重庆科创职业学院《物联网综合应用》实训课程标准
物联网应用技术实训课程教学大纲
物联网应用技术实训课程教学大纲课程名称：八周实训学时：76学分：4讲课学时：34上机/实验等学时：42考核方式：考查成绩评定比例：平时成绩50%+期末成绩50%先修课程：C#程序设计、物联网综合布线、英语适用专业：物联网应用技术一、本课程在课程体系中的定位本课程是计算机物联网专业一门重要的软硬件系统架构专业课，课程主要介绍了实训系统硬件搭建方法、软件设计方法，借助PSoC1&3开发板并结合实验讲解嵌入式微处理器、中断控制、总线结构、存储系统、集成系统及模拟/数字子系统的基础知识，通过演示、讲解实训系统的软硬件设计方法，让学生更直观地了解物联网的整个架构。
重要知识点包括PSoC常用的8个硬件用户模块、电路搭建、程序设计、通用的指令集、电路基础知识点、逻辑运算等。
学生通过该课程的学习，可以系统的掌握物联网应用技术知识，可独立进行基础性的物联网实验开发。
本课程采用理论学习和实践并重的教学方法，着重培养学生的实际动手能力，使学生能够熟练地独立进行物联网系统软硬件设计与开发。
二、教学目标知识目标：1.了解实训课的目的和意义，了解实训课程的先修课程和必备的基础知识；2.熟练掌握学习应知应会的基础电路知识、模拟电路数字电路转换、常见的元器件及特性、物理量、专业名词和简写、本课程用到的编程语言；3.熟悉实验用到的硬件模块，如微处理器、接口、外围应用电路、存储设备等；4.熟悉PSoC的软硬件环境，了解嵌入式系统开发的流程，能根据需求画出流程图；5.独立完成演示实验、基础实验，在此基础上，进行提高实验的探究；6.具备实际开发能力：根据需求，完成原理图及程序设计，验证结果并出具相应报告。
能力目标：1．能够使用PSoC、C语言或汇编程序语言独立完成课堂内的每次实训任务；2．能够解释硬件电路原理、PSoC常用的用户模块和功能；3．能够熟练掌握PSoC微处理器结构、指令系统以及搭建系统。
情感目标：1．培养学生对软硬件架构的开发课程兴趣。
重庆科创职业学院《无线传感网数据采集》实训课程标准(1)
《无线传感网数据采集实训》课程标准1.课程概述《无线传感网数据采集实训》是物联网技术及应用专业的一门重要实践课程，以信息的获取、转换、显示、处理为主要内容。
将生产、科研、生活等各个方面的有关信息通过检查与测量的方法赋予定性或定量结果的过程。
1.1课程的性质本课程旨在全面系统地阐述当前各种主流的无线网络的基本原理，结合多种工业现场传感器和多功能的上位机软件，深入浅出地讲解无线网络的基本技术。
在讲授内容上，力求反映国内外该方向技术的最新进展，在讲述方法上，注重理论与实际、原理与应用相结合。
无线移动通信是现代通信产业中发展最为活跃的行业之一，基于无线技术的移动通信网和基于IP 技术的Internet 网构成了现代通信的两大网络，而无线局域网技术亦已迅速发展成为计算机网络中一个至关重要的组成部分。
本课程介绍无线通信的系统组成、无线信道特性、调制和编码、接入和网络技术、无线系统和标准。
1.2课程设计理念由于现在社会自动化的程度越来越高，传感器的应用日益广泛，该课程可和《RFID技术及应用》课程合并起来一起上，实现一体化教学。
把传感器有关实训项目加进去，实现有关数关量的采集、转换、显示和系统的控制。
课程设计的总体思路是熟练掌握无线传感器的使用，根据不同的无线传感器设计接近实际应用的项目，让学生设计相应的测量转换、显示以及有关的控制电路。
通过反复的检查与调试达到实训目的。
2.课程目标2．1知识目标1．熟练掌握有关无线通信网络的基本概念、基本理论以及基本的分析设计方法，包括：无线信道、协议特征、信号编码技术、扩频技术和差错控制。
2．较好掌握有关各种无线网络的基本结构，无线局域网的组成和工作原理；3．了解无线通信系统的关键技术和实现方法，包括蜂窝网络、IEEE802.11、802.15.4标准。
4．进一步了解无线网络通信技术的应用和发展前景。
2．2职业目标1．查阅资料和学习能力—利用手册或网络获得相关信息；2．规范操作能力—装配、检测和调试实验设备；3．设计能力—根据需求设计传感器测量控制系统；4．整理技术资料与文件书写能力—技术说明书、使用说明书；5．语言表达能力—讲述、说明、分析、回答问题、答辩。
《物联网应用技术》课程标准
《物联网应用技术》课程标准一、适用范围本教学大纲适用于三年制物联网技术、自动化、电子信息、通信技术、机电一体化及相近专业。
二、总学时36学时，不需要实验等较难内容的可适当减少。
三、本课程的性质、地位和任务要求本课程是电子信息类和自动化类专业中一门重要的职业技术基础课，学生通过本大纲所规定的全部教学内容的学习与实践操作，可获得有关物联网技术与应用方面的基本知识和技能。
本课程的任务是介绍物联网技术综合应用，培养学生的基本技术应用能力，使学生了解和掌握物联网应用中常用的理论知识和分析方法，能够根据工作需要选用合适的系统解决方案，学生走上工作岗位后能够根据实际需要提出一定环境下的物联网解决方案，提高研发、系统集成等方面的能力。
四、课程内容与要求（一）物联网概念和体系结构介绍物联网概念和发展，描述物联网体系结构和关键技术。
