重庆科创职业学院管理专业介绍
重庆科创职业学院——数字媒体艺术专业介绍
重庆科创职业学院——数字媒体艺术专业介绍
培养目标：培养具有较高影视制作理论水平和数字艺术素养，掌握先进的数字影视技术，熟悉数字影视制作的生产流程，在CG技术与艺术领域具有较高造诣，能从事数字影视节目策划与创作、数字影视特效与合成、电视片头设计与制作、电视栏目及频道整体包装工作的科学和艺术相结合的复合型高级人才。
主干课程：电视艺术美学、西方新媒体艺术、艺术创新思维、网站程序设计基础、动画运动规律、视觉形态造型基础、雕塑与三维造型、数字摄影与摄像、剪辑艺术与实践、影视声音艺术、数字电影特技原理、广告创意与表现、数字合成、CG艺术创作、电视频道与节目整体包装、数字影视制作新技术、手机电视内容制作等。
就业方向：毕业生可在数字电影制作公司、手机电视公司、移动多媒体公司、互动娱乐公司、广告公司、电视频道及栏目包装部门、电视剧制作部门、动画公司及其它各影视制作部门或单位从事数字影视节目策划与创作、数字影视特效与合成、电视片头设计与制作、电视栏目及频道整体包装等工作。
重庆科技职业学院在四川录取分数线和录取位次排名(2024
重庆科技职业学院在四川录取分数线和录取位次排名(2024 重庆科技职业学院在四川录取分数线和录取位次排名(2024-2024)2024-02-23 08:30:47文/ 来源:一、重庆科技职业学院在四川录取分数线和录取位次排名是多少1、重庆科技职业学院在四川2024年理科最低录取分数线为195分，最低录取位次排名为名;2、重庆科技职业学院在四川2024年理科最低录取分数线为203分，最低录取位次排名为名;3、重庆科技职业学院在四川2024年理科最低录取分数线为167分，最低录取位次排名为名;4、重庆科技职业学院在四川2024年理科最低录取分数线为208分，最低录取位次排名为名;5、重庆科技职业学院在四川2024年理科最低录取分数线为180分，最低录取位次排名为名;6、重庆科技职业学院在四川2024年文科最低录取分数线为202分，最低录取位次排名为名;7、重庆科技职业学院在四川2024年文科最低录取分数线为207分，最低录取位次排名为名;8、重庆科技职业学院在四川2024年文科最低录取分数线为210分，最低录取位次排名为名;9、重庆科技职业学院在四川2024年文科最低录取分数线为184分，最低录取位次排名为名;10、重庆科技职业学院在四川2024年文科最低录取分数线为213分，最低录取位次排名为名;二、重庆科技职业学院在四川2024-2024年录取分数线统计数据1、重庆科技职业学院在四川2024年录取分数线和录取位次排名数据年份招生省份科目类型所在批次/段最低录取分最低位次 2024 四川理科专科195 2024 四川文科专科 2022、重庆科技职业学院在四川2024年录取分数线和录取位次排名数据年份招生省份科目类型所在批次/段最低录取分最低位次 2024 四川理科专科203 2024 四川文科专科 2073、重庆科技职业学院在四川2024年录取分数线和录取位次排名数据年份招生省份科目类型所在批次/段最低录取分最低位次 2024四川理科专科167 2024 四川文科专科 2104、重庆科技职业学院在四川2024年录取分数线和录取位次排名数据年份招生省份科目类型所在批次/段最低录取分最低位次 2024 四川理科专科208 2024 四川文科专科 1845、重庆科技职业学院在四川2024年录取分数线和录取位次排名数据年份招生省份科目类型所在批次/段最低录取分最低位次 2024 四川理科专科180 2024 四川文科专科 213 