(重庆科创职业学院给考生的建议)差异性学费的由来和态度
重庆科创职业学院-陈海生：从科创学院走出的80后创业者
重庆科创职业学院-陈海生：从科创学院走出的80后创业者2015-06-29 14:25:43 来源：华龙网0条评论【摘要】他叫陈海生，今年33岁，家住重庆市永川区昌州城市花园。
目前已是三家电脑店老板，年入30万。
今天的高校校园内，“创业”已然不是一个新鲜词儿，越来越多的大学生在校期间，或者刚离开校园便走上创业之路。
其中，不乏成功的“幸运儿”，也不乏几经坎坷的“受挫者”，但无论怎样，“创业”过程中的激情洋溢和放眼未来的无限可能始终引领着大学生们“前赴后继”。
这不，在科创学院就曾走出这样一位80后创业者。
他叫陈海生，今年33岁，家住重庆市永川区昌州城市花园。
目前已是三家电脑店老板，年入30万。
2000年9月，毕业于潼南县梓潼中学的陈海生跨入了自己梦寐以求的学校——重庆科创职业学院（原重庆信息工程学院）。
与高中时的忙碌相比，大学生活似乎多了一份闲适。
陈海生：“虽然对大学充满了期待，但是刚进大学的那一刻心中还是很茫然，突然之间没有了目标。
真的很感谢我的辅导员老师，是她的耐心开导让原本失意的我又重新找到了奋斗的方向；感谢一直以来带给我快乐，陪伴我成长的母校，她就如同慈祥的母亲，引领我走向成功的彼岸！”。
新生军训后不久，学校团委开始面向全校公开招聘学生干部，在老师的鼓励下，陈海生成功的应聘上了校团委宣传部部长一职。
任职期间，他不仅学到了很多在书本上学不到的东西，学校“修身强体博学感恩”的校训还一直深深的印在他的脑海里。
在校团委任职的日子里，陈海生懂得了什么是团队精神，更明白了怎样去做人。
他曾多次参加永川举办的大型公益活动：比如慰问孤残儿童、走访敬老院、义务支教等，在校团委任职的日子让他过得充实而快乐。
2001年：由于工作表现出色、态度端正，在团委指导老师的带领下，陈海生幸运的担任了学生副书记一职，这一干就是整整两年，在这两年的时间里，陈海生社交面变得更广了，接触的新事物也越来越多了。
2001年5月，陈海生幸运的被重庆团市委授予了“重庆市优秀团干部”的光荣称号。
民办高职院校“定向培养”模式对学生的利与弊——以重庆科创职业
民办高职院校“定向培养”模式对学生的利与弊——以重庆科创职业学院为例作者：谢晓明来源：《现代职业教育.高职本科》 2016年第1期谢晓明（重庆科创职业学院，重庆 402160）[摘要]“定向培养”模式是高等职业教育的重要发展方向，也是改革高等职业教育学生就业体制的一项重要内容。
采用“定向培养”模式有利于学校人才培养观念的转变；有利于深化教学改革和人才培养模式的改革；有利于校企资源的有机结合和优化配置；有利于提高毕业生的就业质量和就业率。
以重庆科创职业学院为例分析了民办高职院校“定向培养”模式对学生的利与弊。
[关键词]高职院校；定向培养；职业能力[中图分类号]G717[文献标志码]A[文章编号]2096-0603（2016）01-0104-02一、“定向培养”模式的含义所谓“定向培养”，就是指企业根据岗位需求与学校签订用人协议后，由校企双方共同选拔学生，共同确立培养目标，共同制定培养方案，共同组织教学等一系列教育教学活动的办学模式。
“定向培养”的核心就是供需双方签订用人及人才培养协议，形成一种法定的委托培养关系，明确双方的职责：学校保证按需培养人才，学以致用；用人单位保证录用合格人才，用其所学。
二、我校“定向培养”模式的现状我校目前已发展成为西南地区规模较大的民办高职院校，师资力量雄厚，在全国及地区周边享有较高的知名度。
我校奉行“理论够用，重在实践”的职教理念，重视学生实践能力的培养和锻炼，目前与我校签订“校企合作”协议的全国企业已超过100家。
我校采用“定向培养”模式的专业已覆盖建筑工程、工程造价、汽车制造与维修、计算机应用软件、工商企业管理等10余个专业，涉及学生2000余人。
三、“定向培养”模式对学生的利高等职业教育的培养目标是以就业为导向，以企业需求为标准，以专业技能为培养核心。
