洪山小学环境教育教学渗透的评估要求和落实措施
学校对环境教育教学渗透的评估要求
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 学校对环境教育教学渗透的评估要求学校环境教育教学渗透评估要求（试行） XX 市 XX 镇中心小学2010 年 9 月为了贯彻教育部 2003 年 11 月颁发的《中小学环境教育实施指南》，现根据学校各学科教学渗透环境教育工作规划的要求，结合学校课堂教学的规律，为了使学科教学中渗透环境教育工作落到实处，取得一定的成效，特制定我校学科教学渗透环境教育评估方案。
1、对学生进行环境教育的知识点、培养的意识和能力。
语文、数学、英语、品德、科学、综合实践、体艺、信息技术、美术等学科的科组长和任课教师在拟定本期科组工作计划和教学工作计划时，应结合本模块教学内容，确定本学科的环境教育知识点和环境知识教育的类型。
在编写教学方案时，对环境知识的教学应有较详细的教学过程设计，使学生能正确掌握这些知识，培养学生的环境保护的意识和能力。
2、要求教师撰写环境教育论文和教案学校要求每一位教师认真上好环境教育课，设计科学、合理的教案。
每学年每科组应上交一篇环境教育的论文和环保教育的教案，存入教师个人教学业务档案，作为期终目标考核的重要依据之一。
鼓励教师积极撰写环保教育论文，参加各级主管部门举办的论文、教案评选活动，凡获奖的论文、教案，学校根据相关的奖励条例奖励，并作为评优、评先的重要依据之一。
1 / 83、制定环保课堂教育评价表（见附件），并运用课堂教育评价表对教师在课堂教学中渗透环境教育的情况进行综合评价。
4、校级教研课在选题时应优先考虑环保题材。
环境教育是一种终生教育。
小学环境教育担负着重任，一方面必须培养少年儿童的环境意识和社会责任感，使他们认识到人的生产、消费和生活方式要走可持续发展道路并自觉选择绿色行为；另一方面，引导他们以正确的环境观、价值观去认识自然、社会和自我，鼓励学生积极参与改善环境，使他们从小就具有可持续发展意识并用以指导人生的发展。
学科教学中渗透环境教育计划
学科教学中渗透环境教育计划环境教育一直被认为是培养学生环保意识和可持续发展观念的重要途径之一。
在学科教学中渗透环境教育计划，可以使学生更好地理解学科知识与环境问题的联系，培养他们的环境责任感和保护环境的意识。
一、背景介绍环境问题日益严峻，全球变暖、化学污染、资源紧张等问题愈加引起人们的关注。
为了解决这些问题，必须从教育的角度入手，培养孩子们的环保意识并通过学科教学进行有效的传递。
二、渗透环境教育计划的必要性1. 培养环保意识：学科教学中渗透环境教育计划，可以让学生在学习过程中了解环境问题的威胁和严重性，从而培养他们的环境意识和环保观念。
2. 知识与实践结合：通过将环保知识融入学科教学中，学生可以将所学知识应用于实际环境问题的解决中，提高知识的实用性和应用能力。
3. 跨学科整合：环境问题是一个综合性问题，需要不同学科的知识和技能共同解决。
渗透环境教育计划可以促进学科之间的交叉融合，培养学生的综合素养。
4. 可持续发展观念培养：环境教育要求学生具备可持续发展观念，通过学科教学中的环境教育计划，可以引导学生形成长期发展、资源可持续利用的观念。
三、渗透环境教育计划的策略1. 教材设计：在学科教材中增加环境教育内容，使学生在学习知识的同时了解环境问题和环保措施。
2. 实践活动：安排与环境相关的实践活动，如田间实地调查、社区环境整治等，通过亲身参与让学生更深入地了解环境问题。
3. 课堂讨论：在学科教学中设置环境问题的案例或课堂讨论，引发学生思考并提出解决方案，促进他们对环境问题及其解决策略的理解。
4. 外部资源整合：整合环境教育的外部资源，如专业机构、非政府组织等，邀请专家进行讲座或开展相关的环境教育活动。
四、渗透环境教育计划的效果评估1. 学生知识水平：通过测试和考核，评估学生对环境知识的掌握程度。
2. 环境行为改变：观察学生的环境行为，如节约用水、减少垃圾等，评估学生环境教育的实际应用效果。
3. 学生态度变化：通过问卷调查等方式，了解学生对环境问题的态度变化和意识提升情况。
教务处环境教育渗透实施计划和具体要求
让教育事务办公室的环境教育生机勃勃的游戏计划，我们说的是把现
有的课程变为绿色机器，使课外活动具有生态的弹性！这意味着教师、员工和学生之间的团队合作，以确保在我们学校，关心环境与呼吸一
样自然。
从把环境主题编织成所有主题，到推出最有利于地球的学校
活动，我们的任务是创造一个学习环境，这种环境可以像竹林一样可
持续，在农民市场有素食主义者一样具有环境意识。
让我们潜入这次
冒险，让我们的学校成为最绿色的地方！
要做到这一点，我们需要建立一个非常好的环境教育计划。
它应该包
括气候变化、保护野生动物、节省能源和减少浪费等内容。
并且需要
针对不同的年级量身定制，这样每个人都可以了解。
我们必须培训教师，以便很好地教授它，我们应该与当地的环境团体合作，争取额外
