鲁科版高中化学选修5-1.2《有机物的结构与性质》参考教案
#化学：1.2《有机化合物的结构与性质》教案(鲁科版选修5)
第2节 有机化合物的结构与性质要点：1有机物中碳原子的成键特点2 有机物分子的空间构型与碳原子成键方式的关系3 有机物结构的表示方法：结构式 结构简式 键线式4 同分异构现象5 同分异构体的种类及确定方法第一课时【问】你认为造成有机化合物性质差异的主要原因有哪些？形成元素种类不同有机物性质不同元素结合方式不同一 有机物中碳原子的成键特点 C ——形成四根共价建 H ——形成一根共价建 O ——形成两根共价建 N ——形成三根共价建思考：你认为下面两种图示表示的是一种物质还是两种物质？为什么？这两种图示表示的其实是同一种物质，它其实是一个空间四面体，在这个结构中单键可以旋转。
根据所学内容，完成下表炔其中单键可以旋转，双键和三键不能旋转【问】有机物的分子构型和碳碳键的成键方式有什么关系呢？（结合课件讲述）饱和碳原子——sp 3杂化 四面体型双键碳原子——sp 2杂化 平面型叁键碳原子——sp 杂化 直线型苯环中碳原子——sp 2平面型例：例1：以下物质中最多能有几个碳原子共面？最多有几个碳原子能在一条直线上？ CH 3－CH ＝CH －C ≡C －CF 3例2 该分子中，处于同一平面的原子最多有几个？二有机物结构的表示方法1 结构式——完整的表示出有机物分子中每个原子的成键情况。
2 结构简式——结构式的缩减形式书写规则：（1）结构式中表示单键的“——”可以省略，例如乙烷的结构简式为：CH3CH3（2）“C＝C”和“C≡C”中的“＝”和“≡”不能省略。
例如乙烯的结构简式不能写为：CH2CH2，但是醛基、羧基则可简写为—CHO和—COOH（3）准确表示分子中原子的成键情况。
如乙醇的结构简式可写成C H3CH2OH或C2H5OH 而不能写成OHCH2CH33 键线式——只要求表示出碳碳键以及与碳原子相连的基团，图示中的一个拐点和终点均表示一个碳原子。
【完成教材P23问题解决】【过渡】你知道为什么有机物的种类会有这么多吗？其实这与有机物中存在同分异构现象有关，同分异构现象我们在高一的时候已经学过，你还记得吗？三同分异构体1 同分异构现象的概念有机物中存在分子式相同，结构不同的现象叫做同分异构现象，具有同分异构现象的化合物互称为同分异构体。
鲁科版化学选修五 有机化学 全册教案
第1章有机化合物的结构与性质烃【课时安排】共8课时第一节：3课时第二节：3课时第三节：3课时本章复习：2课时第一节认识有机化学【教材与学情分析】本节教材是学生在学完《化学2（必修）》中有机化学知识的基础上，向他们展示有机化学发展历程、研究领域；系统介绍了有机化合物的分类和命名方法。
有机化合物的分类和命名方法是学生学习有机化学有机化学的基础。
本节还介绍了许多有机化学的概念，如烷烃、烯烃、炔烃、芳香烃、官能团、同系物等，对这些概念的理解和掌握对后续化学课的学习具有重要的意义。
【教学目标】知识与技能要求：（1）知道有机化学的发展，了解有机化学的研究领域。
（2）掌握有机物的三种分类方法，建立烃和烃的衍生物的分类框架。
（3）理解同系物和官能团的概念。
过程与方法要求：(1)通过对有机化合物分类方法的研究，能够对有机化合物结构从多角度进行分析、。
对比和归类。
(2)通过对典型实例的分析培养学生归纳整理知识，应用知识解决问题的能力。
情感与价值观要求：通过有机化学发展史的教育，体会科学研究的艰辛和喜悦，感受有机化学世界的奇妙与丰富，激发学生的学习兴趣，为学习后续的新、相关内容做好准备。
【教学重、难点】本课时的重点是有机物的分类。
难点是官能团的认识几同系物的判断。
【教学媒体与教具】多媒体【教学过程】第一课时一有机物的分类【问】同分异构体的种类我们已经学过，那么分子式为C3H8O的有机物有几种可能的同分异构体？写出结构简式。
CH3CH2CH2OH CH3OCH2CH3CH3CHCH3其中能发生酯化反应的有哪些？你是根据什么得出这个结论的？【答】结构中有（醇）羟基，能发生酯化反应。
由此，我们知道，有机物的化学性质主要跟它所具有的基团的性质有关。
