小学数学教学常规标准
小学数学教学常规基本要求
小学数学教学常规基本要求简介本文档旨在总结小学数学教学中的常规基本要求，以帮助教师提供高质量的数学教育。
以下是小学数学教学的基本要求。
规划与组织教师应根据教学大纲和学生特点，制定详细的教学计划和教学进度表。
教材选用应符合课程要求，教材内容应具有科学性和可操作性。
教学方法教师应采用多样化和灵活的教学方法，如讲授、演示、实验、探究等，以激发学生的研究兴趣和积极性。
教学中应注意培养学生的逻辑思维和问题解决能力，鼓励学生积极参与互动。
教学内容教师应按照教学大纲的要求，循序渐进地教授数学基本概念、技巧和运算。
教学内容应与学生的实际生活和研究经验相结合，注重数学知识的实际运用。
评价与反馈教学中应定期进行学生的评价，采用多种形式的评估方式，如考试、作业、讨论等。
教师应及时反馈学生的研究情况，鼓励学生发现并改正错误，激励学生进一步提高。
教师素质教师应具备良好的数学素养和专业知识，不断提升自己的教学能力和教育理念。
教师应积极参加教育培训和学术交流活动，与同行教师相互研究，共同进步。
家校合作教师应与家长保持良好的沟通与合作，及时了解学生在家庭环境中的研究情况。
教师和家长可以共同制定研究计划和目标，共同关注学生的研究进展，形成良好的教育合力。
结束语小学数学教学的常规基本要求包括规划与组织、教学方法、教学内容、评价与反馈、教师素质和家校合作等方面。
教师应在教学过程中注重综合素质的培养，引导学生积极思考和探索，创设良好的研究氛围，促进学生全面发展。
只有做到了这些要求，才能够提供优质的数学教育，培养学生的数学思维和创造力。
注：以上内容仅供参考，具体教学要求可根据实际情况进行补充和调整。
小学数学教学常规
小学数学教学常规在小学教育中，数学是一门极其重要的基础学科。
它不仅能够培养学生的逻辑思维能力、解决问题的能力，还对学生今后的学习和生活有着深远的影响。
而要实现良好的小学数学教学效果，遵循科学合理的教学常规是至关重要的。
一、备课备课是教学的起始环节，也是保证教学质量的关键。
首先，教师要深入钻研教材，理解教材的编写意图和知识结构。
明确每个单元、每个课时的教学目标和重难点，做到心中有数。
同时，还要关注教材的前后联系，以便在教学中进行适当的铺垫和拓展。
其次，要了解学生的学习情况和已有知识水平。
通过课堂提问、作业批改、与学生交流等方式，掌握学生的学习基础、学习习惯和思维特点，从而制定出有针对性的教学策略。
在备课时，教师还要精心设计教学过程。
选择合适的教学方法和教学手段，如讲授法、演示法、小组合作学习等，以激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
此外，还要准备好教学所需的教具和学具，如实物、图片、多媒体课件等，使教学更加直观生动。
最后，要认真撰写教案。
教案应包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计、作业布置等内容，并且要条理清晰、语言简洁。
二、课堂教学课堂教学是教学的核心环节，教师要充分发挥主导作用，引导学生积极主动地参与学习。
1、导入新课导入要新颖有趣，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
可以通过创设情境、提出问题、复习旧知等方式导入新课。
2、讲授新课在讲授新课时，教师要语言清晰、准确、生动，讲解要简洁明了、通俗易懂。
要注重启发式教学，引导学生思考问题，培养学生的思维能力。
同时，要关注学生的课堂反应，及时调整教学进度和教学方法。
3、课堂练习课堂练习是巩固新知识的重要环节。
教师要根据教学内容和学生的实际情况，设计适量的练习题。
练习题要有针对性、层次性和趣味性，能够让不同层次的学生都能得到锻炼和提高。
在学生练习时，教师要巡视指导，及时发现问题并给予纠正。
4、课堂小结课堂小结是对本节课所学内容的总结和归纳。
(最新)小学数学教学教学常规(规范)
(最新)小学数学教学教学常规(规范)
