沈阳师范大学835职业技术教育学2020年考研专业课初试大纲
沈阳师范大学855无机化学2021年考研专业课初试大纲
2021年全国硕士研究生招生考试大纲科目代码：855科目名称：无机化学适用专业：化学制订单位：沈阳师范大学修订日期：2020年9月《无机化学》考试大纲一、考察目标及要求要求学生全面系统地掌握无机化学的基本概念、基本知识和基本原理，并能对基本知识和原理进行灵活运用，具备较强的分析问题与解决问题的能力。
二、考试内容1．气体与溶液●理想气体状态方程式●分压定律●稀溶液依数性2．热化学●热力学基本概念●热力学能、焓、标准摩尔生成焓、反应的标准摩尔焓变●热力学第一定律、盖斯定律3．化学动力学基础●浓度对反应速率的影响●温度对反应速率的影响●活化分子、活化能的基本概念，活化能与反应的焓变的关系4．化学平衡、熵和吉布斯函数●平衡状态，标准平衡常数的表示及应用●化学平衡的移动及影响因素●自发变化的基本特征，熵、热力学第三定律●吉布斯函数、吉布斯函数变判据，反应商判据●平衡组成计算、热力学相关计算5．酸碱平衡●酸碱质子理论●一元弱酸、弱减的解离平衡及其计算●同离子效应及缓冲溶液，缓冲溶液pH值的计算，缓冲范围●酸碱电子理论及配合物的组成和命名●配合物的解离常数和稳定常数及相关计算6．沉淀——溶解平衡●溶解度和溶度积及其关系●溶度积规则并熟练应用，●同离子效应及盐效应●pH对溶解度的影响，配合物的生成对溶解度的影响●分步沉淀及沉淀的转化●相关计算7．氧化还原反应电化学基础●氧化还原反应的基本概念●原电池的构造，电池符号●原电池电动势及电动势与吉布斯函数的关系●电极电势的相关内容，能斯特方程式及电极电势的应用●元素电势图的表示及其应用●相关计算8．原子、分子、晶体及配合物结构●量子数及其关系，原子轨道与波函数●多电子原子轨道能极，多电子原子的核外电子排布●原子的电子层结构和元素周期系，元素性质的周期性●共价键的本质和特点，共价键的键型●杂化轨道理论及VSEPR理论及分子的空间构型，分子轨道理论●晶体结构的类型，晶格能与离子晶体，分子的偶极矩、分子的相互作用、氢键●配合物的空间构型和磁性，配合物价键理论。
沈阳师范大学867教育管理学2020年考研专业课初试大纲
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第二论 教育管理活动论 一、 考核知识点 1. 教育管理活动本质 2. 教育管理活动的主体与客体 3. 教育管理活动的资源与管理 4. 教育管理活动的过程与环境 5. 教育管理活动的原理与原则 6. 教育管理活动的职能与效能 7. 教育管理活动与人的发展之间的关系 二、考核要求 1. 识记：（1）管理（2）教育管理 （3）学校管理 （4）教育行政 （5）教育管 理活动 （6）教育管理活动的效率、效益和效能 2. 理解：（1）教育管理活动的事实要素与价值要素及二者之间的关系 （2）教育
根据教育管理研究对象的范畴划分，教育管理学包含教育管理学科论、教育管理活动论、 教育管理体制论、教育管理机制论、教育管理观念论、教育管理人论六个部分。其中包括学 科的本质与基本范畴，教育管理学科体系、教育管理活动的事实要素与价值要素、教育管理 体制理论与改革、教育管理机制理论与改革、教育管理观体系、人性与教育管理等重要的理 论与知识内容。
硕士研究生入学考试校考科目考试大纲 《教育技术学基础》
硕士研究生入学考试《教育技术学基础》考试大纲Ⅰ考试科目代码、名称及适合专业考试科目代码：833考试科目名称：教育技术学基础适合专业：045114现代教育技术（专业学位）,078401教育技术学Ⅱ试卷满分、考试时间及答题方式试卷满分为 150 分考试时间为 180 分钟答题方式为闭卷、笔试Ⅲ参考教材1.《现代教育技术》，张松主编，高等教育出版社，第二版2.《教育技术学》，何克抗、李文光主编，北京师范大学出版社Ⅳ考查目标、试卷结构和考查内容一、考查目标要求考生能了解教育技术的最新发展趋势，较为全面系统地掌握教育技术的基本概念与基础知识，掌握教育技术的基本技能和方法，并能在此基础上加以灵活运用，具备较强的分析与解决教学实际问题的能力。
