第1讲等高线地形图--教师版
1.4 地形图的判读 第一课时 等高线地形图 课件(共33张PPT) 七年级地理上学期人教版
1.4 地形图的判读第一课时等高线地形图课件(共33张PPT) 七年级地理上学期人教版(共33张PPT)等高线地形图1、海拔和相对高度的计算海拔：地面某个地点高出海平面的垂直距离，叫海拔。
相对高度：地面某一个地点高出另一个地点的垂直距离，叫相对高度。
海平面1000米500米500米1、海拔和相对高度的计算等高线地形图地形剖面图分层设色地形图注意：最能直观表示地形高低起伏状况的是地形剖面图2、等高线与等高线地形图山体不同部位的名称与判读方法:等高线地形图名称方法山顶等高线闭合数值从中间向四周减小山脊等高线弯曲部分向低处凸出山谷等高线弯曲部分向高处凸出陡崖等高线重叠鞍部两个山顶之间低地盆地或洼地等高线闭合数值从中间向四周增大方法点拨LOREM IPSUM DOLOR方法点拨1、等高线地形图的综合判读1）等高线地形图的等高线都是一些闭合的曲线，即使在某一张图上有断开的现象，也会在相邻的图上闭合。
判读等高线地形图时要做到“一读二看”:一读：是指读数值，读数值可知海拔高度、相对高度和等高距等；二看：是指看疏密和看形状，看疏密可知坡度的陡缓，等高线稀疏的地方坡缓，等高线密集的地方坡陡，看形状可知山体不同部位的名称。
方法点拨2）判断山顶海拔高度的范围大于最内圈等高线海拔小于最内圈等高线海拔+等高距的海拔高度。
如右图，最内圈的等高线为300m，等高距为100m。
求该山的海拔高度。
方法点拨2、等高线与等高线地形图① 判读坡度陡缓：等高线越密集，坡度越陡。
② 判断地形部位：A ；B ；C ；D ；甲；③ 判断地形类型：图中以为主。
山脊山谷鞍部陡崖山顶/山峰方法点拨3、识别五种地形类型地形海拔地面起伏程度山地较高,一般在500米以上起伏大，坡度陡峭高原较高,一般在500米以上起伏小，边缘陡峭丘陵较低,一般在500米以下起伏和缓，一般相对高度不超过200M 平原盆地很低,一般在200米以下起伏小，平坦广阔四周高，中间低方法点拨1）凸向法200300等高线向海拔低的地方凸出是山脊300200100等高线向海拔高的地方凸出是山谷4、区别山脊与山谷方法点拨2）垂线法4、区别山脊与山谷1）先画出山脊线或山谷线及其垂线2）该垂线与两侧的等高线相交于几个点3）读出这几个点的海拔，由内向外海拔降低为山脊，由内向外海拔升高为山谷100200300山脊ACD100200200100方法点拨3）利用紧握的拳头记忆地形部位4、区别山脊与山谷伸出左手，手背向上平扣在桌面上。
《等高线地形图》【公开课教学PPT课件】
为进一步拓展学生的思维和激发学生的 爱国主义情感，请学生谈谈自己对洋务
运动看法。
2
作业
洋务运动
一、背景：内外交困
军事工业 （自强） 二、内容 民用工业（求富）
近代海军 新式学堂
三、评价 性质：失败的封建统治者的自救运动 失败的根本原因：只学西方技术，不改封建制度
影响
设计意图：利用视频的导入方式可以更快的吸引学生的注意，同时设置 问题设置悬念，激发学习兴趣，学生从而更快地进入到学习情境中。
一、读出某点的海拔，计算两地的相对 高度。
二、在等高线地形图上，识别山峰、盆 地、山脊、山谷、鞍部、陡崖。判读 坡的陡缓。
2 3
1
小结
简要的回顾本课知识点,对知识点进行小结; 有利于学生形成系统的知识框架，便于学 生整体把握本课内容。
加工的方法，建立起地
理事物空间方位概念进
行知识的建构。
等高线形 态与地势 高低、坡 度陡缓的 关系
重点
难点
在等高线 地形图上 识别地形 种类
多媒体 教学法
情景 创设法
教+学
问题 探究法 启发式
教学法
自主 学习法
合作 探究法
小组 讨论法
导入
新课讲授
小结作业
刚才大家是否感受到 了明月山横看成岭侧 成峰，远近高低各不 同的起伏状态呢？那 么，我们又怎么样把 这高低起伏的状态在 平面图上反映出来呢？
C思 路
教材分析
1
教学目标
3 教法学法
2
4
学情分析
板书设计
6
5
教学过程
中图版七年级上册第1章第三节
本节课是在学习了地图上的比例尺、
方向和图例的基础上，进一步学习
等高线地形图说课
《地形图的判读——等高线地形图》说课稿——王婷各位评委、各位老师大家上午好！我是来自北京十五中贵阳分校的王婷，我的说课内容是人教版地理七年级上册第一章第四节《地形图的判读——等高线地形图》，课时安排为1课时。
