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中学语文研究开题报告
中学语文研究开题报告中学语文研究开题报告一、研究背景语文是中学教育的核心科目，对于学生的综合素质培养具有重要作用。
然而，在当前的中学语文教育中，存在着一些问题，如学生对于语文学习的兴趣不高、阅读能力下降等。
因此，对中学语文进行深入研究，探索有效的教学方法和策略，对于提高学生的语文素养具有重要意义。
二、研究目的本研究旨在探讨中学语文教学中的问题，并提出相应的解决方法，以提高学生的语文学习兴趣和阅读能力。
通过对中学语文的研究，希望能够为中学语文教育的改革和发展提供一定的借鉴和参考。
三、研究内容1. 学生对于语文学习的兴趣问题在中学语文教学中，学生对于语文学习的兴趣普遍较低，这与教学内容的设置和教学方法有一定的关系。
本研究将通过调查问卷和访谈等方式，分析学生对于语文学习的兴趣问题，并提出相应的解决方法。
2. 阅读能力的培养阅读是语文学习的重要环节，但是目前中学生的阅读能力普遍较差。
本研究将通过对不同阅读材料的分析和教学实践，探讨有效的阅读教学策略，以提高学生的阅读能力。
3. 作文能力的培养作文是语文学习的重要内容之一，但是学生的作文能力普遍较弱。
本研究将通过对作文教学的分析和实践，探索有效的作文教学方法和策略，以提高学生的作文能力。
4. 口语表达能力的培养口语表达能力是语文学习的重要方面，但是目前中学生的口语表达能力较差。
本研究将通过对口语教学的分析和实践，探讨有效的口语表达教学方法和策略，以提高学生的口语表达能力。
四、研究方法本研究将采用多种研究方法，包括文献研究、实地调查、问卷调查、访谈等。
通过对相关文献的梳理和分析，了解中学语文教学的现状和存在的问题；通过实地调查和问卷调查，了解学生对于语文学习的兴趣和阅读能力的现状；通过访谈，了解教师的教学经验和观点。
综合运用这些方法，以全面了解中学语文教学的问题，并提出相应的解决方法。
五、研究意义本研究的意义在于提高中学语文教学的质量，促进学生的语文素养的全面发展。
高中语文研究性学习开题报告
【导语】要做⾼中的研究性开题报告，你知道要怎么做才更好吗？以下是⽆忧考整理的⾼中语⽂研究性学习开题报告，欢迎阅读！ 篇⼀ 研究⼩组成员:张翰雄、陈震、余鹏、盛尚然、⽑俊雄、李浩宸 指导教师:刘** 课题:北京⽼城区⽂化古迹的保护与开发 1.选题意义 北京是⼀座古⽼的城市，历史底蕴深厚，⽂物古迹众多，为后⼈留下了为数众多的⾃然和⼈⽂遗产。
近年来，随着经济建设的不断推进，以及北京城市化进程的加快，北京城区的⼟地资源紧张，⼈地⽭盾突出，⽽位于北京中⼼地带的⽼城区成为问题最突出的地区。
⼀⽅⾯，⽼城区交通发达，⼈⼝稠密，商业基础好，是北京发展服务业、商业区位条件最为优越的地区。
“这种需求和房地产商的对经济效益的追求在这个特定的历史时期中结合在⼀起形成⼀股很⼤的⼒量，对历史街区的保护提出了严峻的挑战。
开发和保护的⽭盾⽇益突出，如何在发展中保存历史更成为⽭盾的焦点，这使得保护历史街区成为当代世界各国城市建设中最富⼈⽂⾊彩也是有挑战性的⼯作。
”(《济南城市历史街区的保护与开发研究》⽥芸)另⼀⽅⾯，北京的⽼城区历史⽂化古迹众多，胡同密布，居民众多，且多⽣活在⽂物古迹之中或四周，多以⼤杂院的居住形式聚居，居住⾯积⼩，房屋⽼旧，居住条件差。
因此，在北京市⽂物古迹保护⼯作和民⽣安居⼯程中，⽼城区居民的搬迁⼯作成为最为重要的部分之⼀，并且得到了社会各个⽅⾯的普遍重点关注，并且引发了⼀系列的社会效应，也不可避免的引发了⼀些⽭盾纠纷。
现在，随着北京城区的地价房价不断上涨，⼈地⽭盾更为突出。
北京市，尤其是⽼城区的发展问题亟待解决。
历年来，围绕北京⽼城区历史⽂化古迹的保护开发问题，社会反响剧烈，各⽅⾯意见针锋相对，曾经引发⼤规模的社会⼤讨论。
在北京市发展的初期，政府和民众对⽂物古迹保护意识淡薄，破坏拆除⽂物古迹的事件时有发⽣，社会影响极差，受到了多⽅⾯的批评。
此外，在⽼旧城区居民的搬迁问题上，有关部门采取的措施也有不当之处。
但随着⽂物古迹保护意识的增强和北京市政府部门的服务能⼒提升，对于这⽅⾯问题的处理逐渐⾛向成熟，得到了社会的基本认可。
高中语文教学方法课题研究开题报告
高中语文教学方法课题研究开题报告一、课题研究的提出：1、课题的来源随着《2017年高考方案》的颁布，高考语文分值的增加，新一轮高考改革启动，为语文教学带来了新的挑战和调整机会。
如何让学生更加热爱学习语文，如何让学生在人生中得到更多人文精神的濡染，如何让热爱语文的学生在高考中得到高分，是一线教师不得不认真思考和面对的问题。
