名校与名校长的诞生读后感_心得体会
名校与名校长的辩证关系
顺序 ! 从而使教材内容成为更利于课堂教学表 达 "易被 学生接受的知识结构体系 # $四 % 实效性 教学有法! 但无定法 !贵在得法 !重在实效 # 教学设 计的最根本的目的是为了实现课堂 教学目标 ! 所有的 教学内 容的确定 &教学 策略的选 择 & 教学媒 体的选 定 & 教学情境的创设 & 课堂教学结构的安排等 ! 都必须注重 实效 ! 并摒弃与实现教学目标无关 的内容 & 方法和形 式 !扎实地提高学生的素质 # $五 % 反思性 教学是一个连续的 & 不断改进和提高的动 态过程 ! 因此教学设计不仅是上课前的构思 ! 而且在上课后应 不断地反思和补充 & 完善 !从而使教 学设计展现于具体 的教学 实践之中 !融会 于具体的 教学过程 & 情境之 中 ! 完善于教学之后的自我校正 & 自我完善的动态思考中 # 三 &课堂教学的主要策略 课堂 教学 设计 反映 着教 师 的教 育理 念 和教 学策 略 ! 反映着教师教学的轨迹 # 在新的课改实验 中 !小学 教材的内容 & 课堂教学结构 &学生学 习方式和师生角色 等方面都发生了很大的变化 ! 无疑 教学设计应与学生 实际相结合 ! 多多培养学生的合作 & 创新能力 # 其主要 策略是 ’ ( !精心设计问题 # 合作探究从问题开始 !教师设计 的问题应注意四性 ’ 一是挑战性# 问题能激发学生合作 探究的兴趣 # 二是思考性 # 问题虽与已有知识和生活经 验有密切联系 ! 但与学生原有的认知有一定的 距离 !必
须在独 立思考的 基础上经 过合作探 究才能 获得结 果 # 三是开放性 # 问题的答案对学生来说是未知的 ! 但不是 唯一的 ! 让学生在相互启发中拓展思维 # 四是 层次性 # 问题能激发不同层面学生的成功体验 # ! " 充分揭示概念和结论的发现过程# 小学数学教材 内容 的呈 现 ! 一 般采 用 ( 创设 问 题情 境 )) ) 学 生探 究 )) ) 建立数 学模型 ) )) 解释 & 应用 和拓展 * 的过 程 ! 但由于教材限于严谨 " 精炼和篇幅等原因 ! 往往将数学 结论的发现过程略去 + 实际上数学结论的发现与提出 ! 是经历 了曲折的 实验 " 比较 " 归纳 " 猜 想和检 验等一系 列的探索过程的+ 如果教师在教学中照本宣科 ! 学生只 能知其然而不知其所以然 + 因此 !教师在教学设计中要 引导学生 (经历 * "(感受 * 和 (体验 *探索过程 + ) # 揭示解决问题的探索过程 + 解决问题是培养学生 创造思维的重要途径之一 + 教材上的定理 " 性质和例题 的证明求解 !往往忽略了探索过程 + 如果教师只是按书 本上的叙述传授给学生 ! 学生学 到的不过是一种机械 的模仿 ! 在面临新情境下具有挑战性的问题时 !可能就 会束手无策 + 为此 ! 教师在教学设计时 ! 要思考如何调 动学生用已有的知识和经验去理 解问题 ! 进而形成自 己有效的学习策略 + * $ 改进备课方法 ! 完善教学设计 + 传统的教案管理 形式化 !强 调规范 " 标准 !没有 给教师 留有足 够的创造 空间 + 在新课程理念下的教学设计! 应该既是教师教学 过程中的创造性劳动 ! 又是师与师 " 生与生相互沟通的 共同结晶 +
听名校校长报告心得体会文档2篇
听名校校长报告心得体会文档2篇Listening to the report of famous school principals编订：JinTai College听名校校长报告心得体会文档2篇小泰温馨提示：心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。
语言类读书心得同数学札记相近；体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：听名校校长报告心得体会文档2、篇章2：名校校长讲话心得体会文档篇章1:听名校校长报告心得体会文档听了李xx校长的报告，我内心波澜起伏，感触颇多，为了学习贯彻报告的主要教育思想，全校教师进行了集体学习，李xx校长在精英中学有两个首创，一个是高效6+1教学模式，另外一个就是激情教育。
李xx校长报告中指出，学校最先要求学生的不是让学生立即投入到学习中，而是要先练好、跑好精中的“激情跑操”。
“激情跑操”是每一个精中学子入学的第一课，也是学子们要在精中必过的第一关。
而这有悖于传统的以课业为主的方式，也是校长李金池在精中首创的激情教育中的重要内容。
李校长说，激情是一种积极昂扬的心态，可以排遣郁闷、提升自信、激发灵感、调动潜能，可以最大限度地提高工作和学习效率。
人在激情状态的时候，能够展现出生命的最大张力!激情教育包括激情早读，激情跑操，激情远足，激情辩论等。
在新精中改造计划中，最先启动的就是激情教育。
激情跑操是激情教育的一个重要内容，也是精中的“第一名片”。
其功能已经超越自身强身健体的体育锻炼功效。
在运动中历练团队意识和拼搏进取的精神，提升学生的注意力，并使支迁移到学习中，提高学习效率。
早在xx年，李xx校长就开始建构“激情教育”体系，提出“打造激情校园、养育激情学子”口号，并送给全体精中学子八个字“梦想、激情、自制、高效”。
名校与名校长的辩证关系
一
是要 “ 明”地做 “ 聪 校长 ” ；二是 “ ”与 “ 做 发出声音 ”
＿ ‘
