幼儿园大班语言《d,t,l教学设计》优质课教案公开课教案比赛获奖教案

《dtnl》教案教学设计

《dtnl》教案教学设计《dtnl》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够正确认读和书写声母 d、t、n、l。

学生能够准确拼读音节，初步掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法。

学生能够借助拼音认读汉字，提高识字能力。

2. 过程与方法目标通过创设情境、游戏活动等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

引导学生自主探究、合作学习，培养学生的自主学习能力和合作精神。

注重启发式教学，引导学生思考问题，培养学生的思维能力。

3. 情感态度与价值观目标培养学生对汉语拼音的热爱之情，激发学生学习语文的兴趣。

培养学生认真书写的习惯和良好的学习态度。

二、教学重难点1. 教学重点声母 d、t、n、l 的发音和书写。

两拼音节和三拼音节的拼读方法。

2. 教学难点声母 n 和 l 的发音区别。

三拼音节的拼读方法。

三、教学方法1. 讲授法讲解声母 d、t、n、l 的发音方法和书写规则。

讲解两拼音节和三拼音节的拼读方法。

2. 演示法通过演示发音部位和发音方法，帮助学生正确发音。

通过演示书写过程，帮助学生掌握正确的书写方法。

3. 练习法让学生进行发音练习和书写练习，巩固所学知识。

让学生进行拼读练习，提高拼读能力。

4. 游戏法通过游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。

让学生在游戏中巩固所学知识，提高学习效果。

四、教学过程1. 导入新课通过播放拼音儿歌或展示拼音卡片，引起学生的兴趣，导入新课。

2. 学习声母 d、t、n、l教师讲解声母 d、t、n、l 的发音方法和发音部位，让学生观察教师的口型，模仿发音。

教师示范声母 d、t、n、l 的书写方法，让学生观察教师的书写顺序和笔画，模仿书写。

学生进行发音练习和书写练习，教师巡视指导，纠正学生的发音和书写错误。

3. 学习两拼音节教师讲解两拼音节的拼读方法，即“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。

教师示范两拼音节的拼读过程，让学生观察教师的口型和发音，模仿拼读。

学生进行两拼音节的拼读练习，教师巡视指导，纠正学生的拼读错误。

声母DTNL的教案

篇一：dtnl声母教案及板书设计dtnl声母教案及板书设计1．学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。

3.培养学生看图和读书的能力。

重点：学会 dtnl的音、形。

难点：练习 dtnl与 aeiu相拼的音节。

教学过程第一课时一、复习1．指读6个单韵母。

2．齐读4个声母b p m f3．认读音节：b4 b! p2 m^ f$二、指导学习声母1．学习d（l）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）（2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。

（3）学习顺口溜：左下半圆d－d－d（4）d——b有什么区别？2．学习t（1）（出示第二幅图）图上画了什么？t的形状像什么？（伞柄）（2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。

（3）练习发音（4）学习顺口溜：伞柄朝下 t一t一t3．学习n（1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）（2）n的顺口溜：一扇小门n－n－n（3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。

（4）学生练习发音4．学习i（l）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）（2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。

（3）学生练习发音（4）学习顺口溜：一根小棒 l一l一l5．指导书写：d的形状像什么？（马蹄印）d的笔顺：c d共两笔，占中格和上格。

t的笔顺：| t共两笔，t写在上格和中格。

i n共两笔，占中格。

l竖要写直，占中格和上格。

三、巩固练习1．认读声母d t n l2．说顺口溜猜字母第二课时一、复习检查1．指读声母d t n l2．区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和 f的不同点。

小组讨论，指名说。

3．拼读音节：指名读、齐读b1 b2 b3 b4p( p* p( p)m9 m0 m! m@f# f$ f% f^二、学习拼读1．看图练说，图上画了什么？（爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子，桌子上有梨。

dtnl公开课一等奖教案

dtnl 公开课一等奖教案一、教学内容本节课选自《小学语文》教材第三册第十六课《dtnl》，详细内容包括：认识字母dtnl，学会书写，能够正确拼读音节；掌握由dtnl 组成的简单词汇。

二、教学目标1. 让学生掌握字母dtnl的发音、书写及拼读方法。

2. 培养学生运用dtnl字母进行词汇拓展的能力。

3. 提高学生的听说读写综合语言运用能力。

三、教学难点与重点教学难点：dtnl字母的发音、书写及拼读。

教学重点：dtnl字母的发音、书写及由其组成的简单词汇。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、字母卡片、录音机。

学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入：通过播放字母歌，引导学生进入学习状态，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解：（1）展示PPT，讲解字母dtnl的发音及书写方法。

