些过于抽象或者难以理解的语言和方法，导致学生难以理解。
5. 学习焦虑：小学儿童由于面对着严峻的学业压力，可能会变得紧张和焦虑，导致数学学习障碍。
1. 建立学习动力：加强家庭和学校对小学儿童的鼓励和激励，让孩子有兴趣参与到数学学习中，提高学习积极性。
2. 补充基础知识：及时发现小学生数学基础薄弱的问题，并配合老师制定针对性的学习计划，加强基础知识的学习和掌握。
3. 加强练习：明确练习的重要性，鼓励小学生在学习之余，多进行数学练习，进一步加深对知识的理解和记忆。
4. 改进教学方法：老师要注意采用通俗易懂、直观生动的教学方法，和孩子充分沟通交流，让孩子更好地理解和掌握知识。
5. 缓解焦虑情绪：老师和家长应该共同致力于消除小学生的学习焦虑，鼓励孩子多参与运动、社交等活动，以缓解焦虑情绪。
三、小结小学儿童数学学习障碍是普遍存在的现象，解决这一问题需要家校共同合作，制定针对性的解决措施，同时加强对小学儿童的关注和引导，让他们在轻松愉快的环境下愉快地学习数学，充分发挥他们的潜力和能力。
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浅析小学生数学学习困难的成因与对策作者：陆莉莉来源：《中国校外教育(中旬)》2017年第11期【摘要】在农村小学里，还存在着一部分的数学学习困难的学生，这不得不引起数学教师的思考与关注，它不仅影响教学质量的提高，也大大影响了学生的全面发展。
【关键词】数困生成因感情环境艺术耐心对策新颁布的《数学课程标准》（实验稿）中指出，义务教育阶段的数学课程要实现“人人都能获得必需的数学”，但各个小学都有一些数学学习困难的学生。
本文主要分析学困生学习困难的成因及我们应当采取的对策。
一、学困生“学情”研究及其转化（一）记忆力差，授之一串首先，我跟他们一起回忆分数加减法的计算方法，练习几题；接着，做两题分数乘法进行对比；最后，我设计了一串分数加减、分数乘法对比练习。
这样，前后联系比较，理清思路，巩固强化，效果非常理想。
实践证明，一个相对完整的数学问题有一根逻辑的“线条”穿于其中，数学老师要把一个相对完整的数学问题一气呵成，决不拖泥带水，有利于学生的掌握，特别是学困生的记忆。
（二）注意力差，软硬兼施学困生缺乏自觉性，更难专心。
不专心就弄不懂，一处不懂多处受影响。
针对这一点，我尝试让他们当小组长、课代表，让他们觉得自己在班里有地位，有权力，有责任，自觉提高注意力。
但这一招，对有的学困生并不起作用。
我就从位置的安排上入手。
但从事实来看，对待学困生不能一刀切。
凡是依赖性比较重的，要让他一个人坐或两个学困生一起坐，使他们感到“无依无傍，必须自强。
”“你追我赶，争上游”是优等生中的常见现象。
其实，学困生何尝不可呢？我把学困生划为一个层次，平时根据学习情况，鼓励加提醒：“你们来个比赛，怎么样？”“你进步很快，跑在第一。
”“你比某某落后了，加把劲！”（三）理解力差，以动促思学困生在理解上总比别人慢几拍。
表现在课堂上发言比别人慢，做作业比别人慢。
一次，开学才两个星期，一名学困生就丢了作业本，我送给他一本新本子，让他在办公室把作业补好，没想到他做的又快又对，就像换了一个人。
这件事告诉我：学困生对当天的新知识理解比别人慢，但过几天完全能达到正常水平。
数学的抽象性比较强，有时学困生很难理解，无从下手。
我让他们动手画一画，画出一个长方形，直观有助于回忆起长方形的周长、面积公式，使问题豁然开朗，迎刃而解。
学困生最怕解应用题，因为他们不会理解、分析题意，又不会借助画图、举例、列表等方法来帮助理解、分析。