重庆科技职业学院在四川录取分数线和录取位次排名(2024-2024)2024年贵州高考多少分能上重庆科技职业学院(附2024-2024最低分数线和录取位次)2024年重庆科技职业学院专业排名最好的专业有哪些(王牌+特色专业)重庆科技职业学院在甘肃录取分数线和录取位次排名(2024-2024)重庆科技职业学院在山西录取分数线和录取位次排名(2024-2024)重庆科技职业学院在重庆录取分数线和录取位次排名(2024-2024)重庆科技职业学院招生计划在四川的招生人数和批次代码(2024原创)重庆科技职业学院招生计划在山东的招生人数和批次代码(2024原创)2024年重庆科技职业学院招生计划和招生专业有哪些(附专业名单)重庆科技职业学院2024年招生计划和招生人数统计(附专业招生人数)重庆科技职业学院最低分数线录取是多少(2024年各省最低位次和分数线)重庆科技职业学院是几本院校,是一本还是二本大学三、重庆科技职业学院学校师资介绍和最新简介重庆科技职业学院地处重庆市大足区双桥经开区，坐落在雄奇秀丽的巴岳山麓龙水湖畔，毗邻闻名世界的大足石刻，是经重庆市人民政府批准设立，国家教育部备案的全日制普通高等学校（国家教育部代码：14491）。
重庆科创职业学院——统计技能课程标准
《统计技能》课程标准1. 概述1.1课程的性质1、统计技能是经济管理类专业基础课程，也是一门必修课程。
在各专业的人才培养方案中，都占有比较重要的地位。
通过本课程的教学，使学生理解并应用统计学的基本知识；熟悉一些常用的重要理论和方法；能运用所学知识，完成对统计资料的搜集、整理和分析工作，提高学生对社会经济问题的数量分析能力。
2、统计技能是职业基本能力课程，培养学生拿到统计职业资格上岗证，适应统计岗位工作，操作技能达到本专业上岗标准。
1.2课程设计理念课程设置是从统计总论入手，以统计工作的四个阶段，即：统计设计、统计调查、统计整理、统计分析为主线，最后撰写分析报告。
课程根据上述过程和内容安排设定教学内容，注重对学生职业岗位的培养。
突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务的需要来进行，同时又充分考虑高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。
1.3课程开发思路本课程是以行业专家对经济管理类专业所涵盖的岗位群进行任务与职业能力分析为基础，以任务驱动、就业为导向，根据高等职业院校经管类学生的认知特点，结合本课程的教学内容与特点设计的。
课程具体包括：总论、统计调查、统计整理、静态分析方法、动态分析方法、统计指数、抽样推断、相关与回归、等内容。
在工作任务引领下，以教师讲授、多媒体演示、案例分析、分组讨论、学生实训、学生实践、上网查阅资料等形式展开教学。
在加强课堂教学中基本理论和方法的学习同时，应加强教学的实践和实习环节，对于相对数、平均数、标准差、方差、抽样误差、区间估计、相关系数、回归直线方程、假设检验等实用性内容应加强实训，使学生熟练掌握计算方法。
要求学生做学结合、边学边做，以培养学生胜任统计业务操作的职业能力，提高学生分析和解决统计问题的实际操作能力，适应该岗位实际运用需要，并为学习掌握其他相关专业主干课程做好铺垫。
本课程建议总课时64学时，其中社会实践和实训约占40%2. 课程目标通过学习统计学的有关专业知识，使学生有了信息搜集与分析的基础，能够分析当前的市场环境，了解当前企业存在的信息时代，并能尝试着设计合理的数据信息环境；并养成诚实、守信、吃苦耐劳的品德，养成善于动脑，勤于思考，及时发现问题的学习习惯；在数据库的使用过程中培养效率和安全意识，养成良好的职业道德和积极严谨的求学态度；具有善于和同学、老师沟通和与企业工作人员共事的团队意识，能进行良好的团队合作，并能具有应用能力、再学习的能力、创新能力、职业岗位竞争能力、创业能力。
科创管理类专业介绍
管理类专业（一）专业培养定位管理类专业是为大中型企、事业单位培养中、基层管理者的专业，下设有工商企业管理、采购供应管理、市场营销、人力资源管理、职业经理、物流管理、物业管理、旅游管理、酒店管理等多个专业。
该专业群着力培养具有扎实理论功底、灵活管理实务技能的一专多能的复合型管理人才。
毕业生可在各类企事业单位、政府部门、连锁经营销售部门、大中型外资公司等从事中、基层管理工作。
（二）专业前瞻现代企业对人才的竞争，除技术人才竞争外，还有管理人才的竞争。
不管是企事业单位还是党政机关，对管理人才都亲睐有加。
随着经济全球化和市场经济的发展，新兴行业不断涌现，一些新型管理职业（如职业经理、质量认证管理、影视管理、计算机商务管理、人力资源管理等）应运而生。