今天，我将从说教材、说学情、说教学目标、说重难点、说教法学法、说设计思路和教学过程、说板书和说反思八方面来进行我的说课。
一、说教材本节课的学习是在学习了地图三要素的基础上进行的。
内容包括掌握海拔、相对高度的概念、理解等高线地形图的概念和判读。
可以说这节课在七年级上是最难的内容之一，本节课涉及的概念多、难度大，它要求学生具有一定的空间思维能力。
其中关于地形图的分析是以后学习世界地理、中国地理以及地理思维养成的重要基础，等高线知识也是后面学习分层设色地形图的基础，在以后地形图的判读中都会用到它，对等高线的理解还有助于后面学习等温线、等降水量线的知识，对以后地理学习有着很大的影响。
所以，在课堂上就要给学生应有的思维、参与、当堂消化知识的时间和空间。
地图教学是地理教学的重要环节，学生们要想学好地理一定要做到“心中有图”，当然读图能力的养成也不是一节课就能解决的，它需要在今后教学中持续培养。
二、说学情对于初一的学生来说，地理是一门新学科，加上他们走出课堂实地考察的机会很少，很难形成空间、立体的概念，对山顶、山谷、山脊等地形、地貌的概念也比较模糊。
要学生理解用等高线的形式表示地形的起伏，即将立体和平面概念切换自如，还要学会等高线地形图的判读，这对初一学生而言的确很难。
三、说教学目标：本节课要求掌握海拔和相对高度的概念及计算。
理解等高线、等深线的概念，等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系。
在地形图上正确识山地的各部位。
通过学习，培养学生使用地图的能力，使他们在今后的生活和学习中主动地使用地图，能够对我国及世界的地貌进行了解，培养学生的对自然的热爱。
四、说重点和难点教学重点：海拔高度的计算，理解等高线概念，等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系。
1.4.1等高线地形图教学设计2023-2024学年人教版地理七年级上册
A.直线B.波浪线C.折线
3.简答题（每题10分，共20分）
（1）请简述等高线地形图的基本特征。
（2）请简述等高线的判定方法。
（3）请举例说明等高线地形图的实际应用。
4.应用题（每题20分，共20分）
（1）请根据等高线地形图，判断地形的高低起伏、坡度和地形类型。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
-设计预习问题：围绕等高线地形图的识别与解读，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
在能力层面，学生的观察力和思维能力有待提高。他们需要通过观察等高线地形图，识别和判断地形特征，这需要学生具备较强的观察力和地理思维能力。同时，学生需要将地理知识运用到实际问题中，解决实际问题，这需要学生具备一定的地理实践能力。
在素质层面，学生需要具备良好的学习习惯和合作精神。学习等高线地形图需要学生进行观察、思考和实践，这需要学生具备良好的学习习惯和自主学习能力。同时，学生在学习过程中需要与同学进行交流和合作，这需要学生具备良好的合作精神。
-科技工具：利用地形建模软件或在线地图工具，让学生尝试制作和解读等高线地形图，培养学生的技术应用能力。
-相关书籍：推荐学生阅读一些与地形图和解码相关的书籍，如《地形图解码指南》等，拓展学生的知识视野。
2.拓展建议
-自主研究：鼓励学生选择一个感兴趣的地形区域，利用地图册和实地考察资源，进行等高线地形图的研究和解读。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
等高线地形图优秀课件
(5)等高线一般不相交、不重合，但有时也会出现 重合，这说明该处是陡崖。
(6)等高线疏密反映坡度的陡缓：“密陡疏缓”， 即等高距和比例尺相同时等高线密表示山坡陡，等 高线疏表示山坡缓。
(7)示坡线表示坡度降低的方向，用“－”标记。 如下图山顶周围的山坡、盆地周围的山坡、火山山 坡。
(8)特殊地形的海拔高度 ①海平面(或海岸线)——0米 ②平原——＜200米 ③丘陵——200～500米 ④低山——500～1000米 ⑤中山、高原——2000米、3000米 ⑥高山、高原——4000米
②根据等高距大小判断。 结论二： 比例尺相同、等高距不同的等高线 地形图上，在相同的水平范围内等高距越大，坡 度越大；等高距越小，坡度越小。
B＞D＞A＞C
③根据比例尺判断。 结论三：在等高线稀疏程度相同，等高距 相同的情况下，比例尺越大，坡度越大，反之， 比例尺越小，坡度越小。
