(2016年秋季版)七年级语文下册 第四单元 十八 夏天的昆虫1 苏教版
夏天的昆虫教学设计(苏教版七年级下册)
06
教学重点与难点
教学重点
重点知识点：夏 天的昆虫种类、 特点和生活习性
重点技能：观察 和描述昆虫的能 力
重点情感：培养 学生对自然和生 命的热爱
重点方法：通过 观察和实践，了 解昆虫的生活习 性和特点
教学难点
昆虫的分类与识别
昆虫的繁殖与发育过程
提问学生关于昆虫的问题，引 导学生思考
介绍本课的主题和教学目标， 让学生明确学习任务
引导学生回顾之前学过的知识， 为本课学习打下基础
观察与实验
观察昆虫的生活习性
实验：探究昆虫的生理特征
实验：探究昆虫的繁殖方式
实验：探究昆虫的食性
讨论与交流
讨论：学生分组讨论，分享对夏天的昆虫的观察和发现 交流：各小组代表汇报讨论成果，全班交流分享 拓展：教师引导学生拓展对昆虫的认知，了解更多昆虫的特点和习性 总结：总结本节课的学习内容，回顾讨论和交流的过程
小组合作学习：组织学生进行小组讨论，分享观察和探究的结果，培养合作精神和沟通能力
实地考察：带领学生到公园、田野等户外场所观察昆虫，增强学生的观察力和实践能力
归纳总结：通过PPT展示和讲解，引导学生总结昆虫的主要特征和分类，加深学生对昆虫的 认识和理解
05
教学步骤
导入新课
播放一段关于昆虫的短片，激 发学生的学习兴趣
总结与回顾
回顾本节课的主 要内容
总结夏天的昆虫 教学设计的特点
强调重点和难点， 加深学生的印象
引导学生思考和 讨论，进一步拓 展知识
作业与拓展
观察昆虫：布置学生观察身边的昆虫，了解其特点和生活习性 制作昆虫标本：引导学生动手制作昆虫标本，培养动手能力和观察 能力 撰写观察报告：要求学生撰写观察报告，总结观察结果和心得体会
苏教版七年级语文下册《夏天的昆虫》名师课件
1.作者写这些昆虫的目的是什么？
我只是希望现在的孩子对自然发生兴趣。 现在的孩子大都只在电子玩具包围中长大，未 必是好事。
写法探究
研读课文
小组选择一种你最喜欢的昆虫探究以下内容。
2.作者是如何让这些小昆虫活灵活现地
出现在你的眼前的？
观察细致
用词准确
用拟声词
……
情感探究
研读课文
小组选择一种你最喜欢的昆虫探究以下内容。
3.你从哪里体会到作者对昆虫、对自然 的“兴趣”？
卒章显志 在结尾表达写作目的。
借物抒情 在描写中表达自己的喜爱。
课文小结 汪曾祺老先生通过描写四种夏天的 昆虫，表现了老先生对自然、对生活的 热爱。这是值得我们学习的。还有他借 景抒情、卒章显志的写法，也很值得我 们在以后的写作中借鉴。让我们以后养 成认真观察的好习惯，做一个热爱自然 的人吧！
夏天的昆虫
汪曾祺
情境导入 你喜欢观察昆虫吗？你认识这些昆虫吗？
蝈蝈
蟋蟀
情境导入 你喜欢观察昆虫吗？你认识这些昆虫吗？
螳螂
蜻蜓
情境导入 你喜欢观察昆虫吗？你认识这些昆虫吗？
蝉
蝉
学习目标
1.了解本文作者，识记字词。 2.学习本文抓住特点描写的方法，体 会作者平淡质朴的语言特点。 3.体会字里行间流露出作者对昆虫的 喜爱和对童年生活的眷恋。
整体感知
认识作者
汪曾祺，江苏高邮人，（1920—
—1997），中国当代作家、散文家、戏剧 家、京派作家的代表人物。被誉为“抒情 的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人， 中国最后一个士大夫。”汪曾祺在短篇小 说创作上颇有成就，对戏剧与民间文艺也 有深入钻研。作品有小说集《邂逅集》 《晚饭花集》散文集《蒲桥集》《汪曾祺 小品》等。
夏天的昆虫课文讲解PPT课件
江苏教育出版社 七年级 | 下册
畅言教育
知作品
汪曾祺的小说，往往在浓郁的乡土风俗画的描写 之中渗透着作者传统的哲学意识和审美态度。他笔下 的人物总是暗合传统的真善美，并在与假恶丑的对立 中获得美的升华。这是汪曾祺文化小说创作的基本审 美态度和道德尺度。汪曾祺不重人物性格，而重氛围 渲染，以玄远清丽的真淳飘逸之气，表现健全的人性 和健康的美。
畅言教育
课后作业
江苏教育出版社 七年级 | 下册
请你结合本课所学知识，自己仔细观察一种动物，从外形、生 活习性、饲养等方面给你们所观察的动物写一个小片段。
学习总结
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
缚住： 捆住；束缚；捕获。
畅言教育
江苏教育出版社 七年级 | 下册
合作探究
1、提问：通读全文，请你概括文章的主要内容？
本文向读者介绍了蝈蝈、蝉、蜻蜓、刀螂的品种、习性和孩童捕捉昆虫的 情形。在写法上，有的主要描写虫的叫声、饲养；有的主要写虫的形状、捕捉 方法等。字里行间流露对昆虫的喜爱和对童年生活的眷恋。
