三年级下册语文教案12庐山的云雾 苏教版
苏教版小学三年级下册语文《庐山的云雾》教案（通用16篇）
苏教版小学三年级下册语文《庐山的云雾》教案（通用16篇）苏教版小学三年级下册语文《庐山的云雾》篇1一、教学目标：1、默读课文，能背诵课文，学会本课生字2、理解“流连忘返”、“飘飘欲仙”、“瞬息万变”等词语的意思。
会用“流连忘返”、“秀丽”造句。
3、继续学习总分段式，学习第2、3自然段的写法。
4、阅读感悟，抓住语言文字，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
二、教学重难点：指导学生有感情地朗读课文，欣赏课文优美的文字，体会2、3自然段是怎样运用语言文字写出庐山云雾的美的。
三、教学准备：投影、录音（一）谈话导入：1、出示照片：同学们，喜欢旅游吗？说到旅游，你们不能不去一个地方：庐山。
自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。
有同学去过或者在电视杂志上看过有关庐山的介绍了吗？那就简单讲讲庐山最有名的景点或者景致。
结合谈话看照片（例如庐山瀑布、五老峰）2、其实，庐山最神奇的景致要算云雾了，今天我们就让我们在文字创造的美妙意境中去游一游。
板书：庐山的云雾（二）初读课文，学习生字词语，指导正确朗读课文。
1、自学课文，要求：A、读准生字音，将课文读正确。
B、用“------？”划出文中的新词，查词典或者联系上下文理解这些词语。
2、检查自学情况：A、指名读生字卡片、词语卡片，及时正音。
增添（zeng tian）姿态（zi tai）遮挡（zhe dang）B、指名分小节朗读课文，随机纠正字音，结合理解词语。
①第一节：这小节有好几个，你通过自学，懂得了哪个成语的意思？变幻无常：变化没有一定的规律，形容云雾变化多、姿态万千。
飘飘欲仙：看到美丽的云雾内心很舒服，象成仙一般。
腾云驾雾：原来指仙人能借助云雾飞行，这里指看到美丽的云雾，心里很舒畅。
②第二节：绒帽（rong）缠绕（chan rao）系ji系鞋带xi关系这小节中，你有不理解的词语吗？请同学来帮帮忙。
苏教版小学语文三年级教案——《庐山的云雾》教学设计三
苏教版小学语文三年级教案——《庐山的云雾》教学设计三一、教学目标1.知识目标：通过学习《庐山的云雾》这篇课文，使学生明白庐山的美丽风景和云雾的形成原理，感受自然的神奇与壮丽。
2.能力目标：培养学生的阅读能力和语言表达能力，让他们能够运用所学知识进行有效地表达。
3.情感目标：通过这节课，让学生感受到自然的生命力和神奇，并在学习的过程中培养学生的爱国情感和环保意识。
二、教学内容1.课文阅读：《庐山的云雾》2.语言表达：介绍庐山的云海与云雾三、教学重难点重点：让学生理解庐山的云海与云雾，培养学生的美感和环保意识难点：学生对云海与云雾的形成机理的理解与表达四、教学过程1.导入（5分钟）教师播放庐山风景的视频，引导学生欣赏庐山的美丽风景，增强学生对庐山风景的兴趣。
之后，教师问学生：你们观察到了庐山上有什么？学生可以通过图画或说话的方式回答。
2.阅读课文（15分钟）让学生轮流朗读和听读《庐山的云雾》这篇课文。
同时，教师带领学生在课文中找出描述庐山云雾的词语，并告诉学生这些词语的意思。
3.讲解课文（20分钟）教师向学生解释庐山的云海和云雾的形成原理，并给学生展示云的种类及其形态。
学生还可以观察教师的实验，了解云的凝结过程。
4.讨论（10分钟）教师带领学生讨论庐山的云海和云雾对环境的影响，并提出相应的环保措施。
学生应该就如何保护环境进行思考和讨论，让他们明白身为公民应该对环境尽好自己的责任。
5.创作（20分钟）让学生分成小组，选择一种云的形态进行模仿，模仿比赛的模式。
教师可以组织该活动，鼓励学生充分发挥自己的想象力，并利用课本上给予学生的线索进行进行创作。
6.总结（5分钟）教师让一些学生分享自己的作品，在分享之时，提醒学生庐山的云海和云雾与世界的云雾存在科学上的联系。
最后，教师带领学生总结本节课的内容，提醒学生如何保护环境而养成良好的生态习惯。
五、教学反思通过此次课程教学，学生对庐山的云海和云雾有了深度了解，也学会了如何保护环境。
苏教版小学三年级下册语文《庐山的云雾》教案三篇
苏教版小学三年级下册语文《庐山的云雾》教案三篇导读：本文苏教版小学三年级下册语文《庐山的云雾》教案三篇，来源互联网,仅供读者阅读参考.篇一教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
在具体语境中理解“千姿百态”“瞬息万变”“流连忘返”等四字词语表达的意思，积累词语，会用“流连忘返”造句。
2.默读课文，抓住中心句（或中心词）读懂每一段的内容。
学习围绕中心句写具体的总分构段方式，能仿照第二、三自然段的写法，清楚、具体地描写一处景物。