具体来说，要求考生：1. 掌握教育技术的基本概念、发展历程和理论基础，了解教育技术的研究热点和最新发展趋势。
2. 掌握信息化教学媒体的选择和使用，掌握信息化学习资源的设计与开发等知识和技能。
3. 掌握信息化教学设计的知识和技能，能够运用信息化教学设计的知识和技能解决实际的教学问题。
二、试卷结构包括名词解释题，简述题，论述题等。
三、考查内容（一）教育技术概述考试内容：教育技术、现代教育技术、教育技术学等基本概念；教育技术学学科研究领域及范畴；行为主义、认知主义、建构主义等学习理论；戴尔经验之塔媒体教学理论；香农韦佛传播模型；信息时代对教育人才的要求；中小学教师教育技术能力标准。
考试要求：1.掌握教育技术、现代教育技术、教育技术学等基本概念，明确这些概念的联系和区别；对信息技术与教育技术的关系有正确的认识。
2.掌握教育技术学学科的研究领域及范畴；了解教育技术的研究热点和最新发展趋势。
3.掌握行为主义、认知主义、建构主义等学习理论的主要观点，能够利用上述学习理论进行实际教学问题的解决。
4.掌握戴尔经验之塔媒体教学理论的主要观点，明确该理论对于教育教学的相关启示。
5.掌握香农韦佛传播模型中涉及的传播要素，能够利用该模型解释分析教育教学现象；6.明确信息时代对教育人才的相关要求；了解《中小学教师教育技术能力标准（试行）》相关文件精神。
沈阳师范大学832小学班级管理与实践2020年考研专业课初试大纲
第四章 小学班级组织建设 【考试内容与要求】 1.了解班级管理的中心任务、班级组织建设的内容，理解组织结构的建设 内容，及班级组织建设过程。 2.理解新生班级准备工作的内容和建立班级组织机构的过程，理解如何确 立一年级班级组织愿景的内容，了解形成组织常规必须做好的工作。 3.掌握既有班级组织建设的准备工作、改进班级组织机构的方法，确立班 级组织新愿景，改进班级组织规范的依据。 4.理解班集体的形成发展的阶段、小学班集体的特征，掌握班集体建设的 原则、基本途径和方法。 【考核知识点】 第一节 班级组织建设概述 一、班级组织建设是班级管理的中心任务 二、班级组织建设的内容 三、小学班级组织结构的建设 四、小学班级组织建设过程 第二节 新建班级的组织建设 一、确立新生班级组织机构 二、确立一年级班级组织愿景 三、形成班级组织常规 第三节 既有班级组织的建设 一、准备工作 二、改进班级组织机构 三、确立班级组织新愿景 四、改进班级组织规范 第四节 班集体建设 一、班集体是班级组织发展的高级阶段 二、班集体建设的原则 三、班集体建设的基本途径和方法
第五章 小学班级日常管理 【考试内容与要求】 1.了解班级组织建设与日常管理，掌握小学班级日常管理的各项内容。
第二章 班级组织与小学生的班级生活世界 【考试内容与要求】 1.了解组织与班级组织的社会功能，掌握小学班级作为小学的基层教育教 学组织的教育功能、特性，掌握小学班级作为少先队的基层组织的性质、特征， 理解少先队组织与班级组织的关系。 2.了解组织与班级组织的个体功能，理解小学班级的个体社会化功能，理 解小学班级的个性发展功能。 3.了解组织中的两种基本关系，了解现代社会对儿童权利立法中的各国际 公约、宣言和宪章及其主要内容，掌握儿童权利的内容。理解非正式群体的概 念、班级中非正式群体与正式群体的关系，理解小学班级中非正式群体的类型， 掌握非正式群体对小学生成长的影响。 4.了解网络：小学生生活的第三重世界的作用，理解网络：小学班级组织 第三重关系的平台的作用。 【考核知识点】 第一节 小学班级作为一种社会正式组织 一、组织与班级组织的社会功能 二、小学班级作为小学的基层教育教学组织 三、小学班级作为少先队的基层组织 第二节 小学班级作为小学生的生活世界 一、组织与班级组织的个体功能 二、小学班级组织的个体社会化功能 三、小学班级组织的个性发展功能
