高中语文 高一 《孔雀东南飞》第一课时1
语文教案《孔雀东南飞》
一、教案基本信息《孔雀东南飞》教学科目：语文年级：高中课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《孔雀东南飞》全文；（2）了解作品的背景，分析作品的主题思想；（3）分析诗中的意象、修辞手法和表现手法；2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的热爱，增强民族自豪感，提高学生的文学素养。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词解释和翻译；（2）诗歌的主题思想和艺术特色；2. 教学难点：（1）诗歌中的一些生僻字词的理解；（2）诗歌中的意象和修辞手法的分析。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍《孔雀东南飞》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读诗歌，解决字词解释和翻译的问题。
3. 课堂讲解：（1）讲解诗歌的字词解释和翻译；（2）分析诗歌的主题思想和艺术特色；（3）分析诗歌中的意象、修辞手法和表现手法。
4. 合作探讨：让学生分组讨论，分享自己的学习心得，互相解答疑惑。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。
五、课后作业1. 背诵《孔雀东南飞》；2. 写一篇关于《孔雀东南飞》的读后感，不少于800字；3. 选择一首古典诗歌，进行分析，包括意象、修辞手法和表现手法等。
六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示孔雀舞的视频，让学生感受孔雀的优美舞姿，从而引发对诗歌的兴趣。
2. 启发式教学：在讲解诗歌时，教师提问引导学生思考，激发学生的求知欲。
3. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
4. 比较教学：将《孔雀东南飞》与其他古典诗歌进行比较，让学生了解其独特之处。
七、教学步骤1. 回顾上节课的内容，检查学生的学习情况。
2. 讲解诗歌的第一、二句，引导学生分析诗句的意义和意象。
3. 分组讨论：让学生分组讨论第三、四句诗句的意义和修辞手法。
《孔雀东南飞》说课稿_1
《孔雀东南飞》说课稿《孔雀东南飞》说课稿1一、说教材（一）教材分析《孔雀东南飞》是人教版高中语文第三册第一单元第三课。
这一单元主要学习《诗经》、《楚辞》和汉魏晋诗歌，教学重点是在熟读、背诵的过程中领悟诗人抒发的思想感情，了解四言诗、骚体诗、五言诗的语言特点。
《孔雀东南飞》是我国文学史上最早的一首长篇叙事诗，与《木兰诗》并称为“乐府双璧”有着十分重要的地位和意义，是本单元的重点学习篇目。
__以刘兰芝和焦仲卿二人的爱情悲剧为线索，成功塑造了一对具有鲜明性格特征、功能与反抗封建礼教的年轻夫妇形象，以他们的死对封建礼教进行了血淋淋的控诉。
学习这篇课文最主要的任务是掌握诗的艺术特征和通过语言判断人物性格特征的能力、以及对当时社会与现实社会的种种不平等现象做出深层的思考。
（二）教学目标和重点难点因为本单元的教学重点是领悟诗人抒发的思想感情、了解四言诗、骚体诗、五言诗的语言特点，所以我将指示目标设定为：学习诗中赋、比、兴手法的运用掌握式的艺术特色和主要人物性格特征；情感目标设定为：体会人物在当时社会背景下所做出选择的艰难和男女主人公之间真挚的情感。
另外因为新课标对学生的主动学习能力和口语交际能力作了强调，所以我将能力目标设定为：人能够学生用自己的语言描述人物性格特征，针对问题进行辩论，锻炼学生口语表达能力。
在以上的教学目标中对人物性格的分析是重中之重，再加上性格分析比一般知识性学习具有灵活性和多样性的特点，比较难以掌握，所以我把对此的分析作为教学难点二、说教法与学法（一）教法学法分析__虽然是古诗文且篇幅较长，但是故事性很强，容易读懂，所以我会让学生带问题自读课文，待学生读完后用提问法检验学生自读效果。
根据以往的教学经验可以知道在学习古文时，学生的主动性较差，往往被动的接受老师所讲授的知识。
为了调动学生的学习兴趣，激发其学习积极性和主动性，我将采取提问式和探究式结合的方法，对__结构内容字词等进行大量的提问，由简到难一步步启发学生，对人物分析时出现的问题进行全班性讨论，让所有学生参与到学习中，这样教学增加了课堂的活跃性。
高中语文《孔雀东南飞》复习课件精选课件PPT
七、互文见义
互文是指诗歌中上下两句文义互相呼应，彼此映 衬的一种技巧。本是两个词要合在一起，由于受字 数、音节的限制，便在上下句中分开来说。
1、“左手执刀尺，右手执绫罗”意即“左
手右手执刀尺绫罗”。
2、东西植松柏，左右种梧桐东西植松柏，
左右种梧桐。枝枝相覆盖，叶叶相交通。”意 思是“坟墓四周种植上松柏、梧桐树。树枝枝 叶互相覆盖，互相沟通。”
焦仲卿：
2．焦仲卿：忠于爱情，忍 辱负重，但比较懦弱，胆小怕 事。
“今若遣此妇，终老不复 取”——坚贞不逾
“故作不良计，勿复怨鬼 神”——叛逆精神
焦母：
3．焦母：反面形象，是封建家长制的代 言人，是封建礼教摧残青年的典型；极端蛮 横无理，一味独断专行。势利。
“何乃太区区” “吾意久怀忿，汝岂得自由” “小子无所畏，何敢助妇语” “吾已失恩义，会不想从许” “汝是大家子，仕宦于台阁。慎勿为妇 死，贵贱情何薄”
