海南省七年级语文上册第1课《繁星》学案(无答案)苏教版
《繁星》教案(苏教版七年级教案设计)
《繁星》教案(苏教版七年级教案设计) 课题作者：繁星（巴金）学习目标：1、体会课文表达的思想感情。
2、学习运用联想和想象来写景状物。
学习重点：目标２。
学习方法：朗诵、交流讨论学习课时：两课时学习过程：一、阅读序幕看星星，从孩提时代到现在，我们记不清有过少这样的经历。
我们喜欢看星星，那是因为满天星星能满足我们的好奇，能让我们产生许多联想和想象。
让我们跟着巴金，再去看一次星星--二、阅读主场（一）两三个学生比赛朗诵课文，请其他同学对朗诵进行评价（引出对散文感情的把握问题）（二）合作学习1、学习小组一起勾画出涉及作者三次看星的时间、地点、星星的状态和看时产生的感受的文字。
⑴从前家乡密密麻麻仿佛回到了母亲的怀抱⑵三年前南京星群密布，星光微小觉得光明无处不在⑶如今海上悬着无数半明半昧，动，低，摇摇欲坠仿佛听见它们在小声说话，觉得自己是一个睡在母亲怀里的小孩子2、问题讨论：（小组交流后在班上发言)⑴三次看星的感受为什么会有所不同？随着年龄和阅历的增长，对星空的观察和认识逐步深入精微。
⑵三次观星感受的句子分别表达了怎样的感情？①甜蜜、温馨之感和依恋之情。
②对光明的追求；亲密、投机的伙伴之感。
③舒心、安详、陶醉之感和知心之情，童心、童趣，对大自然的热爱，对美好生活的向往。
（三）引导学生理解分析本文所运用的修辞手法。
⑴渐渐的我的眼睛模糊了，我好像看见无数的萤火虫在我的周围飞舞。
（比喻。
将“我”的眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比作“无数的萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣。
）⑵我望着那许多认识的星，我仿佛看见他们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。
（比喻。
天上那许多认识的星星都有眼睛，有嘴巴，有思想，它们在走近“我”，在同“我”交谈。
将“我”与大自然融为一体，使人如临其境，如闻其声，如萌其情，产生无穷的遐想。
）⑶海上的夜是柔和的，是静寂的。
是梦幻的。
（排比。
从触觉、听觉和幻觉的角度描写海上之夜令“我”产生的种种神往。
《繁星》 学案设计(苏教版七年级)
《繁星》学案设计(苏教版七年级)年级：七年级课型：课内自读课课时：1课时执笔：韩云生审核：备课组时间：2011-9-5班级：姓名：教学目标：知识与能力：1、能识记本课出现的生字词及文学常识；2、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法，能运用联想和想象来写景状物；3、能梳理本文思路进而体会作者的思想感情；过程与方法：能积极参与讨论并与他人良好合作；情感、态度与价值观：树立热爱大自然的思想，学会观察大自然。
教学重点：由景物金范联想、感受。
教学难点：运用比喻、拟人生动、形象、恰当地表达感情。
教学方法：自主探究与讨论相结合一、自主学习，熟悉课文1.给加点字注音。
摇摇欲坠（zhuì）霎眼（shà）模糊（mó）静寂（jì）半明半昧（mèi）堕落（duò）晶莹（yíng）萤火虫（yíng） 2．解释词语的大意。
霎眼：眨眼梦幻：梦境摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或跨下来。
半明半昧：一会儿明亮一会儿昏暗。
昧：昏暗。
3、填空：①巴金原名（李尧棠），字（芾甘），现代著名的（小说家）、（散文家）。
他的主要作品有《爱情三部曲》：《家》《雨》《电》；《激流三部曲》：《家》《春》《秋》；《繁星》选自（海行杂记），体裁属于（游记散文）。
②从前在家乡七、八月的夜晚在庭院里的时候，我最爱看天上（密密麻麻）的繁星。
③（三年前）在南京我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个的夜。
④海上的夜是（柔和）的，是静寂的，是（梦幻）的。
二、整体感知，理清思路1、课文围绕看繁星，依次写了“从前”“三年前”“如今”“有一夜”四个片段，表达了作者酷爱星天的深切感受。
2、课文第一句“我爱月夜，但我也爱星天”，它在全文中的作用是什么？这一句在全文中是总括句，起到了点题的作用，这句话直接抒发出作者对大自然的热爱之情，通过对比更凸显出对星天的热爱。
3、作者多次描写了在不同地点观看繁星的情景，其中哪一次是重点？请具体分析。
七年级语文上册 第一单元 1《繁星》教案3 苏教版
《繁星》【教学目标】知识与能力：引导学生学会细心观察大自然，培养其热爱自然的思想情感。
过程与方法：采用学生自主思维法，小组讨论合作探究法及反馈练习法。
情感态度与价值观：引导学生学会细心观察大自然，培养其热爱自然的思想情感。