的帮助和资源。
哦，让我们不要忘记把环境的东西学校的活动，俱乐部，和免疫活动，这样学生可以参与和学习课外。
为了确保环境教育计划的成功执行，必须建立定期监测和评价制度，
以衡量各项倡议的影响，并确定需要改进的领域。
这将需要系统地收
集教育工作者、学生和家长的反馈，并分析学术表现和与环境意识有
关的行为转变。
该计划应拨出资源，用于维护有利于生态的学校设施、采购教材以及组织以环境主题为中心的活动。
教育事务办公室通过建
立结构化和可持续的环境教育一体化办法，旨在培养一代有良知和对
环境负责的学生。
小学科学学科渗透环境教育实施计划
小学科学学科渗透环境教育实施计划一、指导思想科学学科就是培养学生注重对与自然环境相关的事物的探究，保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境保护，关心科技的新发展。
二、主要目标1、初步了解在小学三至六年级科学教材有关课文中涉及到的环境科学知识、环保意识教育。
2、了解当前重要的几大环境污染问题，正确树立保护和改善环境意识。
3、培养环境道德意识，把环境道德教育作为科学教学中态度情感价值观教育的一个重要方面。
4、培养批判性思维，建立科学的世界观和可持续发展的思想。
三、具体要求1、结合教材，有机渗透。
小学科学教材中，有相当部分的课文包含了环境教育内容。
只要教者在教学时，结合生活实际，找到最佳结合点，引导学生利用教材为载体，渗透环境教育，认真想，仔细体味，自然地将环保教育渗透于教学中，使学生在不知不觉中潜移默化地受到教育。
有很多课文内容就是和环境有关系的，例如三年级学习《水》这一单元，使学生明白水净化的重要性。
教育学生要从小养成保护水资源的习惯。
学习《纸》这一单元，教师就抓住切入点，让学生算这样一笔账：如果浪费一吨纸，生产这一吨纸要消耗多少木材，这些木材成长需多少年，它有多大的生态效益？纸厂生产一吨纸，工人要花多少劳动，要向河里倾泄多少废水，这些废水对生态造成多大危害？算清了这笔账，学生不仅会养成爱惜纸张的习惯，而且受到一次生动的环保教育，对于影响生态环境的复杂的制约因素有一个辨证的认识，由此还可以对其他生态问题举一反三，收益将是多方面的。
2、利用科技节，巧妙渗透。
（1）科学教研组的老师紧扣环境保护这一主题，开展了一系列的“科学小博士”的比赛。
通过比赛，使学生更好的意识到保护环境的重要性。
（2）开展“我爱祖国蓝天”科技竞赛，对飞行赛产生的废纸杂物要积极回收，并结合制作小报来自然渗透环境教育。
学科教学中渗透环境教育计划
学科教学中渗透环境教育计划
渗透环境教育计划是指在学科教学中融入环境教育的内容和方法，帮助学生增强环境
意识、环境责任感和环境保护能力。
下面是一个可能的渗透环境教育计划的实施步骤：
1. 课程设计：在学科教学中融入环境教育的相关内容，比如对环境问题的认识、环境
保护的方法和措施等。
2. 教材选择：选择具有环境教育意义的教材和教辅材料，能够引发学生对环境问题的
思考和讨论。
3. 活动开展：组织与学科相关的环境保护主题讲座、实地考察等活动，让学生亲身感
受环境问题。
4. 实际操作：通过课堂实验、实践操作等方式，让学生亲手参与环境保护工作，培养
实际动手解决问题的能力。
5. 课堂讨论与案例分析：在学科教学中引入环境保护案例，让学生参与讨论和分析，
增强他们对环境问题的认识和理解。
6. 考核评估：将环境教育的内容纳入学科考试和评估体系中，鼓励学生在环境保护方
面的表现和成绩。
7. 提供资讯和资源支持：为学生提供相关的环境保护资讯和资源，如图书、报纸、网
站等，帮助他们进一步了解环境问题。
通过渗透环境教育计划，可以提高学生对环境问题的认识和关注度，培养他们的环境
保护意识和行动能力，为可持续发展的未来做出贡献。
小学科学学科渗透环境教育计划
小学科学学科渗透环境教育计划1. 教育目标本计划旨在通过科学学科的渗透，提高小学生的环境意识和环境素养，培养他们的环境保护意识和行动能力。
2. 教育内容2.1 环境科学基础知识通过教授小学生环境科学基础知识，包括天气、气候、水循环、土壤、动植物等方面的知识，让他们了解自然环境和生态系统的基本原理。
2.2 环境问题分析与解决引导小学生学会观察和分析环境问题，如垃圾分类、空气污染、水污染等，通过实际案例和实验，培养他们解决环境问题的能力和方法。
2.3 生态系统保护教授小学生有关生态系统保护的知识，如保护森林、湿地、海洋等生态系统的重要性和方法，培养他们爱护和保护自然环境的观念和行为。
3. 教学方法本计划将采用多种教学方法，包括课堂教学、实验教学、实地考察、角色扮演等，通过丰富多样的教学活动，激发学生的兴趣和积极性。
4. 教育评估通过小型测试、观察记录、作品展示等方式对学生的研究情况进行评估，及时发现问题并调整教学策略，确保教育目标的达成。
5. 实施计划本计划将根据每个学期的教学计划，结合学校的现实情况和资源，合理安排教学内容和活动，确保计划的有效实施。