统
6、端午：五月初五，屈原投江日。
节
7、七夕（乞巧节）：农历七月初七日。
日
旧时妇女在这天晚上用针作各种游戏。
8、中秋：八月十五日。
9、重阳节：九月九日。
10、除夕：一年最后一天晚上。
拓展延伸
以孔雀失偶兴起，以鸳鸯双飞作结，这种由 美禽丧偶联想到夫妻分离的艺术手法，源自民歌， 极富表现力，类似的故事在古代还流传不少，如：
民歌风味
１．以孔雀失偶起兴，以鸳鸯双飞作结，这 种以美禽比拟夫妻的手法，是民歌里常用的。
２．多处运用铺陈手法
十三能织素，十四学裁衣，十五谈箜篌，十六诵诗 书，十七为君妇。（纵铺）
著我绣夹裙，事事四五通。足下蹑丝履，头上玳瑁 光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱 丹。纤纤作细步，精妙世无双。（横铺）
高一语文必修一《孔雀东南飞》文言文知识点
高一语文必修一《孔雀东南飞》文言文知识点《孔雀东南飞》是语文必修一课本的重点内容，高一学生在学习这篇文言文时需要掌握相关知识点，下面是店铺给大家带来的高一语文必修一《孔雀东南飞》文言文知识点，希望对你有帮助。
高一语文必修一《孔雀东南飞》文言文知识点一、古今异义为仲卿母所遣，守节情不移便可白公姥可怜体无比汝岂得自由槌床便大怒本自无教训举手常劳劳逆以煎我怀阿母大悲摧.便言多令才府吏见丁宁：恐此事非奇寻遣丞请还否泰如天地渠会永无缘便利此月内蹑履相逢迎逼迫兼弟兄叶叶相交通多谢后世人二、通假字终老不复取箱帘六七十虽与府吏要蒲苇纫如丝府吏见丁宁摧藏马悲哀合葬华山傍三、词类活用(1)名词作状语(从句法关系看，谓语动词在句中总是出现在主语、状语后，所以，如果名词出现在动词前，而句子已经有明确的主语时，即可判断名词活用了状语。
)孔雀东南飞( ) 勤心养公姥( )手巾掩口啼，( ) 卿当日胜贵，( )(2)名词、形容词用作动词(因为能愿动词只能修饰动词，所以，如果名词前紧接能愿动词时，即可判断它是活用成了动词;因为只有动词能带宾语和介宾补语，所以，如果名词后紧接代词或处所名词、介宾短语，即可判断它是活用成了动词;同理，如果两个名词连用，二者之间既非并列关系，也非修饰关系，其中必有一个活用成了动词。
)(按一般语法，形容词不能带宾语，所以，如果形容词出现在代词前面，就可以判断它活用成了动词;同理，如果形容词出现在名词或名词性短语前，而它和后面的名词或名词性短语之间又构不成偏正关系，那么这个形容词就活用成了动词。
)槌床便大怒( ) 自名秦罗敷( )谢家事夫婿( ) 交广市鲑珍( )千万不复全( )(3)使动用法、意动用法(所谓使动用法，是指谓语动词具有“使宾语怎么样”的意思。
它是用动宾结构表达使令式的内容。
)(意动用法一般涉及的是形容词和名词。
形容词、名词带宾语用作意动，就是“觉得宾语怎么样”，是在主观上认为宾语所代表的事物具有用作意动的形容词表示的性质或状态，或者成为用作意动的名词所表示的人或事物，经常可以翻译成“以……为……”或“认为……是……”或“把……当做……”).逆以煎我怀( ) 足以荣汝身( )便利此月内( )四、偏义复词：指由两个今义词或反义词作词素构成一个词，其中的一个词素表示意义，另一个词素只作陪衬，不表示意义，这样的词称为偏义复词。
高一下册语文《孔雀东南飞》教案
高一下册语文《孔雀东南飞》教案高一下册语文《孔雀东南飞》教案【篇1】《孔雀东南飞》，是高中语文必修五第一单元的第一课。
这个单元的话题是爱的生命乐章,本单元这几篇*,都是纯洁爱情的美丽赞歌。
《孔雀东南飞》是我国文学最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代秀的民间叙事诗，是本单元的重点篇目。
教学目标知识目标：了解这首诗的思想内容及人物性格。
情感目标：培养学生对中国古典诗歌的热爱。
教学重点和难点重点：对诗中主要人物性格的分析和把握,了解人物美,爱情美难点：理解刘兰芝和焦仲卿爱情悲剧的根源与意义。
二、教法和学法教法分析这首诗歌的教法通常是：从词句的理解到人物形象的把握和主题的提炼，再到艺术手段的分析。
同时扩展阅读空间进行比较阅读，在不同的形式转换中深入理解诗歌的思想内容、人物性格和艺术特征。
主要采用三种教学方法：（1）互动教学（2）启发探究式教学学情分析学生在学习此类诗歌时，大多是等着老师来分析，自己做笔记，缺乏主动性，在学习这首诗时，调动学生的积极性，让他们参与其中讨论探究，作让他们真正成为学习的主人。
三、教学过程（一）导入新课播放通俗歌曲《孔雀东南飞》：孔雀东南飞，飞到天涯去不回。
千般怜爱，万种柔情，相思成灰。
心碎的时候，秋声格外让人悲。
天若不尽人意，我愿生死相随，孔雀东南飞，飞到天涯去不回。
大江上下，残照斜阳，万木低垂，情深的时候，哪种离别不伤悲？这次痴心赴水何时何地相会？我愿有情人共饮一江水。
红尘外，柔情内，有没有断肠的泪。
我愿有情人共饮一江水，但求真心以对，今生何惧何悔。
这首歌曲调低沉舒缓，非常符合原诗的意境，而屠洪刚的演唱丝丝入扣，深沉含蓄，对刘兰芝“揽裙脱丝履，举身赴清池”和焦仲卿“徘徊庭树下，自挂东南枝”的心理揭示比较细微，可以激起学生学习*的兴趣，为本篇的学习奠下感情基调。
（二）课前检查字词（三）整体感知快速浏览全文,结合刚才的《孔雀东南飞》歌曲，谈谈你对整个故事的感受？并用一两个字概括你的读后感。
高中语文《孔雀东南飞》教案
高中语文《孔雀东南飞》教案一、教材分析《孔雀东南飞》是中国现代作家石康的中篇小说，取材自1942年以前华北民主联合政府统治的晋南地区，描写了小说主人公孙建东的磨难历程和奋斗经历，反映了当时社会的黑暗与腐败、人民的苦难与反抗，以及主人公在困境中坚守信念、顽强奋斗的精神。