我们把这种反映一类有机物共同特性的的原子或原子团叫做官能团。
【问】你知道还有哪些官能团呢？它们存在于哪些物质当中？【学生举例】—COOH 羧酸中存在—CHO 醛当中存在其实刚才大家已经在对有机物进行分类了——根据官能团不同分类1 根据官能团不同分类（1）烷烃（C n H 2n ＋2）没有任何官能团【学生举例】CH 4 CH 3CH 3 CH 3CH 2CH 3 CH 3CH 2CH 2CH 3【问】烷烃的性质几乎相似，请你观察以上烷烃的结构，你能发现其中有什么递变规律吗？【答】它们在结构上相差一个或多个－CH 2－。
鲁科版高中化学选修五 1.2有机化合物的结构与性质(第一课时) (共14张PPT)
第二节 有机化合物的结构与性质
第1课时 碳原子的成键方式
联想质疑
CH2=CH2+Br2→CH2BrCH2Br
2CH3CH2OH + 2Na →2CH3CH2ONa + H2↑
CH3COOH + HOCH2CH3
浓硫 酸
△
CH3COOCH2CH3+ H2O
叁键(C≡C)
347 614
839
0.154 0.134
0.121
1)乙烯为什么容易发生加成反应？将乙炔通入溴水 或溴的四氯化碳溶液时会有什么现象发生？ 2)碳原子的饱和程度与烃的化学性质有什么关系吗？
分析归纳
碳碳单键不容易断裂，饱和碳原子 性质稳定，烷烃不能发生加成反应。 不饱和碳原子性质较活泼，烯烃、 炔烃容易发生加成反应。
“结构决定性质，性质反映结构”
认识有机化合物分子的结构有助于我们 分析和预测其反应活性。有机化合物的结 构是以分子中碳原子结合成的碳骨架为基 础的，所以研究有机化合物的结构首先研 究碳原子的成键方式。
一、碳原子的成键特点和方式
交流研讨1
问题： 请你考虑上述各分子中 1.与碳原子成键的是何种元素的原子？ 2.每个碳原子周围有几对共用电子？ 3 与每个碳原子成键的原子数各是多少？ 4.每个碳原子周围有什么类型的共价键？
CH3COOH + HOCH2CH3
浓硫 酸
△
CH3COOCH2CH3+ H2O
概括整合
碳原子的成键方式
单键、双键和叁健 极性键和非极性键 【碳原子的饱和程度】 【共价键的极性】
有机化合物的性质
谢谢大家！
化学：1..2..1《有机化合物的结构与性质》教案(鲁科版选修5)
《有机物的结构与性质》学案【教材分析】认识有机物的结构与性质的关系，掌握通过结构推断性质，通过性质判断结构，这是学习有机化学至关重要的能力。
本节教材在原子结构及化学键的基础上，从碳的结构拓展到其成键特点，介绍单键、双键、叁键的结构及极性键和非极性键，然后进一步引出同分异构现象和同分异构体的概念及不同官能团相互影响对物质性质的影响等。
本节教学内容抽象难懂，要充分利用结构模型等直观教学手段，使教学形象易懂。
O1J7LQzkiG第一课时碳原子成键特点及有机物的空间构型【基本要求】知识与技能要求：<1）了解碳原子的成键特点和成键方式的多样性，能以此解释有机化合物种类繁多的现象。
<2）理解单键、双键和叁键的概念，知道碳原子的饱和程度对有机化合物的性质有重要影响，能根据键角判断有机物的空间构型。
O1J7LQzkiG<3）理解极性键和非极性键的概念。
知道共价键的极性对有机化合物的性质有重要影响过程与方法要求：初步学会对有机化合物分子结构进行碳原子饱和程度、共价键类型及性质等方面的分析。
情感与价值观要求：通过碳原子的成键特点和成键方式的学习，树立“客观事物本来是相互联系和具有内部规律的”的辨证唯物主义观点。
O1J7LQzkiG【重、难点】本课时的重点是理解单键、双键和叁键，极性键和非极性键的概念。
难点是根据有机化合物分子结构判断其碳原子饱和程度、共价键类型及性质。
O1J7LQzkiG【知识梳理】1．碳原子的成键有何特点，这种成键特点与有机物种类繁多成键有何关系？2．什么是单键、双键和叁键，它们的稳定性有何关系？3．甲烷、乙烯、乙炔、苯分子的空间构型及键角分别是怎样的？4．什么是极性键和非极性键？5．电负性的大小与元素的金属性和非金属性有何关系？【随堂检测】专题一：有机化合物中碳原子的成键方式，单键、双键和叁键。