重点介绍物联网的起源、发展现状和趋势，并从感知层、网络层、应用层对物联网体系结构进行介绍，使读者对物联网技术有一个基本的认识和了解。
重点：物联网概念和体系结构。
教学方法：课堂教学、多媒体教学，分组讨论相结合。
（二）物联网感知技术感知技术是物联网技术的关键技术，对应于物联网体系结构的感知层。
感知层的主要功能是信息的自动采集与感知。
数据采集与感知主要用于采集物理世界中发生的物理事件和数据，包括各类物理量、标识、音频、视频数据，实现对物的全面感知。
感知技术所涉及的内容主要包括传感器、RFID、嵌入式、实时定位、多媒体信息采集和二维码等技术，本模块主要针对感知技术的基本知识进行入门教学，使读者对物联网感知技术有个基本的认识和了解。
1.传感器技术2.RFID技术3.嵌入式系统重点：传感器、RFID、嵌入式系统。
深度：主要讲述传感器的应用、RFID的先进性和嵌入式系统的关键作用。
教学方法、手段：课堂教学、实验训练、多媒体教学，强化实际操作。
（三）物联网通信技术通信技术是物联网技术的中枢，对应于物联网体系结构的网络层，其主要功能是信息的传输，它是物联网工作的基础。
《物联网工程应用》课程标准(高职)
《物联网工程应用》课程标准一、课程说明二、课程定位《物联网工程应用》是物联网应用技术的专业核心课程，通过本课程的学习，要求学生能综合运用感知层、网络层和应用层等关键技术和知识，熟练进行传感设备、RFID设备、网络、嵌入式系统的选型，能够进行物联网项目的需求分析和总体方案设计，能熟练进行系统集成和性能测试，并能承担一般的物联网工程项目。
本课程与前修课自动检测与转换技术、通信原理、单片机技术等课程相衔接，是对在校所学知识的一次综合应用，学完此课程后即可开始毕业设计和实习。
三、设计思路本课程将以工作任务为逻辑主线，将完成工作任务必需的相关理论知识构建于项目之中，学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，锻炼职业能力，掌握相应的理论知识。
在教学中，根据校内外实训、实习资源情况贯彻模拟物联网工程项目（校内实训室）或承担真实的物联网工程（工程现场）的教学策略，并根据工程情况设计教学过程。
四、课程培养目标完成本课程学习后能够获得的理论知识、专业能力、方法能力、社会能力402（一）知识目标和专业能力1.能够以智能家居为主要内容进行物联网项目的需求分析；2.能够撰写物联网项目的设计说明书；3.能够进行传感设备、RFID设备、网络、嵌入式系统的选型；4.能够组建和维护无线传感网；5.具备系统集成的能力；6.能够进行成本估算和效益分析；7.具备系统测试的能力；8.具备物联网项目的管理和维护的能力；9.能编制施工方案，对施工项目从人员、技术、安全、进度和质量等方面进行管理和监理。
10.能根据设计方案和验收标准对工程进行测试和验收。
（二）方法能力1.制定完成工作任务的策略能力；2.确定工作方法能力；3.发现问题、分析问题和解决问题；4.掌握举一反三学习能力，有一定的拓展能力和创新能力；5.信息的收集和处理能力。
（三）社会能力1.培养职业素质、强化学生的职业意识，包括沟通表达、团队协作、爱岗敬业的职业道德、安全操作规程、社会环保意识、信息保密意识等能力；2.具有正确的世界观、人生观、价值观、政治观及其思想行为等方面的思想政治素质；3.具有遵纪守法、诚实守信、弘扬正气的道德品质素质；4.具有乐观向上的生活态度及健康的体魄和健康的心理素质；5.具有对美的事物的观察、感受、认识、评价、鉴赏和创造的审美素质。
《物联网系统综合设计实习》课程教学大纲
物联网系统综合设计实习Comprehensive Design of IoT System一、课程基本情况教学周数：2周学分：2学分开课学期：第7学期课程性质：必修先修课程：物联网通信技术、物联网传感技术、无线传感网技术适用专业：物联网工程教材：开课单位：计算机与软件学院物联网工程系二、实习目标物联网系统综合设计是学生在教师指导下完成的，是教学计划的重要组成局部，是整个教学过程的重要环节，有利于培养学生的创新意识和科研能力。
物联网系统综合设计要求学生综合运用所掌握的基础知识、基本理论和基本技能，对所选定的某一实际问题进行调查研究和分析，初步掌握选择科研题目、查阅相关资料、拟定研究方案、运用实验手段、处理数据、撰写综合设计报告等方法，促使学生形成分析问题和解决问题的能力，培养创新意识和严肃认真的科学作风。
三、实习基本要求物联网系统一般包含感知层、传输层和处理层，以及建立在此基础之上的各类物联网应用。
物联网系统综合设计要求学生综合运用物联网感知、物联网传输、物联网数据处理、嵌入式系统领域的知识和设计能力，针对一个实际的、完整的物联网应用系统进行设计实践。
物联网系统综合设计中可以设置多个题目，每个实验小组任选一题完成。
题目例如：面向防伪应用的物联网公共服务平台。
四、实习内容及时间安排五、课程考核(1)实习报告的撰写要求：报告完整，书写工整。
(2)实习报告：1次(3)考核及成绩计算方式：考核学生出席情况、遵守规章制度情况、实习操作规范、实习过程情况、实习报告的完成情况等，根据平时实验表现和实习报告给出总评成绩，实习表现及预习占20%左右，实习过程占20%左右，辩论成绩占30%,实习报告占30%左右，成绩评定可按百分制给出，也可分为优、良、中、及格、不及格。
