论文资料-试论小学生语文自主学习能力的培养(word)
浅谈小学生语文自主学习能力的培养
浅谈小学生语文自主学习能力的培养语文是小学生学习的重要科目之一，也是孩子们学习能力的重要体现之一。
而语文自主学习能力的培养，对于小学生的成长与发展至关重要。
语文自主学习能力，不仅指孩子能够独立完成语文学习任务，还包括了孩子对语文学习的兴趣和动力，以及孩子的语文学习方法和策略能力。
那么，如何才能培养小学生语文的自主学习能力呢？下面我们就来深入探讨一下。
培养小学生的语文自主学习能力，要注重激发孩子的学习兴趣和主动性。
孩子对于语文学习的兴趣，是孩子愿意投入学习的重要前提。
而兴趣的培养，首先要从老师和家长的引导入手。
在教学中，老师要注重启发式教学，激发学生的好奇心和求知欲，引导孩子主动思考、探索和学习。
在家庭教育中，家长可以通过读故事书、带孩子参观博物馆等方式，开发孩子对语文学习的兴趣，让孩子从心底喜欢上语文。
当孩子对语文有了浓厚的兴趣和学习的动力之后，自主学习能力也会得到自然的培养。
培养小学生的语文自主学习能力，要注重激发孩子的学习动机和学习习惯。
孩子的语文学习动机和学习习惯，直接关系到孩子是否能够在学习过程中保持自主和积极。
在学习动机方面，家庭和学校都可以通过一些奖励机制，激发孩子学习的积极性和主动性。
学校可以设立一些学习竞赛和积分制度，家长可以给予孩子一些小礼物和表扬鼓励。
在学习习惯方面，可以通过培养孩子的良好学习习惯，如定时复习、整理笔记、自主完成作业等，使孩子形成自主学习的习惯，帮助他们建立起自主学习的框架。
培养小学生的语文自主学习能力，要注重提高孩子的学习方法和学习策略。
孩子学习方法和学习策略的提高，是孩子自主学习能力的重要体现，也是孩子能否独立完成学习任务的关键。
在教学中，老师可以通过讲解学习方法、培养学习策略，指导孩子如何高效学习，让孩子掌握一些提高学习效率和学习成绩的技巧。
在家庭教育中，家长可以陪孩子一起做一些学习任务，指导孩子如何使用正确的学习方法和策略。
教孩子如何阅读文章，如何整理思绪，如何写作文等。
小学生语文自主学习能力的培养
千里之行，始于足下。
小学生语文自主学习能力的培养小学生的语文自主学习能力是指学生在学习语文过程中，能够主动、自发地进行学习，掌握一定的学习方法和学习策略，具备自主学习的能力和意愿。
培养小学生的语文自主学习能力，不仅有助于学生的个人发展，还能提高学生的学习效果和学习兴趣。
下面将从几个方面来谈谈小学生语文自主学习能力的培养。
一、培养学习兴趣学习兴趣是学生主动学习的前提，只有对学习感兴趣，才会主动去学习。
因此，要培养小学生学习语文的兴趣。
可以通过寓教于乐的方式，让学生在学习语文的过程中感受到乐趣。
例如，可以选取一些生动有趣的课文，进行朗读或表演，让学生参与其中；可以设计一些趣味性的语言游戏或活动，让学生在游戏中学习。
二、培养学习方法学习方法是学生学习的重要手段，是学习效果的关键。
培养小学生适合自己的学习方法，可以帮助他们更有效地学习语文。
在培养学习方法时，可以引导学生注意以下几点：1. 分析问题、提炼关键：学习语文时，要培养学生发现问题的能力，学会提炼问题的关键点。
2. 创设情景、联想记忆：可以通过创设情景来帮助学生记忆生字词，采用联想记忆的方式使学习更有趣。
3. 多练习、动手实践：语文学习需要不断地练习，可以通过写作、朗读、翻译等方式进行实践，巩固知识。
4. 梳理思路、理清脉络：学习语文要培养学生总结归纳的习惯，梳理出学习的思路和脉络。
第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
三、培养自主学习意识和能力自主学习是指学生能主动安排学习时间和任务，找到适合自己的学习方式，独立完成学习任务的能力。
培养小学生的自主学习意识和能力，可以从以下几个方面入手：1. 培养学生的学习目标：学习的目标是指学生希望达到的学习效果，可以帮助学生明确学习的方向和重点。
2. 培养学生的学习计划：学习计划是指学生根据学习目标和时间安排，将学习任务合理分配的计划，可以培养学生的时间管理和自我约束能力。
3. 引导学生的自主学习：在进行语文学习时，可以让学生自主选择学习的书籍或资料，并给予一定的学习自主权。
浅谈小学生语文自主学习能力的培养 文档
浅谈小学生语文自主学习能力的培养周继明培养小学生自主的学习能力，是新时期教育教学改革的必然趋势，也是新课程改革的目标之一，是一个系统的工程，是事关学生终身教育的需要，是事关素质教育的需要，是事关教育改革的需要。
如何激励学生学习语文的兴趣，让学生真正参与教学过程，以提高学生学习的自主性，培养学生的语文学习能力，是新课程理念下研究的重要课题。
“学生是学习的主体”这是教师普遍了解的一个原则，但在教育教学中却没有很好的贯彻与实施。
陶行知先生教导我们：“先生的责任不在于教，而在教学生学。
”我们应该改变以往那种老师讲，学生听的教育模式，营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学生自主的学习需要。
以下几点是本人在教学实践中的做法。
一、激发兴趣，培养学生自主学习的意识孔子说：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。
”可见，学生的兴趣是阅读学习的关键。
兴趣是最好的老师，要想让学生学习好语文这门学科，教师应想方设法提起学生的学习兴趣。
实践证明，在情绪高昂的状态中学习的效果大大高于情绪低落时的学习效果。