一、概述
数学是一门非常重要的学科，也是小学教育的核心学科之一，对于学生未来的研究和生活都有很大的影响。
本文旨在总结小学数学教学中的常规和规范。
二、教学常规
1. 突出思维的指导，引导学生思维活动，逐步提高学生的思维水平。
2. 教学目标要清晰明确，适应学生的认知规律，以小步快跑的方式推动研究。
3. 教学要注重启发性教学和探究性研究，发挥教材和学生的主体作用，促进知识的活化和创新。
4. 教师要高度重视学生的个性差异，注重因材施教，让每一位学生都能够得到充分的教育。
5. 做好研究评价，走向全面发展，注重过程评价，鼓励学生独立思考、独立创新。
三、教学规范
1. 教师要认真备课，把握好教学进度，按时完成教学任务。
2. 教学要以课程标准为依据，科学安排教学时间，严格把握教
学质量，确保学生学得扎实。
3. 教学过程中，不得以奖励或惩罚的方式评价学生的研究成果，要以学生的真实水平进行评价。
4. 班级教学的随机提问原则上应当采用无记名的方式，确保公
平公正。
5. 学生的作业批改要及时，认真指导学生改正错误，让学生在
反思中成长。
四、结论
小学数学教学常规具有一定的规律性和可操作性，教师应当注
重对常规的把握和遵循，不断提高教学水平和教育质量。
同时，本
文还提出了小学数学教学中的规范要求，以此规范教学行为，确保
教学的公正与客观。
小学数学课堂的常规管理和教学艺术
小学数学课堂的常规管理和教学艺术一、引言二、常规管理1. 课堂环境营造在进行数学教学前，教师应该对课堂环境进行设计和布置。
首先要保证教室的明亮、整洁和安静。
其次是要合理摆放桌椅，保证学生的视线不受阻碍。
最后要在教室的墙壁上张贴一些数学知识点和学生的数学作品，激发学生的学习兴趣。
2. 学生自我管理在数学课堂上，教师应该养成让学生自我管理的好习惯。
每次上课前让学生自行整理书包和桌面，座位整齐；上课时，学生要注意听讲、不讲话、不打闹，保持班级安静和整洁的环境。
3. 讲台管理教师在讲台上应该形象、着装整洁，讲解内容生动有趣。
要尽量将学生的注意力集中到讲台上，同时灵活运用不同的教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学会数学知识。
4. 课堂纪律在数学课堂上，教师应该对学生提出明确的要求和规定。
上课不迟到，不早退，不早起身等。
对于学生的表现，要及时给予表扬或者批评，并在课后反馈给学生家长，形成三方面的合力。
5. 安全保障在数学教学过程中，教师应该时刻关注学生的安全和健康问题。
在教学活动中，要确保学生在安全的环境下进行。
要提醒学生注意用电安全、文具用品安全等，预防意外伤害的发生。
三、教学艺术1. 师生互动在数学课堂上，教师和学生之间的互动是非常重要的。
教师要积极参与学生的讨论和交流，及时给予学生提问，引导学生思考并给出积极的回应。
在这样的互动中，学生会更加积极和主动地参与数学学习。
2. 生动直观在进行数学教学时，教师应该根据学生的实际情况，灵活运用各种教学手段，使数学知识变得生动直观。
可以通过讲解数学题、实际操作、动画展示等多种手段，让学生更好地理解数学知识。
3. 情境化教学在数学课堂上，教师可以通过创设情境化的教学活动，让学生在具体的情境中进行数学学习。
在购物情境下进行数学题目的讲解，让学生能够将数学知识运用到实际生活中。
这样的教学方式能够加深学生对数学知识的理解和记忆。
4. 激发学生兴趣教师在进行数学教学时，要注重激发学生的学习兴趣。
小学数学教学常规基本要求
小学数学教学常规基本要求一、教学目标要明确教学目标是指教师在数学教学中所追求的教育目标和学生应达到的知识、能力和情感目标。
教学目标应当根据学生的认知水平、心理特点和发展规律来制定，目标应当确立明确，要有明确的学科内容和特定的学习任务，可以促使学生全面发展。
二、教学内容要全面数学教学的内容要根据小学数学课程标准和学生认知水平制定。
内容要求符合知识的逻辑顺序，构建完整的知识体系。