6. 教师培训为了提高教师的教学能力，学校将组织相关培训，包括环境科学知识的研究、教学方法的培训、案例分享等，提升教师的专业水平和教学能力。
7. 家校合作学校将积极与家长合作，加强家校之间的沟通和合作，共同关注学生的环境教育，形成家校合力，共同培养学生的环境意识和行动能力。
8. 结束语本计划旨在通过小学科学学科的渗透，提高小学生的环境意识和环境素养，培养他们爱护和保护自然环境的观念，为构建美丽家园做出贡献。
学科教学中渗透环境教育计划
学科教学中渗透环境教育计划
渗透环境教育计划是指在学科教学中融入环境教育内容和方法，旨在培养学生的环境
意识、环境责任感和环境行动能力。
具体来说，学科教学中的渗透环境教育计划可以
包括以下几个方面：
1. 教学内容：将环境保护、资源利用、生态平衡等环境教育内容融入学科教学内容中，使学生能够在学科学习的过程中了解环境问题的重要性和解决方法。
例如，在地理教
学中，可以通过讲解气候变化对地球的影响，引导学生思考保护地球环境的重要性。
2. 教学方法：在教学过程中采用各种环境教育方法，帮助学生积极参与环境保护活动。
比如，在生物教学中可以组织学生到校园的植被区进行观察和调查，培养学生喜欢自然、保护自然的意识。
3. 实践活动：组织学生参与各种环境实践活动，增强他们的环境意识和环境行动能力。
比如，在化学教学中，可以组织学生进行废弃物分类和再利用的实践活动，让学生亲
身体验环境保护的重要性。
4. 资源利用：充分利用各种资源，包括课本、图片、实物模型等，让学生更直观地了
解环境问题和解决方法。
同时，通过互联网等多种渠道获取环境教育资源，为学生提
供更广泛的学习机会。
通过渗透环境教育计划，学科教学可以更好地培养学生的环境意识和环境责任感，增
强他们的环境行动能力，为保护环境、建设美丽家园做出贡献。
同时，也能促进学科
教学的质量提升，让学生在学科学习中获得更丰富的知识与体验。
学科教学中渗透环境教育计划
学科教学中渗透环境教育计划渗透环境教育计划的目标是培养学生对环境问题的认知和关注，通过学科教学将环境教育融入到课堂教学中，提高学生的环境意识和环境保护能力。
下面将分别从理念、内容、方法和评价四个方面展开阐述。
一、理念渗透环境教育计划的理念是将环境教育植入到学科教学中，通过学科教育的力量来增强学生对环境问题的认知和责任感。
学科教育是学校教育的重要组成部分，能够通过各个学科的教学来培养学生的综合素质。
将环境教育与学科教学相结合，可以使学生在各个学科中都能接触到环境问题，从而培养他们的环境意识和环境保护能力。
二、内容渗透环境教育计划的内容需要根据不同学科的特点进行设计。
以下是一些示例内容：1.数学：通过数学学科可以培养学生的数据分析和问题解决能力，可以进行环境数据的分析和统计，如计算二氧化碳排放量、分析空气质量指数等。
2.科学：通过科学学科可以了解地球的生态系统、自然资源的利用和环境污染等知识，培养学生的科学研究和实验能力。
3.地理：通过地理学科可以了解地球的物理特征、气候变化以及人类活动对环境的影响，培养学生对地球环境的认知和理解。
4.语文：通过语文学科可以进行环境文学的阅读和分析，培养学生对环境问题的文学审美能力以及写作表达能力。
三、方法渗透环境教育计划的方法需要根据不同学科的特点和教学目标进行选择。
以下是一些示例方法：1.教师讲解：在教学过程中，教师可以针对学科的内容，结合环境教育的要求，向学生讲解相关环境问题的基本知识和实际案例。
2.实践活动：可以通过实地考察、实验室实践等活动，让学生亲身体验并参与到环境保护中，培养他们的环境保护意识和行动能力。
3.课题研究：可以提出一些与环境有关的研究课题，让学生进行调查研究，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
4.信息技术：可以利用信息技术手段，引入多媒体教学、网络资源等，丰富学生的学习资源，帮助他们更好地了解环境问题。
四、评价渗透环境教育计划的评价需要综合考虑学科教学的目标和环境教育的要求。
小学综合实践学科渗透环境教育实施计划
小学综合实践学科渗透环境教育实施计划一、指导思想以我校小学部教学工作计划为指导，强调“整合”，注重“实践”，突出“开放”，关注“过程”，提倡“自主”。
进一步强化学校管理，追求课程实施的常态化；以课题研究的形式对全体任教教师进行辐射环境教育专题，开展环境教育专题培训、环境教育课堂研讨等活动。
进一步优化教师指导，提高课程实施中环境教育专题的有效性。
二、主要目标1、整合各学科渗透环境科学知识、环保意识教育。
2、了解当前重要的几大环境污染问题，正确树立保护和改善环境意识。
3、培养环境道德观，把环境道德教育作为思想品德教育的一个重要方面。
4、培养批判性思维，建立科学的世界观和可持续发展的思想。
5、设计活动、关注日常，将环境道德观外显到行为层面。