二、教学目标1.知识与技能目标：(1)理解小说《孔雀东南飞》的情节、主题和深层含义；(2)解析小说《孔雀东南飞》中的重要人物形象和语言表达；(3)熟练运用文学理论和批评方法分析文本。
2.过程与方法目标：(1)培养学生的阅读兴趣和能力；(2)培养学生分析文学作品的能力和批判思维；(3)培养学生的团队协作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：(1)通过阅读小说，培养学生的理想追求、价值观念和人生态度；(2)培养学生的社会责任感和正义感；(3)引导学生思考人性的复杂性和社会的多元性。
三、教学内容与方法1.内容：(2)小说《孔雀东南飞》的情节及主要人物；(3)小说《孔雀东南飞》的主题和意义。
2.教学方法：(2)讨论法：分析小说的情节、人物和主题，引导学生独立思考；(3)合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作阅读，共同解决问题；(4)写作训练法：要求学生运用文学理论和批评方法撰写读后感或文学评论。
四、教学过程1.导入环节2.讲授环节(1)讲解小说的情节：引导学生理解小说的情节，分析主要事件的发展与转折，把握故事的主线和支线。
(2)解析小说的人物形象：分析小说中的主要人物形象，包括孙建东、林粲、刘明富等，从外貌、语言、行为等多个方面分析人物形象的描写手法和功能。
(3)分析小说的主题和意义：通过分析小说的情节、人物和语言表达，总结小说的主题和意义，引导学生思考小说对人性、社会和人生的反思。
3.合作学习环节组织学生进行小组讨论和合作阅读，共同解决一些问题和疑惑，提高学生的阅读理解能力和合作能力。
4.讨论环节通过讨论引导学生深入思考和分析小说的主题和意义，鼓励学生表达自己的观点和看法，促进学生的批判思维和创造思维。
《孔雀东南飞》课件-统编版高中语文选择性必修下册
互文，也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。
古文中对它的解释是：“参互成文，含而见文。”
由上下文意互相交错，互相渗透，互相补充来表达一
风 中国 幻灯片模板 个完整句子意思的修辞方法。
秦时明月汉时关
——王昌龄《出塞》
烟笼寒水月笼沙
作者运用夸张的手法，浓墨重彩， 极力书写兰芝的外形美及其不卑不亢的 性格， 激起人们对兰芝命运的同情，对 焦母的愤恨。“严妆”辞别，是刘兰芝
中国风幻灯片模板 对封建礼教的示威和对婆婆的无声反抗。
第二部分
君当作磐石，妾当作蒲苇。 5、夫妻分别，立誓不相负 举手长劳劳，二情同依依 。
中国风幻灯片模板 焦仲卿 “不誓 久不 当还相归隔。卿誓，天且不暂相还负家！去”。两 卿 移吾个 对 。今“刘且誓兰赴”芝府的字，感，情可执见著焦不仲
《孔雀东南飞》（又名《古诗为焦仲卿妻作》）便是《玉台新咏》 中选录的一首叙事诗，全诗357句，1785个字，沈归愚称为“古今 第一首长诗”。它与《木兰诗》并成为“乐府双壁”
《木兰诗》收录于北宋郭茂倩编篡的《乐府诗集》中。
中国风幻灯片模板 “乐府”，本是掌管音乐的机关名称，最早设立于汉武帝时，南北
朝也有乐府机关。其具体任务是制作乐谱，收集歌词和训练音乐人才。 歌词来源有二种：一部分是文人专门作的，一部分是从中国民间收集的。
后来，人们将乐府机关采集的诗篇称为乐府，或称乐府诗、乐府歌 辞，于是乐府便由官府名称变成了诗体名称。
1、“安上治民，莫善于礼，移风易俗，莫善于乐” 2、“感于哀乐，原始而发”（百姓） 3、“观风俗，知得失”（官府）
解题——
《孔雀东南飞》主要是民国时期开始的叫法。在《玉台新咏》、 《乐府诗集》、《古乐府》均题为《古诗为焦仲卿妻作》。
人教版高一语文必修2课件：第6课《孔雀东南飞》
现代 5- 7- 9- 11 13 15 17 19 21 23 1- 37 9 11 - - - - - - -1 3 5 13 15 17 19 21 23
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五更与现今时间比较表：
昼夜时辰 五夜
五更
黄昏 人定 夜半 鸡鸣 平旦
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甲夜 乙夜 丙夜 丁夜 戊夜
一更 二更 三更 四更 五更
①儿已薄禄相
②王侯将相宁有种乎？
（4）相（xiàng），动词，仔细看，审察； 辅助，帮助。如：
①伯乐教其所憎者相千里马，教其所爱 者相驽马。（《韩非子·说林下》）
②乐桓子相赵文子。（《左传·赵公元年》
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形形色色的“自”
一、代词，意为“自己” （1）亦自缢于庭树（2）举动自专由。 （3）汝岂得自由！（4）进止敢自专？ （5）不图子自归。（6）不迎而自归。 （7）那得自任专！（8）自挂东南枝。 二、代词，意义犹“其”。 （1）自名秦罗敷。（2）自名为鸳鸯。 三、介词，意为“从”、“自从”。 （1）自君别我后
时间
19——21 21——23 23——1
1——3 3——5
互文，也叫互辞，是古诗文中常采用
的一种修辞方法。古语对它的解释是： “参互成文，含而见文。”具体地说， 它是这样一种形式：上下两句或一句 话中的两个部分，看似各说一件事， 实则是互相呼应，互相阐发，互相补 充，说的是一件事。