A＞C＞D＞B
（2）确定海拔高度 ①推算等高线的值：
Ｂ：若Ａ点在等高线上，Ｂ点不在等高线上， 两地的相对高度：较高点A的海拔－较低点Ｂ 海拔估计值，为一范围，则求出的数值差也是 一范围；
Ｃ：两地都不在等高线上，两地的相对高度h: （n-1)d ﹤h﹤(n+1)d, 其中n为两地间不同 等高线的条数，d为等高距．
陡崖的高差
解读: 图中崖顶、崖底和相对高度各是 多少？
二、地形图的判读
分类： 等高线地形图
分层设色地形图
地形剖面图
地面高度的表示方法：
绝对高度（海拔） 相对高度
0 500 -155的含义
0表示海平面，也是海岸线
请思考：绝对高度（海拔）是否一定 大于相对高度呢？
5445m
-154m
海平面
等高线地形图(一)上课用
·
常见的地貌类型
山地
高原 盆地
丘陵
平原
等 高 线 图 与 景 观 图 对 比
3、等高线地形图的判读
2）根据数值大小判读地貌类型 （海拔和相对高度） ①海拔 200 米以下 ，等高线稀疏 ，广阔平坦—— （ 平原地形 ）； ②海拔500米以下，相对高度小于100米，等高线稀 疏，弯折部分较和缓——（ 丘陵地形 ）； ③海拔500米以上，相对高度大于100米，等高线密 集，河谷转折呈V字形——（ 山地地形 ）； ④等高线闭合，四周高，中间低—（ 盆地地形 ） ⑤海拔高度大，相对高度小，等高线在边缘十分密 集，而顶部明显稀疏——（ 高原地形 ）。
等高线形状与五大基本地形的关系
高原 等高线 特征
山地
丘陵
盆地
平原
中间疏 四周密 较高
密 集
稀 疏
中间疏 稀疏 四周密 平直
低，0 米-200 米
海拔高 度 起伏不 大 ,边 缘陡峭
较低，一 高， 般（相对 超过 高度）不 500米 高于500 米
地表起 伏程度
坡度较 陡 ,沟 谷较深
坡度 平和
四周高 平坦 中间低 广阔
一般规律：若地形图中 陡崖处重合的等高线中， 数值最大的一条为h， 数值最小的一条为P,等 高距为d，则 陡崖最高点海拔范围为 h≤ H最高 < h+d 陡崖最低点海拔范围为
第一章 等高线地形图、分层设色地形图及地形剖面图(5)
第一章 地球和地图
第四节 等高线的判读
利川思源八年级备课组
2.分层设色地形图
1.等高线地形图 3.地形剖面图
一、等高线地形图
海拔： 地面某个地点高出海平面 的垂直距离。
丙
-500米
等高线地形图及绘制
等高线的特点：等高距
等高线地形图的判读
二、分层设色地形图
1.什么是分层设色地形图
2.分层设色地形图地形类型的识别：
地形
海拔
地表形态
山地
高原 平原
丘陵
盆地
500米以 上 500米以 上 200米以 下 200— 500米
无
坡度陡峻
顶部平坦 地形平坦
坡度和缓
四周高中部
三、地形剖面图
1.读图完成下题： 甲处地形部位是 陡崖 。2.Βιβλιοθήκη 分层设色地形图上，绿颜色的地区表示的
地形类型一般是（
C
）
丘陵
平原
高原
山地
盆地
地形图(第1课时)示范教案
《地形图》教学方案教学目标1.知道海拔和相对高度。
2.学会在等高线地形图上识别山峰、鞍部、陡坡、缓坡、陡崖、山脊和山谷等常见的地形部位。
重点难点【教学重点】1.知道海拔和相对高度的区别与联系，并能进行简单的计算。
2.知道陆地的五种基本地形类型及一般特点。
3.知道等高线和等高线地形图的一般特点。
4.能在等高线地形图上识别山峰、鞍部、陡坡、缓坡、陡崖、山脊和山谷等常见的地形部位。
【教学难点】1.理解等高线和等高线地形图的一般特点。
2.能在等高线地形图上识别山峰、鞍部、陡坡、缓坡、陡崖、山脊和山谷等常见的地形部位。
第1课时教学过程【课程引入】师：地球表面高低起伏不平，地形类型多样。
你知道怎么表示地面的高度吗？陆地上有哪些基本的地形类型，各种地形类型有哪些一般特点呢？怎么在一个平面上表示各种实际的立体地形呢？什么是等高线地形图呢？你能识别和区分山地的不同地形部位吗？要解答这些问题，需要我们认真学习和掌握地形图的相关知识。
今天这节课我们一起开始吧！【讲授新课】首先，我们来看看怎么表示地面的高度。
（板书）第一章地球和地图第一节地形图一、海拔和相对高度自主阅读教材相关内容，结合图片，小组讨论并回答：1.什么是海拔？2.什么是相对高度？3.二者有什么区别？生：（可能的答案）1.海拔：地面上某个地点高出海平面的垂直距离，又叫绝对高度。
2.相对高度：某个地点高出另一个地点的垂直距离。