沈阳师范大学834学前儿童发展与教育2020年考研专业课初试大纲
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2.考核要求 （1）识记与理解 条件反射对儿童最初生活的意义；条件反射形成的条件；心理发生的标志； 婴儿认识世界与人际交往的开始；满月到半岁婴儿心理发展的表现；手眼协调 动作发展的阶段；半岁到周岁儿童心理发展的特点；儿童动作发展的规律；1-3 岁儿童心理发展的特点；学习使用工具的几个基本阶段；3-6 岁儿童心理发展 的特点。 （2）分析与应用 条件反射出现的意义；心理发生的标志；手眼协调动作发展的阶段；手眼 协调手的动作特点；儿童动作发展的规律；手的动作开始形成；1-3 岁儿童学 习使用工具的发展过程。分析 3-6 岁儿童心理发展的特点，提出适宜的培养方 案。
2.培养关于学前教育学研究方向的基本兴趣与研究取向，能综合运用学前 儿童发展与教育的知识、技能与方法分析和解决学前教育现实中的问题。
II 知识和能力的要求与范围
考试内容之一 学前儿童心理学
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第一章 学前儿童心理学概论
1.考核知识点 学前心理学；学前心理学研究的年龄范围；学前心理学内容与任务；学前 心理学的研究原则、研究类型、具体的研究方法。 2.考核要求 识记与理解 学前心理学概念；学前心理学研究的年龄范围；学前心理学研究内容；发 展心理学的概念；学前儿童心理学的研究任务；儿童心理学诞生的标志。
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第五章 学前儿童的注意 1．考核知识点 注意的概念与分类；注意在学前儿童心理发展中的作用；学前儿童注意发 展的一般趋势；新生儿注意的发生与发展；1 岁前儿童的注意发展；1-3 岁儿童 的注意发展；3-6 儿童注意的发展。 2．考核要求 （1）识记与理解 注意的概念、注意的相关理论；有意注意与无意注意；注意在学前儿童心 理发展中的作用；学前儿童注意发展的一般趋势；定向反射；测量儿童注意的 指标；习惯化；新生儿偏好表现；婴儿注意的选择偏好；沙拉帕切克关于婴儿 对简单几何形体的注意发展趋势；经验在注意活动中的作用；客体永久性的认 识与注意的发展；表象的发生；3-6 岁儿童注意发展特点；幼儿无意注意的特 点；幼儿有意注意的特点。 （2）分析与应用 学前儿童注意发展的一般趋势；经验在注意活动的作用；客体永久性的认 识与注意的发展；3-6 岁儿童注程的学科性质、发展历史、现状与发展趋势， 解释并描述个体发展的重要理论观点以及心理发展的特点与影响因素等，具有 相关的知识与科学的发展观、儿童观和教育观，对学前儿童发展与教育有一个 整体的认知。
教育学院834作文大纲辽宁师范大学2020年
教育硕士专业学位研究生入学考试大纲
注意：本大纲为参考性考试大纲，是考生需要掌握的基本内容。
科目编号：834 科目名称：作文
一、试卷分数及考试时间
1．试卷分数
满分150分
2．考试时间
180分钟
二、试题类型
命题作文、或材料作文、话题作文
三、考试内容
综合考查考生对教育理论与现实问题的认识水平，以及教育观点的书面表达能力。
论题范围：1.教育基本理论问题；2.课程与教学问题；3.德育问题；4.教育管理问题；5.教育改革发展中的热点问题。
四、考查要点
1.观点正确。
考生应围绕特定的教育问题展开论述，不可偏离主题。
观点应符合正确党和国家的方针政策，体现科学的教育理念，反映教育科研的新成果，体现新时代教育改革的要求，对论题有自己的思考。
2.结构严谨。
思维缜密、条理清晰、逻辑性强。