You Know, The More Powerful You Will Be
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的 ，所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
2、提问： 课文说了哪些关于侉叫蛐子习性的内容， ①就会呱呱地叫；②什么都吃，据说吃了辣的更爱叫；③咬人。
苏教版七年级语文下册《夏天的昆虫》教学课例设计
苏教版初中语文七年级下册《夏天的昆虫》教学课例设计教学目标：1.了解本文作者，整体感知课文内容。
2.品味文章的语言，体会作者的情感。
3.体会作者对昆虫的喜爱和对童年的眷恋之情。
教学重难点：分析文章自问自答的写作手法。
教学准备：课件。
一、课文导入播放一些昆虫的图片，请学生观看并结合自己的了解具体谈谈对某些昆虫的认识。
二、预习检查1、掌握下列字的读音和字形。
呱呱叫（guā）竹篦（bì）栖息（qī）嫩绿（nèn）碧绿（bì）清脆（qīng）厉害（lì）缚住（fù）2、掌握下列词语的词义。
呱呱：形容极好。
栖息：有止息、隐居、暂住之意，另有寄居之所之意。
缚住：捆住；束缚；捕获。
3、作者简介汪曾祺（1920—1997)，江苏高邮人，当代作家、散文家、戏剧家。
著有小说集《邂逅集》，小说《受戒》《大淖记事》，散文集《蒲桥集》等。
被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。
三、教学步骤1、提问：通读全文，请你概括文章的主要内容？明确：本文向读者介绍了蝈蝈、蝉、蜻蜓、刀螂的品种、习性和孩童捕捉昆虫的情形。
在写法上，有的主要描写虫的叫声、饲养；有的主要写虫的形状、捕捉方法等。
字里行间流露对昆虫的喜爱和对童年生活的眷恋。
2、提问：课文说了哪些关于侉叫蛐子习性的内容，请你找出来，读一读！明确：①就会呱呱地叫；②什么都吃，据说吃了辣的更爱叫；③咬人。
3、提问：课文说了哪些蝉的品种，它们各有什么特色？明确：①海溜：最大，色黑，叫声洪亮，生命力很强。
②嘟溜：体较小，绿色而有银光，样子最好看，叫声也好听。
③叽溜：最小，暗赭色，因其叫声而得名。
共同点：喜欢栖息在柳树上。
4、提问：作者是抓住“螳螂”的哪些特征来进行介绍的？请你写一个于“螳螂”有关的成语，并解释它的意思。
明确：头、翅膀、颜色和脉纹。
螳螂捕蝉,黄雀在后。
它的意思是螳螂正要捉蝉，不知黄雀在它后面正要吃它。
苏教版语文七年级下册 第18课《夏天的昆虫》名师教案
《夏天的昆虫》名师教案教学目标：1.了解本文作者，识记字词。
2.学习本文抓住特点描写的方法，体会作者平淡质朴的语言特点。
3.体会字里行间流露出作者对昆虫的喜爱和对童年生活的眷恋。
教学重点：学习本文抓住特点描写的方法，体会作者平淡质朴的语言特点。
教学难点：1.学习本文抓住特点描写的方法，体会作者平淡质朴而有味的语言特点。
2.体会字里行间流露出作者对昆虫的喜爱和对童年生活的眷恋。
课前准备：多媒体课件教学过程一、导入新课：师：你喜欢观察昆虫吗？你认识这些昆虫吗？(课件出示昆虫图片)蝈蝈、蟋蟀、螳螂、蜻蜓、蝉等生：（自由谈对昆虫的认识）二、出示目标1.多媒体展示学习目标。
2.指名读。
3.说一说，你觉得哪个目标最难以完成。
（解读目标，明确难点）三、整体感知1.师：让我们先来认识一下作者——汪曾祺先生。
（课件出示图片和作者简介）生：自读作者简介。
生：了解汪曾祺的风格及其语言特点。
2.师：通读课文，借用工具书和注释扫除字词障碍。
(出示重点词语)生：举手认读（可以使用答题器抢答）。
师：指读，领读。
3.师：读一读，看课文一共写了几种昆虫？生：（跳读，回答）师：作者是从哪些方面来介绍这些昆虫的？同桌说一说。
生：再读，归纳，讨论。
预设：外形、叫声、食性、分类……四、研读课文小组选择一种你最喜欢的昆虫探究以下内容。
1.师：作者写这些昆虫的目的是什么？（内容探究）预设：我只是希望现在的孩子对自然发生兴趣。
现在的孩子大都只在电子玩具包围中长大，未必是好事。
2.师：作者是如何让这些小昆虫活灵活现地出现在你的眼前的？（写法探究）生：小组探究，自由回答。
预设：观察细致、用词准确、用拟声词……（结合语句展示）3.师：你从哪里体会到作者对昆虫、对自然的“兴趣”？预设：卒章显志、借物抒情。
结合课文解读。
五、课文小结1.师：汪曾祺老先生通过描写四种夏天的昆虫，表现了老先生对自然、对生活的热爱。
这是值得我们学习的。
还有他借景抒情、卒章显志的写法，也很值得我们在以后的写作中借鉴。