1．关于单键、双键、叁键的说法正确的是A ．单键的键长最短，键能最大。
B ．叁键的键长最短，键能最大。
1.2.1《有机物的结构与性质》教案(鲁科版选修5现行教材)word
碳原子的成键方式学案作者：秦文斌（原创）学习目标：1．了解碳原子的成键特点和成键方式的多样性，能以此认识有机化合物种类繁多的现象。
2．了解单键、双键和叁键的特点，知道碳原子的饱和程度对有机物性质的有重要影响。
3．理解极性键和非极性键的概念，知道共价键的极性对有机化合物性质的影响。
重点、难点：理解单键、双键、叁键和极性键、非极性键的概念。
教学内容阅读〔联想·质疑〕回答下列问题1．不同有机物性质不同的原因是和的不同。
2．有机物的结构与性质的关系是。
一、碳原子的成键方式阅读〔交流·研讨〕回答下列问题1．有机物分子中，碳原子不仅能与成键，也能与等其它元素成键。
2．在有机物分子中，碳原子都是形成个共价键，只有这样才能达到最外层。
3．碳原子成键方式的多样性指的是①②③4．有机物种类繁多的原因是一)碳碳键的分类1．碳碳键分类的依据是：2．碳碳键的分类单键碳碳键双键叁键3．碳碳键的区别与联系二)极性键和非极性键 1．化学键的分类化学键2三)常见无机物或有机物的空间构型及键角H 2O P 4 NH 3BF 3 CO 2 CH 4HCHO针对性练习1． 大多数有机物分子里的碳原子与碳原子之间或碳原子与其他原子间相结合的化学键是 A．只有极性键 B ．只有非极性键 C ．极性键和非极性键 D ．只有离子键 2．工业上用改进汽油组成的办法来改善汽油的燃烧性能，例如：在汽油中加入CH 3OC(CH 3)3来生成产无铅汽油。
CH 3OC(CH 3)3分子中必存在的原子间连接形式是A BC D3．下列化学式对应的结构式从成键的情况看不合理的是A ．CH 3N ，B ．CH 2SeO ，C．CH 4S ，D ．CH 4Si ，4．甲烷分子中的四个氢原子都可以被取代。
若甲烷分子中的4得到的分子如图所示。
⑴写出其分子式。
⑵碳碳键之间的夹角有 种。
⑶极性键有 个，非极性键有个。
5．用于制造隐形飞机的某种物质具有吸收微波的功能，其主要成分的结构如下： 该分子中含有的极性键数目是 A ．3 B ．11 C ．12 D ．156．酚酞是中学化学中常用的酸碱指示剂，其结构如右， 试回答下列问题：⑴酚酞的分子式为 。
高中化学 第一章 有机化合物的结构与性质 烃 第2节 有机化合物的结构与性质教学案 鲁科版选修5
第2节有机化合物的结构与性质[课标要求]1．了解碳原子的成键特点和成键方式的多样性，能以此来认识有机化合物种类繁多的现象。
2．了解单键、双键和叁键的特点，知道碳原子的饱和程度对有机化合物的性质有着重要的影响。
3．理解极性键和非极性键的概念，知道共价键的极性对有机化合物的性质有着重要的影响。
4．认识同分异构现象和同分异构体。
1．同分异构体是指分子式相同而结构不同的有机化合物。
2．书写同分异构体的步骤一般为碳骨架异构―→官能团位置异构―→官能团类型异构。
3．烷烃只存在碳骨架异构，书写时应注意要全而且不重复，一般采用“减链法”，可巧记为：成直链，一条线；摘一碳，挂中间；往边移，不到端；摘二碳，成乙基；二甲基，同、邻、间。
4．官能团决定有机化合物的性质，不同官能团之间相互影响。
碳原子的成键方式1．碳原子的结构特点及成键方式2．单键、双键和叁键与空间构型(1)极性键：不同元素的原子之间形成的共用电子对偏向吸引电子能力较强的一方的共价键。
(2)非极性键：同种元素的原子之间形成的共用电子对不偏向任何一方的共价键。
1．如何证明甲烷是正四面体结构？提示：甲烷的二氯代物(CH 2Cl 2)立体结构只有一种且甲烷中4个相同C —H 键，键长相等。
2．常见的有机化合物分子结构的表示方法有哪些？提示：(1)键线式：省略碳、氢元素符号，只表示碳碳键及与碳原子相连的基团；每个拐点和端点均表示一个碳原子。
例如可表示为。
(2)结构简式：①表示单键的“—”可以省略，将与碳原子相连的其他原子写在其旁边，在右下角注明其个数；②表示碳碳双键、碳碳叁键的“===”、“”不能省略；③醛基()、羧基()可简写为—CHO 、—COOH 。
