人教部编版《习作：“漫画”老师》PPT课件2
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部编版语文五年级上册习作：“漫画”老师课件(40张PPT)
她长着一张秀气的瓜子脸，上面嵌着一双炯炯有神的大眼 睛。开心的时候眼睛弯成两道月牙，美丽极了。一头乌黑的秀 发时而自然地披散着，美丽沉寂；时而高高地束成一个马尾， 精明干练。她常常穿着得体的职业装，美丽大方。她就是我们 的语文老师——。
语文课上，她用那富有感染力的声音，引领我们在知识的海洋 里自由翱翔：一起走进雨后的森林，一起领略大草原的风光，一起 感叹祖国的繁华富强……用她的温顺和善良滋润着我们茁壮成长。
很关心学生，从不嫌弃学习 不好的同学。他每次讲完新课， 总会问大家听懂了没有，只要有 一个学生没听懂，他就会单独再 对那个学生讲一遍，直到全班每 个同学都弄懂为止。
特别有才，她给我们上美 术课时，常常两三笔就能画出 一幅画。她用笔画出的人物、 花卉、小动物……一切都栩栩 如生。
事例选择
请你选择能突出说话特别幽默的事例材料， 在句子后的括号里打上“√”。
《父与子》
漫画会突出人物外貌的某个最突出的特点。
➢ 头大、 头小
➢ 肚子大、 胡须浓
漫画会聚焦最感人的画面或故事。
➢ 父子相拥
➢ 父亲为儿子缝裤子
漫画含有强烈的情感。
➢ 父子亲情
漫画很有趣。
➢ 夸张的人物形象或有意思的故事
“漫画”老师
写一个自己熟悉的老师，突出老师某一 方面的显著特点，再选择一两件能突出其特 点的事例来写。
描写老师的句子： 老师，您是辛勤的园丁，把祖国的花朵培
养长大；您是春雨，滋润我们的心田；您是一 盏明灯，照亮我们前进的道路；您是春蚕，默 默无闻作贡献……
想一想：最想写的那位老师有哪些特点？其 中最突出的特点是什么？用具体的事例说明。
长得美，爱笑，而且会装扮自己。一年四季，她 总爱穿裙子。她虽然四十多岁了，但显得很有青春活 力，学生们都很喜欢她。
语文课上，她用那富有感染力的声音，引领我们在知识的海洋 里自由翱翔：一起走进雨后的森林，一起领略大草原的风光，一起 感叹祖国的繁华富强……用她的温顺和善良滋润着我们茁壮成长。
很关心学生，从不嫌弃学习 不好的同学。他每次讲完新课， 总会问大家听懂了没有，只要有 一个学生没听懂，他就会单独再 对那个学生讲一遍，直到全班每 个同学都弄懂为止。
特别有才，她给我们上美 术课时，常常两三笔就能画出 一幅画。她用笔画出的人物、 花卉、小动物……一切都栩栩 如生。
事例选择
请你选择能突出说话特别幽默的事例材料， 在句子后的括号里打上“√”。
《父与子》
漫画会突出人物外貌的某个最突出的特点。
➢ 头大、 头小
➢ 肚子大、 胡须浓
漫画会聚焦最感人的画面或故事。
➢ 父子相拥
➢ 父亲为儿子缝裤子
漫画含有强烈的情感。
➢ 父子亲情
漫画很有趣。
➢ 夸张的人物形象或有意思的故事
“漫画”老师
写一个自己熟悉的老师，突出老师某一 方面的显著特点，再选择一两件能突出其特 点的事例来写。
描写老师的句子： 老师，您是辛勤的园丁，把祖国的花朵培
养长大；您是春雨，滋润我们的心田；您是一 盏明灯，照亮我们前进的道路；您是春蚕，默 默无闻作贡献……
想一想：最想写的那位老师有哪些特点？其 中最突出的特点是什么？用具体的事例说明。
长得美，爱笑，而且会装扮自己。一年四季，她 总爱穿裙子。她虽然四十多岁了，但显得很有青春活 力，学生们都很喜欢她。
部编版五年级上册第二单元习作： “漫画”老师 课件(共25张PPT)
音调高
他扯着嗓子，好似男高音歌唱家在爬升最 高的音调。
超
常
联 眼神锐利
他瞪大眼睛，眼里射出一道道闪电。
想
动作敏捷
一个漂亮而敏捷的转身，他已经扑向了黑 板，他手中的粉笔不停地敲击着黑板，像一匹 骏马在跑道上“哒哒哒哒”地奔跑着。
（二）侧面描写显特点
老师的特点
说话啰唆， 如念紧箍咒
有威严
脾气火暴 行动雷厉风行
绝妙好结尾●【写写老师对自己的影响】
戏精啊，戏精!你的演技让“作文困难户”——我，也走上了作文“戏 精”的道路! 【表达对老师的感情】 这就是我的仙女老师，虽然她的“爱心攻击”有时会让我们“痛哭流 涕”，但她一直是我心里的老师NO.1。
【提及老师的一些“金句”】 就是这样的“坏”老师，却总是在我怀疑自己的时候说:“我相信你 !”在我“摆烂”、想放弃的时候说:“我相信你!”在我取得进步的时 候还会说:“我相信你会更好!”愿她桃李满天下，天天快乐!