3.区别：二者选择的参考点不同。
海拔高度其实也是一种相对高度，只不过它选择的参考点是全球海平面；而相对高度选择的是除海平面以外的其他参考点。
学生进行巩固训练1：海拔和相对高度的计算。
读图，小组合作讨论，完成教材P15的“活动”。
计算：在下图中，A点的海拔是米，B点的海拔是_____米，A点与B点的相对高度是米。
生：（可能的答案）A点的海拔是8240米，B点的海拔是3708米，A点和B点的相对高度是4532米。
【承转过渡】掌握了地面高度的表示方法和计算方法，接下来，我们来了解和认识地球表面陆地上到底有哪些基本的地形类型吧，看看它们各有什么特点。
等高线地形图课件讲课文档
（3）计算两地之间的气温差：
读下图，若等高线所示高度为100m、200m、300m、 400m，求H与I的温差为多少？城镇与H地的温差为多少？
△T=1.2℃
1.2℃〈△T〈1.8 ℃
400 300 200 100
I
H
城镇
第三十九页，共84页。
（4）坡度大小的判断与计算：
等高线越密，坡度越陡； 等高线越疏，坡度越缓
垂直相对高度 tan坡度角=
水平距离
影响因素——比例尺、等高距、等高线的疏密
（5）透视性问题：
第三十二页，共84页。
（1）推算等高线的值：
在同一幅等高线图上，等高距是相同的，相邻两等 高线之间的数值差为0（如在鞍部）或相差一个等高距。
知道任一条等高线和等高距，可推算出该图上其他等高线的 值。
例1、如图，判断图中A、B的海拔 范围各是多少？
200m<H1<300m
299m<h<300m
400 300 200 100
I H
城镇
第三十五页，共84页。
陡崖相关计算：
注意：d为等高距, n为重合的或 两点间的等高线条数
①崖顶的高度：
H大≤H顶＜ H大+ d
②崖底的高度：
H小- d ＜ H底 ≤ H小
第三十六页，共84页。
A B
≥500米，＜600米
4、确定引水路线：
线路尽可能短，避免穿过山脊等障碍，并尽量利用 地势使水自流。
第四十四页，共84页。
练习
1：下图为我国华北某地等高线地形图，回答以下问
选 题：甲、乙、丙三条支流的画法中不合理的是 点 河。
因为丙处是山脊，不可能形成河流
等高线的绘制教师教材
青苗辅导
15
青苗辅导
16
读某地等高线图回答：
（1）沿AB方向所作的地形剖面图是乙（甲或乙）， 沿CD方向所作的地形剖面图是甲（甲或乙）
山谷
山脊
山脊
山谷
（2）在等高线图上 标出山脊和山谷的 位置
（3）如果m点温度 为10摄氏度，则n点 的温度为 8.2。摄氏度
地形剖面图
利用等高线地形图，可绘制地形剖面图。地形剖面图的绘制 方法如下：
(1)在地形图上根据需要选择剖面线AB。
(2)确定剖面的水平比例尺和垂直比例尺。剖面图的水平比例 尺一般与地形图比例尺相同。垂直比例尺通常比水平比例尺 大若干倍。
(3)在图纸上绘一水平线MN，按水平比例尺，将地面线AB与 诸等高线的交点转绘到直线MN上，再从这些点作垂线，在 相应各点高程的平行线上引出各点，然后将这些高程点连成 平滑曲线。
2、断崖顶部的E点海拔可能为 D
A.59米B.99米C.199米D.259米
3、下述土地利用方式中较不合适的是 A
A.甲坡修水平梯田种水稻
B.丙坡种植果树
C.乙坡植树种草
D.乙坡修水平梯田种水稻
青苗辅导
19
某点高出另一点的的 垂直距离叫相对高度
甲
1000米
1500米
乙
某点到海 平面的垂 直距离叫 绝对高度， 即海拔
500米
山
海平面
青苗辅导
1
1、等高线地形图的基本特征
（1）同线等高
（2）等高距全图一致
（3）等高线均为闭合曲线
（4）等高线一般不相交，不重叠
（5）等高线疏密反映坡度陡缓
（6）等高线与山谷线和山脊线垂直相交
“等高线地形图”教学设计(人教版)
“等高线地形图”教学设计（人教版）教学目标：1. 了解等高线地形图的含义和作用；2. 掌握读取和绘制等高线地形图的方法；3. 能够解读等高线地形图，了解地形的特征和地理环境。
教学难点：1. 能够解读等高线地形图，了解地形的特征和地理环境。
教学准备：1. 教师：等高线地形图实例、白板、彩色粉笔、教案；2. 学生：教材、笔记本。
教学过程：Step 1 引入新知识（10分钟）1. 教师出示一张等高线地形图实例，谈论学生对地形图的认识；2. 教师引导学生思考等高线地形图的含义和作用。
