模块五必选案例分析
模块五必选案例分析
1、老师没有发现上网和玩游戏的同学，也没有发现一直没有完成基础自测的同学，你觉得原因是什么?谈谈你认为可行的解决办法？答：老师没有发现上网和玩游戏的同学，也没有发现一直没有完成基础自测的同学，我认为原因有以下几点：（1）教师对多媒体教室的网络教学环境不熟悉，对一些操作或者管理软件不熟练，还没有真正了解多媒体与学科教学的俄关系。
在使用屏幕监视时，教师本来可以监视每个学生的学习、操作情况，可以用16屏滚动监控功能查看学生电脑屏幕，以5秒间隔换一屏，20秒内就能查看60位同学的操作情况。
但是王老师只是在监视器上随机观看学生的自学习情况，但毕竟是随机抽查，就可能出现有上网和玩游戏的同学。
（2）一些自制能力差的学生可能会专门找到多媒体网络教学系统的漏洞，在广播教学过程中让自己的学习机脱离教学网，这也能导致老师发现不了上网和玩游戏的同学。
（3）还有可能是监控系统出了问题，使教师机无法监控到一些学生的机器，屏幕广播过程中个别学生的电脑脱离了播教学网（4）太依赖多媒体网络教室的功能了，在整个教学过程中，王老师一直坐在教师机前进行屏幕监视和遥控辅导，没有走到学生中来，也就没有机会关注到个别学生，也发现不了上网和玩游戏的同学。
对于这些问题，我认为可以采用的解决办法有：（1）加强对教师应用信息化教学环境的培训。
通过培训，可以使教师更加熟练地使用各种设备和功能。
如使用“屏幕监控”功能时对全班学生进行监控，一屏显示不完可以分屏轮动监控；保证学生在广播教学的时候不能脱离广播教学网。
（2）加强监督，将电脑监控和人为监控结合起来。
老师在学生练习的过程中要走下讲台走进学生，了解学生的学习进程和情况，对完成情况好的同学及时表扬，树立榜样；对有困难的学生及时进行指导，还能发现违纪学生，对于这些同学严格执行网络教室管理办法进行批评教育和处理，如此一来，就可以达到监督学生正常学习，保证了教学效果。
（3）可以把学生分为几个学习小组，设立小组长，由组长管理附近的几个学生。
模块五：《企业破产法》案例分析及习题参考答案
模块五《企业破产法》案例分析及习题参考答案第一部分案例与分析【解析】答：（1）破产申请案件归B县人民法院管辖，根据《企业破产法》第3条的规定，破产案件由债务人住所地人民法院管辖，由于丰信公司主要办事机构在B县，因此破产申请案件归B县人民法院管辖。
（2）应当受理。
根据《企业破产法》第7条的规定，企业法人有不能清偿到期债务，并且资产不足以清偿全部债务或明显缺乏清偿能力的，可以向人民法院提出重整、和解或破产清算申请。
丰信公司全部财产只有100万，而负债总额有230万，资产负债率达230%，达到破产申请的界限，应当受理企业法人丰信公司的破产申请。
（3）《企业破产法》规定，对破产人的特定财产享有担保权的权利人，对该特定财产享有优先受偿的权。
即破产企业财产将优先清偿企业担保人，职工工资和其他福利仅能从未担保财产中清偿。
因此，本案中，应优先偿还工商银行设用设备作抵押的30万元和东平公司用房屋作担保的20万元，其余债权人按比例分配分配破产财产，其中工商银行未设担保部分，可从破产财产中获得约13.9万，加上之前设担保30万元，当地工商银行共获得43.9万元。
甲公司由于未设担保，可从破产财产50万中获得约27.8万元。
东平公司未设担保部分，可从破产财产中获得约8.3万元，加上之前设担保20万元，共可获得28.3万元。
P74【解析】答：（1）建筑设备公司租赁的设备，应该由建筑设备公司交付给破产企业的管理人。
根据规定，人民法院受理破产申请后，债务人的财产持有人应当向管理人清偿债务或交付财产。
（2）广商贸易公司可以主张抵销。
根据《企业破产法》规定，债权人在破产申请受理前对债务人负有债务的，可以向管理人主张抵销。
据此，广贸公司可以机电有限责任公司的管理人主张抵销。
（3）建设银行不能就600万元债权享有全部的表决权。
根据规定，对债务人的特定财产享有担保权的债权人，未放弃优先受偿权的，其对通过和解协议和破产财产的分配方案的事项不享有表决权。
携手助学模块五必选案例分析
《生动有趣的“电子称象”》案例分析1、老师没有发现上网和玩游戏的同学，也没有发现一直没有完成基础自测的同学，你觉得原因是什么? 谈谈你认为可行的解决办法？答：我觉得，老师之所以没有发现上网和玩游戏的同学，也没有发现一直没有完成基础自测的同学，其根本原因在于该任课老师对信息化教学环境的使用的认识不足。
由于该教师过分依赖多媒体网络教室的作用，而忽视了教育对象（二年级学生）的年龄特点和学习内容的特点，没有和学生接触，加上该教师可能对多媒体网络教室的教学环境还不够熟悉，而没有利用教师机对学生屏幕进行全面有效的监控，致使上网和玩游戏的同学，也没有发现一直没有完成基础自测的同学的桌面成了其监控的死角。
要解决这些问题，首先要根据学生的特点，组织有效教学，是教学过程紧凑，学生无法分心，教学内容生动，吸引学生注意力。