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见
高中语文《孔雀东南飞》公开课教案
高中语文《孔雀东南飞》公开课教案第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生了解《孔雀东南飞》的背景及作者；2. 激发学生对古诗文的兴趣，培养审美情趣。
教学内容：1. 介绍东晋时期的社会背景；2. 介绍作者李白及其诗歌创作特点；3. 引导学生欣赏《孔雀东南飞》的韵律美。
教学活动：1. 播放《孔雀东南飞》朗诵视频，让学生初步感受诗歌韵律；2. 教师简要介绍东晋时期的社会背景；3. 教师介绍李白及其诗歌创作特点；4. 学生自读《孔雀东南飞》，感受诗歌意境；5. 教师提问，引导学生深入理解诗歌内容。
第二章：诗歌解析教学目标：1. 分析《孔雀东南飞》的意象和意境；2. 品味诗歌中的修辞手法和语言美。
教学内容：1. 分析诗歌中的意象，如孔雀、东南飞等；2. 品味诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等；3. 欣赏诗歌中的语言美，如韵律、对仗等。
教学活动：1. 教师引导学生分析诗歌中的意象；2. 学生分组讨论，总结诗歌中的修辞手法；3. 教师举例讲解修辞手法的运用；4. 学生朗读诗歌，品味语言美；5. 教师提问，检查学生对诗歌解析的掌握程度。
第三章：诗歌鉴赏教学目标：1. 培养学生的诗歌鉴赏能力；2. 引导学生理解诗歌中的情感和哲理。
教学内容：1. 分析诗歌中的情感变化；2. 探讨诗歌中的哲理思想；3. 欣赏诗歌的艺术魅力。
教学活动：1. 教师引导学生感受诗歌中的情感变化；2. 学生分组讨论，总结诗歌中的哲理思想；3. 教师举例讲解诗歌中的艺术魅力；4. 学生朗读诗歌，进行鉴赏练习；5. 教师提问，检查学生对诗歌鉴赏的掌握程度。
第四章：课堂小结与作业布置教学目标：1. 总结本节课的学习内容；2. 布置作业，巩固所学知识。
教学活动：1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容；2. 学生分享自己的学习收获；3. 教师布置作业，要求学生完成《孔雀东南飞》的背诵和鉴赏练习；4. 强调作业完成的时间和质量要求。
第五章：课后反思与评价教学目标：1. 学生自我反思本节课的学习过程；2. 教师对学生的学习情况进行评价。
高中语文《孔雀东南飞》ppt课件
1、积累文学常识。 2、积累文言知识。 3、理清情节结构。 4、体会全诗个性化的人物语言。 5、欣赏作品成功塑造的艺术形象。 6、理解诗歌的写作特点。
一、积累文学常识。 1、《孔雀东南飞》原题《古诗为焦仲卿妻作》，又名《焦仲卿 妻》，选自南朝陈代徐陵编的《玉台新咏》，徐陵，字孝穆， 今山东郯城人，文学家。《玉台新咏》共十卷，书成于梁代， 是《诗经》《楚辞》之后最早的一部古诗（乐府诗）总集。 2、《孔雀东南飞》是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事 诗。我国古代最长的叙事诗是《格萨尔王》。“乐府双璧”是 《孔雀东南飞》《木兰辞》。 3、乐府：原指掌握音乐的官府，后把乐府官署所采集、创作 的歌词也称“乐府”或“乐府诗”。魏晋和唐代极其后的诗人拟乐 府写的诗歌虽不入乐，也称乐府或拟乐府。乐府诗继承了中国 诗歌现实主义和浪漫主义的优秀传统，在表达方式上多用赋、 比、兴等，修辞上多用排比、比喻、夸张、反复等手法；内容 上以反映人民群众的生活和情感为主。
总结：兰芝是一个聪明、美丽、勤劳、善良、办事果断不慕荣利 不向压迫者和恶势力示弱的人。她是作者极力刻画、赞美的人物， 知书达礼，聪明多才，是古代妇女典型代表，是古典文学作品中 光辉的妇女形象之一。
2.焦仲卿：他是兰芝向封建家长制和封建婚姻制作斗争的伙伴，有 正义感，重感情，守信用，有刚强的一面，但也有懦弱的一面， 对母亲的责难默默无声，斗争无力。其反抗精神没有兰芝坚决、 彻底，他也是封建社会的受害者。
②文中始终未提到兰芝有孩子，而封建时代“不孝有三，无后为大”， 因此，焦母可能会因兰芝不育而不容她。 ③焦母长期寡居，心灵缺乏爱情滋润，冷漠，蛮不讲理；另一方面， 恋子情结，故面对恩爱的儿子媳妇，看到他们和美的爱情生活，产生 一种嫉妒心理，迁怒兰芝，痛恨兰芝，故必撵走兰芝而后快。
高中语文第06课孔雀东南飞并序(第01课时)(含解析)新人教版必修2(2021年整理)
2018-2019学年高中语文第06课孔雀东南飞并序（第01课时）（含解析）新人教版必修2编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2018-2019学年高中语文第06课孔雀东南飞并序（第01课时）（含解析）新人教版必修2）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为2018-2019学年高中语文第06课孔雀东南飞并序（第01课时）（含解析）新人教版必修2的全部内容。
第06课孔雀东南飞并序(第01课时）1．作品简介《孔雀东南飞》是保存下来的我国古代_____的也是______的一首______，是古乐府民歌的代表作之一，与稍后出现的北朝的《》并称“________”。
《》《孔雀东南飞》《》并称“乐府三绝"。