六、参考书目1.《物联网实验教程》，机械工业出版社，徐勇军主编，2011o七、有关说明。
重庆科创职业学院物联网应用技术专业简介
物联网应用技术专业一、什么是物联网物联网（IOT）是对计算机网络和通信网络的延伸和拓展，它能将人或者普通的物体联入网络之中。
物联网能实现人与物、物与物的互联。
二、专业前瞻物联网是计算机、互联网之后的“第三次信息技术革命”，它将带来信息产业发展的第三次浪潮，它将带动各行各业发展，它必将塑造“智慧地球”。
三、社会需求物联网被列为国家大力发展的战略新兴产业，产业规模比互联网产业大20倍以上。
物联网专业的毕业生可广泛就业于交通、能源、建筑、医疗、移动通信、电子信息等行业。
我国物联网人才需求量每年300万以上。
重庆是“国家物联网产业应用示范基地”。
重庆及周边省市和地区，人才缺口至少30万。
四、物联网行业各岗位、薪资水平根据对物联网企业的调研，结合智联、前程无忧、赶集网等招聘网站发布的信息，物联网行业主要工作岗位及起薪如下：（薪酬高低与职位升迁，取决于个人能力、业绩与做人）五、物联网行业技术岗位晋升路线六、培养目标本专业针对目前人才紧缺的物联网应用领域，培养熟练掌握物联网应用技术行业必备的专业知识，具有较强的物联网核心技术及物联网组建、RFID技术应用、WSN技术应用、物联网应用软件开发等技能，能从事物联网规划设计、建设、管理、维护、技术支持等工作的发展型、复合型的高素质技能人才。
七、专业特色本专业与北京京胜世纪科技有限公司、中山大谷电子科技有限公司共建校内实训环境；与重庆德克特信息技术有限公司、深圳利来得电讯器材有限公司等企业共建校外实训基地。
学生可选择参加面向100余家知名IT企业的定向培养班。
专业课程采用“理论实践一体化”的项目教学模式。
学生毕业前可考取“物联网工程师”职业资格证书。
八、主干课程嵌入式C程序设计（重庆市精品课程）、电工电子技术、智能车开发与控制、网络技术、单片机应用技术、RFID技术及应用、WSN技术及应用、嵌入式技术及应用、上位机软件设计与开发、物联网手机应用软件开发（社会需求变化，课程作相应调整）。
《物联网技术应用与实践》授课计划
《物联网技术应用与实践》授课计划一、课程目标本课程旨在帮助学生了解物联网技术的概念、原理和应用，掌握物联网技术的实践操作方法，培养学生在物联网领域的实际应用能力。
二、授课内容1. 物联网技术概述（1）物联网定义和特点（2）物联网技术发展历程（3）物联网应用领域2. 物联网通信技术（1）无线通信技术（蓝牙、Wi-Fi、ZigBee、LoRa等）（2）有线通信技术（RS-485、以太网等）（3）通信协议（MQTT、CoAP等）3. 物联网传感器技术（1）温度、湿度、光照等环境传感器（2）位置、速度、加速度等运动传感器（3）RFID、二维码等标识识别传感器4. 物联网平台与应用开发（1）物联网平台架构与功能（2）云平台应用开发（如阿里云、腾讯云等）（3）嵌入式系统应用开发（如树莓派等）5. 物联网实践操作（1）搭建物联网实验环境（2）实际操作各种传感器和通信技术进行数据采集和传输（3）设计与实现物联网应用案例（如智能家居、智能农业、智能物流等）三、授课方法与工具1. 讲授法：通过教师讲解，使学生了解物联网技术的原理和应用。
2. 实验法：组织学生进行实际操作，通过实践掌握物联网技术的操作方法。
3. 案例分析法：通过分析实际案例，使学生了解物联网技术的应用场景和实施方法。
4. 多媒体教学工具：利用PPT、视频、图片等多媒体手段，生动形象地展示物联网技术的原理和应用。
四、授课时间与地点1. 授课时间：共计8周，每周2小时。
2. 授课地点：多媒体教室和实验室。
五、考核方式与评估标准1. 平时作业：完成相关实验操作和案例分析，提交实验报告和总结。
2. 课堂表现：积极参与课堂讨论和互动，回答问题。
3. 期末考试：对所学知识进行综合测试，评估学生对物联网技术的掌握程度。
六、注意事项与补充说明1. 确保实验设备和环境的安全性，做好课前准备和检查。
2. 引导学生积极思考，鼓励学生提出问题和建议。
3. 注意因材施教，根据学生实际情况调整授课内容和难度。
《物联网工程专业实习》课程教学大纲
《物联网工程专业实习》教学大纲二、教学目标专业实习是实践性的教学环节，是培养学生综合运用大学中所学理论知识去解决实际问题的基本能力训练，也是顺利完成毕业环节教学的基础和前提。
通过专业实习，达到如下目的：1．较全面、深入地了解与物联网技术相关的工作及重要作用，熟悉相关工作和主要业务内容，以及物联网系统开发与应用的特点和意义。
了解在实际工作中如何进行有关物联网工程专业技术方面的业务活动。
使学生对所学专业的意义和特点有更为全面的认识。
2．帮助学生进一步消化、补充和巩固已学到的专业理论知识。
通过实践环节，检查学生对所学知识的理解程度、掌握程度和实际应用能力；检查学生与毕业论文（设计）有关的各项准备工作的计划性和完善程度。
3．有针对性地锻炼学生观察问题、分析问题和解决问题的能力，促进学生将所学理论与实践相结合，培养他们脚踏实地、扎扎实实的工作作风，为今后较顺利地走上工作岗位打下一定的基础。