夏天的昆虫 教学设计(苏教版七年级下册)
夏天的昆虫教学设计(苏教版七年级下册)教学目标::1.了解本文作者，整体感知课文内容。
:2.品味文章的语言，体会作者的情感。
:3.体会作者对昆虫的喜爱和对童年的眷恋之情。
:教学重难点:分析文章自问自答的写作手法。
:教学准备:小黑板或课件。
:一、预习检查:⒈::掌握下列字的读音和字形。
:呱呱叫【guā】:::::竹篦【bì】:::::::栖息【qī】:::::嫩绿【nèn】:碧绿【bì】::::::::清脆【qīng】:::::厉害【lì】:::::缚住【fù】:⒉::掌握下列词语的词义。
:呱呱：形容极好。
:栖息：有止息、隐居、暂住之意，另有寄居之所之意。
: 缚住：捆住；束缚；捕获。
:⒊::作者简介：:汪曾祺（1920-1997)，江苏高邮人，当代作家、散文家、戏剧家。
著有小说集《邂逅集》，小说《受戒》《大淖记事》，散文集《蒲桥集》等。
被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。
:二、课文导入:播放一些昆虫的图片，请学生观看并结合自己的了解具体谈谈对某些昆虫的认识。
:三、教学步骤:1.:提问：通读全文，请你概括文章的主要内容？:明确：本文向读者介绍了蝈蝈、蝉、蜻蜓、刀螂的品种、习性和孩童捕捉昆虫的情形。
在写法上，有的主要描写虫的叫声、饲养；有的主要写虫的形状、捕捉方法等。
字里行间流露对昆虫的喜爱和对童年生活的眷恋。
:2.:提问：:课文说了哪些关于侉叫蛐子习性的内容，请你找出来，读一读！:明确：①就会呱呱地叫；②什么都吃，据说吃了辣的更爱叫；③咬人。
:3.:提问：课文说了哪些蝉的品种，它们各有什么特色？:明确：①海溜：最大，色黑，叫声洪亮，生命力很强。
②嘟溜：体较小，绿色而有银光，样子最好看，叫声也好听。
③叽溜：最小，暗赭色，因其叫声而得名。
:共同点：喜欢栖息在柳树上。
:4.:提问：作者是抓住“螳螂”的哪些特征来进行介绍的？请你写一个于“螳螂”有关的成语，并解释它的意思。
(2016年秋季版)七年级语文下册第四单元动物世界诵读欣赏蝉素材苏教版课件
蝉蝉是我的邻居。
一到夏天，蝉就占据了我屋子前面的树。
屋里我是主人，屋外却是蝉的天下。
我喜欢观察蝉脱壳。
幼虫蜕皮是从背上开始的。
外面的一层旧皮从背上裂开，露出淡绿色的蝉来。
先出来的是头，接着是吸管和前腿，最后是后腿和折叠着的翅膀，只留下腹部还在那旧皮里。
蝉脱壳的时候，可以说是表演一种奇怪的体操。
它腾起身子，往后翻下来，头向下倒挂着，原来折叠着的翅膀打开了，竭力伸直。
接着，尽力把身体翻上去，用前爪钩住那层旧皮，使它从那层旧皮里完全蜕出来。
那些旧皮就只剩个空壳，成了蝉蜕。
整个过程大约要半个小时。
刚蜕皮的蝉，用前爪把自己挂在蜕下来的空壳上，在微风里颤动，样子很柔弱，颜色还是绿的，直到变成棕色，就跟平常的蝉一样了。
雄蝉是天才的乐师。
它的腹部有发声器，能发出声音。
每年夏天，大概有两个月的时间，蝉的乐声总在我耳边。
我常常看见一些蝉停息在树枝上，一动不动地狂饮树皮里的水分。
夕阳西下时，它们才沿着树枝慢慢地走动。
无论饮水的时候，还是走动的时候，它们从来没有停止过演奏。
蝉的视觉非常灵敏，它有5只眼睛，左右和上方发生什么事情，它都看得见，只要看见有什么东西来了，蝉就停止演奏，悄悄地飞开了。
蝉的听囊在体内，即使喧哗的声音也不能使它受到惊扰。
站在蝉的背后，你尽管拍手，吹哨子，高声讲话，它都满不在乎，仍旧镇静地演奏它的音乐，好像没有事一样。
有一回，我借来两支土铳，装满火药，安好引线，搁在门外的树底下，还把窗户打开，怕把玻璃震碎。
砰！土铳响了，可是乐师们照常演奏它们的音乐，没有一个表现出受到惊扰的样子，乐声的音调和音量都没有丝毫变化。
第二枪跟头一枪一样，对乐师们同样没有什么影响。
我想，经过这次试验，可以说明，蝉虽有听觉，可是它所能接受的声音和人是不一样的。
1。
江苏省盐城市七年级语文下册 18 夏天的昆虫学案 苏教版
夏天的昆虫1.了解本文作者，整体感知课文内容。
这四种来介绍？介绍每种昆虫各说了些什么？的动物写一个《夏天的昆虫》答案教学目标1.了解本文作者，整体感知课文内容。
2.品味文章的语言，体会作者的情感。
3.体会作者对昆虫的喜爱和对童年的眷恋之情。
教学重难点分析文章自问自答的写作手法。
教学准备小黑板或课件。
一、预习检查⒈掌握下列字的读音和字形。
呱呱叫【guā】竹篦【bì】栖息【qī】嫩绿【nèn】碧绿【bì】清脆【qīng】厉害【lì】缚住【fù】⒉掌握下列词语的词义。
呱呱：形容极好。