【重点】探究课文三次描写看繁星的变化特征；学习运用联想、想像写景状物，学习运用修辞手法进行语言表达。
【难点】理解作者看繁星的感受，品析课文描写繁星的精彩语言。
【教学方法】教师通过启发、点拨等方法引导学生积极主动地探究实践。
【课时安排】二课时【课堂导入】（播放星空影片或图片，也可调动学生记忆）师问：同学们当你凝望那充满神奇色彩的星星，你的心情如何？你产生了怎样的遐想呢？学生畅所欲言后，教师导入：这堂课我们一起来学习《繁星》，看看作家巴金遥望星空后是怎样的感受？板书课题：繁星【教学过程】一、作者简介。
巴金：原名李尧棠，现代小说家、散文家，主要作品长篇小说《家》《春》《秋》，本文选自《海行杂记》，1923年到上海学习，1927年乘“昂热”号在航行期间撰写了38篇小文章，《繁星》是其中一篇。
二、教师范读课文（或听朗读录音）注意读音及字形摇摇欲坠（zhuì）半明半昧（meì）模糊（mó）霎眼（shà）三、初读课文，整体感知课文内容讨论：课文几次描写繁星美景，内在的顺序是什么？讨论明确：作者三次描写繁星美景图：第一次是“从前在家乡七、八月的夜晚”，第二次是“三年前在南京”，第三次是“如今在海上”。
三次描写繁星美景的内在顺序是时间顺序。
四、再读课文，深入探究学生四人小组合作讨论：1.作者三次写看繁星的情况和感受有什么不同？为什么会有这样的不同？2.讨论后全班交流。
明确：“从前”在家乡，看到的是“密密麻麻的星”，“三年前”在南京的“一个静寂的夜”，作者看到的是“星群密布的蓝天”并且“认识了一些星星”，而如今，作者看到的是“深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星”，甚至“看清楚了那个天上的巨人”，“那个巨人还在跑呢！”感受不同：“从前”的感受是“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的”，“三年前”“好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样”，“如今”“我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话”“我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了”。
七年级语文上册 第1课《繁星》教学设计 苏教版
分析海上看繁星的内容
1、学生齐读
2、按“仰望、欲睡、沉睡”给这一节分层
3、如何理解“摇摇欲坠”一词。
4、体会比喻、排比修辞手法的运用
5、文章这一节虚实结合的写法运用成功，试分析说明。
6、“在星的怀抱中我微笑着”一句中“微笑”一词如何理解？
分析文章的能力
重点词语的内涵
写作方法
从句意来看词意，理解作者的心情。
沉睡
热爱繁星，热爱大自然，追求光明。
作
业
与
评
价
1、写一段景物描写，运用虚实结合的写法。
2、把自己学习这一课的心得感受写下来。
教
、
学
反
思
3、深入理解小时候看繁星的感受
3、体会比喻修辞手法的运用
4、
学会分析和概括
五、
目标
再现
这节课你学到了什么？有什么收获？
学到了什么？
明白了什么？
板
书
设
计
2、繁 星
巴金
从前家乡 母亲怀里
看繁星 三年前南京
如今海上
爱繁星
作
业
与
评
价
1、抄写有关词语
2、回想自己夜晚看繁星的感受与本文进行对比，把
感受写下来。
教
、
学
反
思
课 题
2、繁星
课 型
新授
主 备 人
审 核 人
建议课时
2
教学方法
读议结合，注重感悟
课程标准
要 求
知识要求：学习虚实结合的写法，了解两次看繁星的感受。
能力要求：把自己的看法或感受用准确语言表达出来。
学
习
三
维
海南省国科园实验学校七年级语文上册第1课《繁星》学案(无答案)苏教版
繁星巴金学习目标：1.理解作者在不同时间、地点看繁星的不同感受，体验作者对大自然和生活的深切感受。
2 •学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法，提高语言表达水平。
3•学习运用联想和想像的手法写景状物，抒发情感，培养学生表现生活的能力。
学习过程：第一课时第一阶段：自学、预习完成1、给加点字注音，根据拼音写汉字：摇摇欲坠（）模糊（）半明半m吕（)sh a眼（）纳凉（）芾甘（）静寂（）萤火（）舱面（）2、填空：本课《繁星》体裁是，选自《》，作者是，原名字______ ，现代小说家、散文家。
主要作品有长篇小说《激流三部曲》：《_____ 》《 _____ 》《___ 》，《爱情三部曲》：《_____》《______ 》《_______ 》。