例如，CH 3CH===CH 2、CH 3CH 2OH 、。
有机物分子结构的表示方法1．下列化学式对应的结构式从成键情况看不合理的是( )解析：选D 根据原子的成键方式知，碳、硅原子形成四条键(碳、硅处于同一主族)，氧、硫、硒原子形成两条键(氧、硫、硒处于同一主族)，氢原子形成一条键，氮原子形成三条键。
鲁科版高中化学选修五第1章第2节有机化合物的结构与性质.docx
高中化学学习材料唐玲出品第2节有机化合物的结构与性质1．了解碳原子的成键特点和成键方式的多样性，以此认识有机化合物种类繁多的现象。
2．了解单键、双键和叁键的特点，知道碳原子的饱和程度对有机化合物的性质有重要影响。
3．理解极性键和非极性键的概念，知道共价键的极性对有机化合物的性质有重要影响。
4．通过对典型实例的分析，了解有机化合物存在的同分异构现象，能判断简单有机化合物的同分异构现象的三种表现形式。
5．理解官能团与有机物性质的关系，能列举事实说明有机物分子中基团之间存在相互影响。
6．充分理解“结构决定性质，性质反映结构”这一重要思想。
一、碳原子的成键方式1．碳原子的结构特点。
碳原子的最外电子层有____个电子，必须形成____对共有电子对，即____条共价键，才能达到8电子的稳定结构。
当碳原子形成____个共价单键，即连接____个原子或原子团时，这样的碳原子称为饱和碳原子，形成的空间构型为________构型。
当碳原子连接的原子数目少于____个时，这样的碳原子称为不饱和碳原子。
涉及不饱和碳原子的空间构型有______形分子(如CH2===CH2，)和______形分子(如CH CH)。
2．碳原子形成的共价键的分类。
(1)根据共用电子对的数目。
①单键：两个原子间共用________电子的共价键，如C—H、C—C。
②双键：两个原子间共用________电子的共价键，如、。
③叁键：两个原子间共用________电子的共价键，如、—C≡N。
(2)根据共用电子对的偏移程度。
①极性键：________元素的原子之间形成，共用电子对__________________________如、、。
②非极性键：________的原子之间形成，共用电子对____________________________________________，、、。
答案: 1．4 4 4 4 4 四面体 4 平面直线2．(1)①一对②两对③三对(2)①不同偏向吸引电子能力较强的一方②两种元素不偏向成键原子的任何一方思考：共价键的极性与成键原子的得电子能力有何关系？答案:两个成键原子得电子能力(吸引共用电子对的能力)差别越大，共价键的极性越强。
化学：1.2《有机化合物的结构与性质》教案(鲁科版选修5)
有机化合物的结构与性质【教学目标】知识与技能目标：1.了解碳原子的成键特点和成键方式的多样性，能以此解释有机化合物种类繁多的现象。
2.理解单键、双键和叁键的概念，知道碳原子的饱和程度对有机化合物的性质有重要影响。
3.理解极性键和非极性键的概念，知道共价键的极性对有机化合物的性质有重要影响。
过程与方法目标：初步学会对有机化合物的分子结构进行碳原子的饱和程度、共价键的类型及性质等方面的分析。
情感态度与价值观目标：通过对碳原子成键方式的学习，使学生树立“客观事物本来是相互联系和具有内部规律的”的辩证唯物主义观点。
【教学重难点】教学重点：理解单键、双键和三键、极性键和非极性键概念，初步形成“结构决定性质”的意识教学难点：碳原子的成键特点，同分异构现象和同分异构体，有机化合物结构和性质的关系【教学方法】充分利用教材资源和网络资源，组织学生展开交流、讨论，增强互动，分析讨论【教学工具】多媒体辅助教学工具，PPT课件，教案，《有机化学基础》，实验视频，有机化合物结构模型【课时安排】3个课时【教学过程】【PPT展示】甲烷、乙烯、苯的结构及其主要化学性质【导入新课】引导学生看投影，启发提问：甲烷、乙烯和苯是你认识的有机化合物，你还记得它们有哪些化学性质吗？它们性质上的不同是由什么决定的？【联想质疑】观察各物质的球棍模型，联想其化学性质，思考怎样分析有机化合物分子的结构，它们的结构是怎样决定性质的。
