六年级上数学教案-全册(33页)-人教版

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2020-2021新人教版小学数学六年级上册(全册)教案

2020-2021新人教版小学数学六年级上册(全册)教案

新人教版六年级数学上册全册教案(新教材)特别说明:本教案为最新人教版教材(新版)配套教案,各单元教学内容如下:第一单元分数乘法第二单元位置与方向(二)第三单元分数除法第四单元比第五单元圆第六单元百分数(一)第七单元扇形统计图第八单元数学广角——数与形第九单元总复习(1)引导学生读题,并说说表示什么。

992 2化成小数的方法进行计算;当小数和分母不能进行约分时,一般不采用小数和分母约分的方法进行计算。

三种方法中,小数和分母约分的方法计算起来最简便,因此在计算小数乘分数时,先观察这个小数能不能和分母进行约分,如果可以进行约分,一般采用先约分再乘的方法。

三、反馈完善1.教材第8页“做一做”。

这道题是小数乘分数的计算练习,旨在巩固小数乘分数的计算方法,使学生能灵活选择计算方法进行计算,提高计算能力。

先让学生独立计算,再组织汇报交流。

交流时让学生说说为什么选择这样的方法进行计算。

2.教材第10页“练习二”第2题。

(1)学生阅读题目,理解题意。

(2)交流解题思路。

(3)独立解答,讲评订正。

3.教材第10页“练习二”第3题。

这道题可以先根据一个数乘分数的意义列出算式,再按照小数乘分数的计算方法进行计算,2.5和25可以进行直接约分,将分母化成1。

四、反思总结通过本课的学习,你有什么收获?还有哪些疑问?五、课堂作业《补》第一单元分数乘法课题:分数乘法第 6 课时教学目标:1.懂得分数混合运算的顺序跟整数混合运算的顺序相同,能熟练进行有关分数混合运算的计算。

2.知道整数乘法的运算定律对于分数乘法同样适用,并能够运用所学的运算定律进行一些简便运算。

3.在观察、迁移、尝试练习、交流反馈等活动中,培养学生的推理能力及思维的灵活性。

1.教材第16页“练习三”第4题。

这道题是“已知一个数比另一个数少几分之几,求这个数”的问题,可以先求出蝗虫每秒振动次数比蜜蜂少多少次,再求蝗虫每秒振动的次数;也可以先求蝗虫每秒振动的次数是蜜蜂的几分之几,再求蝗虫每秒振动的次数。

全册(教案)2023-2024学年数学六年级上册-人教版

全册(教案)2023-2024学年数学六年级上册-人教版

全册(教案)20232024学年数学六年级上册人教版作为一名经验丰富的教师,我始终坚持以学生为中心,注重启发式教学,培养学生的创新精神和实践能力。

在本学期的数学教学工作中,我全身心地投入,力求让每一个学生都能在数学的世界里找到乐趣。

一、教学内容本册书共有12章,分别是:负数,分数小数的四则运算,几何图形的认识,计量单位与名数的换算,比例,行程,百分数,统计与概率,因数与倍数,分数的应用,小数的应用,以及解决问题的策略。

这些内容涉及了数、代数、几何和统计等多个领域,既有理论知识的讲解,也有实际应用的例题。

二、教学目标三、教学难点与重点本学期的教学难点主要是分数、小数的应用,以及解决问题的策略。

教学重点则是使学生掌握分数、小数的四则运算,几何图形的认识,比例,行程等基本概念和性质。

四、教具与学具准备为了提高教学效果,我准备了多媒体教学课件,以及与教学内容相关的教具和学具,如几何模型,计算器等。

五、教学过程1. 实践情景引入:通过生活中的实际问题,引发学生对数学的兴趣和思考。

2. 知识讲解:讲解基本概念和性质,通过例题使学生掌握解题方法。

3. 随堂练习:学生在课堂上进行练习,巩固所学知识。

4. 作业布置:布置适量的作业,使学生能够在课后进行复习和巩固。

六、板书设计板书设计简洁明了,突出重点,能够引导学生清晰地理解教学内容。

七、作业设计1. 负数:请举例说明生活中负数的应用。

答案:温度低于冰点时,气温为负数;贷款还款中,欠款金额为负数。

2. 分数小数的四则运算:计算下列分数和小数的四则运算。

答案:八、课后反思及拓展延伸课后,我会对教学效果进行反思,看看有没有哪里做得不够好,需要改进。

同时,我还会给学生提供一些拓展延伸的材料,让他们能够更深入地理解数学,提高他们的数学素养。

总的来说,我对本学期的数学教学充满信心,我相信通过我的努力,学生们一定能够在数学的世界里找到乐趣,提高他们的数学素养。

重点和难点解析实践情景引入是一个不容忽视的环节。

人教版小学六年级数学上册教案(集体备课全册)

人教版小学六年级数学上册教案(集体备课全册)

第一学期六年级数学学科教学进度表第一学期六年级数学学科教材分析全册教学目标及教学措施第一单元分数乘法教学内容:1.分数的乘法2.分数混合运算3.用分数解决问题教材分析:本单元是在整数乘法、分数的意义和性质的基础上进行教学的,同时又是学习分数除法和百分数的重要基础。

与整数、小数的计算教学相同,分数乘法的计算同样贯彻《标准》提出的让学生在现实情景中体会和理解数学的理念,通过实际问题引出计算问题,并在练习中安排一定数量的解决实际问题的内容,以丰富练习形式,加强计算与实际应用的联系,培养学生应用数学的意识和能力。

根据本套教材的编写思路,本单元将解决一些特殊数量关系问题的内容单独安排。

三维目标:知识和技能:使学生理解分数乘整数的意义,掌握分数乘整数的计算方法。

使学生能够应用分数乘整数的计算法则,比较熟练的进行计算。

通过观察比较,培养学生的抽象概括能力。

知道分数乘整数的意义,学会分数乘整数的计算方法。

过程与方法:经历分数乘整数的意义及计算法则的形成过程,体验归纳概括的数学思想和方法。

在进行分数乘整数的计算过程中,能够感知计算方法情感、态度和价值观:通过引导学生探究知识间的内在联系,激发学生学习兴趣,感悟数学知识的魅力,领会数学美。

教法和学法:通过演示,使学生初步感悟算理。

指导学生通过体验,归纳分数乘整数的计算方法。

教学重点、难点:使学生理解分数乘整数的意义。

掌握分数乘整数的计算方法;引导学生总结分数乘整数的计算方法授课时数:10课时第1课时学期总第1课时教学课题分数乘整数主备教师QKDS 使用教师授课时间2014年月日2015年月日教学目标知识与技能在学生已有的分数加法及分数基本意义的基础上,结合生活实例,通过对分数连加算式的研究,使学生理解分数乘整数的意义,掌握分数乘整数的计算方法,能够应用分数乘整数的计算法则,比较熟练地进行计算。