周围的人、 物、环境等
我：我的耳膜 同学：那些蠢 渐渐绷紧，收 蠢欲动的同学 缩，收缩，再 纷纷被击中， 收缩，快承受 像中了魔咒般 不住啦！ 动弹不得。
粉笔：他手中 的粉笔被牢牢 地、紧紧地捏 着，写完放下 时，粉笔洁白 的身躯上已留 下了“魔王” 的爪印。
环境：老师周 身三步内，粉 笔灰弥漫，好 似战场上的硝 烟。
特色好开头●【点明老师像的人或物】
人人皆知商贩是做买卖的，可谁又知我们班上也有一个“商贩”?她从不收钱， 只要人心。她就是“张商贩”。古有刘备摔孩子——收买人心，今有张老师卖糖 果——收买人心。 【刻画和老师有关的场景】 黄昏时分，阳光斜射进教室，鲁老师正在批改作业。她中等身材，微胖，短头发 ，鼻梁上架着一副紫框眼镜，时而点头微笑，时而皱眉深思。那认真的样子,很文 静，也很美。 【提出为老师画像】 一支粉笔，两袖清风，三尺讲台，四季晴雨。今天是第38个教师节，我要拿起手 中的画笔，为我亲爱的邱老师画张像。
部编新人教版小学语文五年级上册《习作：“漫画”老师》PPT课件
习作提示的老师及其特点
说话特点
穿着
表情
行为特点
教学特色
与学生的关系
思维导图
“漫画”老师
特点
外貌
性格
特长
……
个子高
戴眼镜
浓眉大眼
听力好
温柔
严厉
脾气暴躁
火眼金睛
你想写的老师及其特点
语文刘老师，她的特点是有耐心。具体事例：无论我们何时遇到问题，只要向刘老师请教，她都会不厌其烦地为我们解答。
数学李老师，他的特点是风趣幽默，被称为“故事大王”。具体事例：李老师总是把枯燥的数学题编成有趣的故事讲给我们。
您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热便发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。您这无私的奉献，令人永志不忘。
精彩开头
1.外貌描写式
张老师中等身材，慈祥、和蔼的脸上时常露出沉稳、神秘的笑容，墨黑色的眉毛像两条蠕动的小虫，笑起来时眼睛眯成一条缝儿，无情的岁月在他的脸上刻出了一条又一条的皱纹。 （节选自《爱笑的老师》）
“漫画”老师
漫画的手法
情感表露
选择人物
描写特点
选取事例
习作指导
这是漫画大师张乐平先生笔下经典的人物形象——三毛。
光秃秃的头顶上树立着三根毛
猜一猜：
是总爱穿裙子,说话像连珠炮的语文老师? 是整天笑眯眯,走路像一阵风的数学老师？ 还是上课时“怪招”迭出,课后和同学们打成一片的体育老师?
把老师用文字“画”出来
习作内容
结合典型事例表现人物特点
先想想你的老师在外貌、性格、喜好等方面有什么突出的特点，再选择一两件能突出其特点的事情来写。
写完后，可以读给你写的老师听，问问他（她）对你的习作有什么意见或建议。
五年级上册语文课件-第二单元习作《“漫画”老师》 人教部编版(共17张PPT)
注：心理描写一般用在刻画自己心理的时候。
动作描写
结合运用描写手法
人物描写的基本方法可分为五种：神态描写、外貌描写、语言描写、动作描写和心理描写。
写具体一件事情
回忆还原当时情景
填词扩句补细节
修改后的作品 乔书瑶 张 纬 王奕霖 张凯杰 ......
薛淏中 李默含
一 、 古 代 两 河流域 文明 地理位置：亚洲西部两条河流：幼发拉底河和底格里斯河气候特点：干旱少雨
不知道自己缺点的人，一辈子都不会想要改善。成功的花，人们只惊慕她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。成功的条件在于勇气和自信，而勇气和 自信乃是由健全的思想和健康的体魄而来。成功了自己笑一辈子，不成功被人笑一辈子。成功只有一个理由，失败却有一千种理由。从胜利学得少，从失败学得多。你生而有翼，为何一生 匍匐前进，形如蝼蚁。你一天的爱心可能带来别人一生的感谢。逆风的方向，更适合飞翔。只有承担起旅途风雨，才能最终守得住彩虹满天只有创造，才是真正的享受，只有拚搏，才是充 实的生活。知识玩转财富。志不立，天下无可成之事。竹笋虽然柔嫩，但它不怕重压，敢于奋斗、敢于冒尖。阻止你前行的，不是人生道路上的一百块石头，而是你鞋子里的那一颗石子。 最凄美的爱，不必呼天抢地，只是相顾无言。最值得欣赏的风景，是自己奋斗的足迹。爱的力量大到可以使人忘记一切，却又小到连一粒嫉妒的沙石也不能容纳。生活不可能像你想的那么 美好，但也不会像你想的那么糟。时间告诉你什么叫衰老，回忆告诉你什么叫幼稚。不要总在过去的回忆里缠绵，昨天的太阳，晒不干今天的衣裳。实现梦想往往是一个艰苦的坚持的过程， 而不是一步到位，立竿见影。那些成就卓越的人，几乎都在追求梦想的过程中表现出一种顽强的毅力。