3.反复朗读课文，展开想象，在具体的语境中理解文中四字词语、生动比喻等语言表达的意思，认识排比句，体会庐山云雾“千姿百态、瞬息万变”的美，感受课文中蕴含的语言美、画面美，激起学生对祖国山河的热爱之情。
教学重点：反复朗读课文，展开想象，在具体的语境中理解文中四字词语、生动比喻等语言表达的意思，认识排比句，体会庐山云雾“千姿百态、瞬息万变”的美，感受课文中蕴含的语言美、画面美，激起学生对祖国山河的热爱之情。
教学难点：抓住中心句（或中心词）读懂每一段的内容，学习围绕中心句写具体的总分构段方式。
能仿照第二、三自然段的写法，清楚、具体地描写一处景物。
前置学习活动：1.通过自主预习课掌握本课生字新词。
2.通过自主预习课能正确、流利朗读课文。
3.大致了解每个自然段的意思，把握课文主要内容。
4.查找相当庐山的相关资料。
教学课时：1课时教学过程：环节一、认知——自读美文，整体把握（一）谈话导入，揭示课题。
1.同学们，喜欢旅游吗？说到旅游，老师要给大家推荐一个不能不去地方：庐山。
（板书）自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。
这节课老师就带领大家走进庐山去欣赏庐山的云雾。
2.齐读课题，从题目看，这篇课文重点写什么？（二）强化初读整体感知1.出示词语，检查预习。
变幻无常腾云驾雾四蹄生风千姿百态瞬息万变云遮雾罩一泻千里流连忘返2.再读课文，整体感知。
苏教版小学语文三年级教案——《庐山的云雾》教学设计一
苏教版小学语文三年级教案——《庐山的云雾》教学设计一一、教学目标1. 能够感受诗歌的韵律美和情感内涵，理解诗歌的意境和主旨。
2. 能够默读和朗读诗歌，理解诗歌的基本语言和结构特点。
3. 能够运用课堂所学表达方式，通过互动说话达到诗歌的交流与分享。
4. 能够创造性地发挥意象，书写自己感受的诗句，理解诗歌的审美价值。
二、教学内容1. 教材内容《庐山的云雾》2. 教学重点理解诗歌的主旨和意境。
3. 教学难点感受诗歌的情感内涵和表现方式。
三、教学方法1. 课前导入通过讲述和问答的形式，引入庐山的学习主题，激发学生的学习兴趣和好奇心。
2. 情感体验用双重重心的教学法，帮助学生在感性体验和认知思考中理解诗歌。
3. 合作学习通过小组合作学习和互动对话的方式，激发学生的语言表达和创造力，提高学生的学习积极性和思维能力。
4. 反思总结通过课堂表达和比较的形式，帮助学生反思和总结所学知识的重要性和可应用性。
四、教学流程1. 课前导入（10分钟）老师在黑板上写上“庐山的云雾”，并向学生简要介绍庐山的位置和特征。
然后通过提问方式，问学生他们对庐山的印象是什么，如何描述庐山的特点，引导学生进入本节课的主题。
2. 情感体验（15分钟）老师先宣布本节课学习的是一首诗歌《庐山的云雾》。
然后，老师先朗读诗歌，让学生感受诗歌所传达出的韵律美和情感内涵。
接着，老师让学生听一段柔和的音乐，放松身心，开放感官。
引导学生关注自己在听和感受过程中的情感和感觉变化，如获得了哪些体验、感受别人和自己的兴趣和感情等，从而进一步深入理解诗歌。
3. 合作学习（25分钟）老师让学生分组分工合作，运用归纳总结和情境化的讲解，共同探究诗歌的内容、意境和主旨，分析诗歌的基本语言和结构特点。
要求每组在课堂上表现出自己的初步成果，并向全班汇报自己的发现和理解。
4. 反思总结（10分钟）老师请学生就课前导入、情感体验和合作学习等环节进行总结，让学生分享自己在课堂学习中所收获的收获和感受。
苏教版小学语文三年级教案——《庐山的云雾》第一课时教学设计
苏教版小学语文三年级教案——《庐山的云雾》第一课时教学设计教学目标1.掌握课文《庐山的云雾》的基本内容；2.理解《庐山的云雾》与自然环境的关系；3.培养学生对自然环境的关注和保护意识。
教学重点1.了解庐山的云雾所代表的自然环境；2.掌握原文的基本意思；3.体会课文所传达的信息和价值观。
教学难点1.理解《庐山的云雾》与自然环境的关系；2.培养学生自然保护意识。
教学过程步骤一：导入新课1.教师问学生大家知道什么是庐山吗？通过学生的回答得出庐山是一个山脉的名字。
2.教师问学生们知道庐山有什么特点吗？通过学生的回答，得出庐山的特点是著名的云雾景观。
步骤二：朗读原文1.教师把原文的第一段作为例子进行朗读，并让学生跟读；2.教师提示学生要注意诊断每个字的发音和语调。
步骤三：理解课文内容1.让学生根据原文内容回答问题，帮助学生掌握原文的基本意思；2.让学生了解庐山的云雾景观所代表的自然环境；3.帮助学生体验课文所传达的信息和价值观。
步骤四：小组讨论1.将学生分成小组，每个小组都有一个口号：“保护自然，珍惜生命”；2.让学生搜集与庐山自然环境有关的图片，讨论自然环境所代表的意义；3.让学生总结保护自然环境的方法，提高学生的自然保护意识。
步骤五：总结归纳1.教师概括整个课文的内容，强调庐山云雾景观所代表的自然环境；2.教师引导学生总结课文的信息和价值观。