其次，加强纪律监督，老师在学生练习的过程中要走下讲台去“巡视”对有困难的学生进行指导；再次，加强技术保障，对每个学生的电脑进行断网和集体控制，让学生在广播教学的时候不能脱离广播教学网。
2、“电子称象”课中，老师和学生应用了多媒体网络教室的哪些功能？答：在“电子称象”课中，老师和学生应用了多媒体网络教室的屏幕广播、多媒体演示教学、网络主体学习交互平台、屏幕监视、遥控辅导、电子举手这些功能。
3、你觉得这堂课的成功之处与失败之处分别在哪里？答：我觉得这堂课的成功之处有两点：（1）利用多媒体网络教室的“屏幕广播”功能，设计学生感兴趣的动画引入课堂学习，充分激发了学生的学习兴趣。
（2）利用了多媒体网络教室交互式教学的特点。
学生通过“电子举手”方式与教师联系，老师利用“遥控辅导”进行实时交互式的教学。
失败之处：老师没有发现上网和玩游戏的同学，也没有发现一直没有完成基础自测的同学，使得自律较差的学生更难以自制，从而影响教学质量。
4. 你认为什么样的课程活动适合在多媒体网络教室进行教学？答：我认为在多媒体网络教室中开展教学活动，应该充分发挥网络的作用。
B组模块五必选案例分析讨论结果
B组模块五必选案例分析讨论结果1．老师没有发现上网和玩游戏的同学，也没有发现一直没有完成基础自测的同学，你觉得原因是什么?谈谈你认为可行的解决办法？总结：我组教师对第一个问号“原因是什么”思考的结果大致包括三大方面包括——教师方面的如老师没有启动“屏幕监视”功能或不会使用。
学生方面学生的年龄小，自制力差不够自觉。
技术方面的“屏幕监视”功能本身功能不足，屏幕查视学生电脑时，教师可以监视每个学生的学习、操作情况，但每台学生机在教师前的屏幕上只停留几秒钟，全班轮过来需要很长时间；没有自动提醒功能，只能靠老师机械的去浏览，难免有疏忽的时候。
基于软件自身的局限性，有学生找到多媒体网络教学系统的漏洞，在教学过程中让自己的学习机脱离教学网。
对第二个问号的回答，本组老师积极思考，也是分别从这三个方面给出了相应的策略：教师方面：（1）加强教学管理。
主要从两个方面入手，一是加强纪律监督，老师在学生练习的过程中要走下讲台去“巡视”，这样做还能随时对有困难的学生进行指导；二是加强技术保障，如进行一些设置，让学生在广播教学的时候不能脱离广播教学网。
（2）加强对教师应用信息化教学环境的培训。
通过培训，不仅可以使教师更加熟练地使用各种设备和功能，还可以教等等。
学生方面如教师传授一些有效的教学方法，如利用转播示范功能，讲练结合，开展新型习题课教学；开展合作学习；开展交互教学；利用网络开展研究性学习，让学生做汇报，学生有兴趣参与其中，就不会想着游戏了，也会自觉自测了。
再如倡导同学们互相监督，同学们有了一定的规范约束，在课上就会更自律些；技术方面的完善多媒体网络软件，减少与教学无关的模块2、“ 电子称象” 课中，老师和学生应用了多媒体网络教室的哪些功能？总结：大家意见统一比较明确的有四种（1）屏幕广播功能；（2）屏幕监视功能；（3）电子举手功能；（4）遥控辅导功能；还有老师有消息发送功能和电子自测功能3.你觉得这堂课的成功之处与失败之处分别在哪里？总结：任何一种教学形式或者手段都各有利弊，多媒体教学也不例外。
模块五可选案例分析
1、刘成为什么要选择个别化教学？答：我觉得刘老师这堂课选择个别化教学组织形式的原因可以从以下几方面进行分析：1、刘老师的选题：他最近在做一个地理教学的主题网站，主题为“保护大气环境”。
他便想到了网上个别化学习。
2、刘老师对学生有充分的分析，特别注意到班里的几十名学生各有各的特点，有的地理基础很好，教师一点就会；有的则是因为各种原因基础不够好，需要比其他同学花更多的时间来学习相同的内容；有的同学非常有钻研精神，有的同学则更喜欢在给定的框架内学习。
3、刘老师希望将网上学习、小组讨论等方式有机结合起来，以达到最佳的教学效果。
通过上述三个方面的分析，我觉得刘老师这堂课选择个别化教学是合适的。
2、在开始个别化学习之前，刘成对教学内容作了哪些处理？为什么？答：1、他把主题网站分成两部分：课程内容和资源扩展。
其中课程内容部分涵括了教学大纲上要求掌握的知识点，包括对全球变暖、酸雨、臭氧层破坏等相关大气环境问题的介绍以及应该采取的措施，这是所有学生都要学习的。
而资源扩展部分则是刘成从网络、报纸等渠道收集来的课外学习资料。
因为个别化学习的设计层次不尽相同。
最简单的是为所有学生设计同样的学习途径，各种学习能力的学生都达到同样的目标，只是花费的时间不同。
3、刘成是如何监控学生的学习进度和效果的？答：1、利用课件平台后台监控。
同时，刘老师还密切关注着同学们的学习情况，包括他们的登陆时间、退出时间、在线学习的时长等。
2、利用核查表和网页测评题。
学生每学习一个小单元的内容，就要做相应的测评题。
做完之后，网站会马上给出正确答案进行反馈，并提供解答思路。