Step 2 理论讲解（15分钟）1. 教师简要讲解等高线地形图的含义和作用，强调其对地理环境的了解和研究的重要性；2. 教师使用彩色粉笔在白板上画出一个简单的等高线地形图，解释等高线的含义和划分方法；3. 教师讲解读取等高线地形图的方法。
Step 3 实际操作（30分钟）1. 教师发放每组一份等高线地形图实例，要求学生认真观察地图，并尝试读取地形特点；2. 学生以小组形式讨论并记录他们观察到的地形特点，并回答一些相关问题，如“哪个地方地势比较陡峭？哪个地方地势相对平缓？”等；3. 学生使用教师提供的彩色粉笔和白纸，在不同的地区进行地形图的绘制，并标注不同的等高线。
Step 4 总结归纳（10分钟）1. 学生将绘制好的地形图展示出来，并讲解他们的观察结果；2. 教师和学生共同归纳总结等高线地形图的特点和解读方法。
Step 5 作业布置（5分钟）1. 教师布置作业：学生根据教材中其他等高线地形图的案例，进行观察和绘制，并写出自己对地形特征的理解；2. 提醒学生注意完成作业的时间和要求。
Step 6 课堂小结（5分钟）1. 教师对本次课的教学进行总结；2. 学生对本节课的所学内容进行复述和总结。
拓展活动：1. 学生自行查找其他等高线地形图的案例，并进行解读和绘制；2. 学生可以尝试进行地形的立体模型制作，以加深对地形特征的理解。
等 高 线 及 地 形 图 基 础 知 识
第一课时：等高线地形图基础知识一、了解基本概念1、海拔（绝对高度）：表示地面某个地点高出海平面的垂直距离（又称为绝对高度）如左下图中：甲的海拔为500米，乙的海拔为1000米2、相对高度：表示某个地点高出另一个地点的垂直距离，如左下图中：乙地与甲地之间的相对高度为：1000—500=500米3、等高线及等高线地形图在地图上用海拔表示地面的高度，经测量后，把海拔相同的各点连接成线，就是等高线。
等高线的绘法如右上图所示。
用等高线绘制的地形图叫做等高线地形图。
4、等高距：任意相连两条等高线之间的高度差。
如左上图中的等高距为100米5、示坡线又叫降坡线，在没有标出海拔高度的等高线图上，一般在图上标有一条垂直于等高线并指向下坡方向的短线，其表示坡度降低的方向，这条指示坡向的短线叫做示坡线。
如右上图分别表示山地和盆地地形的示坡线。
6、等深线：把海洋中深度相同的各点连接成线，叫做等深线7、地形剖面图；地形剖面图是以等高线地形图为基础转绘而成的，它是沿等高线地形图某条线下切而显露出来的地形垂直剖面。
通过地形剖面图，可直观地看到地势的高低起伏和坡度的陡缓，二、认识：陆地5种基本地形类型及特征（从总图判断）1、平原海拔一般在200米以下，等高线稀疏。
平坦宽阔。
2、丘陵海拔一般在500米以下，，等高线稀疏，地面起伏不大，坡度较小。
3、山地海拔较高（一般在500米以上），坡度陡峻，等高线稠密。
4、高原海拔较高，相对高度较小（地面起伏不大），等高线在边缘十分密集，（边缘陡峻），而等高线的顶部明显稀疏。
5、盆地四周高中间低。
四周等高线密集，数值大，中间等高线稀疏。
数值小（面积小的叫洼地）。
三、认识：等高线地形图主要地形部位名称及特征（附下两页）主要地形部位名称：1、山顶（山峰）：闭合等高线：中间高、四周低则山地地形的海拔最高处2、盆地（洼地）：闭合等高线：中间低、四周高面积小的叫洼地3、陡崖：多条等高线的汇合处。
4、峡谷：两组正相对山脊等高线的中间部分5、鞍部：两个山顶之间的马鞍形部位6、山脊：等高线向低处弯曲的地形部位。
《等高线地形图》教案 (1)
《等高线地形图的判读与应用》教学设计教学目标：1、通过读图认识海拔与相对高度的基本概念，并学会利用等高线地形图估算海拔和相对高度；2、通过观察等高线地形图的形成，掌握等高线的基本特征；3、通过读图分析等高线的疏密、等高距大小、比例尺的大小辨别坡度陡缓；4、通过在景观图和等高线地形图中，识别山顶、山脊、山谷等地形部位，掌握各种地形部位的等高线的基本特征；5、通过案例研究，掌握等高线地形图的基本应用。
教学重点：等高线地形图的判读和计算问题教学难点：等高线地形图的应用六、教学方法演示法、讨论法、比较法七、教学过程3.等高线地形的特征展示图片，引导学生观察，总结特征:然后给出试题：①小华和班上的同学去爬山春游。
请你帮他们分析一下，应该从哪一条线路上山最好？为什么？②下图中的等高距和等高线间隔相同，坡度最陡的应是学生跟随教师看图片和动画总结等高线地形图的第四与第五个特征：④除了陡崖处，等高线不相交，不重合；⑤等高线越密，坡度越陡等高线越疏，坡度越缓学生练习前面两道题检验学生对等高线特点的理解程度，通过介绍大比例尺等高线地形图为国家机密，涉及国家安全，培养学生爱国的情怀。