激发学生的兴趣，课堂导入这一环节是关键的一步，很多老师的新课导入，往往是千篇一律，经常是：“今天，我们来上某某课。
”这样的开头，接着就进行新的教学内容了。
想想看，如果自己是学生，自己会愿意听这样的课吗？枯燥、乏味，没有一点新鲜感。
如此常往，学生只好换一种遵守纪律的方式：有的悄悄地画起画来；有的用向老师瞪眼来发泄心中的不满。
这样的课堂是不会收到好的学习效果的。
因此，教师应该注意激发学生的学习兴趣。
那么，如何引起学生阅读兴趣？我认为，最好办法就是老师和学生一起读。
因为老师在学生心目中有着特殊的地位和作用，学生往往想了解老师的学习经历，利用学生的这一心理，我一有时间就呆在教室里，把自己最喜爱的书推荐给学生，我和我的学生们聊莎士比亚的“书籍是全世界的营养品”；聊冰心的“读书好，多读书，读好书”；聊那些读了一辈子也忘不了的著作文章；聊所有我知道的和学生感兴趣的书籍。
浅谈小学生语文自主学习能力的培养
浅谈小学生语文自主学习能力的培养语文是小学生学习中的重要学科，也是综合能力的重要体现。
培养小学生的语文自主学习能力，不仅可以提高他们的学习效率，还能激发他们对语文的兴趣，为他们的未来学习打下坚实的基础。
那么，在日常教学中，我们应该如何培养小学生的语文自主学习能力呢？一、激发学习兴趣小学生的学习主要以兴趣驱动，而语文学习更需要学生具有强烈的兴趣和求知欲。
教师在日常教学中应该注重激发学生学习语文的兴趣，让他们自觉地去学习。
教师需要以身作则，让自己成为学生学习的典范。
在课堂教学中，教师要用生动的语言和丰富的表情吸引学生的注意力，让他们在轻松、愉快的氛围中学习语文。
教师还要及时表扬学生的进步，激励他们树立自信心，提高学习积极性。
教师可以通过多样化的教学手段和资源来激发学生的兴趣。
可以利用多媒体教学、实地教学、故事阅读等方式，使学生在轻松愉快的氛围中学习语文，激发他们的求知欲。
教师还可以引导学生主动参与课堂，通过课堂讨论、小组合作等形式，激发他们的学习热情。
二、培养学习习惯良好的学习习惯是自主学习能力的重要保障。
在培养小学生的语文自主学习能力中，教师应该重视培养学生的良好学习习惯，让他们逐渐形成自主学习的能力。
教师可以通过教学生学习方法，引导学生形成良好的学习习惯。
教师可以向学生介绍各种学习方法，以及如何合理安排学习时间，如何高效地记忆知识，如何理解和运用语文知识等。
通过这样的方式，让学生意识到学习语文不仅是老师布置的任务，更是自己的责任和义务，培养他们主动学习的习惯。
教师可以通过学习日常的督促和引导，培养学生的学习自觉性。
老师可以要求学生每天完成固定的学习任务，比如背诵古诗文、阅读课外书等。
通过这样的方式，让学生养成每天自主学习的习惯，提高他们的自主学习能力。
三、注重启发思维培养小学生的语文自主学习能力，也需要注重启发思维，激发他们的创造力和思维能力。
教师可以通过多种形式的课堂教学，引导学生多角度、多层次地理解和应用所学知识。
浅谈小学语文自主学习能力的培养
浅谈小学语文自主学习能力的培养【摘要】在小学语文教学，不仅要养成学生学习语文的良好习惯，教给学生有效的语文学习方法，更重要的是培养学生学习语文的自学能力。
培养语文自学能力，目的是为了调动和发挥学生的主观能动性、积极性和创造性，使其自奋其力、自致其知，掌握学习的最佳方法，探究认知的最佳途径，从而学会学习、学会思考、学会创造。
【关键词】语文；自学能力；培养自主学习能力是指学习者在已有的知识、技能的基础上，一般不依赖他人而能够运用的一种学习能力。
那么，如何培养学生的自学能力呢？我想从以下几个方面谈谈自己的看法。
1. 激发学生的兴趣1.1以疑激趣：学生在学习过程中遇到疑问时，教师应因势利导，激起他的欲望和兴趣，所以，在指导学生自学课文时，我强调学生要一边读一边想，尤其在“想”上下工夫，学会设疑，释疑。
1.2以境引趣：教师带领学生进入课文所讲的境界中，引起他们自学的兴趣。
对《梅雨潭》《桂林山水》《可爱的草塘》等文章，在教学时，充分利用挂图，幻灯片，再现书中所写的情境，播放配乐课文录音，视听结合。
让学生从具体、鲜明的画面和生动、形象的语言描述中产生如见其人、如闻其声、如临其境的感觉。
1.3以读生趣：让学生反复朗读课文，以读激情，使他们产生浓厚的兴趣去自学课文。
如教《再见了，亲人》一文，我采用了“以读激情，语音传情，以情悟文”的“知情合一”的教学方法，并配合采用“导语拨动情思”、“范读诱发情思”、“多读激发情思”等方法，激发学生强烈的阅读兴趣和情感，使他们带着最佳的自学心境，进行品词品句，理解课文内容。
2. 树立自学的信心要真正使学生成为学习的主人，就必须想方设法让学生摆脱“你讲我听”的思想束缚，在堂上安排充足的时间让学生自学。
要求学生查字典，解决字、词、句、篇的一些问题，阅读相关的课外书，补充一些必要的知识。
还让他们自己去分析课文，理解课文，提出问题，再从反复的读书中回答自己提出的问题，让学生主动地、自觉地看书，积极动脑思考。
浅谈小学生语文自主学习能力的培养
浅谈小学生语文自主学习能力的培养1. 引言1.1 引言在当今社会，语文素养越来越受到重视，而小学生语文自主学习能力的培养也成为教育工作者和家长们共同关注的焦点。
在传统的教育模式下，学生大多是被动接受知识，缺乏主动学习的习惯和能力。
如何激发小学生的学习兴趣，培养其自主学习能力，成为当前教育改革的重要课题之一。
引导小学生热爱学习，关键在于激发其学习兴趣。
学习兴趣是学生学习的内在动力，只有激发了学生的兴趣，才能让他们更加主动地去探索和学习。