除了数学的基本概念、基本有序运算以外，还应当注重数学的实际应用和社会背景，引导学生进行综合思考和解决问题。
三、教学方法要多样数学教学中，教师应当灵活运用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。
例如，可以采用示例分析法、猜想验证法、探究法、讨论法等，让学生积极参与到数学活动中去，提高学生的数学思维和解决问题的能力。
四、教学过程要活跃数学教学过程中，要充分利用各种教学资源和教学手段，使教学内容有趣且具有启发性。
例如，可以使用教学课件、教学视频、实物模型、小组活动等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
五、教学评价要多元化数学教学评价要多元化，既要注重对学生知识掌握情况的考察，又要关注学生的思维能力和解决问题的能力。
可以通过课堂表现、小组合作、实际应用等方式进行评价。
评价要具有针对性和及时性，帮助学生发现自己的不足并加以改进。
六、教学环境要优化数学教学环境要营造积极、和谐、民主的氛围。
教师要与学生建立良好的师生关系，鼓励学生表达自己的观点和思考，尊重学生的个性差异，给予学生足够的支持和鼓励。
同时，教学环境还包括教室的布置、课堂组织形式、教学设备的使用等，都应当有利于学生的数学学习。
总之，小学数学教学常规基本要求是教师根据学生的认知水平和发展规律，制定明确的教学目标，并全面、灵活地运用多种教学方法，使教学过程生动活泼、有启发性。
教学评价要多元化，帮助学生发现自己的不足并加以改进。
同时，教学环境要营造积极和谐的氛围，有利于学生的数学学习。
小学数学课堂常规要求
小学数学课堂常规要求
小学数学课堂教学的基本要求是注重细节，从而培养学生良好的惯。
在课前，每个小组的组长应按照课程表逐一检查学生备品的摆放，包括文具盒、练本和教科书，这些物品应依次摆放在课桌的左上角，而算盘则应放在课桌的正前方。
此外，所有物品都应摆放整齐，桌面上不应放置与本节课无关的东西。
在课中，学生需要保持正确的坐姿，即左臂放在下面，右臂放在上面平放在桌面上，双脚踩在地上，双脚自然放在课桌下面，不要伸出课桌外。
此外，学生还需要保持直立的身体姿态，每一行的学生都应该坐成一条直线。
当回答问题时，学生应该举起右手，五指并拢向上举直，肘部成90°不离开桌面。
如果需要站起来回答问题，学生需要迅速起立，双脚并拢，身体站直，回答问题时声音要洪亮，身体不要左摇右晃。
在写字时，学生需要采用正确的执笔姿势，即拇指、食指捏着，中指、无名指托着，小指往里藏着，笔杆向后躺着，笔尖向前斜着。
课中用完的物品需要随时放回指定位置，如果有操作环节，学生需要听到老师开始的口令后再动手、动口，小组交流时要小声、有序，完成后用坐姿告诉老师。
课后，学生需要将座位椅子推到课桌下面，确保桌布面铺平，桌椅摆放整齐，地面上没有任何杂物。
这些细节的注意和培养，有助于学生养成良好的惯，提高研究效率。
小学数学教学常规要求及管理细则
小学数学教学常规要求及管理细则
一、课前准备
1.教师应提前编写好详细的教案，并准备好所需要的教学素材和教具。
2.教师应熟悉教材，了解本节课的教学内容和目标，确保教学的连贯性。
3.教师应提前做好教室环境的整理和准备，确保教室的整洁和教学用
具的摆放。
二、课堂管理
1.教师携带一本班级考勤册，并在每节课开始时进行考勤，确保学生
的到勤情况。
2.教师应保持课堂纪律，确保学生守规矩、听讲解、专心学习。
3.教师应制定一套课堂管理规则，并向学生进行宣讲和解释，确保学
生知晓并遵守。
三、教学方法
1.教师应采用多种教学方法，如讲解、示范、实践等，以激发学生的
兴趣和主动性。
2.教师应根据学生的实际情况和不同的学习风格，采用个别讲解、小
组合作等灵活的教学方式。
3.教师应注意课堂的互动性，让学生参与课堂活动，积极发表意见和
解答问题。
四、作业布置和批改
1.教师应根据教学进度合理布置作业，注意作业的质量和数量。
2.教师应及时批改学生的作业，并及时给予学生反馈，帮助他们发现并纠正错误。