白领管理类职业成为了当代大学生追求的主要职业之一。
专家预测，到2020年，我国所需各类管理人才将达1000-1300万人。
（三）师资力量、设施设备学院现有管理类教师50余人，其中中高级职称30余人。
是一支数量充足、结构合理、教学经验丰富的“双师型”结构团队。
学院建有工商企业管理、市场营销、人力资源管理、ERP手工沙盘、ERP 电子沙盘、网商孵化中心、茶艺、中西餐厅等50余个实训室，为学生的成长提供了良好的实训平台。
（四）培养模式管理类教师团队秉承“校企合作、工学交替”的先进育人理念，以工作任务先导，项目驱动方式进行“理实一体化”教学；以培养管理、服务第一线需要的具有良好的职业素养、熟练的职业技能及可持续发展的高技能人才为目标。
学校投入巨资建有工商企业管理、市场营销、人力资源管理、ERP手工沙盘、ERP 电子沙盘、网商孵化中心等20余个实验室，学院与世界500强和中国100强伟创力公司、纬创资通公司、英业达、香港电讯盈科集团公司、台湾致申公司、新普公司、美菱集团、深圳德昌电机等达成定向培养协议，建成了人人乐连锁商业集团、国旅联合旅行社等校外实习实训基地，为管理类学生的成才、就业提供了良好的平台。
创新管理专业介绍
创新管理专业介绍
创新管理专业是一个跨学科的领域，旨在培养学生具备创新思维、创新能力和管理创新过程的知识与技能。
以下是对创新管理专业的一般介绍：
1. 学科背景：创新管理专业通常融合了多个学科的知识，包括管理学、经济学、工程学、心理学等。
它结合了理论和实践，培养学生在不同领域和组织环境中推动创新的能力。
2. 课程设置：该专业的课程设置通常包括创新理论、创新策略、创新流程管理、技术创新、产品创新、组织创新、创新文化等方面的内容。
学生将学习如何识别和评估创新机会，制定创新战略，管理创新项目，并推动组织内的创新文化。
3. 培养目标：创新管理专业的培养目标是培养学生成为能够在企业、政府机构、非营利组织等各种组织中推动创新的专业人才。
学生将具备创新思维和创新能力，能够有效地组织和管理创新活动，提高组织的竞争力和创新绩效。
4. 实践环节：为了培养学生的实践能力，创新管理专业通常会设置实践课程、案例分析、项目实践和企业实习等环节。
学生有机会参与真实的创新项目，与企业合作或进行实地考察，以加深对创新管
理的理解和应用能力。
5. 就业前景：创新管理专业的毕业生在就业市场上具有较高的竞争力。
他们可以在企业的研发部门、创新咨询公司、创业公司、政府机构等领域从事创新管理、创新策略规划、产品研发管理、技术创新管理等工作。
重庆科创职业学院自我评价报告：重庆交通大学校外教学点
重庆科创职业学院自我评价报告：重庆交通大学校外教学点1. 引言本报告旨在全面评估重庆科创职业学院作为重庆交通大学校外教学点的表现和成果。
通过自我评价，我们旨在不断提高教育教学质量，促进校际合作，为学生提供更好的研究环境和发展机会。
2. 教学点概况重庆科创职业学院作为重庆交通大学校外教学点，自成立以来，一直秉承着“培养高素质应用型人才”的宗旨，为学生提供优质的教育资源和专业的教学环境。
教学点位于重庆市，交通便利，设施齐全，为学生提供了良好的研究和生活条件。
3. 教育教学成果作为校外教学点，我们一直注重与重庆交通大学的紧密合作，共享优质教育资源。
我们采用灵活的教学模式，结合线上和线下教学，确保学生的研究效果和质量。
通过不断优化课程设置和实践教学，我们致力于培养学生的专业素养和创新能力。
在近年来的教育教学中，我们取得了一系列显著成果：- 学生通过率持续提高，毕业生就业率保持在较高水平；- 学生参加各类竞赛和活动表现优异，获得了多项奖项；- 与企业合作，为学生提供实实训机会，提高学生的实践能力；- 教师队伍稳定，教学水平不断提升，获得学生和家长的认可。
4. 管理与服务我们高度重视教学点的管理与服务工作，为学生提供全方位的支持和帮助。
我们建立了完善的管理制度，确保教学秩序和教学质量。
同时，我们注重加强与学生和家长的沟通，及时解决他们的问题和困惑。