（2）教师示范书写，学生跟随模仿。

（3）指导学生进行dtnl字母的拼读练习。

3. 实践：（1）学生分组，进行dtnl字母的接龙游戏。

（2）教师随机抽取学生进行发音、书写展示。

4. 例题讲解：（1）展示例题，引导学生运用dtnl字母进行词汇拓展。

（2）学生独立完成例题，教师进行指导。

5. 随堂练习：（1）学生完成练习册上的dtnl字母练习题。

（2）教师批改、讲解。

六、板书设计1. 字母dtnl的书写方法。

2. dtnl字母的拼读规则。

3. 由dtnl组成的简单词汇。

七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写dtnl字母各10遍。

（2）用dtnl字母组成至少5个词汇。

2. 答案：（1）dtnl字母书写规范、美观。

（2）例如：dā、tóu、nán、lù。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：（1）关注学生的学习情况，及时调整教学策略。

（2）加强学生的发音、书写指导，提高学习效果。

2. 拓展延伸：（1）引导学生运用dtnl字母进行更多的词汇拓展。

（2）结合生活实际，让学生用所学字母进行简单的句子创作。

4 d t n l 公开课一等奖创新教学设计

4 d t n l 公开课一等奖创新教学设计《dtnl》教学设计一、教学目标（1）学生能正确认读并书写声母d、t、n、l及其相关音节。

（2）学生能够初步掌握拼音规则，能够正确拼读由d、t、n、l 与单韵母组成的音节。

（3）通过儿歌和互动活动，激发学生的学习兴趣，培养其初步的语言感知和运用能力。

二、教学重点（1）声母d、t、n、l的正确发音及书写方法。

（2）拼音规则的初步理解和应用，特别是d、t、n、l与单韵母的拼读。

三、教学难点（1）正确区分d和t、n和l的发音，避免混淆。

（2）在实际拼读中准确运用拼音规则，尤其是与单韵母的组合。

四、课时安排1课时五、教学过程（一）导入新课（1）播放拼音动画或游戏，吸引学生的兴趣①选择一段生动有趣的拼音动画或游戏，确保内容适合一年级学生的认知水平。

②在课堂上播放动画或游戏，引导学生积极参与，观察并模仿动画中的角色进行拼音发音。

（2）与学生互动，进行简单的拼音复习①通过提问或小游戏的形式，与学生互动，复习之前学过的拼音知识。

②引导学生主动回忆和分享自己的拼音学习经验，增强课堂的互动性和学生的参与感。

（3）过渡到新课内容，激发学生的学习兴趣①引导学生思考拼音在实际生活中的应用，如拼写名字、阅读书籍等。

②通过展示一些有趣的拼音应用实例，如拼音拼写游戏名称、拼音输入法等，激发学生的学习兴趣，为新课做好铺垫。

（4）总结导入环节，引导学生进入学习状态①总结导入环节的内容，强调拼音学习的重要性和趣味性。

②引导学生进入学习状态，准备开始新课的学习。

通过以上导入新课的过程，我们不仅能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，还能够为新课的学习做好充分的铺垫。

同时，通过与学生互动和复习旧知识，我们还能够增强课堂的互动性和学生的参与感，为接下来的学习打下良好的基础。

（二）学习新课（1）声母d、t、n、l的发音与书写探究①教师以生动的动画或实物演示声母d、t、n、l的发音，吸引学生的注意力。

dtnl教学设计11篇

dtnl教学设计11篇dtnl教学设计1一、设计理念《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能好玩味性，宜以活动和嬉戏为主，与学说一般话、识字教学相结合。

人教版义务教育课程标准语文试验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，提倡自主、合作、探究的语文学习方式。

本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做嬉戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，爱好央然地学习。

整个教学过程，老师始终把自己放在引导者、参加者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小仆人。

【教学要求】１、学会 d t n l四个声母，读准音，认清形，正确书写。

２、学会 d t n l与单韵母组成的音节及四声。

３、培育同学看图和读书的力量。

【教学重点】１、学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。

２、练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。

【教学难点】１、区分“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。

２、“n、l”的发音及“n 、l”与韵母的拼读。

【教学过程】第一课时一、复习导入昨天我们到拼音王国里熟悉了四个声母家族的伴侣，你们还记得都是谁吗？〔点击课件拼音王国，出示“b p m f”〕，这四个字母已成为我们的老伴侣，让我们亲切地与他们打声招呼吧。