3、利用与学生即时交流收集信息。
如果学生仍有疑问，可以通过各种方式向他们的老师请教。
4、刘成是怎样将信息技术服务于个别化教学的？答：1、在教学内容上，给予范围较广泛的材料，并运用程序教学方法来支持个人的学习。
2、学生学习过程上，强调使学生认清教学目标和评定成绩的标准，学生可选择不同的学习内容，并选择适合自己的最佳学习途径进行学习，还可以自定学习进度与时间。
模块五必选案例分析档案袋中
模块五必选案例分析
1、老师没有发现上网和玩游戏的同学，也没有发现一直没有完成基础自测的同学，你觉得原因是什么?谈谈你认为可行的解决办法？
我觉得这并不是老师没有发现上网和玩游戏的同学，而是老师不想打扰这些学生，因为老师认为这些学生有他自己的学习方法，这节课老师将学习的主动权全权交给了学生，学生不一定要按照老师预想的方式方法进行学习，最终只要完成学习任务就可以了，这是灵活应用的一种方法，我认为可以放开学生，让其自己发挥自己的学习方式，达到效果就可以了。
2、“电子称象”课中，老师和学生应用了多媒体网络教室的哪些功能？
老师运用了多媒体网络教室的监视功能、电子举手功能、遥控指导功能。
3、你觉得这堂课的成功之处与失败之处分别在哪里？
成功之处是将学习的主动权全权交给了学生，充分发挥了学生的学习积极性和主动性；不足之处是对后进生的教育应该更完善。
4、你认为什么样的课程活动适合在多媒体网络教室进行教学？
我认为任何课程都适合在多媒体网络教室进行，只不过运用的功能有所不同。
5、学生在自测和游戏的时候，电脑对学生的操作有一定的反馈，您认为这是否可以取代老师对学生的反馈？
不可以取代老师对学生的反馈，电脑对学生的反馈表现在客观问题上，而老师对学生的反馈不仅仅是客观上的，还有主观思想上的教育反馈等。
模块五必选案1
模块五必选案例：《英语课堂发生的意外》案例分析1、侯艳是如何调整教学组织形式的？你如何看待侯艳将全班同学分组来竞赛的作法？答：我认为侯老师有较强的教学组织调控能力。
当发现学习儿歌时学生跟不上时，适时地进行了教学组织形式的调整。
开展小组合作学习，这样的形式既有利于沟通和交流，形成合作意识，又使学生积极主动参与。
这一做法非常及时，也非常恰当，使课堂气氛“活”了起来，学生的注意力回到课堂上来了，最终完美的完成了教学任务。
展开小组来竞赛，期望促使学生克服惰性，有助于学生形成认真的态度，培养鉴赏能力，培养了学生的合作精神和团队意识，同组的学生之间互相帮助，以优带差，优生有事可做，差生也会在压力之下认真学习。
所有学生的积极性都调动起来了，注意力都集中在了学习儿歌上，教学效果不错。
2、侯艳是怎样进行分组的？为了使小组合作学习切实有效，她还采取了哪些措施?答：侯老师分组是这样进行的：①按照基础好坏把全班36名同学分成六个小组，没有采取学生自愿的方式进行成组。
②在每个小组指定了一个小组长，由基础较好的学生担任。
③为了同组的学便于交流，让同学临时调换座位，一个组的同学坐到一起，并且围成一个圈。
侯老师在课堂教学中引入竞赛，用“super”的印章进行激励，同时又要求“只有所有的组员都学会唱，小组才能得到“super”的印章”，为了使小组合作学习切实有效，促使本组同学间互相帮助，在竞赛活动中侯老师能恰当的对不同层面、不同表现的学生进行合理调控，鼓励了学有困难的学生，鞭策了学有余力而又有自满情绪的学生，培养了学生勇于表现、不骄不躁、尊重他人的良好品德。
她还采取了下面的措施：①通过转动椅子围成一个圈，学生在唱的时候就能看到自己的组员，产生同属于一个“team”的感觉。
②同学们在奋进的时候，侯艳也没有闲着，她不停地到各组“巡视”。
每到一组，就仔细倾听学生练唱的情况，鼓励那些基础不好的同学开口，对耐心帮助同学的“组长”予以表扬。
中级培训模块五必选案例分析
F组《生动有趣的“电子称象”》讨论结果老师您好：由于我是本模块必选案例负责人，为了我组全体成员能赢得高分，我本人先进行了认真学习、详细分析，然后和组员积极讨论，最后达成共识，现将讨论结果汇报如下：1、老师没有发现上网和玩游戏的同学，也没有发现一直没有完成基础自测的同学，你觉得原因是什么?谈谈你认为可行的解决办法？答：王老师没有发现学生上网玩游戏、也没有发现同学没有完成基础自测的原因可能有以下几点：（1）教师对多媒体教室的网络教学环境不熟悉，认识不到位、操作不熟练。
不能适时、有效地对学生进行监听监视、屏幕监视、遥控辅导、交互式教学等。
由于王老师刚刚使用多媒体进行教学，还没有真正了解多媒体与学科教学的关系，本来可以全面监控的，可是王老师只是在教师的监视器上随机观看学生的自学自测情况进行“屏幕监控”，没有进行监听监视、遥控辅导、交互式教学等。
整个教学活动，整堂课中，教师一直是高高在上，坐在操作台上，没有走到学生中来，没有机会关注个别学生，缺少了师生互动。
（2）学生自由度高，教学难于管理。