4．在实习过程中，进一步锻炼学生与人合作共事的能力，从教能力，组织能力，应变能力以及善于做思想工作的能力。
5．利用实习来检验我院的教育质量和学生在实际工作中的适应能力，检验我院培养规格及培养目标所达到的水平。
6．在实习中，总结经验教训，肯定成绩，发现问题，积极采取改进措施，进一步提高教育与教学质量。
三、教学内容及组织形式实习内容：专业实习是学生接触社会、将理论付诸实践的教学过程，每位学生都要积极参加。
通过一段时间在相关岗位上的具体实践练习，了解实际工作中物联网应用系统开发与应用的具体工作流程及不同模式，从而使已学过的专业知识与实践相结合。
专业实习的基本内容是：1．收集相关资料，了解实习单位的组织机构，尤其是与物联网技术相关的组织机构的设立及其职责权限的划分情况。
2．参与实习单位的业务过程，了解实习单位的业务处理流程，绘制主要业务的数据流程图。
4．分析评价实习单位在物联网系统应用工作中制度规范的制定和执行情况与不足，并提出合理化改进意见。
《物联网应用技术》课程标准
《物联网应用技术》课程标准一、课程性质与任务《物联网应用技术》课程是是智能控制技术专业人才培养方案中技术平台课下的职业基础能力模块课程之一，是该专业的一门必修课。
课程开设的主要目的是通过本课程的学习，使学生全面地认识物联网的基本理论、技术基础、EPC电子编码体系，认识物联网在精致农业、食品卫生、社会治安、智能楼宇、感知城市、智能交通、节能环保、旅游观光、生产监控、新型商务和医疗护理等众多重点生产与生活领域中的应用。
课程内容包括物联网概述、物联网感知层技术、物联网传输层技术、物联网网络层技术、物联网应用技术。
二、本课程与其他课程的关系本课程是智能控制技术专业的一门专业核心课程。
前导课程：《计算机应用基础》、《模拟电子技术》《单片机》、《电机与电气控制技术》、《Protel设计与应用实践》等课程。
后续课程：《物联网系统综合实训》、《传感器检测与应用》等课程。
三、课程的教学目标1.专业能力目标（1）能描述物联网的概念；（2）能规划简单的物联网系统；（3）能解释物联网的技术架构及技术基础；（4）能描述研究物联网的需求及技术基础；2.方法能力目标（1）能描述物联网在移动商务中的应用情况；（2）能阐述物联网专业人才素质需求、养成方法，能规划职业生涯发展路线。
（3）能描述物联网在智能家居、智能电网、智能交通、智能基础设施中的应用情况；3.社会能力目标（1）培养科学的创新精神，并在表达能力、协作能力和自学能力方面均有所提高。
（2）具有良好的职业道德、组织与协调能力，善于与他人合作共事。
（3）具有创新精神、自觉学习的态度和立业创业的意识，初步形成适应社会主义市场经济需要的就业观和人生观。
（4）具有健康的心理和乐观的人生态度；朝气蓬勃，积极向上，奋发进取；思路开阔、敏捷，善于处理突发问题。
四、课程教学内容与学时安排五、课程教学设计六、实施建议（一）教材选用与编写（1）《物联网技术应用》刘海涛主编机械工业出版社2011年5月；（2）《物联网》胡铮主编科学出版社2010年10月；（3）《物联网技术及应用教程》贾坤、黄平等著清华大学出版社2018年10月；（4）《物联网应用技术系列教材：物联网应用基础》彭力著冶金工业出版社2011年7月（二）教学建议体现各课程在信息化教学手段的应用，教学方法的差异性；强调“精化理论、强化实践、拓展应用”。
物联网综合实训教案
物联网综合实训教案一、教学目标1、让学生了解物联网的基本概念、体系结构和关键技术。
2、培养学生的物联网系统设计和开发能力。
3、提高学生的实践操作技能，包括硬件连接、传感器数据采集与处理、网络通信配置等。
4、培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
二、教学重难点1、重点（1）物联网的感知层、网络层和应用层的关键技术。
（2）传感器的工作原理和数据采集方法。
（3）物联网通信协议的配置与应用。
2、难点（1）复杂物联网系统的设计与实现。
（2）解决在实际操作中遇到的硬件和软件兼容性问题。
三、教学方法1、理论讲解通过课堂讲授，让学生掌握物联网的基本概念和原理。
2、案例分析通过实际案例，让学生了解物联网在不同领域的应用和解决方案。
3、实践操作学生分组进行实验，亲自动手搭建物联网系统，提高实践能力。
4、小组讨论组织学生进行小组讨论，分享经验和解决问题。
四、教学设备和材料1、计算机实验室，配备足够数量的计算机。
2、物联网实验箱，包含传感器、控制器、通信模块等。
3、网络设备，如路由器、交换机等。
4、相关软件，如开发工具、模拟软件等。
五、教学过程1、课程导入（1 课时）通过展示一些物联网在生活中的应用实例，如智能家居、智能交通、智能农业等，引起学生的兴趣，引出物联网的概念。
2、理论知识讲解（3 课时）（1）物联网的定义、体系结构和特点。
（2）感知层的传感器技术，包括温度传感器、湿度传感器、光照传感器等的工作原理和应用。
（3）网络层的通信技术，如 WiFi、蓝牙、ZigBee 等的特点和适用场景。
（4）应用层的软件开发技术，如数据库管理、Web 开发等。