今日我们再去熟悉四个新的声母伴侣，他们是谁呢？二、学习声母 d 谈话过渡听说拼音乐园正在进行一场好玩的游园活动，让我们去瞧瞧。

〔课件消失一只小鼓边上竖着鼓捶，小伴侣在河边草地上正预备做击鼓传花嬉戏的情景图〕１、看图，提示你看到了什么？把你看到的情景告知大家。

敲鼓的声音是怎么样的？听鼓声 de de de，我们今日要熟悉的声母 d，就藏在图中，你能找出来吗？〔点击小鼓，d从中拖出并闪耀〕２、教学 d的发音。

过渡；瞧，多么可爱的拼音伴侣，你能向他打个招呼吗？⑴ 同学尝试发音。

⑵ 老师范读，讲解发音要领，同学认真观看。

⑶ 让同学自己感受舌尖的改变。

⑷ 领读，齐读，同桌互读，开火车读。

幼儿园大班语言教案《d,t,l教学设计》

幼儿园大班语言教案《d，t，l教学设计》一、教学目标了解字母D、T、L的名称和发音；掌握字母D、T、L的书写过程；培养大班幼儿的观察能力、判断力和思维能力。

二、教学内容1. 字母D的教学（1）字母D的名称和发音让幼儿点一下嘴巴，发现这时唇齿间停留一下，这时就可以说出D的发音，再教幼儿D的写法和写法注意事项：上一横下三横，注意保持笔画的一致性。

（2）字母D的引导练习先用大拇指在空中写出D，再用手指引导幼儿在空中模仿写出D，最后让幼儿在纸上练习写出D。

2. 字母T的教学（1）字母T的名称和发音教幼儿念“停”，发现停时嘴巴张开，这时可以说出T的发音，接着教授T的书写方法：一竖一横，横保持笔画一致性。

（2）字母T的引导练习同样是手指引导幼儿在空中模仿写出T，最后在纸上练习写出T。

3. 字母L的教学（1）字母L的名称和发音让幼儿点一下嘴巴，发现这时唇齿间快速分离，可以说出L的发音，接着教授L的写法：一竖一横斜着画。

（2）字母L的引导练习同样是手指引导幼儿在空中模仿写出L，最后在纸上练习写出L。

4. 活动设计（1）学习D、T、L三个字母后，采用实物和图片让幼儿找出有哪些字母，培养幼儿的观察能力。

（2）给幼儿分发卡片，让幼儿按顺序将D、T、L依次排列，培养幼儿的判断力和思维能力。

（3）自由创作，让幼儿根据自己的想象，画出有D、T、L三个字母的图画，培养幼儿的创造力。

三、教学评估通过幼儿的作品评估其掌握D、T、L的书写和识别能力，同时也可以评估幼儿的观察能力、判断力和思维能力。

四、教学反思通过本次教学设计，幼儿们成功掌握了D、T、L的书写和识别能力，并且在活动设计中也充分展示了他们的观察能力、判断力和思维能力。

同时，在活动中也可以发现一些幼儿存在书写不规范和模仿能力不足等问题，需要在后续的教学中加强改进。

幼儿园大班语言教案《d,t,l教学设计》

幼儿园大班语言教案《d，t，l教学设计》一、教学目标1.让幼儿掌握d、t、l三个字母的发音。

2.培养幼儿的语音识别和拼读能力。

3.提高幼儿的语言表达和交流能力。

二、教学内容1.字母d、t、l的发音。

2.与d、t、l相关的词汇。

3.d、t、l组成的词语和句子。

三、教学重点与难点1.教学重点：d、t、l的发音和拼读。

2.教学难点：d、t、l组成的词语和句子的运用。

四、教学过程1.导入（1）教师与幼儿互动，引导幼儿关注今天的教学内容。

（2）出示d、t、l三个字母，让幼儿初步认识。

2.字母发音学习（1）教师示范发音，幼儿跟读。

（2）教师通过游戏、歌曲等形式，让幼儿熟练掌握d、t、l的发音。

3.词汇学习（1）教师出示与d、t、l相关的词汇卡片，引导幼儿认读。

（2）教师通过实物、图片等辅助教学，让幼儿理解词汇含义。

4.词语拼读（1）教师出示d、t、l组成的词语，引导幼儿拼读。

（2）教师与幼儿互动，进行词语接龙游戏。

5.句子学习（1）教师出示d、t、l组成的句子，引导幼儿朗读。

（2）教师与幼儿互动，进行句子接龙游戏。

6.情景对话（1）教师设计情景，引导幼儿运用d、t、l组成的词语和句子进行对话。

（2）教师与幼儿互动，进行角色扮演。

（1）教师带领幼儿回顾今天学习的内容。

（2）教师进行课堂小结，强调d、t、l的发音和拼读。

五、教学评价1.观察幼儿在课堂上的参与程度和表现。

2.评估幼儿对d、t、l发音和拼读的掌握程度。

3.评价幼儿在情景对话中的语言运用能力。

六、教学拓展1.带领幼儿进行d、t、l相关的手工制作活动。

2.邀请家长参与，进行亲子游戏，巩固d、t、l的学习。

七、教学反思1.教师要关注每个幼儿的学习进度，对学习困难的幼儿给予个别辅导。

2.教师要注重培养幼儿的语言表达能力，鼓励幼儿大胆开口。

3.教师要不断丰富教学内容，激发幼儿的学习兴趣。

附：教学资源1.d、t、l字母卡片2.与d、t、l相关的词汇卡片3.d、t、l组成的词语和句子卡片4.情景对话剧本5.教学课件重难点补充：1.字母发音学习难点：d、t、l发音的区分，尤其是d和t，由于发音部位相近，幼儿容易混淆。