【过渡】怎样分析有机化合物的性质?它们的结构是如何决定性质的？这是我们这节课要解决的主要问题。
请大家把书打开到第15页，我们来学习教材的第2节有机化合物的结构与性质。
【板书】第二节有机化合物的结构和性质【讲述】认识有机化合物结构和性质的关系，掌握通过结构分析性质、通过性质推断结构的方法，对于学习有机化学来说是非常重要的。
有机化合物的结构是以分子中碳原子结合成的碳骨架为基础的，所以。
鲁科版高中选修有机化学《有机化合物的结构和性质》教案
有机化合物的结构和性质一教学目的：初步了解和掌握有机物结构与化学性质之间的关系。
（结构决定性质） 二：教学重难点复习并掌握各类有机物的哈性质。
理解甲苯、苯酚中侧链与苯环的相互影响 三：课时安排：1课时 四：教学内容：1. 官能团与有机物性质的关系一些官能团含有极性较强的键，如－OH ，或者官能团中含有不饱和的碳原子，易发生相关的化学反应。
类别 通式 官能团 代表物 烷烃 C n H 2n+2 无 CH 4烯烃 C n H 2n >C=C< CH 2CH 2炔烃C n H 2n-2—C ≡C — CH CH—OHOH2. 不同基团的相互影响与有机化合物性质的关系 由于推电基的推电作用或吸电基的吸电作用，使有机物分子中的邻近基团往往存在着相互影响，从而导致有机物表现一些特性。
例如：分析的对象五：练习题1．有机物分子中原子(或原子团)间的相互影响会导致化学性质的不同。
下列叙述不能说明上述观点的是( )A．苯酚能与NaOH溶液反应，而乙醇不行B．丙酮(CH3COCH3)分子中的氢比乙烷分子中的氢更易被卤原子取代C．乙烯可发生加成反应，而乙烷不能D．相等物质的量的甘油和乙醇分别与足量金属钠反应，甘油产生的H2多2. 某有机物C H CC HC HC H65656565--||是甲烷中氢被苯基取代的产物，下列说法中不正确的是（）A. 分子式为C25H20B. 所有碳原子在同一平面上C. 此物质属芳香烃D. 此物质的沸点与甲烷相当3．烷烃取代苯可以被酸性KMnO4氧化成。
但若烷基R中直接与苯环相连的碳原子上没有C—H键，则不容易被氧化得到，现有分子式为C11H16的一烷基取代苯，已知它可以被氧化的异构体有7种，其中的两种是：和请写出其他5种结构简式：_____________、_______________、___________________、_______________、_________________________。
广东省高中化学1.2有机化合物的结构与性质机物的结构与性质教案鲁科版选修5
（1）讲授法：在讲解有机化合物的基本结构特点和性质时，我将运用讲授法，清晰地阐述有机化合物结构与性质之间的关系，为学生提供系统的知识框架。
（2）案例研究法：通过分析具体的有机化合物案例，让学生深入理解不同结构有机化合物的性质差异，培养学生的分析能力。
(4)有机化合物的支链以阿拉伯数字表示，编号从靠近官能团的一端开始。
(5)有机化合物的官能团以字母表示，按照字母表顺序排列。
4.题目：请解释下列有机化合物的性质。
(1)醇的性质：醇具有醇羟基，可发生氧化反应、酯化反应和聚合反应。
(2)醛的性质：醛具有醛基，可发生加成反应、氧化反应和聚合反应。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解有机化合物的结构与性质之间的关系时，学生可能会遇到难以把握的抽象概念和复杂的结构模型。此外，对于有机化合物的性质和反应机理的理解可能也会成为他们的学习难点。在实验操作方面，学生可能对于一些精细操作和实验技巧还不够熟练，需要教师的指导和示范。
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法
3.确定教学媒体和资源的使用
（1）PPT：制作精美的PPT，展示有机化合物的结构、性质以及实验操作步骤，帮助学生清晰地理解课程内容。
（2）视频：播放有机化合物性质实验的操作视频，让学生在实验过程中能够直观地观察实验现象，提高实验操作能力。