3.内容充实。
能用文献资料、统计数据、典型案例等支撑自己的观点。
4.表述准确。
语言顺畅、用词准确。
五、文体及字数
要求考生根据试题要求写出议论文（不可写记叙文、说明文、散文、诗歌等），字数在2000字以上。
辽宁师范大学2020年研究生考试大纲(计算机与信息技术学院)
计算机与信息技术学院2020年研究生考试大纲.602《高等数学》自命题考试大纲.724《教学系统设计》考试大纲.827《C语言程序设计》考试大纲学术委员会主任签字：《高等数学》自命题（602）考试大纲注意：本大纲为参考性考试大纲，是考生需要掌握的基本内容。
一、函数与极限（一）主要考察知识点1.映射与函数2. 数列的极限3. 函数的极限4. 无穷小与无穷大5. 极限运算法则6. 极限存在准则7. 两个重要极限8. 无穷小的比较9. 函数的连续性与间断性10.连续函数的运算与初等函数的连续性11.闭区间上连续函数的性质（二）要求1. 理解函数的概念，掌握函数的表示法。
2. 了解函数的有界性、单调性、周期性和奇偶性。
3. 理解复合函数及分段函数的概念，了解隐函数的概念。
4. 了解数列极限和函数极限（包括左极限与右极限）的概念。
6.了解极限的性质与极限存在的两个准则，掌握极限的四则运算法则，掌握利用两个重要极限求函数极限的方法。
7.理解无穷小量的概念和基本性质，掌握无穷小量的比较方法，了解无穷大量的概念及其与无穷小量的关系。
8.理解函数连续性的概念（含左连续与右连续），掌握用定义证明函数在一点连续的方法，会判别函数间断点的类型。
9.了解连续函数的性质和初等函数的连续性，理解闭区间上连续函数的性质（有界性、最大值和最小值定理、介值定理），并会应用这些性质论证某些问题。
二、导数与微分（一）主要考察知识点1.导数概念2.函数的求导法则3.高阶导数4.隐函数及由参数方程所确定的函数的导数5.函数的微分（二）要求1.理解导数的概念及可导性与连续性之间的关系。
2.掌握基本初等函数的导数公式、导数的四则运算法则及复合函数的求导法则，会求分段函数的导数，会求隐函数及由参数方程所确定的函数的导数。
3.了解高阶导数的概念，会求简单函数的高阶导数。
4.了解微分的概念、导数与微分之间的关系。
三、微分中值定理与导数的应用（一）主要考察知识点1.微分中值定理2.洛必达法则3.泰勒公式4.函数的单调性5.函数的极值与最大值最小值（二）要求1.理解罗尔（Rolle）定理、拉格朗日（Lagrange）中值定理，了解泰勒（Taylor）定理，并掌握应用这些性质论证某些问题的方法。
沈阳师范大学823数学分析三2020年考研专业课初试大纲
2、换元积分与分部积分 3、有理函数的积分 （二）考核要求 1、熟练掌握本章的基本概念与公式和换元积分与分部积分法。 2、能够熟练应用本章的基本概念、基本原理、基本方法进行有关计算。 第八章 定积分 （一） 考核知识点 1、定积分的定义 2、定积分的性质 4、微积分基本定理 5、定积分的计算方法 6、变限积分与原函数的存在性 （二）考核要求 1、识记本章内容，深刻领会定积分的定义，熟练掌握微积分基本定理和定 积分的计算方法，会求非正常积分。 2、能够熟练应用本章的基本概念、基本原理、基本方法进行有关计算。 第九章 定积分应用 （一） 考核知识点 1、求平面图形的面积 2、由截面面积求体积 3、求曲线的弧长 4、求旋转曲面的面积 5、在物理上的应用 （二）考核要求