大班语言教案：拼音d、t、n、l

大班语言教案：拼音d、t、n、l一、教学背景幼儿园大班阶段是孩子们学习语文知识的重要时期，学习拼音是打好语文基础的关键。

其中包括对于声母、韵母和声调的掌握。

在声母中，声音比较接近且常被误读的d、t、n、l也是需要引起关注和重视的部分。

二、教学目标1.能够听辨和正确发读拼音d、t、n、l2.能够正确区分和使用d、t、n、l等拼音三、教学准备1.课件或黑板、粉笔2.每位学生的拼音书3.课堂游戏道具（如贴纸、奖券等）四、教学内容和方法1. 听辨练习引导孩子们听、辨、读d、t、n、l拼音，培养他们对这些字母的敏感度，并加深对每个字母的印象。

教师示范发音，让孩子们跟读、模仿。

利用听音游戏、说图配对游戏等，生动有趣地完成课堂听辨练习。

2. 读写练习在学生手册或黑板上，给出d、t、n、l拼音相关形体文字和语境，让孩子们利用自己的拼音书完成书写和认读训练。

并且，要求正音规范，并辅以拼音书的纠错练习，以加深孩子们的记忆和学习效果。

3. 综合练习综合以上两种练习，让孩子们在游戏和活动中练习拼音读音、书写，包括所学拼音组合的句子练习和填词游戏练习，使孩子们在充满趣味的环境下提高他们的语文能力。

五、教学评估在学习结束后，通过小测验或交授作业的方式，检查学生对于d、t、n、l拼音的掌握情况并进行教师的评估，根据孩子们在课堂的表现，对需要加强的方面进行改进和加强，让孩子们更加牢固地掌握拼音的知识。

六、总结拼音是学习语文的基础，是孩子日常语文学习的重要组成部分。

因此，教师在讲授语文拼音时除了要培养孩子们的听、说、读、写等能力外，更应加强针对性的听、辨、读、写训练，使孩子们对于d、t、n、l等拼音有更加深刻和全面的认识，让孩子们更快地掌握语文拼音知识。

幼儿园大班语言教案《d,t,l教学设计》

幼儿园大班语言教案《d，t，l教学设计》教学目标：1. 认识并能正确书写字母d，t，l；2. 能辨别字母d，t，l的发音；3. 能熟练朗读与拼写以字母d，t，l开头的单词。