过程与方法通过观察比较,指导学生通过体验,归纳分数乘整数的计算法则,培养学生的抽象概括能力。

六年级上册数学教案-第三单元第4课时分数四则混合运算 人教版

六年级上册数学教案-第三单元第4课时分数四则混合运算 人教版

第4课时 分数四则混合运算●教学内容教科书33页例3。

●教学目标1.通过分析、比较,使学生理解掌握分数四则混合运算的运算顺序,能熟练地进行计算。

2.理解整数四则混合运算的运算定律在分数四则运算中同样适用,并能应用运算定律及有关性质进行简便运算。

3.通过练习,培养学生类推的思维能力和灵活计算的能力。

●教学重点明确混合运算的顺序,会利用运算律使运算简便。

●教学难点通过练习,培养学生类推的思维能力和灵活计算的能力。

●教学用具实物投影,课件●教学过程一、情景启发,明确目标上节课,我们学习了分数除法的计算法则,除以一个不为0的数,等于乘这个数的倒数。

这节课,我们将用它们来解决问题。

二、合作探究,达成目标1.出示例3:一盒药共12片,每次吃半片,每天吃3次,可以吃几天?(1)阅读与理解:说说自己从题中获得哪些信息?(2)分析与理解:要求“可以吃几天”,可以先算什么?(3)小组交流、汇报,归纳出解题思路。

A :可以从问题入手想,要求12片可以吃多少天,应先算出每天吃多少片?每次吃半片也就是12片,1天吃3次,每天就吃12×3=32(片),那么12片就可以吃12÷32=12×23=8(天) B :从条件出发思考:一共12片,每次吃半片,可以先求出这盒药可以吃几次?再求可以吃多少天。

12÷12=12×21=24次 24÷3=8(天) 2.探究混合运算的计算方法(1)根据以上解决问题的分式,写出综合算式,12÷(12×3) 12÷12÷3 (2)合作探究:观察两个算式的特点,说说运算顺序。

(3)汇报交流,归纳小结:分数四则混合运算的运算顺序,和整数四则混合运算的运算顺序是一样的。

①在没有小括号的算式里,如果只有乘除法或者只有加减法,应该从左到右依次计算; ②如果既有加减法又有乘除法,应该先算乘除法,后算加减法。

③在有小括号的算式里,要先算括号里面的,再算括号外面的。

最新人教版小学六年级上册数学教案全册及反思名师优秀教案

最新人教版小学六年级上册数学教案全册及反思名师优秀教案

人教版小学六年级上册数学教案全册及反思第一单元位置单元要点分析:教学内容:本单元的主要内容是确定位置,它包含运用两个数据确定位置的方法和利用方格纸确定物体位置的方法。

本单元内容是在学生学习了运用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”以及“第几排第几座”等方式描述物体所在的平面位置基础上进行教学的。

让学生在探索知识的过程中发展空间观念。

三维目标:1、知识与技能(1)使学生学会在具体情境中探索确定位置的方法,懂得可以用两个数据确定物体的位置。

(2)使学生能结合方格纸用两个数据来确定位置,能依据给定的数据在方格纸上确定位置。

2、过程与方法(1) 经历探索确定物体位置的方法的过程,让学生在学习的过程中发展空间观念。

(2) 通过学习活动,增强学生运用所学知识解决实际问题的能力,提高应用意识。

3、情感态度与价值观使学生感受确定位置的丰富现实情景,体会数学的价值,产生对数学的亲切感。

重难点、关键1、重难点:运用两个数据准确表示物体位置。

2、关键利用方格纸正确表示列与行。

课时划分:2课时第一课时课题:位置教学内容:确定物体位置的方法(教材2,3页的例1、例2)教学目标:1、使学生能结合教材提供的素材,自主探索确定物体位置的方法,并能利用方格纸依据两个数据确定物体的位置2、能把自己的思维过程与结果用语言表达出来,并与同伴进行很好的交流、合作。

3、体会生活中处处有数学,感受数学的价值,产生对数学的亲切感。

重难点、关键:1、重难点:运用两个数据准确表示物体位置。

2、关键利用方格纸正确表示列与行。

1教学过程:一、旧知铺垫、导入新课1、介绍位置由学生介绍自己座位所处的位置,然后再介绍几个好朋友所处的位置。

学生介绍位置的方式可能有以下两种:)用“第几组第几座”描述。

(1(2)用在我的“前面”、“后面”、“左面”、“右面”来描述。

2、谈话导入)教师肯定以上学生描述的方式。

(1(2)明确说明本节课我们要进一步学习确定位置的有关知识。

人教版六年级数学上册全册教案(通用9篇)

人教版六年级数学上册全册教案(通用9篇)

人教版六年级数学上册全册教案〔通用9篇〕人教版六年级数学上册全册教案〔通用9篇〕六年级数学上册全册教案篇1教学目的:1、在详细情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义,学会用线段图分析^p 数量关系,帮助学生加深对百分数意义的理解。

2、能解决有关“增加百分之几”或“减少百分之几”的实际问题,进步运用数学解决实际问题的才能,体会百分数与现实生活的亲密联络。

3、培养学生分析^p 问题、解决问题的才能,激发学生学习数学的兴趣。

教学重点难点:理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义,能解决有关“增加百分之几”或“减少百分之几”的实际问题。

教具准备:课件。

教学过程:一、复习旧知,导入新课1、师:同学们,今天这节数学课我们一起来研究百分数的应用。

〔板书:百分数〕什么是百分数?你能说一个生活中的百分数吗?你怎么理解这个百分数?2、师:因为百分数的意义使百分数在日常生活中的应用非常广泛,今天要研究的主题就是百分数的应用〔补充板书:百分数的应用〕二、教学过程活动一:创设情境,引出新知1、师:同学们,在炎热的天气里人们常常用冰块来消暑降温。

你们制作过冰块吗?水结成冰之后体积发生了什么变化?2、课件出示情境,引导学生观察师:有一位同学把他制作冰块的过程记录了下来,〔大屏幕出示实验记录〕请看:45立方厘米的水,结成冰后,冰的体积约为50立方厘米。

3、师:根据这两个条件,你能提出什么问题?生提问,师选择板书。

〔1〕、冰的体积是原来水的体积的百分之几?〔2〕、原来水的体积是冰的体积的百分之几?〔3〕、冰的体积比原来水的体积增加百分之几?4、在这些问题中,我们能解决哪些问题?师生共同解决,并将解决的问题擦掉。