栖息：有止息、隐居、暂住之意，另有寄居之所之意。
缚住：捆住；束缚；捕获。
⒊作者简介：汪曾祺（1920—1997)，江苏高邮人，当代作家、散文家、戏剧家。
著有小说集《邂逅集》，小说《受戒》《大淖记事》，散文集《蒲桥集》等。
被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。
二、课文导入播放一些昆虫的图片，请学生观看并结合自己的了解具体谈谈对某些昆虫的认识。
三、教学步骤1. 提问：通读全文，请你概括文章的主要内容？明确：本文向读者介绍了蝈蝈、蝉、蜻蜓、刀螂的品种、习性和孩童捕捉昆虫的情形。
在写法上，有的主要描写虫的叫声、饲养；有的主要写虫的形状、捕捉方法等。
字里行间流露对昆虫的喜爱和对童年生活的眷恋。
2. 提问：课文说了哪些关于侉叫蛐子习性的内容，请你找出来，读一读！明确：①就会呱呱地叫；②什么都吃，据说吃了辣的更爱叫；③咬人。
3. 提问：课文说了哪些蝉的品种，它们各有什么特色？明确：①海溜：最大，色黑，叫声洪亮，生命力很强。
②嘟溜：体较小，绿色而有银光，样子最好看，叫声也好听。
③叽溜：最小，暗赭色，因其叫声而得名。
共同点：喜欢栖息在柳树上。
4. 提问：作者是抓住“螳螂”的哪些特征来进行介绍的？请你写一个于“螳螂”有关的成语，并解释它的意思。
明确：头、翅膀、颜色和脉纹。
七年级语文下册第4单元18夏天的昆虫课件苏教版
一 读一读字音
部分来自《点拨》
guō
qū
kuǎ
qiā
bì
蝈蝈 叫蛐子 侉 掐花 竹篦
zhě chǒu
wǔ qī
暗赭色 瞅准 捂住 栖息
二 写一写字形
juē( 撅)成 nián( ) 黏 guǎ( 寡)妇
部分来自《点拨》
三 记一记词义
部分来自《点拨》
1．侉： 粗大，不细巧。 2．谎花： 不结果实的雄性花。 3．栖息： 停留；休息(多指鸟类)。栖息、栖身辨析：同：两个词
部分来自《点拨》
2.第三段运用了什么说明方法？有什么作用？ 【答案】运用分类别的说明方法，条理清晰地说明 了蝉的种类，让读者一目了然。
阅读方法解密
部分来自《点拨》
分类别作用答题模式法。 分类别是指根据形状、性质、成因、功用等属性的不同，把事物 分成若干类，然后依照类别逐一加以说明。答题模式：对事物的 特征、种类等分门别类地加以说明，使说明全面且层次分明，让 读者一目了然。
同学们：夏天的昆虫很多，比如：“明月别枝惊 鹊，清风半夜鸣蝉”的“蝉”；“小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头”的“蜻蜓”……类似这样的夏虫， 我们耳熟能详得很多，现在，我们就走进汪曾祺的 《夏天的昆虫》，看一下大作家眼中的昆虫，有怎样 的乐趣？
18 夏天的昆虫
说 明 文
1. 学习目标
2. 作者简介
蝈蝈
夏 天
蝉
的
昆 虫
蜻蜓
刀螂
品种 特征 捕捉方法
有趣
这篇文章介绍了蝈蝈、蝉、蜻蜓、刀螂四种昆 虫，表达了作者对昆虫的喜爱和对童年生活的眷恋， 以及对现在孩子的期望。
1．本文语言平淡质朴，如话家常，却蕴含着作者的情感。 如写捉蝉：“选一根结实的长芦苇，一头撅成三角形，用线缚住， 看见有大蜘蛛网就一绞，三角里络满了蜘蛛网，很黏。瞅准了一只 蝉，轻轻一捂，蝉的翅膀就被粘住了。”孩子们用蜘蛛网捕蝉的情 景跃然纸上。如“太吵人了”“寡妇”等，使文章显得非常亲和、 俏皮、可爱，字里行间流露出作者对昆虫的喜爱和对童年生活的眷 恋。 2．小标题式的结构，让文章条理清晰，一目了然。 本文以并列方式分别描写了夏天的蝈蝈、蝉、蜻蜓、刀螂等昆虫， 内容多而不乱，每个小标题下各写了一种昆虫，让读者一目了然。
七年级语文下册 第4单元 18 夏天的昆虫 蟋蟀的住宅 苏教版(2021年整理)
（2016年秋季版）2017年七年级语文下册第4单元18 夏天的昆虫蟋蟀的住宅苏教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（2016年秋季版）2017年七年级语文下册第4单元18 夏天的昆虫蟋蟀的住宅苏教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为（2016年秋季版）2017年七年级语文下册第4单元18 夏天的昆虫蟋蟀的住宅苏教版的全部内容。
蟋蟀的住宅居住在草地上的蟋蟀，差不多和蝉一样有名。
它的出名不光由于它的唱歌,还由于它的住宅。
别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身.它们的隐蔽所得来不费工夫，弃去毫不可惜。
蟋蟀和它们不同,不肯随遇而安。