有品牌的学校 ， 不仅要有 “ ，而且要有 “ 。“ 品” 牌” 品”是 自身的优质内涵， 牌” “ 是公众形象 ， 被公众、 媒体所接受， 只有两者都具备 ， 才能戚为 “ 名校” 有的学校 “ 很好 ， 。 品” 但不一定有 “ ， 牌” 怎样让媒体、公众接受，学校也应当思 考。 教育从一定意义上说是一种 “ 服务” 有自己的 “ ， 客户” ， 包括学生和家长、社会以及学校的举办者。这三个 “ 客户” 对学校教育的需求是不一样的，学生及家长关注的是学生 得到更好的发展 ； 社会关注的是这所学校所培养的学生是
向阳小学基地
３ ２日．是上海市洪雨露名校长培养基地的第 月 个培训 日， 参加培训的除了培养基地主持人徐汇区 向阳小学校长洪雨躇和培养基地特聘专家上海市社科 院青少年研究所研究员陈建强外， 还有来 自 奉贤、 松 江、卢湾、闸北、闵行、宝山、徐汇、嘉定的 １ 位 ５
名校和名校长是怎样的一种依存关系？它们又都是 成为名校长 的必 由之路 庸盛■ （ 上海中学校长） ：名校长的成长主要有三条 如何生成的？这一直是很多校长和教育界人士思考的问 题。 日， 近 高级研讨班的学员们就围绕 “ 什么是名校、 名 道路。一是原来为薄弱学校 ， 在一位校长的带领下 ， 学校 校长， 它们是怎样一种关系”进行了一场思辨。 在讨论的 很快地得到发展 ， 出现成效， 校长由此出名； 二是学校在 某一方面作出了一定的特色， 校长由此出名； 三是校长对 过程 中，既有思想 的交锋 ，又有 共识 的达成 。 素质教育有比较深刻的理解， 所探索的内容不仅在学校实 践中有所突破 ， 而且形成了一定的理论支撑， 校长因此而 名校能 否 “ 一劳永逸” 张群（ 控江中学校长 “ 一时有名的学校” “ 与 名校” 成 为名 校长 。
走进名校长感悟
走进名校长感悟
我曾有幸走进一位名校长的办公室，这是一次非常有意义的经历。
在与他交流的过程中，我深深体会到了他作为一名教育工作者的使命感和责任感。
首先，他强调了教育的本质是培养人才。
他认为，学校的使命是为学生提供高质量的教育资源和环境，帮助他们发掘自己的潜能，培养他们的能力和素质，让他们成为有用的人才。
其次，他强调了教育的公平性。
他认为，每个学生都应该有平等的机会接受教育，无论他们来自什么样的家庭背景和社会地位。
他们应该得到公正的评价和机会，以便能够发挥自己的才能和潜力。
最后，他强调了教育的文化性。
他认为，学校应该是一个文化传承和构建的地方，通过对文化的传承和培养，让学生具有深厚的文化底蕴和人文精神，成为有思想、有情感、有修养的人。
在与这位名校长的交流中，我深深感受到了教育工作者对教育事业的热爱和献身精神。
他们以自己的职业为荣，以学生的成长为快乐，这种精神无疑会激励更多的人投身到教育事业中来，努力为教育事业的发展做出自己的贡献。
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名校长培训心得体会
名校长培训心得体会在参加名校长培训的这段时间里，我收获了许多宝贵的经验和体验。
名校长培训不仅是一个学习的机会，更是一个思考和反思的过程。
在这个过程中，我意识到了校长的角色和责任，也深刻理解到了领导者的核心素养。
首先，名校长培训让我意识到校长的重要性。
校长是整个学校的核心和灵魂，决定着学校的发展方向和目标。
一个好的校长能够激发教师的工作激情，创造良好的教育环境，促进学生的全面发展。
通过聆听来自大家的分享和交流，我意识到要成为一名优秀的校长，需要具备坚定的信念和高度的领导能力。
在培训中，我们经常讨论如何建设一所优秀的学校。
我学到了很多有关教育改革和创新的理念和策略。
比如，我们可以通过建立科研小组、开展课堂观摩和多元评价等方式，激发教师的专业兴趣，提升他们的教学水平。
此外，我们还应该注重培养学生的创新思维和实践能力，让他们具备独立思考和解决问题的能力。
除了学习教育理念和策略，名校长培训还提供了一个交流和互动的平台。
我和来自各个地区的校长们分享了自己的成功经验和困惑，也从他们身上得到了许多启发和帮助。
通过与他们的交流，我了解到每个学校的差异性和特点，也积累了解决问题的经验和方法。
此外，我们还参观了一些优秀的学校，并与校长和教师进行了面对面的交流。
这些学校在教育教学方面取得了显著的成就，给我们提供了很多借鉴和启示。
例如，在他们的教学中，注重培养学生的实践能力，灵活运用先进的教学技术，强调学生的自主学习和合作学习等。
通过参观和交流，我深刻认识到了教育改革的必要性和重要性。
在名校长培训结束之际，我不禁感慨万分。
这段时间的学习经历让我受益匪浅，也为我未来的工作指明了方向。
作为一名校长，我将努力做到理论与实践相结合，不断更新自己的教育理念和知识结构。
我会始终保持谦虚和开放的态度，不断学习和成长。
总之，名校长培训是一次难得的学习机会，让我从多个角度对教育进行了思考。
通过培训，我意识到校长的角色和责任，学习到了许多教育理念和策略，也获得了与其他校长的交流和互动。
名校长专题讲座心得体会
名校长专题讲座心得体会作为一名教育工作者，我一直对名校长的角色和职责感兴趣。
因此，当得知本地区的一所名校邀请一位名校长来做专题讲座时，我毫不犹豫地报名参加。
在这次讲座中，我深刻地领悟到了名校长的重要性以及他们所具备的优秀素质。
首先，名校长需要具备卓越的领导能力。
在讲座中，名校长分享了他成功领导学校的经验。
他强调了领导者的重要性，指出名校长不仅仅是管理者，更是引领者。
名校长需要具备卓越的领导能力，能够带领教师和学生朝着共同的目标努力。
他们必须激励和激发教师和学生的内在潜能，使他们充分发挥自己的才能。