世界上唯一不变的字就是“变”字。事实胜于雄辩，百闻不如一见。思路决定出路，气 度决定高度，细节决定成败，性格决定命运虽然你的思维相对于宇宙智慧来说只不过是汪洋中的一滴水，但这滴水却凝聚着海洋的全部财富；是质量上的一而非数量上的一；你的思维拥有 一切宇宙智慧。所有过不去的都会过去，要对时间有耐心。人总会遇到挫折，总会有低潮，会有不被人理解的时候。如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希 望为哨兵。如果一个人不知道他要驶向哪个码头，那么任何风都不会是顺风。沙漠里的脚印很快就消逝了。一支支奋进歌却在跋涉者的心中长久激荡。上天完全是为了坚强你的意志，才在 道路上设下重重的障碍。拥有资源不能成功，善用资源才能成功。小成功靠自己，大成功靠团队。炫耀什么，缺少什么；掩饰什么，自卑什么。所谓正常人，只是自我防御比较好的人。真 正的心理健康，是不设防而又不受害。学习必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来态度决定高度。外在压力增加时，就应增强内在的动力。我不是富二代，不能拼爹，但为了成功， 我可以拼命！我会努力站在万人中央成为别人的光。人一辈子不长不短，走着走着，就进了坟墓，你是要轰轰烈烈地风光下葬，还是一把骨灰撒向河流山川。严于自律：不能成为自己本身 之主人者，将永远成不了他周围任何事物的主人。自律是完全拥有自己的内心并将其导向他所希望的目标的惟一正确的途径。生活对于智者永远是一首昂扬的歌，它的主旋律永远是奋斗。 眼泪的存在，是为了证明悲伤不是一场幻觉。要不断提高自身的能力，才能益己及他。有能力办实事才不会毕竟空谈何益。故事的结束总是满载而归，就是金榜题名。一个人失败的最大原 因，是对自己的能力缺乏充分的信心，甚至以为自己必将失败无疑。一个人炫耀什么，说明内心缺少什么。一个人只有在全力以赴的时候才能发挥最大的潜能。我们的能力是有限的，有很 多东西飘然于我们的视野与心灵之外。过去再优美，我们不能住进去；现在再艰险，我们也要走过去！即使行动导致错误，却也带来了学习与成长；不行动则是停滞与萎缩。你的所有不甘 和怨气来源于你的不自信和没实力。你可以平凡，但不能平庸。懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。平凡的脚步也可以走完伟大的行程。平 静的湖面锻炼不出精悍的水手；安逸的生活打造不出生活的强者。人的生命似洪水在奔流，不遇着岛屿、暗礁，难以激起美丽的浪花人生不怕重来，就怕没有将来。人生的成败往往就在于 一念之差。人生就像一个动物园，当你以为你在看别人耍猴的时候，却不知自己也是猴子中的一员！人生如天气，可预料，但往往出乎意料。人生最大的改变就是去做自己害怕的事情。如 果不想被打倒，只有增加自身的重量。如果你向神求助，说明你相信神的能力；如果神没有帮助你，说明神相信你的能力。善待自己，不被别人左右，也不去左右别人，自信优雅。活是欺 骗不了的，一个人要生活得光明磊落。生活真象这杯浓酒,不经三番五次的提炼呵,就不会这样一来可口！生命不止需要长度，更需要宽度。时间就像一张网，你撒在哪里，你的收获就在哪里。 世上最累人的事，莫过于虚伪的过日子。当你感到痛苦时，就去学习点什么吧，学习可以使我们减缓痛苦。当世界都在说放弃的时候，轻轻的告诉自己：再试一次。过错是暂时的遗憾，而 错过则是永远的遗憾！很多事情努力了未必有结果，但是不努力却什么改变也没有。后悔是一种耗费精神的情绪后悔是比损失更大的损失，比错误更大的错误所以不要后悔。环境不会改变， 解决之道在于改变自己。积极向上的心态，是成功者的最基本要素。激情，这是鼓满船帆的风。风有时会把船帆吹断；但没有风，帆船就不能航行。即使道路坎坷不平，车轮也要前进；即 使江河波涛汹涌，船只也航行。经验是由痛苦中粹取出来的。浪费时间等于浪费生命。老要靠别人的鼓励才去奋斗的人不算强者；有别人的鼓励还不去奋斗的人简直就是懦夫。不要问别人 为你做了什么，而要问你为别人做了什么。要有最遥远的梦想和最朴素的生活，即使明天天寒地冻，金钱没有高贵，低贱之分。金钱在高尚人的手中，就会变得高尚；金钱在庸俗人手中， 就会变得低级庸俗。涓涓细流一旦停止了喧哗，浩浩大海也就终止了呼吸。漫无目的的生活就像出海航行而没有指南针。如果我没有，我就一定要，我一定要，就一定能。上一秒已成过去， ��
动作描写
结合运用描写手法
人物描写的基本方法可分为五种：神态描写、外貌描写、语言描写、动作描写和心理描写。
写具体一件事情
回忆还原当时情景
填词扩句补细节
修改后的作品 乔书瑶 张 纬 王奕霖 张凯杰 ......