教学反思1.通过朗读原文的方式让学生掌握基本意思，有利于加深学生对课文的理解和记忆；2.分组讨论的方式，可以激发学生的思考和创意，提高学生的自然保护意识；3.采用总结归纳的方法，可以让学生更好地领会课文所传达的信息和价值观。
苏教版小学语文三年级教案——《庐山的云雾》第二课时教学设计
苏教版小学语文三年级教案——《庐山的云雾》第二课时教学设计教材及教学目标本课时教材为《苏教版小学语文》三年级下册，其中第一单元第二篇课文《庐山的云雾》。
教学目标为：1.认读新词语，理解词语含义。
2.理解课文内容，形成对课文的初步感悟。
3.分析人物形象，了解中华人民共和国第一任主席、伟大领袖毛泽东。
教学重点和难点•重点：阅读课文，了解富有诗意的庐山山水，了解中华人民共和国第一任主席、伟大领袖毛泽东的形象。
•难点：词语学习，提高对课文写作技巧的理解。
教学过程1. 导入新词语让学生读懂全文前的新词语，帮助学生理解其含义。
新词语包括：钟灵毓秀、云雾缭绕、山峦叠翠、气魄、严凝着嘴角等。
老师可以用图片、样例等方式帮助学生加深印象。
2. 在故事情节中找出询问词让学生在课文中寻找引导提问的词语，如：何、谁、何时、为什么等。
让学生根据这些词语产生疑问，尝试回答。
3. 学习毛泽东在庐山画像描述让学生阅读本文中描述毛泽东画像、气质、衣着等方面的段落，分析作者对主人公的艺术刻画。
引导学生描述自己对毛泽东的理解，如：英姿飒爽、冷静睿智、气质高贵、衣着朴素等。
4. 学习庐山的自然风光让学生了解庐山的自然风光和神秘氛围，体验厚重的文化底蕴和自然景观奇观。
教师可以通过幻灯片、视频等形式，展示庐山的云雾、山峦等自然风光。
5. 总结通过对本文的学习和分析，让学生初步领会庐山的美、毛泽东主席的形象和庄严威武的形象。
让学生全面、深入的认识中华文化和中华民族的伟大领袖。
总结通过此课程的学习，孩子们可以初步了解庐山的美丽，对毛泽东主席有准确的描述。
教师应该通过不同形式的教学，通过引导学生涉猎各种文化、认识国家各个领袖的形象等课程，在教学中启发学生发现生活中的美好。
三年级下册《庐山的云雾》教案及反思
三年级下册《庐山的云雾》教案及反思苏教版三年级下册《庐山的云雾》教案及反思《庐山的云雾》语文教案1（一）创设情境，导入新课背诵《望庐山瀑布》，《题西林壁》1.（课件出示庐山风景）师：刚才，在同学们背诵的古诗中，大诗人苏轼和李白都不谋而合地赞美了同一座山，这就是——生：庐山教师相机介绍：庐山位于俺国江西省的九江市，以雄、奇、险、秀闻名于世，吸引了络绎不绝的游客。
而到了庐山，不能不看的就是那里的云雾。
（板书课题）师：这节课，就让俺们跟随作者一起去欣赏庐山的云雾。
师：伸出手和老师一起写。
外面是一个广字框，里面是家家户户的户，这一瞥要写的长一些。
教师范写庐山，同学书空师：好，齐读课题生:庐山的云雾（二）整体感知，理解词语师：.请同学们自由朗读课文，别忘了拿出一支笔，边读边画出这课的生字新词，争取把它们都读对，争取把每一句话都能读通顺。
假如遇到不理解的词可以查查字典，也可以请教老师或周围的同学。
同学自由读课文。
师：好了，都读完了。
看你们读的那么认真，这一课的生字新词一定难不倒你们。
来读一读。
应该自身读一读，才干发现读的对不对。
2.课件出示词语，先自由读，再开火读词语。
幽谷游览弥漫漂浮四蹄生风瞬息万变师：俺请一组同学开火车读弥漫：师：这个生字读得很准确，这个字的声母是“m”。
漂浮，出现在这个句子中，谁来读，你来读吧。
生读。
师：漂：假如放在句子中还能读对吗？在课文中还有一个句子带有风字部的飘出现在这个句子中，你读读这句话。
小结：看来，漂浮在水面要用“三点水”的漂，而“随风飘荡”就是“风字部”的飘。
这个小组的同学读得很正确。
生：再看看这些词语中，有没有哪个词你不太懂？生：幽谷是什么意思？师：好，俺们来看，这样的山谷给你怎样的感觉？看屏幕。
生：老师，这个山谷很高又很静。
师：好了，这个山谷不是高，应该是深。
山峰才说高。
你看，这样幽深的山谷就叫生：幽谷。
生：什么叫四蹄生风师：课文中是来形容什么的？生：白马师：联系你的生活，什么样的马，可以成为四蹄生风生：跑得比风还快的马师：课文中就是指形容马的四蹄跑得比风还快。
苏教版小学语文教案——庐山的云雾
苏教版小学语文教案——庐山的云雾一、教学目标1.了解庐山的云雾的特点及形成原因；2.了解古诗词对庐山云雾的描写，并理解其中蕴含的情感；3.提高学生的朗读能力和鉴赏能力，培养学生的文学素养和审美能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：让学生了解庐山的云雾的特点并通过古诗词鉴赏加深对庐山云雾的印象与理解。
2.教学难点：培养学生的文学素养和审美能力，让学生善于欣赏文学作品并从作品中领悟情感和文化内涵。
三、教学过程第一课时1.引入教师出示庐山图片，提问：大家看到庐山的云雾了吗？庐山的云雾是什么样的？2.示例分析教师呈现庐山云雾相关的图片和信息，向学生介绍庐山云雾的特点以及形成原因。