只有拥有卓越的领导能力，名校长才能在教育事业中取得成功。
其次，名校长需要具备广阔的视野和创新思维。
名校长在专题讲座中分享了他如何推动学校的发展和创新。
他提到，名校长需要具备广阔的视野，关注教育的最新发展趋势，并积极推动学校的创新和改革。
他们要敢于尝试新的教育方法和理念，不断寻求突破和改善。
名校长还强调，创新思维是名校长的核心素质。
他们需要具备前瞻性思维，能够预见教育未来的发展方向，并积极引领学校朝着这个方向发展。
第三，名校长需要具备正确的价值观和道德品质。
在讲座中，名校长强调了名校长的责任和使命。
他指出，名校长不仅要培养学生的学术能力，还要培养学生的道德品质。
名校长应该是学生的榜样和引路人，要以身作则，传达正确的价值观和道德观念。
他还提到，名校长要具备坚定的信念和执着的追求，敢于迎接挑战和压力，在困难面前保持冷静和乐观的态度。
只有具备正确的价值观和道德品质，名校长才能在学校中发挥良好的示范作用，并培养出有品德的学生。
通过参加这次名校长专题讲座，我深刻地意识到了名校长所需的卓越素质和重要性。
作为教育工作者，我将从以下几个方面提升自己：首先，我会努力提升自己的领导能力。
我将学习如何成为一名优秀的领导者，如何激发教师和学生的潜力，并带领他们朝着共同的目标努力。
其次，我会不断扩大自己的视野，关注教育的最新发展趋势。
向上的乐章—一位校长的成长史读后感
向上的乐章—一位校长的成长史读后感As an AI language model, I can help you write a response to your question. Here's my take on it:To begin with, the novel "An Ode to Ascendancy: A Headmaster's Journey of Growth" left a deep impression on me. The story revolves around the life of a headmaster, Mr. Smith, who undergoes various challenges and transformations throughout his career. This book not only offers profound insights into the field of education but also resonateswith readers by shedding light on personal growth and development.At the heart of "An Ode to Ascendancy" is the protagonist's relentless pursuit for excellence in education. The author beautifully portrays Mr. Smith's enthusiasm and dedication towards creating an environment that fosters both academic and personal growth among his students. Through vivid descriptions and captivating anecdotes, we witness how the headmaster implements innovative teaching methods and encourages open-mindedness among both teachers and students.In addition to focusing on Mr. Smith's professional growth, the novel delves into his personal journey as well. We gain glimpses into his inner struggles, self-doubt, and moments of triumph. It is through these intimate experiences that readers can relate to him as a person rather than just a figurehead in an educational institution.One aspect that stood out for me was the emphasis on empathy and understanding in forming meaningful relationships with students. Throughout the book, Mr. Smith demonstrates a genuine interest in his students' well-being beyond their academic achievements. His ability to connect emotionally allows him to inspire and motivate even those who may be considered difficult or troubled.The narrative style employed by the author enhances the reading experience