教学重点：1. 字母d，t，l的正确书写；2. 字母d，t，l的发音；3. 以字母d，t，l开头的单词的朗读和拼写。

教学准备：1. 字母卡片d，t，l；2. 以字母d，t，l开头的单词图片卡片；3. 黑板、白板或投影仪；4. 笔、纸。

教学过程：Step 1：引入新知识1. 引导学生回顾之前学过的字母，特别是与本节课相关的字母c，s，r。

2. 出示字母卡片d，t，l，引导学生观察字母的形状，帮助他们了解字母d，t，l的外形。

Step 2：教学新字母1. 模仿发音：老师朗读字母d，t，l的发音，让学生模仿跟读，加强对字母发音的感知。

2. 字母书写：在黑板、白板上或投影仪上展示字母d，t，l的书写方式，让学生跟着老师一起写，并纠正他们的书写姿势和笔画顺序。

Step 3：巩固字母发音和书写1. 分别出示字母卡片d，t，l，让学生辨认字母，并模仿老师的发音。

2. 让学生在纸上进行字母d，t，l的书写练习，指导他们正确书写字母。

Step 4：朗读与拼写以字母d，t，l开头的单词1. 出示以字母d，t，l开头的单词图片卡片，让学生观察并说出图片对应的单词。

2. 老师朗读单词，让学生跟读。

3. 让学生尝试用字母卡片d，t，l书写这些单词。

Step 5：拓展活动1. 让学生自己找到或创造其他以字母d，t，l开头的单词。

2. 组织学生进行小组活动，让他们互相出示单词卡片，进行朗读和拼写练习。

Step 6：总结与评价1. 回顾本节课学到的内容，让学生复习字母d，t，l的发音和书写。

2. 对学生在课堂上的表现给予积极评价和鼓励。

Step 7：布置作业1. 布置书写练习作业，让学生在作业本上继续练习书写字母d，t，l，并写出以这些字母开头的单词。

幼儿园教案2：自主学习d、t、l拼音的有效方法

幼儿园教案2：自主学习d、t、l拼音的有效方法在幼儿园教育中，学习汉语拼音是培养孩子们语言技能的重要一环。

其中，d、t、l三个字母的学习对于全面掌握汉语拼音发音和拼写很关键。

本文将介绍一些帮助幼儿自主学习这三个字母拼音的有效方法。

一、听觉刺激方法在幼儿园教学中，通过听教师准确发音进行听觉刺激，是帮助幼儿自主学习d、t、l拼音的有效方法之一。

教师可以通过演示、唱歌的方式引起幼儿们的注意，吸引他们的兴趣，从而提高他们对d、t、l 拼音的感知度和理解度。

同时，在学习过程中，一定要注重标准发音的训练，帮助幼儿建立正确的语音体系，避免后期容易出现口音和发音不标准等问题。

二、视觉刺激法另一个帮助幼儿自主学习d、t、l拼音的有效方法是通过视觉刺激法，即教师通过图形、影像等视觉感官刺激的方式，引导幼儿们自主学习。

教师可以准备一些带有d、t、l字母的卡片、标志等，教授幼儿们在自主学习过程中去去识别，分辨和记忆各个字母的发音和书写形式，不仅可以提高幼儿的记忆能力，同时也可以让幼儿们更好地理解单个拼音字母的发音规律和性质。

三、趣味游戏法在幼儿园教育中的游戏教学，可以作为一种很好的辅助方法，来帮助幼儿们自主学习d、t、l拼音。

例如，可以设计一些课堂互动游戏，如“拼音接龙”、“听音辨字”等等，从而赋予幼儿更浓厚的学习兴趣和参与度，提高自主学习和自我探索的能力。

四、个性化教学法在幼儿园教学中，一个很重要的点是要根据每个幼儿不同的特点和个性，针对性地制定对于他们来说更适宜的学习方法。

教师可以对于学习能力和天赋不同的幼儿们采取不同的教学方案，例如，面对一些比较聪明的幼儿，可以推进比较高难度的拼音学习内容，从而更好地挑战他们的学习潜力；而面对一些较为害羞或不太主动的幼儿，则可以采用一些亲和性较强的教学方法，例如以游戏方式进行学习等等。

帮助幼儿自主学习d、t、l拼音的有效方法是多种多样的，但它们的共性就是都应该充分发挥幼儿的参与性、积极性和主动性，让他们在轻松、愉快的氛围中，去切实掌握和运用汉语拼音知识，为日后更好的语文学习打下坚实的基础。

大班语言教案d,t,l教学设计教案及教学反思

大班语言教案d，t，l教学设计教案及教学反思1. 教学目标本次教学的目标是让学生掌握d、t、l三个辅音字母的发音及正确书写方法。

2. 教学内容•d、t、l三个辅音字母的发音方法及示范；•d、t、l三个辅音字母的正确书写方法；•配对练习，巩固学生对d、t、l三个辅音字母的掌握程度。

3. 教学重点•学生能够准确理解、发音和书写d、t、l三个辅音字母。

4. 教学准备黑板、白板、彩色粉笔、学生练习本、练习纸。

5. 教学过程第一步：引入教师可以通过简单而生动的故事或画面引出今天的学习内容，激起学生的学习兴趣。

例如，教师可以通过图片来展示d、t、l三个辅音字母，让学生来猜测它们的发音和书写方法。

教师要尽量让学生积极参与，增强记忆效果。

第二步：语音教学•d的发音方法：嘴唇略微张开，舌头顶部紧贴上齿龈，稍微振动，发出浊音。

•t的发音方法：嘴唇微闭，将舌头离开齿龈，快速清晰地弹打上颚，发出清音。

•l的发音方法：舌尖轻触上齿龈，嘴唇保持轻微微张。

教师可以同时示范发音方法，让学生模仿教师的口形，逐渐熟练掌握d、t、l三个辅音字母的发音方法。

第三步：书写教学•d的正确书写方法：先写直线，再往左边写一个小圆圈。

•t的正确书写方法：先写直线，再往上面写横线。

•l的正确书写方法：先写直线，再往下面写一个小桥形。

教师可以先用一幅图片来展示d、t、l三个字母的笔画方法，再让学生自己模仿教师的演示，一遍一遍地书写，直至掌握为止。

第四步：巩固练习教师可以通过配对练习的方式来巩固学生对d、t、l三个辅音字母的掌握程度。

例如，教师可以在黑板上写下一些单词，让学生尝试将它们与对应的辅音字母进行配对，以此检查学生的学习效果。

第五步：反思总结教师以一个小游戏的形式设计反思环节，询问学生今天的学习收获和感悟，并听取学生对自己教学方法的反馈。

在此基础上，教师可以进一步改进自己的教学方法，提高教学效果。

6. 教学反馈本次教学主要围绕d、t、l三个辅音字母的发音和书写方法展开，通过语音教学、书写教学和配对练习等方式，让学生逐渐掌握d、t、l三个辅音字母的正确发音以及书写方法。