管理与服务的主要特点包括：- 建立了一支专业化的管理团队，负责教学安排、学生管理和日常事务等工作；- 提供完善的学生服务，包括学术辅导、心理咨询、就业指导等；- 注重学生综合素质教育，组织各类社团活动和公益活动，培养学生的社会责任感和领导能力；- 建立了便捷的信息化平台，方便学生和教师之间的交流和资源共享。
5. 展望与建议面对未来的挑战和发展机遇，我们将继续努力，不断提升教育教学质量，为学生提供更好的研究和发展机会。
我们将继续加强与重庆交通大学的合作，共享优质教育资源，提升校际合作的水平。
管理学精品课程建设方案
《管理学原理》精品课程建设方案管理教研室精品课程建设工作小组2008年12月《管理学原理》精品课程建设方案为全面提升《管理学原理》专业课程建设水平,以课程建设推动各项教学改革，促进教学质量不断提高，实现我校高等职业教育的可持续发展，决定2008年12月至2009年5月启动《管理学原理》校级精品课程第一阶段的建设工作，以精品课程建设带动其他课程建设，从而提高学校整体教学水平。
一、精品课程建设的基本思路精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程.精品课程建设是教育部高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分，必须以教育思想和教育观念的转变为先导，通过改革教学内容,改进教学方法和教学手段，加强师资队伍建设和实践教学环节，从根本上保证课程建设在培养学生能力、知识、素质等方面发挥基础性的重要作用。
高职精品课程建设是确保高职人才培养质量的最重要的教学基本建设之一，是教学改革的核心，对教学质量的提高，体现高职特色具有十分重要的意义，而高水平的教学工作则是保证人才培养质量的关键。
为做好精品课程建设工作,结合学校具体情况，本教研室提出精品课程建设的基本思路是：精品课程与专业建设相结合、与教学改革相结合、与师资队伍建设相结合，建立有效的激励机制，调动广大教师与学生参与的积极性,以此带动教育教学改革的深化和教育教学质量的提高。
二、精品课程建设的目标精品课程应体现现代教育教学思想,符合现代科学发展方向并适应社会发展进步和现实企业的需要,要具有鲜明的高职特色，能够促进学生的全面素质发展，有利于带动学校教育教学，成为普遍受学生欢迎的示范性课程。
以精品课程建设为核心，带动专业建设、师资队伍建设、教学内容、教学手段与方法的改革，通过为学生提供优质的教学资源，不断提高教育教学质量。
将教材建设、课程建设、专业建设、实践课题建设、实训环境建设以及学生职业素质建设作为一个整体来开展建设,提升精品课程建设的综合性，形成具有较鲜明特点的课程体系。
重庆科创职业学院院系简介2
重庆科创职业学院院系简介2
重庆科创职业学院下设三个二级学院，其中机电工程学院成立于1993年，是我院最早成立院系之一。
学院拥有一支结构合理，教学经验丰富、具有较强科研能力的专业教学团队。
机电工程学院开设有电子信息工程技术、应用电子技术、电气自动化技术、自动化生产设备应用、机电一体化技术、新能源技术、数控技术、机械制造及自动化、模具设计与制造、汽车营销与维修、汽车定损与评估、汽车制造与装配技术12个专业。
其中电子信息工程技术专业为我院特色专业，机械制造及自动化为重点专业。
学院设施设备先进完善，建设有融教学、专项职业技能训练、应用技术推广功能于一体的机电技术中心、汽车实训中心，实训场地面积达到7089平方米，仪器设备3789台(套)，固定资产1242.593万元。
先后被国家人力资源和社会保障部、工业和信息化部、重庆市劳动与社会保障局授予“电子行业职业技能培训基地”、“重庆职教城高技能人才培养基地”、“重庆职教城数控专业高技能人才培养基地”、“CAXA教育培训中心”、“重庆市渝西电子、模具高技能人才培训基地”等称号。
学院大力推行“订单式培养”和“工学结合”教育模式，特色鲜明，成绩显著，人才培养质量明显提升，学生获国家级、重庆市级以上奖励30余项。
学院与展运（重庆）电子有限公司、重庆理文造纸有限公司等20余家企业开展了深度校企合作，建立了校外实训实习基地，就业率一直名列重庆市同类学校前茅。
高频电子实验室
电力电子实训室
机电实训中心。