第二阶段：自学、感知、理解课文3 •根据文章内容填写下面的表格：通过表格，可见全文采用的写作顺序是?根据全文的顺序把课文分成了三部分，每一部分主要写了什么呢?4、指出下列各句所采用的修辞方法：A.海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
（）B.我好象看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
（）C.我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。
（）D.熟悉的和陌生的音乐像一支焰火，一下子照亮了我记忆的天空。
（）第二课时第三阶段：师生共学重点语段。
①如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。
②我躺在舱面上，仰望天空。
③深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。
④船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！⑤渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
⑥海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
⑦我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。
⑧这时我忘记了一切。
⑨在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。
⑩我觉得自己是一个孩子，现在睡在母亲的怀里了。
有一夜，那个在哥伦波上船的英国人指给我看天上的巨人。
他用手指着：那四颗明亮的星是头，下面的几颗是身子，这几颗是手，那几颗是腿和脚，还有三颗星算是腰带。
七年级语文上册第一单元1繁星教案3苏教版
七年级语文上册第一单元1繁星教案3苏教版第一篇：七年级语文上册第一单元1繁星教案3苏教版《繁星》【教学目标】知识与能力：引导学生学会细心观察大自然，培养其热爱自然的思想情感。
过程与方法：采用学生自主思维法，小组讨论合作探究法及反馈练习法。
情感态度与价值观：引导学生学会细心观察大自然，培养其热爱自然的思想情感。
【重点】探究课文三次描写看繁星的变化特征；学习运用联想、想像写景状物，学习运用修辞手法进行语言表达。
【难点】理解作者看繁星的感受，品析课文描写繁星的精彩语言。
【教学方法】教师通过启发、点拨等方法引导学生积极主动地探究实践。
【课时安排】二课时【课堂导入】（播放星空影片或图片，也可调动学生记忆）师问：同学们当你凝望那充满神奇色彩的星星，你的心情如何？你产生了怎样的遐想呢？学生畅所欲言后，教师导入：这堂课我们一起来学习《繁星》，看看作家巴金遥望星空后是怎样的感受？板书课题：繁星【教学过程】一、作者简介。
巴金：原名李尧棠，现代小说家、散文家，主要作品长篇小说《家》《春》《秋》，本文选自《海行杂记》，1923年到上海学习，1927年乘“昂热”号在航行期间撰写了38篇小文章，《繁星》是其中一篇。
二、教师范读课文（或听朗读录音）注意读音及字形摇摇欲坠（zhuì）半明半昧（meì）模糊（mó）霎眼（shà）三、初读课文，整体感知课文内容讨论：课文几次描写繁星美景，内在的顺序是什么？讨论明确：作者三次描写繁星美景图：第一次是“从前在家乡七、八月的夜晚”，第二次是“三年前在南京”，第三次是“如今在海上”。
三次描写繁星美景的内在顺序是时间顺序。
四、再读课文，深入探究学生四人小组合作讨论：1.作者三次写看繁星的情况和感受有什么不同？为什么会有这样的不同？2.讨论后全班交流。
明确：“从前”在家乡，看到的是“密密麻麻的星”，“三年前”在南京的“一个静寂的夜”，作者看到的是“星群密布的蓝天”并且“认识了一些星星”，而如今，作者看到的是“深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星”，甚至“看清楚了那个天上的巨人”，“那个巨人还在跑呢！”感受不同：“从前”的感受是“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的”，“三年前”“好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样”，“如今”“我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话”“我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了”。
2019-2020学年(秋季新版)七年级语文上册 第一单元 第1课《繁星》学案苏教版.doc