大班语言教案：拼音d、t、n、l

大班语言教案：拼音d、t、n、l老师：（笑盈盈的环视学生，走进学生中间，瞧瞧这个，看看那个，心领心会的点点头。

）我有个发现，徐*同学穿上了漂亮的花毛衣，郭**同学穿上了帅气的夹克，马**同学穿上了牛仔，真神气！…………哦，原来现在已经：：（老师拖长声调给学生制造思考的空间）秋天了！（学生和老师一同说出秋天）。

是秋天来了！在你眼里，秋天是什么样儿的呢？学生：秋天到了树叶黄了，落了。

（师插：像给大地铺上了…………学生接着说）地毯。

）（师赞许的鼓励：说的真好！）学生：风一吹，感觉有点冷。

（师：千万要注意加衣服，要不，（老师学着广告语说：感冒了怎么办？）学生会心的笑）学生：果子都成熟了。

老师：你说"都"，能不能告诉我们都有哪些果子。

学生三言两语说开了：有苹果、梨子、桔子…………西瓜（学生说）。

老师：（走到说西瓜的学生身边）我猜，你一定特别喜欢吃西瓜。

学生：夏天才有西瓜。

老师向全体学生：秋天也有西瓜，现在科学技术特别发达，一年四季都不愁没水果吃了。

老师：是啊，在老师眼里，秋天是丰收的季节。

你们瞧！（老师在黑板上贴上苹果树样图，树上挂满了苹果，每个苹果背面都有一个拼音字母，学生惊喜的欢叫起来）老师：每个苹果里都有一个秘密，谁来揭开这个秘密呢？（学生踊跃上前摘苹果）学生：我们发现苹果上有字母b、p、m、f…………还有d和t。

老师：b、p、m、f是咱们早就认识的朋友，d和t是新朋友，你们在那儿认识它们的？学生：（骄傲的说）我妈妈教我认识的…………老师：真了不起。

没上学就懂得这么多知识。

难怪声母"d"要到咱们班来作客呢？（师奇怪的转个身：咦！"d"呢！）我叫它的名字也许它就出来了（师示范d的读音）。

看来d的架子真大，得劝劝，谁来？学生（大声叫）："d"，出来！老师：瞧你，凶巴巴的，"d"早吓走了。

学生：对待客人要有礼貌。

幼儿园大班语言教案《d,t,l教学设计》

幼儿园大班语言教案《d，t，l教学设计》教学目标•能够听懂、说出d、t、l三个字母的发音和形状；•能够正确书写d、t、l字母，初步掌握笔画及用法；•能够在游戏和课堂环境中运用学习到的知识。

教学准备•字母卡片d、t、l各10张；•笔、纸、书写练习册；•课堂游戏道具。

教学步骤1.导入环节（10分钟）老师拿出d、t、l三个字母的卡片，给学生介绍这三个字母的发音和形状。

请学生观察、听音辨识，并大声跟随老师朗读，理解字母的音、形基本知识。

2.讲授d字母（15分钟）（1）发音教学通过图片和口型，老师认真讲解和演示d字母的发音。

（2）笔画教学老师拿出d字母卡片，让学生模仿跟写，通过对比字母卡片和个人练习来提高字母书写能力。

（3）练习与巩固让学生在练习册上完成d字母练习，并逐一进行检查，纠正写法和笔画。

3.讲授t字母（15分钟）（1）发音教学通过图片和口型，老师认真讲解和演示t字母的发音。

（2）笔画教学老师拿出t字母卡片，让学生模仿跟写，通过对比字母卡片和个人练习来提高字母书写能力。

（3）练习与巩固让学生在练习册上完成t字母练习，并逐一进行检查，纠正写法和笔画。

4.讲授l字母（15分钟）（1）发音教学通过图片和口型，老师认真讲解和演示l字母的发音。

（2）笔画教学老师拿出l字母卡片，让学生模仿跟写，通过对比字母卡片和个人练习来提高字母书写能力。

（3）练习与巩固让学生在练习册上完成l字母练习，并逐一进行检查，纠正写法和笔画。

5.游戏环节（20分钟）教师提供各种游戏道具，让学生在游戏中巩固和运用所学知识，如：剪纸拼字、小组合作拼字等。

6.总结环节（5分钟）总结本节课所学内容，回答一些小问题，温故知新，巩固所学。

教学反思本堂课通过带有声音、图形的字母卡片来辅助孩子们认识字母的构成和发音，通过观察、模仿、练习等方法来让孩子们掌握所学知识。

在游戏环节中，通过提高学生的兴趣，让他们在感知中巩固所学知识。

同时，老师还给学生提供了较为具体的操作过程，让孩子们能够跟随老师一步步去认识字母、写字母，为孩子们以后书写和语言的发展打下基础。

幼儿园大班语言教案《d，t，l教学设计》及教学反思（推荐5篇）

幼儿园大班语言教案《d，t，l教学设计》及教学反思（推荐5篇）第一篇：幼儿园大班语言教案《d，t，l教学设计》及教学反思《大班语言教案《d，t，l教学设计》含反思》这是优秀的大班语言教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！《d，t，l》教学设计教学目标：1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。