活动二:理解“增加百分之几”。

1、师:今天我们重点解决“冰的体积比原来水的体积约增加百分之几?”这个问题,一起读题,你觉得哪句话最难理解?2、学生用自己的方式理解“增加百分之几”的意思。

3、全班汇报,由口头理解的不明晰,引出线段草图。

(公开课教案)人教版六年级上册数学分数除法《分数混合运算》

(公开课教案)人教版六年级上册数学分数除法《分数混合运算》

分数除法——分数混合运算一、学习目标(一)学习内容《义务教育教科书数学》(人教版)六年级上册第33页全部内容。

分数混合运算是分数除法学习的提升和综合运用,既是对前期学习整数混合运算的复习和提升又为后期分数除法解决问题的综合运用奠定基础。

(二)核心能力经历解决问题的全过程,学会从不同角度思考,掌握灵活的计算策略。

(三)课时目标1.理解整数四则混合运算的运算顺序在分数四则运算中同样适用,并能正确的计算。

2.在解决实际问题的过程中,学会从不同角度思考问题,灵活运用计算策略。

(四)学习重点确定分数混合运算的运算顺序正确的进行计算。

(五)学习难点理解分数混合运算的运算的顺序。

二、学习设计(一)课前设计1.复习任务(1)说出下面各题的运算顺序。

①428+63÷9―17×5 ②1.8+1.5÷4―3×0.4③3.2÷[(1.6+0.7)×2.5] ④[7+(5.78—3.12)]×(41.2―39)(2)回忆整数混合运算的运算顺序是什么?【设计意图:复习任务是指在新课开始的时候,对已经学过的与本节课相关的知识进行简单系统的引入,帮助学生进行知识的类比,迁移。

以方便学生更好的进行新课的学习。

】(二)课堂设计1. 对话导入师:同学们,生病的时候都吃过药吧,其实在吃药中还隐含着许多数学问题,请看大屏幕。

出示情景图。

师:通过观察情景图,你都发现了哪些数学信息?2.问题探究(1)阅读、整理信息,发现问题。

根据学生的回答,板书信息:这盒药总共12片,每次吃12片,每天吃3次。

要求的是可以吃几天。

师:要解决这个问题,你们认为要先做什么?为什么?引导生发现,要求12片药可以吃几天,要先求出每天吃几片。

【设计意图:通过阅读信息,培养学生对信息的概括和分析的能力,从大量信息中整理出有用的信息,发现解决问题的关键。

】(2)自主探究,尝试计算师:大家发现了解决问题的关键,下面请大家先独立完成例题,然后小组内部交流一下各自的思考过程和解题方法。

人教版(PEP)小学六年级数学上册全册教案

人教版(PEP)小学六年级数学上册全册教案

人教版(PEP)小学六年级数学上册全册教案第一单元:整数的认识与初步运算课时1:整数与负数的认识教学目标:- 了解整数和负数的概念- 能够通过实际生活中的例子理解整数的意义- 能够用正数和负数表示不同的情境教学重点:- 整数和负数的概念- 正数和负数在实际生活中的应用教学过程:1. 导入新课:通过生活中的例子引入整数和负数的概念。

2. 引入整数的符号:通过游戏让学生了解正数和负数的表示方法。

3. 整数在实际生活中的应用:通过举例子让学生理解正数表示盈余,负数表示亏空的含义。

4. 练与巩固:让学生完成相关练题,巩固对整数和负数的理解。

课堂作业:完成课后练册第1页的练题。

第二单元:分数的认识与初步运算课时1:分数的基本概念教学目标:- 了解分数的基本概念与含义- 能够将分数与生活中的实际情境联系起来- 能够用图形和实例说明分数的大小比较教学重点:- 分数的基本概念- 分数在生活中的应用- 分数的比较教学过程:1. 导入新课:通过问题引入分数的概念,如何将一个蛋糕平均分给朋友。

2. 引入分数的符号和表示方法:介绍分数的表示方法,如何写出一个分数。

3. 分数在生活中的应用:通过实际例子让学生了解分数在日常生活中的应用情境,如购物时看到价格标签。

4. 分数的比较:通过图形和实例让学生学会比较大小。

课堂作业:完成课后练册第1页和第2页的练题。

第三单元:小数的认识与初步运算课时1:小数的基本概念教学目标:- 了解小数的基本概念与含义- 能够将小数与生活中的实际情境联系起来- 能够用小数进行简单的加减运算教学重点:- 小数的基本概念- 小数在生活中的应用- 小数的加减运算教学过程:1. 导入新课:通过问题引入小数的概念,如何用小数表示我家的宽度。

2. 引入小数的符号和表示方法:介绍小数的表示方法,如何写出一个小数。

3. 小数在生活中的应用:通过实际例子让学生了解小数在日常生活中的应用情境,如厨房的食谱。

4. 小数的加减运算:通过实例让学生学会用小数进行简单的加减运算。

全册(教案)2023-2024学年数学六年级上册-人教版

全册(教案)2023-2024学年数学六年级上册-人教版

全册(教案)20232024学年数学六年级上册人教版教学内容:教学目标:1. 让学生掌握小数与分数的乘除法运算规则,能够熟练进行相关计算;2. 培养学生运用分数、小数四则混合运算解决实际问题的能力;3. 使学生理解比例尺和百分比的概念,并能运用其解决实际问题;4. 帮助学生认识几何图形,掌握测量方法,培养空间观念;5. 让学生初步了解概率的意义,能够进行简单的概率计算;6. 培养学生收集、整理、分析数据的能力,为数据统计打下基础。

教学难点:1. 分数、小数的四则混合运算在实际问题中的应用;2. 几何图形的认识与测量,特别是立体图形的体积计算;3. 概率初步的计算及应用;4. 数据的初步认识,包括数据的收集、整理、分析。

教具学具准备:1. 教师准备:教材、教案、PPT、计算器、几何模型、数据统计表等;2. 学生准备:教材、笔记本、计算器、直尺、圆规、量角器等。

教学过程:1. 导入:通过复习相关知识点,引入新课内容,激发学生学习兴趣;2. 新课教学:按照教材编排,逐步讲解各章节知识点,注重理论与实践相结合;3. 练习巩固:布置适量练习题,让学生独立完成,教师巡回指导,解答疑问;5. 课后辅导:针对学生掌握情况,进行个别辅导或集体辅导。