最好的方法是让他们动口编应用题。
因为会解一道题是不够的，还是一个比较肤浅的层面，学困生容易“就题论题”，不能真正理解。
只有通过开动脑筋编同类型、变式应用题，在编题过程中自己体会了数量关系，才会有深刻的理解，从而有所发现。
从维果茨基“最近发展区”思考出发，要充分认识集体活动、师生、同一层次学生之间的互动在教学中所具有的特殊作用。
实践证明：学困生之间有天然的“最近发展区”。
比如，当一名学困生有一个问题弄不懂时，教师不要急于跟他讲解，应该让他去请教他的竞争对手，不多久，他也就懂了，如果不懂老师再辅导。
二、根据学困生心理特点改进教学（一）学困生的心理特点通过与学困生的谈话和研究，我初步掌握了学困生如下三个心理特点。
即：1.强烈的自尊心理。
当受到同龄学生的嘲笑打击后，他们可能会不再举手发言。
一位学生在和我对话时这样回忆说：“三年级时，一次我回答老师的提问时说了句…分子就好像是分母的儿子‟，引得全班哄堂大笑，课后有的同学不再呼我的名字，就叫我…分母的儿子‟。
从此每当老师要我回答问题时，我就甘当…哑巴‟”。
当遭到了老师的讽刺挖苦后，学困生不愿再接近老师。
有个女同学在座谈中回忆了这样一件事：我在四年级，在计算一道求一倍数的简单应用题时，用乘法计算还是用除法计算，当时心中无把握。
我就去问老师，老师看了一眼题目，抬头看到了我头上的“蝴蝶结”挖苦地说“念书不动脑筋，不长记性，装俏却一学就会！”我顿时委屈的流出了眼泪。
从此我见到数学老师就怕，宁愿不会也不愿再去问老师。
学生的自尊心一旦受到了挫伤，就将成为他们学习上的心理障碍。
2.严重的自卑心理。
这可以从日常的学校生活中观察到：在课内沉默寡言，请他们起来回答问题时，情绪紧张，声音低沉，怕讲错；产生这种心理的内部根源是背上了“天生笨”的思想包袱，因为自己成绩差，见了老师和同学矮三分，只能低着头走路。
其外部根源是学困生因成绩差，往往被老师和同学看不起，在班内地位低。
3.小学生的学习活动期望得到教师和家长的赞赏，得到同伴的尊重和认可。
然而，由于个体之间存在差异，数学学习必然存在学得较好和学得较一般的状况，这个时候，数学教师如果不能因各个小学生的个体差异给予不同要求和因人而异适当评价，那么，学得较一般的群体会由于内在驱动力不够而产生厌学情绪，甚至个别严重的则越学越差，越差就越厌恶学数学，造成恶性循环。
（二）转困措施1.为此我采取了以下措施改进教育教学工作。
当他们在学习过程中遇到困难时，我们教师应及时而热情地加以辅导，帮助他们克服困难，体验战胜困难后的情感，逐步树立学习的信心。
当学困生在发言中、计算中出了差错，教师应积极地加以诱导，帮助他们澄清糊涂概念，达到掌握知识的目的，激励学困生不断前进。
在表扬中，提高学困生的地位。
课余时间和他们多拉“家常”，谈谈自己年轻时的学习和生活，应该吸取的成长经验和教训，谈谈国家大事，谈谈前途和理想。
这样做，你才会融入到学生中去，他们也愿意听从你的教诲。
实践证明，情感对人的认识活动有着巨大的推动作用。
当学生在教师的激励引导下，对课程产生了浓郁的兴趣和爱好时，他就会努力学习，刻苦钻研，从而提高学习效率。
2.创造坏境气氛。
同样要使学习上的学困生得到较快的进步，除了老师的爱，还需要为他们创设良好的学习环境和气氛。
比如：班上有位叫罗先兰的学生，父母离异后把她托付给爷爷奶奶抚养，由于爷爷奶奶已年迈，对孩子管得很少。
常常因吃不到早餐而迟到或是干脆旷课，一度成了班内的“双困生”。
开学初，作为班主任的我先做好全班学生的思想工作，开展“假如你生活在这样的家庭中”讨论会。