2019-2020学年(秋季新版)七年级语文上册第一单元第1课《繁星》学案苏教版【学习目标】1、理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的不同的感受，深入体验作者对大自然和生活的深切感受。
2、学习运用联想和想像的手法写景状物，抒发情感。
3、树立热爱大自然的思想，学会观察大自然。
【学习重点】理解三次看星空感受不同的原因。
【学习难点】运用联想和想像来写景状物，抒发感情的写法。
【学法指导】初读课文找出作者三次看繁星的时间、地点。
大体了解三次看星的感受。
再读课文，研究比较感受不同的原因。
同时找出文中使用修辞手法的句子，体会这些句子的精妙之处。
一、自主学习先把课文认真的读一读，然后用正楷字答题。
1、走近作者。
巴金，现代著名作家。
原名李尧棠，字芾甘，1904年生于四川成都。
建国后曾任中国文联副主席，中国作家协会副主席、主席，作协上海分会主席，上海文联主席，《收获》主编。
主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；中篇小说《憩园》，《寒夜》；散文集《保卫和平的人们》，《友谊集》，《随想录》；散文、小说、特写集《新声集》，《赞歌集》，还有不少短篇小说、童话、杂文等。
2、了解写作背景。
1923年，19岁的巴金毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海，考入东南大学附中补习班。
在学习期间，参加了一些社会活动。
著名的“五卅”运动对他的影响较大，他的民主思想得到进一步发展。
1927年1月15日，他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法。
他去法国是为了学习经济学，“向西方找真理”，进一步研究无政府主义理论，考察欧洲的社会活动。
法国既是无政府主义的发源地，也是当时欧洲政治流放者的庇护所。
2月18日，“昂热号”邮轮抵达马赛。
19日巴金抵达巴黎。
在邮船航行期间，巴金撰写了《海上杂记》38则。
《繁星》是其中的一篇游记，写于1927年1月。
3、给加点字注音或根据拼音写汉字。
摇摇欲坠．（）模．糊（）半明半mèi（） shà眼（）二、合作探究1、自由朗读课文，在文中圈画出作者观看繁星的时间、地点、感受的词句。
七班级语文上册第一单元1繁星学案无答案苏教版
《繁星》一、学习目标1．感受作者对自然的热爱和宽敞的襟怀、纯真的童心。
2．体会优美的言语。
3．了解修辞的作用。
二、学习重难点1.理解作者看繁星的感受。
2.品析课文描写繁星的精彩言语。
三、达标检测1．给加点字注音或据音填字。
纳．凉（）静寂．（）半明半mèi ( )shà眼（）摇摇欲zhuì（）2．本文作者原名古代家家。
3．辨字组词味（）荧（）堕（）篮（）昧（）萤（）坠（）蓝（）4．语段研读如今在海上，每晚和繁星绝对，我把它们认得很熟了，我躺在舱面上，俯视天空。
深蓝色的天空里悬着许多半明半昧的星。
船在动，星也在动，它们上午这样低，真是岌岌可危呢！慢慢地我的眼睛模糊了，我好象看见许多萤火虫在我的四周飞舞。
海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
我望着那许多熟悉的星星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。
着时我遗忘了一切。
在星的怀抱中我浅笑着，我沉睡着。
我觉得本人是一个小孩子，如今睡在母亲的怀里了。
有一夜，那个在哥伦波上船的英国人指给我看天上的巨人。
他用手指着：那四颗明亮的星是头，上面的几颗是身子，这几颗是手，那几颗是腿和脚，还有三颗算是腰带。
经他这么一番指点，我果然看清晰了那个天上的巨人。
看，那个巨人还在跑呢！⑴根据文意，解释“半昧”的“昧”：(2)作者感到星星“岌岌可危”是由于(3)“母亲的怀里”是一个比方，比方的是(4)作者感到“那个巨人在跑”，是由于(5)本人写一个有关星星的比方句：5.课堂提高训练生命①夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不断地在我头上飞来转去，骚扰着我。
趁它停在台前小憩时，我一伸手捉住了它。
我原+想弄死它，但它鼓动着双翅，极力挣扎。
我感到一股生命的力量在手中（），那样强烈，那样鲜明！这样一只小小的飞蛾，只需我的手稍一用力，它就不会再动了。
可是那翅膀在我手中挣扎的生之愿望，令我（），我忍不住放了它。
②我常常想，生命是什么呢？墙角的砖缝中，掉进了一粒香瓜籽，隔了几天，竟然冒出一株小瓜苗。
七年级语文上册 第1课《繁星》教学设计 苏教版(1)
繁星（巴金）学习与教学目标：1、以游记《繁星》为例，欣赏巴金散文生动的形象、丰富的感情，深入体验作者对于大自然和生活的深切感受。
2、学习并运用联想和想象写景状物、抒发情感，借助联想、想象获得美好享受。