2、国内研究现状目前对教学方法的研究与运用，大部分的一线教师，都是自己教学经验的总结，基本上都在否定填鸭式的教学方式，而在推广“自主、合作、探究”这一层面上有探索和钻研。
可以肯定的是，每种教学方法都有其先进和有效之处，但因为师者各有所长，学生也学情不一，故而没有一个立竿见影的或者同一的教学方法。
往往是建议以一种教学方法为主，多种教学方法相结合，才能达成良好的教学效果。
3、课题研究的意义和价值教育的本质是育人，文学的本身也是人学。
语文学科饱含了丰富的人文情愫、对学生形成健全人格、促进良好个性有着举足轻重的作用。
把人的情感教育放在首位，用先祖前辈健康、美好、动人的情感去激发学生内心的激情，就能促使学生养成阳光、乐观的心态，树立积极向上的志趣理想，成为奋发有为的新时代青年。
在信息化浪潮席卷全球的今天，媚俗、曲解、嘲弄、糟践汉语的现象层出不穷，台湾作家白先勇概括为“百年中文、内忧外患”。
作为中国人，应该具备纯洁、规范、捍卫汉语的责任感与良知；教育人士和各类学生更应该责无旁贷、身先士卒，抵抗和反击欧化语言和网络等现代媒体对汉语的冲击与损害。
高考改革逐步加深，促使语文教学进一步在教学理念、教学方法、备考思路上有转变。
要多角度多层次激发学生热爱母语的兴趣、学习母语的信心、继承母语的自豪感，要让热爱学习语文的、善于学习语文的、乐于学习语文的学生得到高分。
二、课题研究的目标1、教学相长，通过研究课题，让自己自觉地总结教育过程中的工作经验，自觉地阅读各类专业论文书记，从而提高自己的理论研究水平。
2、对高中语文教学方法，如讲授法、情景探究法、小组讨论法等有更深入的理解和探究，发挥自己的特长，综合各种教学手段，找到更有效的适合校情的语文教学方法。
高中语文课题开题报告
高中语文课题开题报告高中语文课题开题报告1一、课题讨论的意义《语文课程标准》指出，是和进展的主体。
语文课程必需依据学生身心进展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的奇怪心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。
大家都知道，将来社会的文盲将不是不识字的人，而是不会学习的人。
因此，我认为教会学生学习有时比传授学问更重要。
对于小学生而言，自学的主要表现就是会进展课前，而中年级学生已初步具备独立识字，其语文学习的重点由原先的识字写字转移到句、段、篇的阅读力量培育上。
这就为学生的自主学习供应了更为宽阔的舞台。
因此结合我校提出的“小班化背景下语文自主学习讨论”这一课题，个人提出了《小学中年级语文课前预习力量培育的讨论》这一小课题，旨在让学生学会课前预习，提高预习力量，进而提高自身的语文学习力量。
二、课题讨论的理论依据1、建构主义理论。
建构主义教学理论认为，人的学问不是被动地承受的，而是通过自己的阅历主动地建构的。
教学应当力求使学生自己进展学问的建构，而不是要求他们复制学问。
强调以学生为中心，强调学生是学习活动不行替代的主体，在学习活动中，学生具有主动选择、发觉、思索、探究、应答、质疑的需要与可能。
2、培根说的：“是一坚韧而强大的力气，它可以主宰人生！由于习惯的不同，它们不是造就一个人，就是消灭一个人。
可见，养成良好的习惯是很重要的，也是很必要的。
三、本课题讨论内容：1、通过调查问卷了解小学四年级学生的预习兴趣、预习态度、预习力量、预习习惯等现状，从中发觉存在问题。
再依据班级实际状况制定出可行的培育规划。
2、思索语文的预习有哪些自身的特点，与学生一起探究适合学生的、切实可行的、具有实效的数学预习的方法。
增加学生自主学习的意识，提高学生的自主学习力量，为其终身教育打下良好的根底。
3、讨论布置学生进展预习后，如何有效组织学生进展沟通、反应，争取取得预设的效果，激发和培育学生良好的预习习惯。
高中语文主题阅读研究课题开题报告
荆州市“十三五”重点课题《高中语文主题阅读教学研究》开题报告《高中语文主题阅读教学研究》课题组禹卫东执笔松滋市教育科学研究中心、松滋市第一高级中学申报的《高中语文主题阅读教学研究》课题，经荆州市教育科学研究规划办审核并批准立项为荆州市“十三五”教育科研重点课题，“高中语文主体阅读教学研究”课题项目的启动，是为了进一步推进我市高中语文课程改革，提升新课程实施的有效性，力图通过构建科学、开放、多元的高中语文主题阅读体系，进行主题阅读指导和教学研究，探寻提升学生语文核心素养的有效途径。
一、课题的基本情况课题名称：《高中语文主题阅读教学研究》1.课题源起：（1）选题及前期准备工作“中国学生发展核心素养”的要求。