它选自南朝陈代徐陵编的《玉台新咏》（是《诗经》《楚辞》之后最早的一部古诗总集）卷一，原题为《古诗为焦仲卿妻作》.2．给下列加线的字注音。
自缢( ）公姥（）槌床（）伶俜（）拊掌（）便言（ ) 主簿（ ) 否泰（）赍钱（）箜篌（）（）玳瑁( ）( ）踯躅（）（）琉璃（ ) ( ）窈窕( )( ）驻足（ )3．指出下列句子中的通假字并解释意思（1）箱帘六七十(“__________”通“__________”，__________）（2）蒲苇纫如丝（“__________”通“__________”，__________）1．最早最长叙事诗《木兰诗》乐府双璧《木兰诗》《秦妇吟》2．yìmǔchuí pīng fǔpián bùpǐjī kōng hóu dài mào zhízhú liúyǎo tiǎo zhù3．（1）帘奁女子梳妆用的镜匣 (2）纫韧坚韧1．诗歌开头一句运用了什么手法?有何作用？运用了托物起兴的表现手法。
《孔雀东南飞》教案
《孔雀东南飞》教案《孔雀东南飞》教案篇1【背景与概述】《孔雀东南飞》是我国文学史上的一颗绚烂的明珠。
它热忱讴歌了珍贵的爱情，闪烁着人性的光辉;它语言漂亮、激情四溢，是一篇传世佳作。
老师的教学任务是引导同学通过学习作品，品尝语言，分析意境，培育初步的文学鉴赏力气;陶冶性情思索人生，感受爱情的纯洁与珍贵。
在具体的备课过程中，我发觉本首诗歌可讲的东西实在太多。
比如，在内容方面可以分析刘兰芝的艺术形象，可以分析刘兰芝的反抗方式的选择，可以分析导致焦刘爱情悲剧的缘由，还可以分析焦母变态心理;在艺术手法方面，可以学习通过共性化的人物对话塑造鲜亮的人物形象的手法，可以学习比兴手法和浪漫颜色的运用，可以了解双线交替推动的情节推动方式，还可以学习本诗繁简得当的剪裁和铺排的写作手法。
要想在短短的两节课的时间里，让同学对本诗有一个从零点起步到深刻的熟识，其难度是很大的。
毕竟应当讲些什么?怎么讲呢?新课改新课堂要求培育同学合作探究意识。
在经过深思熟虑之后，我准备把讲什么的权利全权放给同学，即同学想听什么，我讲什么。
授课方式以同学自学──提问──争论为主。
结果，同学思维活跃，探究喧闹而踊跃，老师也从中受到启发，取得了良好的教学效果，达到并超越了预想的教学目标。
【教学过程】第一课时以同学自学为主，主要是了解诗歌大意，结合课下注解和字典扫清文字障碍，并对诗中不理解的地方提出问题。
老师的任务一是关怀同学回答有关字词方面的疑难问题，一是搜集同学提出的问题。
在下课之前，经过整理，我搜集到了以下问题：1、古代妇女要讲三从四德，其中有“夫死从子”一条，为何焦母可以不听焦仲卿的，反而要焦仲卿听自己的呢?2、焦母可以为焦仲卿纳妾，为什么确定要休了刘兰芝呢?3、焦仲卿和刘兰芝可以私奔吗?4、为什么不把刘兰芝假装送回娘家，说是探望老人，住几天，再接回去?5、刘兰芝漂亮、温存、贤惠，门户也不差，为何焦仲卿的母亲仍看不上她?6、古代女子被休了，怎么还会有人提亲?7、刘兰芝被休回家时自己宣誓不再改嫁，而在哥哥的逼迫下她为什么又答应再嫁，可最终又投水自尽?8、造成焦刘悲剧的根本缘由是封建制度的腐朽吗?9、焦仲卿的母亲是位好母亲吗?10、为什么焦仲卿、刘兰芝会对爱情这么奋不顾身，值得吗?这些问题一经提出，同学们很感爱好。
高三语文一轮复习课件：《孔雀东南飞》(共76张PPT)
便可白公姥
昼夜勤作息
我有亲父兄 逼迫兼弟兄
其日牛马嘶
偏指“姥”，婆婆 偏指“作”，工作 偏指“兄”，哥哥 偏指“兄”，哥哥 偏指“马”
1可怜体无比 古：可爱。 今：同情，怜悯。 2槌床便大怒 古：坐具，比板凳稍宽。 今：卧具。 3涕落百余行 古：眼泪。 今：鼻涕 4感君区区怀 古：忠诚相爱，真挚。 今：数量少，事物不重要。 5自可断来信 古：信使，这里指媒人。 今：书信，信件。 6处分适兄意 古：处置、安排。 今：对犯罪或 犯错误的人做出处罚决定。 7生人作死别 古：活着的人。 今：陌生人。 8叶叶相交通 古：彼此相通，连接。 今：各种运输和邮电事业的总称。
汝岂得自由
共事二三年 渠会永无缘 本自无教训 便利此月内
古义：自作主张 今义：不受约束 古义：共同生活 今义：一起工作
古义：他 今义：水道
古义：教养 今义：失败的经验 古义：吉利 今义：方便
妾不堪驱使
蹑履相逢迎 勿复重纷纭 多谢后世人 承籍有宦官
古义：使唤 今义：强迫别人按照自己的意志行动 古义：迎接 今义：奉承，拍马
箱帘六七十 谓言无誓违 府吏见丁宁 摧藏马悲哀 蒲苇纫如丝 虽与府吏要
通“娶”。
通“奁”。
似应作“愆”，愆违，过失。
也写做“叮咛”，嘱咐。 同“脏”，脏腑。
通“韧”，柔软而结实。
同“邀”，相约、约定）
• 指由两个近义词或反义词作词素构成一个词，其 中的一个词素表示意义，另一个词素只作陪衬， 不表示意义，这样的词称为偏义复词。
相见常日稀(2)
见面
见
君既若见录(12) “我”，代兰芝
渐见愁煎迫(29) “被”，介词 大人故嫌迟(2)
•
无所施 白公姥 启阿母 致不厚 萦苦辛
高一语文《孔雀东南飞》教案
高一语文《孔雀东南飞》教案高一语文《孔雀东南飞》教案教学目标知识目标：了解这首诗的思想内容及人物性格。
情感目标：培养学生对中国古典诗歌的热爱。
能力目标：提高学生的写作能力和鉴赏能力。
教学重点和难点重点：对诗中主要人物性格的分析和把握难点：理解刘兰芝和焦仲卿爱情悲剧的根源与意义。
教法和学法教法分析这首诗歌的教法通常是：从词句的理解到人物形象的把握和主题的提炼，再到艺术手段的分析。