3、案例分析（2 课时）（1）分析智能家居系统的构成和工作原理，包括传感器的布置、数据的传输和处理、控制指令的下达等。
（2）分析智能物流系统中货物的跟踪和管理，涉及到的传感器和通信技术。
4、实践操作（8 课时）（1）分组将学生分成若干小组，每组 3-4 人。
（2）实验任务①利用实验箱中的传感器采集环境数据，如温度、湿度、光照等，并将数据显示在计算机上。
物联网应用技术导论---实践课程标准
物联网应用技术导论---实践课程标准《物联网应用技术导论实训》课程标准刘青一、学时数和适用专业学时数：18适用专业：物联网应用技术专业二、课程性质和任务课程性质：专业基础课程课程任务：学生通过本课程的学习，能够熟悉物联网的基本概念，掌握物联网的关键技术如RFID技术、物联网传感器技术、无线传感网络技术、中间件技术，熟悉物联网相关的基本技术如M2M技术、智能处理技术，了解物联网相关的基本技术如物联网安全、云计算技术等系统知识，从而奠定必要的专业知识基础，进一步理解物联网技术在国计民生中的应用，为以后思考和解决工作中遇到的问题打下良好的基础。
三、前导课程和后续课程前导课程：计算机应用基础后续课程：物联网工程布线、物联网系统运行与维护等四、课程基本要求1．本课程内容较多、涉及面极广、实践性极强，难度较大，参考书众多，没有一本比较系统而全面的教材。
主要以课堂教学为主，每一个章节结束都布置一定的任务供学生学习，以达到消化吸收的目的。
五、课程教学内容六、教学安排（说明：表格内文字行距为13，下表的“实施方式”指教学做一体、顶岗实训、实景操作等）七、教学条件物联网应用专业有专业实训室。
使用的设备为“无线物联网综合实验教学平台”即CVT-IOT-V,实训室相关教学软件、模拟软件、实训设备都配备到位。
八、教法说明采用“任务驱动”的教学模式。
课程教学全部安排在多媒体+物联网实训室进行，“教、学、做”有机融合。
以提高学生的实际能力为目标，以构建物联网的实际工作过程为载体，以无线传感器网络组建、物联网组建、典型物联网应用系统组建为导向，整合理论知识与实践知识。
加强理论与实践的结合, 注重应用能力培养，将职业能力强化训练贯穿于本课程教学中。
教学中根据具体情况可对部分内容作适当筛选、组合。
九、考核方法和评分标准教师要根据教学内容和任务实际，提出明确的目标任务，学生所完成任务情况，记入平时成绩。
每个单元，教师要根据教学内容布置相应作业（理论和实践），学生所完成作业，记入平时成绩。
物联网综合实训教学大纲
物联网综合实训教学大纲
教务处
一、课程性质
本课程主要是通过学习能够使学生在已有知识的基础上，对物联网技术有个较全面、系统的认识。
经过本课程的学习，使高职物联网应用技术专业的学生了解网络设备和网络服务器的使用与配置、RFID 读写设备的工作原理及应用、无线传感器的组建，根据实际项目需求，选择网络组建设备，搭建基于无线的网络平台，培养学生项目需求分析能力，网络系统设计集成能力。
二、课程目标
（一）学习实践企业网规划设计原理，实践组网关键技术的应用（二）能够使学生系统的学习掌握RFID应用系统的相关知识
（三）学习体验课堂理论知识在实际工程项目中的应用，积累项目实践经验
（四）熟练掌握交换机、路由器的各种配置
（五）熟练掌握防火墙的配置过程
（六）会组建和维护无线传感器网络
（七）会对无线传感器网络系统进行安装、调试和维护
三、参考学时
133学时
四、课程内容
续表
五、教学实施建议
1、教学方法建议
（1）针对的教学内容和教学过程，需要注重理论与实践并重，使学生充分认识信息的重要性和多样化；采用组织参观学习、案例教学法、现场教学法、启发式教学法组织教学。
（2）以教师实际课题为依托，指导学生毕业设计。
2、教学评价建议
（1）实习大纲和实习计划安排的各项内容必须单独进行考核，按忧、良、中、及格、不及格等五级分制评定成绩。
（2）学生必须完成全部实习任务，写出实习报告，遵守实习期间纪律。
实习指导教师根据学生实习中的表现态度及完成实习笔记和实习报告的情况，按五级分制，给出每个学生的学习成绩，并写出简短的评语。
（3）学生实习成绩的评定，指导老师必须拟定一个评分标准，以便能充分反应每个学生成绩。
《物联网技术创新应用》课程标准
《物联网技术创新应用》课程标准一、课程性质与任务（一）课程定位1.人才培养目标定位分析《物联网技术创新应用》是冷链物流技术与管理专业的一门专业选修课程。
通过本课程的学习使学生了解物联网技术的基本概念、发展现状及行业应用，掌握物联网技术的相关知识，具备运用物联网理论与实践知识分析解决问题的能力，为今后在冷链物流类企业从事相关技术岗位打下基础。
2.创新创业与课程融合情况分析通过对本课程的学习，培养学生利用物联网技术创新和提高冷链物流管理水平，提高冷链物流企业运作效率，将创新创业教育与专业教育相融合，培育创业意识，提升创业技能。
3.课程思政、思政课程融合情况分析课程通过引入思政元素，培养学生为人民服务的奉献精神，干一行爱一行、专一行、精一行的爱岗敬业精神，激发学生技术技能报国的使命担当和家国情怀；培养学生科学严谨的工作态度和安全用电意识，践行职业精神和职业规范；培养学生团结协作精神，培养精益求精的工匠精神，自强不息的创新精神，勤俭节约的创业精神；学习科学的思维方法，提高学生正确认识问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生探索未知、追求真理、勇攀科学高峰的责任感和使命感。