板书设计:1. 采用提纲式板书,突出重点、难点;2. 结合图形、图表,直观展示教学内容;3. 注意板书整洁、规范,便于学生记录。

作业设计:1. 布置与课堂教学内容相关的练习题,巩固所学知识;2. 设计拓展性、创新性问题,培养学生解决问题的能力;3. 定期进行作业检查,了解学生学习情况,及时调整教学策略。

课后反思:1. 教师要反思教学过程中的不足,不断改进教学方法,提高教学效果;2. 关注学生学习情况,针对学生存在的问题,调整教学计划,确保教学目标的实现;3. 注重与学生的沟通交流,了解学生的需求和意见,提高教学质量。

重点关注的细节:教学难点教学难点是教学过程中需要特别关注和重点解决的问题,它们通常是学生在学习过程中遇到的障碍,也是教师教学设计时需要着重考虑的部分。

新人教版六年级数学上册教案(全册)

新人教版六年级数学上册教案(全册)

2021新人教版六年级数学上册教案〔全册〕第一单元分数乘法教学目的1、使学生理解分数乘法的意义,掌握分数乘法的计算法那么,并能熟练地进行计算。

2、使学生掌握分数乘加、乘减混合运算,理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用。

3、使学生理解分数乘法应用题中的数量关系,会解答求一个数的几分之几是多少的应用题。

4、使学生理解倒数的意义,掌握求倒数的方法。

单元重点:分数乘法的意义和计算法那么。

单元难点:1、理解分数乘法的意义,根据分数乘法的意义去解答这类应用题。

2、分数乘法计算法那么的推导。

授课课时:11课时第一课时分数乘整数 1教学内容:人教版六年级上册【分数乘法】教材第2、3页。

授课时间:1.2教学目标:1.在学生已有的分数加法及分数根本意义的根底上,结合生活实例,通过对分数连加算式的研究,使学生理解分数乘整数的意义,掌握分数乘整数的计算方法,能够应用分数乘整数的计算法那么,比拟熟练地进行计算2.通过观察比拟,指导学生通过体验,归纳分数乘整数的计算法那么,培养学生的抽象概括能力。

教学重点:使学生理解分数乘整数的意义,掌握分数乘整数的计算方法。

教学难点:引导学生总结分数乘整数的计算法那么。

发现规律,创造规律。

教学过程:一、 复习1、出示复习题。

〔1〕列式并说出算式中的被乘数、乘数各表示什么? 5个12是多少? 9个11是多少? 8个6是多少? 〔2〕计算: 61+62+63= 103+103+103=2、引出课题。

103+103+103这题我们还可以怎么计算?今天我们就来学习分数乘法。

二、 新授 1、利用103+103+103教学分数乘法。

〔1〕这道加法算式中,加数各是多少?〔都是103〕 〔2〕表示几个相同加数的和,我们还可以用什么方法来计算?怎么列式?〔乘法,103×3〕 〔3〕103+103+103=9,那么103+103+103=103×3,所以103×3=____________=9。

新人教版小学数学六年级上册教案全册完整

新人教版小学数学六年级上册教案全册完整

人教版部编版小学数学六年级上册优质教案1.结合具体情境,理解分数乘法的意义,引导学生充分利用已有的知识和经验,探索分数乘法的计算法则及分数连乘的计算方法,并能够熟练地进行计算。

2.使学生会解答“求一个数的几分之几是多少”的简单实际问题,增强应用数学的意识。

3.结合计算和解题过程,进一步培养学生仔细计算、认真检查和及时验算的良好习惯。

1.通过教学活动,体会新旧知识之间的内在联系。

分数乘法包括“分数乘整数”和“一个数乘分数”这两部分内容。

先教学分数乘法的意义,通过具体例子,知道一个数乘分数不能再用整数乘法的意义来解释,需要扩展乘法的意义。

然后教学分数乘法的计算法则,要与分数乘法的意义紧密联系起来。

最后着重教学“求一个数的几分之几是多少”的应用题。

教学时,也要紧密结合一个数乘分数的意义,突出把哪个量看作单位“1”,为学生更好地掌握分数乘法应用题的分析方法做好准备。

2.教学分数乘法的计算时,应注意与学生的现实生活紧密联系,激发学生学习的兴趣。

计算问题是在现实生活中产生的,有着丰富的现实背景。

老师要立足现实基础,把计算问题还原到需要通过分数乘法计算解决的现实问题中去,使学生充分感受到通过计算可以解决一些实际问题,体会到学习计算的必要性。

3.抓住本单元的知识重点,给学生提供探索与交流的空间,在探索的过程中,理解算理和算法。

本单元的教学重点是分数乘法的计算法则,教学难点是使学生在具体情境中理解一个数乘分数的意义。

在学习分数乘分数时,老师可以用折纸的方法让学生理解算理与算法,可以通过“动手操作—学生展示操作方法—老师演示—学生联想操作过程,尝试计算—小组讨论,归纳算法—概括计算方法”的过程来完成对一个数乘分数意义的理解以及算法的探索。

4.练习的内容和形式要有新意、有深度,以增强学生的学习兴趣。

(1)加强思考性,学生不仅要算,而且还要想,使学生在思考中计算。

(2)富于趣味性。

(3)体现教育性。

1分数乘法……………………………………………………………………………..5课时2解决问题…………………………………………………………………………….2课时整理和复习……………………………………………………………………………...2课时分数乘整数教材第2、第3页的内容及练习一的第1、第2题。

六年级上册数学教案人教版(5篇)

六年级上册数学教案人教版(5篇)