薛淏中 李默含
一 、 古 代 两 河流域 文明 地理位置：亚洲西部两条河流：幼发拉底河和底格里斯河气候特点：干旱少雨
不知道自己缺点的人，一辈子都不会想要改善。成功的花，人们只惊慕她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。成功的条件在于勇气和自信，而勇气和 自信乃是由健全的思想和健康的体魄而来。成功了自己笑一辈子，不成功被人笑一辈子。成功只有一个理由，失败却有一千种理由。从胜利学得少，从失败学得多。你生而有翼，为何一生 匍匐前进，形如蝼蚁。你一天的爱心可能带来别人一生的感谢。逆风的方向，更适合飞翔。只有承担起旅途风雨，才能最终守得住彩虹满天只有创造，才是真正的享受，只有拚搏，才是充 实的生活。知识玩转财富。志不立，天下无可成之事。竹笋虽然柔嫩，但它不怕重压，敢于奋斗、敢于冒尖。阻止你前行的，不是人生道路上的一百块石头，而是你鞋子里的那一颗石子。 最凄美的爱，不必呼天抢地，只是相顾无言。最值得欣赏的风景，是自己奋斗的足迹。爱的力量大到可以使人忘记一切，却又小到连一粒嫉妒的沙石也不能容纳。生活不可能像你想的那么 美好，但也不会像你想的那么糟。时间告诉你什么叫衰老，回忆告诉你什么叫幼稚。不要总在过去的回忆里缠绵，昨天的太阳，晒不干今天的衣裳。实现梦想往往是一个艰苦的坚持的过程， 而不是一步到位，立竿见影。那些成就卓越的人，几乎都在追求梦想的过程中表现出一种顽强的毅力。世界上唯一不变的字就是“变”字。事实胜于雄辩，百闻不如一见。思路决定出路，气 度决定高度，细节决定成败，性格决定命运虽然你的思维相对于宇宙智慧来说只不过是汪洋中的一滴水，但这滴水却凝聚着海洋的全部财富；是质量上的一而非数量上的一；你的思维拥有 一切宇宙智慧。所有过不去的都会过去，要对时间有耐心。人总会遇到挫折，总会有低潮，会有不被人理解的时候。如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希 望为哨兵。如果一个人不知道他要驶向哪个码头，那么任何风都不会是顺风。沙漠里的脚印很快就消逝了。一支支奋进歌却在跋涉者的心中长久激荡。上天完全是为了坚强你的意志，才在 道路上设下重重的障碍。拥有资源不能成功，善用资源才能成功。小成功靠自己，大成功靠团队。炫耀什么，缺少什么；掩饰什么，自卑什么。所谓正常人，只是自我防御比较好的人。真 正的心理健康，是不设防而又不受害。学习必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来态度决定高度。外在压力增加时，就应增强内在的动力。我不是富二代，不能拼爹，但为了成功， 我可以拼命！我会努力站在万人中央成为别人的光。人一辈子不长不短，走着走着，就进了坟墓，你是要轰轰烈烈地风光下葬，还是一把骨灰撒向河流山川。严于自律：不能成为自己本身 之主人者，将永远成不了他周围任何事物的主人。自律是完全拥有自己的内心并将其导向他所希望的目标的惟一正确的途径。生活对于智者永远是一首昂扬的歌，它的主旋律永远是奋斗。 眼泪的存在，是为了证明悲伤不是一场幻觉。要不断提高自身的能力，才能益己及他。有能力办实事才不会毕竟空谈何益。故事的结束总是满载而归，就是金榜题名。一个人失败的最大原 因，是对自己的能力缺乏充分的信心，甚至以为自己必将失败无疑。一个人炫耀什么，说明内心缺少什么。一个人只有在全力以赴的时候才能发挥最大的潜能。我们的能力是有限的，有很 多东西飘然于我们的视野与心灵之外。过去再优美，我们不能住进去；现在再艰险，我们也要走过去！即使行动导致错误，却也带来了学习与成长；不行动则是停滞与萎缩。你的所有不甘 和怨气来源于你的不自信和没实力。你可以平凡，但不能平庸。懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。平凡的脚步也可以走完伟大的行程。平 静的湖面锻炼不出精悍的水手；安逸的生活打造不出生活的强者。人的生命似洪水在奔流，不遇着岛屿、暗礁，难以激起美丽的浪花人生不怕重来，就怕没有将来。人生的成败往往就在于 一念之差。人生就像一个动物园，当你以为你在看别人耍猴的时候，却不知自己也是猴子中的一员！人生如天气，可预料，但往往出乎意料。人生最大的改变就是去做自己害怕的事情。如 果不想被打倒，只有增加自身的重量。如果你向神求助，说明你相信神的能力；如果神没有帮助你，说明神相信你的能力。善待自己，不被别人左右，也不去左右别人，自信优雅。活是欺 骗不了的，一个人要生活得光明磊落。生活真象这杯浓酒,不经三番五次的提炼呵,就不会这样一来可口！生命不止需要长度，更需要宽度。时间就像一张网，你撒在哪里，你的收获就在哪里。 世上最累人的事，莫过于虚伪的过日子。当你感到痛苦时，就去学习点什么吧，学习可以使我们减缓痛苦。当世界都在说放弃的时候，轻轻的告诉自己：再试一次。过错是暂时的遗憾，而 错过则是永远的遗憾！很多事情努力了未必有结果，但是不努力却什么改变也没有。后悔是一种耗费精神的情绪后悔是比损失更大的损失，比错误更大的错误所以不要后悔。环境不会改变， 解决之道在于改变自己。积极向上的心态，是成功者的最基本要素。激情，这是鼓满船帆的风。风有时会把船帆吹断；但没有风，帆船就不能航行。即使道路坎坷不平，车轮也要前进；即 使江河波涛汹涌，船只也航行。经验是由痛苦中粹取出来的。浪费时间等于浪费生命。老要靠别人的鼓励才去奋斗的人不算强者；有别人的鼓励还不去奋斗的人简直就是懦夫。不要问别人 为你做了什么，而要问你为别人做了什么。要有最遥远的梦想和最朴素的生活，即使明天天寒地冻，金钱没有高贵，低贱之分。金钱在高尚人的手中，就会变得高尚；金钱在庸俗人手中， 就会变得低级庸俗。涓涓细流一旦停止了喧哗，浩浩大海也就终止了呼吸。漫无目的的生活就像出海航行而没有指南针。如果我没有，我就一定要，我一定要，就一定能。上一秒已成过去， ��
部编版语文五年级上册第二单元《习作：“漫画”老师》公开课PPT课件
聚焦典型事例，写出一个人的特点
读课文《将相和》片段，回顾课 文是如何突出蔺相如性格特点的。
神态 语言 动作
他怒发冲冠，说：“我看您并不想交付 十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我， 我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上！”说 着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。
语言 神态 动作
蔺相如说：“您现在离我只有五步远。 如果您不答应，我就跟您同归于尽！”秦王 左右的卫士想杀了蔺相如，但蔺相如怒目圆 睁，厉声呵斥，卫士竟不敢上前。
➢你觉得改得怎么样？
改后的习作片段通过具体的事例表现了 老师“慈爱”的特点。习作中，不仅直接描 写了老师的动作、神态、语言，如：“用眼 神制止”、“悄悄走上讲台”等细节，还通 过周围人的表现，突出了老师的做法出乎意 料。
一起来点评
有两位同学都写了同一位老师，都 描写的是老师“要求严格”这一特点。 阅读他们的习作片段，再点评。
英语老师发现谁带了好玩的，会在课间时候和同学
们一起玩。（√）
英语老师批改作业非常仔细。（ ）
√ 英语老师喜欢看漫画书，经常找同学们借书看。（ ）
确定写老师的某个特点后， 就要选择最能突出老师特点的一 两个事例去表现，准确地“画” 出这个老师的形象。
小组交流，给大家说说你准备写哪 位老师的什么特点，以及选择的典型事 例，互相点评事例选择是否恰当。
课桌上，睡得正香，连口水都流了出来。同桌见状， 马上要摇醒陆一鸣，可许老师连忙用眼神制止了她。 只见许老师悄悄走到陆一鸣身旁，轻轻摇了摇他。他 换了个姿势，鼾声虽然停止了，可他一转头，又睡过 去了。许老师静静地站在他身边，什么都没说，然后 悄悄走上讲台，轻声对我们说：“陆一鸣最近家里是 不是有什么事？他可是从不在课堂上打瞌睡的啊！” 陆一鸣的好朋友告诉许老师，陆一鸣妈妈住院了，他 在家要照顾妹妹，每天要早起给妹妹做早饭。许老师 听完，说：“原来是这样，那就让他睡一会儿吧！”
五年级上册语文课件-习作：“漫画”老师人教(部编版) (共14张PPT)精选教学课件
习作：“漫画”老师
习作讲解
选择写作对象
如果要给一位老师画漫画，你会选择谁？
是总爱穿裙子，说 话连珠炮的语文老 师？
习作：“漫画”老师
是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师？
习作：“漫画”老师
还是教学中“怪招”迭出，课后和同学们打成 一片的体育老师？
习作：“漫画”老师
选择描写手法
人物描写的基本方法可分为五种：神态描写、 外貌描写、语言描写、动作描写和心理描写。
习作：“漫画”老师
习作例文
那时我吓得心怦怦直跳，生怕自己回答错误，闹出
笑话。但是“军令如山”我不得不慢慢的站了起来，
吞吞吐吐地回答老师提出的问题，声音小得像蚊子
哼似的。但老师没有批评我，反而还亲切的对我说： 语言描写：
“回答得完全正确，如果声音再响亮些，就更好 了子不高，中等身材，喜欢穿一身黑色衣服，鼻 梁上戴着一副全框的眼镜，脖子上戴着一条明晃晃的 项链。最有特色的还是要数她那双会说话的眼睛和她 的“两面”性格。
习作：“漫画”老师
习作例文
我的老师 我有一位知识渊博，对学生和蔼可亲的好老师， 点出写作对 她那双明亮的大眼睛里透露着淳朴、温情，她为教 象及人物特 育事业尽心尽力，时时刻刻关爱着我们。她就是我 点。 们班的班主任——王元菊老师。 记得我刚转来这个班的时候，非常胆小，对王 老师十分陌生，老师上课提问题时，我几乎没举过 手，只是低着头一边默默的思考，一边担心老师会 不会叫到我。“张雅楠”老师恰好点到我的名字，
个典型事例， 详略得当，结
为了让我们开得更灿烂、更鲜艳，您费尽了心思。 尾点明中心，
老师，请您相信，我一定会用优异的成绩来报答您。 条理清晰。
凡事都是多棱镜，不同的角度会看到不 同的结 果。若 能把一 些事看 淡了， 就会有 个好心 境，若 把很多 事看开 了，就 会有个 好心情 。让聚 散离合 犹如月 缺月圆 那样寻 常，
部编人教版五年级语文上册习作《漫画老师》优秀课件(共32张PPT)
确定重点写老师的哪一两个特点。不能 面面俱到，否则会让人物没有特点。
依据要表现的老 师的性格、品质，选 择一两件事例进行具 体描写。事例要典型， 要能突出老师的特点。
恰当地运用描写人物的 方法，如外貌、神态、动作 等方面的描写，从多个方面 立体地呈现人物，使人物给 人留下深刻的印象。
描写人物的好句好段
例文展示
《“顽童”老师》
他，个子高高的，喜欢穿运动装，显得充满了活力， 真看不出已经是一个五岁孩子的爸爸。他那椭圆的脸上总 是挂着自信的笑容，最喜欢说：“让我用人格魅力来征服 你！”正如他所说的，他的课堂仿佛有魔力，深深吸引着 我们。他是谁？对，他就是我们的化学老师，“顽童”老 师——李老师。
课堂上，李老师常常像一个“顽童”一般可爱。 比如在课堂上，当有同学不小心走神或注意力不集中时， 他总能很快地发现你，但他会给你留面子，不点你的名而忽 然无厘头地问一句：“哎哟！讲到哪啦？”边讲还边用手挠 着脑袋，露出一脸迷茫。这时，同学们便会开心地笑起来， 纷纷热心地提醒老师，而开小差的同学也回过神来，开始认 真听课。看到大家注意力都回到了课堂上，李老师的脸上露 出一丝狡黠的笑容。
“漫画”老师
如果要给一位老师话漫画， 你会选谁呢?
还是在教学中“怪招”迭 出，课后和同学们打成一片的 体育老师?