（3）在线工具：利用在线工具，如有机化学虚拟实验室，让学生在课后自主进行有机化合物的结构构建和性质模拟实验，巩固所学知识。
（2）运用案例分析法让学生通过具体实例理解有机化合物的性质。
（3）采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
2.教学手段
（1）多媒体课件辅助教学，展示有机化合物的结构与性质。
高中化学(广东)1.2有机化合物的结构与性质第二课时有机物的结构与性质教案鲁科版选修5
教学内容
第2节有机物的结构与性质
课题
有机物的同分异构体
教
学
目
标
知识
与技能
1.通过对典型实例的分析，了解有机化合物存在异构现象，这是有机化合物物种类繁多的原因之一
2.能根据简单有机化合物的结构确定其同分异构体的种类，并能书写其结构简式
3.理解碳链异构、官能团异构、顺反异构等，归纳同分异构体的书写方法
自
主
学
习பைடு நூலகம்
一．同系物
问题讨论：
1．同系物是否必须符合同一通式？举例说明。
2．通式相同组成上相差若干个CH2原子团是否一定是同系物？
3．CH3CH2Br与CH3CH2CH2Cl都是卤代烃，且结构相差一个CH2原子团是否是同系物？为什么？
4．CH3CH2CH3和，前者无支链，后者有支链能否互称同系物？
二．同分异构现象
达
标
测
试
1.根据下表中烃的分子式排列规律，判断空格中烃的同分异构体数目是
1
2
3
4
5
6
7
8
CH4
C2H4
C3H8
C4H8
C6H12
C7H16
C8H16
A、3 B、4 C、5 D、6
2.一种有机物的化学式为C4H4，分子结构如图所示，将该有机物与适量氯气混合后光照，生成的卤代烃的种类共有
A．2B．4C．5D．6
难点
同分异构的判断和书写
学情分析
已经学习烃的结构。
课型
新课
教具
演示实验
课时
1课时
教学流程
教学内容
展
示
目
高二化学教案-化学选修5有机化学基础第一章第二节有机
第二节有机化合物的结构与性质《有机化学基础（鲁科版选修5）第一章第２节有机化合物的结构与性质[教学内容]1、课标中的内容：（1）知道常见有机物的结构，了解有机物分子中的官能团，能正确地表示它们的结构。
（2）通过典型实例的分析，了解有机化合物存在异构现象，能判断简单有机化合物的同分异构体。
2、教材中的内容：本单元内容是鲁科版选修5第一单元的教学内容，是在化学必修2已学的简单有机物专题1《认识有机化合物》和化学健知识的基础上进一步学习有机物的结构。
本节教学内容包括碳原子的成键特点，有机物结构的表示方法，同分异构现象和同分异构体。
其中有关分子的空间构型及同分异构现象等内容较为抽象。
需要三个课时完成。
第一课时：有机物中碳原子的成键特点与简单有机分子的空间构型第二课时：同分异构现象和同分异构体。
第三课时：有机化合物结构与性质的关系。
[教学对象分析]1、知识技能方面：学生已经学习了甲烷、乙烯、乙炔、苯的性质，对有机分子的结构已有一定的认识。
2、学习方法方面：经过高一必修2中《重要的有机化合物》的学习，学生已具备一定的观察、分析、归纳能力和学习有机物知识的方法。
[教学设计思想]通过设置情景，让学生在思考的过程中了解人们对有机物结构的认识过程，从而激发学生的兴趣。
让学生自己动手搭建有机分子的球棍模型和观察图表，引导学生探究，培养学生自主学习的能力。
通过讲练结合，帮助学生突破学习难点，增强学习的自信心。
[教学目标]1、知识与技能：（1）理解有机物中碳原子的成键特点，能以此解释有机物种类繁多的原因，掌握简单有机物分子的空间构型。
（2）理解单键、双键和叁键的概念，知道碳原子的饱和程度对有机物的性质有重要影响。
（3）理解极性键和非极性键的概念，知道共价键的极性对有机化合物的性质有重要影响。
2、过程与方法：通过搭建有机分子模型，让学生建立立体化学概念，并在头脑中形成立体结构影像，训练培养空间想象能力，为以后的学习奠定基础。
化学：1..2《有机化合物的结构与性质》教案(鲁科版选修5)