“定向培养”模式使高等职业教育培养模式由传统的以学校和课程为中心向工学结合、校企合作转变，该模式在推动学校、企业发展的同时也为学生带来了切实的好处。
重庆科创职业学院校内家庭经济困难学生助学金评定办法
重庆科创职业学院校内家庭经济困难学生助学金评定办法第一条为体现学校对家庭经济困难学生的关怀，帮助他们顺利完成学业，根据《扶贫助学暂行办法》及《关于调整贫困生助学金标准的通知》（重科创育〔2008〕151号）等文件精神，制定本办法。
第二条校内家庭经济困难学生助学金用于资助学校在校生中的家庭经济困难学生。
第三条校内家庭经济困难学生助学金名额由董事会根据在校学生总人数确定。
第四条校内家庭经济困难学生助学金由董事会成员共同出资设立。
第五条校内家庭经济困难学生助学金设立甲、乙、丙、丁四个标准。
⑴学院认定为甲等的，可享受校内贫困生助学金甲等，120元/人·月；⑵学院认定为乙等的，可享受校内贫困生助学金乙等，100元/人·月；⑶学院认定为丙等的，可享受校内贫困生助学金丙等，80元/人·月；⑷学院认定为丁等的，可享受校内贫困生助学金丁等，60元/人·月；第六条校内家庭经济困难学生助学金的基本申请条件：1.热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导；2.遵守宪法和法律，遵守学校规章制度；3.诚实守信，道德品质优良；4.勤奋学习，积极上进；5.家庭经济困难，生活俭朴。
第七条每学年，学校将校内家庭经济困难学生助学金名额下达二级学院。
第八条校内家庭经济困难学生助学金的评定工作坚持公开、公平、公正的原则。
第九条校内家庭经济困难学生助学金申请与评审工作由二级学院组织实施。
第十条校内家庭经济困难学生助学金按学年申请和评审。
第十一条学院学生资助管理中心结合家庭经济困难学生等级认定情况，组织评审，提出享受校内家庭经济困难学生助学金资助初步名单及资助档次，报学校领导集体研究决定。
第十二条学院将及时将校内家庭经济困难学生助学金发放到受助学生手中。
第十三条各二级学院应切实加强管理，认真做好校内家庭经济困难学生助学金的评审和发放工作，确保校内家庭经济困难学生助学金用于资助家庭经济困难的学生。
第十四条本办法由学院学生资助管理中心负责解释。
重庆科创职业学院学术不端行为查处办法
重庆科创职业学院学术不端行为查处办法根据《教育部关于切实加强和改进高等学校学风建设的实施意见》（教技[2011]1号）精神，为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）年》的要求，进一步在学校内营造风清气正的育人环境和求真务实的学术氛围，结合《中华人民共和国著作权法》《中华人民共和国专利法》、《高等学校科学技术学术规范指南》等法律、法规和规章制度，制订本办法。
一、学术不端行为调查处理程序（一）任何个人或者单位对学校教职工和学生涉嫌学术不端的行为，均可向校学术委员会及其学风建设领导小组，相关职能部门或学院举报。
校内任何其他部门接到有关举报材料，应将举报材料转至校学风建设办公室。
（二）校学风建设办公室收到举报材料后，应予以登记并及时向学校主管领导报告。
自收到举报材料之日10个工作日内，相关职能部门和学院应向校学风建设领导小组提交是否予以立案的决定，并由校学风建设办公室及时通知署名的举报人。
（三）立案后，由校学风建设领导小组组织不少于5人的专家组，从学术角度开展独立调查取证，相关职能部门和学院须积极配合。
专家组自立案之日起一个月内，客观公正地提出调查意见，并向当事人公开，听取当事人的陈述和申辩。
调查期间，举报人、被举报人有义务配合调查。
调查过程须严格保密。
（四）调查结束后，校学风建设领导小组根据国家法律、法规，教育部有关规定和本实施细则的规定，以及专家组的调查结果，对涉嫌学术不端行为人的行为做出初步认定并提出处理建议，经出席会议成员三分之二及以上同意表决通过，并将会议决议以书面的形式通知当事人，同时告知其具有申诉的权利。
当事人对初步认定结果及处理建议无异议的，报请校长办公会议讨论，通过后形成最终的认定和处理决定。
（五）学校建立学术不端行为申诉制度。
