开展生命教育 构建智慧课堂常熟报慈小学：为学生的终身发展奠基
构建小学语文生命课堂,绽放师生生命精彩
构建小学语文生命课堂，绽放师生生命精彩江苏省滨海县界牌镇第二中心小学 袁海云【摘 要】 语文贯彻了学生的生命全过程，学生的语文能力越强，则越加能够绽放生命的光彩。
作为小学语文教学的组织者及引导者，语文教师要以自身的生命之火点亮学生的童年，使学生能够焕发自身的生命光彩。
为提高小学语文教学质量，教师要采取有效方式构建语文生命课堂，充分展现语文教育之美，为学生构建更好的语文学习及成长环境。
【关键词】 小学语文；生命课堂；生命光彩随着我国教育事业的快速发展，我国对小学语文教学提出了更高的要求，但是传统的教学方式已经无法满足学生的发展需求，不利于小学语文教学的发展。
通过构建小学语文生命课堂，能够有效促进师生的情感交流，为学生带来更多感触，使教师与学生的生命光彩得以绽放。
为实现这一目标，本文就从营造和谐氛围、创设生动情境、学会与文本对话、放飞学生心灵等几个方面进行探讨，希望能为小学语文教学发展提供有利依据。
一、营造和谐氛围，使学生生命得以舒展在语文学习过程中，快乐能够促使学生积极参与到课堂学习活动中，使学生的学习效率及质量得到有效提升。
因此，在小学语文教学过程中，教师要营造和谐的学习氛围，确保学生能够充分感受到语文学习过程的乐趣，以此激发学生的学习兴趣，使课堂教学的效果得到有效提高。
例如在进行《孔子游春》这一课文的教学过程中，孔子以开展游春活动的方式进行道德教育，这种教学方式能够避免传统说教的枯燥和烦闷，使学生能够更好地融入情境中，使学生的身心得到滋养。
作为现代教育人，语文教师要学习这些优秀经验，为学生构建轻松、自由的学习环境，允许学生质疑问难，鼓励学生抢答问题，鼓励学生进行个性化学习，使学生的学习效果得到有效提升。
通过构建和谐、愉悦、轻松的学习环境，不仅能够调动学生的学习积极性，也能够充分发挥学生的个性特点，使学生自身的生命光彩得以绽放。
二、创设生动情境，使生命课堂更加灵动在语文教育过程中，合适的教育方法对提高学生的学习效果有着较大的影响作用，能够使学生进入忘我的学习状态，充分理解课文内容的思想及内涵。
以“智慧管理”深入推进智慧校园建设
龙源期刊网 以“智慧管理”深入推进智慧校园建设作者：金维娟来源：《江苏科技报·E教中国》2019年第13期舒兰市实验小学以“智慧管理、品质办学”为发展目标，使学校由内而外进行了一次教育思想与行动的革新，推进了学校教育信息化向纵深发展。
舒兰市实验小学坚持以数据互联的智慧管理为依托，以“智慧育人，育智慧之人”为目标，以“创建智慧校园，争做智慧教师，打造智慧课堂，培育智慧学生，引领智慧家长”五大体系为工作任务，积极培养具有“潜能无限、聪慧敏行、时代视野”的“实验人”。
完善智慧校园基础平台建设完善智慧校园管理系统建设。
首先，利用校园生活+平安校园+移动作业+班级圈+互动课堂+考勤管理，形成以班级为中心的家校互动平台;其次，利用教师人事管理+教务管理+德育管理+安全管理+考勤管理，打造学校智慧管理平台。
完善吉林市智慧教育云平台建设。
一是完善学校空间，利用箐箐校园+教学教研+师生园地+学生天地+家长学校+党建之窗+招生信息，创建智慧宣传平台;二是利用智慧教学+智慧学习+创客服务+资源共享，形成智慧学习平台;三是依托平台中的“教师研修”和“教师空间”建设，搭建教师平等对话、协同发展、激发教育智慧的平台。
引进先进的系统与应用。
学校引进学生综合素质评价系统，形成智慧评价平台。
引入省、市教育部门资源管理平台中的管理与教学应用，让教师在学校平台直接使用省、市平台中的各项应用。
探索智慧型教师培训模式学习智慧教育的先进理念。
学校采取“请进来、走出去”的方式，督促教师学习智慧教育的先进理念，使教师理解智慧教育体现的“以学习者为中心”的思想。
构建智慧课程，激活课程智慧。
依托学校校本主题研修活动，构建以“古诗教学六步法”“读写结合”等为主的语文智慧课程体系，构建以翻转课堂、STEM教育为主的其他学科的智慧课程，激活教师的课程智慧，激发学生的学习智慧。
学习先进技术，提高教学智慧。
学校不定期地邀请信息技术方面的专家对教师进行技术指导并开展专题讲座，提高教师的信息技术专业技能。
常熟东南实验小学丨积极加推快进苏州智慧校园建设,信息化教学工具使用常态化