“中国学生发展核心素养”对中学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等方面提出新的要求。
新课程改革的不断深入也要求教师在三级课程整合方面探索提升学生核心素养的有效途径。
高考的改革与命题趋向都指向了学生的核心素养。
而现在高中语文教学对考试的功利追求，答题训练把学生的阅读积累的时间挤占得所剩无几，教师的精力主要放在了答题技术的指导，而指导学生阅读、品味的时间太少。
显然，这样做对学生的终身发展是不利的，也不符合培养“全面发展的人”的要求。
为此，我们想借“高中语文主题阅读教学研究”这个课题研究，改革高中语文教学的现状，让教师把教学的目标定位在学生语文的核心素养上来，激发学生阅读的兴趣，让学生掌握阅读的方法，养成阅读积累的良好习惯，探索提升学生语文核心素养的有效途径。
教学的新问题：语文学科性质、学科教学目标、阅读教学建议都在课程标准中得到了较好地回答，然而“少慢差费”的语文教学现象仍存在于我们的课堂。
8年的课程改革，尽管课标及教材的编写者们在引导教学上做了大量的工作，但阅读教学仍只限于改良层面。
我们大多数语文教师在教材的使用上仍然在一课一课地教，学生仍然在一课一课地学，老师没有感受到教学的轻松，学生没有体会到语文学习的乐趣，语文教学没有实现生命成长的目的。
高中学生语文课外活动的研究的开题报告
高中学生语文课外活动的研究的开题报告
一、研究背景
语文是中学教育的重要学科之一，也是学生成长、全面发展的基石之一。
然而，当前高中生学习语文的压力相对较大，内容较为枯燥乏味，很难真正激发学生的兴趣，导致不少学生对语文缺乏热情，不愿意花费更多的时间投身于语文学习之中。
因此，
通过语文课外活动的形式，来拓宽学生的视野，开阔思维，增强语文学习的兴趣，尤
为重要。
二、研究问题
1.高中学生参与语文课外活动的现状如何？
2.语文课外活动对高中学生语文学习能力的影响如何？
3.语文课外活动的设计和实施应注意哪些问题？
三、论文内容安排
第一章：绪论
1.研究背景及意义
2.国内外文献回顾
3.研究目的及意义
第二章：课外活动对高中学生语文学习的影响
1.高中语文课外活动情况调查
2.语文课外活动对语文学习的促进作用
3.语文课外活动对高中生思维发展的影响
第三章：高中语文课外活动的设计和实施
1.基础理论概述
2.课外活动之论文写作
3.课外活动之小说与阅读
4.课外活动之诗歌创作和欣赏
5.课外活动之语言游戏
第四章：调查分析
1.研究方法与对象
2.调查结果及数据分析
3.结果解释及讨论
第五章：结论与建议
1.本研究结论
2.对未来语文课外活动的建议参考文献。
高中语文课题研究报告
高中语文课题研究报告篇一：高中语文教学实验课题研究报告高中语文教学实验课题研究报告新课程背景下高中语文三级分层达标教学实验课题研究总报告宁阳四中程国栋一、简介部分 1、标题“三级分层达标实验课题”研究总报告 2、摘要本报告主要阐述宁阳四中“三级分层达标实验”课题小组对“三级分层达标实验”内涵的理解、体会，具体的实验操作过程，实验中使用的方法，实验的发现和结论，实验中遇到的问题，各种实验数据以及今后的建议。
3、内容结构图一、实验研究问题的提出：研究背景、理论基础、目的、意义。
1、研究方法 2、研究对象二、实验、研究程序 3、实验时间4、实验过程及步骤三、实验研究发现和结论四、分析和讨论五、建议六、参考文献二、主体部分（一）、实验研究问题的提出一段时间以来，大部分语文老师的教学仅仅是满足于让学生“知道”，是一种单纯的机械的“告诉”方式。
不少老师把高考内容前置的做法更是急功近利，目光短浅，是语文性质的异化，这种做法必然会使语文教育丧失人文性，使学生既无文化，也就是无文明化；也无人化，也就是无个性化。
现行的语文阅读教学僵化了学生的思维，扼杀了学生的创造力，必须改革。
传统语文教学存在很多好的做法，应该继承和发扬。
朱熹说过：“循序渐进，熟读而精思。
”这句话很好地概括出了传统语文教学的精髓。
熟读、精思、博览、多作，这是一个循序渐进的过程。
“读”要读得“熟”，不单要如此，还要做到“精思”。
何为“精思”？朱熹说过的读书的“三到”，即“口到”、“眼到”、“心到”，就能做到“精”。
孔子曰：“学而不思则罔”，说明“精思”在阅读过程中是很必要的。
“熟读”只是一种读书要达到的熟读程度，“精思”则是更深一步的加工过程。
只有我们做到“精思”了，我们才能在读的过程中有所收获，有所成长，才能将已读之文内化为自己的东西。
“精思”是一个过程，是不断领悟的过程，是伴随着“读”的过程反复进行的。
“熟读”伴随着“精思”，不断地反复，不断地深化。