当事人对校学风建设领导小组做出的初步认定结果及处理建议不服的，应首先向校学风建设办公室提起申诉；学风建设办公室在接到申诉材料后，30日内做出处理结论，经校长办公会议讨论通过后，形成学校最终的认定和处理决定。
重庆科创职业学院-奖助学金及生源地信用助学贷款
个人收集了温度哦精品文档供大家学习==============================专业收集精品文档========================================================================================================学校奖助学金及生源地信用助学贷款情况介绍学院始终将对学生的资助帮扶工作放在学生工作的重要位置，成立由分管学生工作的院领导任组长，学生处、教务处、财务处和二级院系负责人为成员的学生资助工作领导小组，全面负责学生资助工作。
一、国家生源地信用助学贷款生源地信用助学贷款是指国家开发银行等金融机构向符合条件的家庭经济困难的普通高校新生和在校生以下简称学生）发放的，学生和家长（或其他法定监护人）向学生入学户籍所在县（市区）的学生资助管理中心或金融机构申请办理的，帮助家庭经济困难学生支付在校学习期间所需的学费、住宿费的助学贷款。
生源地信用助学贷款为信用贷款，不需要担保和抵押，学生和家长（或其他法定监护人）为共同借款人，共同承担还款责任。
目前生源地贷款业务的试点省（市）有：湖北省、江苏省、陕西省、甘肃省、重庆市、青海省、新疆维吾尔自治区、宁夏回族自治区、内蒙古自治区、山西省、北京市、山东省、安徽省、浙江省、福建省、上海市、湖南省、江西省、云南省、贵州省、四川省、广西壮族自治区、黑龙江省、吉林省、辽宁省、海南省、天津市。
生源地信用助学贷款的主要规定如下：1.申请条件①具有中华人民共和国国籍;②诚实守信，遵纪守法;③已被根据国家有关规定批准设立、实施高等学历教育的全日制普通本科高校、高等职业学校和高等专科学校(含民办高校和独立学院，学校名单以教育部公布的为准)正式录取，取得真实、合法、有效的录取通知书的新生或高校在读的本专科学生、研究生和第二学士学生;④学生本人入学前户籍、其父母(或其他法定监护人)户籍均在本县(市、区);⑤家庭经济困难，所能获得的收入不足以支付在校期间完成学业所需的基本费用。
重庆科创职业学院学生申诉处理规定(二)
第三章申诉受理第八条学生对学校作出涉及本人权益的下列处理决定不服，须在收到决定或公告之日起5个工作日内向申委会提出申诉，填写《学生申诉申请表》，并提交相关证明材料。
（一）取消入学资格；（二）退学处理；（三）违规、违纪处分；（四）其它涉及学生处理的有争议的事务。
第九条申诉材料不齐备的，申委会应当通知申诉人在2个工作日内将申诉材料补齐；由于特殊情况需要延长日期的，经过学生申诉办公室领导批示同意，可延长1周。
申诉处理期限自申诉人提交完整申诉材料之日起重新计算。
申诉人未在规定期限内补充申诉材料的，视为自行撤回申诉。
第十条对学生的申诉，申诉处理办公室应当在接到合格的申诉申请表次日起5个工作日内，启动申诉处理程序。
除申诉人撤回或中止申诉等情形外，申委会应在接到申诉申请表之日起15个工作日内作出申诉复查决定。
第十一条申委会成员应当亲自出席工作会议，1/2以上（学生、教师代表必须出席）应到成员出席工作会议，方能作出有效裁决。
第十二条申委会不受理下列事项的申诉：（一）非本人或者其委托人提起申诉的争议事项；（二）学校已作出校内终局裁决的争议事项；（三）司法机关、行政机关或其它国家机关已经受理或者处理完毕的争议事项；（四）其它不应受理的争议事项。
第四章申诉的处理程序第十三条申委会在决定受理申诉后，对涉及学生申诉的事项，有权进行查询和调查，学校相关部门和个人有协助义务。
第十四条申委会根据实际情况可采取书面审查或开听证会的方式处理申诉。
采取书面审查方式的，申委会也应对相关当事人进行询问，开展必要的查证。
申委会决定采取听证会方式进行调查的，应按照第五章的有关规定和程序进行。
第十五条申委会应当遵循公开原则处理申诉事项。
但申诉事项涉及秘密或者学生隐私的，不应公开。