我想将这首诗改编成小话剧，并在课内演出，将比较抽象的诗歌改编为直观性很强的话剧;同时扩展阅读空间进行比较阅读，在不同的形式转换中深入理解诗歌的思想内容、人物性格和艺术特征。
主要采用三种教学方法：(1)互动教学(2)创设情景教学(3)比较阅读学情分析1/ 6学生在学习此类诗歌时，大多是等着老师来分析，自己做笔记，缺乏主动性，在学习这首诗时，调动学生的积极性，让他们参与到诗歌的改编和话剧的表演中，作让他们真正成为学习的主人。
教学过程(一)导入新课播放通俗歌曲《孔雀东南飞》：孔雀东南飞，飞到天涯去不回。
千般怜爱，万种柔情，相思成灰。
心碎的时候，秋声格外让人悲。
天若不尽人意，我愿生死相随，孔雀东南飞，飞到天涯去不回。
大江上下，残照斜阳，万木低垂，情深的时候，哪种离别不伤悲?这次痴心赴水何时何地相会?我愿有情人共饮一江水。
红尘外，柔情内，有没有断肠的泪。
我愿有情人共饮一江水，但求真心以对，今生何惧何悔。
这首歌曲调低沉舒缓，非常符合原诗的意境，而屠洪刚的演唱丝丝入扣，深沉含蓄，对刘兰芝“揽裙脱丝履，举身赴清池”和焦仲卿“徘徊庭树下，自挂东南枝”的心理揭示比较细微，可以激起学生学习本文的兴趣，也让学生对本节课的重点有初步的认识。
(二)课前检查1、对原诗的改编是否忠于原作?2、能否把握基本矛盾?3、结构安排是否合理?2/ 6(三)安排学生表演1、剧本分两部分：刘兰芝在焦府为第一幕，回到刘家为第二幕。
两幕之中可各分几场，让学生分组表演。
2、结尾部分处理：配乐朗诵，采用《化蝶》乐曲为背景音乐，由一位同学在背景音乐中用低缓压抑的语调来朗读：两家求和葬，和葬华山旁。
部编版语文《孔雀东南飞》优秀教学课件
5.通假字
终老不复取 箱帘六七十 恐此事非奇 摧藏马悲哀 蒲苇纫如丝 儿今日冥冥 奄奄黄昏后 府吏见丁宁
通“娶” 通“奁” 通“宜” 通“脏” 通“韧” 通“暝暝” 通“晻” 通“叮咛”
五更与现今时间比较表
夜间时辰 黄昏 人定 夜半 鸡鸣 平旦
五夜 甲夜 乙夜 丙夜 丁夜 戊夜
五更 一更 二更 三更 四更 五更
1、元日：正月初一日。
2、灯节（元宵节、上元）：正月十五日。
中
3、社日：春分前后明前二日，冬至后一百五日。
古
5、端午：五月初五，屈原投江日。
代 传
6、七夕（乞巧节）：农历七月初七日。
统
旧时妇女在这天晚上用针作各种游戏。
节
7、中秋：八月十五日。
日
8、重阳节：九月九日。
24-31 “府吏闻此变”到“自挂东南枝”
32
合葬化鸟
细读文本
活动二：细读文本，探讨原因
鲁迅说：悲剧，是把美好的东西毁灭给人看。
悲剧的魅力，在于它毁灭的美；悲剧的不 幸，在于它往往不仅仅是悲剧，而且是永远 的生活。东汉末年，焦仲卿与刘兰芝，夫妻 相爱却不能永远相守，演绎了一出“孔雀东 南飞”的悲剧。造成刘、焦爱情悲剧的根源 是什么？
汉乐府民歌的特征
缘感 事于 而哀 发乐
很 大 比 重
叙 事 成 分 占
常
比 兴
用 铺 排
和
言 体 居 多
杂 言 体 和 五
诗末揭示 写作目的
梳理文脉
活动一：看图配诗，梳理情节
2-6兰芝被遣
十五弹箜篌 十六诵诗书 鸡鸣入机织 夜夜不得息 府吏长跪告 伏惟启阿母
7-12 夫妻誓别
新妇谓府吏 勿复重纷纭 鸡鸣外欲曙 新妇起严妆 下马入车中 低头共耳语
人教版高一语文《孔雀东南飞》名师课件
⒅黄泉下相见 ⒆誓天不相负
1、副词，表示一方对一方有所动作之词，偏指一方，
有称代作用，可代“你”“我”“他”“它”等等。
（
）
2、副词，表示互相，彼此。（
）
3、名词，相貌。（
）
（二）“自”的用法
“自”作“自己” 解释外，还可作副词、介词、 连词、助词等。请解释下面诗中的“自”字：
①我自不驱卿（ ） ②本自无教训（ ） ③自可断来信（ ） ④葳蕤自生光（ ） ⑤自名秦罗敷（ ） ⑥自名为鸳鸯（ ）
“汉乐府”原来是指汉武帝刘
彻设立的“乐府”，就是掌管音乐的 官府。它的任务是制定乐谱、采集歌 词和训练乐工。这个官署相当庞大， 成帝时“女乐近千人”。后来把乐府 官署所采集、创作的歌词也称“乐府” 或“乐府诗”，就成了一种音乐性的 诗体名称了。
诵读感知
一、指导诵读：
五言诗一般是三个节拍，二二一或二一二， 其节奏按意群划分。如：孔雀／东南／飞， 五里／一／徘徊。
听音乐讲故事
一个断人心肠的故事 一曲唱绝千古的悲歌
钗头凤
宋*陆游
红酥手，黄藤酒，满城春色宫墙柳。东风恶，欢情 薄，一怀愁绪，几年离索。错、错、错。
春如旧，人空瘦，泪痕红邑鲛绡透。桃花落，闲池 阁，山盟虽在，锦书难托。莫、莫、莫。
宋*唐婉 世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。晓风干，泪 痕残，欲笺心事，独语斜栏。难！难！难！ 人成各，今非昨，病魂常似秋千索。角声寒，夜 阑珊，怕人寻问，咽泪装欢。瞒！瞒！瞒！
⑦好自相扶将（ ）
（三）两个意义相关或相反的词连起来当作一 个单词使用，实际只取其中一个词的含义，另 一个词作陪衬，这类词就叫偏义复词，请领会 下列偏义复词的用法。
①昼夜勤作息 ②勤心养公姥 ③我有亲父兄 ④逼迫有弟兄
人教版高中语文课件-孔雀东南飞
译文： 在__大__官__府__中__任___官__職__。________________________________
(5)窈窕艳城郭。 译文： (_“_豔__”__後__面__省__略__了__介_詞__“__於__”__)_(她__的__)_美__麗__在__這__城__內__外_是__出__名_ 的。
(4)处．分．适兄意