高中语文阅读教学研究开题报告
高中语文阅读教学研究开题报告第一篇：高中语文阅读教学研究开题报告《高中语文阅读教学模式初探》开题报告一、课题的提出（一）课题名称的界定学好语文的重要途径是加强阅读能力的培养，通过深化阅读教学，创设激发学生内驱力情境，调动学生积极思维，使学生获得成功快感，从而全面提高其素质能力。
语文课堂“阅读教学模式”就是在一定的教学思想指导下，围绕教学活动中的某一主题，在课堂教学中形成相对稳定的、系统化和理论化的课堂阅读教学范型。
（二）课题研究的背景及意义1、背景全面推进素质教育，这是历史赋予基础教育的神圣使命。
新课改是推动素质教育的必然选择，而语文新课标则是一个“开放的体系，它提倡一种内涵的课程文化”。
让学生从阅读中体会到文化的深度和厚度，激发学生主动学习语文的最大兴趣，提高语文的综合素质。
2、意义在这种背景下，我们提出“阅读教学模式的探究”，并对它进行尝试。
这对激发学生的兴趣，增强求知欲，全面提高学生的语文素质有着十分重要的意义。
二、课题研究的理论依据及基本观点（一）理论依据在《语文课程标准》基本理念指导下，探索在课堂阅读教学中科学合理使用《语文课程标准实验教科书》，形成完善的、具有可操作性的教学模式，指导教学实践。
（二）基本观点全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导“自主、合作、探究”学习方式，努力建设开放而有活力的语文课堂，实现“教学过程最优化”，提高学生学习效率，使学生获得现代社会所需要的语文实践能力，关注社会信息化进程，推动语文课程改革和发展。
三、课题研究的目的和主要内容（一）目的本课题以语文课堂为载体，试图通过对学生阅读能力的培养，抓住学生的心理特征，将语文课堂的大部分时间还给学生。
让学生带着兴趣去阅读，体会语文作品的底蕴，拓展语文学科教学的深度和广度，从而提高语文教学的整体效益。
（二）主要内容本课题从以下三个方面展开研究：1、如何提高学生认识，进而明确阅读的价值，激发阅读的兴趣。
高中研究性学习开题报告范文
高中研究性学习开题报告范文高中研究性学习开题报告范文高中研究性学习开题报告范文高中研究性学习开题报告范文1:课颗成员:乐有良贺德才樊华录苏和平陈娟陈炳银胡青松徐涛何忠宝王相和黄妮娜陈艳胡传兵杨仕芳贺茂功课题组长:贺德才研究201X.12 ―― 201X.12提要一、课题提出的背景 1二、课题的界定及研究内容 3三、课题研究的理论基础 4四、研究方法与计划 6五、研究过程与成果 7简要背景说明:语文教材中的《林黛玉进贾府》勾起了同学们对名著《红楼梦》的兴趣。
文学归根结底是语言。
作品中人物繁多，有四百多号人，要把他们一一叫出名来，本就不轻易，更难区分哪一府哪一院。
但作者对主要人物的刻画，却都各具情态，各有性格，即使是共居一处的兄弟姐妹，也各具形色，无不有血有肉，栩栩如生。
文学的主要表现工具是语言。
在《红楼梦》众多的艺术成就中，语言方面的成就是很突出的，众多不同个性的鲜活人物形象，全靠个性化的语言一一创造出来。
前人从各个角度对《红楼梦》语言进行了广泛的研究，其成果早已令人瞩目。
在此，我们想从人物对话、内心独白、人物诗词等五个方面，对《红楼梦》人物语言如何表现人物性格，进行一点粗浅的探讨。
目标:希望在本次研究性学习过程中，让同学们充分了解《红楼梦》，体会曹雪芹惊人的艺术才华、其现实主义艺术手法的高妙和传神之笔的不同凡响。
基本内容:从人物对话、内心独白、人物诗词等五个方面，初步了解《红楼梦》人物语言的性格化特点。
《红楼梦》中人物语言的字数在全书中占了将近一半，这是这部小说在语言上的一个重要特色。
曹雪芹之所以创作了如此丰富的人物语言，这是有道理的。
传统小说是讲述故事的叙事文学，一部富有魅力的成功的作品需要讲述一个完整而动人的故事，塑造一些个性鲜明、典型的人物形象，设置一系列曲折动人的情节。
故事的讲述、形象的塑造、情节的设置都是要用语言来完成的，语言分叙述者语言与人物语言两种，因而人物语言对创作成功的小说也是至关重要的。
高中课题开题报告
高中课题开题报告开题报告是开题者在确认论文主题之后，对论文初步确定内容的撰写，下面是搜集整理的高中课题开题报告，欢迎阅读参考。
题目：高中语文课堂有效教学策略的研究一、研究背景及问题的提出四川省对高中阶段的课程设置进行大范围的调整和改革，20XX 年秋季才开始在全省范围内实施。
尽管以前我们语文教师在语文教学上探讨了很多教学方法和学习方法，但传统的教学方法和学习方法，依然顽强地阻碍着我们的基础教育，如何对待我国语文教育的优良传统，正确处理语文“工具性”与“人文性”的关系，是目前语文新课程深入发展的“瓶颈”之一。