它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。
它不利用现成的洞穴,它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室。
蟋蟀怎么会有建筑住宅的才能呢?它有特别好的工具吗?没有。
蟋蟀并不是挖掘技术的专家，它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇.在儿童时代，我到草地上去捉蟋蟀，把它们养在笼子里,用菜叶喂它们.现在为了研究蟋蟀，我又搜索起它们的巢穴来。
在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道,即使有骤雨，这里也立刻就会干的。
隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。
出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。
蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草.那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。
这就是蟋蟀的平台。
当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑.主人有的是时间,把粗糙的地方修理平整。
大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥,很卫生。
初中语文_苏教2011课标版_七年级下册(2016年12月第1版)_十八 _夏天的昆虫 - 副本 (2)
◆生难字
撅成（ juē ） 竹篦（ bì ） 缚住（ fù ）
暗赭色（ zhě ） 栖息（ qī ） 一捂（ wǔ ）
通读全文，找找作者在文中写了几种昆虫？ 它们有什么共同的特点呢？并结合自学提出自己 的疑问。
下发导学案，指导学生圈点勾画喜欢的词语 或句子，并做批注。
思考： 1.夏天的昆虫有那么多，作者为
初中语文>苏教2011课标版>七年级下册（2016年12月第1版）>十八 *夏天的昆虫
解题
季节特征
夏天的昆虫
写作对象
夏天的昆虫有何特别之处呢？题目容易 引起读者的诸多想象和阅读的兴趣。
Байду номын сангаас
走近作者
汪曾祺（1920—1997),江苏高邮人， 现代作家、散文家、戏剧家。博学多识， 情趣广泛，爱好书画，乐谈医道。他曾反 复提到：人应该保持一颗童心，不要装腔 作势。著有小说集《邂逅集》，散文集 《蒲桥集》，大部分作品收录在《汪曾祺 全集》中。他的散文风格朴实，篇篇都是 精品，本文即是其中一篇。
什么只选择这四种昆虫？课题改为家 乡的昆虫好不好？
对比阅读，找出异同
示例：选一根结实的长芦苇，一头撅成三角形， 用线缚住，看见有大蜘蛛网就一绞，三角里络满了蜘 蛛网，很粘。瞅准了一只蝉，轻轻一捂，蝉的翅膀就 被粘住了。
动作描写细致入微。读到此处，不觉会心 一笑，好像说的就是自己童年的情形。
蝉又名知了，黑老哇哇，幼虫期叫蝉猴、知了猴或蝉龟，为半翅 目蝉科中型到大型昆虫，约1,500种。体长2∼5公分(0.8∼2吋)，有两 对膜翅，复眼突出，单眼3个。6月末，幼虫开始羽化为成虫，最长寿 命长约60～70天。7月下旬，雌成虫开始产卵，8月上、中旬为产卵盛 期，卵多产在4～5毫米粗的枝梢上。雌成虫产卵时，先用产卵器刺破 树皮，将产卵器插入枝条组织中，造成爪状卵孔，然后产卵于木质部 内。每个产卵孔有卵6～8粒。一个枝条上所布蝉卵，多者达90余粒。
(2016年秋季版)七年级语文下册 第四单元 十八 夏天的昆虫同步练习 苏教版
盲孩阅读答案【篇一：盲孩子和他的影子阅读训练题及答案】成１～４题风停了，雨停了，天晴了。
月亮出来了。
今天的月亮特别亮。
又过了一会儿，太阳出来了。
今天太阳出来得格外早。
月亮和太阳同时悬挂在天上。
还有那盏萤火虫灯。
这世间所有的光亮一齐照耀着盲孩子和他的影子。
他眼睛里的那个黑夜的世界，渐渐地泛起淡淡的光，像银亮的雾笼罩着周围的一切。
不大工夫，那雾也消退了。
他看见了周围的一切！他用惊奇的目光张望着这陌生而美丽的世界。
他不但看见了太阳、月亮，还看见了那么多萤火虫组合的灯。
他还看见了天上出现的弯弯的彩虹。
他还看见了各种颜色的花朵，还有绿草。
还有草叶上明亮的露珠。
他的影子就站在他身边，和他手拉着手。
他转过脸，亲切地望着他这位朋友，它也微笑着望着他。