3.教师应定期对学生的作业情况进行统计和分析，及时发现问题并采取措施加以解决。
五、个别情况处理
2.教师应对学习成绩偏低或者学习态度不端正的学生进行个别辅导和激励，并制定个别学习计划帮助他们提高成绩和纠正不良行为。
以上是小学数学教学常规要求及管理细则的一些内容。
教师应遵守这些要求和规定，严格要求自己，创造良好的教学环境，提高教学质量，促进学生的全面发展。
小学数学教学组业务常规要求
小学数学教学业务常规要求一、备课：1.备课要求：实行先周备课制。
以年级为单位，采用集体备课—个人二次备课相结合的备课方式，或根据实际情况手写备课到备课本或书上。
电子稿备课内容需突出学习目标、评价任务、教学活动、作业布置等。
使用电子稿备课时，要求对各教学环节在原备课基础上用其他颜色笔修改补充，并标注修改日期。
2.备课数量：以信息窗为单位，每个信息窗至少一个课时备课。
检查时以上课进度为准，核查相关数量。
也可提前备课完成，进行二次修改。
3.检查：每月检查一次，数量不达标或电子备课未修改，没少一个扣1分，备课简单、不实用每项扣0.5分。
二、三清：1.堂堂清：每周2次，有《天天练》可与练习册中的“高效课堂”相结合。
2.单元清：结合教研室下发的单元国过关试题及《天天练》的“单元达标综合测试”统一进行达标检测。
根据单元特点可每单元一测也可两单元一测；或自制命题，进行周测。
检测结束要及时批阅、做好讲评并指导学生反馈校正，并做好原始成绩和等级记录。
以便分层辅导。
3.月月清：根据教学进度每月一次对当月的教学内容进行一次检测。
若学校统一组织学情监测，任课教师不再进行检测。
4.检查：学校每月一收，未上交、未批改不得分，上交不及时、数量不足、批阅不认真每次扣0.5分三、作业：（一）作业设置作业设计要紧扣课标要求，要有分层，鼓励弹性、个性化作业，份量要适当，难易要适度，时间要控制，杜绝机械重复的作业或惩罚性作业。
作业以课堂作业为主，注重减轻学生过重的课业负担，在布置作业时要根据学生学习情况分层次布置作业，以保证所有学生都能完成作业。
作业数量具体要求：1.作业本：每周2次（一二年级建立四线方格本，练习数字书写）2.练习册：以《同步练习册》为主，根据教学进度及时安排学生完成，全批全改，《行知天下》选做，择优使用。
（二）批改要求：1.作业批改符号：质量分A、B、C、D/优、良、中、差四个等级，并注明批阅时间。
批阅时，对的打“√”，错的打“×”。
小学数学教学常规基本要求
小学数学教学常规基本要求
小学数学是孩子们研究数学的起点，教育工作者需要根据学生的认知能力和研究兴趣，制定出符合实际、科学严谨的教学计划。
以下是小学数学教学常规基本要求：
知识点的分布
小学数学的课程设置包括数的认识、数的比较、加减法、乘除法、分数、小数、几何图形等内容。
老师应该合理安排时间，将知识点分配到不同的学期和不同的学年，使得各个知识点都能得到充分的研究。
知识点的深度和广度
小学数学的知识点深度和广度有限，但是也需要老师们讲授得具体、详尽。
老师们要结合学生的研究进度，掌握好每个知识点的深度和广度，切勿过度深入，影响其他知识点的研究进度。
教学手段的多样性
老师的教学手段应该丰富多样，提高学生的研究兴趣和积极性。
从图像、形式、数字等多个方面来讲进行教学，同时创学的方式、
形式及方法，鼓励学生不断地探索、创新和实践。
多元化评价方式
通过各类测试或考核方式来检测学生是否掌握了知识点，包括
本课的小测验、作业册、期中、期末考试、开放性问题等。
老师要
抓住学生的薄弱点，不仅仅是强化学生的优点也要从学生的不足中
寻找解决策略。
兼顾体验性和实用性
数学是一门理科，注重实用性，但也要注意兼顾学生的体验感。
老师在教学中应该注意研究过程的感受，不仅仅注重理论的数值结论，而且应当让学生注意提高自己的观察力、思考力、想象力，提
高数学问题求解的能力和兴趣。
为了让小学生们学好数学，教育工作者需要针对不同知识点，综合运用各种教学手段，使得学生能够理解、掌握教学内容，进而得到提升和发展。
小学数学教师教学常规数学规范