常熟东南实验小学丨积极加推快进苏州智慧校园建设，信息化教学工具使用常态化为深入了解智写板纸笔智慧课堂在一线教学中的使用成效，点通教育售后服务人员走访了常熟东南实验小学，和学生聊天、对老师访谈、与校长或信息主任了解学校整体使用情况，还旁听了一节有趣、优质的数学课。
5月15日，在四年级《画线段图解决问题》的数学课堂上，教师端、互动课堂软件与智写板的结合使用，很好地诠释出课堂即时反馈系统该有的样子。
通过数据反馈实时了解学生学习情况，并及时作出教学调整，将纸笔互动课堂的即时反馈特性展现得淋漓尽致。
在课堂伊始，袁老师通过智写板纸笔智慧课堂带领学生就上节课所学重点进行了复习检测，学生通过面前的智写板进行问题回答，提交人数实时显示在教师端上。
答案提交后，系统自动统计结果并以柱状图形式呈现，老师根据通过反馈数据清楚了解到学生对重难点知识的掌握程度，并对课堂安排进行调整优化，实现课堂共享互动教学。
在复习检测完上节课知识点后，袁老师开始了本节课的新知识，先是抛出问题让同学们合作探究思考问题后，发布“解决问题的策略导学单”让同学们在智写板上作答，老师通过纸笔互动课堂软件可以看到每位同学的答题进程，并可以挑出正确或错误答案进行在线讲解批阅。
及时发现问题并解决，提高高效互动课堂。
点通技术支持人员欣慰的看到智写板纸笔智慧课堂，正如所期望的那样给课堂教学带来的便捷与高效，为师生打造互动式、体验式的创新教学环境，在吸引学生兴趣的同时，还能帮助调动其学习积极性。
也让教师们意识到在今后的课堂上应加强纸笔互动课堂软件的使用，充分挖掘其功能，打造同步、互动的创新教学环境。
随着信息化的不断发展，今年国内教育领域最火爆的模式非“纸笔互动课堂软件”莫属。
在信息化教育建设的引领下，各中小学课外辅导、培训机构也纷纷涉足“纸笔互动课堂软件”。
且逐渐被市场认可，在全国各地得到了广泛应用，均衡教学资源、并开启了全新的教学新模式。
全息学习,改变学习的面貌
14总第402-403期 2019·2B/3B ︼｜幸福教育的样子全息学习，改变学习的面貌杨九俊摘要：全息学习是常熟市实验小学主动拥抱未来、拥抱变革的教育行动，全息学习之“全”包括全人的目标追求、全覆盖的课程设置、全方位的课堂结构变革、全支撑的学习空间设置、全员式的主体参与。
全息学习的有力推进，使改变学习的面貌成为积极的可能。
关键词：全息学习；意蕴；教学改革中图分类号：G420 文献标志码：A 文章编号：1673-9094(2019)02B-0014-04收稿日期：2019-01-10作者简介：杨九俊，江苏省教育学会（江苏南京，210024）会长，江苏省教育科学研究院研究员，特级教师。
全息学习是常熟市实验小学近年来重点建设的教学改革项目，最近喜获第二届国家基础教育教学成果奖，其丰富的意蕴使我们相信，积极地“改变‘学习’的面貌”，正在成为现实。
一、全人的目标追求何为全息学习？常熟市实验小学校长金一民带领的团队经过梳理认为，全息学习包含多重意蕴：一是“全面”的学习。
现代社会中，信息就像空气一样包围在儿童的周围，无时不在，无处不在。
儿童的学习，正是对所处环境中全面信息的选择性接纳、吸收和内化。
全息学习让课程向四面八方打开，让课堂向四面八方打开，让孩子的身心向四面八方打开，让一切都有可能成为学习的资源。
二是“全体”的学习。
学习是人的生命内涵的充实与扩展。
《国际教育百科全书》把人的发展概括为是“随时间的推进在人身上发生的变化”。
学习能积极地促进这种变化。
人的高贵就在于其生命有双重意义。
人不仅有自然生命，还有精神生命；即是精神层面，也有真善美不同的内容，有知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等不同维度；哪怕仅仅是知识，亦有符号层面的、思维层面的、价值层面的、方法层面的。
这样，人的发展才是一种高品位的、复杂而充满动态的变化过程。
学习必须是对于生命的完整性而言的。
三是“全局”的学习。
“全息”最初是物理学的概念。
信息化引领学校又好又快发展——江苏省常熟市报慈小学办学特色展示
奖 。此 外 ，学校还 在今 年应用展 示活动 ，并获得领 导及 同行 的
常态 化 的 校 本 培 训
本校教 师参加苏州市 整合评优课
市领 导 来校 慰 问 指导
续 多年进入 团体 总分 小学组前五 名。 学校 更是在 常熟市教育局组 织的小 学办学质
量评估 中连年取得优 秀。