低年级学生的自主学习能力不高，一些自制能力差的学生就会在上课的过程中上网或者玩游戏；还有学生可能会专门寻找多媒体网络教学系统的一些漏洞，在广播教学过程中让自己的学生机脱离广播教学。
（这一点贾海龙、刘永青老师能进行客观的分析，首先是低年级学生的自主学习能力不高。
）（3）老师的监控手段过于单一。
王老师虽然有意识的在教师机的监视器上随机观看学生的自学自测情况，但毕竟是随机抽查，可能对某些脱离教学网络的学生监控不到，乘机“开小差”的同学就会钻了空子。
（这一点，贾海龙、马转弟老师分析的好。
）（4）可能是出现技术问题——监听监视功能出错，教师的监视器不能控制学生的机器。
关于第二问，每位老师尽管说法不同，答的点子不同，但解决办法基本一致，现总结如下：答：解决的办法有：（1）加强对教师应用信息化教学环境的培训，让教师更加熟练地使用各种设备和功能。
模块五案例分析
模块五案例分析一．老师没有发现上网和玩游戏的同学，也没有发现一直没有完成基础自测的同学，你觉得原因是什么?谈谈你认为可行的解决办法？答：（一）我认为可能有以下几种原因：（1）认识不是很充分，他没有认识到信息化教学环境应用过程中学生自由度高，教学管理难的常见问题。
他认为有了先进的教学设备和丰富多彩的教学资源，就通过屏幕监视实时监控每个学生的电脑屏幕，学生肯定会把全部精力都集中在学习上，而忽略了学生在多媒体网络教室上课时经常爱犯的一个毛病就是过于自由，因此出了问题。
（2）随机监测对象只注重几个点上，没面向全体学生。
他在教师机的监视器上随机观看学生的自学自测情况时，只监控了部分学生，而没有监控全部学生，造成没有及时发现问题。
（二）解决这些问题我认为可以采用以下方法：（1）学生自学自测过程中老师可以走下去“巡查”，这样做不但能有效避免以上现象的出现，还能对有困难的学生进行辅导。
（2）教师机监视器应加强实时监控。
可以设置监视器采用循环方式自动轮流批量监视每个学生的学习、操作情况，也可以对任何一个学生的屏幕内容进行监视。
二．“电子称象”课中，老师和学生应用了多媒体网络教室的哪些功能？答：应用了以下功能：（1）屏幕广播，如开课时，同学们通过耳机听老师的讲解并观看播放的动画。
（2）屏幕监视，如王老师在教师机的监视器上随机观看学生的自学自测情况。
（3）遥控辅导，如王老师用遥控指导功能对学生在“自学检测区”时遇到的问题进行遥控指导。
（4）电子举手，如在完成“自学检测区”的内容时，有学生用电子举手功能示意通过检测，也有些学生因为遇到了问题而使用电子举手功能来寻求老师的帮助和指导。
三．你觉得这堂课的成功之处与失败之处分别在哪里？答：我觉得这堂课的成功之处：（1）充分发挥了多媒体网络教室的功能。
这节课王老师分别利用了多媒体网络教室的屏幕广播、屏幕监视、遥控辅导和电子举手功能辅助教学，学生积极性高，教学效果明显。
（2）将信息技术与课程进行了一定的整合。
模块五可选案例分析
模块五可选案例分析1 、帮陶老师想一想，还有哪些方法可以鼓励学生们的作文呢？答：激励学生写作文方法很多：可以建设班级作文网站；可以把学生的优秀作文编成班级作文集；可以组织写作比赛；可以在作文讲评的时候大声朗读学生优秀作品，并加以点评；可以把学生的优秀作文张贴在教室里；可以鼓励学生向报刊杂志投稿。
2、如果你是陶老师，你会在作文博客中设置哪些栏目呢？你自己会在作文博客中写一些什么内容呢？答：如果我是陶老师，我会在班级的作文博客中设置以下栏目：语海拾贝、美文共赏、作文之星、精彩语段、作文导航等栏目。
我会在自己的作文博客中介绍一些写作方法技巧，提供作文范例，自己写下水文等，让学生有据可循，有法可学。
3. 陶老师发现，有些学生的评论非常简单，随意写一个字，如“好”、“顶”、“恶”等，或者写一些大而无当的话，如“不怎么样”、“写得不错哦”、“向你学习”等等，怎样保证学生有质量的给其它同学评价呢？答：出现这种现象的原因可能是学生不会评价，所以要加强评论引导，老师可以在博客中提供评价的范例，或在课堂中教给学生评价的方法。
使学生逐渐学会客观正确地评价。
老师还可以在博客中针对此问题展开讨论，如何赏析文章、写评语，还可以开展好评语评比活动等。
4、你认为陶老师的作文博客有效吗？你对陶老师的作文博客有何建议？答：我觉得陶老师的作文博客非常有效，尽管开始效果不太明显，我相信只要坚持下去，而且老师认真指导，效果会越来越明显的。
我的建议是：（1）博客的内容上可以增设更多的栏目，给学生的学习提供平台。
（2）可以让别的班的同学也参与进来，让学生们不仅能够欣赏到自己班同学的作文，也可以从别的班同学身上吸取优点。
（3）可以让一些学生也参与进来，帮助自己管理博客，让学生成为真正的主人。
5. 对于案例最后谈到的陶老师遇到的几个难题，你有什么好的解决方法吗？答：（1）、要与家长沟通，争取得到家长的帮助和支持。
（2）、在班上开展一帮一活动，让没有电脑的同学到有电脑的同学家上网。
模块五可选案例《英语课堂发生的意外》_案例分析