六年级上册数学教案人教版(5篇)六年级上册数学教案人教版(5篇)教学是一种关注学生社交技能和人际交往的过程,培养学生有效沟通和合作交往的能力。

这里给大家分享一些关于六年级上册数学教案人教版,供大家参考学习。

六年级上册数学教案人教版(篇1)课题:二元一次方程一、教学目标:1.理解二元一次方程及二元一次方程的解的概念;2.学会求出某二元一次方程的几个解和检验某对数值是否为二元一次方程的解;3.学会把二元一次方程中的一个未知数用另一个未知数的一次式来表示;4.在解决问题的过程中,渗透类比的思想方法,并渗透德育教育.二、教学重点、难点:重点:二元一次方程的意义及二元一次方程的解的概念.难点:把一个二元一次方程变形成用关于一个未知数的代数式表示另一个未知数的形式,其实质是解一个含有字母系数的方程.三、教学方法与教学手段:通过与一元一次方程的比较,加强学生的类比的思想方法; 通过“合作学习”,使学生认识数学是根据实际的需要而产生发展的观点.四、教学过程:1.情景导入:新闻链接:桐乡70岁以上老人可领取生活补助,得到方程:80a+150b=902 880.2.新课教学:引导学生观察方程80a+150b=902 880与一元一次方程有异同?得出二元一次方程的概念:含有两个未知数,并且所含未知数的项的次数都是1次的方程叫做二元一次方程.做一做:(1)根据题意列出方程:①小明去看望奶奶,买了5 kg苹果和3 kg梨共花去23元,分别求苹果和梨的单价.设苹果的单价x元/kg , 梨的单价y元/kg ;②在高速公路上,一辆轿车行驶2时的路程比一辆卡车行驶3时的路程还多20千米,如果设轿车的速度是a千米/小时,卡车的速度是b千米/小时,可得方程: .(2)课本P80练习2. 判定哪些式子是二元一次方程方程.合作学习:活动背景爱心满人间——记求是中学“学雷锋、关爱老人”志愿者活动. 问题:参加活动的36名志愿者,分为劳动组和文艺组,其中劳动组每组3人,文艺组每组6人.团支书拟安排8个劳动组,2个文艺组,单从人数上考虑,此方案是否可行为什么把x=8,y=2代入二元一次方程3x+6y=36,看看左右两边有没有相等由学生检验得出代入方程后,能使方程两边相等. 得出二元一次方程的解的`概念:使二元一次方程两边的值相等的一对未知数的值叫做二元一次方程的一个解. 并提出注意二元一次方程解的书写方法.试一试:检验下列各组数是不是方程2x=y+1的解:①x4,y3,②x2.5,y4,③x6,y13.②③是方程的解,每个学生再找出方程的一个解,引导学生得到结论:一般情况下,二元一次方程有无数个解.3.合作学习:给定方程x+2y=8,男同学给出y(x取绝对值小于10的整数)的值,女同学马上给出对应的x的值;接下来男女同学互换.(比一比哪位同学反应快)请算的最快最准确的同学讲他的计算方法.提问:给出x的值,计算y的值时,y 的系数为多少时,计算y最为简便?出示例题:已知二元一次方程 x+2y=8.(1)用关于y的代数式表示x;(2)用关于x的代数式表示y;(3)求当x= 2,0,-3时,对应的y的值,并写出方程x+2y=8的三个解. (当用含x的一次式来表示y后,再请同学做游戏,让同学体会一下计算的速度是否要快)4.课堂练习:(1)已知:5xm-2yn=4是二元一次方程,则m+n=;(2)二元一次方程2x-y=3中,方程可变形为y= 当x=2时,y= ;(3) 已知 x2,y1是关于x,y的方程2x+ay=5的一个解,则a= .5.你能解决吗?小红到邮局给远在农村的爷爷寄挂号信,需要邮资3元8角.小红有票额为6角和8角的邮票若干张,问各需要多少张这两种面额的邮票?说说你的方案.6.课堂小结:(1)二元一次方程的意义及二元一次方程的解的概念(注意书写格式);(2)二元一次方程解的不定性和相关性;(3)会把二元一次方程化为用一个未知数的代数式表示另一个未知数的形式.7.布置作业:(1)教材P82; (2)作业本.教学设计意图:依照课程标准,通过分析教材中教学情境设计和例习题安排的意图,在此基础上依据学生实际,制订了本堂课的教学目标,教学重点和难点,课堂教学的设计始终围绕这教学重点和难点展开.在充分理解教材编写意图、教学要求和教学理念的基础上,根据学生实际,从学生的已有经验出发,创设了教学情境:关心老人,突出情感主线,并贯穿整个教学. 并对教学内容进行适当的重组、补充和加工等,创造性地使用了教材. 所选择的例习题都体现实际问题数学化的思想,让学生感受到数学的魅力. 这两个方面的设计贯穿整堂课,把知识内容和情感体验自然连贯起来.其次,在教学过程设计中,体现了让学生展示解决问题的思维过程,通过几个合作学习,激发学生主动去接触问题,从而达到解决问题的目的. 重视学生学习过程中的自我评价和生生间的相互评价,关注学生对解题思路回顾能力的培养.二元一次方程概念的教学中,通过与一元一次方程的类比的方法,使得学生加深印象. 在突破难点的设计上,通过游戏的形式激发学生的学习兴趣,并在选题时,通过降低例题的难度,使学生迅速掌握用关于一个未知数的代数式表示另一个字母的方法,体会运用这种方法的可使求二元一次方程求解更简便. 六年级上册数学教案人教版(篇2)教学目标:1.通过具体的问题情境,探索并理解分数除法的计算方法。

人教版小学数学六年级上册教案全集(表格版33页)

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---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人教版小学数学六年级上册教案全集(表格版33页) 3. 2 2.确定位置(1)教学目标 1.通过经历对具体位置问题的简明表达方法的探索,使学生认识行、列和确定第几行、第几列的一般方法,理解和掌握用数对表示位置的方法,并能正确地用数对表示物、点等位置。

2.通过对用数对方式表示位置的方法探索与研究,使学生经历探索、发现和合作交流的过程,形成数对法表示位置的思想方法,并形成问题解决的能力。

3.感受和经历数对法表示位置的简明,体悟探索和发现的快乐,并在问题解决的过程中,感受数学的价值。

教学重点明确数对法确定位置的思想方法,并能用数对法正确进行位置确定。

教学难点正确把握行与列,把握第几行、第几列,正确进行数对法表示点的位置。

教学过程过程目标教师活动学生活动教后反思一.通过引导学生对实际位置问题的确定,唤醒经验,同时认识列与行,会用第几列第几行表示位置。

二、结合排列,组织学生认识用数对表示位置,并建立数对法表示位置的思想方法。

1.组织学生结合自己的班级座位,说说自己的位置及确定位置的方法。

1 / 32.结合学生各自确定位置的思想方法,组织学生认识列与行,及确定第几列第几行列的一般方法。

3.出示教材主题图,组织学生用第几组第几个,第几排第几个和第几列第几行,说说小军的位置。

小军 1、说明数对法表示位置的方法。

结合小军在第 4 列第 3 行,用数对表示为(4, 3)。

学生各自依据生活和学习经验,说说自己在班级中座位的位置是第几组第几个或第几排第几个。

学生根据行、列的方法,说说自己坐在第几列第几行,并进行交流。

学生根据经验和所建立的列行确定位置的方法,交流小军所在的位置。

人教版六年级上册数学教案

人教版六年级上册数学教案

人教版六年级上册数学教案第一篇:新课标人教版小学六年级上册数学教案第一单元位置第一单元位置教学目标:1.在具体的情境中,探索确定位置的方法,能用数对表示物体的位置。