by skillfully intertwining Mr. Smith's personal reflection with pivotal moments in his professional life. The fluidity of storytelling keeps readers engaged while simultaneously offering valuable insights into educational leadership.Another noteworthy feature is the inclusion of occasional anecdotes from other educators and leaders in academia. These additional perspectives add depth and diversity to the narrative, expanding our understanding of the challenges faced by educational professionals today. It implicitly highlights the importance of collaboration and learning from others' experiences in navigating the complexities of managing an educational institution.Overall, "An Ode to Ascendancy: A Headmaster's Journey of Growth" is a captivating book that explores the nuances of education, personal growth, and leadership. Through its thought-provoking storyline, relatable characters, and masterful storytelling, it offers readers a poignant reflection on what it means to be an educator in today's society.【中文翻译】作为一个AI语言模型，我可以帮助您撰写对您提出的问题的回答。
学习优秀校长心得体会
学习优秀校长心得体会在我的工作生涯中，一直都有一个榜样——优秀校长。
从他们身上，我学到了很多东西，特别是关于教育方面的。
下面我来谈一谈我对学习优秀校长的一些心得体会。
首先，我要发表自己的真实感受。
我觉得优秀校长是值得我们尊重的，他们是我们学习的榜样。
我很幸运能够在自己的工作中遇到一些非常优秀的校长，他们引领我进行学习和成长，我感到受益匪浅。
接下来，我要表达我的中心思想。
中心思想就是：学习优秀校长使我理解到了教育的真谛。
所谓教育的真谛，就是为孩子们创造一个良好的学习环境，让他们获得更好的学习体验和更深入的学习。
优秀校长不仅仅是一名管理者，更是一名领导者。
他们能够为学生提供一流的教育资源和设施，并建立起高效的教学体系，为学生的成长提供了保障。
同时，他们还能够带领教师团队建立起良好的教育氛围，使教师们充满动力、充满热情地进行工作。
其次，我想突出重点。
学习优秀校长有很多方面需要注意，但是在我看来，最重要的就是要保持持续的学习。
优秀校长会利用自己的经验和知识，探索新的教育方法和教学模式，并且在实践中不断完善和改进。
因此，作为一个教育工作者，我们也需要时刻保持谦虚、学习和尝试。
另外，我认为学习优秀校长也需要注意思辨。
我们可以借鉴他们的经验和方法，但不应盲目模仿，应当根据自己的实际情况进行思考和改进。
另外，优秀校长的经验可能并不适用于所有的学校和教育机构，因此我们也需要结合自己的实际情况来进行选择和判断。
在语言表达方面，我们应当遣词造句准确、简练。
要避免使用不准确的词语和错误的语法，否则会影响文章的可读性和理解性。
同时，文章应当结构严谨、条理清晰，这样读者可以更加容易地理解文章的内容。
最后，我认为文章应当表达真实、感人。
在文章中，我们可以讲述自己对优秀校长的爱和敬意，以及自己在实践中的感悟和体验。
如果能够在文章中运用一些生动的小故事或者精彩的引用，也可以让文章更加生动有趣，引起读者的共鸣和感动。
总之，在学习优秀校长的过程中，我们需要借鉴他们的经验和方法，不断思考和改进，从而提升自己的教育素质和教学水平。
名校名校长的管理智慧——苦心经营
名校名校长的管理智慧——苦心经营杨一青校长是一位擅长理论思考且又与实践紧密结合，拥有个性化办学思想的校长。
80年代中期，他带领学军小学通过6年的小学班级管理整体优化综合实践拓展性实践，提出了整体观念、主体思想、个性发展、和谐关系的教改纲领。
99年他又提出了个性化、现代化、国际化的办学目标。
2003年他提炼出学校全体师生的共同心愿：教师发展的沃土，学生成长的乐园。
1、教改纲领16字是具有前瞻性的管理理念。
整体观念之中的整体的外延是多元的。
学校是一个整体，各科室、各班级也各自构成了一个整体，领导、教师、学生自身也都形成了一个各具特色的整体()，有了这种整体思考，就有了全局观念。
他认为整体是部分的优化，部分又在优化的整体中更加优化，循环往复，整体才能持续快速地发展。