模块五可选案例《英语课堂发生的意外》案例分析1、侯艳是如何调整教学组织形式的？你如何看待侯艳将全班同学分组来竞赛的作法？答：侯艳老师在课堂教学中发现许多学生由于英语基础较差，觉得语速太快，有些绕不过来。
见课堂上出现了意想不到的状况时，侯艳积极调整了教学组织形式，决定把全班分成小组来竞赛，看哪个小组唱得既清晰准确又响亮整齐，就给他们每组各加一颗“super”印章。
这一做法非常及时，也非常恰当，使课堂气氛“活”了起来，学生的注意力回到课堂上来了，最终完美的完成了教学任务。
侯艳老师将全班同学分组来竞赛的作法我非常赞赏，这样做可以调动全体学生的积极性，为了全组的荣誉，既有利于优等生发挥长处，帮助学困生，同时又给了学困生动力，使他们不会放弃。
2、侯艳是怎样进行分组的？为了使小组合作学习切实有效，她还采取了哪些措施?答：侯艳老师按照基础好坏把全班36名同学分成六个小组，在每个小组指定了一个小组长，同时，让同学临时调换座位，属于一个组的同学坐到了一起，并且通过转动椅子围成一个圈。
为了使小组合作学习切实有效，她还采取了以下措施：（1）、只有所有的组员都学会唱，小组才能得到“super”的印章。
（2）、采取按学生基础好坏的方式进行成组。
由基础较好的学生担任组。
（3）、让学在唱得时候就能看到自己的组员，产生同属于一个“team”的感觉。
3、侯艳对灰心的同学和骄傲的同学的教育是否恰当？如果你是侯艳，会如何教育这些孩子？答：侯艳对灰心的同学和骄傲的同学的教育还是很急时的，但是方法上还有值得思考，有些方法可能伤害学生自尊心。
如果是我，会在问题发生时进行正面的引导，先指出灰心同学的不足，再树立他的信心，明白的告诉他一会就要听他的汇报，用老师的相信给他以动力。
对于骄傲的同学，先对他进行肯定，让他今后继续好好表现，以做好全班的引领，同时进行善意的指正。
4、如果你在课堂上也遇到了和侯艳一样的问题，你会怎么处理？答：如果我在课堂上遇到相同的问题，我会先让自已冷静下来。
模块五必选案例分析
础自测的同学，你觉得原因是什么?谈谈你认为可行的解决办法？答：首先，王老师在教师机的监视器上只是随机观看学生的情况，这样并不能全面把握整个班级的表现情况。
其次，王老师过分依赖于多媒体网络，忽略了二年级学生的学习者的特征。
对二年级学生的年龄特点，学习内容的把握，多媒体的操作实践等等考虑的不够全面。
这样才导致老师没有发现上网和玩游戏的同学，也没有发现一直没有完成基础自测的同学。
解决方法：首先，王老师应加强对信息化教学环境的使用。
在使用监控器时，可以对全班同学作出屏幕监控，也可以用循环方式自动轮流监视每个学生的学习、操作情况。
其次，王老师在使用多媒体网络教学的同时，应适时在教室里来回走动，与学生交流，并给予指导。
这样不仅对学生起着监督作用，也能让那些想得到帮助的同学受到帮助。
2、“电子称象”课中，老师和学生应用了多媒体网络教室的哪些功能？答：主要运用了多媒体网络教室的功能：（1）屏幕广播。
王老师播放动画，学生可以在自己的屏幕上看到教师的操作，同时可以通过耳机听到教师的讲解。
（2）遥控辅导。
用多媒体计算机网络教室的遥控指导功能就能实现对学生的遥控指导。
（3）屏幕监控。
王老师在教师机的监视器上随机观看学生的情况。
（4）学生示范。
游戏互动区实际上是一个模拟称象的游戏，让学生动手操作。
（5）电子举手。
有学生用电子举手功能示意通过检测，也有些学生因为遇到了问题而使用电子举手功能来寻求老师的帮助和指点。
3、你觉得这堂课的成功之处与失败之处分别在哪里？答：成功之处：利用多媒体网络教学，选择探究式学习教学策略。
教学设计合理。
一开始王老师利用屏幕广播，播放动画，创设情境。
引导学生进入自学检测区，检查学生自学能力。
“课文游戏互动区”的学习，学生进行探究式学习。
通过模拟“电子称象”，学生动手实践切实感受如何实现称象过程。
可以调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
“电子举手”，可是适当进行师生交流与指导。
拓展练习巩固学生所学新知。
模块五必选案例分析
模块五必选案例分析1. 老师没有发现上网和玩游戏的同学，也没有发现一直没有完成基础自测的同学，你觉得原因是什么?谈谈你认为可行的解决办法？答：在利用多媒体网络教室进行教学时，由于学生自由度较高，导致教学时难于管理，有一些自制能力差的学生会在上课时上网或玩游戏而不是专心于学习，这是多媒体网络教室的常见问题。
老师没发现这些同学的原因，一种可能是老师没用心去看监控屏幕，或者是老师就不会使用屏幕监控，还有就是有些学生通过其他方式结束了教学软件，致使监控失败。
我认为可行的办法：老师可以在学生没有问题的时候，使用屏幕监控，当发现问题时老师之间到学生那里去知道，当有学生举手时，也要到学生身边去知道，也要经常在教师里转，来监督指导学生。