让学生通过图片感受庐山的云雾的神秘和美丽，同时让学生了解庐山山势险峻，同时环境潮湿，所以雾气的形成比较容易。
3.课文听读教师播放古诗词《庐山谣》的音频，让学生跟着朗读。
重点教学“仙女下凡”、“蓬莱间”等重点词语。
4.诗词鉴赏教师出示《庐山谣》并朗读，讲解诗文的意境和诗歌的构建方式，指导学生从语言、意境等方面鉴赏此诗。
5.作品欣赏及分析教师播放关于庐山的云雾的相关视频，并让学生通过视频感受庐山云雾的神秘和美丽，同时通过鉴赏与分析视频的方式了解庐山云雾的特点。
第二课时1.回顾教师让学生回顾上节课所学习的内容，简要复述庐山的云雾特点和形成原因。
2.古诗词背诵教师播放古诗词《青玉案·元夕》的音频，让学生跟着朗读并背诵。
3.阅读练习教师聆听学生的朗读，并指导学生如何准确地读出古诗词的韵律和节奏。
4.语文游戏教师通过输入古诗词来考验学生的识字能力和听写功底。
可以随机从五言或七言古诗词中选取若干字，让学生面对屏幕或黑板书写正确答案。
5.总结与鉴赏教师总结本节课所学内容，并指导学生如何从古诗词中欣赏到庐山云雾的美好、神秘和情感。
四、教学评估教师可以通过教学过程中的提问、学生的表现和课堂练习来进行教学评估。
五、板书设计庐山云雾的特点庐山云雾的形成原因神秘美丽山势险峻环境潮湿，更容易形成雾气和山脉交融腾起六、教学建议本节课主要是以庐山的云雾为素材，采用鉴赏文学作品的方式，旨在提高学生的阅读能力和审美能力，传达文化艺术的伟大价值，同时也锻炼学生朗读和表达的能力。
苏教版教材三年级下册《庐山的云雾》教案
苏教版教材三年级下册《庐山的云雾》教案一、教学目标1.知识目标•了解庐山的云雾景色，通过朗读课文了解庐山风景名胜和文化内涵；•学会用适当的语调、声音朗读课文及课文中重点内容；•理解课文中的主要内容和要点，掌握一些简单的词语和表达方式；•通过学习，培养阅读兴趣和养成正确的阅读习惯。
2.能力目标•掌握一些通过阅读理解的技巧，培养阅读的能力；•培养学生的口语表达能力，锻炼朗读语音语调和表演技能；•培养学生热爱祖国风景和文化的情感。
3.情感目标•培养学生保护祖国自然风景的意识；•激发学生对名胜文化的兴趣；•增强学生的民族自豪感和文化自信心。
二、教学重点和难点1.教学重点•朗读文中的一些重点和生字词汇；•教学让学生了解庐山的云雾景色，并透过景色认识文化内涵。
2.教学难点•学生理解和掌握文中的重点和要点；•学生在自然的语音和语调上面对文本的表达。
三、教学准备1.教师准备•教材《庐山的云雾》；•PPT 或投影仪。
•演讲稿。
2. 学生准备•课本和笔记。
四、教学过程设计1. 教学内容•课文标题：庐山的云雾。
•课文类型：记叙文。
2. 教学流程Step 1复习（5分钟）复习上一课时的内容，肯定学生的表现和进展。
Step 2地理：了解庐山（10分钟）通过让学生看庐山的图片或者幻灯片，了解庐山的地理和地理特色。
Step 3正文：朗读并分析课文（35分钟）让学生读一遍课文，根据学生在阅读中的表现（生硬、不自然等），辅导学生注意语音、音调、语言等因素，使其在表达课文时更加自然和生动。
教师要注重对生词的解释，注重让学生理解课文，同学们可以结合PPT学习及实际生活中常见的词汇来辅助理解。
可以从以下几个方面来分析课文：•词汇：对难懂的生字词多加解释，建议通过幻灯片或者流利地朗读来实现；•理解：帮助学生理解课文主旨、读懂文章、了解文章构思、以及分析课文结构；•内容：介绍文章相关的背景和文化内涵。
Step 4总结（10分钟）询问学生对于庐山云雾的印象，可以促使学生回忆起今天所学的知识和技能，并对其深入理解和掌握进行巩固和拓展。
苏教版小学三年级下册语文《庐山的云雾》教案三篇
苏教版小学三年级下册语文《庐山的云雾》教案三篇篇一1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
在具体语境中理解“千姿百态”“瞬息万变”“流连忘返”等四字词语表达的意思，积累词语，会用“流连忘返”造句。
2. 默读课文，抓住中心句（或中心词）读懂每一段的内容。
学习围绕中心句写具体的总分构段方式，能仿照第二、三自然段的写法，清楚、具体地描写一处景物。
3. 反复朗读课文，展开想象，在具体的语境中理解文中四字词语、生动比喻等语言表达的意思，认识排比句，体会庐山云雾“千姿百态、瞬息万变”的美，感受课文中蕴含的语言美、画面美，激起学生对祖国山河的热爱之情。
教学重点：反复朗读课文，展开想象，在具体的语境中理解文中四字词语、生动比喻等语言表达的意思，认识排比句，体会庐山云雾“千姿百态、瞬息万变”的美，感受课文中蕴含的语言美、画面美，激起学生对祖国山河的热爱之情。
教学难点：抓住中心句（或中心词）读懂每一段的内容，学习围绕中心句写具体的总分构段方式。
能仿照第二、三自然段的写法，清楚、具体地描写一处景物前置学习活动：1. 通过自主预习课掌握本课生字新词。
2. 通过自主预习课能正确、流利朗读课文。