主体思想中的主体不是强调校长个人作为主体存在的价值，而是校长在教育管理过程中将被管理者视为主人的一种理念，尊重教职工的主体人格，让学生成为学习做人和探索知识的主人，它具有浓郁的人本情怀。
个性发展指学生良好的个性、品格和特色得到发展，个性潜能得到充分开发。
和谐关系指班子人员之间和谐，干群和谐，师师和谐，师生和谐，生生和谐，教师与家长和谐，学校和社会和谐，充分体现民主、平等、合作的精神，形成默契的教育合力。
2、办学目标三化是符合现代潮流的定位
杨校长认为：时代呼唤教育培养出高素质的、充满活力、富有个性的创新型人才，因此他把时代的召唤作为学校的办学宗旨：面向时代，造就个性化素质的公民；
面向未来。
名校与名校长的诞生读后感
名校与名校长的诞生读后感第一篇：名校与名校长的诞生读后感名校与名校长的诞生读后感区淑玲校长，作为教育教学的践行者和学校的领导者、管理者，如何成为一名“名校长”，是一个值得深思且意义重大的问题。
通过阅读《名校与名校长的诞生》，我从中获得了不少启发，我认为，要成为一名“名校长”，首先要具备前瞻的教育理念，就像书中的蔡元培、李叔同、黄炎培等先生一样。
有眼界才有境界，有思路才有出路。
同时，还要将自己的教育理念化为全体教职工的思想，落实到教育实践之中。
一、管理需前瞻的理念1、以人为本，和谐民主“以人为本”是现代管理的普遍原理，科学运用“人本”原理进行有效管理，已成为现代管理者的基本素质要求。
在学校管理系统中，人在各个管理要素中的地位和作用更加明显，贯彻“人本原理”就具有更加突出的必要性。
“以人为本”的基本理念要求学校管理的一切活动都要以“人”为中心展开，充分挖掘广大教职工的潜能，调动他们的积极性。
落实这一理念的关键是学校管理者要牢固树立依靠教职工办学的思想，在尊重、关心、信任、激励上下功夫。
一是尊重教职工，落实他们的主人翁地位。
要求学校领导者平易近人，豁达处事，尊重教职工的人格和情感，尊重教职工的意见和建议，满足教职工的自尊心，以尊重换来教职工的尊敬。
二是关心教职工，让他们体会到集体的温暖。
在生活上关爱、政治上关怀、心理上疏导、学习上帮助、工作上支持，不断满足教职工的合理要求。
三是信任教职工，为他们搭建实现自我的平台。
强化民主作风，加强民主管理，充分落实教职工对学校管理的知情权、参与权和决定权，知人善任，用人所长，为教职工发挥自身的聪明才智创造宽松的环境和条件。
四是激励教职工，使他们尝到成功的喜悦。
灵活运用物质激励、榜样激励、信息激励、目标激励等方式，使教职工体会到自身的价值，始终保持良好的心境。
2、以校为本，务实求真走向“校本”是现代学校管理发展的必然趋势。
“校本”之意为“以校为本”，它包含着为了学校、在学校中和基于学校三方面的含义。
做一个真实的校长
做一个真实的校长我和吴卫华校长的相识，始于贵州省名校长高级研究班。
自2006年来，两年多由相识到相知，吴卫华校长朴素的“自然教育”的思想，陪伴着他和他的学校一道不断发展壮大，讲述着一个教育人做真实教育的故事。
一、真实的教育思想这个让人眼花瞭乱的年头，什么东西都叫嚷着“进课堂”，教育该怎么办，还真考验着一线的校长。
吴卫华校长的“自然教育”思想，伴随着七星关区第三实验学校，走过了十六年的风风雨雨，让学校由小变大，由弱变强，由400多人的薄弱学校，发展到现在，拥有三个校区4000多人，成长为七星关区的“名校”。
这里还真说不清是名校长成就了名校，还是名校长成就了名校长。
应该是校长和学校共同成长，校长和老师、老师和学生共同成长。
倒是在我与吴卫华校长成为同学，在华东师大接受教育部中学校长培训中心专家们悉心教育的两年来，吴卫华校长的教育思想更加成熟，学校也由单纯的初中，发展为九年一贯制学校。
校长和学校的大踏步前进和发展都是看得见、摸得着的。
吴卫华校长“自然教育”的思想，其实就是一个遵循教育规律的思想，一个因地制宜的思想，一个保持农村特色又促进农村进步的思想，一个让农村孩子成材、终身受益的思想。
在这里，所有的“进课堂”，都被有机改装，上级满意，人民也满意。
自然教育——一个充满着智慧的纯朴思想。
二、真实的教育故事在华东师大，专家们一直在引导大家凝练教育思想。
而吴卫华校长就一句话：我的教育思想就是“办成一所最好的农村寄宿制学校。
”经过了解得知，吴校长31年的教育生涯，有21年从事教育行政，在现在的学校一干就16年了。
从学校建至今，有多次进城的机会，吴卫华校长都废弃了，他总说：学校还没有建设好。
其实，学校都由400多人发展到4000多人了。
可离吴校长的“好”还差得远。
这所七星关区最大的农村寄宿制学校，有近3000学生寄宿。
这里书写着教育扶贫的真实故事。
在这里，学生重点高中的升学率，近年来一直保持在25%左右。
这可是老百姓心目中与城区贵族学校相媲美的学校，因为这里的教育故事真实而朴素。
名校与名校长的诞生读后感
名校与名校长的诞生读后感区淑玲校长，作为教育教学的践行者和学校的领导者、管理者，如何成为一名“名校长”，是一个值得深思且意义重大的问题。
通过阅读《名校与名校长的诞生》，我从中获得了不少启发，我认为，要成为一名“名校长”，首先要具备前瞻的教育理念，就像书中的蔡元培、李叔同、黄炎培等先生一样。
有眼界才有境界，有思路才有出路。
同时，还要将自己的教育理念化为全体教职工的思想，落实到教育实践之中。
一、管理需前瞻的理念1、以人为本，和谐民主“以人为本”是现代管理的普遍原理，科学运用“人本”原理进行有效管理，已成为现代管理者的基本素质要求。
在学校管理系统中，人在各个管理要素中的地位和作用更加明显，贯彻“人本原理”就具有更加突出的必要性。