古义： ______處__理__安__排__。____________________________________ 今义： _____對__犯__罪__或__犯__錯__誤__的__人__按__情__節__輕__重__做__出__處__罰__決__定__。_____ (5)叶叶相交．通．
二、深层探究 8．结合全诗分析刘兰芝和焦仲卿这两个人物形象。
点拨 女主人公刘兰芝美丽、聪明、勤劳，知书达理。诗的一 开头，“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗 书……”的铺排，立即令读者对她产生这种印象。随着故事的 展开，这种印象不断得到充实和加强。如“指如削葱根，口如 含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双”，表现了她出众的美丽， 下文写县令、太守纷纷派人到她家求亲也从侧面表现了她的美 貌远近皆知。又如“鸡鸣入机织，夜夜不得息”“三日断五 匹”“朝成绣夹裙，晚成单罗衫”等，表现了她的勤劳、能干。 她向焦母辞行时，虽然对焦母不无怨言，可最后还是说“今日 还家去，念母劳家里”，与小姑子告别时，则说“勤心养公姥， 好自相扶将”，温柔的话语里，见出她的善良、懂礼。
(2)昼夜勤作．息．： _作__息__：__原__意__是__工__作__和__休__息__，__這__裏__偏__指__“__作__”__，__工__作__的__意__思。
高一语文人教版《孔雀东南飞》课文解读
高一语文人教版《孔雀东南飞》课文解读《孔雀东南飞》是我国第一首同时也是最长的一首叙事诗,是乐府诗的巅峰之作。
下面是店铺给大家带来的高一语文人教版《孔雀东南飞》课文解读，希望对你有帮助。
高一语文《孔雀东南飞》课文解读汉末建安中①，庐江②府小吏焦仲卿妻刘氏，为仲卿母所遣③，自誓不嫁。
(东汉末建安年间，庐江太守府衙门里的小官吏焦仲卿的妻子刘兰芝被焦仲卿的母亲休弃返回娘家，她发誓不再嫁人。
①建安中：建安年间，即公元196年-219年。
建安，汉献帝年号。
②庐江：汉郡名，在现在安徽省潜山县一带。
③遣：休，指女子被夫家休婚，返回娘家。
)其家逼之，乃投水而死。
(她的娘家逼迫她改嫁，她于是投水而死。
)仲卿闻之，亦自缢①于庭树。
(焦仲卿听到这件事，自己也吊死在家中庭院的树上。
①缢：yì，吊死。
)时人伤之，为诗云尔①。
(当时的人哀悼他们，写下这首诗记述这件事。
①云尔：句末的语气助词。
) 这是诗前小序，系《玉台新咏》编者所加。
这段小序很重要，它不但告诉我们故事的梗概，发生的年代、地点，主角的姓名、身份，并且也记录了这首诗的来源，说明是仲卿夫妇死后，当时的人为了哀悼他们而作的。
历来文人都依据这个说法，肯定《孔雀东南飞》是一曲基于事实而形于吟咏的悲歌，流行于建安时代。
孔雀东南飞，五里一徘徊①。
(孔雀向东南飞去，每飞五里，就流连一阵。
①徘徊：流连往复。
)诗开头采用民歌中常用的托物起兴的手法。
汉代诗歌常以鸿鹄徘徊比喻夫妇离别，此诗开头也以孔雀失偶喻夫妻离散并兴起刘兰芝、焦仲卿彼此顾恋之情，将全诗笼罩在悲剧的气氛之中。
“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌①，十六诵诗书②。
(我十三岁能织出精美的白娟，十四岁学会了裁剪衣裳，十五岁会弹奏箜篌，十六岁能诵读诗书。
此四句互文，意即：(兰芝)在十三到十六岁之间掌握了织素、裁衣、弹箜篌、诵诗书等技能。
①箜篌：kōnɡhóu，古代弹拨乐器。
②诗书：原指《诗经》和《尚书》，这里泛指一般经书。
高一语文孔雀东南飞
更为蹊跷的是，不知从何时开始，大凡酒楼饭庄，包间里面除了餐桌，又多了一张麻将桌。这股风首先起源于南方，尔后刮于北方，如今遍布全国，形成了一种独特的餐饮文化。客人餐前先撮麻将， 满足精神享受；尔后转于餐桌，得以物质享受；如精神、物质享受尚未尽兴，餐后可继续享受。
当然，古往今来的打麻将，除了娱乐的基本属性外，还具有“输赢”的功能。所谓输赢，必然带彩，唯如此才有吸这是纯娱乐，绝不在乎输赢，赢者和输者都兴高采烈，心满意足。我们老家称其为“家麻雀”，父母、兄弟、姐妹，甚至亲戚、朋友相聚一起，连谈家常带玩麻将，亲情、友情弥漫在彼此的手指间。
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y晻ăn晻
cōng
骢马
páihuái
徘徊
kōnghóu
箜篌
húfǎng
鹄舫
课文情节结构
起兴：孔雀失偶（1） 示意悲剧 （引子）
兰芝自诉（2）
（开端）
夫妻誓别（3-12） 兰芝抗婚（13-21）
（发展） （进一步发展）
双双殉情（22-31）
（高潮结局）
告诫后人（32）
（尾声）
7-8夫妻凄楚夜话
府吏默无声,再拜还入 户,举言谓新妇，哽咽 不能语：“我自不驱 卿,逼迫有阿母。卿但 暂还家,吾今且报府。 不久当归还,还必相迎 取。以此下心意, 慎勿 违吾语。”
相互
少 丑时，夜里1时到3时 （织成一匹）裁下来
空房，相见常日稀。鸡鸣入机织,夜夜不得息。三日断五
老人家， 此指婆婆
仍旧
因为
做
胜任
匹, 大人故嫌迟。非为织作迟，君家妇难为！妾不堪驱
使唤 白白没地有…的用 告诉 公公 意和 复婆 词婆 ，， 指此 婆为 婆偏趁早
放在动词前，动作偏 指一方，此译为“我”
为…哀伤悲伤 写 句末语气助词
于庭树。时人伤之，为诗云尔。
小序交代了故事发生的时间、地 点、人物以及故事结局及作诗缘由。
名作状， 向东南