4.等高线地形图的判读通过展示小地形图，让学生认识山峰、山脊、山谷、鞍部和陡崖的地形部位，通过不同部位等高线图的展示，让学生观察并总结特点，教师强调：山脊凸低为高，山谷凸高为低（河流流向与等高线凸出方向相反）。
教师通过陡崖景观图片和等高线地形图的比较，分析崖顶、崖底高度与陡崖相对高度，并给出陡崖相对高度的计算公式：d (ｎ－1) ≤Ｈ＜d (ｎ＋1)图中陡崖的相对高度可能是：①18m ②21m ③36m ④43mA.①②B.②③C.③④D.①④图中陡崖顶部的海拔范围可能是A.40m至50m之间B.45m至60m之间C.50m至60m之间D.50m至55m之间根据景观图认识山峰、山脊、山谷、鞍部和陡崖的地形部位；根据不同部位等高线图的展示，总结等高线在不同地形部位中的组合状态；学生通过观察陡崖景观图片和等高线地形图的比较，教师的讲解理解崖顶、崖底高度与陡崖相对高度通过图片认识的山地的部位，培养的学生由平面到立体的思维转换能力；通过练习题提高学生的地理计算能力。
等高线地形图-公开课课件
观看等高线地形图的制作过程
等高线地形 图的判读
1.根据等高线上的海拔数值判断地表的高低 2.根据等高线的疏密程度判断坡度的陡缓
五种基本地形部位
山峰
五种基本地形部位
山峰
2
——你来猜猜 说出字母所代表的地形部位名称
山脊 陡崖 山峰 鞍部 C 山谷
山峰 A A
B
ED
利用握紧的拳头记忆地形部位
A——山峰 B——山脊 C——山谷 D——鞍部 E——陡崖
1、了解等高线地形图的制作原理。
2、可以根据等高线的疏密判读山坡的陡缓
3、会在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷、 陡崖和鞍部五种地形部位。
阅读课本32页33页，然后完成学案 部分！ 限时2分钟。
1、等高线：海拔相等 的各点连接成的线，叫做等高线。 所以同一条等高线上的各点海拔 相等 。 2、多条等高线组成的地图就叫做 等高线地形图 ，它 可以表示地表的 高低起伏 。
2、小明想爬到山峰A处，有D、G两条线路可选，你认 为哪条线路省力，为什么？
比较
较
要求：独立完成，限时3分钟。
答案： 1.B 2.B 3.D 4.A 5.甲：山峰 丙：鞍部
EF:山谷 GH:山脊
丁：陡崖
孩儿立志出乡关，学不成名誓不还 ！
少年强则国强！
两个山峰 之间的低 地
多条等高线 重叠在一起 的地方
山谷 山脊 鞍部 山峰 陡崖
200
300 400
A
B
400 300 200
C
200 300 400
D E
100
D
200
G A 300 C
F
100 200
300 B
E
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第1讲等高（深）线地形图一、等高线地形图的判读及应用1.判读规律2．在生产实践中的应用⑴选点：⑵选线：①公路、铁路线：选择坡度平缓、线路平稳、弯路较少的线路，避免通过陡崖、沼泽、永久冻土区、地下溶洞区等，尽量少过河建桥，以降低施工难度和建设成本，并保证运行安全。
②引水线路：线路尽可能短，避免通过山脊等障碍，并尽量利用地势使水自流。
③输油、气管线：线路尽可能短，尽量避免通过山脉、大河等。
(3)选面：二、等值线的判读方法等值线图一直是高考中最为常见的地理图像之一。
判读等值线图要“六看一分析”，即看图名、看疏密、看走向、看弯曲、看数值、看特殊，分析原因。
1.看图名：等值线的类型多种多样，读图名明确等值线图所要反映的地理事物，即等高线、等压线、等温线、等降水量线、等盐度线、等人口密度线、等震线、等时线、等潜水位线、等太阳高度线和等太阳辐射线等。
2.看疏密：等值线稀疏，说明单位距离内的差值较小；等值线密集，说明单位距离内的差值较大。
如等高距一定时，等高线愈密则坡度愈陡，水流愈急；同一幅图中，等压线越密的地方，风力越大。
3．看走向：表明等值线数值变化的大致趋势及其主要受何种因素的影响。
如等高线的走向表明了地形的起伏趋势；等温线大致呈东西走向表明气温主要受纬度影响，等温线大致与海岸线平行表明气温主要受海陆分布影响。
4.看弯曲：确定弯曲部分为高值区还是低值区，一般采用辅助线法和相关推理法。
⑴辅助线法：①垂线法：在等值线图上弯曲最大处的两侧作各等值线的垂线，方向从高值指向低值。
若箭头向中心辐合，则等值线弯曲处与两侧相比为低值区；若箭头向外围辐散，则等值线弯曲处与两侧相比为高值区(如下图)。