3. 大致了解每个自然段的意思，把握课文主要内容。
4. 查找相当庐山的相关资料。
教学课时：1 课时教学过程：环节一、认知——自读美文，整体把握（一）谈话导入，揭示课题。
1. 同学们，喜欢旅游吗？说到旅游，老师要给大家推荐一个不能不去地方：庐山。
（板书）自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。
这节课老师就带领大家走进庐山去欣赏庐山的云雾。
2. 齐读课题，从题目看，这篇课文重点写什么？（二）强化初读整体感知1. 出示词语，检查预习。
变幻无常腾云驾雾四蹄生风千姿百态瞬息万变云遮雾罩一泻千里流连忘返2. 再读课文，整体感知。
（1）默读课文，并说说这段主要讲了什么，是围绕哪个词语来写的。
三年级下语文教案-庐山的云雾1苏教版
三年级下语文教案-庐山的云雾1苏教版第一篇：三年级下语文教案-庐山的云雾1苏教版【教材分析】《庐山的云雾》是苏教版小学语文第六册第一单元的一篇美文，这篇课文与《长城和运河》、《美丽的南沙群岛》共同组成了“祖国山河赞”主题单元，旨在引导学生在诵读、感悟课文的过程中，充分感知祖国瑰丽山河之美，从而使学生从心底油然而生对祖国大好河山的热爱之情以及对大自然美景的由衷赞美。
《庐山的云雾》一文更是以优美明快的语言、奇丽丰富的想象、层次分明的结构向我们描绘了一幅庐山云雾美景图。
在作者生动形象的文笔之下，庐山云雾那千姿百态、瞬息万变的特点在我们眼前展露无遗。
这篇课文文质兼美，很适合学生诵读积累，而其特点鲜明的叙述方式更是值得刚刚接触习作的三年级学习揣摩学习。
首先，全文采用了“总—分—总”的叙述方式，第一自然段写变幻无常的云雾给庐山增添了神秘的色彩，第二、三自然段具体描绘了庐山云雾千姿百态、瞬息万变的特点，第四自然段则表达了人们对庐山云雾的喜爱和留恋之情。
其次，在具体描写庐山云雾千姿百态、瞬息万变的特点时，作者在总分式的语段中展开丰富的想象与联想，巧妙运用多处比喻，先概括写云雾的特点，再进行具体细致的描绘，使庐山云雾的特点更显形象、鲜明，这两段正是本文的重点语段，也是引导学生进行诵读积累、情感体验、仿写训练的重要内容。
【教什么——教学内容】1.掌握本文10个生字，将生字写正确、写端正、写美观。
2.掌握文中生字词，学习运用联系上下文、看图、结合生活实际等多种方式理解词意，学会运用“流连忘返”一词造句。
3.能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4.引导学生紧扣关键词句，通过朗读品悟具体感知庐山云雾千姿百态、瞬息万变之美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情以及对大自然美景的由衷赞美。
5.指导学生在诵读感悟的过程中及时积累文中的优美词句。
6.着重引导学生学习文中先概括后具体的叙述方式，并指导其将学习所得及时加以运用，尝试用同样的叙述方式完成对某一景物的描写。
苏教版小学语文三年级教案——《庐山的云雾》第二课时简案
苏教版小学语文三年级教案——《庐山的云雾》第二课时简案
一、教学目标
1.学会通过文章描写的方式感受大自然美妙的景色
2.学生能够用简单的语言描述云雾缭绕的景象
3.能够用正确的语言表达自己的感受和想法
二、教学准备
1.教师备好教材和教具
2.准备好黑板销和书写工具
三、教学课程
第一步：导入
教师可以用一些图片或者影片来展示庐山风景，或者用特殊的声音模拟大自然的声音，让学生们更好的了解庐山的美丽。
第二步：阅读理解
1.教师朗读课文，保持一个适当的语速，让学生能听懂，跟读一段然后
停一停，简单地解释一下生词和生字。
2.每读完一段，教师可以随机提问学生，检测学生的听力和理解能力。
3.教师可以在每段内容后，让学生分组交流他们的感想，让学生分享自
己的看法和感受。
第三步：讲解难点
1.课文有一些抽象的概念，讲解时需要适当地使用比喻或者实例，更好
的让学生理解。
2.需要以简单易懂的语言来把握语言的特点，让学生能体会到这种语言
的美和韵味。
第四步：总结
教师可以引导学生总结本节课的重点和难点，在每个小组的帮助下，让学生把本次学习中收获的知识进行整理和概括。
四、教学反思
希望学生在学习中体会到庐山美妙的自然景色及与自然的交流，在老师的引导下，提高学生的语文素养和语言表达能力。
此外，老师还要具备丰富的教学经验，
了解学生的需求，避免严谨教学，让课堂变成一个有意思的故事时间，丰富和拓展学生的课外知识面。
苏教版小学语文三年级教案——《庐山的云雾》第二课时简案
苏教版小学语文三年级教案——《庐山的云雾》第二课时简案一、基本信息•学科：语文•年级：小学三年级•教材版本：苏教版•教学内容：《庐山的云雾》第二课时二、教学目标1.能够读懂课文《庐山的云雾》。
2.能够理解核心词语的含义，如“云雾”、“庐山”、“雾气”、“环绕”等。
3.能够通过读书的方式感受自然景色带来的美好和幸福。
4.能够用简单的语言描述自然景色和自己的感受。