普通高中教育是在九年制义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的教育。
它承担着进一步提高国民素质，发展学生的科学素养、人文精神以及人生规划能力的重要任务。
这种具有鲜明时代性、基础性和选择性的定位，要求教育必须超越传统的工具化倾向，所以改变传统的教学方法和学习方法，已迫在眉睫。
课程改革的核心理念是促进全体学生全面发展，以学生发展为本，培养创新意识和实践能力。
课程改革的关键在实施，而实施的关键在课堂。
新课程能在多大程度上取得预期效果，有两个关键的制约因素，一是教材，二是教师。
在教材建设的任务基本完成以后，教师就是一个至关重要的因素。
受传统知识本位、考试本位的影响，当前语文教学尽管改革不断深化，课堂的人文性有所加强，但语文教学效率低下的现状没有得到根本性变革，“教什么”和“怎么教”两个问题都没有得到解决，课堂教学改革的动力机制仍然缺失，语文学科的特色难以凸现。
四川虽然以前没有进入新课程实验，但有不少学校和教师对新课程标准下课堂有效教学策略问题进行了初步的探讨。
但在实际的高中语文教学过程中，我们的语文课堂仍然滞留于传统语文教学的框架之内，未能摆脱服务于高考的惯性思维。
我们的语文课堂教学面对大量的矛盾和困惑，没有形成科学的共识，没有达成实施课程标准的有效路径，因此提出“普通高中在新课程标准下，提高高中语文课堂有效教学策略的研究的课题研究”并在我校各个年级中开展实验研究，是为了探讨不同类型的高中语文课堂有效教学的基本形态，以期达成实施新课程标准的有效路径和方法。
高一语文研究性学习活动开题报告（推荐5篇）
高一语文研究性学习活动开题报告（推荐5篇）第一篇：高一语文研究性学习活动开题报告海南省农垦实验中学高一语文研究性学习开题报告高一语文备课组课题名称：神奇的汉字奇妙的对联指导老师：高一各班语文老师小组成员：高一各班语文研究性学习小组研究内容：1、从我们熟悉的汉字入手，了解汉字发展的历史，熟悉各种汉字字体的特征，感知汉字中传递出来的中华民族的文化信息，增强学生对中华文化的热爱。
2、以春联为突破口，了解对联的分类以及主要特征，熟悉对联写作的基本要求，培养学生一定的对联写作能力，提高学生对中华传统文化的热爱程度。
选题依据：这两个课题都是高中语文必修一梳理探究的内容，将课本内容进行适当延伸，既能扩大我们教学的容量，又能增强学生学习的兴趣。
将其作为研究性学习的内容，也能培养学生研究能力，从而对学生进行有效的研究指导。
选题目的：通过这两个课题的研究，增强学生的民族自豪感，提高他们对中国传统国学的兴趣。
预期效果：通过这两个课题的研究，提高学生研究性学习的能力，发挥学生的能动性，让学生真正感受中华文化的魅力。
研究方法：调查法，文献法。
充分利用学校图书馆以及学校电子阅览室的功能，同时鼓励学生利用周末在网上收集相关资料，引导学生从身边的语言文化现象着手，去发现中华文化的魅力。
教师鼓励学生自由研究，将主动权交给学生，教师只作研究方法的指导。
活动安排：1、准备阶段（1）宣传发动（2）选择课题A、教师选题并向学生推荐。
各备课组根据学科特点和学生特点，结合学校和地方实际拟定部分课题，确定中心课题，并向学生推荐。
学生根据个人的志趣、爱好选择课题，填写《选题意向表》。
B、学生自由撰题。
学生自定课题或子课题，以鼓励学生大胆创新。
课题确定后，分班上报年级组。
C、审题和筛选。
课题指导教师对学生自选课题进行审议，合并相近课题，淘汰不合理或不具备完成条件的课题，建议学生重新选题。
（3）分组A.学生研究小组学生根据自己选择的课题，自由协商组成研究小组，推选组长。
高中生研究性学习开题报告(最新3篇)
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高中语文课题研究报告范文
高中语文课题研究报告范文全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：高中语文课题研究报告一、研究背景语文作为学生学习中必不可少的一门课程，对于学生的语言表达能力、阅读能力和思维能力具有重要的作用。
近年来，随着社会的不断发展和变化，高中语文课程也在不断调整和更新，以适应时代的发展需求。
深入研究高中语文课题，探索其教学方法和实践意义，对于提升学生的语文素养和学习效果具有积极的意义。
二、研究目的本研究旨在探讨高中语文课题的有效教学方法和实践策略，以提升学生的语文素养和学习效果。
具体目的包括：1. 分析高中语文课题的教学内容和特点，探讨其培养学生语文能力的作用。