第2节有机化合物的结构与性质要点：1有机物中碳原子的成键特点2 有机物分子的空间构型与碳原子成键方式的关系3 有机物结构的表示方法：结构式结构简式键线式4 同分异构现象5 同分异构体的种类及确定方法第一课时【问】你认为造成有机化合物性质差异的主要原因有哪些？形成元素种类不同有机物性质不同元素结合方式不同一有机物中碳原子的成键特点C ——形成四根共价建H ——形成一根共价建O ——形成两根共价建N ——形成三根共价建思考：你认为下面两种图示表示的是一种物质还是两种物质？为什么？这两种图示表示的其实是同一种物质，它其实是一个空间四面体，在这个结构中单键可以旋转。
根据所学内容，完成下表ir6z6PYHHf乙炔其中单键可以旋转，双键和三键不能旋转【问】有机物的分子构型和碳碳键的成键方式有什么关系呢？<结合课件讲述）饱和碳原子——sp3杂化四面体型双键碳原子——sp2杂化平面型叁键碳原子——sp杂化直线型苯环中碳原子——sp2 平面型例：例1：以下物质中最多能有几个碳原子共面？最多有几个碳原子能在一条直线上？CH3－CH＝CH－C≡C－CF3例2 该分子中，处于同一平面的原子最多有几个？二有机物结构的表示方法1 结构式——完整的表示出有机物分子中每个原子的成键情况。
2 结构简式——结构式的缩减形式书写规则：<1）结构式中表示单键的“——”可以省略，例如乙烷的结构简式为：CH3CH3<2）“C＝C”和“C≡C”中的“＝”和“≡”不能省略。
例如乙烯的结构简式不能写为：CH2CH2，但是醛基、羧基则可简写为—CHO 和—COOHir6z6PYHHf<3）准确表示分子中原子的成键情况。
如乙醇的结构简式可写成CH3CH2OH或C2H5OH而不能写成OHCH2CH3ir6z6PYHHf3 键线式——只要求表示出碳碳键以及与碳原子相连的基团，图示中的一个拐点和终点均表示一个碳原子。
【完成教材P23问题解决】【过渡】你知道为什么有机物的种类会有这么多吗？其实这与有机物中存在同分异构现象有关，同分异构现象我们在高一的时候已经学过，你还记得吗？ir6z6PYHHf三同分异构体1 同分异构现象的概念有机物中存在分子式相同，结构不同的现象叫做同分异构现象，具有同分异构现象的化合物互称为同分异构体。
1.2.2《有机物的结构与性质》学案2(鲁科版选修5高二现行教材)word
同分异构体学习目标：理解有机物的同分异构现象，并能正确书写有机物的同分异构体重点、难点：同分异构体的书写教学内容一、有机物的同分异构现象1．同分异构体：注意事项：⑴同分异构体指的是分子式相同，即原子种类相同、各原子数目相同。
⑵同分异构体分子式相同，必然相对分子质量相同，但相对分子质量相同的不一定是同分异构体。
如：H3PO4和H2SO4；C2H6O与CH2O2。
⑶结构不同。
⑷同分异构体与同系物一样是互称。
⑸同分异构体不仅存在于有机物中，也存在于无机物中，如：NH4CNO与CO(NH2)2的关系。
23⑴1、2两组中的有机物互为同分异构体的原因是。
⑵3组中的有机物互为同分异构体的原因是。
⑶4组中的有机物互为同分异构体的原因是。
4．同分异构体的分类结构异构同分异构体二、 同分异构体的书写原则 1． 烷烃同分异构体的书写⑴原则：烷烃同分异构体的书写只考虑碳链异构，其书写技巧一般采用“减链法”，可概括为“两注意、四顺序”。
两注意：①选择最长的碳链为主链 ②找出中心对称线四顺序：主链由长到短，支链由整到散，位置由心到边，排布对、邻、间。
例：写出C 6H 14和C 7H 16的同分异构体。
2．含苯环的有机物同分异构体的书写 ⑴先写烷基的类别与个数，即碳链异构。
⑵再根据烷基在苯环上的位次，即位置异构；如果是一个侧链，不存在位置异构；两个侧链则存在邻、间、对三种位置异构。
例：用相对分子质量为43的烷基取代甲苯苯环上的一个氢原子所得的芳香族产物数目为A ．3种B ．4种C ．5种D ．6种 3．含有其它官能团的同分异构体的书写可根据先官能团类别异构，在官能团位置异构，最后在碳链异构的方式书写，也可以根据自己的习惯书写。
例：写出丁醇的醇类同分异构体。
三、有机物结构与性质的关系 1． 官能团决定有机物的性质 2． 不同官能团间的相互影响会使有机物表现出一些特性。