3、树立热爱大自然的思想，学习观察大自然。
4、揣摩生动形象的语言，学习运用比喻、拟人、排比等修辞手法。
教学重点：细致的观察、深切的感受、丰富的思想情感，文学给人美的享受。
导学难点：作者在不同阶段观星感受的不同和细腻、深刻的语言表达。
教学设计：1、情境导入，以境引情，以情促境；2、整体阅读，初步分析，比较感受；3、细读课文，抓住实景，体验情感，品味语言；4、搜寻资料，联系生活，再读课文，交流思想。
学时安排：2课时课前预习。
要求如下：1、读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。
附生词表。
fán nà shì jìng繁．星纳．凉密密麻麻忘记似．的静．寂星群密布cānɡ mèi zhuì mó hu yínɡ róu蓝天船舱．半明半昧．摇摇欲坠．模．糊．萤．火虫柔．和huàn shà chén梦幻．霎．眼怀抱沉．睡2、读顺文，能够流畅、清晰的朗读课文。
3、读懂意，指文章大意，并能够概括文中的主要内容。
教学过程：第一课时本课目标：1、掌握字词表中的生字词。
2、有感情地诵读课文。
3、整体感知课文。
4、品味拟人句等。
（一）学习导入用幻灯片展示繁星图片，引起学生对观星的回忆，体验后进行说话训练，说说自己某次观星的感受，要求具体一点。
（1）天上的星星像眼睛，眨呀眨的。
（2）天上的星星像一颗颗钻石，闪闪发光。
（3）月光皎洁的晚上，星星很稀疏。
生活中的万物都是有灵性的，都是美的，关键是你有没有用心观察，用心发现。
当你为那些无聊的肥皂剧、累人的电子游戏空耗光阴时，可知，有人却对着星天静静沉思，任自己的思想自由驰骋呢？现在，我们就来学习著名文学家巴金的散文《繁星》，看看作者对星天的深切感受。
七年级语文上册 第一单元 1《繁星》教案1 苏教版
《繁星》教学目标：1．掌握下列字词的音、形、义：半明半昧静寂霎眼星群密布2．学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。
3．欣赏文中描写的观看繁星的情景，领悟作者表达的感受。
4．热爱生活，学会欣赏身边的美。
教学重点、难点：1．由景物引发的联想、感受。
2．运用比喻、拟人等修辞手法生动、形象、恰当的表达感情。
课前准备：教师：（1）布置学生预习课文。
（2）向学生提供有关资料，以便学生正确把握课文内容。
a.作者简介。
b.写作背景。
学生：（1）阅读课文及教师提供的材料。
（2）普通话诵读课文，查工具书读准字音。
（3）熟读课文第三段。
教学过程：一、检查学生预习情况：二、导入新课：巴金热爱大自然，对夜空繁星的情景进行了观察感受，文中是如何写观察到的情景及感受的，让我们来仔细研读课文。
三、研读课文：2．作者在不同的时间，不同的地点对繁星进行了观察，产生了不同的感受，文中哪些地方表达了这些感受？（学生先用铅笔在文中划出有关语句，然后与前后左右同学探讨交流，准备在全班发言）参考意见：“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。
”“好象它们就是我的朋友，它们常常在和我说话一样。
”“我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声话。
”“在星的怀抱中，我微笑着，我沉睡着。
我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
”“那四颗明亮的星星是头，下面几颗……看，那个巨人还在跑呢！”3．作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们说话，运用了哪些修辞手法？表达了一种什么样的感情？参考意见：运用了比喻、拟人等修辞手法，使文章生动、形象的表达感情。
作者把星天比作母亲，是为了突出他看繁星时温馨甜美的感受；把星天比作朋友，是为了突出作者看繁星时亲密和谐的感受，它们表达了作者对星空、繁星（即大自然）的热爱之情，对美好生活的向往，童心、童趣不减。
4．细读课文第三段：（1）学生多种形式朗读。
（2）理解本段中心：写“我”每晚在美的环境中看繁星所产生的种种美的感受。
七年级语文上册 第一单元 1《繁星》教案 苏教版
1繁星教学目标：1．掌握下列字词的音、形、义：半明半昧静寂霎眼星群密布2．学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。
3．欣赏文中描写的观看繁星的情景，领悟作者表达的感受。
4．热爱生活，学会欣赏身边的美。
教学重点、难点：1．由景物引发的联想、感受。
2．运用比喻、拟人等修辞手法生动、形象、恰当的表达感情。
教学时数：一课时。
课前准备：教师：（1）布置学生预习课文。
（2）向学生提供有关资料，以便学生正确把握课文内容。