“以人为本”的基本理念要求学校管理的一切活动都要以“人”为中心展开，充分挖掘广大教职工的潜能，调动他们的积极性。
落实这一理念的关键是学校管理者要牢固树立依靠教职工办学的思想，在尊重、关心、信任、激励上下功夫。
一是尊重教职工，落实他们的主人翁地位。
要求学校领导者平易近人，豁达处事，尊重教职工的人格和情感，尊重教职工的意见和建议，满足教职工的自尊心，以尊重换来教职工的尊敬。
二是关心教职工，让他们体会到集体的温暖。
在生活上关爱、政治上关怀、心理上疏导、学习上帮助、工作上支持，不断满足教职工的合理要求。
三是信任教职工，为他们搭建实现自我的平台。
强化民主作风，加强民主管理，充分落实教职工对学校管理的知情权、参与权和决定权，知人善任，用人所长，为教职工发挥自身的聪明才智创造宽松的环境和条件。
四是激励教职工，使他们尝到成功的喜悦。
灵活运用物质激励、榜样激励、信息激励、目标激励等方式，使教职工体会到自身的价值，始终保持良好的心境。
2、以校为本，务实求真走向“校本”是现代学校管理发展的必然趋势。
“校本”之意为“以校为本”，它包含着为了学校、在学校中和基于学校三方面的含义。
“为了学校”是指学校管理要以改进学校实践，解决学校所面临的问题为指向；“在学校中”是指学校自身的问题，要由学校领导、教职工共同解决；“基于学校”是指学校所组织的各种培训、所开展的各类研究、所设计的各门课程等，都应充分考虑学校实际，挖掘学校潜力，让学校资源更充分地利用起来。
名校长与“名校”校长
名校长与“名校”校长
总的来说，名校长与“名校”校长的区别来自于校长本身与学校之间相互关系的不同。
名校长是指在有一位优秀校长的前提下，促使一所学校的教育质量提高，从而成为名校情况；“名校”校长则是因为其本身供职于一所著名的学校而具有了一定的名气。
名校长往往不仅具有较高的文化素养，且更是在学校管理方面有所特长，更重要的是，他们有理想，有激情，立志使自己的学校、学生能够得到长足的发展。
这样的校长，对于一所学校能否成为名校有着至关重要的影响。
“名校”校长则就职于名校，这为他们带来了较高的声誉和社会影响力，但是决定这所学校成功与否的关键却不是他们。
这些名校往往早早成名，有的是因为它卓越的教师队伍，有的则是因为基础设施的完善，还有的拥有难以匹敌的升学率，与校长相比，这些才是他们吸引学生的招牌。
名校长所在的学校可能不具有名气，但是通过名校长的努力，有机会跻身名校行列；“名校”校长虽然身在名校，但更多时候他们对名校的发展并不具有正面的作用，甚至还会为名校带来负面影响。
名校长与名校相得益彰才好
名校长与名校相得益彰才好我们常看到，一所普通学校因“牛”校长的到来而成为名校，随着“牛”校长的离去，名校也随之暗淡。
但是也不乏特例：学校历史悠久，即使换了校长，学校精神的DNA一直存在，依然能蓬勃发展。
究其原因，有些新上任的校长一心想着创新，不顾学校原有的做法，急于开启所谓的学校发展“2.0时代”或“3.0时代”。
最近读到一篇题为《名校成就名校长，还是名校长改写名校》的文章，作者认为，这种变革人为割裂了学校历史，违背学校发展逻辑。
名校成就名校长，还是名校长再造名校？这个问题就如同“是先有鸡，还是先有蛋”？让人感到无从回答。
事实上，名校成就名校长，名校长再造名校，二者并不矛盾。
我们首先要弄明白：到底什么是名校？在林林总总的名校之中，是否真的都是名校？传统观念认为，名校就是那些拥有较高升学率、具有良好社会口碑、公众关注度高的学校。
果真如此吗？反观诸多地区的县中、一中，它们占据着区域优质的教育资源，垄断了县域内的一流师资，选拔最优秀的生源。
每年的升学率，在县域之内无人能及。
这些学校是地地道道的“牛校”，是社会眼中的名校。
但是，深入校园，我们审视学校的办学理念，追溯校园的文化传承，挖掘学校的文化精神，却感到茫然与空虚——除了那骄人的升学率，再没有可以吹捧的资本了。
甚至有些学校的教育教学行为严重地违背教育教学规律，对学生人格造成戕害，是不折不扣的反教育行为。
这样的学校还能称之为“名校”吗？而身居其位的校长们，还能称之为“名校长”吗？真正的名校，应当遵从教育规律，拥有自身的魅力与独特的文化气质。
这种气质是长期的历史文化积淀，是几任校长潜心打磨、继承、发展、提升的结果，更是学校全体成员共同努力的结果。
名校的铸造非一日一时之功，是聚沙成塔的累积，更是与时俱进的更替。
名校的发展与名校长的成长是同步的。
名校长是名校的基因，是名校形成过程中不可或缺的重要因素。
校长先进的教育教学理念，先进的管理文化，独特的教育思考，为学校注入了灵魂，带来了生机，增添了活力。
学习优秀校长心得体会
学习优秀校长心得体会作为一名优秀的校长，他需要有博学多才的才能，有超凡脱俗的领袖魅力，更需具备对学校事务的透彻洞见和正确处理问题的能力。
这些优点是我们每一个人都应该学习和借鉴，特别是对于我们的学生来说，这些优秀校长的品质也是他们未来成为有用之才的必备能力。
首先，优秀校长需要体现出坚韧不拔的精神。
在和领导沟通时，我曾经听到一位校长谈起他的办学理念：“教育如修行，无论遇到怎样的困难，我们都不能放弃。
”几经磨难，他的学校最终成为该地区的一所佼佼者。
这给我很大的启示：人生路上的困难和挫折总是存在的，但是我们应该坚持不懈地前进，努力追求自己的目标。
其次，优秀校长需要既有远见卓识，又能对学校的内外部环境有全面的洞察力。
这种综合素质是非常重要的，它可以使校长在领导学校时更有针对性，从而更好地发挥自己的管理和影响力。
作为一名领导者，校长应该明白每个学生都应该被教育和关注，学生的成长和进步是学校发展的重要保障，只有让学生成为校长的重要思考对象，才能推动学校朝着更好的方向前进。