（一） 考核知识点 1、导数概念 2、求导法则 3、微分 4、高阶导数与高阶微分 5、参量方程确定函数的导数 （二）考核要求 1、识记与领会本章的各项内容，熟练掌握导数与微分的运算法则与公式。 2、能够应用本章的基本概念、基本原理、基本方法解决相关实际问题，如 实际中的速度问题，函数的变化率问题，能够应用微分做近似计算。 第六章 微分中值定理及其应用 （一） 考核知识点 1、中值定理 2、不定式极限 3、泰勒公式：泰勒定理，余项，近似计算 4、函数的极值与最值 （二）考核要求 1、识记本章的各项内容，深刻领会与熟练掌握拉格朗日中值定理和罗比大 法则，深刻领会与熟练掌握单调性，极值，最值，凸性，拐点。 2、能够应用本章的基本概念、基本原理、基本方法解决相关实际问题，如 实际中的速度问题，函数的平均变化率问题，能够应用泰勒公式做近似计算， 会特征作图。 第七章 不定积分 （一） 考核知识点 1、不定积分基本概念与公式
（二）考核要求 1、深刻领会概念与其性质，熟练掌握一致收敛的优级数判别法。 2、能够应用本章的基本概念、基本原理、基本方法级数收敛与进行有关计 算。 第十三章 幂级数 （一） 考核知识点 1、幂级数基本概念 2、函数的幂级数展开式 （二）考核要求 1、深刻领会概念与其性质，牢记重要初等函数展开式，熟练掌握泰勒级数。
沈阳师范大学827英语语言教学2020年考研专业课初试大纲
本考试客观试题与主观试题相结合，单项技能测试与综合技能测试相结合，强 调考生的基础知识与基本技能。 本考试包括三大部分：总分150分。 第一部分 人物与术语 一、考试要求
要求考生对外语教学领域的著名人物的观点和相关术语有一定的了解。
二、题型 1.判断正误题（10分） 考查考生对外语教学史上的著名语言学家的了解，要求能判断人物与他们
二、考查目标与要求
本考试是测试考生学科教学基础知识以及案例分析等能力的参照性考试。考试 范围包括本大纲规定的英语教学相关内容。要求考生对英语教学发展过程中的 著名人物的观点以及对英语教学流派有所了解，对一些重要术语有较好的掌握 ，对外语教学发展过程中的一些事件有所思考以及对教学案例有较强的分析能 力等等。考试时间为3小时。
对外语教学发展所做的贡献及著名语言学家的观点，掌握重要的语言教学学术 术语。
2.术语填空（20分） 考查考生对一些重要教学流派，教学术语的了解，并能够很好地掌握教学 学术术语。 第二部分 语言教学基本理论 一、考试要求 要求考生了解语言教学基本理论，并能够运用相关理论进行教学分析。 二、题型 1. 简答题（30分） 考查学生对语言学教学基本理论及其内涵的掌握。 2. 论述题（40分） 考查学生运用语言教学相关理论，分析语言教学现象、解决语言教学中存 在问题的能力。 第三部分 教学设计 一、考试要求 要求考生能够根据所给的材料进行教学设计，考查考生对教材教学目标、 重点难点的把握，以及考生对教学方法、评价手段、教学过程呈现方式的掌握 等。 二、题型 根据所给的教材内容，确定教学目标、教学重点难点、选择有效的教学方 法进行教学设计。 教学设计要呈现教学过程、教学特色、预期达到的教学效果或假设的教学
2020年全国硕士研究生招生考试大纲
沈阳师范大学858基础生态学2020年考研专业课初试大纲
七、应用生态学
1． 熟悉可持续发展概念的形成与发展过程 2． 理解生物多样性的概念和发展历史及分析方法 3． 了解生态系统管理概念、基本原理 4． 掌握全球变化的基本概念，了解全球变化的生态后果及其减缓途径 5. 掌握生态系统服务的概念、服务价值等相关内容
6.综合运用生态学的基本概念和基本理论，分析生态学实践中的具体问题。
八、景观生态学
1.掌握景观及景观生态学的相关概念 2.了解景观生态学的一般原理
第三部分 推荐参考书目
基础生态学，牛翠娟，娄安茹，孙儒泳，等，北京：高等教育出版社，2015，第 3 版
2020 年全国硕士研究生招生考试大纲
科目代码：858 科目名称：基础生态学 适用专业：生态学 制订单位：沈阳师范大学 修订日期：2019 年 9 月
《基础生态学》考试大纲
第一部分 考试说明
一、考试性质
《基础生态学》考试大纲适用于沈阳师范大学生命科学学院生态学及相关专业的硕士研 究生入学考试。 它的主要目的是测试考生对生态学内容的掌握程度和应用相关知识解决 问题的能力，要求考生全面系统地掌握生态学的基础理论和基本概念，了解生态学的主要 发展趋势和前沿领域，具有应用生态学理论分析相关问题的一定能力。