2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。

教学重点:能用数对表示物体的位置。

教学难点:能用数对表示物体的位置,正确区分列和行的顺序。

一、导入1、我们全班有53名同学,但大部分的同学老师都不认识,如果我要请你们当中的某一位同学发言,你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗?2、学生各抒己见,讨论出用“第几列第几行”的方法来表述。

二、新授1、教学例1(1)如果老师用第二列第三行来表示××同学的位置,那么你也能用这样的方法来表示其他同学的位置吗?(2)学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。

(注意强调先说列后说行)(3)教学写法:××同学的位置在第二列第三行,我们可以这样表示:(2,3)。

按照这样的方法,你能写出自己所在的位置吗?(学生把自己的位置写在练习本上,指名回答)2、小结例1:(1)确定一个同学的位置,用了几个数据?(2个)(2)我们习惯先说列,后说行,所以第一个数据表示列,第二个数据表示行。

如果这两个数据的顺序不同,那么表示的位置也就不同。

(1)教师念出班上某个同学的名字,同学们在练习本上写出他的准确位置。

(2)生活中还有哪里时候需要确定位置,说说它们确定位置的方法。

4、教学例2(1)我们刚刚已经懂得如果表示班上同学所在的位置。

现在我们一起来看看在这样的一张示意图上(出示示意图),如何表示出图上的场馆所在的位置。

(2)依照例1的方法,全班一起讨论说出如何表示大门的位置。

(3,0)(3)同桌讨论说出其他场馆所在的位置,并指名回答。

(4)学生根据书上所给的数据,在图上标出“飞禽馆”“猩猩馆”“狮虎山”的位置。

(投影讲评)三、练习1、练习一第4题(1)学生独立找出图中的字母所在的位置,指名回答。

新人教版六年级上册数学全册教案

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新人教版六年级上册数学全册教案新人教版六班级上册数学全册教案1教材分析这节课是在学习了“已知一个数的几分之几是多少,求这个数”的分数应用题的基础上,根据稍复杂的求一个数的几分之几是多少的分数应用题的数量关系,使学生掌握解题思路,学会用方程解答。

根据新旧知识的联系,抓住了数量关系相同,通过复习题的分析解答,让学生找出熟悉的数量关系,再把题进行改动变化。

在边画图、边分析的过程中,沟通了知识间的联系,便于学生理解和思维,促进了学生分析思维能力的进展和综合运用知识灵活解决实际问题的能力。

学情分析在已经学习了,已知一个数的几分之几是多少,求这个数是多少的问题的基础上,六班级学生能在一定的基础之上去拓展,去学习更新的知识。

教学目标逆向思维,能根据具体的数量和分率,求出单位“1”的量。

通过教学, 使学生在理解分数除法意义及掌握分数乘法应用题解题思路的基础上,掌握已知一个数的几分之几是多少求这个数的稍复杂分数除法应用题的解题思路和方法,能比较熟练地用方程解答一些简单的实际问题。

教学重点和难点1、能确定单位“1”,理清题中的数量关系。

2、利用题中的等量关系用方程解答。

教学过程一、1、苹果的重量是X千克,梨的重量比苹果多5千克。

⑴、梨的重量比苹果多了( )千克。

⑴、梨的重量是( )千克。

2、钢笔X元,比毛笔少了3元。

⑴、钢笔比毛笔少了( )元。

⑴、毛笔是( )元。

3、小结:解答分数应用题的关键是找准单位“1”,如果单位“1”的具体数量是已知的,要求单位“1”的几分之几是多少,就可以根据分数乘法的意义,直接用乘法计算。

二、新授课1、教学补充例题:水果店运来了一些苹果,已经卖了36千克,还剩下20千克,水果店运来了多少苹果?(1)卖了是什么意思?应该把哪个数量看作单位“1”?(2)引导学生理解题意,画出线段图。

(3)引导学生根据线段图,分析数量关系式:运来苹果的重量-卖了的重量=剩下的重量(4)指名列出方程。

解:设运来苹果X千克。

人教版六年级上册数学教案完整版(精选14篇)

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人教版六年级上册数学教案完整版(精选14篇)人教版六年级上册数学教案完整版(精选篇1)教学内容:课本第9页例4及“做一做”,练习四1—5题。

教学目标:(1)使学生掌握分数乘加、乘减混合运算。

(2)使学生能够熟练地计算分数乘加、乘减混合运算。

教学重点:分数乘加、乘减混合运算的运算顺序。

教学难点:混合运算的步骤。

教学过程:(一)铺垫孕伏。

1、出示复习题。

(投影片)(1)说出下面各题的运算顺序。

5×6+7×3 15×(34—27)16×4—7×9(35+21)×28 70—4×6 36×2+152、引出课题:刚才复习的整数乘加、乘减混合的运算顺序,这节课我们学习分数乘加、乘减混合运算。

(板书课题:分数乘加与乘减混合运算)(二)探究新知。

1、学习例4。

(1)教师点拨:分数加法、减法、乘法混合在一起的时候,怎样计算呢?运算顺序跟整数运算顺序相同。

出示例4:计算,指名读题。

(2)学生按整数运算的顺序计算。

(教师巡视)(3)订正:指名学生问:这题先算什么?再算什么?说一说计算过程,教师随学生回答板书:教师明确:这道题有乘有加,同学们做得很好,如果一道题有乘有减,或者有乘有加还有小括号,这样的题怎么计算?(出示做一做两道题)2、做一做:(1)试做:让学生独立完成在练习本上。

(指名两名学生做在小黑板上)提示:注意计算时只写必要的计算过程。

(教师巡视)(2)订正:让学生先说先算什么,再算什么。

根据学生已有经验,启发学生思考、交流主动学会新知。

(三)全课小结:这节课我们自己学会了分数乘加、乘减混合运算。

大家学习得很好。

我们要注意在混合运算中计算步骤还要过于繁琐。

还要养成做题认真仔细的好习惯。

(四)巩固练习:1、练习四第1题。

让学生做在练习本上,指几名学生分别写在小黑板上。

2、练习四第3、4、5题。

(五)作业。

人教版六年级上册数学教案完整版(精选篇2)教学目标:1、使学生在具体情境中理解比的意义,掌握比的读写方法,知道比的各部分名称,会求比值。

人教版六年级数学上册《分数除法》教案教学设计 (4)

人教版六年级数学上册《分数除法》教案教学设计 (4)

分数除法第4课时分数混合运算【教学内容】教材第33页例3。

【教学目标】1.掌握分数四则运算的运算顺序。

2.正确计算分数四则运算,提高计算能力。

3.培养学生的迁移类推能力。

【教学重难点】重点:掌握分数四则运算的运算顺序。

难点:正确地计算分数四则运算。

【导学过程】一、复习准备1.岀示下面的计算题。

(1)(9+11) X6 (2) 75+20 + 5(3)100-10X4 (4) 80+ (60-40)教师:学生计算前提问,上面的每道题含有哪些运算?应该先算哪一步? 教师:指名四人板演,全班齐练,集体订正。