教师和家长可以通过设计富有趣味性的教学活动，引导学生主动参与，培养其主动学习的习惯。
还可以通过赞美和鼓励，激励学生不断进步，形成对语文学习的积极态度。
在教育教学实践中，培养小学生的自主学习能力尤为重要。
自主学习能力是指学生独立思考、自主学习、解决问题的能力，是学生全面发展的基石。
要培养小学生的自主学习能力，教师和家长可以给予学生适当的自主选择权，让他们在学习中主动思考、独立探索，提高解决问题的能力和创新思维。
激发学习兴趣，培养自主学习能力，创设良好学习环境，注重师生互动，灵活运用教学方法，是培养小学生语文自主学习能力的关键。
通过各种途径共同努力，相信小学生的语文自主学习能力一定会不断提升，为其未来的学习打下坚实基础。
2. 正文2.1 激发学习兴趣激发学习兴趣是培养小学生语文自主学习能力的重要环节。
教师可以通过丰富多彩的教学方式和教学内容来吸引学生的注意力，比如通过生动有趣的故事、漫画、音乐等形式来展示知识，让学生在轻松愉快的氛围中感受学习的乐趣。
教师还可以从学生的兴趣爱好出发，设计与之相关的学习任务和活动，让学生在学习中找到乐趣和动力。
如果学生对动画片很感兴趣，教师可以设计相关的课堂活动，让学生通过观看动画片学习语文知识，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高学习效果。
教师还可以利用比赛、游戏等形式来激发学生的学习兴趣。
比如组织语文知识竞赛、朗诵比赛等活动，让学生在竞争中提高学习积极性和主动性，从而更好地培养他们的自主学习能力。
浅谈小学生语文自主学习能力的培养
浅谈小学生语文自主学习能力的培养语文是小学生学习的基础科目，也是培养综合素养和语言表达能力的重要学科。
而要提高小学生的语文水平，培养他们的自主学习能力是非常重要的。
那么，如何培养小学生的语文自主学习能力呢？下面我们就来谈一谈。
要培养小学生的自主学习能力，就要注重启发式教学。
启发式教学是指教师在教学中不是简单地传授知识，而是通过提出问题、引导学生探究、激发学生思考等方式，帮助学生主动去学习、去探索。
当教师讲解一个课文时，可以通过提问的方式让学生自己去分析、归纳、总结，从而激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
要培养小学生的自主学习能力，就要注重学习方法的指导。
小学生的自主学习能力还不够发达，他们需要老师在学习方法上给予适当的指导和帮助。
教师可以通过教授学习方法、告诉学生如何高效地学习、如何合理地安排学习时间等方式，帮助学生树立正确的学习观念，自觉地掌握学习方法，提高自主学习的能力。
要培养小学生的自主学习能力，就要注重学习兴趣的培养。
学习兴趣是推动学习的最大动力，只有让学生对学习产生浓厚的兴趣，才能让他们自主地去学习。
而培养学生的学习兴趣，需要教师在教学中注重激发学生的好奇心、求知欲，多采用趣味性的教学方式，创设轻松、愉快的学习氛围，让学生在学习中体验到快乐和愉悦，从而主动去学习。
要培养小学生的自主学习能力，还需要注重学习环境的营造。
学习环境是指学校和家庭为学生提供的学习条件和空间。
良好的学习环境可以激发学生的学习热情，促进学生良好的学习习惯的养成。
学校可以通过组织各种丰富多彩的课外活动，丰富学生的课余生活；家庭可以通过提供安静的学习空间、丰富的学习资源等方式，帮助学生自主地进行学习。
要培养小学生的语文自主学习能力，需要教师在教学中注重启发式教学、学习方法的指导，培养学生的学习兴趣，营造良好的学习环境。
只有这样，才能帮助小学生提高语文水平，培养他们的综合素养和语言表达能力。
【2000字】。
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【最新推荐】小学语文自主学习能力的培养-优秀word范文本文部分内容来自网络，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将予以删除！== 本文为word格式，下载后可随意编辑修改！ ==小学语文自主学习能力的培养随着新课程标准的颁布，教师也在学习新课标的同时不断更新教学观念。
语文的教学也应该以学生为主，让学生生动活泼、积极主动地参与语文学习的各项活动，使其个性得以张扬。
那么怎样在语文课堂上展示学生的个性呢？我是这样做的：一、创设情景，让学生展示个性一篇课文往往就是一个故事、一段历史、一种情景，其中除了有其主要内容，在字里行间还包含着作者要抒发的情感、表达的思想、说明的道理。
根据教材特点，我鼓励学生在读懂课文的基础上，提倡“阅读应有自己的见解”，这正是新课程标准对学的明确要求。
营造适宜的情景，有利于激发学生的学习热情，发挥学生的主体作用。
如学习《向往奥运》一文时，我给同学们放雅典奥运会的会歌，并通过剪辑的图片和幻灯片，让学生体验激动人心的奥运场面，特别是中国运动员和非洲黑人运动员夺冠的场景，然后激励学生联系所看到的情景，对“竞技体育是面对世界所存在的种种强权、种族歧视和金钱掩盖下的不公平的一种抗争、一种思想”和“奥林匹克连接着世界的和平、友谊、进步和发展”这几个问题，畅所欲言，充分说出自己的见解。
在教学中运用各种手段创设情景，能激发学生的学习积极性，展示学生的个性，培养学生的创新能力。
二、自主合作，在讨论中展示学生的个性在课堂教学中开展自主、合作式的学习，既有助于学生理解课文内容，又有利于学生展示个性。
课堂交流是一种开放式的探究活动，教师创造机会让学生在个性探究的基础上，展示个性思维，发表独立见解，在讨论交流中反思，使自己的理解更加丰富与全面。