三、教学重点1.理解核心词语的含义。
2.感受自然景色带来的美好和幸福。
四、教学难点1.能够用简单的语言描述自己的感受。
五、教学准备1.课本《庐山的云雾》第二课时。
2.PPT课件。
六、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示照片或画面展示庐山的自然景观，引导学生观察并讲述自己的感受。
2. 感受阅读（10分钟）教师引导学生一起认真朗读文章，并在阅读过程中感受自然景色的美好和幸福。
3. 理解课文（10分钟）教师引导学生通过朗读理解核心词语的含义。
4. 创设情境（10分钟）教师用课件展示庐山的自然景观，引导学生模仿文章的叙述方式，简单描述自己所看到的自然景色，让学生在情景中提升语言表达能力。
5. 讲述感受（15分钟）教师让学生依据自己的创设情境的描述，用简单句子或短语的形式来表述自己的感受。
6. 总结（5分钟）教师与学生一起总结本节课所学内容。
七、教学后记通过本节课的教学，学生能够更好的理解《庐山的云雾》这一篇文章，并通过感受自然景色来升华自己的情感。
这不仅有利于其语文学习，还有将来的身心健康发展。
苏教版小学语文三年级教案——《庐山的云雾》教学设计一
苏教版小学语文三年级教案——《庐山的云雾》教学设计一一、教学目标1.读懂课文内容，理解庐山云雾的特点；2.学会运用语言描绘庐山云雾；3.提高学生观察能力和语言表达能力。
二、教学重点1.课文的理解；2.使用形象丰富的语言描绘云雾。
三、教学难点使用形象丰富的语言描绘云雾。
四、教学准备1.课文《庐山的云雾》；2.教具：黑板、粉笔、录音机（播放自然声音）。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师询问学生们是否去过庐山，感受到了什么，引导学生们进入本课主题。
2. 学习课文（20分钟）第一遍：教师朗读课文，学生只听；第二遍：教师放录音，学生跟读；第三遍：学生自己读课文，逐段讨论庐山的云雾特点。
3. 讲解要点（15分钟）1.分享观察庐山云雾的经验，让学生通过亲身体验去感受庐山云雾的特点；2.分析课文中用到的形容词和动词，让学生通过具体的语言感受庐山云雾的特点；3.认真回答学生关于庐山云雾的问题，充分调动学生学习的积极性。
4. 练习（20分钟）让学生自由写庐山云雾的描写，鼓励学生使用自己的语言描绘出庐山云雾的美丽景象。
5. 课堂展示（10分钟）让学生上台展示自己的作品，班里进行评选，鼓励优秀作品，激励学生的学习积极性。
六、作业布置让学生回家观察自家所在地的云雾，写一篇自己家乡云雾的描写，要求运用课上学到的描写方法。
七、教学反思通过本次教学，让学生从实际生活入手，深入感受庐山云雾的美丽，让学生通过课文内容和自己的实际观察，理解庐山云雾的特点，并学会使用形象丰富的语言描绘云雾。
在学生的语言表达能力和观察能力方面都有了一定的提高。
苏教版教材三年级下册《庐山的云雾》教案
苏教版教材三年级下册《庐山的云雾》教案一、背景介绍《庐山的云雾》是苏教版三年级下册语文教材的一篇课文，讲述了庐山云雾的神奇景象，引导学生感悟大自然的神秘美妙。
此教材适用于三年级学生，本教案旨在帮助教师更好地组织教学，达到教育教学目标。
二、教学目标1.知识目标：（1）通过听、读教材，了解庐山的风景及云雾的形成过程。
（2）掌握词汇：庐山、奇观、云雾、浓稠、缭绕、山顶、瑰丽。
（3）理解文章描述的景象，感受大自然的神秘美妙，培养对大自然的热爱之情。
2.能力目标：（1）通过阅读、朗读、表演、讨论等形式，让学生积极参与活动，提高语言表达能力。
（2）培养学生细致观察、想象、联想、思考、表达的能力。
3.情感目标：（1）了解中国优秀的风景名胜区，培养爱国意识和保护环境的意识。
（2）体察自然之美，热爱自然、尊重自然、保护自然。
三、教学重难点1.教学重点（1）理解课文内容，掌握词汇。
（2）通过生动的形象描绘，激发学生对自然景观的美好联想和深刻理解，培养学生爱心、敬畏之情。
2.教学难点（1）帮助学生准确掌握课文的描写技巧，学会把观察事物化为语言的表达。
（2）感受自然美景的神奇、神秘、壮观之处，进一步思考和探究自然界的规律和缘由。
四、教学内容及方法1.教学内容（1）预习导入：导入本课主题，激发学生对自然美的向往之情，引导学生预习文本。
（2）课文朗读：听录音或教师朗读，学生跟读。
然后根据问题难易程度在课文中做词汇的解释。
（3）课文理解：教师解释课文生词、短语和句子，并根据课文内容提问，让学生深入了解庐山云雾的神奇景象，理解作者对自然界的感慨和思考。
（4）表演、讨论：教师让学生分组进行表演或小组讨论，自由发挥，分享自己的想法和感受，激发学生的表达兴趣，提高学生语言表达能力。
（5）兴趣拓展：教师组织学生观看庐山的云雾视频或图片，激发学生探究自然界奥秘的兴趣。
2.教学方法（1）听读结合：让学生通过听教师朗读或录音听，跟读课文，提高听说能力。