②切线法：在等值线弯曲最大处作某条等值线的切线，比较切点与切线上其他点的数值大小。
若切点数值小于其他点的数值，则该处为低值区；若切点数值大于其他点的数值，则该处为高值区(如下图)。
⑵相关推理法：①由山顶推出山脊：山脊是山顶向外延伸的部分，即山脊的等高线是由山顶等高线向外凸出的部分；由盆地推出山谷：山谷是盆地向外延伸的部分，即山谷的等高线是盆地等高线中向外凸出的部分。
如下图所示（单位:m）：②同理可由高压中心的等压线推出高压脊，由低压中心的等压线推出低压槽。
5.看数值⑴通常情况下，据图中已标注出数值的等值线进行分析，分析时注意：①等值线上数值大小的排列顺序反映了该地理现象的变化规律(递增或递减)，如等高线数值大小可表明该地地势的高低，从数值变化可判断出该地地势升高或降低的趋势；②相邻两条等值线差值的大小。
⑵如果两条数值不同的等值线中间有闭合的等值线，则要遵循“大于大的、小于小的”规律确定其数值。
如下图中有两条等值线，数值a大于b，则M地的值大于a，N地的值小于b。
6.看特殊关注等值线图中特殊的地方，如等高线图中几条线交会的地方表示陡崖，0米线表示海平面，也是海岸线，200米线区分平原和低丘；500米、1000米线显示低山丘陵或高原；2000米、3000米线反映中山和高原；4000米线反映青藏高原和高山的特征。
三、地形剖面图的绘制技巧1.绘制步骤第一步：确定剖面线。
在等高线图上画出一条剖面线(可能为已知，如下图中的A—B)。
第二步：建坐标。
纵坐标表示高度，横坐标表示水平距离。
根据要求，选取确定地形剖面图的水平比例尺和垂直比例尺，一般水平比例尺与原等高线地形图的比例尺相同，垂直比例尺一般是原等高线地形图比例尺的5、10、15、20倍，倍数越大，起伏越明显。
第三步：描点。
将剖面线与等高线的所有交点(或仅描关键点，如最高点、最低点)按其水平距离和高程转绘到坐标图中。
第四步：连线。
用光滑曲线将各点顺次连接，注意相邻两点间的升降趋势(如下图中8、9两点高度相同，两者之间为河谷，地势较低)。
AB间的剖面图如下：2．应用地形剖面图可以很直观地帮助我们判断和了解某一方向某一区间的地势高低起伏状况，常用在生产中估算土石方，也可以帮助人们了解野外考察时观测点与被观测点之间的通视情况。
⑴地形剖面图判断地势的情况比分层设色地形图和等高线地形图形象而且直观。
如下图，地势的高低起伏和坡度陡缓一目了然。
⑵利用地形剖面图可以很好地了解实际地点的通视情况。
如下图，从A点观察，C点到D点的山坡以及B山北坡通视情况良好，而阴影区表示不可通视的地区。
【例1】（2015·上海地理卷·15～16，4分）等高线图可以反映一个地区的地貌特征，下图为某地区等高线（单位：m）图。
读图，回答⑴～⑵题。
例题讲解⑴图中两条400米等高线之间部分表示的地形单元是（）A．山脊 B.陡崖 C.断块山脉 D.峡谷⑵图中310米等高线相邻的灰色部分最可能是（）①崩塌堆积物②突出小基岩③河中的沙洲④低矮的山丘A．①② B. ②③ C. ③④ D. ①④【图形解读】【答案】⑴D ⑵A【例2】（2013四川文综，7、8,4分）图示意我国黄土高原某地林木的分布状况，图中相邻等高线之间高差均为30米。
读图回答⑴～⑵题。
⑴林木生长与土壤水分条件相关，图中林木密集区位于A.鞍部B.山谷C.山脊D.山顶⑵图示区域内东、西两侧最大高差可能是A.156米B.178米C.220米D.255米[图形解读]【答案】⑴B ⑵C【例3】(2013·天津，2、3，8分)某中学地理小组对下图所示区域进行考察。
读图回答⑴～⑵题。
⑴在同学们绘制的地形剖面图中，依据上图甲、乙两处连线绘制的是( )⑵为了保护生态环境，当地政府计划将图中a、b、c、d四处居民点集中到一处。
地理小组建议居民集中建在水源最丰富的地方，该地应选择A.a处B.b处C.c处D.d处【图形解读】【答案】⑴C ⑵A1.（2015·福建文综，10，4分）读某地的等高线分布图。
若a、c两河的支流相连，则流量显著增大的地点是（）A.①B.②C. ③D.④2.（2015·江苏地理，11,2分）新疆牧民季节性地转场在冬、夏牧场之间。
下图为新疆某地冬、夏牧场分布示意图。
读图回答，图中四条转场线路最合理的是（）A．①B．②C．③D．④3.(2014·北京文综，11，3分)下图为“我国北方某冶炼厂周边土壤中污染物铜含量等值线图”。