三、具体要求1、学科整合，渗透环教为培养学生从小树立热爱环境、保护环境、与自然和谐共处的绿色文明意识，认真组织综合实践活动。
如语文学科可以开展《人与环境》实践活动，把收集的资料通过小报形式反映出来。
品德学科可以结合课本，开展宣传环保、环保法律法规活动。
活动内容和过程是观察本地的环境状况，课外查找、收集环境问题的有关材料，归纳出危害性，查阅相关资料分析其成因，针对本地区存在的环境问题，向有关部门提出合理建议和可行性治理措施。
2、利用基地，进行环教我校充分利用地区优势，建立了污水处理站、消防队等学生综合活动基地，无论是课前的资料收集，还是活动中教师对学生的引导，或是活动后的小结，都可以结合不同的活动基地，开展环境教育。
3、开展活动，普及环教⑴综合实践课程的学习形式可整合研究性学习、劳动技术教育、社区服务、社会实践等各类形式。
比如在研究二氧化碳排放量对气候的影响一专题中，我们可以让学生利用信息技术调查“温室效应”，观看“后天”并交流讨论，二氧化碳是如何影响地球气候和人类生活的。
获得一定的思想认识以后，可以让学生讨论如何降低二氧化碳排放量，如何地毯生活，并走到社区，利用实践活动宣传学习成果。
环境教育各学科渗透计划
各学科环境渗透教育计划语文一、指导思想认真贯彻学校环保教育计划，明确语文学科在环保教育中的意义与作用，在语文课程中有机渗透环保意识的教育，充分利用学校及学校周围社区的自然环境、社会环境，让学生们对环境问题进行多种角度的参与与实践，并利用所学的知识与技能解决实际生活中的问题。
二、主要目标1、初步了解在小学六年级语文教材有关课文中涉及到的环境科学知识、环保意识教育。
2、了解当前重要的几大环境污染问题，正确树立保护和改善环境意识。
3、培养环境道德观，把环境道德教育作为思想品德教育的一个重要方面。
4、培养批判性思维，建立科学的世界观和可持续发展的思想。
三、具体要求1、学习课文，巧妙渗透。
小学语文十二册教材中，有相当部分的课文包含了环境教育内容。
只要教者在教学时，结合生活实际，找到最佳结合点，引导学生抓住课文中的重点词、句、段，认真想，仔细体味，自然地将环保教育渗透于教学中，使学生在不知不觉中潜移默化地受到教育。
如在教学《特殊的葬礼》一文时，可以让学生明白自然界必须保持生态平衡，破坏了这个平衡，都有可能使整个自然界遭到灭顶之灾。
又如在教学《云雀的心愿》课文时，课前让学生先收集有关资料，了解我国环境污染现状，让学生讨论思考：1、如何防止土地的沙漠化、温室效应现象。
2、我们小学生能为改善我们的生存环境做些什么切实可行的工作？使学生在学习课文的同时，认识到破坏环境的危害性，体会到人类生存环境遭破坏的严重后果，从而增强了他们保护环境的意识和责任感。
2、结合朗读，自然渗透。
朗读是学习语文的重要手段之一。
在中小学语文教材中有许多课文情景交融，非常感人，加强朗读，能使学生与文章作者产生共鸣，陶冶学生的思想情操，还能收到良好的环保教育效果。
如在教学《走，我们去植树》、《鸟语》、《九寨沟》、《沙漠中的绿洲》等这类课文时，要指导学生欣赏描写自然美丽景致的语句，并用赞美和喜爱的语气读出自己对大自然、对祖国壮丽河山的热爱之情，同时唤起学生对大自然、对祖国的热爱，进而激发他们保护好生态环境和自然资源的情感。
环境教育评价标准与方法
环境教育评价标准与方法标准
环境教育评价是衡量环境教育效果的重要手段之一，准确的评价标准对于评估和改进环境教育的质量具有重要意义。
环境教育评价标准应当包括以下几个方面：
1.知识与理解：评估学生对环境问题的基础知识和理解程度，包括环境保护法规、自然生态系统的运行原理、环境问题的根源等方面的知识。
2.意识与态度：评估学生对环境问题的意识和态度，包括环境保护的重要性、对环境问题的敏感程度、愿意主动参与环境保护行动的意愿等方面。
3.技能与能力：评估学生运用环境保护知识解决问题的能力，包括环境保护实践活动的参与能力、环境问题分析与解决的能力等方面。
4.参与与行动：评估学生参与和组织环境保护行动的能力，包括组织环保活动的能力、倡导环保理念的能力等方面。
方法
为了客观准确地评估学生的环境教育效果，我们可以采用以下方法：
1.知识测试：通过设计选择题、填空题等形式的考试来评估学生对环境问题的基础知识掌握情况。
2.观察记录：通过观察学生在课堂上对环境问题的表现、参与环保活动的积极性等方面，记录学生的意识与态度。
3.实践项目评估：通过评估学生在环保实践项目中的主动参与程度、解决环境问题的能力等方面，评估学生的技能与能力。
4.反思和讨论：通过课堂讨论、个案分析等方式，引导学生反思环境问题的复杂性，并促使他们思考如何参与和解决环境问题。
5.问卷调查：采用问卷的方式向学生征求意见和反馈，了解他们对环境教育课程的评价和建议。
通过综合运用以上评价方法，可以较为全面地评估学生的环境教育效果，为环境教育课程的改进提供参考依据。
以上就是环境教育评价标准与方法的简要介绍，希望对您有所帮助。
环境教育学科渗透评估方案