习作要求
1.要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的事 例是很多的，通过一两件事写人就要选取最有代表性 的生动事例来写。 2.要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完 整。 3.要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人，应 该把这一事例写具体，这样人物形象才能丰满。 4.细节描写就是对能充分表现人物特点的外貌，语言、 动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。
再见！”我也有礼貌地回复了老师一句，
人教部编版五年级上册语文PPT优质课件：习作 “漫画”老师 (共15页)
人教部编版五年级上册语文PPT课件： 习作 “漫画”老师 (共15页)
人教部编版五年级上册语文PPT课件： 习作 “漫画”老师 (共15页)
〖范文引路〗
我的企鹅老师 我爱画画，更喜欢画漫画。如果 我想选位老师当我的漫画模特，我一 定会选大王老师。他就是语文王老师！ 我的大王老师，长得很帅，像大 蟋蟀！这可不是我说的，是他自己比 喻的。他大大的鼻子，一双炯烔有神 的眼睛和大大的肚子。走起路来有点 像可爱的企鹅摇摆。我想给他一个雅 号：企鹅老师。【外貌描写简单传神】 我们的企鹅老师实在太独特，太好玩 有趣啦！爱玩啊无厘头和创意疯！
人教部编版五年级上册语文PPT课件： 习作 “漫画”老师 (共15页)
人教部编版五年级上册语文PPT课件： 习作 “漫画”老师 (共15页)
“漫画”雨中的班主任 雨越下越大，天地间像挂上了一张无比宽大的珠帘，房檐下开了一朵又一朵的小花，远处也起了水雾。 在雨雾的朦胧中我想起了教我三年的武老师，想起了武老师冒雨送我回家的情景。
人教部编版五年级上册语文PPT课件： 习作 “漫画”老师 (共15页)
接着，第二局开始了。老师分别要男班长和女班长当模特，要我们在黑 板上一人一笔，画出来，可惜，大家的画画水平超级高，把我们美丽可爱的 女班长和足球小子男班长画得面目全非，惨不忍睹。【巧用成语】又把大家 引得一阵发笑。教室里充满了快活的空气，窗外的鸟儿拍着翅膀经过，也被 我们的笑声吓跑了。【巧用景物描写侧面烘托】
我们拉拉队一直喊着，“加油”“加油”！大家都很激动。有的同学情不自禁的站了 起来，有的笑得眼睛眯成了一条缝，还有的笑的趴在了桌子上。老师让我们投票，我们都 把票投给了第一组。【观众神态描写有感染力】因为有同学说:“头越大越聪明”这句话得 到了大家的认同，冠军就这样产生了。
人教版(部编本)五年级上册习作二漫画老师优秀PPT
点，如外貌、衣着、性 卷曲的头发，微胖的身子，高高的个子，圆圆的脸，皮肤白皙。
这一“笨”居然使得一堂课在轻松愉快中渡过，这一“笨”使我们更喜欢马老师了。
你读到了哪几句“漫画”般的句子？
格、喜好，再选择一两 我的"笨"老师，就是我们的班主任—马老师。
“怪招”迭出,课后和同学们打成一片的体育老师
件能突出其特点的具体 总爱穿裙子,说话像连珠炮的语文老师
马老师到底是笨还是不笨呢？一天我问妈妈。
才”“聪明”……在学校，似乎只有学生是可以“笨”的，但在 卷曲的头发，微胖的身子，高高的个子，圆圆的脸，皮肤白皙。
卷曲的头发，微胖的身子，高高的个子，圆圆的脸，皮肤白皙。
马老师眼中，“笨”可不是学生的“专利”，她自己就“笨”了 整天笑眯眯,走路像一阵风的数学老师
这不，新学期第一天，马老师就对我们说："同学们，我很‘笨’，我希望同学们一个个都比我聪明。 马老师到底是笨还是不笨呢？一天我问妈妈。
的一位老师。先想想你 你读到了哪几句“漫画”般的句子？
如果要给一位老师画漫画,你会选择谁呢?
的老师有什么突出的特 突出特点要写清 “怪招”迭出,课后和同学们打成一片的体育老师
卷曲的头发，微胖的身子，高高的个子，圆圆的脸，皮肤白皙。 “怪招”迭出,课后和同学们打成一片的体育老师
具体事情一两件 马老师到底是笨还是不笨呢？一天我问妈妈。
妈妈听后，哈哈大笑说：“马老师才不‘笨’呢，她是一个懂得教育方法的聪明老师呀！ 妈妈听后，哈哈大笑说：“马老师才不‘笨’呢，她明，弄得大家干劲十足。
课堂上的马老师不会“笨”了吧？你想错了，课堂上的马老师依然是“笨”的。
统编教材小学语文五年级上册第二单元习作
评价内容 相互对照，你从漫画中发现了人物什么特点？
五年级语文(上)- 习作二PPT《漫画老师》 部编-优质课件
五年级语文上册- 习作二PPT《漫画老师》 部编-精品PPT(实用版)新
“漫画”老师
突出特点要写清 具体事情一两件 语言文字像漫画
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交流评价
星级评价表
评价内容 突出特点能写清 具体事情一两件 语言文字像漫画
……
评价标准 ……
自评 他评
读一读，想一想 说一说，议一议
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小试牛刀
用文字“画”出你 的一位老师。先想想你 的老师有什么突出的特 点，如外貌、衣着、性 格、喜好，再选择一两 件能突出其特点的具体 事情来写。
五年级语文上册- 习作文上册- 习作二PPT《漫画老师》 部编-精品PPT(实用版)新
“漫画”老师
如果要给一位老师 画漫画,你会选择
谁呢?