a.作者简介。
b.写作背景。
学生：（1）阅读课文及教师提供的材料。
（2）普通话诵读课文，查工具书读准字音。
（3）熟读课文第三段。
教学过程：一、检查学生预习情况：二、导入新课：巴金热爱大自然，对夜空繁星的情景进行了观察感受，文中是如何写观察到的情景及感受的，让我们来仔细研读课文。
三、研读课文：1．根据文后“探究练习一”第一句，理清课文结构。
（学生先个人思考，然后讨论发言）参考意见：第一部分（第1段）：描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。
第二部分（第2段）：回忆“我”三年前在南京读书时看望繁星的情景和感受。
第三部分（第3～4段）：描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。
（如学生将第3，4段内容分开为“在海上的每一天观看的情景与感受”，“有一夜看到的情景与感受”，也应加以肯定、认可）。
2．作者在不同的时间，不同的地点对繁星进行了观察，产生了不同的感受，文中哪些地方表达了这些感受？（学生先用铅笔在文中划出有关语句，然后与前后左右同学探讨交流，准备在全班发言）参考意见：“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。
”“好象它们就是我的朋友，它们常常在和我说话一样。
”“我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声话。
”“在星的怀抱中，我微笑着，我沉睡着。
我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
”“那四颗明亮的星星是头，下面几颗……看，那个巨人还在跑呢！”3．作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们说话，运用了哪些修辞手法？表达了一种什么样的感情？参考意见：运用了比喻、拟人等修辞手法，使文章生动、形象的表达感情。
七年级语文上册第一单元第1课《繁星》教案苏教版(1)
《繁星》教案【教学目标】1．掌握下列字词的音、形、义：半明半昧静寂霎眼星群密布2．学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。
3．欣赏文中描写的观看繁星的情景，领悟作者表达的感受。
4．热爱生活，学会欣赏身边的美。
【教学重点、难点】1．由景物引发的联想、感受。
2．运用比喻、拟人等修辞手法生动、形象、恰当的表达感情。
【教学时数】一课时。
课前准备：教师：（1）布置学生预习课文。
（2）向学生提供有关资料，以便学生正确把握课文内容。
a.作者简介。
b.写作背景。
学生：（1）阅读课文及教师提供的材料。
（2）普通话诵读课文，查工具书读准字音。
（3）熟读课文第三段。
教学过程：一、检查学生预习情况：二、导入新课：巴金热爱大自然，对夜空繁星的情景进行了观察感受，文中是如何写观察到的情景及感受的，让我们来仔细研读课文。
三、研读课文：1．根据文后“探究练习一”第一句，理清课文结构。
（学生先个人思考，然后讨论发言）参考意见：第一部分（第1段）：描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。
第二部分（第2段）：回忆“我”三年前在南京读书时看望繁星的情景和感受。
第三部分（第3～4段）：描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。
（如学生将第3，4段内容分开为“在海上的每一天观看的情景与感受”，“有一夜看到的情景与感受”，也应加以肯定、认可）。
2．作者在不同的时间，不同的地点对繁星进行了观察，产生了不同的感受，文中哪些地方表达了这些感受？（学生先用铅笔在文中划出有关语句，然后与前后左右同学探讨交流，准备在全班发言）参考意见：“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。
”“好象它们就是我的朋友，它们常常在和我说话一样。
”“我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声话。
”“在星的怀抱中，我微笑着，我沉睡着。
我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
”“那四颗明亮的星星是头，下面几颗……看，那个巨人还在跑呢！”3．作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们说话，运用了哪些修辞手法？表达了一种什么样的感情？参考意见：运用了比喻、拟人等修辞手法，使文章生动、形象的表达感情。