环境教育学科渗透评估方案一、指导思想引导学生全面看待环境问题，增强善待环境的意识，提高环境素养，培养他们的社会责任感和解决实际问题的能力。
树立可持续的教育发展观，促进教育与经济、社会、人与自然和谐发展。
认真贯彻学校环保教育计划，明确学科在环保教育中的意义与作用，在课程中有机渗透环保意识的教育，充分利用学校及学校周围社区的自然环境、社会环境，让学生们对环境问题进行多种角度的参与与实践，并利用所学的知识与技能解决实际生活中的问题。
二、评估机构设立以校长为组长，分管副校长为副组长，教导主任、总务主任、工会主席为组员的三级评估机构三、评估原则1．课堂教学与课外实践相结合的原则。
课堂教学主要以传授知识为主，对学生的环保教育必须与学生的具体实践相结合，以鼓励和培养学生的主动精神和责任感，使学生以主人翁的姿态积极参与环境保护活动。
2．历史与现实相结合的原则。
将历史上的环境变迁、重大环境事件与当前的环境状况结合起来，起到以古鉴今的作用。
3．整体性原则。
一方面，应从整体上考虑环境与可持续发展教育，即环境与可持续发展教育的跨学科性，另一方面环境与可持续发展教育应从整个世界、整个人类的全局出发，以一种全面的观点来认识自然环境与人工环境之间的密切依赖性，既要重视自然环境与可持续发展教育，也要重视人文社会的可持续发展教育。
4．传授知识与培养意识、价值观相结合的原则。
小学生正处在人生观、世界观、价值观形成的重要阶段，对学生进行环保教育的目的并不是培养从事环保的技能，主要是通过传授环境知识，培养学生对环境、对人与社会的正确态度和价值观、进而使其形成与环境和谐共存的可持续发展行为模式。
四、评估要点1．对语文学科的要求在语文教学中进行环境教育的形式是多种多样的，可以安排学生搜集有关环境问题的资料，进行社会调查，就某一环境问题进行演讲或辩论，编写故事，写建议书等。
通过形式多样的活动，把环境教育内容渗透其中，使学生在发展语文能力的同时，树立环境意识，并在生活中成为保护环境的实践者和倡导者。
关于全校性多学科渗透环境教育的总体规划和要求及落实情况2
关于全校性多学科渗透环境教育的总体规划和要求及落实情况一、总的目标在创建特色学校的基础上，抓住创建国家级绿色学校的契机，通过环境教育在全校性的多学科的渗透，进一步提升学生的环境保护的意识，从课堂延伸到课外实践，使环境教育辐射到家庭，社会，使学校成为环保事业的信息源，教养源，成为开展环境保护的培训基地，让学生在现在和将来都能成为家庭，社会的环境保护的骨干力量。
二、规划和要求：1、健全组织，规范管理成立环境教育领导小组，由校长任组长，组员为教务处、教科室、政教处、总务处等科室负责人，下设团队、各教研组、各备课组作为环境教育实施小组，由备课组长任小组长，各学科教师为组织成员，各班成立“环保”小组。
领导小组每月定期研究、协调各学科、各班级的环境教育的渗透情况，保证教育目标、教育计划的实施和师资、资金的到位，从而来有力地推进环境教育在我校全面展开。
2、抓好师资队伍建设要使环境教育深入细致地渗透到各门学科，培养学生到环保意识，并转化为环保行为，培养一支具有较强环保意识和环保教育能力师资的队伍是关键。
在师资队伍的建设上我校应从两方面入手：（一）制定师资出师资培养计划，把师资队伍建设作为一项长远的战略任务来抓，长计划、短安排，在认真分析研究学校师资状况的基础上，做到统筹安排、分类培养。
（二）抓“典型”，以“点”促“面”。
通过培训和参加学校课题研究活动，锻炼培养一批学校开展环境教育的骨干力量，对于这些骨干力量，学校定期开展各项活动，组织学习有关教育理论和经验，创造条件为他们提供各种培训、考察的机会，并定期向全体教师介绍心得体会和经验做法，以此辐射发挥他们的作用，以此来提高其他教师对环境教育如何在学科渗透中的教育理论的认识和水平，从而使学校的环境教育不再是个别教师的行为，而是成为全体教师共同关心，人人参与的工作，使环境教育不再是一句口号，而是具体落实到教师的工作中，落实到每一门学科到教育中。
3、发挥课堂主阵地作用，扩大环境教育的广度和深度。
小学生环境教育的实施与评估
小学生环境教育的实施与评估在小学阶段，环境教育对于培养学生的环境意识和保护意识起着重要的作用。
本文将探讨小学生环境教育的实施与评估，并提出相应的方法和建议。
一、环境教育的实施1. 核心内容：环境教育的核心内容包括环境保护知识、环境保护技能和环境保护态度的培养。
学生需要了解环境问题的成因、影响和解决方法，学会运用科学的方法进行环境保护，培养积极的环保态度。
2. 教育形式：小学生环境教育可以通过多种形式实施，如课堂教学、户外实践、社区参与等。
在课堂上，教师可以运用多媒体教具、图片、实物等教学资源，生动地向学生介绍环境问题和环保知识。
户外实践可以组织学生参观环保设施、进行环保活动，让学生亲身感受环境问题的存在和解决过程。
社区参与可以让学生参与到社区环境保护活动中，增强他们的环保意识和主动参与的能力。