小学数学教师教学常规数学规范教学是教师与学生之间的互动过程，而教师在教学中起着至关重要的作用。
作为小学数学教师，遵守教学常规与数学规范是必不可少的。
本文将从教学准备、授课方式和学生评价三个方面，探讨小学数学教师应该遵循的规范。
一、教学准备教学准备是一堂成功课堂的关键。
小学数学教师在准备教学前，首先应该明确教学目标和要求，了解学生的学习情况和学习能力。
其次，教师应对所授内容进行充分的解读和理解，并积极查找相关教学资源，争取给学生提供更多的辅助材料和学习支持。
最后，教师还应准备适当的教学工具和教学媒体，以便更好地展示数学概念和解题过程。
所有的准备工作都应确保在教学过程中顺利进行，为学生提供良好的学习环境。
二、授课方式小学数学教师在授课过程中应注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
为了达到这个目标，教师应采用多元化的授课方式。
例如，可以采用讲解与实践相结合的方式，让学生在课堂上亲自动手实践，从而增加实际操作的经验。
此外，教师还可以组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作精神和团队协作能力。
通过引导学生进行问题解决和探索，激发学生的学习兴趣和主动性。
授课方式的多样性可以提高教学效果，让学生更好地理解和掌握数学知识。
三、学生评价学生评价是教学过程的重要环节。
小学数学教师应该根据学生的实际情况设计合适的评价方式，并及时给予学生反馈。
评价可以包括课堂表现、作业完成情况、小组合作等方面。
通过评价，教师可以了解学生的学习状况，及时调整教学策略，帮助学生更好地提高成绩。
同时，教师还应鼓励学生主动参与评价过程，让学生对自己的学习有更清晰的认识。
综上所述，小学数学教师在教学中应该遵守一系列的规范。
从教学准备、授课方式和学生评价三个方面，本文探讨了小学数学教师应该遵循的规范。
只有教师严格按照这些规范进行教学，才能真正培养出数学素养高、思维敏捷的学生。
因此，作为小学数学教师，我们应时刻关注教学规范的实施，不断提高自身的教学水平和教育理念，为学生成才的道路铺平坦途。
小学数学教学常规工作制度
小学数学教学常规工作制度一、教学计划1. 在每个学期开始前，教师应根据学校教学计划和数学课程标准，制定详细的教学计划，明确教学目标、内容、重点、难点和教学方法。
2. 教师应根据学生的实际情况，合理分配教学时间，确保每个知识点都有足够的教学时间，同时注意巩固和拓展学生的知识。
3. 教师应制定每个学期的教学进度表，并在教学中严格按照进度表进行教学，确保教学内容的连贯性和完整性。
二、课堂教学1. 教师应根据学生的认知特点，采用生动、形象、有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 教师应注重启发式教学，引导学生主动思考、探究和解决问题，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 教师应注重课堂教学的组织和管理，创造良好的学习氛围，使每个学生都能积极参与课堂学习。
4. 教师应根据学生的实际情况，合理设置课堂练习和作业，及时批改和反馈，帮助学生巩固知识，提高解题能力。
三、教学评价1. 教师应定期进行教学质量评价，了解学生的学习情况，发现问题及时调整教学方法和策略。
2. 教师应注重学生的过程性评价，关注学生的学习态度、方法和效果，不仅注重学生的学习成绩，还要注重学生的综合素质的培养。
3. 教师应定期组织考试和测验，检验学生的学习成果，及时发现和解决学生学习中存在的问题。
四、教学研究1. 教师应积极参与学校组织的教研活动，学习先进的教学理念和方法，提高自身教学水平。
2. 教师应进行教学反思，总结教学中的经验和教训，不断改进教学方法和策略。
3. 教师应与同行进行教学交流，分享教学心得和经验，共同提高教学水平。
五、教学资源1. 教师应合理利用教学资源，包括教材、教具、课件等，丰富教学内容和形式。