如教《草船借箭》一文，我指导学生先品读课。
浅谈小学生语文自主学习能力的培养
浅谈小学生语文自主学习能力的培养《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。
”因此在语文教学中要提高教学实效。
下面结合本人在一年级语文教学中的实践谈谈培养学生自主能力方面的一些做法：一、培养学生自主能力，要求教师做到两个尊重新一轮课程改革要求教师树立以学生为主体和师生互动、生生互动的理念。
教师要站在“培养人”、“以人的发展为本”的高度，视语文教学为发展人的途径，视语文学习为人的发展的一种方式。
只有这样，才能形成正确的认识，并在实践中加以落实。
1、尊重学生的选择。
赞可夫认为：教学法一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。
毫无疑问，让学生自主选择学习内容便是触及学生精神需要的最好方式。
例如，阅读教学中我经常让学生把自己最喜欢的、有把握读得好的段落读给大家听，把自己认为课文中写得最好的词、句子划下来等，学生就会兴趣盎然，从内心体验到学习本身的乐趣。
2、尊重学生的体验。
学生阅读课文的过程，实质上是对文章的一个“再创造”过程，不同生活经历、个性特点的学生会有不同的理解和感悟。
因此，教师要善于发现学生发言中的亮点，不断地加以鼓励、引导，绝不将自己的理解、体验与感受强加给学生。
例如，课堂教学中，我经常鼓励学生大胆发表自己的见解，并允许学生对问题有自己合理的看法，说出一个问题多个答案，发展学生的个性，变一言堂为群言堂。
二、培养学生自主能力，要求教师采用三种手段对于一年级小学生来说，好玩、好动、注意力不集中是其显著的心理特征；对事物的认知，感性认识多于理性认识。
让小学生从“要我学”转变为“我要学”，从被动转变为主动参与，我们教师要想方设法从激发学生兴趣、稳定学生兴趣、提高学生兴趣入手，使学生全身心参与教学过程，在参与过程中培养学生自主能力。
1、激发学习兴趣培养自主学习能力。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”没有兴趣的学习是枯燥的，更谈不上自主了。
浅议如何培养学生自主学习能力的论文（精选14篇）
浅议如何培养学生自主学习能力的论文（精选14篇）浅议如何培养学生自主学习能力的论文（精选14篇）在各领域中，大家都写过论文，肯定对各类论文都很熟悉吧，借助论文可以有效训练我们运用理论和技能解决实际问题的的能力。
相信很多朋友都对写论文感到非常苦恼吧，下面是小编整理的浅议如何培养学生自主学习能力的论文，仅供参考，大家一起来看看吧。
浅议如何培养学生自主学习能力的论文篇1“自主学习”课堂教学模式，即通过创设真实生动的情境，激发学生自主学习的热情；通过引导学生参与课堂教学活动，进行积极的自主探索；通过有价值的提问，启发学生思考，自主领悟新知；通过指导多种训练，促使学生对自己的学习进行调控，让课堂“活”起来，使学生生动起来。
培养学生自主学习能力，是当前我们教师所面临的一个重要课题。
本人结合实际教学，谈谈在教学中培养学生自主学习能力的几点做法。
一、引导学习兴趣，激发自主学习兴趣是人对客观事物的一种积极认识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动人去探求新的知识，发展新的能力。
老师培养学生的学习兴趣，首先要了解学生对哪门功课感兴趣，对哪门功课不感兴趣。
平时常常听到一些家长感叹道：“我们的孩子一学数学就头痛……”那么，是什么原因造成的呢？本人根据多年教学实践观察，学生对某一门功课是否感兴趣，在很大程度上取决于学生学习成绩的好坏。
比如有的孩子喜欢学习数学，平时都是好不费力地解答数学题，并且成绩比较好，与此相联系的是经常得到教师和父母的夸奖，也相应地巩固了他对这门功课的学习热情。
培养学生的学习兴趣，教师要在课前充分做好准备工作，把每一堂课讲生动，让学生学懂弄通，使其对你所讲授的课程感兴趣。
同时还要注意巩固学生的学习兴趣，学生学习有了进步及时给以表扬，不断激励求知欲，从而激励学生自主学习。
例如：在教学“圆的周长”一课时，在测量圆的周长时，学生以前所接触的平面图形都能用直尺准确量出它的周长，而对测量闭合曲线就不能用同样的方法了，教师可以根据学生的兴趣点安排教学活动。
《小学生语文自主学习能力的培养》.doc
《小学生语文自主学习能力的培养》理论学习：《小学生语文自主学习能力的培养》一、培养学生自主学习能力的意义。
自主学习能力是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。
具有这种能力的学生有强烈的求知欲，善于运用科学的学习方法，合理安排自己的学习活动。
善于积极思考，敢于质疑问难，在学习过程中表现出强烈的探索和进取的精神。
培养学生的自主学习的能力是素质教育的要求，也是人的全面发展的需要。
促进小学生自主学习意识、自主学习能力、自主学习习惯以及自主学习品质形成。
《语文新课程标准》明确指出 : “学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点 ,关注学生的个性和不同的学习需求 ,爱护学生的好奇心、求知欲 ,充分激发学生主动参与学习的能力。
”教师的任务不再单纯是“传道、授业、解惑”,而是通过教学这一活动 ,积极帮助学生学会学习、主动发展、提高能力、张扬个性。