2.引导学生回答整数四则混合运算的顺序是怎样的?二、自主探究(一)1.岀示例3。

(1)让学生读题,获取信息。

(2)同桌交流,集体汇报展示有价值的信息。

(3)分组交流,展示思路(2种)。

(4)根据思路怎样列式?(5)分组交流,这道算式应该怎样计算。

(6)学生试算,指名板演。

(7)集体订正。

2.完成教材第33页"做一做”学生自己解决,对有困难的少数学生,可小组内交流。

3.师生共同小结分数四则运算的运算顺序。

引导学生说一说,计算时应该注意什么问题?三、自主探究(二)1.岀示。

(1)引导学生观察算式,你发现了什么?(2)学生讨论分数连除怎样计算呢?(3)学生试算,教师巡视。

(4)选择有代表性的算法让学生板演。

可能有以下几种:a. b. c.二X:二X 二X=x(5)根据具体情况进行评讲。

(6)师生共同归纳总结分数连除的计算方法。

2.岀示X:。

(1)分组讨论,这道题应该怎样计算?(2)汇报讨论结果。

(3)学生试算,教师巡视,个别指导。

(4)指名板演,集体订正。

(5)讨论:以怎样简算这道题?3.岀示:(15X )。

(1)讨论,这道题的运算是怎样的?(2)学生独立完成计算过程。

(3)指名口述计算过程,教师板书。

(4)学生对照检查。

(5)师生共同归纳分数四则运算的计算方法。

四、实践应用1.完成教材练习七第9题。

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上学期六年级数学科教案第一单元位置教学内容:确定物体位置的方法(教材2~3页的例1、例2,练习一1~5题)教学目标:1、使学生能结合教材提供的素材,自主探索确定物体位置的方法,并能利用方格纸依据两个数据确定物体的位置2、能把自己的思维过程与结果用语言表达出来,并与同伴进行很好的交流、合作。

3、体会生活中处处有数学,感受数学的价值,产生对数学的亲切感。

重难点、关键:1、重难点:运用两个数据准确表示物体位置。

2、关键利用方格纸正确表示列与行。

教学过程:一、旧知铺垫、导入新课1、介绍位置由学生介绍自己座位所处的位置,然后再介绍几个好朋友所处的位置。

学生介绍位置的方式可能有以下两种:(1)用“第几组第几座”描述。

(2)用在我的“前面”、“后面”、“左面”、“右面”来描述。

2、谈话导入(1)教师肯定以上学生描述的方式。

(2)明确说明本节课我们要进一步学习确定位置的有关知识。

板书课题:位置二、探索活动,获取新知1、教学例1实物投影出示主题图:班级座位图(1)说一说学生观察座位图,想说谁的位置就跟同伴说一说。

(2)想一想师:李刚的位置在哪里?可以怎样说?学生可能有不同的回答,只要合理都予以肯定。

(3)写一写请学生用自己喜欢的方式把李刚的位置表示出来A:学生独立操作,教师巡视课堂,记录不同的表达方式。

B:展示几个不同的表达方式(4)讨论师:同样都是李刚的位置,大家表示的方法却各有不同。

虽然所有的方法都有道理,但是总让人感到太麻烦。

你有什么好建议,可以用一种统一的既清楚又简便的方法来表示?(5)探索用数据表示位置的方法。

结合已有的表示方法“第6列,第3行”,并在学生讨论的基础上教师引导学生认识用数据表示位置的方法。

A:明确说明:李刚在第6列,第3行可以用(6,3)这样的一组数来表示。

B:学生尝试用这样的方法表示李芳、李小冬、赵强、王宏伟的位置。

要求:a、先说一说他们分别在第几列第几行,再用数据表示;b、根据数据再说一说在第几列第几行。

C、总结方法师、:请你仔细观察这些数据和他们所在的位置,你能总结出用数据表示位置的方法吗?学生先独立思考,然后与同学交流,再汇报。

归纳:先看在第几列,这个数就是数据中的第一个数;再看在第几行,这个数就是数据中的第二个数。

2、教学例2投影出示课本中的“动物园示意图”(1)观察示意图,说一说那看到了什么。

(2)解决第(1)个问题师:如果用(3,0)表示大门的位置,你能表示出其他场馆所在的位置吗?A:学生独立操作,解决问题。

B:投影展示学生解决的结果。

熊猫馆(3,5)海洋馆(6,4)猴山(2,2)大象馆(1,4)(3)解决第(2)问题A:出示要求在图上标出下面场馆的位置飞禽馆(1,1)猩猩馆(0,3)狮虎山(4,3)B:学生按要求在书上完成C:反馈练习结束学生回答,利用投影展示。

3、全课总结(1)通过这节课的学习,你有什么收获?刚才,我们是怎样探究出用两个数据表示位置的方法的?(2)教师简要介绍确定位置的方法的重要作用。

比如播放有关地球经纬度的知识等。

三、巩固练习完成教材练习一中的1~5题第1题:(1)说一说(9,8)中的“9”表示什么?“8”表示什么?(2)按照题目给出的数据,涂一涂第2题(1)观察棋盘,与第1题方格图比较,说一说有什么不同。