面对新的教育形 势和 着眼于学校可持续发展 ，报 慈小学把信息技 术与课 堂整合 作 为学校 提 高课 堂教 学效 率的重要 手段 。近 两年 ，学校 积极筹措 资金 ，添置现代 化 的教 学设备 ，为每位教 师配备 了笔记 本 电脑 、在全校 的班级 中配备 了电子 白板 及 实物展 台等信 息技术设备 ，班级 全面 实现 了大屏幕化 。在装备 建设 的 同时，学
校 对教师进行 了多次培训与教 学运用竞赛 ，全
面提 升教师的现代教 育技 术应 用能力 ，促 进现
常 熟 市 “ 色 班班 通 ” 应 甩晨 示 活动 绿
代教育技 术在 课堂教 学 中的有效运用 ，从 而逐
步形成 高效率课堂的 办学特 色。老师在参加 苏
州 市级和 江 苏省 各类 学科教 学竞 赛 中频频 获
基于学生核心素养培养的“和”文化校本课程体系构建
2018.07治校方略基于学生核心素养培养的“和”文化校本课程体系构建江苏常熟市昆承小学褚学萍【摘要】课程是学生发展的根本，也是学校发展的生命力。
《中国学生发展核心素养》给课程建设提供了标准，引领了课程改革的新方向。
本文结合我校教育教学实际就如何构建基于核心素养培养的“和”文化校本课程体系进行了阐述。
【关键词】核心素养校本课程校本课程的开发从某种意义上讲就是彰显学校特色，提升学校内涵的过程。
经过两年多的探索、研究与实践，我校在校本课程的开发工作上迈出了坚实的一步。
一、构建基于学生核心素养培养的“和”文化校本课程体系的意义1.建设学校文化学校文化建设之核心即重塑一种新的教育理念、教育哲学和价值追求。
这些教育理念、教育哲学和价值追求都指向了学校教育活动的核心——课程。
由此，校本课程也便成为学校文化建设的有效载体。
2.凸显办学特色校本课程是学校根据自己的校情开设课程，是体现校际差异的课程。
校际差异也即是特色，有差异才有开设校本课程的必要。
通过校本课程的开发，学校特色得以凸显，而在实践基础上的总结与提升则促进了学校特色的进一步发展。
3.促进师生发展课程的开发要求教师要成为研究者，成为反思者，更要求教师不但要具备比较深厚的基础知识和学科专业知识，而且还要具备较高的教育科研素养。
同时，校本课程的实施也给每个学生提供了适合的教育，以满足不同潜质学生的发展需求，适应社会对多层次多类型人才的需求。
二、构建基于学生核心素养培养的“和”文化校本课程体系的策略1.依托学校特色项目我校是常熟市特色项目学校，特色项目包括：珠心算、篮球、田径、科技等。
依托这些特色项目开展校本课程的开发使得学校的校本课程真正“基于学校”。
同时，从“特色项目学校”到“特色学校”需要一个长期积淀的过程，也需要一个构建的平台，而校本课程的开发和实施过程就是推进特色形成的一条有效途径，也是对校本课程功能和价值的深化和拓展。
2.根植学校“和”文化我校是一所有着悠久历史的百年老校，前身为藕渠中心小学，“荷”是学校文化中的主要形象元素。
报慈小学沈艳萍 慈报小学“三会”活动先进学校复评总结材料
《报慈小学沈艳萍慈报小学“三会”活动先进学校复评总结材料》摘要：教师要结合学生评价体系的出台，从提高学生的学习兴趣、作好课前预习、提高学生的自学能力等几个方面入手，科学组织三会评比，培养学生学习能力，提高学生学习品质，同学科同年级的任课老师组成备课组，备课组内经常围绕本年级学生的学习习惯与学习方法开展研讨交流，加强课堂教学常规的研究，不迟到，不拖堂，充分利用课堂四十分钟的时间，确保学生十分钟的下课休息时间，以增进学生健康为指导思想，以全民健身为学校体育工作的宗旨，逐步改善办学条件，不断创新办学思路，组织管理好学校各项体育活动慈报小学三会活动先进学校复评总结材料我校自2014年被评为苏州市首批三会活动先进学校以来，进一步贯彻落实《苏州市执行三项规定落实五个严格、保证一小时运动，全面提高教育质量实施意见》（苏教[2014]11号）等文件精神，紧紧围绕慈报市教育局加快建设现代教育名城，率先实现教育现代化的总体目标，按照发展每位教师，教好每个学生的具体要求，继续积极开展三会活动，指导学生会休息，指导学生会学习，指导学生会健体。
现将本年度开展三会活动的工作总结如下：一、培养习惯练能力，指导学生会自学。
我们认为，在学习阶段，素质教育的素质核心是指学习能力。
教师要结合学生评价体系的出台，从提高学生的学习兴趣、作好课前预习、提高学生的自学能力等几个方面入手，科学组织三会评比，培养学生学习能力，提高学生学习品质。
1、注重习惯培养，提高学习效能。