教学是学生在教师指导下的学习过程，更是学生主体发展的过程。
培养自主学习的能力不仅有利于学生今后的学习，而且能优化课堂教学，提高教学效率。
但学生的自主学习的能力要以学生为本位，在学生积极参与的学习过程中培养和提高。
二、转变观念，找准培养自主学习能力的着眼点。
根据现代教育学的观点，课程是一个开放的系统，它是“教师与课本、教师与学生、学生与课本——交互作用的结果”。
教学和课程是开放性、互动性、交互性、对话性的，学习的过程不仅是传递知识，而且有探索知识，创造知识的意义。
学习是知识建构的过程，学生不能满足于知道是什么，还要知道可能是什么，这样才能去创造一个可能的世界。
在学习中，学生要主动选择和探究，要增强独立思考和判断能力。
知识的获得不是被动接受的，而是生成、转化、扩展的，是在教学过程中师生互动建构的。
首先，要培养学生自我激发学习动机的能力。
学生要重视并及时调整自主学习的理念与指导思想，激发“我要学”的学习动机，做自主学习的主人。
要主动确定学习目的，制订具体的能够达成的学习目标，在学习中体验成功，并对已取得的成绩进行自我奖励等。
浅谈小学生语文自主学习能力的培养
浅谈小学生语文自主学习能力的培养【摘要】本文围绕着如何培养小学生的语文自主学习能力展开讨论。
要注重培养小学生的自主学习意识，让他们明白学习是自己的责任。
要激发小学生的学习兴趣，通过各种方式让他们对语文学习感兴趣。
引导他们有效利用学习资源，包括图书、网络等资源。
提升小学生的学习策略和方法，帮助他们更加高效地学习。
鼓励小学生独立思考和发挥创新能力，培养他们良好的学习习惯和思维能力。
通过这些方法，可以有效提高小学生的语文自主学习能力，帮助他们更好地掌握语文知识，提升整体学习水平。
【关键词】小学生、语文、自主学习能力、培养、意识、兴趣、学习资源、学习策略、独立思考、创新能力、引言、结论1. 引言1.1 引言自主学习意识是小学生语文学习的基础。
要让小学生明白，学习是自己的事情，只有主动学习，才能更好地掌握知识。
激发小学生的学习兴趣也是至关重要的。
教师可以通过多样化的教学方式，让学生对语文学习产生浓厚的兴趣，从而提高他们的学习积极性。
引导小学生有效利用学习资源也是培养他们自主学习能力的重要途径。
学校和家庭应该为小学生提供丰富多样的学习资源，例如图书馆、互联网等，让他们学会主动获取知识。
提升小学生的学习策略和方法也是关键。
教师可以指导学生学会总结归纳，培养他们的分析能力和判断能力，从而提高学习效果。
鼓励小学生独立思考和发展创新能力也是非常重要的。
小学生应该学会独立思考问题，勇于提出自己的见解并进行创新性思考，这样才能真正培养出具有自主学习能力的学生。
通过以上方法的综合运用，可以有效地培养小学生的语文自主学习能力，提高他们的学习兴趣和积极性，为他们的未来发展打下良好的基础。
2. 正文2.1 培养小学生的自主学习意识培养小学生的自主学习意识是培养他们独立学习能力的基础。
在这个过程中，家长和老师的引导和激励起着至关重要的作用。
要培养小学生的自主学习意识，关键是要激发他们对学习的热情和兴趣。
家长和老师可以通过多样化的教学方式和教材，让学生感受到学习的乐趣和成就感。
试论小学生语文自主学习能力的培养
试论小学生语文自主学习能力的培养新《语文课程标准》中，课程性质和地位明确指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
从中可以看出培养学生语文素养的重要性。
课堂教学要培养学生语文素养，就要实施自主性学习，把学习的主动权教给学生，最大限度发挥他们的主体作用。
自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。
顾名思义，自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。
我在语文阅读课堂教学中通过创设有趣情境，激发自主学习动机；设定目标培养学生目标意识；让学生在合作过程中主动学习；分层作业，自主选择来培养学生的自主学习能力。
1．重视学生的课前预习，培养学生的自学能力在教学中，教师要引导学生课前预习，让学生有“我要学”、“我要知道”的强烈求知欲，让学生在“为什么”的质疑中去探索。
培养学生健康的自学心理，树立自学信心，激发自学兴趣。
与此同时，教师要大胆放手，让学生独立思考，独立体验，在学习过程中找出适合自己学习的方法，最终在最佳的学习状态中，亲自实践，学会学习。
让学生在学习中体验成功的喜悦，品味自己劳动成果所带给的快乐。
教师要勤于检查学生的自学情况，多表扬学生的点滴进步和点滴发现，不断激励学生自学。
2．为学生创设一个民主、愉快的口语交际氛围在轻松、愉快、民主的氛围中进行口语交际，学生能有健康、良好的心理状态。
在这种状态中，小学生的记忆力，思维能力及潜力会得到最大限度的张扬。
在口语交际教学中，教师和学生应该平等亲密，教师要为学生提供自由、和谐、相互尊重的环境和气氛。
让学生在这一个环境中体现“自我”角色。
使学生在交际中积极主动地去思考问题，提出问题，有勇气去质疑问题。
让每个学生都有机会发表自己的见解和看法，都有权利保留自己对某个问题的看法。
在宽松、民主的交际氛围中不仅调动了学生的激情，启动了学生的联想，发展了学生的想象，发挥了学生的创造力，而且培养了学生的交际能力。
浅谈小学生语文自主学习能力的培养
浅谈小学生语文自主学习能力的培养1. 引言1.1 小学生语文自主学习能力的重要性小学生语文自主学习能力的重要性在当前教育环境中备受重视。