总爱穿裙子,说话像 连珠炮的语文老师
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“怪招”迭出,课后和同学 们打成一片的体育老师
整天笑眯眯,走路像 一阵风的数学老师
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我的“笨”老师
我的"笨"老师，就是我们的班主任—马老师。卷曲的 头发，微胖的身子，高高的个子，圆圆的脸，皮肤白皙。
说起"笨"，这话可是她自己亲口说的。这不，新学期 第一天，马老师就对我们说："同学们，我很‘笨’，我希望 同学们一个个都比我聪明。"这一番话逗得我们前仰后合，这 回算是遇上自认"笨"的老师了。从那以后，我仔细观察，这 马老师真“笨”得可以：她把班里的工作一股脑都交给同学 们去做，什么收作业、主持班会、布置卫生……而她呢？则 自己在一旁欣赏着同学们忙着忙那，嘴里还一个劲地夸同学 们聪明，弄得大家干劲十足。
“漫画”老师
突出特点要写清 具体事情一两件 语言文字像漫画
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交流评价
星级评价表
评价内容 突出特点能写清 具体事情一两件 语言文字像漫画
……
评价标准 ……
自评 他评
读一读，想一想 说一说，议一议
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小试牛刀
用文字“画”出你 的一位老师。先想想你 的老师有什么突出的特 点，如外貌、衣着、性 格、喜好，再选择一两 件能突出其特点的具体 事情来写。
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“漫画”老师
如果要给一位老师 画漫画,你会选择
谁呢?
总爱穿裙子,说话像 连珠炮的语文老师
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“怪招”迭出,课后和同学 们打成一片的体育老师
整天笑眯眯,走路像 一阵风的数学老师
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我的“笨”老师
我的"笨"老师，就是我们的班主任—马老师。卷曲的 头发，微胖的身子，高高的个子，圆圆的脸，皮肤白皙。
说起"笨"，这话可是她自己亲口说的。这不，新学期 第一天，马老师就对我们说："同学们，我很‘笨’，我希望 同学们一个个都比我聪明。"这一番话逗得我们前仰后合，这 回算是遇上自认"笨"的老师了。从那以后，我仔细观察，这 马老师真“笨”得可以：她把班里的工作一股脑都交给同学 们去做，什么收作业、主持班会、布置卫生……而她呢？则 自己在一旁欣赏着同学们忙着忙那，嘴里还一个劲地夸同学 们聪明，弄得大家干劲十足。
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二处
★ ★★ ★★★
习作：“漫画”老师
习作要求
你的老师有什么特点，你喜欢你的老师吗？在学校， 你与老师之间又发生过哪些有趣的事情呢。 请拿起笔，给自己的老师用文字“画”一幅画 要求： 1.叙事做到详略得当 2.要写清楚老师的特点 3.题目自拟 4.400字左右
习作：“漫画”老师
优秀片段·1
班主任有一双星星般的眼睛，眨巴两下，目光就 像一枝利箭射进我的心。于是，我笑着向她打招呼， 她点点头，星星般的眼睛盈盈地笑着。
表现了老师 对我的鼓励。
以后，对老师提出的问题，只要我知道的，我都能
积极的举手回答，而且声音响亮，老师和同学都向
我投来了赞许的目光。从她的眼里我懂得了什么叫
鼓励。
习作：“漫画”老师
习作例文
王老师不但在学习上鼓励我们，而且能包容我 们的错误。记得有一次，周文江同学没交作业，但 老师在改我们的作业时就发现了。上课时，老师并
这段描写运用了比喻的修辞手法，把班主任的眼睛比作 星星，把目光比作利箭，通过她盈盈地笑着，表现了老师 目光犀利性格却又非常亲切的特点。
习作：“漫画”老师
优秀片段·3
她个子不高，中等身材，喜欢穿一身黑色衣服， 鼻梁上戴着一副全框的眼镜，脖子上戴着一条明晃晃 的项链。最有特色的还是要数她那双会说话的眼睛和 她的“两面”性格。
习作：“漫画”老师
你喜欢看漫画吗？漫画里的人，特点非 常突出，配合上独特的画风和夸张的情节， 让人觉得可爱又有趣。今天，我们就给自 己的老师“画”一幅“漫画”吧。
人习教作版：“漫语画文”老五师年级 上册
习作
“漫画”老师
习作：“漫画”老师
你喜欢看漫画吗？说说原因。
有趣 生动
习作：“漫画”老师
讨论：为什么漫画如此生动，有趣？
本文是一篇 写人的记叙文， 采用了总分总 的结构方式，
没有当众点他的名，而是在下课时把他叫进办公室， 开头总领全文，
给他讲了许多道理，他看着老师温情的目光，听着
奠定了文章的 感情基调，然
老师那谆谆的教诲。从那以后，周文江同学再也没 后列举了老师
犯过同样的错误。
关心学生的两
老师，您是辛苦的园丁，为我们“修枝剪叶”，
习作：“漫画”老师
习作例文
我的老师 我有一位知识渊博，对学生和蔼可亲的好老师， 点出写作对 她那双明亮的大眼睛里透露着淳朴、温情，她为教 象及人物特 育事业尽心尽力，时时刻刻关爱着我们。她就是我 点。 们班的班主任——王元菊老师。 记得我刚转来这个班的时候，非常胆小，对王 老师十分陌生，老师上课提问题时，我几乎没举过 手，只是低着头一边默默的思考，一边担心老师会 不会叫到我。“张雅楠”老师恰好点到我的名字，