2. 教师应根据学生的实际情况，选择合适的教学资源，提高教学效果。
3. 教师应注重教学资源的积累和整理，建立完善的教学资源库，为教学提供有力的支持。
六、学生管理1. 教师应对学生进行严格的管理，确保课堂秩序和教学效果。
2. 教师应关注学生的学习情况和心理健康，及时发现和解决学生的问题。
小学数学教案考核标准
小学数学教案考核标准
一、教学目标
1. 确定教学内容与学生水平相适应。
2. 制定教学目标与学生水平相适应。
3. 提高学生数学素养，培养学生数学思维和解决问题的能力。
二、教学内容
1. 确保教学内容与教学大纲和教材相符。
2. 细化教学内容，合理安排各课时教学内容。
3. 根据学生的实际情况有针对性地设置教学内容。
三、教学方法
1. 选用适合学生的教学方法。
2. 灵活运用各种教学方法，激发学生的学习兴趣。
3. 根据学生的反馈调整教学方法。
四、教学过程
1. 合理安排教学过程，确保教学过程有序进行。
2. 确保教学内容的层次性和系统性。
3. 根据学生的学习情况及时调整教学过程。
五、学生参与度
1. 激发学生学习兴趣，提高学生的主动参与度。
2. 鼓励学生积极思考，互相讨论。
3. 注重学生的实际操作与实践能力。
六、评价方式
1. 合理设置评价标准，确保评价方式客观准确。
2. 根据学生的不同水平设置不同的评价方式。
3. 鼓励学生多元化表现，全面评价学生的学习情况。
七、教学效果
1. 检验教学效果，及时总结反思。
2. 针对学生学习情况调整教学策略，进一步提高教学效果。
3. 持续改进教学方法，提升教学水平。
以上为小学数学教案考核标准范本，供参考使用。
小学数学教学常规
小学数学教学常规一、备课1、认真学习国家的教育方针、政策，认真学习课程计划和《数学课程标准》。
明确教学的指导思想、教学目标、教学要求、教学内容和安排、教学中应注意的问题。
2、认真学习教材。
对照《数学课程标准》，通读全册教材，掌握教材的体系结构和编排特点，明确各册教材的教学内容及其在全套教材中的地位、作用，弄清各部分知识间的纵、横联系。
分析教材的思想教育因素，有意识地对学生进行思想品德教育。
培养学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。
3、掌握学生基本情况。
通过各种有效途径，了解学生对已学的基础知识、基本技能、基本方法的掌握情况，了解学生学习的情感、态度、方法等，有目的、有针对性地进行备课。
4、选择恰当的教学方法。
根据教学目标和要求，在钻研教材和了解学生的基础上，充分运用学校的教学条件，选择恰当的教学方法。
选择教学方法应注意以下几点：（1）正确处理教与学的关系，充分发挥老师的主导作用和学生学习的积极性、主动性。
（2）多种教学策略有机结合，引导学生在实践中学会学习，给学生留足自主探究和实践的时间和空间，讲求实效，提高课堂教学效率。
（3）积极创造条件，采用模型、投影、录像和计算机软件、多媒体等现代教育技术手段，激活知识。
（4）设计的问题有探索性、有指向性，有利于开发学生的创造潜能，有效地激发学生的学习兴趣和展开学生的思维过程。
5、精心选择和设计课内外练习。
对教材上各个层面的习题老师都应先做一遍，然后根据教学目标和任务，把它们适当安排在课内或课外。
练习的安排应由浅入深，由单一到综合，应保证有足够的基础练习题供学生巩固所学知识之用。
适当布置一些操作性、实践性作业。
练习应有层次，对学有困难和学有余力的学生，都应提供不同的练习题。
6、制定学期教学计划。
内容包括：本册教材的总体认识（内容、编排特点，教学中应注意的问题），教学要求、班级情况分析、改革教学的设想、教学进度和重点研究课题。
7、制订课时计划。
写出切实可行的教案。
数学教学常规管理制度
数学教学常规管理制度一、概述数学作为一门理性思维的学科，对于学生的思维能力、逻辑推理能力和分析问题的能力有着重要的培养作用。
在数学教学中，常规管理制度是确保教学秩序和质量的基础，为教师和学生提供一个良好的教学环境。