随着社会的发展和教育理念的更新，培养小学生的自主学习能力已成为教育工作者和家长们共同的关注点。
语文是基础学科中的重要组成部分，而小学生的语文自主学习能力的培养，则是他们整体学习能力和综合素养的重要组成部分。
小学生语文自主学习能力的培养不仅能够帮助他们更好地掌握语文知识和技能，还能在潜移默化中提高他们的自主学习能力和解决问题的能力。
在信息爆炸的时代，培养小学生的自主学习能力能够帮助他们更好地适应未来社会的发展需求，提高他们的学习效率和学习成果。
小学生语文自主学习能力的重要性不言而喻。
只有通过注重培养小学生的自主学习能力，才能真正做到让每一个学生都得到全面、个性化的发展，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。
2. 正文2.1 培养小学生的学习兴趣培养小学生的学习兴趣是非常重要的，因为只有让学生对学习感兴趣，他们才会更加主动地去探索和学习。
教师可以通过设置有趣的教学内容和活动来引起学生的兴趣。
可以使用一些生动形象的故事或者图片来激发学生的好奇心。
教师还可以通过一些有趣的游戏或者竞赛来调动学生的学习积极性。
通过这种方式，学生不仅能够在游戏中享受学习的乐趣，还能够提高学习的效果。
家长也可以在日常生活中多陪伴孩子，多和孩子交流，了解他们的兴趣爱好，从而更好地帮助孩子培养学习兴趣。
培养小学生的学习兴趣是一个长期而复杂的过程，需要教师、家长和学生共同努力，但只有通过这种方式，才能让学生在学习中找到快乐，从而更加主动地去学习。
2.2 提升小学生的学习能力提升小学生的学习能力是培养他们语文自主学习能力的重要环节。
在教育实践中，老师和家长可以通过以下方法帮助小学生提升学习能力：建立良好的学习环境。
学习环境对小学生的学习能力有着重要的影响。
家长和老师可以为小学生创造一个安静、整洁、充满启发和鼓励的学习环境，让他们有一个良好的学习氛围。
论小学生自主学习语文能力培养.docx
论小学生自主学习语文能力培养在核心素养的教育教学背景下，我们教育主要提倡“以人为本、以学生的终身发展为本”。
这就要求教师转变传统的教学方法，树立以人为本的观念，以学生为中心，让学生真正意义上成为课堂的主人，提倡自主学习和小组之间的合作交流学习。
强调教师是课堂教学和引导学生自主学习的设计者，是学生文化的传播者，是学生学习的促进者，是学生的好朋友。
所以我们在小学语文教学中，加强学生自主学习，调动学生学习的积极性，促使学生“自主学习、学会学习、科学学习和合作学习”就显得尤为重要。
笔者结合多年的小学语文教学的经验，谈谈在核心素养背景下小学语文教学中如何培养学生自主学习的能力。
一、教师要创设良好的学习氛围，激发学生自主学习小学语文教学的生命在于课堂，课堂教学的生命在于激趣、创新。
“兴趣是学生最好的老师”。
促进学生学习原动力的不是老师，而是学生对学习兴趣。
“读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数，阅人无数不如名师引路。
”学生学习的好与坏，与老师息息相关，美国心理学家布鲁纳认为：“学习的最好刺激，乃是对学习材料的兴趣。
”也就是说如果学生对学习的材料有较强的内部动力驱使，就会积极开动脑筋，千方百计地获得他们需要的知识。
因此，教师必须因势利导。
上课时，教师尽可能多地用风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，配以丰富的表情和手势组织课堂教学，创设各种各样的情景，培养学生的兴趣，让学生大胆地发言、并积极思维。
教师要千方百计为学生创造良好的学习环境，激发他们学习的语文积极性和兴趣。
二、教师科学的引导，培养学生自主学习习惯教师怎么科学的引导才能使学生潜在的主动学习能力得以发挥呢？老师可以从不同的层面和不同的角度去引导学生，我们所谓的自主学习，不是让学生任其自然的去学习，在语文教学的课堂上，自主学习是不能完全脱离教师的，教师是学生自主学习的护航员和引导者，教师要采用有效的策略，才能真正促进和发展学生的自主学习意识能力。
据有关数据统计，有许多的名人和有所作为的人，在学校上学的时候并不一定是非常优秀的学生，甚至是根本不起眼的差生。
浅谈小学语文自主学习能力的培养
浅谈小学语文自主学习能力的培养
浅谈小学语文自主学习能力的培养
青冈县新建小学王丽萍
《语文课程标准》中指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
”小学语文正是为学生语文素养以及终身发展夯实基础的重要阶段。
全面提高学生的语文素养，必须在教学实践中培养学生的自主学习能力，主动地去学习总比被动地去学效果来得更好。
一、创设情境，培养学习兴趣
“兴趣是最好的老师”。
从小学生心理、思维发展特点来看，深厚的兴趣正是他们主动学习的良好基础。
故而教师在教学中应创设相应情境，激发学生兴趣，让他们乐于参与学习，勤于动手动脑，积极主动地去学习，去探索。
二、授之以渔，注重学法指导
自主学习主要是自己学习，而自己学就应有一定科学合理的方法。
有了一定科学合理的方法，就可以让学生在自主学习中收获成功的喜悦，体会到自主学习的乐趣，从而乐于独立主动地去获取知识，去分析、解决问题。
比如小学语文教学中的朗读教学：。
小学生语文自主学习能力的培养.docx
小学生语文自主学习能力的培养（摘要）从课堂模式来看，传统课堂模式是一种“知识课堂”，它是以知识为木的课堂；而新课标倡导的课堂模式是一种“牛命课堂”，它是以人的自主发展为木的课堂。