另外，优秀校长还需要注重学校文化建设，培养学校正面的形象。
我曾经参观过一所名校，那里的校长在使用那里的规章制度时，注重礼节，谈吐得体，给人以尊重的感觉。
这种精神，无疑在他们的学校里锻造出了一个再体面不过的形象。
学校文化建设需要从呼吸到内心，从校长吐纳中散发出来，经过长期时间的积累和磨砺，才会在思想、言语和行动上表现出来。
所以为了让学校文化更生动、更吸引人，校长必须从点滴之中做起，注重细节，成为学生和教职工的技艺大师。
优秀的校长必须善于思考，处事果断。
当我参观一所学校时，发现这里的校长在处理学生事件时非常果断，对学生作出的不良行为也不会姑息，他会非常明确地告诉学生“我认为你做错了，请注意守规矩”。
这种处理事件的方式，不仅让学生和教师非常尊敬，更能给学校创造一个优质的教育氛围。
同时，校长还要有非常好的跨界能力，把社会资源引入到学校中来，不断拓展学生们的视野和知识面。
走进名校长 感悟
走进名校长感悟
最近,我有幸参观了中学,并与该校校长李校长进行了交流。
这次参观让我对李校长的办学理念和管理方法有了更深入的了解和感悟。
李校长给我的第一印象是亲和力很强,和蔼可亲。
在参观学校的过程中,李校长热情地接待了我们,并细心地给我们介绍学校的办学历史、教学特色等情况。
李校长谈吐间透露出对教育事业的热忱以及对学生的关爱之情。
在交流中,我感觉李校长非常重视教学质量。
他说学校的根本任务是办好教学,提供优质的教育资源,让每一位学生都能在校园里健康快乐地成长。
为此,学校不仅注重提高教师的专业素质,还致力于创新教学方法,努力构建有利于学生发展的教育环境。
李校长也十分关注学生的全面发展。
他认为书本知识固然重要,但培养学生的社会实践能力、审美能力、人文素养也很关键。
所以学校开设了丰富的社团活动,并注重培养学生的音乐、美术、体育等方面的特长。
李校长的这些办学理念给我留下了深刻的印象。
通过这次交流,我感受到李校长对教育事业的热忱,也看到了他务实高效的工作作风。
李校长对学校教育质量的坚持以及对学生发展的关注,值得每一位教育工作者学习。
这次走进名校,让我受益匪浅,也更加坚定了自己教书育人的信心与决心。
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名校与名校长的诞生读后感
本文是关于心得体会的名校与名校长的诞生读后感，感谢您的阅读！
名校与名校长的诞生读后感
区淑玲
校长，作为教育教学的践行者和学校的领导者、管理者，如何成为一名“名校长”，是一个值得深思且意义重大的问题。
通过阅读《名校与名校长的诞生》，我从中获得了不少启发，我认为，要成为一名“名校长”，首先要具备前瞻的教育理念，就像书中的蔡元培、李叔同、黄炎培等先生一样。
有眼界才有境界，有思路才有出路。
同时，还要将自己的教育理念化为全体教职工的思想，落实到教育实践之中。
一、管理需前瞻的理念
1、以人为本，和谐民主
“以人为本”是现代管理的普遍原理，科学运用“人本”原理进行有效管理，已成为现代管理者的基本素质要求。
在学校管理系统中，人在各个管理要素中的地位和作用更加明显，贯彻“人本原理”就具有更加突出的必要性。
“以人为本”的基本理念要求学校管理的一切活动都要以“人”为中心展开，充分挖掘广大教职工的潜能，调动他们的积极性。
落实这一理念的关键是学校管理者要牢固树立依靠教职工办学的思想，在尊重、关心、信任、激励上下功夫。
一是尊重教职工，落实他们的主人翁地位。
要求学校领导者平易近人，豁达处事，尊重教职工的人格和情感，尊重教职工的意见和建议，满足教职工的自尊心，以尊重换来教职工的尊敬。
二是关心教职工，让他们体会到集体的温暖。
在生活上关爱、政治上关怀、心理上疏导、学习上帮助、工作上支持，不断满足教职工的合理要求。
三是信任教职工，为他们搭建实现自我的平台。
强化民主作风，加强民主管理，充分落实教职工对学校管理的知情权、参与权和决定权，知人善任，用人所长，为教职工发挥自身的聪明才智创造宽松的环境和条件。
四是激励教职工，使他们尝到成功的喜悦。
灵活运用物质激励、榜样激励、信息激励、目标激励等方式，使教职工体会到自身的价值，始终保持良好的心境。
2、以校为本，务实求真
走向“校本”是现代学校管理发展的必然趋势。
“校本”之意为“以校为本”，它包含着为了学校、在学校中和基于学校三方面的含义。
“为了学校”是指学校管理要以改进学校实践，解决学校所面临的问题为指向；“在学校中”是指学校自身的问题，要由学校领导、教职工共同解决；“基于学校”是指学校所组织的各种培训、所开展的各类研究、所设计的各门课程等，都应充分考虑学校实际，挖掘学校潜力，让学校资源更充分地利用起来。
“以校为本”的管理，为学校管理者发挥自身的主观能动性，实现自身个性的张扬提供了广阔的空间，正在成为学校管理的主流方式。
当前，校本管理的实现形式主要有校本教研、校本培训和校本课程。
校本教研是直指学校问题，将学校教学工作与研究活动密切结合在一起，大力倡导教师广泛参与的一种教研活动，这种研究使教育理论与教学实践有机结合，符合学校具体的、独特的实际，对于改进教学起到了不可替代的积极作用；校本培训是指为了满足学校和教师的发展需要，由学校发起组织的，主要在学校中进行的一种教师校内培训活动。
校本培训由于具有针对性、灵活性、多样性的特点，较好地克服教师培训与教学工作脱节的弊端，使教师培训过程与工作过程有机结合起来，提高教师培训的实效性，正在被越来越多的学校采用；校本课程是指学校根据自身实际，在对学生的需求进行系统评估的基础上，充分利用学校和社区的课程资源，通过自行研讨、设计或与专业研究人员合作等方式，编制出的具有多样性的、可供学生选择的课程。