苏教版小学三年级下册语文《庐山的云雾》教案
苏教版小学三年级下册语文《庐山的云雾》教案一、教学目标1.了解“山”地貌的特征及意义。
2.了解庐山风景的特点及地理位置，引导学生产生向往庐山的兴趣和爱好。
3.能够初步领会《庐山的云雾》中的诗意和寓意，理解“云雾”在文中的象征意义。
4.能正确朗读课文，理解文章顺序，掌握回忆、引导问题的技巧，提高思维逻辑和阅读理解能力。
5.提高学生的语言表达和写作能力。
二、教学重难点重点1.庐山风景的地理位置和特点。
2.“云雾”的象征意义。
3.通过掌握文章的关键词汇、句子和段落内容，初步理解文章的寓意。
难点1.引导学生认识“云雾”的象征意义。
2.培养学生的写作能力，让学生了解并掌握文学的意境，彰显语言表达魅力。
三、教学过程1. 导入1.讲解本课的学习目标及重点难点。
2.展示庐山的图片，引起学生的好奇心，让学生对庐山产生兴趣。
2. 预习1.引导学生关注课文的标题《庐山的云雾》，提问《庐山的云雾》的云雾象征什么？（为山的特征带来美丽）2.让学生预习重点词汇，如“悬崖峭壁”等，提前观察这些词汇的词义。
3.让学生回忆一下自己曾经看过的让他们印象深刻的山顶云海的图片，让他们想象庐山的云雾风光。
3. 阅读1.教师带领学生读全文，指出文章的开头和结尾都写了什么内容。
2.再次重申文章的重点重难点。
3.请学生反复读一遍文章，找出文章的关键词汇。
4.让学生自己思考文章最后为什么要提到“层台”的词汇，指导学生根据文章内容和语境理解词汇的意义。
4. 讲解1.最后再次强调文章的寓意，并指导学生理解“云雾”的象征意义。
2.讲解庐山的地理位置和风景特点，帮助学生更好地理解文章内容。
5. 小结1.强调本节课的学习收获，引导学生对庐山的云雾产生更深的领会。
2.引导学生感受诗意，通过自己创作文字描述印象深刻的云雾风光。
四、教学反思1.本节课教学重点是了解庐山风景的特点及地理位置和引导学生理解《庐山的云雾》中的诗意和寓意，重要的是让学生掌握“云雾”在文中的象征意义和情感表达，激发他们对自然的美好向往心态。
(三年级语文教案)苏教版教材三年级下册《庐山的云雾》教案
苏教版教材三年级下册《庐山的云雾》教案三年级语文教案【教材分析】《庐山的云雾》这篇课文以优美明快的的语言，运用比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态，奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。
全文层次分明，第一自然段总写出了变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩；第二、三自然段采用了“总——分”的构段方式，具体写出了庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的特点。
第四自然段写人们对云遮雾绕的庐山的喜爱与留恋之情。
本课的教学重点是感受庐山云雾的特点。
难点是体会作者是怎样具体描写这些特点的。
三年级学生已经基本掌握联系上下文、联系生活实际理解词句意思的方法。
但对于掌握如何抓住景物特点进行生动形象地描写还有一定难度。
因此，本节课我重点引导学生在读中理解语言文字的含义，在读中感悟文章语言富于变化的特点和句与句之间的联系，在读中想象课文所描绘的意境，在读中内化语言，积累背诵。
【教学目标】1. 会认本课的生字新词，运用看图、联系生活实际、联系上下文等方法理解词语的意思。
2．引导学生感受庐山云雾的特点，体会作者是怎样具体描写这些特点的。
激发学生对祖国大好河山的热爱及赞美之情。
3．感知总分段结构的特点，能够正确流利有感情地朗读课文，背诵精彩语段。
【教学准备】多媒体课件、课外扩展阅读【教学过程】（一）创设情境，导入新课1.（课件出示庐山风景）教师相机介绍：庐山位于我国____(省、市、区、县)的____(省、市、区、县)，以雄、奇、险、秀闻名于世，吸引了络绎不绝的游客。
而到了庐山，不能不看的就是那里的云雾。
（板书课题）2.这节课，就让我们跟随作者去欣赏庐山的云雾。
（二）整体感知，理解词语1.自由朗读课文，边读边画出这课的生字新词，争取把它们都读对，争取把每一句话都能读通顺。
如果遇到不理解的词可以查查字典，也可以请教老师或周围的同学。
2.课件出示词语，先自由读，再开火读词语。
重点指导学习以下几个字：（1）弥漫：注意这个字的声母是“m”。
三年级下册语文教案12庐山的云雾苏教版
三年级下册语文教案12庐山的云雾苏教版教材分析《庐山的云雾》是小学语文苏教版三年级上册第四单元的第12课的一篇课文，本课文通过对庐山千姿百态、瞬息万变的云雾的描写，颂扬了庐山秀丽的景色，从而激发学生对祖国大好河山喜爱的思想感情。
学情分析我所任教的班级基础知识和能力属于中上水平。
依照中年级的学生还处于以直观形象思维为主的学习特点。