第十六条申委会要根据实际情况提出处理意见，区别不同情况，做出下列决定：（一）原处理决定正确的，维持原处理决定；（二）原处理决定缺乏依据或者处理明显不当的，作出变更原处理决定的意见。
重庆科创职业学院主题班会课大学生应树立正确的就业观第二部分
大学生应树立正确的就业观第二部分－－重庆科创职业学院主题班会课案例：重庆选派大学生到基层工作 113人争1村官岗位从思想上彻底认清当前形势，树立正确的就业观（1）、牢记：先就业、后择业，先求生存、后求发展，先蓝领，后白领的就业观。
“民以食为天”每一位大学毕业生首先应考虑的是要解决自己的温饱问题，在校靠父母养活，毕业后就得靠自己养活自己，那就要先就业，有了工作收入养活自己的前提下，再考虑怎样发展（2）给自己快速而准确的定位，从基层做起，到基层去锻炼。
刚毕业的大学生缺乏工作经验和工作能力，进入企业时根本不能为企业创造价值，那么我们应抱着一种学习的心态，从零做起，你做的每一件事情，你的同事和领导都会记在心里，只有在学习中不断积累工作经验和工作能力等待机会，以求发展。
他们在工作中爱岗敬业，这些都是走向成功的起步。
（3）淡化专业对口，扩大就业范围现在的大学毕业生，有些一味地追求专业对口，认为自己的知识好，学历高，而忽视了自己其他方面的能力，现在的企业，需要的是能够为企业创造更大价值的人才，而不是看中你的专业和学历，只要你能够为企业的发展壮大做出贡献的人，就能被领导认可和提拔。
所以我们要淡化自己的专业，扩大就业范围，在企业中适应工作环境，提高自己的工作能力，当然，如果有专业对口又适合自己的工作，这也将是最好的结果。
（4）、树立终生学习观，用实力证明你的能力“逆水行舟，不进则退”有些毕业生进入企业后取得一定的成绩后就自以为是，认为自己很了不起，就不思进取了，这终将会被淘汰。
在这知识不断更新的时代，要想着在企业里有自己的一席之地和发展空间，就要不断地学习，接收新的知识，改变旧的观念，迎接新的挑战。
最后要正确对待失业和待业现实虽然严峻，我们每一个人都要有一个平和的心态来对待下岗待业和短时间的找不到工作，这是正常的现象，要有耐心，不要盲目乱闯，以免被骗入传销之中不可自拔，要等待时机，把握机会，机会往往是给有准备的人，即要看到现实的严峻，又要看到未来的希望。
重庆科创职业学院“本科”情可了,梦想能成真
重庆科创职业学院“本科”情可了，梦想能成真一、“本科”情，成才情，希望情1.高等教育大众化，专科“普及”（指报名录取率，非免费）悄然临近，家长、学子寻梦本科。
1999年高校扩招以后，我国高等教育飞速发展。
2012年，全国多数地区专科录取分数已经降至180分，北京等地区只有150分；很多省份的高职单招已不再参加高考，通过校考或联考上线即可录取；有10多个省市报名录取率已经超过80%，湖南、浙江、山东、黑龙江超过85%，海南甚至达到91.65%。
今年4月15日，教育部出台《关于积极推进高等职业教育考试招生制度的指导意见》，提出了高职招考逐步与普通高校本科考试分离，重点探索“知识+技能”的考试评价办法，为学生接受高等职业教育提供多样化入学形式。
这些现象充分说明，专科“普及”越来越近。
在专科行将“普及”的背景下，稍微有一点“远见”的家长都希望自己的子女能读上“本科”；稍微有一点“远见”的学子都希望自己能读本科。
2.为什么情系“本科”知识、科技水平、现代管理水平是经济发展的核心竞争力。
伴随着全球科技水平的日新月异和全球经济的快速发展，用人单位对学历层次的要求也越来越高。
现在单位招聘普通存在的现象是：过去用中专生的，现在用专科生了；过去用专科生的，现在用本科生了；过去用本科生的，现在用研究生了。
专科教育是高等教育中的“低层次”教育，专科“普及”后，专科学历者就成了新一代的低学历者。
为了成才，不落伍，为了将来有良好的发展，终身幸福，家长希望子女，学子希望自己能有机会接受本科教育。
二、“本科”情未了，通道何处寻高招最低控制线公布，约50%的考生统招本科出局，伤感惆怅；上线而高招录取落榜，更让人遗憾。
但不必悲伤，“读本”通道有多条，“本科”情可了。