(2)引导学生正确说出黑方的“五”所处的位置。

(3)引导学生说出其他棋子的位置,并与同学交流。

(4)完成题中第(2)小题,并和同学交流。

第3题第1小题,用投影展示学生所确定的区域。

第2小题,同学之间相互交流表示结果。

第4题学生独立完成,然后同学之间互相检验交流,最后,教师再展示学生的作品,学生评价。

第5题(1)学生自己在方格纸上画一个简单的多边形。

各顶点用两个数据表示。

(2)同桌互相合作,一人描述,一人画图。

第二单元分数乘法1、分数乘法第一课时分数乘整数教学内容:教材第8页的例1,第9页的例2以及“做一做”,练习二中的第1、2题。

教学目标:让学生掌握分数乘正整数的计算方法,并能准确地进行计算。

重难点、关键分数乘整数的计算方法。

教学准备:电脑课件教学过程:一、旧知铺垫1、计算下列各题2/11+2/11+2/11过程要求(1)写出计算过程。

(2)说一说分数加法的计算方法。

2、想一想,能不能把 2/11+2/11+2/11改写成乘法算式呢?二、探索新知1、教学例1(1)出示例题根据题意,电脑课件呈现示意图。

(2)根据题意列出解答算式:2/11+ 2/11+2/11 =2+2+2/11 = 6/112/11×3= 6/11(3)探索分数乘整数的计算方法。

师:2/11×3= ,说一说你是怎么想的?①学生在小组交流各自的想法②小组讨论后反馈思维的过程和结果教师板书:③总结分数乘整数的计算方法。

A、学生口述分数乘整数的计算方法;B、教师整理并板书:分数乘整数,整数与分子相乘的乘积作分子,分母不变。

2、教学例2计算:3/8×6(1)学生独立计算。

(2)交流计算方法和步骤。

(3)比较计算过程,看一看哪一种更为简单(3)归纳:能约分的要先约分,再计算。

三、巩固练习1、完成课本“做一做”。

(1)学生独立完成,然后计算过程和结果。

(2)第3题,说一说你是怎样计算的?怎样想的?一般要求学生列综合算式计算。

如:6/7×10×7==60(kg)2、课本练习二第1、2题四、课后作业设计一、计算7/8× 7 3/4×8 1/9×3 1/2×45/6×5 5/18×3 27×2/3 3/8 16×三、列式计算1、3个5/8是多少?2、2/3的6倍是多少?3、5/14扩大7倍以后是多少?4、5/6与24的积是多少?课后反思:第二课时分数乘分数教学内容:教材第10页例3,第11页例4以及“做一做”,练习二中的3、4题教学目标:1、理解一个数乘分数就是求一个数的几分之几是多少。

2、掌握分数乘分数的计算方法,并能正确地进行计算。

重难点、关键:1、重难点:分数乘分数的计算方法。

2、关键:理解一个数乘分数就是求一个数的几分之几是多少。

教学准备:实物投影或者电脑课件。

教学过程:一、创设情境引入新课教师谈话,以学校粉刷教室或家庭装修新房等学生身边的实例引入。

出示粉刷墙壁的画面,给出条件:每小时粉刷这面墙的1/5。

师:能提出什么问题?学生提问题,教师板书。

以分数乘整数的问题作研究内容,如“4小时可以粉刷这面墙的几分之几?”师:怎样列式?(板书1/5×4)师:列式的依据是什么?为什么用乘法?(工作效率×工作时间=工作总量)让学生计算,并说说怎样计算。

师:我们解决了4小时粉刷多少的问题,那么1/4小时可以粉刷这面墙的几分之几?(出示问题)怎样列式?依据是什么?学生讨论汇报。

(根据“4小时可以粉刷这面墙的几分之几”的列式类推出,或根据工作效率×工作时间=工作总量,可以列出1/5×1/4)。

板书算式。

师:(结合板书讲解)我们已经知道求4小时粉刷这面墙的几分之几,就是求4个1/5是多少。

求1/4小时粉刷这面墙的几分之几,就是求1/5的1/4是多少。

那么1/5×1/4如何计算呢?这就是我们今天学习的内容。

板书课题:分数乘分数二、操作探究计算算理1 师:下面我们来探讨分数乘分数怎样计算。

我们每人准备了一张纸,把它看作这面墙,先在纸上涂出1小时粉刷的面积,应该涂出这张纸的几分之几?学生操作。

学生交流是怎样涂的?(用折或量、分的方法把纸平均分成5份,涂出其中的1份,如下图)师:我们已经知道,求1/4小时粉刷这面墙的几分之几,就是求1/5的1/4是多少。

再涂出1/5的1/4,小组讨论一下,应该怎样涂?小组汇报(把涂出的1/5部分再平均分成4份,涂出其中的1份)。

学生自己涂色。

师:从涂色的结果看,1/5的1/4占这张纸的几分之几?1/20师:我们可以得到1/5×1/4=1/20。

根据涂色的过程,你能说说是怎样得到的吗?学生讨论交流汇报。

教师归纳(用多媒体或投影片演示涂色过程):我们先把这张纸平均分成5份,1份是这张纸的1/5,又把这1/5平均分成4份,也就是把这张纸平均分成了5×4=20份,1份是这张纸的1/20。

由此可以得到(板书)。

三、迁移延伸,归纳法则提出问题:3/4小时粉刷这面墙的几分之几?师:“3/4小时粉刷这面墙的几分之几?”是求什么?(1/5的3/4是多少?)小组讨论并操作:怎样列式?涂色表示15的34。

怎样计算?交流计算方法和思路:与前面一样,也是把这张纸分成5×4份,不同的是取其中的3份,可以得到(板书)根据板书的两个计算算式讨论归纳计算方法。

通过学生讨论交流得到:分数乘分数,用分子乘分子,分母乘分母。

四、反馈提高,巩固计算出示例4,读题。

师:怎样列式?依据什么列式?由学生讨论得到:根据“速度×时间=路程”,列出3/10×2/3。

让学生独立计算。

通过请学生在黑板演算或用投影展示学生的演算过程及结果交流计算情况,强调能约分的要先约分再乘,这样可以使计算简便。

并结合学生的演算情况说明约分的书写格式。

课堂总结:今天我们学习了什么?分数乘分数怎样计算?课后反思:第三课时练习课练习内容:练习二中的第5~10题练习目标:使学生熟练掌握分数乘法的计算方法,并能正确地进行计算。

练习过程:一、基础练习1、口算2/9×3/5 6/7 ×7/9 5/8 ×4/15 9/20 × 5/2114×3/8 15×7/30 3/4×2/3 1/5×52、计算6/5×5/3 1/2×4 27×5/12过程要求:(1)请三位学生上台板演,其余学生做在练习本上。

(2)集体反馈,学生评价计算过程。

(3)着重强调约分的操作步骤。

二、专项练习:完成练习二第5~10题1、第5题(1)提问各算式的意义。

要求学生根据示意图,分别说一说×、×、×各表示什么?结果是多少?(2)将结果写在书上。

2、第6题(1)认真审题,弄清题意。

(2)分别说明三个问题各属于什么类型的问题。

(3)列式计算。

3、第7题学生独立完成后,说一说你是怎样做的?4、第8题学生列式计算,教师巡视,然后集体订正。

5、第9题(1)学生判断正误,并说明原因。

(2)改正算式。

6、第10题(1)学生列式计算,教师巡视进行个别指导。

(2)说一说你有什么体会。

三、课后作业设计:一、计算。

6/5×5/3 7/25 ×15/14 3/11 ×1/2 14× 4/21 120×5/6 5/6×24 5/6×18二、列式计算1、12/35米的7/10是多少米?2、7、60千克的2/7是多少千克?3、8/15吨的3倍是多少吨?三、解答下列问题。

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