因此，本文将介绍数学教学中的常规管理制度，包括课堂秩序管理、学生表现评价、课程内容教学等方面。
二、课堂秩序管理1. 课前准备：教师在每节课前应提前准备好教学材料，包括PPT、课本、教学工具等，确保课堂教学内容的流畅进行。
2. 上课准时：教师应准时到达教室，并在规定时间内开始上课，避免因教师迟到而影响教学进程。
3. 课堂纪律：教师应设立严格的纪律要求，对学生的言行进行管理，防止课堂上出现嘈杂的情况，影响其他同学的学习。
4. 学生互动：教师应鼓励学生积极参与课堂互动，提出问题、发表意见，促进学生之间的交流和思维碰撞。
5. 课堂小结：每节课结束前，教师应进行课堂小结，梳理本节课的教学内容，确保学生对知识点有清晰的理解。
6. 作业布置：教师应合理安排作业时间和内容，鼓励学生按时完成，并及时批改作业，及时反馈学生的学习情况。
三、学生表现评价1. 考试评价：教师应定期进行考试评价，包括期中考试、期末考试以及平时小测验，及时了解学生的学习情况。
2. 课堂表现：教师应定期对学生的课堂表现进行评价，包括课堂积极性、互动参与程度，及时发现学生的学习问题。
3. 作业评价：教师应定期对学生的作业进行评价，并给予及时的建议和指导，帮助学生提高学习成绩。
4. 个性化评价：教师应根据学生的特点和需求，对学生进行个性化评价，制定相应的学习计划和补充措施。
四、课程内容教学1. 教学内容规划：教师应合理规划教学内容，根据学生的实际情况和学习水平，选择适合的教学方法和教学手段。
2. 知识点讲解：教师应对重点知识点进行详细的讲解，帮助学生理解和掌握知识点，建立扎实的数学基础。
3. 练习与应用：教师应鼓励学生进行大量的练习和应用，巩固所学知识，提高解决问题的能力。
小学数学教学常规检查参考标准
小学数学教学常规检查参考标准备课常规：1.各种课型必须有教学设计，包括新授课、练习课、复习课、单元检测课、评讲课。
教学设计中必须呈现主要教学内容、学生活动设计和学习方式。
2.做到超前备课，最多超前两课时。
3.禁止抄袭教案或以课件代替教案。
作业常规：(一)对学生的要求1.一二年级用铅笔书写；三至六年级用钢笔书写，一个班统一一种墨水颜色，蓝黑或碳素。
改错用铅笔。
2.作图必须用作图工具和铅笔（答题卡上先用铅笔作图，确定无误后再用签字笔描黑）；连线也要用直尺；3.书写格式：解题时靠左写，一个算式占一行，做完一道题（大题、小题）要空一行；4. 字迹要工整清析，写错的用斜线划掉。
（二）对老师的要求——“四个凡是”1. 凡是教辅资料学生都要做；2. 凡是要布置的作业教师要先做：上课之前自己做完整个单元的配套练习，让知识点、考查点与课堂教学相结合，做到心中有数；3. 凡是学生做的作业必须要批改；4. 凡是错题必须让学生改正并复批。
注意：1.统一批改符号：正确的打“√”，错题用横线勾出，复批正确时在横线旁打“√”。
2.教师不能把批改作业的任务交给家长，而丧失了作业的功能性。
教师要注意，作业是课堂教学质量和学生学习状态的直接体现，如果通过你的课堂孩子还是不能自己完成作业或者不能把大部分作业做对，那说明你的课堂是有问题的，或者这个孩子在课堂上的学习是有问题的。
课堂常规：1.课前要求：学生准备：一支钢笔、一支铅笔、一个草稿本、教辅资料。
教师准备：教材、教具、课件等，提前两分钟到达教室候课。
2.课中要求：听讲时所有的孩子眼睛都看着老师，看着发言的同学；教师对个别学生的违规行为和课堂的突发事件应采取恰当的方式及时处理；做作业时教室里安安静静。
小学数学教学常规工作基本要求
小学数学教学常规工作基本要求教师的教学常规工作主要包括教学计划、备课、上课、布置批改作业、学习辅导、成绩考核、教学研究、教学工作总结等八个方面。
一、认真制订教学计划制订教学计划是教学工作的首要环节，数学教学计划是平时数学课堂教学工作的依据。
在制订教学计划时要做到以下几点。
1．认真学习2011年版《数学课程标准》,学习新的教育理念。
熟悉小学阶段数学教材体系，明确本册教材的特点，了解本册教学内容对学生知识能力发展所具有的意义。