（一）本科的四条通道在国内，本科有四类：普通高等教育本科，高等教育自考本科，成人高等教育本科，试点高校网络教育本科。
四类本科文凭国家都承认，电子注册。
（二）“读本”道路酌情选1.直读“本科”普通高考上本科线且被本科录取的同学，最好读普通本科。
重庆科创职业学院爱上科创的N个理由
爱上科创的N个理由（宣传部徐小梅）对于正在寒窗苦读、心怀梦想的学子们来说，它是一份珍贵的激励；对于生活在其中的人来说，它是一份熟悉的分享；对于已经毕业的校友来说，它是一份唤醒大学时代记忆的珍藏。
这是一座有着3000年巴渝文化底蕴的历史文化名城，这是一个朝气蓬勃，日新月异的新兴直辖市。
重庆，一个蕴含丰厚历史，又充满了时代活力的城市。
重庆永川，一座拥有4A级国家森林公园——茶山竹海，4A级景区乐和乐都旅游休闲度假主题公园的全国优秀旅游城市。
这里环境优美，风光旖旎，三湖环绕。
重庆科创职业学院就坐落在这样一座美丽而浪漫的城市里。
多年前，当我像孩子般的怀着激动、兴奋和略微忐忑之心走入位于茶山竹海之畔的重庆科创职业学院（原重庆信息工程学院）时，我对它是陌生的；十年后，已然是一副熟络的模样，在学校各个角落穿梭，在学校的怀抱中抒发自己的青春和梦想。
如今的科创学院为每一位莘莘学子燃烧着它的光和热，散发着它的宽容和关怀。
爱上科创的理由很简单。
1、对于每一位曾到科创参观或者学习的人来说，科创留给您的第一印象便是雄伟大气的教学区大门。
学校的大门由八根准罗马立柱支撑，代表着威严与神圣，寓意着知识是整个社会发展的支柱和平衡。
学校董事长何济先生高瞻远瞩，提出了知识改变命运，学习成就未来这一办学思想，目的就是为了强调作为支柱，作为保障的知识，才是推动人类社会发展的基础。
2、爱上科创，因为她的年轻与朝气。
如今的科创学院21岁了，沐浴了改革开放的春风，见证了新世纪的发展。
她经历了历史变迁，也同样经历了历史所带来的自身变化。
从最初的培训中心到现在的万人高校，它的发展是令人瞩目的，也是让人欣喜的。
虽然历经坎坷，但他排除万难，风雨兼程，谱写了凤凰涅槃、华美蝶变的新篇章。
3、爱上科创，因为它的广博视野。
它从不拘泥于历史的尘埃中，而是积极进取和创新思变。
二十一年的办学历程中，孕育出“忠诚科创、乐于奉献、负重前行、敢为人先”的科创精神，凝练出“育社会精英、建千秋功业”的办学宗旨，提出了“育人育德，尚知尚能”的办学理念，形成了“修身，强体，博学，感恩”的校训，积淀起“和谐共济，博爱进取”的校风，“言传身教，兼容并包”的教风和“勤学善思，知行合一”的学风，遵照着“学历+能力，做人更重要”的育人理念，营造出良好的办学环境和育人氛围。
谢谢你重庆科创职业学院给我如此快乐的青春
我是个没有故事的人，即便如此，我依然有过愉悦而快乐的青春。
初到学校，我还是个二十出头的年轻人，对一切世事倍感新奇，而那时的学校，也正如三五岁的孩童，稚嫩得可爱。
你不会明白，当青春遭遇稚嫩，是多么幸运而幸福的事情。
那时，学校规模尚小，教职工人手不多，所以我们可以充当的角色自然比常人丰富得多。
上课期间，我们是教师，是实验员，是办公室职员；但每到了假期，我们的快乐就来了，因为校舍场地是租来的，教室、学生寝室总很难固定，每年搬迁个三回五回是再正常不过的事了。
每到假期，我们便是清洁工、搬运工、招生服务人员。
我最愿意享受的是：我们十来个年轻人，如此往复地抬着三五个高架的铁床，从东楼到西楼，抑或是西楼再到东楼，其间要经过百十米远的大操场，再上下两三层楼。
一群人此起彼伏的吆喝着号子，合着高架铁床刮过水泥地面的刺耳声、年轻人恣意的狂笑声，我总觉得这是一场没有导演的生活剧，它让我感觉到劳动里的乐章和生活华彩，我的青春在劳动中充实生命的历程。
七月流火，孩子们都放假回家了，我们可以消遣他们的被褥。
一条条白花花的被条，被我们挂在树干上、铺在操场上、罩在万年青上，凡是有阳光照耀的地方，我们就那么随意地点缀上一条或几条被子，东区的校园一时间到处飘着朵朵白云。
夕阳将要西沉，我们用一根棍子敲打带着太阳香味的被子，看那些从被条里逃出来的尘埃，充溢在太阳的光辉下，金黄色的光让我感觉就像是孩提时代看过的院坝电影，而我们正是从那些光茫里走出来的主角，这真是意想不到的快乐。