3. 整合课程：环境教育应与其他学科进行整合，不仅在科学课程中讲授环境保护知识，还可以与语文、数学、美术等学科结合，让环境教育与学生的日常学习密切相关，提高学习的实用性和综合性。
二、环境教育的评估1. 评估方法：环境教育的评估应包括知识、技能和态度的评估。
知识的评估可以通过考试、作业和问答等形式进行。
技能的评估可以通过观察学生在实践活动中的表现来进行。
态度的评估可以通过问卷调查、讨论等方式收集学生对环境问题的态度和行为习惯。
2. 评估标准：环境教育的评估标准应包括知识的掌握程度、技能的应用能力和态度的积极性。
根据不同年级和学科的要求，确定相应的评估指标和等级。
3. 评估结果的应用：环境教育的评估结果应用于教学改进和学生个体化发展的指导。
教师可以根据评估结果，调整教学内容和方法，以提高学生的环境教育效果。
学校可以根据评估结果，制定个性化的环境教育计划，满足学生的不同需求。
三、环境教育的挑战与对策1. 时间和资源的限制：小学阶段学习内容繁多，环境教育在课程中的时间有限。
教师可以通过整合课程和跨学科教学的方式，将环境教育融入到各个学科中，充分利用已有的学习资源。
培养小学生的环保意识开展环境教育的实施与评估
培养小学生的环保意识开展环境教育的实施与评估近年来，环境问题日益严重，为了保护我们的地球家园，培养小学生的环保意识变得尤为重要。
开展环境教育，对于提高小学生的环保意识和行为习惯至关重要。
本文将介绍如何实施和评估小学生的环境教育。
一、实施环境教育1. 制定教育计划和目标为了有效开展环境教育，学校应该制定全面的教育计划和目标。
这些计划和目标要符合学生的年龄特点和认知水平，以便提高他们的环保意识。
2. 整合环境教育课程将环境教育与各学科整合起来，可以提高学生对环境问题的认识和理解。
例如，在语文课上，可以选取与环境相关的课文；在数学课上，可以通过统计数据让学生了解环境问题的严重性。
3. 利用实践活动实践活动是提高学生环保意识的有效方式。
学校可以组织一些环保实践活动，如植树造林、垃圾分类等，让学生亲身参与，增强他们的环保意识和行动能力。
4. 培养环保习惯通过日常生活的点滴改变，培养学生的环保习惯。
学校可以设置环保角，引导学生养成节约用水、节约用电、减少浪费等好习惯。
二、评估环境教育的成效1. 设计测评工具为了评估环境教育的成效，需要设计合适的测评工具，如问卷调查、观察记录、综合评价等。
这些工具可以反映学生环保知识、行为和态度的变化。
2. 进行定期评估学校应定期进行环境教育的评估，以了解教育效果，并及时做出调整。
评估可以包括学生的反馈、环保实践活动的成果以及环境行为的监测等。
3. 定期开展宣传活动为了让整个学校关注环境教育的评估和成果，可以定期开展环境宣传活动，向学生和家长展示环境教育的成果和学生的环保行动。
4. 与社会组织合作学校可以与环保组织、社区等合作，共同评估环境教育的成效。
通过社会的力量和专业机构的支持，可以更科学和全面地评估环境教育的实施效果。
总结：通过实施和评估环境教育，可以有效培养小学生的环保意识，引导他们养成良好的环保习惯。
学校在环境教育的实施中，需要整合课程资源，进行实践活动，并评估教育效果。
环境教育教学的评估要求及落实情况
环境教育教学的评估要求及落实情况根据学校学科教学渗透环境教育工作规划的要求，结合学校课堂教学的规律，为了使学科教学中渗透环境教育工作落到实处，取得一定的成效，特制定学科教学渗透环境教育评估方案。
1、教学工作计划体现本期对学生进行环境教育的知识点、培养的意识和能力。
语文、数学、英语、体育、信息技术、艺术等学科的科组长和任课教师在拟定本期科组工作计划和教学工作计划时，应根据《环境教育学科指引》并结合本册教学内容，确定本学科的环境教育知识点和环境知识教育的类型。
在编写教学方案时，对环境知识的教学应有较详细的教学过程设计，使学生能正确掌握这些知识，培养学生的环境保护的意识和能力。
2、每学年每位教师应上交一篇环境教育的论文和环保教育的教案，存入教师个人教学业务档案，作为期终目标考核的重要依据之一。
鼓励教师积极撰写环保教育论文，参加各级主管部门举办的论文、教案评选活动，凡获奖的论文、教案，学校根据相关的奖励条例奖励，并作为评优、评先的重要依据之一。
3、制定环保课堂教育评价表（见附件），并运用课堂教育评价表对教师在课堂教学中渗透环境教育的情况进行综合评价。
4、校级教研课在选题时应优先考虑环保题材。
环境教育是一种终生教育，中学环境教育担负着重任，一方面必须培养青少年的环境意识和社会责任感，使他们认识到人的生产、消费和生活方式要走可持续发展道路并自觉选择绿色行为；另一方面，引导他们以正确的环境观、价值观去认识自然、社会和自我，鼓励学生积极参与改善环境，使他们从小就具有可持续发展意识并用以指导人生的发展。
课堂教学是实施素质教育的主渠道，因此全校科任教师务必须充分利用课堂教育的主渠道实施环境教育，即通过学科渗透环境教育。