他发现，他的影子慢慢退去了黑色，变成了一个衣着美丽的孩子，也有着一样红润的圆脸，油亮的头发和大大的黑眼睛。
人们说，他们像一对孪生兄弟。
他俩说，我们都是光明的孩子。
１、为什么“今天月亮特别亮”，“今天太阳出来得格外早”？答：______________________________________________________ _____２、盲孩子见到光明后，文章连用了几个“看见了??”句子，有什么作用？答：______________________________________________________ _____３、“他俩说，我们都是光明的孩子”一句在全文有何作用？答：______________________________________________________ _____４、你认为是什么使盲孩子见到光明？答：______________________________________________________ _____二、阅读全文，回答下列问题１、课文中有哪些句子表现了盲孩子的心情变化?２、归纳一下本文的情节发展步骤。
３、本文是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯真温馨的氛围，有着诗情画意般的境界。
夏天的昆虫 教学设计(苏教版七年级下册)
夏天的昆虫教学设计(苏教版七年级下册)教学目标1.了解本文，整体感知课文内容。
2.品尝文章的语言，体会的情感。
3.体会对昆虫的宠爱和对童年的眷恋之情。
教学重难点分析文章自问自答的写作手法。
教学预备小黑板或课件。
一、预习检查⒈把握下列字的读音和字形。
呱呱叫【guā】竹篦【bì】栖息【qī】嫩绿【nèn】碧绿【bì】悦耳【qīng】厉害【lì】缚住【fù】⒈把握下列词语的词义。
呱呱：形容极好。
栖息：有止息、隐居、暂住之意，另有借居之所之意。
缚住：捆住；束缚；捕获。
⒈简介：汪曾祺（1920-1997)，江苏高邮人，当代作家、散文家、戏剧家。
著有小说集《邂逅集》，小说《受戒》《大淖记事》，散文集《蒲桥集》等。
被誉为“抒情的人道主义者，中国最终一个纯粹的文人，中国最终一个士大夫”。
二、课文导入播放一些昆虫的图片，请同学观看并结合自己的了解详细谈谈对某些昆虫的熟悉。
三、教学步骤1.提问：通读全文，请你概括文章的主要内容？明确：本文向读者介绍了蝈蝈、蝉、蜻蜓、刀螂的品种、习性和孩童捕获昆虫的情形。
在写法上，有的主要描写虫的叫声、饲养；有的主要写虫的外形、捕获方法等。
字里行间流露对昆虫的宠爱和对童年生活的眷恋。
2.提问：课文说了哪些关于侉叫蛐子习性的内容，请你找出来，读一读！明确：⒈就会呱呱地叫；⒈什么都吃，据说吃了辣的更爱叫；⒈咬人。
3.提问：课文说了哪些蝉的品种，它们各有什么特色？明确：⒈海溜：最大，色黑，叫声嘹亮，生命力很强。
⒈嘟溜：体较小，绿色而有银光，样子最好看，叫声也好听。
⒈叽溜：最小，暗赭色，因其叫声而得名。
共同点：喜爱栖息在柳树上。
4.提问：是抓住“螳螂”的哪些特征来进行介绍的？请你写一个于“螳螂”有关的成语，并解释它的意思。
明确：头、翅膀、颜色和脉纹。
螳螂捕蝉,黄雀在后。
它的意思是螳螂刚要捉蝉，不知黄雀在它后面刚要吃它。
喻指人目光短浅,没有远见，只顾追求眼前的利益,却不顾身后的祸害。
18夏天的昆虫课件教案练习题苏教版七年级语文教学设计初一语文教案学案.doc
《夏天的昆虫》教案教学目标1 .了解本文作者，整体感知课文内容。
2.品味文章的语言，体会作者的情感。
3.体会作者对昆虫的喜爱和对童年的眷恋之情。
教学重难点分析文章自问自答的写作手法。
教学准备小黑板或课件。
一、预习检查1.掌握下列字的读咅和字形。
呱呱叫【gud ] 竹篦【bi】栖息【ql ] 嫩绿【nOn】碧绿[bi] 清脆【ql ng】厉害[li] 缚住【5】2.掌握下列词语的词义。
呱呱：形容极好。
栖息：有止息、隐居、暂住Z意，另有寄居Z所Z意。
缚住：捆住；束缚；捕获。
3.作者简介：汪曾祺(1920—1997),江苏高邮人，当代作家、散文家、戏剧家。
著有小说集《邂逅集》，小说《受戒》《大淖记事》，散文集《蒲桥集》等。
被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。
二、课文导入播放一些昆虫的图片，请学生观看并结合自己的了解具体谈谈对某些昆虫的认识。
三、教学步骤1.提问：通读全文，请你概括文章的主要内容？明确：本文向读者介绍了姻帼、蝉、靖蜓、刀螂的品种、习性和孩童捕捉昆虫的情形。
在写法上，有的主要描写虫的叫声、饲养；有的主要写虫的形状、捕捉方法等。