收被条时我们嗅着棉被里透出的气息，断想这条一定是女孩盖过的，所以才会有如此淡淡的体香；也会诅咒是哪一个臭男孩如此地作践过这洁白的被褥，以至留下深重的脚臭味。
我想我是幸福的，因为这一刻，我们可以那样率真，不必掩饰对生活细节的注重和表白。
2000年开始，我们在西区开设教学班，但教学主阵地依然还在东区。
我记得那时我住十七栋，每日早晚辗转于东区和西区之间，是我最快乐的记忆。
早上六点起床，在影剧院后门等面包车去东区，我们要去守候那些上早自习的孩子们。
重庆科创职业学院简介
重庆科创职业学院简介重庆科创职业学院是教育部批准备案（教育部国标代码14173）、具有独立颁发国家学历文凭资格的全日制普通高校。
学院建校于1993年，由香港科创集团捐资兴办，现有在籍学生两万余人，是中国西南最大的以培养建筑、能源、汽车、电子、机械、信息技术及现代管理人才为主的普通高等院校。
学院紧依省级旅游风景区——《十面埋伏》国内拍摄地永川茶山竹海，占地1313亩，建筑面积近42万㎡。
校园建有现代化的教学楼、学术报告厅、图书馆、科技大厦、理工大厦、先进的机械数控实训中心、通信与电子实训中心、土木建筑实训中心、汽车实训中心、计算机实训中心、工商实训中心、护理实训中心、塑胶篮球场、足球场和别墅式高档学生公寓，教学和生活设施完善、功能齐全。
学院下设机电工程学院、信息工程学院、工商管理学院、纬创学院、技能培训学院、建筑工程系、艺术系、生命科学系、外语系等九个院系，开设的50余个专业面向全国招生。
学院坚持“修身、强体、博学、感恩”的育人思想，推行“3+1”基础上的学历+国标职业资格“双证”式人才培养模式，形成了独特的办学特色。
花园式的校园、优越的办学条件、严谨的治学、供不应求的就业，每年都吸引了全国各地数千学子来校深造。
学院与国内外知名大学广泛开展合作与交流，先后与美国、英国、加拿大、澳大利亚、新加坡等国外的名校和国内北京航空航天大学、对外经贸大学、西南交通大学等建立了密切的合作关系，为学生接受高等教育、出国深造、海外就业提供了良好的平台。
直辖市重庆是一块蕴藏着巨大希望的土地。
党中央、国务院作出了建立重庆“两江新区”的重大战略决策，教育部、重庆市人民政府作出了共建长江上游教育中心和西部教育高地的重大决定，给重庆带来了千载难逢的发展机遇。
作为西部大开发的龙头、充满朝气与魅力的重庆，必将为广大学子求学和就业提供无限广阔的发展空间。
重庆科创职业学院招生简介(原重庆信息工程学院)
重庆科创职业学院招生简介(原重庆信息工程学院)
佚名
【期刊名称】《高校招生：高考升学版》
【年(卷),期】2008()5
【摘要】重庆科创职业学院是经教育部批准备案，具有独立颁发国家学历文凭资格的全日制普通高校。
学院的前身为重庆信息工程学院，建校于1993年，是由香港科创集团捐资兴办，
【总页数】1页(P42-42)
【关键词】职业学院;招生简介;重庆;普通高校;工程学院;教育部;全日制;文凭
【正文语种】中文
【中图分类】G712;G718
【相关文献】
1.重庆市民办高职体育师资现状分析与研究——以重庆科创职业学院为个案 [J], 鲁鑫
2.重庆市民办高职体育师资现状分析与研究——以重庆科创职业学院为个案 [J], 鲁鑫
3.论高校图书馆期刊文献加工方法——以重庆科创职业学院图书馆为案例 [J], 刘智慧;袁森
4.分层教学法在高校排球教学中应用价值的实证分析——以重庆科创职业学院为例[J], 刘坤
5.信息系统在民办高校目标考核管理中的应用研究--以重庆科创职业学院为例 [J], 黄淳;谢亦锋
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重庆科创职业学院模式兴校_特色强校。科创学院以其明显的办学优势引领批批学子迈向了成功
一、浓厚的大学校园文化氛围学院坐落于风光旖旎的省级旅游风景区茶山竹海之下，距重庆市中区40分钟车程，是重庆市政府命名的园林式单位。
校内中外名言警句，古今伟人雕像，金色楼名题字，处处映入眼帘；“读书长廊”、“欧式喷池”、“明珠灯塔”，无不引人入胜。