我在设计教学时要紧以直观性、多样性为主，充分利用多媒体资源，通过学生的反复朗读以及图片观赏的辅助作用，让学生在轻松愉快的气氛中明白得课文知识、培养能力。
教学目标1、知识与技能：正确流利有感情地朗读课文。
2、过程与方法：引导学生默读课文，抓住重点句读明白段的内容。
3、情感态度价值观：明白得课文内容，感受庐山云雾的千姿百态和瞬息万变，体会文章的语言美，激发学生热爱祖国漂亮山河的思想感情。
教学重点和难点教学重点：有感情地朗读课文、背诵课文。
教学难点：体会遣词造句的优美，体会庐山云雾的奇幻奇异。
教学过程一、谈话导入1、同学们，我听说你们荔浦有专门多好玩的地点，你们能不能给老师介绍介绍啊？（学生发言）2、感谢同学们，那今天哪，老师也带大伙儿去旅行，去看看我们漂亮庐山的云雾。
（引出课题，齐读课题）二、初读课文，整体感知学生自由朗读课文三、精读课文，读中感悟（1）学习课文第二自然段1、自由朗读课文第二段，然后说说这段要紧描写了几幅图。
2、学生举手回答(共有四幅图，1覆盖在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；2那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带；3云雾充满山谷，它是茫茫的大海；4云雾遮挡山峰，它又是庞大的天幕)3、通过指名朗读，全班齐读等方式，重点把握“覆盖、缠绕、充满、遮挡等词语，关心学生明白得这四幅图4学会用比喻句“……像…….”说话5、学生画图，巩固课文内容6、指出省略号的作用7、幻灯片展现庐山云雾的千姿百态的图片，加深学生的印象。
8、找出第二自然段的中心句。
（庐山的云雾千姿百态）初步认识“总——分”的段式。
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《庐山的云雾》教学设计
教材分析
《庐山的云雾》是小学语文苏教版三年级上册第四单元的第12课的一篇课文，本课文通过对庐山千姿百态、瞬息万变的云雾的描写，赞美了庐山秀丽的景色，从而激发学生对祖国大好河山喜爱的思想感情。
学情分析
我所任教的班级基础知识和能力属于中上水平。
根据中年级的学生还处于以直观形象思维为主的学习特点。
我在设计教学时主要以直观性、多样性为主，充分利用多媒体资源，通过学生的反复朗读以及图片欣赏的辅助作用，让学生在轻松愉快的气氛中理解课文知识、培养能力。
教学目标
1、知识与技能：正确流利有感情地朗读课文。
2、过程与方法：引导学生默读课文，抓住重点句读懂段的内容。
3、情感态度价值观：理解课文内容，感受庐山云雾的千姿百态和瞬息万变，体会文章的语言美，激发学生热爱祖国美丽山河的思想感情。
教学重点和难点
教学重点：有感情地朗读课文、背诵课文。
教学难点：体会遣词造句的优美，体会庐山云雾的奇幻神秘。
教学过程
一、谈话导入
1、同学们，我听说你们荔浦有很多好玩的地方，你们能不能给老师介绍介绍啊？（学生发言）
2、谢谢同学们，那今天哪，老师也带大家去旅游，去看看我们美丽庐山的云雾。
（引出课题，齐读课题）
二、初读课文，整体感知
学生自由朗读课文
三、精读课文，读中感悟
（1）学习课文第二自然段
1、自由朗读课文第二段，然后说说这段主要描写了几幅图。
2、学生举手回答 (共有四幅图，1笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；2那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带；3云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；4云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕)
3、通过指名朗读，全班齐读等方式，重点把握“笼罩、缠绕、弥漫、遮挡等词语，帮助学生理解这四幅图
4学会用比喻句“……像…….”说话
5、学生画图，巩固课文内容
6、指出省略号的作用
7、幻灯片展示庐山云雾的千姿百态的图片，加深学生的印象。
8、找出第二自然段的中心句。
（庐山的云雾千姿百态）初步认识“总——分”的段式。
板书：千姿百态
（2）学习第三、四自然段
1、默读第三自然段，按照第三段寻找中心句的方法，找出第四自然段的中心句。
（庐山的雨雾瞬息万变）板书：瞬息万变
2、指名回答“瞬息万变”的意思
3、齐读课文内容，体会庐山云雾的瞬息万变。
4、理解“一泻千里”的意思
5、指导朗读，注意“一缕轻烟”读的时候要轻一些，“一泻千里”要读出气势
6、指名朗读第三段。
7、欣赏庐山云雾的图片
8、这么美得风景，你想回去吗？
9、齐读最后一段
10、学习词语“流连忘返”
四、总结
五、作业布置
完成12课的课堂作业
板书设计：
14、庐山的云雾
千姿百态:像绒帽,像玉带
是大海，是天幕
瞬息万变: 眼前的--刚刚是--转眼流连忘返明明是--还没等--又变成。