这样做不仅能随时对有困难的学生进行指导，而且对一些学生进行了监督，保证了教学效果。
2.“电子称象”课中，老师和学生应用了多媒体网络教室的哪些功能？答：电子称象”课中，老师和学生应用了多媒体网络教室的以下功能：（1）屏幕广播。
屏幕广播功能主要用于将教师机的电脑屏幕画面实时显示给全体、群组或单个的学生观看，学生可以在自己的屏幕上看到教师的操作，同时可以通过耳机听到教师的讲解。
（2）学生示范。
即让学生远程对教师机进行操作，老师可以看到操作的过程和结果，同时有关操作的过程和结果以及相应的语音还可以传送到其他同学的屏幕上。
（3）屏幕监视。
即教师可以实时监控每个学生的电脑屏幕。
（4）遥控辅导。
即教师可以远程控制学生的键盘和鼠标，以及相应的计算机操作。
在遥控辅导中，教师可以实时监控被遥控学生的电脑屏幕，并可以同被遥控学生进行双向交谈。
（5）电子举手。
学生若有问题，可通过“电子举手”示意，教师只要坐在教师机前将学生屏幕切换到教师屏幕上，便可帮其发现问题，通过话筒对话和屏幕的演示解决问题。
（6）消息发送。
教师和学生，学生和学生之间进行信息传递。
教师可以允许或禁止学生使用这个功能。
3. 你觉得这堂课的成功之处与失败之处分别在哪里？答：成功之处：首先，为学生提供了轻松现代化的学习环境，并且充分发挥了多媒体网络教室的多种功能；其次，多媒体教学，运用屏幕广播功能，播放动画并通过耳机听讲解，这样使得课堂生动直观，能吸引学生，激发学生学习兴趣；再次，运用电子平台进行自学检测时、通过监视器随机观察检查学生自学自测情况，这既有利于学生自学能力的培养又减轻了教师的压力。
模块五必选案例分析【范本模板】
《生动有趣的“电子称象”》案例分析1、老师没有发现上网和玩游戏的同学，也没有发现一直没有完成基础自测的同学，你觉得原因是什么?谈谈你认为可行的解决办法？答：老师没有发现上网和玩游戏的同学，也没有发现一直没有完成基础自测的同学，我认为原因可能有以下几点：(1）可能是老师没用心去看监控屏幕；（2）教师对多媒体教室的网络教学环境不完全熟悉，对一些操作不熟练；（3）师生互助互学关系脱节,老师的监控手段过于单一有的学生凭借自己对电脑的了解，在教学过程中让自己的学习机脱离教学网以达到游离于教师掌控之外,并且王老师也只是随机抽查学生自学情况,全班学生中乘机“开小差”的同学就会钻了空子.（4)教师过分依赖该教学设备进行监督，教师在学生练习的过程中没有走下讲台去“巡视”，没有对学生进行有效地管理；“屏幕监视”没有自动提醒功能,只能靠老师机械的去浏览，难免有疏忽的时候。
我认为可行的解决办法有：（1）培养教师高度的责任心；(2）加强对教师的培训，让教师熟练地使用各种设备和功能；(3)在课上教师师要“随机抽查”、“巡视”相结合,这样既加强了教学巡查的力度，还能随时对有困难的学生进行指导；同时，可以倡导同学们互相监督，而且对重点学生要重点监控.（3）加强技术保障，上课前要检查设备是否能正常使用，保证在使用过程中不会出现技术问题，让学生在广播教学的时候不能脱离广播教学网。
老师充分利用“屏幕监视"功能，随时能有效地监督学生在下面的举动.(4）在多媒体网络教室上课，教师要提高自己的课堂组织能力，设计的教学内容要生动有趣，激发学生学习兴趣，吸引学生注意力。
同时，做好学情分析、教学预测分析、教学策略分析，让计算机更好地为教学服务.2.“电子称象”课中，老师和学生应用了多媒体网络教室的哪些功能答：电子称象”课中，老师和学生应用了多媒体网络教室的以下功能：(1）屏幕广播。
屏幕广播功能主要用于将教师机的电脑屏幕画面实时显示给全体、群组或单个的学生观看，学生可以在自己的屏幕上看到教师的操作，同时可以通过耳机听到教师的讲解。
模块五 可选案例分析
1、张老师在这节课使用了哪些教学策略？答：张老师在这节课用了以下教学策略：启发式教学策略，张老师组织学生复习正比例函数和一次函数的图象和性质后，自然引出反比例函数的图象是什么样子?反比例函数有怎样的性质？说明这两个问题就是我们今天研究的课题.探究式学习策略，合作学习策略：张老师让大家拿出课前要求准备的坐标纸，让同排的两个人合作画出反比例函数的图象。
让同学们在讲台上用实物投影仪将画的反函数图象展示给大家。
2、张老师在这节课中采用同桌分组的策略你认为是否恰当？答：张老师在这节课中采用同桌分组的策略，我认为是恰当的。
因为学生已经明确了活动的目标―――画反比例函数的图像,已经掌握了画图像的基本方法,学生可以分组合作。
在共同完成任务的过程中，学生可以发挥各自的认知特点,相互争论、相互帮助、相互提示或者是进行分工合作.学习者对学习内容的理解和领悟就在这种和同伴紧密沟通与协作的过程中逐渐形成。
3、张老师选择在计算机机房来上这节课，你认为什么样的课程活动适合在计算机机房进行?如果这堂课在多媒体教室上,你会怎样修改教学过程？答：张老师选择在计算机机房来上这节课，我认为是非常合理的，因为他事先已经做了准备―在机房的所有机器上安装了Math3.0 和超级画板这两个板软件。