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繁星
巴金
学习目标：
1.理解作者在不同时间、地点看繁星的不同感受，体验作者对大自然和生活的深切感受。
2．学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法，提高语言表达水平。
3．学习运用联想和想像的手法写景状物，抒发情感，培养学生表现生活的能力。
学习过程：
第一课时
第一阶段：自学、预习完成
1、给加点字注音，根据拼音写汉字：
摇摇欲坠．（）模．糊（）半明半mèi（）
shà眼（）纳．凉（）芾．甘（）
静寂．（）萤．火（）舱．面（）
2、填空：本课《繁星》体裁是，选自《》，作者是，原名，字，现代小说家、散文家。
主要作品有长篇小说《激流三部曲》：《》《》《》，《爱情三部曲》：《》《》《》。
第二阶段：自学、感知、理解课文
3．根据文章内容填写下面的表格：
时间
描写繁星的词语观察星空的感受作者的阅历和感情地点
通过表格，可见全文采用的写作顺序是？
根据全文的顺序把课文分成了三部分，每一部分主要写了什么呢？
4、指出下列各句所采用的修辞方法：
A．海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
（ )
B．我好象看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
（ )
C．我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。
( )
D．熟悉的和陌生的音乐像一支焰火，一下子照亮了我记忆的天空。
( )
第二课时
第三阶段：师生共学重点语段。
①如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。
②我躺在舱面上，仰望天空。
③深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。
④船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！⑤渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
⑥海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
⑦我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。
⑧这时我忘记了一切。
⑨在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。
⑩我觉得自己是一个孩子，现在睡在母亲的怀里了。
有一夜，那个在哥伦波上船的英国人指给我看天上的巨人。
他用手指着：那四颗明亮的星是头，下面的几颗是身子，这几颗是手，那几颗是腿和脚，还有三颗星算是腰带。
经他这一番指点，我果然看清了那个天上的巨人。
看，那个巨人还在跑呢！
1．概括节选文字的内容。
答：。
2．第一段文字按照“仰望——欲睡——沉睡”的思路来描写“我”观望繁星的所见所感，下列对该段层次的划分正确的一项是（）
A．①②︱③④⑤⑥⑦︱⑧⑨⑩ B．①②③④︱⑤⑥⑦⑧︱⑨⑩
C．①②︱③④⑤⑥⑦⑧︱⑨⑩ D．①②③④︱⑤⑥⑦︱⑧⑨⑩
3．选出对文章理解有误的一项（）
A．节选部分采用点面结合方法写繁星，第一段是从点上写海上看星空，第二段是从面上写海上看星座。
B．第一段文字按照“仰望——欲睡——沉睡”的思路渐次展开，抒发作者在美的环境中观看繁星所产生的种种美的感受。
C．“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在对我小声说话。
”作者运用了拟人手法，既把繁星写得活泼可爱，又将自己与大自然融为一体，让人产生无穷的遐想。
D．“这时我忘记了一切。
在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。
我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
”这句话中的“觉得”一词用得十分恰当，因为作者此时已经不是小孩子了，只是感受上仿佛回到了童年。
4．体会“看，那个巨人还在奔跑呢？”中“看”和“呢”的表达效果。
5．赏析画线句子的妙处。
答：
6．阅读上文，注意体会作者的写法，完成问题。
（根据要求，写出有关句子）实写：
①写亮光：
②写位置：
③虚写（借助想像）：
④抒发感受：
第四阶段：拓展延伸——模仿写作。
模仿课文虚实结合的写法，按照“渐渐地……我仿佛看见………我仿佛听见……我觉得……”这样的句式写一段面对碧海蓝天，你产生的联想和想象，字数在150字左右。