课堂的改革最终要落实实施，对学牛对老师甚至对社会的未来而言，倡导这种新的学习方式，无疑有着十分重要的意义。
新课程要求下，更加尊重了学生在课堂的主体地位，这就要求我们教师也要改变自己在课堂的角色，要树立学牛在课堂的主人翁地位，那么需要我们教师通过学生在课堂的自主学习来培养学生的主人意识。
（关键词）自主学习能力培养小学生语文教学1唤醒自主学习意识在过去传统教育中，由于各方面因素，学校教学的选拔、筛选功能过分膨胀，导致很多教师对教育目的产牛误解，认为教育的结果是为达到考试的高分数，于是在社会普遍意识中，教育成为纯粹为升学而组织的一项活动，于是传统课堂更多地注重教师的主宰与控制，语文乂由于学科的特点，许多老师在教学中强化考试训练，刻板机械记忆书木知识，单方面灌输和加以学生反复的大量演练，致使学牛对教育内容不感兴趣。
长期在这样的教学模式下，学生的学习意识错乱模糊，学习语文的热情主动性缺乏成为必然的事实，反而严重地影响了教学效果。
要改变这种现状，在教学中首先要时时刻刻注意渗透自我发展的学习意识教育。
学习的目的不是为了考试，不是为了父母师长，而是自身在社会中生存道德所必需。
人人在社会里生存都应该有危机感，社会需要的也不是死记硬背的人，而是具备创新精神和实践能力的人才，要想在社会上立足，必须要具备良好的竞争能力，自主接受教育是解除危机的唯一办法，教育在这个时代己经是终身的行为要求。
2创立平等民主，和谐进步的课堂氛围2.1与学牛平等对话。
教师要走下讲台，自主改变过去高高在上的陈旧观念，应该建立新的教育观：教师不应该是单一的传授者而是学生学习的合作者、引导者和参与者。
在课堂教学中，教师双方不断地进行情感交流，才能激发他们的学习热情。
如果两者之间不是朋友式的关系，那么心理距离必然就远，学生的参与情绪必然不高，教学效率最终必然相对低下。
小学语文教学论文浅议小学语文学生自主学习能力培养_人教版新课标-word文档资料
小学语文教学论文-浅议小学语文学生自主学习能力培养人教版新课标一、激发学生自主学习语文的兴趣（一）利用多媒体辅助教学多媒体能够将课文中枯燥的文字以图片和动画的形式展现出来，使抽象的内容变得直观，能够加深学生对所学知识的理解和记忆。
在语文教学过程中，教师可以提前制作一些与课文内容相关的动画，讲完课后，播放动画，使学生融入到教师所设置的情景当中，这有助于开阔他们的视野，引发他们的想象。
（二）教师要善于利用鼓励性的评价在教学过程中，教师要认识到学生之间普遍存在的差异，并根据学生的具体情况提出不同的问题。
对于语文基础较好的学生，教师要提出思考性的问题，让他们对问题进行自主的探究；对于语文基础比较差的学生，教师要根据学生的实际情况，提出符合他们学习水平的问题，当他们回答正确时，教师要及时地给予肯定和鼓励，当他们回答错误时，教师也不能一味地批评，而要对他们进行鼓励，帮助树立他们学习语文的信心。
二、创设自主学习的教学情境和良好的教学氛围良好的课堂教学氛围有助于培养学生的自主学习能力和创新精神。
因此，教师要改变传统的教学方式，加强与学生的沟通与交流，建立一种新型的师生关系，为学生创建一个良好的学习氛围。
（一）建立民主平等的师生关系，加强师生之间的互动，教师要重视与学生之间的情感交流，努力营造民主平等的教学氛围，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
（二）加强师生之间的交流，教师先让学生进行自学，之后让学生汇报自学情况，培养学生主动汇报学习情况的习惯，加强与同学之间的交流，营造活跃的课堂氛围。
（三）学生之间互相讨论、互相评价，教师可以经常组织一些同桌讨论、小组讨论等活动，让学生在活动中积极发表自己的看法。
教师还可以提出一个问题让学生回答，再让其他学生做出评价，评价的时候首先要肯定答案中好的方面，再针对欠缺的地方提出自己的意见和建议。
通过这样的形式，能够提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
（四）鼓励学生大胆地进行质疑，传统的教学过程中，教师负责传授知识，学生负责接受知识，而且教师要求学生在课堂上要认真听讲，不能随意接话。
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试论小学生语文自主学习能力的培养
新《语文课程标准》中，课程性质和地位明确指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
从中可以看出培养学生语文素养的重要性。
课堂教学要培养学生语文素养，就要实施自主性学习，把学习的主动权教给学生，最大限度发挥他们的主体作用。
自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。
顾名思义，自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。
我在语文阅读课堂教学中通过创设有趣情境，激发自主学习动机；设定目标培养学生目标意识；让学生在合作过程中主动学习；分层作业，自主选择来培养学生的自主学习能力。
1．重视学生的课前预习，培养学生的自学能力
在教学中，教师要引导学生课前预习，让学生有“我要学”、“我要知道”的强烈求知欲，让学生在“为什么”的质疑中去探索。
培养学生健康的自学心理，树立自学信心，激发自学兴趣。
与此同时，教师要大胆放手，让学生独立思考，独立体验，在学习过程中找出适合自己学习的方法，最终在最佳的学习状态中，亲自实践，学会学习。