1．理解生态学的定义 2．了解生态学的发展过程、现代生态学发展的趋势 3．掌握生态学研究对象和研究方法
二、个体生态学
1. 了解环境的概念及其类型 2. 掌握环境因子与生态因子的区别 3. 深入理解生态因子作用的特征及其限制因子、生态幅等的概念 4. 掌握生物对生态因子的适应性及其生态类型
三、种群生态学
五、生态系统生态学
1. 了解生态系统基本概念 2. 掌握生态系统组成要素、结构及其相互作用关系 3. 熟悉生态系统中能流基本途径、特点和基本模式 4. 了解初级生产和次级生产的主要内容，掌握生物生产力的主要测定方法 5．掌握生态系统中的分解部分相关内容，熟悉物质循环基本概念、特点 6．熟悉水、碳、氮、磷、硫和有毒物质的生物地球化学循环的途径、速率和主要特点 7. 理解生态系统营养物质输入和输出的主要途径和收支特点 8．理解物质分解过程与分解者和环境理化状况之间的关系 9. 掌握生态系统发育中的特征变化 10. 掌握陆地生态系统主要类型的分布及其特征
沈阳师范大学838《中外文学史》2020年考研专业课初试大纲
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高尔基生平、创作及其“自传三部曲” 肖洛霍夫的生平、创作及其《静静的顿河》 艾略特的生平、创作及其《荒原》 卡夫卡的生平、创作及其《变形记》 普鲁斯特的生平、创作及其《追忆似水年华》 福克纳的生平、创作及其《喧哗与骚动》 海明威的生平、创作及其《永别了，武器》 （二）20 世纪下半期的欧美文学 20 世纪下半期的社会历史情况及欧美各国的文学概况 20 世纪下半期欧美文学的主要思潮 后现代主义文学思潮的产生、基本特征、所包含的各种文学流派 萨特的生平、创作及其《苍蝇》 贝克特的生平、创作及其《等待戈多》 奈保尔的生平、创作及其《河湾》 艾特玛托夫的生平、创作及其《一日长于百年》 索尔·贝娄的生平、创作及其《赫索格》 莫里森的生平、创作及其《宠儿》 马尔克斯的生平、创作及其《百年孤独》 博尔赫斯的生平、创作及其《交叉小径的花园》
四、试卷形式 本科目实行闭卷考试，考试时间为 180 分钟。 本科目采用的题型主要有四种：填空、名词解释、简答和论述。 本科目试题总分为 150 分，中国古代文学部分 50 分、中国现代文学部分 50 分、欧美 文学部分 50 分。 五、参考书目 1.袁行霈主编，《中国文学史》（四卷本，第三版），高等教育出版社，2014 年版。 2.朱栋霖等主编，《中国现代文学史 1917-2012》，北京大学出版社，2014 年版。 3.聂珍钊主编，《外国文学史》（马工程教材）（上下册），高等教育出版社，2015 年版。
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中国古代文学史部分 （一）明代文学 明代文学发生的背景、俗文学的发展、文学群体与文学论争 《三国志演义》与历史演义的繁荣 《水浒传》与英雄传奇的演化 《西游记》与其他神怪小说 《金瓶梅》与世情小说的勃兴 “三言”“二拍”与明代的短篇小说 明代前期诗文 明代中期的文学复古 晚明诗文 明代杂剧的流变 明代传奇的发展与繁荣 汤显祖及其《牡丹亭》 （二）清代文学
沈阳师范大学《写作(英语)》(加试)2020年考研专业课加试大纲
《写作》考试大纲
一、科目简介
本考试是测试考取英语各专业研究生的同等学力申请硕士学位人员（以下简称）的英文写作能力的加试科目。
通过国家统一研究生入学考试各科目的考试之后并进入复试阶段的同等学力人员必须通过本加试科目以及另外一门翻译加试科目考试才能够得到录取资格。
二、考查目标与要求
本考试重点考查同等学力考生的英语语言书面表达能力，其中牵涉到英语词汇量、语法知识、以及篇章组织能力。