强调各学科教师要根据本学科的特点、教材内容、课程标准、进度的要求，在适当的章节综合渗透环境教育内容，可采用深入式渗透与点滴式渗透相结合、显性渗透与隐性渗透相结合、理念渗透与行为渗透相结合三种基本渗透策略。
环境教育学科渗透的评估方案
环境教育学科渗透的评估方案近年来，环境污染越来越严重，环保意识也得到了更多人的认可，环境教育的重要性也日益凸显出来。
为了推行环境教育的理念，多数教育机构引入环境教育，但是如何评定环境教育的教学效果，仍然是一个亟待研究的问题。
本文将提出一个关于环境教育学科渗透的评估方案。
一、评估方案的目的环境教育学科渗透的评估方案需要明确几个目的，包括：1. 评估环境教育的课程设置是否立足实际、内容充实，是否能吸收学生的兴趣和注意力，以此衡量课程的传递效果。
2. 评估教学资源的使用情况，以保证教学质量，提高学生的学习效率。
3. 评估教学生态范畴下实践与探究的实施情况，依据实践和探究的结果，确定是否能够拓宽学生的知识面。
4. 评估推广环保理念的效果，挖掘课程素材，共同打造生态教育资源。
二、评估方案具体执行步骤1.调查问卷搜集选定若干个教学班级及教育机构进行评估，对学生、老师、家长等三方进行调查问卷，并摆放评估表。
评估表的撰写，包括三个层面，1是环境教育的课程设置、第二是教学资源的使用、以及教学师资和实践与探究的实践情况。
2.教学班级实地考察对于课程安排情况的考察，可以进行实地考察，了解教学班级的实际情况。
可以观察学校，探究学校对环保方面的投入情况，以及学校的环境治理情况。
同样，可以来到环保公司，了解公司的环保情况并探究公司对环保卫生的科学治理。
3.监控测试在特定时间，将特定的学习课程加入监控范畴，确定教学班级的环保教育课程在特殊场景下的情况。
如：通过摄像头监控，了解教师授课情况、学生反应和课程接受情况等。
4.实践安排在学校课程设置有空档期，可以将学生带到公园参加环境保护实践活动，探究学生的环保意识和环保实践和理解。
三、评估方案的评估标准当我们完成上述评估后，还要制定评估标准。
热点评估因素如下：1.教师的教学管理能力，包括是否能引导学生探究环保的内容，和环境学科应用合适的教学方法进行讲解。
2.环保教育课程的实际效果，如是否能够拓展学生的知识面，是否能引导学生去实践环保措施，并在实践中学到相关知识。
小学全校性多学科渗透环境教育的总体规划
小学全校性多学科渗透环境教育的总体规划某某小学全校性多学科渗透环境教育的总体规划和和相关措施学科课堂是学校教育的主阵地，在环保教育中这块主阵地的作用同样不可或缺。
我们要重视课堂教学方式方法的创新，在学科教学的过程中积极挖掘教材内容，有机渗透环境教育，让学生幼小的生命在学科课堂学习中浸染绿色。
我校要求相关学科加强教材中环保内容的教学研究，提高课堂教学质量，使学生切实掌握内容。
在考试的试题中要有一定比例是有关环境教育的内容，同时组织好环境保护活动。
总的指导思想：学习教育部颁发的《环境教育专题大纲》和《中小学环境教育实施指南》，结合我校多年环境教育的实践经验，把环境教育作为提高学生素质的主要手段，切实做好全校性多学科渗透环境教育的总体规划和相关措施，有计划，有组织地在各教研组根据自身学科特点渗透环境教育，使学校素质教育，学生行为习惯与环境教育有机结合，从实践到理论形成自己的体系。
总的目标：经过环境教育在全校性的多学科的渗透，进一步提升学生的环境保护的意识，从课堂延伸到课外实践，使环境教育辐射到家庭，社会，使学校成为霞客镇环保事业的信息源，教养源，成为开展环境保护的培训基地，让学生在现在和将来都能成为家庭，社会的环境保护的骨干力量，创立成连云港市绿色学校。
规划和要求一、健全组织，规范管理成立环境教育领导小组，由陆卫兵校长任组长，宋娅副校长任副组长，组员为教务处、教科室、总务处等科室负责人，下设各教研组、各备课组作为环境教育实施小组，由备课组长任小组长，各学科教师为组织成员，各班成立“环保”小组。
领导小组每月定期研究、协调各学科、各班级的环境教育的渗透情况，保证教育目标、教育计划的实施和师资、资金的到位，从而来有力地推进环境教育在我校全面展开。
二、抓好师资队伍建设要使环境教育深入细致地渗透到各门学科，培养学生到环保意识，并转化为环保行为，培养一支具有较强环保意识和环保教育能力师资的队伍是关键。
在师资队伍的建设上我校应从两方面入手：（一）制定师资出师资培养计划，把师资队伍建设作为一项长远的战略任务来抓，长计划、短安排，在认真分析研究学校师资状况的基础上，做到统筹安排、分类培养。
学科教学中渗透环境教育计划_教学工作计划_
学科教学中渗透环境教育计划一、指导思想全面贯彻党的教育方针，以争创"绿色学校"为契机，根据学科特点，把课堂作为实施素质教育和渗透环境教育的主渠道，培养学生环境保护意识和对地球人类的责任感，自觉参与环境科学实践。
二、具体措施和要求在学科教学中加强对学生的环境保护意识的教育，培养学生建立绿色校园的意识，应该成为教育教学不可或缺的环节。