字里行间流露对昆虫的喜爱和对童年生活的眷恋。
2.提问：课文说了哪些关于倚叫螂子习性的内容，请你找出来，读一读！明确：①就会呱呱地叫；②什么都吃，据说吃了辣的更爱叫；③咬人。
3.提问：课文说了哪些蝉的品种，它们各有什么特色？明确：①海溜：最大，色黑，叫声洪亮，生命力很强。
②嘟溜：体较小，绿色而有银光，样子最好看，叫声也好听。
③叽溜：最小，暗赭色，因其叫声而得名。
共同点：喜欢栖息在柳树上。
4.提问：作者是抓住“螳螂”的哪些特征来进行介绍的？请你写一个于“螳螂”有关的成语，并解释它的意思。
明确：头、翅膀、颜色和脉纹。
螳螂捕蝉，黄雀在后。
它的意思是螳螂正要捉蝉，不知黄雀在它后面正要吃它。
喻指人目光短浅，没有远见，只顾追求眼前的利益，却不顾身后的祸患。
七年级语文下册 第四单元 十八 夏天的昆虫练习 苏教版(2021学年)
（２016年秋季版）2017春七年级语文下册第四单元十八夏天的昆虫练习苏教版编辑整理：尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（2016年秋季版）２０17春七年级语文下册第四单元十八夏天的昆虫练习苏教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉,前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步，以下为(2016年秋季版)2017春七年级语文下册第四单元十八夏天的昆虫练习苏教版的全部内容。
十八夏天的昆虫01 积累运用1.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
蝈．蝈(ｇuō）蛐．子(qū)侉．(kuǎ)竹ｂì(篦) 赭．色（zｈě)嘟．溜（dū) 栖．息(qī) 撅．成(juē）瞅．准（chǒu) 黏．(ｎiáｎ) ｔánｇｌáng(螳螂) ２.下列各组词语的书写有误的一项是（Ｄ)Ａ．纺织寡妇辣椒碧绿Ｂ．脉纹缚住粘住嫩绿C.轻脆结实蜻蜓翅膀D.蜘蛛坐钟呱呱芦苇(解析:Ｄ项中“坐钟”应为“座钟”。
)3．给下列各句的方框内填上恰当的标点符号。
(１）秋叫蛐子价钱比侉叫蛐子贵得多。
养好了，可以越冬.(2)蝉喜欢栖息在柳树上。
古人常画“ 高柳鸣蝉",是有道理的。
（3)北京的孩子捉蝉用粘竿—－竹竿头上涂了粘胶。
（４）或问：你写这些昆虫什么意思? 答曰: 我只是希望现在的孩子对自然发生兴趣。
４．病句修改。
(1)玉溪创建国家环保模范城市能提升市民的精神生活品位,并完善城市基础设施。
玉溪创建国家环保模范城市能完善城市基础设施，并提升市民的精神生活品位。
（２)春节、元宵节、端午节、中秋节,关于它们的来历至少都有一个以上的动人故事。
春节、元宵节、端午节、中秋节,关于它们的来历至少都有一个动人故事（3)由于全社会厉行节约之风，对高端餐饮企业和星级酒店带来了很大的冲击。
十八 夏天的昆虫
十八 *夏天的昆虫
苏教版 七年级下册
作者简介
汪曾祺（1920—1997),江苏高 邮人，现代作家、散文家、戏剧家。 博学多识，情趣广泛，爱好书画， 乐谈医道，对戏剧与民间文艺也有 深入钻研。著有小说集《邂逅集》， 散文集《蒲桥集》，大部分作品收 录在《汪曾祺全集》中。
1.“我只是希望现在的孩子也能玩玩这些昆虫， 对自然发生兴趣。现在的孩子大都只在电子玩具 包围中长大，未必是好事。”谈谈你对这句话的 理解。
2.读读想想：本单元其他课文，每篇只写一种 动物，本文作者却在短短的一篇课文中写了四种 动物，而且都活灵活现，原因是什么？
热爱生活，注重观察，突出特征，张扬个性， 让真与美、让日常生活、让恬淡与雍容回归写作。
通读全文，找找作者在文中写了几种昆虫？ 它们有什么共同的特点呢？
蝈 蝈
蜻蜓 蝉
刀螂
蝈蝈
蝉
有趣
蜻蜓
刀螂
蝈蝈
蝈蝈我们那里叫作“叫蛐子”。 因为它长得粗壮结实，样子也不 大好看，还特别在前面加一个“侉” 字，叫做“侉叫蛐子”。这东西就是会呱呱地叫。
蝉有哪几种呢？它们各有什么特点？
“海溜” 最大 色黑 叫声洪亮 生命力很强
走近作者
由于汪曾祺爱好广泛，他的散文自然就非常博雅。 草木性灵、历史文化、人物掌故、民俗风土、艺术文 物…….都有涉及。汪曾祺本人家学渊源深厚，爱好广泛， 上小学时，他的祖父就给他教《论语》，因而他很纯真， 很自然。
他的老师沈从文、老舍的一些为人处世，待客之道对他 影响很多，他对任何人都很友好，对任何事都很认真， 具有那种追求自然、朴素的养生之道。他曾反复提到， 人在生活中应该保持一颗童心，不要装腔作势。汪曾祺 写的散文风格朴实，技巧臻于至境。很多散文写了花草 景致、各地风物、故乡美食、游记采风、难忘岁月、故 人师长、平淡人生，篇篇都是精品。本文即其中的一篇。