要求考生应能用英文写作不同类型的应用文，包括私人和公务信函、备忘录、报告等，以及一般描述性、叙述性、说明性或议论性的文章。
写作时考生应能做到语法、拼写、标点正确，用词恰当，遵循文章的特定文体格式，合理组织文章结构，使其内容统一、连贯，并根据写作目的和特定作者，恰当选用语域。
考试时间为180分钟。
三、考试内容及试卷结构
本考试包括三大部分：写作逻辑题、应用文写作和议论文写作。
总分100分。
第一部分写作逻辑题（20分）
考试要求：该部分主要考查考生对文章中语义逻辑关系的理解和判别能力。
要求考生对已经被打乱语序的段落进行重新逻辑排序。
共两个段落，每个段落
5个选择，共10个，每个2分，共20分。
第二部分应用文写作（30分）
考试要求：该部分主要考查考生的英文应用文写作能力，要求考生根据所提供的写作指示，完成一篇200字左右的应用文写作任务。
要求格式正确，文章内容切题、丰富，文章通顺，表达清楚，句型多语法正确。
用词得体、恰当、丰富，句法结构正确。
共1题，计30分。
沈阳师范大学831教育技术与教学设计2021年考研专业课初试大纲
2021年全国硕士研究生招生考试大纲科目代码：831科目名称：教育技术与教学设计适用专业：教育技术学制订单位：沈阳师范大学修订日期：2020年9月《教育技术与教学设计》考试大纲一、考试要求要求考生全面系统地掌握教育技术学发展的历史、现状及趋势，理解本学科的基本概念和基本原理，掌握教学设计的流程与方法，能够运用系统方法分析信息时代的教育教学所面临的问题、挑战和任务，并能根据具体的教育教学情景，灵活运用相关理论设计解决问题的方案。
二、知识和能力的要求与范围1．教育技术发展史（1）美国教育技术发展史（相关概念及发展过程）（2）我国教育技术发展史（相关概念及发展过程）2．教育技术相关概念及理论基础（1）教育、技术、教育技术等基本概念（2）学习理论、教学理论、传播理论、系统科学等理论基础3．教育技术学的媒体理论（1）媒体、教育媒体、教学媒体、教学资源等相关概念（2）教学媒体的发展过程及未来发展趋势4．信息技术支持的教与学（1）信息技术与课程整合的内涵、层次、意义与原则（2）信息化学习方式（3）信息技术支持教与学的问题分析5．远程教育及其发展（1）远程教育的含义（2）远程教学过程的一般模式（3）远程教育的发展阶段及各阶段媒体技术的演变6.教学设计内涵与操作流程（1）教学设计的内涵（2）教学设计的理论基础（3）教学设计的一般模式7.教学过程设计的流程与方法（1）教学内容分析（2）学习者特征分析（3）教学目标分析与编写（4）教学模式、策略与媒体的选择与运用（5）教学评价的功能、类型、理念、方法与工具（6）自主学习（或研究性学习/项目学习）的设计与评价三、试卷结构：题型结构a:名词解释b:简述题c:论述题d:设计题参考书：1.《教育技术学导论（第二版）》，李芒，金林，郭俊杰编著，北京大学出版社，2013年出版社。
2.《教学设计》，李龙编著，高等教育出版社，2010年出版。
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一、答卷方式：闭卷、笔试 二、答题时间：180 分钟 三、试卷分数：150 分 四、试卷题型结构 名词解释：共 4 小题，每题 5 分，共 20 分 简答题：共 3 小题，每小题 10 分，共 30 分 论述题：共 2 题，每题 30 分，共 60 分 材料分析题：共 1 题，每题 40 分，共 40 分 五、参考书目 《职业教育学》（第二版），马建富，华东师范大学出版社，2015 年。
2020 年全国硕士研究生招生考试大纲
科目代码：835 科目名称：职业技术教育学 适用专业：职业技术教育 制订单位：沈阳师范大学 修订日期：2019 年 9 月
2020 年沈阳师范大学《职业技术教育学》考试大纲
（教育硕士专用）
Ⅰ、考试性质