（二）课程教学目标1.素质目标（1）具备较强的逻辑思维能力和判断分析能力；（2）具备较强的沟通能力和应变能力；（3）具备良好的身体素质和健全的心理素质；（4）具备创新意识，创造性地解决各种实际问题；（5）具备良好的职业道德素养。
2.知识目标（1）掌握物联网的发展与现状；（2）掌握物联网的体系结构；（3）掌握物联网的主要技术；（4）了解物联网在冷链物流、交通、农业、医疗等行业的典型应用。
3.能力目标（1）能运用所学知识分析物联网技术在冷链物流行业的典型应用；（2）能运用所学知识提出物联网应用方案，解决冷链物流企业遇到的问题；（3）能根据物联网应用标准进行物联网日常管理；（4）能根据网络标准进行物联网网络测试。
（三）参考学分学时2学分，32学时。
物联网应用综合设计及创业实践课程设计
《物联网应用综合设计及创业实践》课程设计实验指导书一、设计目的和意义《物联网应用综合设计及创业实践》课程设计目的是物联网工程本科专业学生在修完物联网专业基础理论课程和专业核心课程，掌握基本软硬件实践技术的基础上，结合行业发展和社会经济需求，培养学生综合运用所学知识，发现、提出、分析和解决实际问题的能力。
本课程设计是学生实际工作能力和创新创业能力提升的重要实践环节，对于学生今后就业和创业具有一定的指导意义。
二、选题要求1.自主选题，原则上一人一题；对于工作量大，难度高的选题，至多2人一组；2.选题要符合现实需求，有一定创新性，具有创业可能性；3.选题要求围绕物联网的应用展开，将物联网感知层、网络层与应用层有机结合起来，具有一定的先进性；4.技术实现手段不限，推荐使用现有主流技术：传感器技术、传感网技术（Zigbee 技术、Wifi技术等）、智能网关开发技术、串口通信技术、上位机开发技术、移动互联技术、视频多媒体技术、计算机控制技术等。
5. 选题应有相关调查分析，不允许随意虚构应用需求，；6.选题方向为软硬件结合类和仿真开发类。
三、设计要求1.符合软件工程规范，有需求分析、系统设计、功能模块设计、测试等环节；2.尽量用规范的图来表达（用例图、时间图、数据流图、流程图等）；3.应有具体的场景和需求，尽可能采用嵌入式开发板或智能移动端开发形式，系统功能丰富，实用性较强；在公司实习的，可以参考在实习中接触到的具体项目需求进行规划。
4. 仿真开发类的课设，要求系统功能完善，演示效果好；代码量大于10000行；5.符合文档及格式要求；6.抄袭零容忍。
7.第12周周五15点提交选题，第18周周五提交实物、设计报告，并现场答辩。
每人答辩时间15分钟，每人汇报自己设计情况8分钟，演示系统2分钟，回答老师和同学们问题4分钟，评分1分钟。
9、全文格式统一规范，图用visio来完成。
具体的格式，参考给大家的“报告书格式参考”文件。
物联网综合实习-课程目标等信息
电路设计及单片机综合应用实习
毕业设计
物联网综合实习
这是和《物联网综合实习》相关的课程目标和毕业要求指标点，现整理出来给同学们学习和理解一下。现在教育部搞的专业认证特别注重这些方面，同学们参考课程目标和毕业要求指标点，在写实习报告的时候能把这些目标明显的表达出来。
专业认识实习
物联网综合实习
智慧油气田
9. 个人和团队：具有一定的组织管理知识和能力，具有较强的团队意识和协作精神，能够在多学科背景下的团队中承担个体、团队成员以及负责人的角色
9.1 能理解团队中每个角色的含义与职责
创业基础
物联网综合实习
物联网应用系统设计
11. 项目管理：理解并掌握物联网工程管理原理与经济决策方法，并能在多学科环境中应用
目标2：培养学生对物联网系统信息的采集传输与处理的应用开发能力；培养学生的创新意识和实践能力；让学生能够基于工程相关背景知识进行合理分析，丰富工程实习和社会实践的经验。
6.1
3
M3
目标3：培养学生团队意识和协作精神，使其明确团队成员的角色与责任并能独立完成团队分配的工作。同时培养学生树立正确的学习观、人生观，成为建设国家栋梁之才。
2、撰写实习报告时，请注意报告文档的逻辑性、层次性要清晰。
5.3 能够针对具体的对象，开发或选用满足特定需求的现代工具，模拟和预测专业问题，并能够分析结论的局限性
程序设计实习
物联网综合实习
智慧油气田
6. 工程与社会：能够基于工程相关背景知识进行合理分析，评价专业工程实践和复杂工程问题解决方案对社会、健康、安全、法律以及文化的影响，并理解应承担的责任
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《物联网应用综合》实训课程标准1.课程概述《物联网应用综合》实训采用无线传感技术，可通过中央控制器、WIFI和GPRS无线网络，或通过电脑模拟遥控，来实现家庭设备的智能控制和家庭环境的智能监控。
使学生了解无线传感网在智能家居中的应用，通过家庭内熟悉的设施感受到物联网带来的新功能和便利，促进学生对物联网应用技术的学习兴趣。