2. 探讨高中语文课题的教学方法和策略，提出有效的教学建议。
3. 研究高中语文课题在实际教学中的应用和效果，并对教学实践进行总结和展望。
高中语文课题作为学生高中阶段的主要语文学习任务，其内容涵盖了语言知识、阅读能力、写作能力等方面。
通过学习语文课题，学生可以深入了解语言的运用和表达方式，培养自己的语文素养和综合能力，为将来的学习和发展打下良好基础。
高中语文课题的教学内容和特点具有重要的意义。
在教学实践中，教师需要根据高中语文课题的特点和学生的实际情况，采用合适的教学方法和策略。
结合课文内容设置生动有趣的学习活动，引导学生积极参与课堂讨论和互动，提高他们的语文学习兴趣和能力；通过多媒体教学手段和互联网资源，拓展语文教学的内容和形式，激发学生的学习动力和创造力。
在实际教学中，高中语文课题的教学实践应具有一定的灵活性和创新性，以适应学生的个性和发展需求。
通过调查和观察教学实践的效果，及时总结和反思教学经验，不断改进和完善教学方法，提高学生的语文学习效果和成绩。
四、研究结论通过对高中语文课题的研究和实践，我们可以得出以下结论：2. 教师应根据课题内容和学生特点，选择合适的教学方法和策略。
3. 教师需要不断改进和完善教学实践，提高学生的语文学习效果和成绩。
未来，我们将继续深入研究高中语文课题的教学方法和实践策略，探索更多有效的教学方式和模式，提升学生的语文素养和学习效果。
高中语文研究性学习开题报告.doc
高中语文研究性学习开题报告ﻭﻭ作为答辩委员会对学生答辩资格审查的依据材料之一。
下面的是分享的与高中语文研究性学习开题报告有关的文章，欢迎继续访问应届毕业生网！ﻭ一、课题研究的背景、目的和意义及国内外研究现状ﻭﻭﻭ（一）课题提出的背景ﻭﻭ《语文课程标准》提出阅读要求是：初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
初中生的语文课外阅读现状实在令人担忧.我们曾经对自己学校的初三和初一学生进行了一次调查,存在的主要问题是面窄、时间短、量少、不得法，每天阅读时间少得可怜,４0％的学生平均每周阅读3小时以上，2０％的学生平均每周阅读２小时以上，25％的学生平均每周阅读1-2小时，甚至还有15%的学生每周阅读时间不足1小时。
对于、冰心、、曹雪芹、吴承恩、施耐庵、安徒生、格林这几位作家的作品,阅读过的学生所占的比例较高，但我们了解到，其实,对于这些名家,他们也仅仅看过少量的几篇文章，根本谈不上深入的了解。
此外，对于一些外国作家，却只有少部分学生阅读过。
可见，学生的阅读面较为狭窄,阅读的深度也不够。
ﻭﻭﻭ语文课外阅读活动是语文学习的重要组成部分。
它对于开阔学生视野，学生智力并学习能力有着极为重要的意义。
苏霍姆林斯基曾说：课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前进的风。
课外阅读,在学生面前展现了一个闻所未闻，见所未见的奇妙世界。
它指导学生认识人生，热爱生活;它召唤学生张开思考的风帆，在书海中遨游；它启迪学生仰以察古，俯以观今，寻求的力量、精神的支柱；它引导学生获取知识，个性，建立自己的知识结构。
《语文新课程标准解读》：初中生要学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于2６0万字,每学年阅读两三部名著。
可见，课外阅读举足轻重.ﻭ当前的阅读需求呈现单一性和简单性问题。
对文本的阅读，处于浅阅读阶段,一如大众对影视作品的需求，追求故事情节的波澜、跌宕起伏，让自己知道的故事比较多,从而多些生活谈资;再者获得些心中有却不甚明朗的理性认识，殊不知这些理性认识是很廉价的。
高中语文小课题开题报告范文
高中语文小课题开题报告范文高中语文小课题开题报告范文「篇一」一、课题背景1、素质教育对语文学科的要求的需要教育必须以人的发展为本，处进学生个体生命的成长，这是素质教育的核心理念，也是新课程的价值取向和目标追求。
学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
教学内容的确立、教学方法的选择、评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。
2、学生特点的需求现在的学生已经习惯于“填鸭式”的教学方式，一味的吃等食，缺少积极性与主动性，尤其在语文学习中，老师讲学生记，有的甚至于像背常识科一样的死记硬背，分析、想象、创造能力得不到有力的培养，在学习中仍然是被动的“让我学”，学生学习很累有收获少，对语文的兴趣慢慢减少，有的甚至厌学。