让学生在学习中体验成功的喜悦，品味自己劳动成果所带给的快乐。
教师要勤于检查学生的自学情况，多表扬学生的点滴进步和点滴发现，不断激励学生自学。
2．为学生创设一个民主、愉快的口语交际氛围
在轻松、愉快、民主的氛围中进行口语交际，学生能有健康、良好的心理状态。
在这种状态中，小学生的记忆力，思维能力及潜力会得到最大限度的张扬。
在口语交际教学中，教师和学生应该平等亲密，教师要为学生提供自由、和谐、相互尊重的环境和气氛。
让学生在这一个环境中体现“自我”角色。
使学生在交际中积极主动地去思考问题，提出问题，有勇气去质疑问题。
让每个学生都有机会发表自己的见解和看法，都有权利保留自己对某个问题的看法。
在宽松、民主的交际氛围中不仅调动了学生的激情，启动了学生的联想，发展了学生的想象，发挥了学生的创造力，而且培养了学生的交际能力。
教师可以用如下方法来实现：
⑴．教师在课堂上应放下架子，建立平等、和谐、民主的师生关系。
学生进行口语交际时保护他们的自尊心和自信心。
对他们的观点给予尊重和肯定。
教师应是学生忠实的听众，应适时地提出自己的看法、评价，做到师生互动。
教师要培养学生听的习惯，在学生交流时，要提高说话人的积极性和听话人的素养。
让每个学生积极参与。
对好的观点和方法给予表扬，对立意新颖、思维敏捷的同学也应大加赞赏。
鼓励其他学生拓宽说话人的说话领域，让融洽与合作的阳光普照每个学生的心灵，从而形成一种敢于交流，乐于辩论的口语交际氛围。
⑵．创设情景，让学生在实践中提高口语交际能力。
教师通过身边的事、物创设情境，让学生分正反两方进行辩论，让学生在辩论中感到口语交际的乐趣。
此外，教师可带领学生走出课堂，安排一些参观、访问、社会调查活动，既丰富学生课余生活，又能锻炼学生的
口语交际能力。
口语交际能丰富学生的语感，能增长学生的见识，极有利于学生的思维能力提高和表达能力的增强，是学生走入社会前的必修课。
3．重视学生课内外阅读，提高学生学习语文的能力
语文课程标准在新大纲的基础上明确了阅读总量和各学段的阅
读数量。
因为在阅读过程中，学生的分析、概括、思维集一体。
阅读能力的提高，对提高小学生学习语文的能力起到了重要作用。
在教学中，可用以下方法来提高小学生的阅读能力：
⑴．强化中年级的读文教学，改变以往的“落后阅读”教育向“尽早阅读”方向发展。
如：给三年级学生推荐四年级的语文课本和优秀作文，给四年级学生推荐五年级的语文课本和优秀作文，以此类推，让学生在语言环境中识好字、词、句，增强他们驾驭高一级课文的能力。
⑵．强化学生的阅读时间和阅读效率，让学生在较短的时间里获得最多信息，学到最多知识。
让学生以精读为主，以略读、快读为辅。
让学生在阅读中常常遵循“快读－略读－精读”这样的次序：先用快读法，迅速选择阅读材料；再用略读法，迅速抓住阅读材料中的主要内容，确定阅读重点；最后用精读法，正确而有创见地理解阅读材料，做好读书笔记，写好学习心得，整理好读书笔记。
久而久之，小学生的分析能力提高了，综合能力提高了，解决语文问题的能力增强了，收集和整理语文信息的能力也增强了。
在训练中既启迪了小学生的心智，磨炼了意志，又砥砺了品格。
4．“问”是开启学生心智的一把钥匙
在教学过程中，巧“问”能起到穿针引线的作用，有时会收到点石成金的效果。
那么，教师的“问”要注意些什么呢？
⑴．提问必须有价值。
“是不是，好不好，会不会”等不利于调动思考积极性的问题不必提。
⑵．提问必须及时，由浅入深，循序渐渐。
⑶．提问必须因人而异。
针对不同深度的教材，不同层次的学生，要采取不同的提问方式，如：可用直接提问、间接提问、选择式提问、扩展式提问等。
5．培养好学生的习作能力
提高学生的习作能力也是提高语文能力的一个重要途径。
作文是语文学科的重要组成部分，它既能检验学生的书面表达能力，又能使学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
教师在作文教学中，除了应让学生掌握基本的作文知识和作文技能外，应着重培养学生观察能力、创新精神、创新思维和创新个性品质。
因为学生的创新能力越强，学习语文的能力就越强，他们的可持续发展后劲越足。
⑴．挖掘生活作文的审美性。
在作文教学中，教师要深挖生活作文的审美性。
教师要善于为学生捕捉如诗如画的生活美，让学生有话可说，有事可写。
教师要强调：作文源于生活，要写好一篇文章，离开对生活的细致入微的观察是不可能的。
鼓励学生多观察，善观察，在实写的基础上加上自己的理性思考。
⑵．让作文评价充满人文关怀。
学生的作文，充满了他们的智慧，
表现了对所选素材的建构能力，影射他们的生活空间。
因此，教师对学生作文的评价应充满人文关怀，应多鼓励，少指责。
评价时可采用如下方法：
①．延时评价，给学生创造成功的机会。
学生在教师“延时”的这段时间里，可以做充分的修改。
②．多元评价，对不同的学生评价的方向不应相同。
如：有的同学字写得好，有的同学作文内容写得好，评价时教师应抓住学生的闪光点。
作文训练不能局限于课堂内、校内，教师应拓宽学生训练的空间，从课内走向课外，从校内走向校外，克服为文而文的倾向。
教师应多鼓励学生多参加课外活动，多进行口语交际，让学生在实践中体验生活，感受生活，积累知识，陶冶情操，在习作中受到人文主义教育。
试论小学生语文自主学习能力的培养
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谢木彪
2011年12月。