在议论中激发同学们的爱心情感，扭转了同学们对这位同学的歧视心理。
在解决迟到、旷课的具体问题上，我又把她领到自己家里，亲自教会她做早餐的本领。
同龄学生的同情与宽容，教师的真诚关怀与帮助，使这个学生回到了集体的怀抱，学习成绩回升到了中上水平。
总之，通过我们老师的工作，要使每个学生，特别是学困生感到我们的老师可敬，我们的同学可亲。
3.在课堂上注重讲课艺术水平。
教师出色的艺术教学，同样会深深吸引着学生，并对课堂产生了浓郁兴趣和爱好从而努力主动学习，提高了学习效率。
教师上课要精神焕发，讲话富有自信心和表情。
多用抑扬顿挫的语句，适当幽默，克服平平淡淡、唠唠叨叨现象，力求口头表达条理清晰，板书工整。
碰到违纪生，先委婉批评控制好教学秩序，而不是粗暴或不尊重学生人格和尊严的批评。
等下课后才单独找其进行有针对性教育。
这样做，既给了他“面子”，又不影响班上不良情绪的产生。
在学生情绪低落有畏难心理时，老师还要善于“打气”鼓劲。
学生能在轻松的环境下学习而不是在压抑下苦苦等待着下课，学习效果显著。
除此之外，教师要设法将枯燥的数学概念生动化、形象化，有利于学生将抽象数学知识转化为个人容易接受的知识。
心理学家表明，越贴近学生身边的事物，学生越容易感兴趣，越容易掌握。
在这一转化过程中，我们常用到比喻法、拟人法、类比法、编顺口溜等。
例如，在认识概念“直线”“平面”时，我插入了《西游记》故事，把孙悟空的金箍棒比喻成“直线”，把如来佛祖的手掌面比喻成“平面”，学生很快接受了这两个概念。
4.突破难点——把难点简易化。
小学生的空间想象力不够丰富，许多“差生”也承认学习数学首先不会看图（当然就更不会借助画图来分析应用题了），影响了数学的学习。
教会学生学会看图需要哪些手段来辅助教学、突破难点呢？（1）线段着色法（或符号标记法）。
在课堂教学时，对一些图形的关键线段用彩色笔着色方便观察。
（2）课件演示法。
对一些运动的图形所产生的规律，可以利用光盘、幻灯片或农村远程教育资源上的课件进行放映。
比如，平移、旋转、抛硬币统计正、反面朝上的可能性，三角形、四边形和圆的滚动行驶对比等。
（3）动手实践体验法。
对一些较难想象而又可以动手实践的，可以让学生去亲自体验。
我让学生用萝卜削成一个圆柱体，再用小刀截成三段，体验截后的表面积增加了哪些面？我又让学生把准备好的萝卜圆柱体（表面涂红色），沿着直径往下截，体验截后的表面积增加了什么样的面？这样把难理解的知识自己亲自去探索体验，就把难点简易化了。
5.耐心辅导帮助。
对安静型（粘液质）的学生，不歧视冷淡、操之过急，允许他们有思考余地；对活泼型（多血质）的学生要求要严，并注重培养他们专心细致的习惯。
我认为，对学困生增加感情投资，主要是转变教师的立场，尊重每个学困生的人格；创设适宜气氛，协调好学困生与同学、学困生与老师及家长之间的人际关系。
耐心辅导帮助，重点解决教师的态度和方法问题。
三、结论爱是教育的基础，它缩短了师生间的心理距离，架起了相互信任的桥梁，学生越是信赖老师，就越容易将老师的要求转化为自己的内存要求，转化“学困生”就有了坚实的思想基础。
另外，教师出色的教学艺术和先进的教学手段也会深深吸引着学生，学生能掌握一些良好的学习方法也能对自身在今后的学习发挥重要作用。
学困生的问题，不仅标志着他们知识和学习能力有严重缺憾，而且对个性的发展亦会产生巨大的消极影响，将来对国家建设事业会产生难以估量的危害。
所以，一名优秀的教师应该有足够的细心与耐心，相信通过教师的努力，“丑小鸭”迟早会变成“白天鹅”。