1.1课程的性质本课程是物联网技术及其应用专业的一门极其重要的专业主干课程。
是在无线传感网络、Zigbee、RFID应用开发之后开设的具有应用型特点（操作性很强）专业课程。
其任务是让学生综合应用前面所学的相关专业基础知识，提高学生观察问题、分析问题及解决问题的能力。
使学生掌握物联网技术的应用，具备基本专业技能，并为学生毕业后从事物联网等相关工作打下良好基础。
1.2课程设计理念以培养物联网技术应用职业素养为重点，针对本课程实践性较强的特点基于工作过程的课程开发。
包括家庭网关（控制中心）的设置、温度监控、湿度监控、光线监控、窗帘无线控制、门锁控制、无线远程监控、智能背景音乐、空调无线控制、窗口报警、烟雾报警监控、智能冰箱、用电监测共十二个学习情境。
教师要力图将本课程的基本原理讲解得清晰透彻易懂，使学生通过理论教学，能够掌握本课程基本概念和操作原理的实质和要点，通过让学生实地观察、现场操作及参观学习，帮助学生进一步加深对所学内容的理解和巩固，以增强学生在具体实践中的基本技能，提高学生分析和解决实际问题的能力。
1．增强现代意识，培养专门人才学生通过对《物联网综合应用》课程的学习和实践后，能够从事物联网相关专业技术工作的基础操作。
2．围绕核心技术，培养创新精神通过学生亲自动手操作来完成物联网技术的相关应用，从而锻炼学生的应变能力、创新能力，这是本课程的宗旨。
因此本课程的项目教学是以培养学生具有一定创新能力和创新精神、具备良好的发展潜力为主旨，以行业科技和社会发展的先进水平为标准，充分体现其规范性、先进性和实效性。
3．关注全体学生，营造自主学习氛围以学生为体位开展学习活动，创设易于调动学生学习积极性的环境，结合本学院学生特点引导学生主动学习，形成自主学习的氛围。
由传统教学中的“授”转变为“导”；学生在课堂学习中的学习活动由传统的“接受”转变为“自学”。
4．融入“5S”工作理念在整个实践环节中我们严格按照工厂的生产工艺要求，将“5S”工作理念融入其中，紧贴“整理、整顿、清理、清洁、素养”五大要素，让学生在学习期间就养成良好的工作习惯，使学生毕业后能更快的融入社会。
1.3课程开发思路根据“做中学、学中做”的高技能人才培养要求，校企共建集教学、讨论、实训为一体的新型实训室。
本课程遵循由简到难、逐次深入的原则来确定教学项目，确定好教学项目以后，关键的任务是怎样使学生在教师指导下能自主学习，全面提高职业能力，实现人才培养与人才需求的无缝对接。
在教学过程中我们结合职业学院的实际特点，将传统的以理论教学为主、实践教学为辅的教学模式，调整为以实践教学为主、理论教学为辅的全新教学模式。
重点强调对学生动手能力的培养，以满足社会的需要。
1．物联网典型应用展示直观形象地对物联网专业及其应用的整体认识，激发学生的学习兴趣2．基础实验在教学实践过程中，掌握基础的射频技术、传感器、网络技术以及嵌入式开发，学生在收到下发的项目任务书后，每个小组都要经过自主学习、讨论，制定具体的工作计划。
包括确定项目的目的、项目所涉及到的原理的分析、项目所需器材、项目实施内容及步骤、项目的注意事项等。
3．综合应用实验学生在实施教学项目时，进行一些模拟仿真实验，培养学生一定的物联网综合能力，掌握一些典型的综合应用，在工作过程进行中，指导教师可以进行随机提问，引导学生发现问题、提出问题，通过指导教师的提示及同学们的分组讨论找到问题的解决方法，从而让学生养成良好的学习习惯学到更多实用知识。
4．构成典型行业应用实践/创新活动面向行业的实践：物流应用、动物溯源系统、食品安全、电力监控、温室大棚、智能家居。
2.课程目标本课程的培养目标是培养适应社会主义现代化建设需要，德、智、美、体全面发展的，具有创新精神和较强实践能力，掌握本专业必须的专业能力、方法能力、社会能力，能够紧密配合专业课程体系，理论结合实践，实验课程要和物联网专业课程紧密配合；应该注重基础训练，掌握扎实的物联网基本技能和嵌入式开发技能；培养学生对实际物联网应用项目整体把握能力的同时，要求系统性的综合应用开发能力；为学生提供宽松的实验环境，鼓励学生创新。
在具体的教学活动中，指导教师要引导学生在应用中去实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等不同层面职业素养的综合提升和协调发展。
让学生在学校就具备一定的职业素养，为毕业后尽快的融入社会提供有力的帮助。
2．1知识目标1.家庭网关设置；2. 灯光无线控制；3. 窗帘无线控制；4. 温度监控；5. 无线远程视频监控；6. 门锁控制；7. 智能背景音乐；8. 窗口报警；9. 烟雾报警监控；10. 模拟智能冰箱控制；11. 远程设置；12. 用电监测2．2职业目标1. 拥护党的基本路线，具有坚定正确的政治方向，信仰马列主义，爱祖国，爱人民，有理想，懂政策，遵纪守法，文明礼貌，行为规范。
2．通过建立理论、实践一体化学习课堂，让学生拥有较强的实践动手能力，使学生具备物联网相关技术必要的基本知识，具有一定的查阅图书资料进行自学、分析问题、提出问题、解决问题的能力。
3．通过本课程各项实践技能的综合训练，让学生物联网综合应用的基本工作过程，从而学会使用各种相关工具、设备从事生产实践，进而形成尊重科学、实事求是、与时俱进、服务未来的科学态度。