注重学生课前预习的指导，学生扎实的课前预习是打造高效课堂的前提，各年级根据学生的知识水平确定预习的项目，加强预习的检测，培养学生良好的预习习惯。
要求学生预习做到：任务明确，要求具体，自学积极，预习充分。
组织开展了学习之星、解决问题小能手学习进步星等的评比。
2、注重方法指导，提高学习兴趣。
加强教学高效性研究，中高年级继续开展学习策略课题研究，中年级推进导学单教学模式的研究。
通过教学模式的改变促进学生学习方式的转变。
开启心灵智慧，激发生命潜能
开启心灵智慧，激发生命潜能发布时间：2022-04-26T08:32:29.310Z 来源：《中小学教育》2022年第454期作者：高海[导读] 使许多窗子接连打开。
这样将会出现一个由弱光发展起来的亮堂堂的新世界。
——点亮心灵之灯的教育体验山东省曲阜市鲁城街道孔子中学273199“教育的本质就是培养学生一种积极的态度。
”身为教育者，应该善于打开学生身上那一扇最易打开的窗子，找准教育最佳点，让孩子展示一下从来没有展示过的才能，品尝成功的幸福，产生再成功的动力，以至延续成功。
然后老师应该运用尊重、信任学生的“钻头”，去开掘深层的潜能，只要一扇窗子亮起来，就能带动其他，激活原来麻木的智能，使许多窗子接连打开。
这样将会出现一个由弱光发展起来的亮堂堂的新世界。
学校和老师给学生提供展示才华、张扬个性的舞台，教育在这里凸现了生命的精彩。
于是，有了教育，有了曙光，有了成功。
苏霍姆林斯基说：“真正的教育是自我教育。
”学校是学生生命成长中的重要驿站，而让每个学生在多彩的课堂上学会自主学习、主动成长，成为山东省济南纬二路小学教师共同的价值追求。
阳春三月，春暖花开，作为学校的代表，笔者一行16人来到济南纬二路小学潜心学习。
通过一周的观、听、思，大家被纬二路小学围绕“引领多元发展，奠基幸福人生”的办学理念所吸引，他们的自主化课堂，他们的生命化德育，他们的多元化课程，至今历历在目。
一、专家型校长，点亮每—个人的心灯最初与纬二路小学的烟文英校长接触，就感觉到她是一位慈眉善目、和蔼可亲的长者；通过越来越多的交流、接触，更感觉到她是一个传道士、专家。
她对生命的解读是那样的到位、贴切，不愧是一位“真做教育、做真教育”的有思想的校长。
她说得最多的一句话就是：“要关注每一个孩子，给每一个孩子展示的机会。
”纬二路小学出台的《济南纬二路小学文化行动纲领》包括课程文化、教师文化、学生文化、管理文化，在教师文化中提出了“身正、明理、承担、爱生、帮带、包容、创新、微笑、协作、欣赏”，字里行间体现了对生命的呵护、尊重。
教海探航获奖论文题目参考
2011年省“教海探航”获奖论文题目参考
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一等奖（61篇）
1回味过程的意义——实施“课堂公约”的案例研究
2“民间数学”在小学教学应用中的价值分析与思考
3探寻儿童思维与“教师思维”的桥接之路
4逻辑之美，语文教学的理性觉醒
5童漫作文：儿童心灵的另一种呼吸
39诗化生命激扬生命放飞生命王笑梅南通市通州区实验小学
40为学生作文寻找读者王树峰南通市通州区实验小学
41“虚实相生”与语文课程的内在追求宋飞邳州市运师附小
42目标导航探究单元整合教学吴智丹无锡市查桥实验小学
43从“郑渊洁现象”谈小学阅读倾向性的培养张彩华连云港市东港小学
44寻找童心追求童趣表现童态张娟淮安市实验小学教育集团
112“跟帖”评改：作文批改一道亮丽的风景线朱秀玲宿迁市宿豫区实验小学
113破茧成蝶振翅飞倪文玉章莉常州市觅渡教育集团
114美德不再“绑架”儿童徐艳梅淮安市实验小学教育集团
115走进数学的第三生命赵晓玲连云港市海州区车站中心小学
116最“美”是那孩子的心灵华燕霞江阴市华士实验小学
117生活作文的“存在”与“表现”庄素芳金坛市汤庄小学
11专业成长：从“众人推车”到“发动引擎”段安阳江阴市华士实验小学
12深入，成就深度王岚常州市武进区湖塘桥中心小学教育集团
13复习，提升学生素养的有效途径强献娟南京市琅琊路小学
14插图，折射语文教材文化品位的一面镜子施建军常熟市石梅小学
15儿童经验：敲开言语“秘妙”之门魏斯化宿迁市宿豫区实验小学
16把脉“被生病”的语文教育刘卫锋南通市教育局
34讲述：“被时代”教育困境中的美丽吴英张素玉常州市武进区湖塘桥实验小学
让生命教育净化学生心灵