《职业技术教育学》是我校全日制教育硕士（职业技术教育领域）学位研 究生入学考试科目之一。本科目主要考核考生在以下两方面的表现：（1）对于 职业教育的基本知识、基本理论的掌握情况；（2）将职业技术教育学知识与职 业技术教育实践相结合的能力。其目的是为高等学校筛选合格的考生，确保专 业学位硕士研究生的招生质量。述 1.职业的概念和特点 2.职业分类 3.职业教育的产生 （二）职业教育的内涵与特点
1.职业教育的内涵 2.职业教育的特点 （三）职业教育的产生与发展 1.学校职业教育的产生 2.职业教育的发展 （四）职业教育改革与发展趋势 1.职业教育与普通教育融合化 2.发挥企业在职业教育办学中的主体作用，实现职业教育办学 协同化 3.职业教育教师专业化 4.职业教育终身化 5.职业教育国际化 6.职业教育办学层次高移化 7.职业教育全民化 二、职业教育功能 （一）职业教育与社会发展 1.政治功能 2.经济功能 3.促进科技进步的功能 （二）职业教育与个体发展 1.就业功能 2.职业保障功能 3.促进个体全面成长的功能 （三）职业教育与教育发展 1.是促进中等教育结构调整，加速高中阶段教育普及的有效手 段 2.在实现高等教育大众化中扮演着不可或缺的重要角色 3.促进了现代教育体系的构建与完善，加快了教育的现代化步 伐
七、职业教育教学 （一）职业教育教学的特点、规律和原则 1.特点
2.基本规律 3.原则 （二）职业教育教学过程 1.准备阶段 2.实施阶段 3.评价阶段 （三）职业教育教学方法 1.教学方法的类型 2.教学方法 项目教学法、引导课文教学法、案例分析教学法、模拟教学法、 头脑风暴教学法、张贴板教学法 八、职业教育教师的成长与发展 （一）职业教育教师的作用与职责 （二）职业教育教师的素质结构 1.现代教育理念 2.思想与道德素质 3.文化与专业素质 4.教学与科研素质 5.身体与心理素质 （三）职业教育教师的专业化及培养途径 1.职业教育教师专业化的内涵及其过程 2.职业学校“双师型”教师的内涵 3.职业学校“双师型”教师的培养路径
五、职业学校专业设置
（一）专业设置概述 1.专业与专业设置 2.专业目录与科类结构 3.我国中等职业学校专业设置的历史演变
（二）职业学校专业设置的依据与原则 1.专业设置的依据 2.专业设置的原则
（三）职业学校专业设置的内容与步骤 1.专业设置的内容 2.专业设置的步骤
六、职业教育课程 （一）职业教育课程的涵义与特点 1.职业教育课程的定义 2.职业教育课程的特点 3.职业教育课程的类型 （二）职业教育课程模式 1.职业教育课程模式的构成要素 2.当代主要的职业教育课程模式 （三）职业教育课程改革与发展的趋势 1.课程导向能力化 2.课程目标多元化 3.课程范围广域化 4.课程实施实践化 5.课程结构模块化 6.课程管理弹性化 7.课程评价标准化 8.课程与信息技术整合化
4.是促进教育公平，实现教育均衡发展的必要策略 三、职业教育培养目标
（一）确定职业教育培养目标的依据 1.根本依据 2.现实依据
（二）我国职业教育培养目标的定位 1.职业教育培养目标定位的理论基础 2.职业教育培养目标的历史沿革与界定 3.职业教育培养目标的内涵
（三）职业教育培养目标的实现 1.改革与完善职业教育课程体系 2.基于产教融合、校企合作建立与健全职业教育实践教学体系 3.建设双师型职业教育师资队伍 4.创设积极的校园文化环境 5.强化职业学校内部管理
四、职业教育体系 （一）构建职业教育体系的依据与原则 1.职业教育体系的内涵 2.构建职业教育体系的依据 3.构建职业教育体系的基本原则 （二）我国现行职业教育体系的基本结构与特点 1.我国现行职业学校教育系统 2.职业培训系统 3.我国现行职业教育体系的特点 （三）我国现代职业教育体系的构建 1.现代职业教育体系的内涵与特点 2.构建现代职业教育体系的国际经验 3.我国现代职业教育体系的建设规划