且超级画板这个软件能生动直观地展示图像的特征。
选择判断型测试课堂，公布答案，或者引导型实验同,以及教学内容包含有大量的诸如文字、图形、图像、动画、视频、声音等资源，学生在一般教学上不能很好利用上述资源完成学习任务的课题。
4、如果这堂课在多媒体教室上，你会怎样修改教学过程？答：这堂课在多媒体教室上,我会让学生在电脑上用超级画板上探索反比例函数图像的教学过程进行修改：用PPT展示列表，再一一展示描点的过程，然后连线，或者用flash完成这一过程，5、这节课对你有哪些启发？有哪些地方需要改进?答：案例《反比例函数的图象和性质》，侧重于多媒体网络环境下的教学，在阅读案例时仿佛坐在了张老师的课堂中，品味到了张老师的教数学时那成功快乐的心情.张老师在课堂上使用超级画板和学生一起探索反比例函数的图像和性质,一起去感悟解决数学问题的乐趣。
模块五必选案例
模块五必选案例：《生动有趣的“电子称象”》案例分析1.老师没有发现上网和玩游戏的同学，也没有发现一直没有完成基础自测的同学，你觉得原因是什么?谈谈你认为可行的解决办法？答：我个人认为王老师没有发现上网和玩游戏的同学，也没有发现一直没有完成基础自测的同学，究其原因：一是老师没有启动“屏幕监视”功能或不会使用。
二是“屏幕监视”功能本身功能不足，没有自动提醒功能，只能靠老师机械的去浏览，难免有疏忽的时候。
再者我认为王老师高估了二年级学生的电脑操作技能，过分依赖这个多媒体网络教室的功能，完全脱离了传统教学，应走下讲台巡视辅导学生，这样也是一种监控的方式。
我认为可行的解决办法是加强教学管理。
主要从两个方面入手，一是加强纪律监督，老师在学生练习的过程中要走下讲台去“巡视”，这样做还能随时对有困难的学生进行指导；二是加强技术保障，如进行一些设置，让学生在广播教学的时候不能脱离广播教学网。
2.“电子称象”课中，老师和学生应用了多媒体网络教室的哪些功能？答：教师应用了多媒体网络教室的屏幕广播、屏幕监控、遥控指导，学生应用了“电子举手”功能，另外师生之间还应用了消息发送功能。
3.这堂课表面上看是以学生自主探究学习为主，你认为是否成功？有哪些方面需要改进？答：我觉得这堂课的成功之处在于老师通过多媒体演示教学、设置“自学检测区”和“课文游戏互动区”，激发了学生的学习兴趣，大胆尝试将语文学科与多媒体整合，选择在网络教室上课，充分发挥了多媒体网络教室的功能。
还需要改进的地方有：（1）教师忽视了学生的“嘴”，师生之间的沟通交流完全局限在电子教学设备上，这种交流是缺少情感的；（2）教师还应该走下讲台去观察学生的学习状态，及时发现学生学习存在的问题，并解决问题。
4.你认为什么样的课程活动适合在多媒体网络教室进行教学？答:根据多媒体网络教室的特点，在以下情况中，可以考虑应用多媒体网络教室。
（1）多媒体演示教学（2）分组教学（3）监听监视（4）交互式教学（5）学生自主学习（6）语言辅导教学（7）网上学习（8）资源共享（9）进行教学测试和信息反馈分析。
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模块五必选案例分析
阅读思考问题1、老师没有发现上网和玩游戏的同学，也没有发现一直没有完成基础自测的同学，你觉得原因是什么?谈谈你认为可行的解决办法？
答：老师没有发现，原因有多种：
①可能是多媒体网络教学系统出了问题，使教师机无法监控
到一些学生的机器，屏幕广播过程中个别学生的电脑脱离
了播教学网。
②可能是老师没用心去看监控屏幕。
③老师没有启动“屏幕监视”功能，或者是不会使“屏幕监
视”功能。
④可能是有些学生通过其他方式结束了教学软件，致使监控
失败。
⑤出现技术故障，“屏幕监视”功能功不能正常使用。
⑥“屏幕监视”功能的技术不够成熟，不能自动提醒，必须
要老师自己去发现。
解决办法：
①在设计多媒体教学时，要注意选择符合学生特点、吸引学生
的教学内容，环节的安排上要符合学生的认知规律。
在教学
的过程中要充分调动学生的积极性，让其参与到教学中来，
提高学生的学习兴趣。
②加强信息化教学环境的建设和维护。
降低使用过程中的“故
障率”。
③加强教学管理。
主要从两个方面入手，一是加强纪律监督，
老师在学生练习的过程中要走下讲台去“巡视”，这样做还能
随时对有困难的学生进行指导；二是加强技术保障，如进行
一些设置，让学生在广播教学的时候不能脱离广播教学网。
④加强对教师应用信息化教学环境的培训。
通过培训，不仅可
以使教师更加熟练地使用各种设备和功能，还可以教给教师
一些有效的教学方法，如利用转播示范功能，讲练结合，开
展新型习题课教学；开展合作学习；利用电子白板开展交互
教学；利用网络开展研究性学习，让学生做汇报，等等。
阅读思考问题2、“电子称象”课中，老师和学生应用了多媒体网络教室的哪些功能？