让生命教育净化学生心灵江苏省常熟市报慈小学查晓兰内容摘要：随着“计划生育”这项基本国策的实施，我国的人口出生率得到了相应的控制，可随之也带来了一些问题。
如独生子女的性格问题，他们的道德教育问题等等。
因此，当今的课堂教学在为学生开启一扇扇认知世界的大门的同时，更应该重视学生人格品质的培养。
这就要求教师要意识到品德教育的重要性，在教学过程中搜寻切入点，有意识地将品德教育点点滴滴地贯穿到整个教学中去，使品德教育如春风化雨般渐渐滋润学生的心田，使学生在成长中感受到生命的意义。
关键词：课堂教学品德教育人格品质的培养在我们的课堂上时常会听到这样一些不和谐的声音，“某某同学，昨天你怎么又没做作业？”“我昨天过生日，吃得晚了，所以忘做了！”“某某同学，今天你怎么又没带英语书？”“我妈妈昨天忘记给我整理书包了！”“某某同学，你为什么不愿意和她一起练习对话？”“她太差劲了，什么都不会，我不高兴和她做搭档。
”……诸如此类的问题在我们的日常教学中愈演愈烈，常常困扰着我们的老师。
现在的孩子到底怎么了？“计划生育”国策的实施以后，大多数家庭只生育一个子女，现在的孩子俨然成了爸爸妈妈的掌上明珠，更是爷爷奶奶、外公外婆的心肝宝贝。
家长对孩子百般溺爱，在家就是小皇帝、小公主，孩子说“一”他们从不说“二”，孩子变得骄蛮、任性、自私，只能听表扬，却接受不了一点点批评，受挫能力差，社会适应能力严重不足，甚至有的孩子还会因某些事情“走极端”。
试问，这样的孩子将来怎么承担起建设祖国的重任，做社会的接班人？这就要求我们的老师，我们的每一位老师都要负起“教育”孩子的责任来。
这个教育不只是科学知识和理论上的传授，更是人文精神和人文素质的培养。
因此，课堂教学在为孩子开启一扇扇认知世界的大门的同时，也应该让孩子自己在探究世界的过程中感受生命存在的意义。
作为小学英语教师的我，也在努力尝试着承担起“教书”和“育人”的双重责任,在我的教学中渗透生命教育。
生命教育的“三个维度”
生命教育的“三个维度”作者：吴丹娜来源：《教育家》 2018年第16期杭州市文津小学将生命教育内涵定义为“以文明润泽生命，以多元促进完整发展”，从关注生命、欣赏生命、成全生命三个维度开展生命教育工作，以生命教育课程建设、生命德育活动开展和生命关怀全面实施为三条主线，切实有效开展生命教育工作，构建生命教育体系，塑造特色育人品牌。
推进生命教育课程建设学校依托市级立项课题，把生命教育课程精细化推进，开发两类校本生命课程，推进生命教育的研讨与实施。
精选教材，开发校本课程成立“ 生命教育”课程小组，集体备课研讨，有效挖掘教材中的生命德育元素，开设长短课，对学生实施道德品质教育，选用人教版《生命教育》教材，从一年级到五年级进行系统教学，让课程除了引导学生掌握知识、形成能力，更能促进学生快乐地生活、愉快地学习、健康地成长，成为健康、独立、自主、有担当的文津少年。
生命感悟，开设主题课程围绕学校德育工作“ 浸润生命完整发展”的核心理念，遵循自然规律，在研究与实践的基础上，分段设置“ 津小生命三礼”课程，即入学礼、成长礼和毕业礼，并将其三大课程整合成为贯穿学生六年的成长体系。
入学礼，以“ 生命新起点”为缘，秉承学校完整教育目标，一年级新生通过入学仪式——“ 接完整礼、走智慧门、留学子影”环节，从德育到智育，从生活到学习全面培养“ 热爱生命，完整成长”的文津学童。
成长礼，以“ 生命成长点”为由，用仪式强化学生对生命成长的认识，四年级学生走三门——孝亲门、尊师门、友谊门，完成成长仪式，让学生怀揣感恩之心，开始自己新的成长之路，成为一名健康、自主、独立、有担当的文津学子。
毕业礼，以“ 生命感恩点”为矢，用感恩的心诠释生命意义，六年级学生通过感谢父母、感谢学校、感学同学、展望未来四个环节，让学生张开理想的翅膀，迎接生命中每个挑战，谱写完整的人生乐章。
丰富生命德育活动文津小学以“ 浸润生命，完整发展”为理念，总领德育活动规划与实施，把生命教育渗透于学校特色活动打造、班级特色建设及常规工作落实中。
创幸福智慧学校 享智慧教育幸福——珠海市三灶镇海澄小学
创幸福智慧学校享智慧教育幸福—珠海市三灶镇海澄小学三灶镇海澄小学座落在珠海市三灶镇海澄村中段位置，相望珠海国际航展馆，毗邻珠海机场，占地20000平方米，建筑面积7000平方米。
学校现有教学班14个，在校学生610人，在职教职员工42人。
近年来，学校信息化教育成效跃居珠海市前列，是广东省信息化中心校、广东省数字教材全覆盖项目的实验校、广东省第二批S T E M教学实践实验学校、广东省教师信息技术能力提升2.0工程试点校。