个典型事例， 详略得当，结
为了让我们开得更灿烂、更鲜艳，您费尽了心思。 尾点明中心，
老师，请您相信，我一定会用优异的成绩来报答您。 条理清晰。
夸张
习作：“漫画”老师
习作讲解
选谁？
是总爱穿裙子，说 话连珠炮的语文老 师？
习作：“漫画”老师
是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师？
习作：“漫画”老师
还是教学中“怪招”迭出，课后和同学们打成 一片的体育老师？
习作：“漫画”老师
习作：“漫画”老师
习作：“漫画”老师
组织材料 选好你要描写的老师之后，让我们把 这些可爱的老师用文字“画”出来吧！
先想想你的老师有什么突出的特点，如 外貌、衣着、性格、喜好、再选择一两件能 突出其特点的具体事件来写。
习作：“漫画”老师
评价内容
自互 评评
特定部位 夸张
感官体 放大验
一处
★ ★★ ★★★
二处
★ ★★ ★★★
一处
★ ★★ ★★★
习作：“漫画”老师
习作例文
那时我吓得心怦怦直跳，生怕自己回答错误，闹出
笑话。但是“军令如山”我不得不慢慢的站了起来，
吞吞吐吐地回答老师提出的问题，声音小得像蚊子
哼似的。但老师没有批评我，反而还亲切的对我说： 语言描写：
“回答得完全正确，如果声音再响亮些，就更好 了。”老师的鼓励像一股暖流，流遍了全身。从那
★ ★★ ★★★
习作：“漫画”老师
习作要求
你的老师有什么特点，你喜欢你的老师吗？在学校， 你与老师之间又发生过哪些有趣的事情呢。 请拿起笔，给自己的老师用文字“画”一幅画 要求： 1.叙事做到详略得当 2.要写清楚老师的特点 3.题目自拟 4.400字左右
习作：“漫画”老师
优秀片段·1
班主任有一双星星般的眼睛，眨巴两下，目光就 像一枝利箭射进我的心。于是，我笑着向她打招呼， 她点点头，星星般的眼睛盈盈地笑着。
表现了老师 对我的鼓励。
以后，对老师提出的问题，只要我知道的，我都能
积极的举手回答，而且声音响亮，老师和同学都向
我投来了赞许的目光。从她的眼里我懂得了什么叫
鼓励。
习作：“漫画”老师
习作例文
王老师不但在学习上鼓励我们，而且能包容我 们的错误。记得有一次，周文江同学没交作业，但 老师在改我们的作业时就发现了。上课时，老师并
这段描写运用了比喻的修辞手法，把班主任的眼睛比作 星星，把目光比作利箭，通过她盈盈地笑着，表现了老师 目光犀利性格却又非常亲切的特点。
习作：“漫画”老师
优秀片段·3
她个子不高，中等身材，喜欢穿一身黑色衣服， 鼻梁上戴着一副全框的眼镜，脖子上戴着一条明晃晃 的项链。最有特色的还是要数她那双会说话的眼睛和 她的“两面”性格。
习作：“漫画”老师
你喜欢看漫画吗？漫画里的人，特点非 常突出，配合上独特的画风和夸张的情节， 让人觉得可爱又有趣。今天，我们就给自 己的老师“画”一幅“漫画”吧。
人习教作版：“漫语画文”老五师年级 上册
习作
“漫画”老师
习作：“漫画”老师
你喜欢看漫画吗？说说原因。
有趣 生动
习作：“漫画”老师
讨论：为什么漫画如此生动，有趣？
本文是一篇 写人的记叙文， 采用了总分总 的结构方式，
没有当众点他的名，而是在下课时把他叫进办公室， 开头总领全文，
给他讲了许多道理，他看着老师温情的目光，听着
奠定了文章的 感情基调，然
老师那谆谆的教诲。从那以后，周文江同学再也没 后列举了老师
犯过同样的错误。
关心学生的两
老师，您是辛苦的园丁，为我们“修枝剪叶”，
习作：“漫画”老师
习作例文
我的老师 我有一位知识渊博，对学生和蔼可亲的好老师， 点出写作对 她那双明亮的大眼睛里透露着淳朴、温情，她为教 象及人物特 育事业尽心尽力，时时刻刻关爱着我们。她就是我 点。 们班的班主任——王元菊老师。 记得我刚转来这个班的时候，非常胆小，对王 老师十分陌生，老师上课提问题时，我几乎没举过 手，只是低着头一边默默的思考，一边担心老师会 不会叫到我。“张雅楠”老师恰好点到我的名字，
个典型事例， 详略得当，结
为了让我们开得更灿烂、更鲜艳，您费尽了心思。 尾点明中心，
老师，请您相信，我一定会用优异的成绩来报答您。 条理清晰。
夸张
习作：“漫画”老师
习作讲解
选谁？
是总爱穿裙子，说 话连珠炮的语文老 师？
习作：“漫画”老师
是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师？
习作：“漫画”老师
还是教学中“怪招”迭出，课后和同学们打成 一片的体育老师？
习作：“漫画”老师
习作：“漫画”老师
习作：“漫画”老师
组织材料 选好你要描写的老师之后，让我们把 这些可爱的老师用文字“画”出来吧！
先想想你的老师有什么突出的特点，如 外貌、衣着、性格、喜好、再选择一两件能 突出其特点的具体事件来写。
习作：“漫画”老师
评价内容
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特定部位 夸张
感官体 放大验
一处
★ ★★ ★★★
二处
★ ★★ ★★★
一处
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习作：“漫画”老师
习作例文
那时我吓得心怦怦直跳，生怕自己回答错误，闹出
笑话。但是“军令如山”我不得不慢慢的站了起来，
吞吞吐吐地回答老师提出的问题，声音小得像蚊子
哼似的。但老师没有批评我，反而还亲切的对我说： 语言描写：
“回答得完全正确，如果声音再响亮些，就更好 了。”老师的鼓励像一股暖流，流遍了全身。从那