2．通读全册教材。
把握本册教材与前后册教材的联系。
明确本册教材的重点和难点，明确各单元内容在全册教材中的地位和作用。
3．理清各单元教学内容。
把握好单元教学要求，明确各单元的重点、难点内容，初步形成各单元教学内容的框架结构。
4．小学数学教学工作计划的内容：教师撰写教学计划一般应包括前言、学情分析、教材编写特点（教材的基本结构）、教学内容、教学重点难点、教学具体措施、教学进度安排、单元测试安排、结束语等内容。
注：（学情现状分析：主要分析学生的基本情况，即掌握知识，能力发展，学习态度与学习习惯等方面的情况。
）5．制定教学计划的基本要求。
（1）要切合教师、学生的实际情况。
（2）要具有可行性和可操作性。
（3）要内容齐全、结构完整、措施得力。
6．教学计划的存阅要求。
教师的教学计划要一式两份，一份交到教导处，一份自己存阅。
教师要在正式上课前1天把教学计划交到教导处存档。
7．教学计划的执行。
教师要认真执行教学计划，并在教学过程中根据实际情况调整修改完善教学计划。
二、认真备课备课是将新课程理念落实到教学实践中去的重要一步，是上好课、提高课堂教学效率的前提。
备课的常规要求有：1．钻研教材。
通过学习<<数学课程标准>>,熟悉小学阶段数学教学体系,钻研教材,能敏锐捕捉、把握教材的重点、难点、关键点。
在反复阅读教材的基础上，达到对教材有比较透彻的理解，能创造性地理解和使用教材，用活教材。
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龙村镇小学数学科教学常规检查细则及评分标准（试行）
一、教案
教师每学期设计撰写教案，检查时发现无教案或使用旧教案的教案部分不给分。
（一）、教学计划部分
1、教材分析应有：教学内容、教学重难点，缺一项扣0.5分。
2、三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，缺一项扣0.5分。
3、提高质量措施要求，有四条以上的满分，少一条扣0.5分。
4、教学质量目标：写明平均分、及格率、优秀率的得满分，少一项扣0.5分。
5、教学进度表要求表格式，进度安排合理具体的给满分，不是表格式的不给分。
（二）、备课部分
1、教案封面必须填写姓名、学科、日期,少一项扣0.5分，不倒扣。
2、每单元要有教学目标、教学重难点、课时安排，少一项该项不给分。
3、课时教案：
（1）教学内容、教学目标、教学重难点、教具准备，少一项相应栏不给分。
（2）学习新知：教学过程中的引入新知、学习新知、实践应用等课堂环节完整，突出重点，突破难点，注重学法指导的给满分。
（3）板书设计：少一课时扣0.5分。
（4）教后录：一课时一反思。
用红笔写在课时教案的最后，缺一次扣0.5分。
4、备书注书应注有本课时知识的考纲考点并设计有相应的练习题，少一课时扣0.5分。
5、储课量应有一周以上，不达要求按实际情况扣分，无储课量该项不给分。
二、作业
1、课堂作业：每周不少于3次，全收全改，精批细改，押日期定分，批注鼓励性语言，错题重做并批改。
少改、漏改、错改、未押日期、未定分的一次扣0.5分。
错题未重做或重做未批改的一次扣0.5分。
2、《学习辅导》、毕业班《讲学稿》要配套教学进度全收全改、押日期、评等次、批注鼓励性语言。
少一本扣0.5分；少改、漏改、错改、未押日期、未评等次的一次扣0.5分。
错题要求学生用红笔直接在侧旁更正，如错题未重做或重做未批改的一次扣0.5分。
三、辅导、考查、听评课
1、辅导：培优辅差、家访记录：每周2次以上，少一次扣1分。
2、考查：试卷批改，少改一次扣1分；成绩册、试卷分析，少一次扣0.5分。
3、听评课：应有时间、地点、内容、授课教师、评语，少一项扣0.5分。
全期：300人以上正副校长：25节，中层干部（包括教研组长）：20节，教师：15节；150——299人：正副校长：20节，中层干部（包括教研组长）：15节，教师：10节；150人以下正副校长15节，中层干部10节，教师8节，少一节扣0.5分。