海澄小学鸫舞墙“先学后教，以学定教、教学合一”的现代教学理念，改革教学模式，提高教学质量。
教师通过整合教学资源、合理运用教学A p p以辅助进行更高效的课堂教学。
利用大数据统计分析学生课前、课中、课后学习情况，精准制定教学目标、有的放矢进行教学。
基于金湾云平台的教字教研管理系统、常态录播及A I课堂师生行为的分析系统，为教师教学管理提供强有力的保障。
教师成长，卓有成效。
学校聚焦“互联网+”时代的教研模式，通过参加线上名师讲座以及线下校本教研提升教学实践与研究层次，以教育理念与技术驱动双结合推动教师专业发展。
2019年《常态化智慧课堂促进农村小学均衡发展》入选教育部基础教育信息化建设典型案例，第三届全国S T E M教育大会上，《飞翔蓝天飞向幸福—海澄小学航空主题S T E M课程实践》获得中国教科院颁发的最佳推进学校奖。
学校教师近五年获“一师一优课”活动部级优课5节，省级优课14节，获全国信息技术教学比赛一等奖1项。
深耕细作，谱写华章。
学校教育信息化建设已经成为金湾区的教育信息化建设的一道靓丽风景。
在金湾区教育局、金湾区装备中心的大力支持下，配备3D打印机、平板电脑、机器人、模拟飞行器、无人机等设备，建有智慧录播室、V R实验室、创翼空间等学科场室，促进教师信息化教育教学水平的提高，也为海澄学子提供了现代化学习的场景，促进学生学习能力的提高。
以创新应用为手段，将微课、互动反馈教学系统融入课堂，深化现代信息技术与教学的融合。
培育智慧:为学生终身发展奠基——我对小学数学教学的几点思考
培育智慧：为学生终身发展奠基——我对小学数学教学的几
点思考
姚继琴
【期刊名称】《基础教育研究》
【年(卷),期】2003(000)010
【摘要】@@ 小学教育是实施素质教育的基础工程,激发培育人的智慧要从小抓起.怎样在小学数学教学中使学生增长智慧?不仅只是告知数学基础知识和基本技能,告知一些现成的数学方法和规律以及让学生做一些数学习题,解决一些数学问题.【总页数】2页(P38-39)
【作者】姚继琴
【作者单位】湖北襄樊第一实验小学,441021
【正文语种】中文
【中图分类】G62
【相关文献】
1.培养学生科学素养为学生终身发展奠基——南京师范大学附属合兴初级中学"业余无线电技术拓展与创新"课程建设探索与实践 [J],
2.为学生终身发展奠基——关于新一轮课程改革的几点思考 [J], 王健强
3.开展生命教育构建智慧课堂常熟报慈小学:为学生的终身发展奠基 [J],
4.启迪学生智慧,润泽学生人生为学生一生谋划,为终身发展奠基——记追求卓越的微山县夏镇一中西校 [J],
5.为学生终身发展奠基为学生终身幸福服务——山东省临沂市费县第一中学生态文明教育纪实 [J],
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慈报小学简介
慈报小学简介慈报小学简介市慈报小学建于年，位于市镇慈报北路，是市教育局直属学校江苏省实验小学。
学校共有教职员工名，现有个班级，名学生。
在多年的发展过程中，学校确立了为每一位学生的生命发展奠基的办学理念，以基础扎实学有所长为办学目标，围绕智慧课堂和生命教育两大主题，努力构建和谐校园。
学校作为协作区的牵头学校，积极推行协作区教师的教学交流，努力为教育整体的均衡发展作出贡献。
学校秉着传承与发展的理念，在十二五期间，学校确立生命教育的办学特色，学校立项了实施生命教育，促进学生和谐发展的研究的市规划课题，开始了生命教育的实践与探索。
去年下半年，学校申报成为教育部新形势下生命教育的理论与实践探索课题研究单位，学校以课题研究为依托，在专家引领下，深入开展生命教育的研究。
学校坚持了基础扎实学有所长的办学目标。
我们根据省教育厅的有关文件要求，抓好各项基础工作。
我们学校自年以来，相继开展了有效课堂高效课堂智慧课堂的探索与实践。
特别是我们从去年开展的智慧课堂研究，成效显着。
学校开齐开足国家课程和地方课程，优化课程安排，切实保障学校教育质量。
学校多年来各学科合格率均达%，学生体质健康合格率达％以上。
近年来，我们精心打造了木子版画社儿童跳水队科技小发明等特长项目。
我们的木子版画社作品在市博物馆展出，跳水运动员多次在省级比赛中勇夺冠军，科技小发明屡获表彰，学校的体育团体总分多年保持总分前十，两次获得市体育工作先进集体和突出贡献奖荣誉。