教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。

教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。

教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带教学时间：3课时第一课时课时目标：1、学会d t两个声母，能读准音，记清形。

2、学习d t与单韵母的拼音。

3、能够看图说一句完整的话。

教学过程：（一）复习检查。

1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。

2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。

3、复习带调音节bá pá bà mā mù bù mǒ等。

4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈（二）导入新课。

这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。

比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。

（三）教学声母d。

1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。

师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。

2、教学d的发音，记清形。

（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。

（2）看：教师范读时的口形，发音部位。

（3）读：领读，齐读，正音。

（4）记：马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d3、教学d的书写。

大班声母dtnl教案

大班声母dtnl教案《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。

以下内容是小编为您精心整理的大班声母dtnl教案，欢迎参考！大班声母dtnl教案一、设计理念《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。

人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。

本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣央然地学习。

整个教学过程，教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人。

二、教学目标正确认读 d t 两个声母，会正确书写。

会正确拼读音节。

认识5个生字。

三、教学过程（一）创设情景，复习导入。

1、复习 6个单韵母及y w b p m f 6个声母。

（1）、今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。

）请小朋友仔细看看，这些苹果分别叫什么？自己轻声读一读。

（2）、请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆（出示两只有编号的空果盆图），再说说为什么要这样分。

（3）、开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。

（4）、2号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要注意什么？指名读声母。

2、揭示新课声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的2个声母d t 。

（二）借助插图，学习新知1、教学声母d（1）出示课文 d 的插图：图上画着什么？（2）出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓。

你听到了什么声音？（3）这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母 d 。

（板书 d ）（4）教师示范发 d 音，学生看老师舌尖位置。

（5）学生自己模仿读。

多种形式正确认读声母 d 。

（6）你看看，d 像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜）（此设计不局限于“唯一”“统一”，引导学生编出多种顺口溜，注重鼓励适合每位学生的个性化的学习方式，重视对学生创新意识的渗透。

大班语言教案d,t,l教学设计教案及教学反思

大班语言教案d，t，l教学设计教案及教学反思一、引言在幼儿园的教学中，语言教学一直都是至关重要的一部分。

语言是人类社交活动的基础，学会用语言进行表达和沟通是幼儿园语言教育的核心目标。

因此，教师要对每一个幼儿进行个性化的语言教育，使幼儿听懂、说出和表达自己的意见和想法。

本文旨在探讨在大班语言教育中，如何设置有效的教案，推进幼儿语言能力的提升，进而促进幼儿的全面发展。

二、教学设计2.1 教学目标•能够正确发音和认读d, t, l三个辅音字母；•能够用正确的语音、语调、语音速度、语音节奏等规范要求，在情境中感知、理解和应用单词；•能够理解并描述与词汇相关的情境或故事情节。

2.2教学内容•蒙氏崭露法以及手势教授d, t, l发音；•通过购物、运动、食品等情景，提供一些相关的语言材料，帮助幼儿理解d, t, l的发音及生字词。

2.3教学方法•情境教学法；•认知心理学中的先容易后难原则。

2.4教学策略•响应幼儿兴趣和求知欲；•使用多元智能化技巧；•建构幼儿在意义构建方面的学习。

2.5教学步骤1.引入（5分钟）教师可以通过播放一首歌曲、小故事等，激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿学习d, t, l辅音字母的积极态度。

2.教学d, t, l发音（15分钟）教师可以通过蒙氏崭露法，手势教授d, t, l的发音及其正确写法。

3.情境交互活动（20分钟）教师可以将幼儿分成小组，通过角色扮演、游戏、简短的小情景等，让幼儿在情境中感知、理解和应用单词。

4.巩固（10分钟）教师可以通过问答、学生互评等方式巩固幼儿所学内容，检查他们的学习效果。

5.结束（5分钟）教师可以通过回顾今天的学习教育，细化后继步骤，进一步提升幼儿的学习效果。

三、教学反思本次教学，最大的收获是通过教学内容的实施，发现大多数幼儿都能很好地掌握发音和单词的相关知识点，但部分幼儿却有些过于急功近利，出现了“三分钟热度”的现象。