各学科教师应根据本学科的特点，密切联系生活实际，适宜地进行学科渗透，开展环保教育，培养学生的环保意识，自觉保护自然环境，防治污染，创造美好家园，建立绿色校园，具体要求如下：1、挖掘学科教学和环境教育相联系的潜力“环境教育”的理论知识和实践技能客观上与普通课程所授的科学文化知识和技能紧密相连。
数、理、化、生、地理、历史、社会、人口、劳动技术等课程中都有关于环境教育方面的内容，环境教育就要求我们学科教师在学科教学时，注意和环境教育的整合交流和渗透。
在具体实施过程中，要确定环境教育的知识点、环境意识培养的渗透点和联系生活实际指导行为的结合点。
努力挖掘中学各科教学与“环境教育”相联系的潜力。
2、采用丰富多彩的教学方法讲授法：与其它各科教学常用的此法类同，但可充分利用图表、数据、实物等，加强语言的直观性，努力做到用数据说明问题，让事实"说话"。
调查法：调查分自然调查和社会调查两种。
前者指到大自然中的调查；后者指到工厂、机关等社会机构的调查。
观测法：所谓“观”，即观察，教会学生用自己的感官（视觉、听觉、嗅觉、触觉）识别判断环境的质量；所谓“测”，就是让学生用各种仪器设备对周围环境进行监测，以获取第一手资料。
实验法：教会学生在实验室中用仪器对所提取的样品（水样、土样、气样、植物、昆虫等）进行测定、分析，或制造某种“小环境”，观察动、植物在此环境中的生存状态等。
参观法：即组织学生到现场参观。
教学模拟法：即通过模拟活动及角色扮演培养学生的环境意识和运用环保知识和技能解决实际问题的能力。
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洪山小学环境教育教学渗透的评估要求和落实措施环境教育是学校教育教学工作的重要内容，为了把培养环境意识、训练环保技能的要求真正落到实处，务必上下全员参与，各线齐抓共管。
其间，学科教学作为教书育人的主要载体，学校环境教育的基本阵地应该是课堂，学科渗透应该是环保教育的主要途径。
因而，为了尽快把我校建成区级的绿色学校，我们要在环境教育中继续大力抓好教学渗透，尤其是学科渗透的工作。
为此特提出环境教育教学渗透的评估要求和落实措施：
一、评估要求：
1、全体教师都要认真学习教育部颁发的《环境教育专题教育大纲》和《中小学环境教育实施南》；在此基础上，结合所任学科的特点，认真研读有关环境教育教学渗透方面的理论文章和相关教育教学资料，并落实到教学环境当中认真作好理论摘记，要求每学期阅读一至两本书。
2、每个学科任课老师学期初都要根据学校环境教育的总体目标，结合所任学科的实际，认真制订好环境教育学科渗透的教学计划，并在通读教参、钻研教材的基础上，找出各课各章节中环境教育的结合点，填写好学校统一设计的“学科教学渗透环境教育计划”表格。
3、教师备课上课时，要根据学科教学和环境渗透目标的总体要求，抓住结合点，选准切入点，使落实知识、培养技能与环境教育的渗透自然合理，有机地熔为一炉。
教案中要根据环境教育学科渗透计划表中排定的知识点给予充分考虑，具体表述；上课时要恰当安排，合理渗透。
4、要根据环境教育的需要，不断完善学科教学的评价体系，平时课堂上对环境教育知识点的落实情况，老师在实施教学的过程中也要通过比赛、游戏等多种形式，对学生进行巩固性训练。
5、要注重家校联系，努力拓宽环境教育的课堂。
学生在课堂教学中感悟到的环境意识，学习到的环保技能，每位老师都要通过回家作业、课外活动等形式及时进行巩固性训练。
要重视发挥家长的指导和监督作用，可利用“家长反馈表”“家校联系单”等形式，请家长对孩子在家的训练情况进行检测和记录，并与学校及时进行联系。
二、落实措施：
1、教导处和教科室要把环境教育学科渗透的落实作为一项常规工作来抓，平时对教师的教学情况检查时，要及时对教师的完成情况进行评估，结合月考核和学期考核对老师环境教育理论摘记、环境教育学科渗透计划及备课上课情况进行检查、并将结果与教师的考核奖挂钩。
2、要定期组织师生座谈，通过口头和书面的形式，及时了解广大教师环境教育的情况，及时了解学生对环保的认识程度和环保技能的掌握情况，发现典型经验及时推广，发现倾向性的问题及时设法解决。
3、要通过形式多样的活动，为学生展示环保技能提供机会。
如办环保知识小报、环保小论文比赛、社区小调查研究等，从而形成竞争机制，营造积极向上的氛围，以促进全体学生各个班级能平衡发展。
4、教导处要把环境教育学科渗透作为教学管理的重要内容，根据本校环境教育的实际，精心组织教师开展环境教育论文比赛、环保教案评比、环境教育学科渗透理论学习等多种教学比赛活动，从而使环境教育真正能落到实处。
5、要进一步完善教育评价机制，把环境教育的完成情况纳入学科教学考核的重要内容，并作为教师评优的依据之一；同时把环保意识的形成程度和环保技能的掌握情况视为学生评比重要依据。
要改变以往传统的评比方式和办法，将评比“三好学生”、“积极分子”为评比“全优生”和“特长生”，通过组织“环保小卫士”、“绿色小天使”等评比活动，从身边树立榜样，以促进环境教育的不断深化。
洪山小学
2010.9。