由于学校各方面工作扎实有效，学校相继获得了江苏省实验小学江苏省绿色学校江苏省示范家长学校市常规管理示范学校市德育示范学校市现代化学校全国红旗大队等一系列荣誉称号。
由于教育事业的不断发展，慈报老校已不再适应新形势下的新要求，在市委市政府的高度关心重视下，学校将于明年整体迁建至脚下，清代咸丰时太常寺博士赵宗建所建藏书楼——旧山楼遗址也将划归入我校。
新校占地面积近亩，建筑面积二万多平方米。
一所既有历史文化底蕴，又有现代气息的新校将为的百姓提供更优质的教育服务。
以建设“智慧课堂”为抓手,塑造高素质教师队伍
以建设“智慧课堂”为抓手，塑造高素质教师队伍作者：皇甫晓天来源：《小学教学研究·理论版》2014年第07期江苏常熟市报慈小学是一所教育局的直属学校，占地34亩（小学24亩，幼儿园10亩），建筑面积1.0009万平方米。
1998年，根据教育局整体布局的调整，撤走初中部而成为一所完全小学，2000年又合并了虞山镇菱北小学，形成现在的规模：小学部34个教学班，幼儿园11个教学班，2159名学生和129名教职工。
近几年来，学校在各个方面都有较大的突破，相继获得“江苏省实验小学”“苏州市常规管理示范学校”“苏州市德育示范学校”“苏州市校务公开先进学校”“苏州市教育信息化示范学校”“苏州市教科研先进单位”“苏州市绿色学校”“苏州市安全文明学校”“苏州市巾帼文明示范岗”“苏州市双语实验学校”“苏州市科技特色学校”“苏州市依法治校先进学校”“苏州市收费规范学校”“常熟市文明单位”“常熟市基层妇女先进集体”等称号。
学校紧紧围绕教育局“幸福教育”的教育发展新理念，坚持素质教育的总方向，以建设“智慧课堂”为抓手，以“生命教育”为办学特色，不断提升教师的文化素质和专业素养，进一步塑造高素质的教师队伍，努力把报慈小学培养成学生“举止文明习惯好、基础扎实特长好、方法科学身体好”的虞城名校。
一、满足不同教师的需求，帮助教师完善自我1.主题学习——百家争鸣学校定期组织教师进行主题学习活动，如：讲述我的教育故事，班级管理工作，高效课堂等。
教师在主题学习活动中可以发表不同意见，通过交流、碰撞产生共识，以达到提高教育教学管理的能力。
2.同题会课——各显其能随着课改的进一步深入，教师必须不断地调整自己的知识结构，不断提升自己的教育教学能力才能符合课改的需要。
工会和教导处积极配合，组织各类教学评比，开展各项基本功比赛，如：电子白板运用、多媒体制作、班主任讲坛等。
以赛促训、以赛促学，激发广大教职工学习的积极性，不仅丰富了教职工的文化生活，更为教师提供了互相学习的机会和成长的平台。
打造智慧课堂，提升教学质量
打造智慧课堂，提升教学质量发布时间：2021-04-14T09:24:00.272Z 来源：《中小学学校管理》2020年11月总第187期作者：张承智[导读] 对促进每一位学生发展带来了影响，需要新的教学行为和学习方式来适应新的变化。
江苏省苏州太仓港港口开发区第一小学215000让教学触发智慧潜能，让课堂充满生命活力，以智慧提升教学品质。
从某种意义上而言，丝绸文化比学科文化的时空范畴更加广泛，将两者整合才能发挥教育的最大功效，而其中的评价标准就是学生的生命价值是否得以显现。
用学生的认识结构去比照教学结构才是一种智慧教学，用学生的个性发展去评价课程体系才是一种智慧课程，用学生的身心发展去衡量师生交流才是一种智慧交往。
让学生的生命价值得以体现、生命活力得以加强、生命潜能得以发挥，让个性鼓起生命的风帆，让学生学会交流、学习、生活，让学生、教学、知识获得共同生长，这才是一种智慧的教学。
智慧是灵动的、发展的，是思维敞开之境的澄明。
知识是智慧的成果，智慧是知识的关照，“对智慧的最大尊敬就是运用它”，实践的智慧只有在知识的运用中才能成立。
因此，只有将知识还原成过程、设置成情境，以一种有机的组织形式展现出来，而不仅仅是作为标本，才能传承人的智慧。
我校地处太仓港港口开发区，随着港口经济的快速发展，大量外来务工人员和高新人才涌入港区。
为了配合港口经济的发展，学校无条件接纳外来务工人员子女及港区引进的高新人才子女。
从区域来看，学生来自不同的省市、不同的民族；从学生接受的教育情况来看，他们接受区域文化的影响各不相同。
学生学习基础、学习能力、个性特点、行为习俗、学习习惯等各不相同。
所有的这些不同，给教学质量的大面积提升带来了困难，对促进每一位学生发展带来了影响，需要新的教学行为和学习方式来适应新的变化。