答：多媒体网络教室主要有九大功能：屏幕广播、学生示范、屏幕监视、遥控辅导、电子举手、分组讨论、电子论坛、消息发送、电子抢答。
在“电子称象”的课中，老师和学生主要应用了多媒体网络教室的：屏幕广播、学生示范、屏幕监视、遥控辅导、电子举手和消息发送六个功能。
电子称象”课中，老师和学生应用了多媒体网络教室的以下功能：
①屏幕广播。
屏幕广播功能主要用于将教师机的电脑屏幕画面
实时显示给全体、群组或单个的学生观看，学生可以在自己
的屏幕上看到教师的操作，同时可以通过耳机听到教师的讲
解。
②学生示范。
即让学生远程对教师机进行操作，老师可以看到
操作的过程和结果，同时有关操作的过程和结果以及相应的
语音还可以传送到其他同学的屏幕上。
③屏幕监视。
即教师可以实时监控每个学生的电脑屏幕。
④遥控辅导。
即教师可以远程控制学生的键盘和鼠标，以及相
应的计算机操作。
在遥控辅导中，教师可以实时监控被遥控
学生的电脑屏幕，并可以同被遥控学生进行双向交谈。
⑤电子举手。
学生若有问题，可通过“电子举手”示意，教师
只要坐在教师机前将学生屏幕切换到教师屏幕上，便可帮其
发现问题，通过话筒对话和屏幕的演示解决问题。
⑥消息发送。
教师和学生，学生和学生之间进行信息传递。
教
师可以允许或禁止学生使用这个功能。
阅读思考问题3、你觉得这堂课的成功之处与失败之处分别在哪里？
答：这堂课的成功之处：
①上课开始播放生动有趣的动画来导入新课，吸引了学生的注
意力，激发了学生的学习愿望，提高了学习兴趣。
②发挥了学生学习的自主性。
让学生看书自学后，独立完成本
机“自学检测区”的内容；让学生在“课文游戏互动区”中
完成称象的游戏。
③在教学中应用了多媒体网络教室的屏幕广播、屏幕监视、电
子举手、遥控辅导四个功能。
发挥了多媒体网络教室教学的
优势。
④学生在“课文游戏互动区”完成称象的游戏，培养的学生的
动手操作能力。
这堂课的不足之处：
①教学过程中过分强调学生的独立学习，而缺少老师与学生的
交流和对学生的指导，导致有的学生在学习遇到困难时由于
没有得到老师的及时指导而没有完成测试。
②老师过分依赖于电脑监控系统对学生的监督，而自己很少到
学生中间去，导致有的学生脱离教学玩游戏。
③课堂上教学活动中缺乏互动、互助、交流及探讨等学习环节，
学生处于被动地位，出现了“电灌”现象。
阅读思考问题3. 你觉得这堂课的成功之处与失败之处分别在哪里？
答：我觉得这堂课的成功之处在于：
①能比较充分地体现教学原则，从而提高学生的领会能力和保
持水平，有利于学生学习能力的培养；
②学生按照自己的能力选择相应的学习条件，从而最大限度地
获得学习效益；
③学习的时间和空间的灵活性大。
④比较成功的是能够进行动画演示。
⑤对每个同学进行单独的辅导。
⑥每个同学可以自己根据进度，做自己的练习。
我觉得这堂课的缺点在于：
①学生缺乏应有的自觉性，可能会拖延学业。
例如：上课时，
有个别学生玩游戏，而且老师没有及时发现，作为教师教师
要尽可能多地与学生接触，诊断他们的困难，及时给予帮助
和强化。
②学生的练习过程，没有得到很好的监督，导致有些滥竽充数。
③可能因为学生起点问题，被操作耽误。
阅读思考问题4、你认为什么样的课程活动适合在多媒体网络教室进行教学？
答：在多媒体网络教室中开展教学活动，应该充分发挥网络的资源共享、交流合作功能，利用网络资源的丰富性和共享性，支持学生的自主学习；利用网络的交流功能，组织讨论与合作等学习活动。
我认为以下课程活动适合在多媒体网络教室进行教学：
①多媒体演示教学。
②分组教学。
③监听监视。
④交互式教学。
⑤学生自主学习。
⑥语言辅导教学。
⑦网上学习。
⑧资源共享。
⑨进行教学测试和信息反馈分析。
阅读思考问题5、学生在自测和游戏的时候，电脑对学生的操作有一定的反馈，您认为这是否可以取代老师对学生的反馈？
答：我认为，电脑对学生的操作的反馈，并不能取代老师对学生的反馈。
原因有以下几点：
①电脑对学生的操的反馈是一种机械性的反馈，不灵活、形式
单一。
不能象老师对学生的反馈那样及时、具体的、灵活、
有针对性。
②电脑对学生的反馈是单向的，而老师对学生的反馈是双向的，
是一种沟通。
③电脑对学生操作的反馈，只停留的自己知道的层面，老师并
没有收到自己的教学效果的反馈，不能对学生的不足进行补
充性教学，如果，这些成绩能自己反馈到主机上，让老师一
目了然，那相对还是较好。
但中间也存在，这些操作的真实
性，真实性操作也需要老师在学生操作过程中进行监督，所
以电脑对学生的评价性反馈，只能提供给学生做简单的自我
检测使用，不能取代老师对学生的反馈
④每个学生是有差异的，在学习过程中的体验也是不一样的，
如同一道题目，解法有多种，但是电脑对学生的评价只是对
错的问题，并不能识别哪个学生的解法更简单、更新颖等，
教师对学生的反馈便于教师有针对性的进行个别指导，或给
与适合某个学生兴趣和需要的材料或作业，真正实现因材施
教。