土壤铜含量( )真题演练A．因河水稀释而逐渐变小 B．从冶炼厂向北递增幅度小C．高值区沿盛行风向延伸 D．在居民点大于200 mg/kg4.(2014·山东文综·T11·4分)图a为某班一次地理野外实习的观测点分布图,①~④为观测点编号。
图b为该班某小组在其中一个观测点所做的记录卡片。
根据图b中记录的信息判断,卡片中“观测点编号”应为图a中的( )A.①B.②C.③D.④5.（2013山东基本能力，59,1分）下图是某丘陵区域的地形图，等高线密集表明坡度较大、地势较陡；等高线稀疏表明坡度较小、地势较缓。
东部丘陵的森林曾遭受过度采伐。
关于该区域的地形，下列说法正确的是A.图中E处低于F处B.图中G处高于H处C.图中E处海拔高度大于300米D.由E处到F处地势逐渐上升6.（2014·四川文综，13⑴、⑶）下图为我国某地等高线图，下表是该地气候资料。
读图、表，回答下列问题。
月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 111 2气温/℃6.59.013.018.022.025.027.527.523.018.013.58.0降水量/mm1617317411814817713914184 3918(2)该地计划在图幅所示东北部修建水库，水库最大蓄水量时水面高程不超过390 m。
你是否赞成在该地修建水库？请依据图表信息说明理由。
一、选择题【2015·黑龙江大庆教学质检二】下图为某地区等高线（单位：米）示意图（比例尺1:10000），读图回答1～2题。
模拟训练1.图中的河谷是当地耕地主要分布区，为保证灌溉水源，该地区计划建一座水库，在①②③④四个备选地点中，最适宜的是（）A.①B.②C.③D.④2.图示地区的甲乙丙丁四个村落中，未来最有可能发展为城市的是（）A.甲B.乙C.丙D.丁【2015·山东临沂期中考试】某高中研究性学习小组到右面等高线地形图所示区域实地考察。
读图，回答3～5题。
3．在图示区域内，拟建一座防火嘹望塔，在①②③④选址方案中，瞭望范围最大的是（）A．① B．② C．③ D．④4．研究小组对该区域考察的项目最不可能是（）A．山区植被种类调查 B．中心商务区选址研究C．河流水质取样分析 D．村落空间分布研究5．小明同学沿a→b剖面线绘制的地形剖面图，是下图中的（）【2015·成都毕业质检一】下图为某半岛沿不同纬线的地形剖面图，读图回答第6题。
6.图中山脉的走向是（）A.东北—西南走向B.东西走向C.西北—东南走向D.南北走向【2015·江苏盐城中学10月考】为了响应全民健身活动，甲城镇设计了一条健身线路，如下图所示。
读图，回答7～9题。
7．这条健身线路的最大相对高度约为（）A．299m B．399m C．499m D．501m8．M处的地形名称是________，其适合的运动是_______。
（）A．瀑布低空跳伞 B．长城攀岩C．陡坡低空跳伞 D．陡崖攀岩9．在A、B两个休息亭休息的人能与N点通视吗？（）A．两个亭都能 B．两个亭都不能C．A亭能，B亭不能 D．A亭不能，B亭能【2015·山东高考模拟五】根据右图信息，回答10～11题。
10．图中等温线a的值可能为（）A．18 B．20 C．22 D．2411．R地所在的半球位置和地形可能是（）A．北半球山地 B．北半球盆地 C．南半球山地 D．南半球盆地二、综合题12.【2015·湖南师大附中月考】读“我国某地区等高线地形图”，回答下列问题。
（1）指出图中白水河的流向以及甲村与龙山之间的温差范围。
(2)简述图示地区地形、地势的基本特征。
(3)依据图中提供的信息，说明甲、乙两村所处位置的相同点(最少三点)。
(4)某学校两组同学进行登山比赛，分别测B、C线路攀登龙山和虎山，有人建议将出发地设在A点。
你认为是否合理？并简述理由。
13.【2015·黄冈测试一】读我国某地区地形图（单位：米），回答下列问题。
（1）图中P处适合户外攀岩运动，运动员从崖底攀至陡崖最高处，攀登的最大高度不超过米，陡崖顶高度范围为米。
（2）简述图示区域的地形特征。
（3）图中a处附近等高线向右凸出，其地形名称是，为走向。
（4）若a处附近等高线数值为500，则a处地形为，若b处附近等高线数值为400，则b处地形为。
[真题演练]3.C【解析】依据等值线的数值递变规律可知，冶炼厂向北土壤铜含量逐渐降低；我国北方地区盛行西北风和东南风，而等值线的高值区分别向西北和东南延伸，这说明风向对土壤铜含量影响大，而河水的稀释作用影响较弱；依据等值线数值可知，居民点土壤铜含量应在150～200毫克/千克之间。