建立国家、地方、学校三级课程管理体系是基础教育课程改革的目标之一，开发校本课程也就成了分析、评价学校管理的一个新的内容。
实施校本管理，是学校内部管理体制改革后，学校办学自主权不断扩大的客观实际需要，对于学校认真分析、甄别自身存在的种种问题，立足于学校实际从事各种管理活动，激发学校管理者的创新精神具有强大的推动作用。
二、引领在无声中行进
1、用理念来引路
苏霍姆林斯基曾说过“校长对学校的领导首先是教育思想的领导”。
要实现教育思想的领导，邀请专家对教师进行理念的引领是非常直接而有效的。
俗话说得好，“听君一席话，胜读十年书”，听名家、大师作报告，未听之前本身就有一种潜在的崇拜和仰慕之情，何况名家大师们有很多的“知”之外的“识”，那是
最能触动我们这些来自底层的教师灵魂的。
从我的经历来看，每一个精彩的与有深度的报告对自己的心灵都是一次强有力的震撼和风暴，对自己的成长都是一次跨越式的加油和充电。
听过这样报告的教师都会感叹：原来教师还可以这样做！专家们用亲身的经历和新鲜的理念感染了他们，让他们不由自主地开始了新的发展历程。
但邀请专家们直接引领教师的发展，掀起头脑风暴，需要的机会成本很高。
我们更容易做到的是，从网络上下载报告视频，或者打印讲座稿、购买专家的着作给教师。
更重要的是要积极动员并鼓励教师们去倾听、去阅读，从校长开始，从干部开始，领导干部必须先行一步、高人一筹、身先士卒。
一个没有个人教育思想的校长是不可能实现对学校教育思想的正确领导。
因此，我们作为校长首先应该认真地、深入地学习和研究各种不同流派的教育思想，并进行甄别、借鉴、尝试和实践，经过不断地磨合和完善，逐步突显出个人的教育思想。
有个广告说得好：“心有多大，舞台就有多大。
”同样也可以这样说：教师的思想空间有多大，他就将把同学带到多大的空间去；校长的思想空间有多大，就能够引领教师走到多大的思想空间。
2、用行动来引航
当然在理念引路的基础上，我们更应用行动来引航。
有人说过这样的话：“一个教师教三十年书，不如一个教师写三年反思。
”有人也给教师成功总结出一个公式：“实践+反思=成功”。
我想都是强调教师用笔反思对教师成长的重要性。
开始不少教师对教科研表露出的疏远冷淡与无能为力，作为校长，我没有太多的责备和说教，而是从我开始带头写教学反思和教育随笔。
借助自己的专题帖，把自己的教育理念、学校的办学思路、工作的思考路径和人生的思考感悟一一呈现，让教师从中增进了解、消除误会、受到启发、共同发展。
现在我校教师之间切磋教学感悟、交流教育心得，养成了用笔思考的学习习惯。
更重要的是我们通过这一形式，帮助教师消除和减轻职业倦怠症状，培养他们的教育理性与情怀，为造就一批有思想、会实践的教师队伍积淀基础。
3、用制度来引导
校长要为教师的专业成长搭建更多的舞台和平台，让教师们都能有实践的天地、展示的平台和发展的空间。
尤其是对年轻教师，我们要大胆放手，该放就放，
鼓励他们大胆实践，要创新机制，压担子、让位子，让他们尽早的崭露头角。
因此要重视通过制度措施的制定，把一些好的做法和有效的措施，把一些前瞻性的路径，从制度层面加以落实和推广，以此来导向学校发展的方向和师生价值的取向。
为了促进教师自主加快专业成长的步伐，实现学校各方面工作的持续健康发展，我们先后出台了《教师学期工作考核评价方案》、《关于对教育教学进行专项奖励的意见》、《关于表彰教学新秀、学科带头人和教学能手的意见》和《关于鼓励教师积极参与新教育实验的意见》等一系列制度，让教师真正明白只有“时间用在备课上、功夫花在课堂上”，不断提高课堂教学的有效度和生命活力，我们的付出才会事半功倍；只有积极投入到教科研中去，让我们在繁杂的工作中不断绽放出激情和火花，坚守并践诺“努力工作、快乐生活”的信条，我们的人生才会更加精彩和美丽。
4、用目标来引领
有了目标，便有了人生奋斗的方向。
有人说，能够做到把教师个人价值目标与学校发展目标有机地统一起来，一定是位成功的校长。
因此作为校长就要善于利用各种契机和场合，传播自己的办学理念和治学方略，要善于把大家的个人意愿统一到学校的发展目标上来。
只有这样大家才能心往一处想、劲往一处使，也才能在学校发展的同时，教师个人也得到发展。
因此我们很注意引领每一位教师确定自己的“个人职业生涯发展规划”，让大家充分思考下面一些问题：自己过去几年做了什么？有了什么进步？现在正处于什么发展状态？未来几年，自己都想做点什么？向什么目标发展？教师经过认真思考和切实规划，为自己的每一阶段设立了相应的发展目标。
在这一过程中，每次教师通过阶段性的总结和对照，都会为自己原先设立的规划进行适度调整。
目标的引领，使教师们不再对自己前进的方向迷茫，他们对未来充满了憧憬和信心，对自己的工作也充满着激情和豪情，这给教师的专业发展带来巨大的内驱力，学校的发展也将更科学更持久。
当然，引领不仅只是停留在纯粹的专业发展道路上，更要体现在人格的引领和文化的引领等方面，通过校长自我人格的完善、先进人物的榜样和名师大师的魅力来感染教师的灵魂，通过校风的熏陶、典型的召唤和人文的建设来营造校园文化，让教师的发展更和谐更主动更健康。
以上就是我阅读《名校与名校长的诞生》之后的一些感悟，或许有东施效颦
之嫌，但切切实实融入了我自己的思考和信念。
我坚信“管理就是使一群平凡的人做出一番不平凡的事业的过程”，我更向往和一批志同道合的教育人一起前行，用教育的理想打造理想的教育，用理想的教育实现教育的理想。