流连往复
孔雀东南飞，五里一徘徊。
白娟
《诗经》和《尚书》， 此指一般经书
“十三能织素,十四学裁衣，十五弹箜篌,十六诵诗书。十
做
遵守府里的规矩 改变 妇女谦卑的自称
七为君妇, 心中常苦悲。君既为府吏, 守节情不移,贱妾留
兰芝向丈夫倾诉时，从13到17岁一一 道来，是否太繁琐？本段运用了什么 手法？写出了什么？他与情节的发展 有什么关系？
不繁琐。采用递进句式来 铺陈 排比，这是纵的铺陈，按时间顺序， 意在突出刘兰芝的多才多艺、聪明 能干、有教养。
在情节的发展上为下文兰芝被休 做铺垫，以激起读者的同情。
告诉、禀告
容貌、福相
•
悲剧的魅力，在于它毁灭的美；悲剧的不幸，在
于它往往不仅仅是悲剧，而是永远的生活。
• 东汉末年,一个叫焦仲卿的庐江小吏,一个叫刘兰芝的 贤慧女子,夫妻相爱却不能永远相守,演绎了一出“孔雀
东南飞”的悲剧。 几百年后, 一个叫梁山伯的寒士,一个
叫祝英台的士家女子,两情相悦却有缘无份,演绎了一出
无奈的“化蝶”。又几百年后,一个叫陆游的诗人, 娶了
有耐心受委屈
千万
不久当归还,还必相迎取。以此下心意, 慎勿违吾语。”
思考
下列语言分别表现了焦母的哪些性格特点？
小子无所畏，何敢助妇语！ 蛮横无理 吾已久怀忿，汝岂得自由！ 独断专行
思考
哪些语言表现了焦仲卿的哪些性格特点？ 今若遣此妇，终老不复娶。 我自不驱卿，逼迫有阿母。
忠于爱情、性情懦弱
听读课文
作业：
文化常识及第一部分重点词完整 的记入书中
听读课文
mŭ
公姥
pìn
聘礼
pĭ
否泰
huàn
仕宦
chuí
槌床
pīng
rú wēi ruí wèi dài mào
伶俜 腰襦 葳蕤 遗施 玳瑁
明月d珰āng p磐án石
拊fŭ 掌
piᾴn
便言
jī
zhízhú míng zàng yăn
赍钱 踯躅 冥冥 摧藏 奄奄
由。吾意久怀忿，汝岂得自由！东家有贤女，自名秦罗敷，
可爱 体态
替
千万
可怜体无比，阿母为汝求。便可速遣之，遣去慎莫留！”
直身而跪 请求 禀告、告诉
到老
府吏长跪告：“伏惟启阿母，今若遣此妇，终老不复
通“娶”
取！”
下级对上级，晚辈对长辈 的恭敬用语
捶、敲击 古代坐具
没有…的
怎么
阿母得闻之，槌床便大怒：“小子无所畏，何敢助妇
鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。著（zhuó）
我绣夹裙，事事四五通。足下蹑丝履，头
上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指
如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精
妙世无双。
9-10兰芝严妆拜别
此处写兰芝严妆，用
了什么表现手法？有何作 用？
运用一连串
的夸张性的铺陈 排比（赋），旨 在写她的美，更 表现了她的从容 镇定，兰芝用自 己的美，向丈夫 表达了自己对他 的爱，向婆婆表 示了她的无辜和 坚强。
府吏得闻之，堂上启阿母：“儿已薄禄相，幸复得此妇，
我和她结为夫妻
一起过日子
语气助词
结发同枕席，黄泉共为友。共事二三年，始尔未为久，
不端正 谁能招料来到，招致
看重、喜爱
女行无偏斜，何意致不厚？”
竟然 愚拙
礼仪、 规矩
完全凭自 己的意志
阿母谓府吏：“何乃太区区！此妇无礼节，举动自专
怒
自作主张
名作动，取名
一个叫唐婉的女子, 琴瑟相和的一对神仙眷属却被陆母
逼迫夫妻离异。
• 千年过去了，这样的悲剧并没有随着古人沉痛的悲告
而终结，这样的爱情悲剧仍在上演着。
学习目标： 1、检测本诗相关文化常识 2、掌握第一部分重点字词 3、分析第一部分主要人物形象
《孔雀东南飞》是保存下来的我国古 代最早的一首长篇叙事诗, 也是古乐府民 歌的代表作之一,与北朝的《木兰诗》并 称“乐府双璧”。
新妇谓府吏：“勿复重纷纭。往昔初阳岁,谢 家来贵门。奉事循公姥，进止敢自专？昼夜勤 作息。伶俜萦苦辛。谓言无罪过，供养卒大恩； 仍更被驱遣，何言复来还！妾有绣腰襦，葳蕤
自生光；红罗复斗帐，四角垂香囊；箱帘六七
十，绿碧青丝绳，物物各自异，种种在其中。 人贱物亦鄙，不足迎（yìng迎娶）后人，留待 作遗（wèi）施，于今无会因。时时为安慰， 久久莫相忘！”
说话
必然、一定
放在动词前，动作偏指一 方，此译为“你”
语！吾已失恩义，会不相从许！” 听从、答应
拜两次 屋、室பைடு நூலகம்开口讲话对妻子的称呼
府吏默无声,再拜还入户,举言谓新妇，哽咽不能语：
本来 对妻子的爱称
只
将要
赴府
“我自不驱卿,逼迫有阿母。卿但暂还家,吾今且报府。
放在动词前，动作偏指一 方，此译为“你” 娶
选自南朝陈徐陵编的《玉台新咏》 卷一，原题为《古诗为焦仲卿妻作》。 它是我国古代最长的叙事诗。全诗357句， 1785字。
乐府的发展历程：音乐机构-------诗体名称--批判现实的讽刺诗------词曲
序
汉末建安中，庐江府小吏焦仲卿妻
被
刘氏，为仲卿母所遣，自誓不嫁。其家
跳进去
吊死
逼之，乃投水而死。仲卿闻之，亦自缢
使,徒留无所施,便可白公姥, 及时相遣归。”
诗歌用“孔雀东南飞，五里一徘 徊。”开头有什么作用？
采用了比兴的手法，以美 禽孔雀失偶喻示夫妻离散，并 起兴引出刘兰芝、焦仲卿彼此 顾恋的爱情，统摄全篇，引起 下文故事；艺术地渲染全诗的 悲剧气氛。
结构上，开头这一句也和结 尾的鸳鸯双飞呼应。
“十三能织素,十四学裁衣，十五 弹箜篌,十六诵诗书。十七为君妇, 心 中常苦悲。