五彩缤纷的校园夜景，灯火辉煌，十里之外遥遥可见，令人向往。
阅览室内，座无虚席；林荫深处，求知浪漫。
这里人文荟萃，是人才成长的一片沃土。
二、先进完善的教学设施学院拥有与教学规模相适应的设施和设备，建有供学生实验、实训、实习的土木建筑实训中心、通信与电子实训中心、汽车实训中心、机械与数控技术中心、计算机中心、工商实训中心、学前教育实训中心。
其中，土木建筑实训中心7000多平方米，内设建筑力学、招投标工程测量、建筑制图、电算造价及结构设计等实训室，配有万能材料试验机、数显压力试验机、全站仪、电子经纬仪、水准仪等，总价值600多万元；通信与电子实训中心有先进的设施设备3300多台（套）；汽车实训中心下设汽车应用、汽车构造与拆装、汽车电子电器、汽车检测与维修等系列十余间实训室；机械与数控中心有现代精密数控车床、数控铣床、模具加工中心等设施设备100多台（套）；计算机中心实验室有教学用高档联网计算机2000余台；工商实训中心有16间实训室，能对学生进行工商管理质量认证、电子商务、金融服务外包、财务会计、国际贸易、法律、外语等实训；学前教育实训中心有琴房、舞蹈、奥尔夫音乐、绘画、蒙台梭利等实训室，能对学生进行视听练习、钢琴演奏、玩具制作、舞蹈绘画、形体练习等实训。
各类教学设施设备总价值9000多万元。
三、特有的育人模式学院在全国率先推行“3+1”人才培养模式，开展素质、专业、技能教育，鼓励学生不仅要获取学历教育毕业证书，还要获取素质、专业、技能教育三个合格证书，以提高就业竞争力和永续发展能力。
“3+1”培养模式铸就了科创学院质量工程。
我校巫强、李安烊、饶静、陈里、吴洪泉、宋显凤、刘杰同学，他们先后在教育部举办，有成百上千所高校参加的全国ITAT技能大赛上分获Autocad 建筑设计项目特等奖，二维CAD建筑设计项目一等奖、3DMAX项目一等奖、Dreamweaver网页设计项目一等奖、Office办公自动化高级应用项目一等奖；项琦、张壮、冯斌斌、黎小乐、李莉、王秀兰、温红霞、刘雪丽、罗成宇同学，他们先后在全国高职大学生英语竞赛上荣获特等奖和一等奖。
重庆科创职业学院心存感恩,爱我科
• 我们首先要感恩的是父母，因为他们给 了我们生命；其次，我们要感恩的是老 师，因为他们教育了我们；另外，我们 还要感恩朋友和对手，因为他们促进了 我们的成长；甚至我们还要感恩自然， 因为自然给了我们阳光雨露。
三、体验感恩
• 游戏环节——“小纸条传递感谢”
• 通过“小纸条传递感谢”的游戏，每个 同学收到小纸条都会发现，原来可能只 是自己不经意的一次帮助，却让同学记 得这么久，付出后收获的是同学真诚的 感谢。
五、本课小结
• “羊有跪乳之恩，乌有反哺之义”、“滴 水之恩，涌泉相报”。爱校是一个学生 在学校愉快接受教育的前提和基础，是 衡量一个学生道德品质和认知水平的尺 度，能展望到一个学生未来的发展空间。
六、课后思考题
• 作为科创人，你如何用实际行动落实 “学历+能力，做人更重要”的 育人理 念？
2、培养“有理想、有道德、 有文化、有纪律”的科创青年
四、学会感恩，爱我科创
• 3、科创青年如何爱校 • （1） “狗不嫌家贫，子不嫌母丑”、“校荣我荣，校衰 我耻”，他的荣辱兴衰都将伴随并影响自己的一生。 • （2）同学们要多理解老师的良苦用心，充分尊重老师， 服从老师合理的批评、积极的教育和科学的管理。 • （3）同学们要树立正确的世界观、人生观、价值观。 • （4）要求同学们做到坚持学习科学文化与加强思想修养、 学习书本知识与投身社会实践、实现自身价值与服务祖国 人民、树立远大理想与进行艰苦奋斗这四个方面的统一。 （5）爱学校，爱集体，爱老师，爱学习，勤于修身，举 • 1、科创青年要积极践行“社会主义核心价值观” 中央办公厅印发《关于培育和践行社会主义核心价值 观的意见》，将“24字”核心价值观分成3个层面： ① 富强、民主、文明、和谐：是国家层面的价值目标； ② 自由、平等、公正、法治：是社会层面的价值取向； ③ 爱国、敬业、诚信、友善：是公民个人层面的价值准 则。
重庆科创职业学院有奖征文-我的第一届学生(新)
我的第一届学生早就想为我的第一届学生写点什么，但总觉得千头万绪无从下笔。