针对性练习1．互为同分异构体的物质不可能 A ．具有相同的相对分子质量 B ．具有相同的结构 C ．具有相同的通式 D ．具有相同的分子式2．某烃的一种同分异构体只能生成一种一氯代物，该烃的分子式可能是A ．C 3H 8B ．C 4H 10 C ．C 5H 12D ．C 63．下列五组物质：①O 2还O 3② 37 17Cl 和3517Cl ③CH 3CH 2CH 2CH 3与④ 和 C 2H 6与C 7H 16⑴ 组两种物质互为同位素。
高中化学第一章有机化合物的结构与性质第2节有机化合物的结构与性质2教案鲁科版选修5(2021学年)
福建省建瓯市高中化学第一章有机化合物的结构与性质第2节有机化合物的结构与性质2教案鲁科版选修5编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（福建省建瓯市高中化学第一章有机化合物的结构与性质第2节有机化合物的结构与性质2教案鲁科版选修５)的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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第1章有机化合物的结构与性质烃第2节有机化合物的结构与性质第2课时【ＰPT展示】甲烷、乙烯和苯的球棍模型【导入新课】碳原子成键方式的多样性导致有机化合物的同分异构现象,即分子式相同而结构不同的现象１、同分异构体的涵义【讲述】化合物具有相同的分子式，但具有不同的结构的现象,叫做同分异构现象.碳原子成键方式的多样性导致有机物的同分异构想象,即分子式相同而结构不同的现象。
［提问］什么叫同分异构体?指出交流*研讨中每组物质的在结构上的异同点；同分异构体的多样性,常见同分异构体的关系。
碳骨架异构、官能团位置异构与官能团类型异构现象都是结构异构现象不同的表现形式。
其关系：2：同分异构体的判断。
判断同分异构体的关键三要素:化合物、分子式相同、结构式不同。
（交流研讨1）。
[投影练习] 例一：以下属于同分异构体的是。
H ＨA。
Cl─C─Ｃl与Ｈ─Ｃ─ＣlＨClB．CH3(CH2）4CH３与苯C。
H─O─C≡N（氰酸)与H─O─Ｎ≡C(雷酸)D。
金刚石与石墨E。
ＣＨ3—CH＝ＣH─CH＝CH2与CＨ≡Ｃ—CＨ—CＨ3CＨ3例二:下列物质属于同种物质的是 ,属于同分异构体的是。
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第2节有机物的结构与性质
要点：1有机物中碳原子的成键特点
2 有机物分子的空间构型与碳原子成键方式的关系
3 有机物结构的表示方法：结构式
结构简式
键线式
4 同分异构现象
5 同分异构体的种类及确定方法
第一课时
【问】你认为造成有机化合物性质差异的主要原因有哪些？
形成元素种类不同
有机物性质不同
元素结合方式不同
一有机物中碳原子的成键特点
C ——形成四根共价建
H ——形成一根共价建
O ——形成两根共价建
N ——形成三根共价建
思考：你认为下面两种图示表示的是一种物质还是两种物质？为什么？
这两种图示表示的其实是同一种物质，它其实是一个空间四面体，在这个结构中单键可以旋转。
根据所学内容，完成下表
其中单键可以旋转，双键和三键不能旋转
【问】有机物的分子构型和碳碳键的成键方式有什么关系呢？（结合课件讲述）
饱和碳原子——sp 3
杂化四面体型
双键碳原子——sp 2
杂化平面型
叁键碳原子——sp杂化直线型
苯环中碳原子——sp 2
平面型
例：例1：以下物质中最多能有几个碳原子共面？最多有几个碳原子能在一条直线上？
CH3－CH＝CH－C≡C－CF3
例2 该分子中，处于同一平面的原子最多有几个？
二有机物结构的表示方法
1 结构式——完整的表示出有机物分子中每个原子的成键情况。
2 结构简式——结构式的缩减形式
书写规则：
（1）结构式中表示单键的“——”可以省略，例如乙烷的结构简式为：CH3CH3（2）“C＝C”和“C≡C”中的“＝”和“≡”不能省略。
例如乙烯的结构简式不能写为：CH2CH2，但是醛基、羧基则可简写为—CHO和—COOH。