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运用动作描写，生动准确地说明了北京孩子捉 蝉的过程，富有生活气息。
关于捉蝉的方法与工具，作者 做出了详细的说明，你们学会了吗？ 请同学们按照课本中所说的方法自 己尝试动手做一做粘竿和捉蝉。
蝈 蝈
读课文关于蝈蝈的部分，找出课文中所说的蝈蝈的 别称是什么？ “叫蛐子”
课文介绍了两种不同品种的“叫蛐子”，是哪两种？
一种是“侉叫蛐子”，一种是“秋叫蛐子”。
课文解释了蝈蝈为什么被叫作“侉叫蛐子”，请你 仔细读课文，找出相关原因？
因为它长得粗壮结实，样子也不大好看，还特别在 前面加了一个“侉”字，叫做“侉叫蛐子”。
下面一段文字是课文的结束语，交代了作者的写作意 图。你以前读过的文章，有没有类似的写法？记住这段话， 注意学习和运用这种写法。
或问：你写这些昆虫什么意思？答曰：我只是希望现 在的孩子对自然发生兴趣。现在的孩子大都只在电子玩具 包围中长大，未必是好事。
这是一种自问自答的写法。作者通过自己问问题自己 解答，道出了自己写这篇文章的主要意图，就是希望现在 的孩子能够多多的去亲近大自然，仔细观察，培养孩子对 大自然的兴趣。同时也抒发了自己对童年时光的怀念。
字词学习
guā 呱呱叫
bì 碧绿
bì 竹篦
qīng 清脆
qī 栖息
lì 厉害
nèn 嫩绿
fù 缚住
【呱呱】形容极好。 【栖息】有止息、隐居、暂住之意，另有寄居之所之意。 【缚住】捆住；束缚；捕获。
整体感知
通读全文，请你概括文章的主要内容？ 本文向读者介绍了蝈蝈、蝉、蜻蜓、刀螂的品种、
习性和孩童捕捉昆虫的情形。在写法上，有的主要描写 虫的叫声、饲养；有的主要写虫的形状、捕捉方法等。 字里行间流露对昆虫的喜爱和对童年生活的眷恋。
学习目标
1、了解本文作者，整体感知课文内容。 2、品味文章的语言，体会作者的情感。 3、分析文章自问自答的写作手法。 4、体会作者对昆虫的喜爱和对童年的眷恋之情。
新课导入
走进作者
作家名片：汪曾祺（1920—1997)， 江苏高邮人，当代作家、散文家、戏剧家。 著有小说集《邂逅集》，小说《受戒》 《大淖记事》，散文集《蒲桥集》等。被 誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个 纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。
蜻 蜓
这种蜻蜓极大，头胸浓绿 色，腹部有黑色的环纹，尾部 两侧有革质的小圆片，叫作 “绿豆钢”。
飞时巨大的翅膀磨得嚓嚓 地响，会对着玻璃猛撞。
这种蜻蜓很常见， 有灰蓝色的和绿色的。
红蜻蜓，被说成是灶 王爷的马。
这种蜻蜓是一种纯黑 的蜻蜓，身上、翅膀都是 深黑色，叫作鬼蜻蜓，也 叫“寡妇”。
课文说了哪些关于侉叫蛐子习性的内容，请你找出来， 读一读！ ①就会呱呱地叫；
②什么都吃，据说吃了辣的更爱叫；
③咬人。
根据课文内容，比较这两个品种的叫蛐子的不同点， 完成下面的题目。
①就会呱呱地叫的是侉叫蛐子；叫声清脆的是秋叫蛐子 。
②长得粗壮结实，样子也不大好看的是 侉叫蛐子 ； 体小，通体碧绿的是 秋叫蛐子 一块玻璃的是 秋叫蛐子
。
蝉
课文说了哪些蝉的品种，它们各有什么特色？
品种
海溜 嘟溜 叽溜
特色
最大，色黑，叫声洪亮， 生命力很强
体较小，绿色而有银光， 样子最好看，叫声也好听
最小，暗赭色，因其叫声 而得名
共同点
喜欢栖息 在柳树上
朗读课文关于捉蝉这一段的描写，体会下列加点词的 表达作用。
这四种昆虫是作者童年在家乡的时候常常见到的昆虫， 甚至在作者童年的时候跟这些昆虫一起嬉戏过，仔细观察 过，有些还捕捉过，这对作者来说是童年珍贵的回忆。表 现了作者对昆虫的喜爱和对童年生活的眷恋。
①介绍蝈蝈的时候说了蝈蝈的种类、习性和蝈蝈的饲养方 法。 ②介绍蝉的时候主要是介绍了蝉的种类和捉蝉的方法。 ③介绍蜻蜓的时候主要是介绍蜻蜓的种类。 ④介绍刀螂的时候就主要写了刀螂的外形。
刀 螂
作者是抓住“螳螂”的哪些特征来进行介绍的？请 你写一个于“螳螂”有关的成语，并解释它的意思。
头、翅膀、颜色和脉纹。
螳螂捕蝉,黄雀在后。它的意思是螳螂正要捉蝉，不 知黄雀在它后面正要吃它。喻指人目光短浅,没有远见， 只顾追求眼前的利益,却不顾身后的祸患。
细节解读
阅读全文，想一想：夏天的昆虫很多，作者为什么选 择蝈蝈、蝉、蜻蜓、刀螂这四种来介绍？介绍每种昆虫各 说了些什么？