为了使研究有更强的针对性，我们进行了“学生生源分布情况调查统计”“外来务工子女学情调查”“学困生学习情况调查研究”等，分别从学习态度、性格特征、合作意识、学习能力和课堂评价现状等几个方面进行了封闭式问卷调查。
数字化赋能，让每个生命蓬勃向上
数字化赋能，让每个生命蓬勃向上发布时间：2023-04-17T06:26:58.046Z 来源：《中小学教育》2023年第493期作者：杜丛英[导读] 近几年来，我校始终以“两课”为抓手，通过线上积极组织学生开展内容丰富、体裁多样的思想教育活动，与全校广大师生分享新时代的最新伟大成就，共享社会成功发展背后的宝贵经验，激励我校学生努力成为担当中华民族伟大复兴、不负韶华，不负时代的优秀少年，用实际行动践行“请党放心、强国有我”的誓言。
广东省深圳市福田区下沙小学518048让每个生命蓬勃向上，是我们学校的办学理念。
美国著名教育学家约翰·杜威曾经说过：“教育即生活，教育即生长，教育即经验。
”泰戈尔也曾说过：“教育的目的应当是向人传送生命的气息。
”而我认为：教育则是生命影响生命的过程，生命在相互影响中得到成长，在成长中得到升华。
课堂作为教育生长的主阵地，丰富的课程内容为生命生长提供了充沛的养分。
近几年来，我校始终以“两课”为抓手，通过线上积极组织学生开展内容丰富、体裁多样的思想教育活动，与全校广大师生分享新时代的最新伟大成就，共享社会成功发展背后的宝贵经验，激励我校学生努力成为担当中华民族伟大复兴、不负韶华，不负时代的优秀少年，用实际行动践行“请党放心、强国有我”的誓言。
在我校师生的不断努力下，学校发生了翻天覆地的变化，不但得到了家长的肯定与鼓励，也获得了社会的高度认可与赞誉。
学校从最开始的24个班到逐渐发展成为拥有36个班的先进学校，也渐渐摆脱了“城中村最薄弱学校”的帽子，我校教师连续五年获得福田区优秀科技辅导教师称号，学校逐渐成为深圳市福田区品牌学校。
校园里，孩子们脸上洋溢着青春蓬勃的朝气；课堂上，老师们循循善诱，引导孩子们徜徉在知识的海洋；校园内，处处传递着温情，洋溢着催人奋进的气息，让每个生命蓬勃向上的教育理想逐渐实现。
党的二十大报告明确提出：推进教育数字化是2022年的教育工作重点。
本月的12-13日，世界数字教育大会在北京召开，福田区教育局刚颁布了《福田区数字化赋能教育高质量发展实施方案》。
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开展生命教育。生命教育是一种指向人的终极关 怀 的 重要 教 育理 念 。学校 秉 持 这一 理 念 ，以关注 学 生 的个体 生命 为起 点 ， 以提 升 学生 的生 命价 值 为 旨归 ， 进 行 了系统的探索实践。以苏州市教育科学 “ 十一五” 规 划 立 项课 题 《 实 施生 命 教 育 ，促 进 学 生和 谐发 展 的研 究》和教育部规划课题 《 新形势下生命教育的理论与实践探索》的子课题的研究为抓手 ， 将生命教育渗入学校的各项工作中。 构建智慧课堂。所谓 “ 智慧课堂” ，即 “ 以完善学生的人格成长 ，促进学生的智慧发 展 ，提高学生的综合素质”为核心 目标的课堂。构建智慧课堂 ，是学校教育教学工作 的中 心 。学 校尊 重 学生 的个 性发 展 ，拓 展学 生 的思维 空 间 ，努 力让 学生 从知 识 走 向智慧—— 语 文课上 ，借助 “ 导学单”开展 自主学 习、合作学 习．促进学生会学、善学且乐学 ；数学课 上 ，采 用 “ 先练 后讲 ，先学 后教 ”教 学 法 ，让学 生在 自主探 索 知识 的过 程 中 ，更 为牢 固地 掌握基本的数学知识 、数学规律 ；音乐课上 ，将葫芦丝引进课堂。拓展学生的学 习兴趣及 基本 技 能。
开展 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ命 教育
构建 智 慧课 堂
江苏 省 常熟市 报慈 小 学建于 １ ９ ８ ９年 ， 是 常熟 市教 育局 直属 学 校 、江苏 省 实验 小 学。 现有 ３ ４ 个教 学班 ， １ ６ ０ ０余 名学 生 ， ９ ４名 专任 教 师。 学校 以 “ 基础 扎 实 ， 学 有所长 ” 为办学 目标 。 围绕 “ 生 命教 育 ” 和“ 智 慧课 堂 ” 两 大主题 实施 教 育教学 ， 为学生 的终 身 发展 奠基 。