3、教师教育观念、教学方式单一的、教学效果明显的现状的需要《全日制义务教育语文课程标准》在“教学建议”中首先强调“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”，又明确指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”,“学生是学习的主人”，“教师是学习的组织者和引导者”。
可是有的教师仍就没有改变理念，在教学中仍然是以讲授为主，备课、授课很累却事半功倍。
二、研究的目的和意义课题的研究重在提高教师的科研意识，在语文教学中充分发挥师生在教学中的主动性和创造性，培养学生的团队精神，增强合作意识，学会与他人和谐相处，共同生活，并让学生成为学习的主人，在学习中不断的发现问题，引起思考，从而培养不迷信权威、不盲从成见的探索精神。
让语文课堂形成一种积极、主动、热烈的气氛。
三、理论假设教师讲得清楚，学生不一定学的明白，教师的讲解只能起到“外塑”的作用，不是坚定性的，教师不能代替学生发展，所以要改变“灌输式”，合作精神是现代教育的四根支柱之一，是从小培养起来的，是时代的需要，语文是人文性很强的学科，具有丰富的人类文化沉淀的和广阔的社会视野，“语文学习的外延和生活的外延相等，”，探究是一个人学习、生存、生长、发展、创造所必经的历史过程，也是一个人的能力、智慧发展的内在要求，它是一种不可量化的“长效”，一种难以言说的回报。
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高中课题研究开题报告语文
开题报告也叫课题研究方案,它主要说明这个课题应该进行研究,自己有条件进行研究以及准备如何开展研究等问题，给大家分享了高中语文课题研究的开题报告，欢迎借鉴！
一、课题研究的背景及意义：
我们中华民族有着五千年悠久的历史，正是在这历史的长河中，我们的祖先给我们留下了源远流长、博大精深的中华。
然而，面对西方外来文化汹涌而至的波涛，我们既不能因为曾有一个辉煌的古代文化时期而夜郎自大，更不能因急功近利而盲从。
因此，中共十六大报告指出：“面对世界范围各种思想文化的相互激荡，必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务，纳入国民全过程，纳入精神文明建设全过程，使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态。
”****同志则在建党八十周年的讲话中说：“我国几千年历史留下了丰富的文化遗产，我们应该取其精华、去其糟粕，结合时代精神加以继承和发展，做到古为今用。
”
根据我们的调查，大部分中学生对祖国与民族的优秀知之甚少，古文化常识严重不足。
而在弘扬传统美德方面也不尽人意，对一些基本的社会公德处于一知半解的状态。
特别在市场经济的消极因素影响下，拜金主义思想有所抬头，理想、前途观念较淡薄。
享乐主义思想有所表现，如超前消费，比富斗阔，怕苦怕累，浪费现象严重。
极端个人主义思潮有所滋长，集体主义观念削弱，个人至上，指责别人多，反省自己少，为自己想得多，为他人想得少，讲索取多，讲奉献少。
缺乏社会公德，道德意识有待加强。
如不注意、同学间缺乏友爱精神等。
这些现象虽然是苗头倾向，但如任其发展，后果不堪设想。
《语文新课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。
”强调在语文教学过程中，要让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。
”语文作为文化载体，决定了语科不同于其他物质工具的特殊性。
民族文化的传承、发展和创新，很大程度上依赖于语文。
站在时代的讲台，手执新教材的语文教师，应该义不容辞地担当起这历史使命：充分发挥语文学科实施人文素质教育的特殊功能，通过祖国的山川之美、民俗之美、历史之美、文化之美和传统之美，让学生在祖国的灿烂的文化长河中游弋、翱翔，使中华文化传统得以光大。
“观乎人文，天下化成”。
我们中华民族是一个历来注重文明教化的民族，在树德务滋中化民成俗，在润物无声中春风化人。
“只有民族的，才是世界的。
”所以，我们认为，即使是到了21世纪，我们仍然要倡导学习、继承和弘扬中华民族的优秀传统文化。
让我们的学生在灵魂深处夯筑起民族文化殿堂的基础，初步形成具有中国特色的价值观、人生观和世界观。
基于以上思考，我们提出了“初中语文新课程与弘扬民族文化的研究”的课题。
二、概念界定：