4．通过对物联网应用实训方法的认识和深刻领会以及教学实践过程中创新方法的训练，培养学生独立分析问题、解决问题和技术创新的能力，使学生养成良好的思维习惯，掌握基本的思考与设计的方法，在未来的工作中敢于创新、善于创新。
5．在技能训练过程中，注意培养爱护工具和设备、安全文明生产的好习惯，严格执行操作规程，养成良好的工作作风和工作习惯。
6．在整个实践环节中严格按照工厂的生产工艺要求，将“5S”工作理念融入其中，紧贴“整理、整顿、清理、清洁、素养”五大要素，让学生在学习期间就养成良好的工作习惯，使学生毕业后能更快的融入社会。
2．3技能目标1.家庭网关设置；2. 灯光无线控制；3. 窗帘无线控制；4. 温度监控；5. 无线远程视频监控；6. 门锁控制；7. 智能背景音乐；8. 窗口报警；9. 烟雾报警监控；10. 模拟智能冰箱控制；11. 远程设置；12. 用电监测3.课程内容标准本课程标准的制定是从实际应用的角度出发，通过对物联网应用开发这一完整工作过程的学习，让学生掌握物联网相关知识的综合应用，形成对物联网的完整框架概念。
因此本课程共设置了十二个教学项目，每个项目均应从知识技能等方面达到教学的标准。
4.课程实施标准4.1课程的重点、难点本课程的重点：物联网综合应用是一门比较综合性的实训课程，通过本课程的学习考察物联网专业的学生在三年内所学的无线传感技术、Zigbee、物联网软件开发等相关课程的应用，其中物联网传感技术、Zigbee协议教难，也是本课程的重点本课程的难点：本课程的难点就在于学生对物联网相关协议的认识和理解，本身计算机网络协议就只能通过学生抽象的理解，无法给学生一个真实的环境去验证协议，物联网是对计算机网络专业的更加深入的学习与研究，所以增加了学生学习的难度。
解决办法：采用以任务为导向，基于工作过程的任务驱动教学法，根据过程项目中组成系统及其组成元器件的选型、安装、调试、和检测作为工作任务划分依据进行学习情境教学，每个学习情境下任务教学的开展，都采用以学生为中心，教师辅助指导的项目式教学方法。
1．任务导入：在教学过程中，由教师下达学生的学习任务，实施教学项目。
在任务的确定中，要遵循由简入难的原则，不再单独分章节讲授器件，而是用到时通过学生的练习更直观的学习。
2．信息收集：根据学习任务收集相关资料信息。
教师可指导学生以小组为单位进行自学，必要时集中讲解。
教师可向学生提出几个问题引导学生自我学习。
信息收集的方法主要有：①教材；②套件自带资料；③网络课程；④实训指导书；⑤互联网；⑥专业参考书；3．计划：在教师指导下学生自己制定计划。
主要内容包括：①安全操作规定；②操作步骤；③检测数据与分析结果记录；④场地整理。
4．决策：对所作计划进行讨论，确定最佳方案。
5．实施：根据制定的计划按照步骤进行实施，在教师指导下学生以小组为单位进行，必要时教师可先演示，学生再加以练习。
6．总结：学习任务完成后，学生要对所完成任务的情况进行总结，每组出1名学生代表所在小组发言，教师做最后总结。
主要内容为自我学习及小组学习过程、遇到的困难及解决方法、团队合作、学习成果等经验交流分享。
7．拓展：对学习任务相关的一些知识如新技术、与以前所完成的任务之间的关联等在学生之间展开讨论。
4.2实训方法和实训手段1.实训方法本课程在教学过程中主要采用了任务驱动法、问题导学法、小组讨论式教学法、演示和讲解法等多种教学方法。
（1）任务驱动法任务驱动法是以任务为导向，基于工作过程的教学法，在授课过程中采取以学生为中心的教学组织形式，倡导“以人为本”的教学思想。
将理论教学与实践活动结合起来，让学生在活动中自主学习，通过活动引导学生将书本知识与实践活动相结合，以加深对知识的理解和运用。
在活动中培养学生的个性，使学生的创新意识和创新能力得到充分的发挥和提高。
（2）问题导学法问题导学法的中心思想就是教师在课堂教学的过程中，不直接向学生转述知识，而是组织引导学生自学求知。
在这里，教师在课堂教学中的职能由传统教学中的“授”转变为“导”；学生在课堂学习中的学习活动由传统的“接受”转变为“自学”。
而这与“生本教育”的“要以学生为本，以生命为本，以生动为本，以生长为本”思想不谋而合。
（3）小组讨论式教学法小组讨论式教学法则是以学生为主体将学生分成若干个小组，通过主讲教师的刻意引导，来充分发挥交流互动的作用，开展主题研讨，提高学生的学习兴趣，让学生产生学习的内在动力，使同学们主动参与、积极活动，通过相互提问、随机选定发言等形式在教学中创设有思考价值的问题情境，引导学生思维方向，激发认知动力。
（4）演示和讲解法演示和讲解法就是借助实物来进行的边演示、边讲解的教学方法。
对具有很高的抽象程度和复杂性及表面不易看透的工作原理内容，通过实物、课件、仿真软件等一些辅助手段补充信息源，通过感观刺激传递直观信息。
2.实训手段本课程在教学过程中主要采用了实物教学、多媒体教学、软件模拟教学和网络教学等多种教学手段。
（1）实物教学：将与本课程相关的各种工具、仪器仪表、元器件等实用物品一一为学生陈列出来，并让学生自己亲自动手操作，通过学生的亲身体验使学生能够将理论知识与实际相结合，加深学生的映象。