适值学校20周年校庆，遂下决心提起笔来写写我13年前的学生，让当年的故事在深夜流淌于我的笔尖。
1999年9月，我怀揣着梦想，来到了重庆电子信息工程学校（重庆科创职业学院的前身），学校不大，但很规范，虽然与我想象中有一定落差，但我还是很快喜欢上这里了，这是因为我的第一届学生深深吸引了我。
到校的第一学期，学校给我安排的工作是上《计算机操作系统》课程和当九八大一班的班主任。
我家三代为师，可能是因为家庭教育环境的影响，我很喜欢教师这个角色，很喜欢学校给我安排的工作。
说起“我和我的学生”一种特殊的感情便尤然而生，那一个个活泼可爱的身影，那一张张成熟但又稚气未脱的脸庞，那一件件发生在我们之间的故事，让我感怀至今，从不敢忘。
我永远也忘不了我第一次走上讲台的情景。
虽是师生，但我们年龄却相差无几，面对台下几十双眼睛，我内心忐忑不安，以至于在第一堂课中说错了话，写错了字，但我的学生们却在下课时给了我最热烈的掌声，当时我感动的想哭，觉得他们太懂事了。
自那以后，我的心一下子就开朗了，觉得自己是那么贴近学生……记得在第二天，又是他们的课，课间从教室的后面传给了我一张纸条，上面工整地写着,“老师你讲的真好，但请说普通话，因为我们班有7个学生是来自辽宁的……”我被他们的真诚和毫不掩饰的性格所打动，于是我在接下来的教学过程中都使用普通话教学，在课堂外我也加强练习，虽不算标准，但也算川普结合，效果适中，能兼顾所有学生听懂，我也就放心了。
就在那年冬天，我的同事李东老师病了，他的工作我暂时接管，恰逢又是学期中最忙的时候，期末考试出题，每门课要出两套考试题，李老师和我的课程加起来是三门，一共要出六套试题，而且必须在第二天交到教务处，我决定晚上加班，深夜当我还在办公室里加班出题的时候，响起了轻轻的敲门声，打开门一看，我被眼前的景象惊呆了，原来是九八大一班的班委干部熊小伟和王兰琪他们几个人，他们给我送来了毛毯，和泡好的方便面，看着热气腾腾的泡面和软软的毛毯，当时真想哭，我激动的连声道谢，可他们却说应该是他们感谢我才是。
是否应该提高学费辩论辩题
是否应该提高学费辩论辩题正方辩手观点，应该提高学费。
首先，提高学费可以帮助学校提供更好的教育资源。
随着社会的发展，教育水平的提高已经成为国家发展的关键因素。
然而，许多学校面临着资金不足的问题，提高学费可以为学校提供更多的资金，用于购买更先进的教学设备，招聘更优秀的教师，提供更丰富的课外活动等，从而提高教育质量。
其次，提高学费可以减少浪费和提高学生的学习积极性。
许多学生因为学费低廉而没有珍惜学习机会，导致浪费学校资源。
而一旦学费提高，学生和家长会更加珍惜每一分钱，更加重视学习，从而提高学习积极性，实现教育资源的最大化利用。
此外，提高学费可以促进教育公平。
当前，由于学费过低，导致一些学校资源不足，教学质量较低，而一些优质学校则因为学费低廉而供不应求。
提高学费可以使得资源更加均衡地分布，让每个学生都能享受到优质的教育资源。
反方辩手观点，不应该提高学费。
首先，提高学费会加重家庭经济负担。
许多家庭已经面临着生活压力，提高学费只会让他们更加难以承受。
这将导致一些优秀的学生因为经济原因而无法接受更好的教育，从而影响社会的公平和公正。
其次，提高学费可能会导致教育资源的不均衡分配。
一些家庭经济条件好的学生可以选择去名校，而家庭条件差的学生只能去质量较差的学校，这将使得教育资源更加不均衡，加剧社会的阶层分化。
此外，提高学费可能会减少学生的学习积极性。
许多学生已经因为学业压力和社会竞争而感到焦虑，提高学费只会增加他们的负担，使得他们更加消极对待学习，甚至选择放弃学业。
综上所述，提高学费可能会导致家庭经济负担加重，教育资源不均衡分配，学生学习积极性下降等问题，因此不应该提高学费。
名人名句：马丁·路德·金曾说过，“教育是我们逃脱贫困的唯一出路。
”。
这句话强调了教育的重要性，提高学费可能会使得一些家庭无法承受教育成本，从而影响到他们逃离贫困的机会。
经典案例：美国曾经提高大学学费，结果导致许多家庭无法承受，学生贷款负担加重，甚至有学生因为无法支付学费而辍学。