1、“初中语文新课程”：是相对于2000年以前我国初中语文课程体系而言，她体现了四个新的基本理念：一是要注意培养学生的语文素养，二是挖掘语文教育的人文内涵，三是倡导自主、合作、探究的学习方式，四是建设开放而有活力的语文课程。
2、“弘扬民族文化”：“民族文化”指内容丰富、博大精深的中华民族优秀的传统文化。
本课题从整体上理解和宏观上把握，认为中华民族文化可归结为以下五个方面：睿智的宗教思想，完善的道德伦理体系，辉煌的文学成就，独特的语言文字形态，浩瀚的文化典籍等。
“弘扬民族文化”主要是指在实践中“发扬光大”已有的民族优秀传统文化，包括中华民族在古代形成的传统精神和中华民族在近代形成的革命精神。
3、“初中语文新课程与弘扬民族文化”的关系：《语文课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”它兼顾语言与文化的层面，阐释了语文是语言和文化的综合体，它既有工具性又有人文性。
语文是民族文化的载体，而民族优秀传统文化是语文的灵魂。
这就要求我们在语文教学中，不仅要注重知识的传授、运用和语感的培养，也要承担起“体认中华文化、厚植传统精神”的重任。
三、国内外关于同类课题的研究综述：
课题组通过多种途径深入调研后认为，国内外很少有人对这个课题进行专门的研究，有的或者只是对“民族文化”本身的研究，其中影响较大的如云南大学人类学系教授尹绍亭编著的《中国民族文化专题研究丛书》，以专题的形式多方面、多角度地探讨中国各民族的民族生态，生产生活、社会结构，婚姻家庭，礼仪节庆、信仰禁忌、语言文字、科技文艺等方面的传统文化与文化变迁；有的或者只对“语文新课程”的研究，如华东师范大学倪文锦教授的关于《初中语文新课程教学法》的研究较有深度和推广价值。
而把初中语文新课程与弘扬民族文化有机地联系在一起进行研究还不多见，这就为本课题展开深入研究提供了广阔的空间。
四、课题研究预期目标：
通过《初中语文新课程与弘扬民族文化的研究》课题的开展，提高学生的人文修养，积淀他们的文化功底，让孩子打好传统的根基。
1、使学生初步感受中华民族的优秀文化，激发热爱祖国的情感。
在祖国深厚的文化土壤中汲取大量的精神养料，成为中华优秀文化的继承者和传播者；另一方面，通过人文素质教育，提高学生识真伪、分善恶、辨美丑的能力，剔
除各种不良文化的糟粕，弘扬中华优秀文化传统，成为21世纪社会主义新文化的开拓者和建设者。
2、在教会学生认识和掌握本民族的语言文字的同时，使学生学会运用多种阅读方法，初步具有一定的研读文化著作的能力，能初步理解、鉴赏文学作品、受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
能借助工具书阅读浅易文言文，具有一定的语言和文化经典名篇的积累和文化底蕴。
3、以“语文教学跟生活实践相结合，实现课内外衔接”为指导思想，初步形成“课内外结合、学用结合”的语文新课程教学策略及以“对话——探究”为总纲的语文文化课堂教学模式。
4、在新课标理念的指导下，使广大语文教师及时转变观念，更新知识，具有比较厚实的文化素养和创造性地理解、使用教材的能力以及积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略的能力和科研能力。
五、课题研究对象、主要内容及方法：
研究对象：本校七年级全体学生。
研究内容：“初中语文新课程与弘扬民族文化的研究”，它首先应该是“新课标视野下”的一种研究，在整个研究的过程中，它必须是以新的课程标准理念作统帅，把握好工具性与人文性相统一这一基本特点。
从中学生的特点出发，确定研究的价值取向。
其次，我们要因地制宜，立足新教材，创造性地理解和运用教材，充分挖掘教材的文化内涵，以如何宣扬初中语文教材所蕴涵的传统美德（诸如刚毅奋进、积极进取的人生态度，“天下为公”、“世界大同”的理想精神，各族一家、协和万邦的宽容精神，忧国忧民、献身祖国的爱国精神，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的博大胸怀等等这些中华民族精神的精华。
）以及如何品味和积累祖国语言文字、解读民族文化典籍为研究重点，结合新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式，设计好相关的语文学习的活动方案，为学生创造综合学习的机会，从而来寻求弘扬民族文化的途径和策略。
根据以上界定，本课题研究的重点：
1、现代中学生对本民族文化了解的现状调查分析；
2、新教材所蕴涵的本民族文化的挖掘与弘扬；
3、品味和积累祖国语言文字、解读民族文化典籍的策略研究；
4、家乡传统文化的发掘与研究；
5、在新课标下弘扬本民族文化的策略以及课堂教学模式的研究。