对于此种现象，教师应该在开展教学之初，就对幼儿的思维方式、学习习惯、兴趣爱好等各个方面进行了解。

(教学反思参考1)d t n l 公开课一等奖教案

（教学反思参考1）d t n l
语拼音这部分教材中，安排了意境优美的情境图，把学习内容有效地整合在一起。

为此，教学d t n l时，我选择了能激发学生学习兴趣，利用富有生活情趣的图画，来调动学生学拼音的积极性。

首先，我设计了四座卡通房子，每学完一个声母，就把它作为门牌号贴在屋顶上，学生看了都很兴奋。

接着让学生根据老师、同学的发音，找到门牌。

一年级的孩子思维还是以形象思维为主，于是在识记声母的字形时，我让学生根据图编顺口溜来记忆。

如让学生看图说，像个大鼓d d d，;鱼儿上跳t t t。

我又让学生观察字形编，如左下半圆d d d；伞柄朝上t t t；一个门洞n n n；一根筷子l l l等等。

这样加深了他们对拼音音形的记忆，同时也激发了他们学习的兴趣。

大班语言教案：d,t,l

大班语言教案：d，t，l一、教学目标1.能正确发音和书写字母d、t、l；2.能通过认读单词和图片巩固对d、t、l的掌握；3.能用d、t、l构建简单的语言表达，如d is for dog, t is for tiger等；4.培养学生的听、说、读、写表达能力。

二、教学重难点1.发音准确度；2.字母书写规范；3.语言表达能力。

三、教学准备1.字母卡片d、t、l各10张；2.单词卡片dog、tiger、lion、desk、tree各10张；3.图片卡片狗、老虎、狮子、桌子、树各5张；4.音频设备；5.白板、黑板或投影仪等。

四、教学过程1. 初步认识d、t、l（5分钟）教师将字母卡片d、t、l分发给学生，要求学生观察卡片，并在白板上书写字母，并说出发音。

教师可以用音频设备播放d、t、l的发音，帮助学生更好地理解和记忆。

2. 掌握d、t、l的发音和书写（10分钟）教师可以在白板上设置“d is for 、t is for 、l is for __”表格，让学生填写相应的单词或图片。

可以让学生通过听音辨识单词或图片，巩固对d、t、l的发音和书写掌握。

3. 单词和图片的认读（20分钟）教师将单词卡片dog、tiger、lion、desk、tree分发给学生，要求学生认读单词，并将相应的图片贴在白板上。

教师可以引导学生小组合作，通过认读单词和图片，构建语言表达，如d is for dog, t is for tiger。

4. 图片和单词的拼配（25分钟）教师将图片卡片狗、老虎、狮子、桌子、树贴在白板上，要求学生匹配相应的单词，如把dog贴在狗的图片上。

教师可以辅导学生一起玩游戏，将单词、图片和字母组合在一起，如构建“d is for dog”和“t is for tree”。

5. 总结和巩固（10分钟）教师可以让学生回顾本节课学到的知识，巩固对d、t、l的发音、书写和认读；带领学生合唱《ABC歌》，重复d、t、l的发音，巩固学习成果。

幼儿园dtni教案

幼儿园dtni教案1. 教学目标本节课的教学目标是帮助幼儿了解字母表中的字母“d”，学会正确书写字母“d”，掌握字母“d”在单词中的发音及其基本用法。

2. 教学内容1.学习字母“d”的大小写形式及其发音；2.通过音、形、义的教学方法，让幼儿掌握字母“d”在单词中的基本用法；3.练习书写字母“d”。

3. 教学重点1.学习字母“d”在单词中的基本用法；2.练习书写字母“d”。

4. 教学难点1.掌握字母“d”在单词中的发音及其基本用法。

5. 教学方法1.演示法：通过模仿、说、做的方式让学生掌握字母“d”在单词中的基本用法；2.听说法：通过听音、说音的方式让学生掌握字母“d”的发音；3.书写法：通过模仿、跟踪书写的方式帮助学生掌握书写字母“d”的方法。

6. 教学过程6.1 创设情境观察字母“d”的形状，询问学生是否学过这个字母，以及是否知道它的发音和用法。

6.2 引入新知1.播放字母“d”的发音；2.通过图片展示字母“d”的大小写形式；3.通过读音示范，让学生模仿发音。

6.3 练习书写1.在黑板上展示字母“d”的大小写形式；2.让学生模仿书写；3.强化练习：让学生在书写速度、规范性上进行比赛。

6.4 巩固训练1.展示单词卡片：door，dog，day，deep，doll；2.引导学生朗读单词，注意发音中的字母“d”。

7. 课堂作业1.完成书写字母“d”的练习；2.回家找出家中物品中包含字母“d”的单词，并记录在纸上。

8. 教学反思本节课通过多种教学方法，让幼儿真正掌握了字母“d”的大小写形式和在单词中的基本用法。

并且，通过书写练习和单词朗读，帮助幼儿柳熟字形，巩固了所学知识。